Trabajo - Individual - Paso 1 - 200611 - 266 - Problema No. 2

UNIDAD 1
PASO 1 OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS
Grupo:
200611_266
Integrantes:
LISETTE KARINA RINCN LLANO
Cdigo: 1095795215
Tutor de curso
DELFINA REYES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
200611_266
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Marzo, 15 de 2017
OBJETIVO GENERAL
Comprender la teora general de conjuntos, anlisis y aplicabilidad de propiedades y operaciones a

situaciones problemicas, as como las diferentes clases de Falacias, su interpretacin y razonamiento a
escenarios de la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los conceptos fundamentales y las diferentes operaciones de la Teora de Conjuntos.
Aplicar los conceptos fundamentales de la Teora de Conjuntos en la solucin de problemas.
Identificar la definicin de falacia y las clases en el razonamiento de las situaciones del diario
vivir.
Comprobar la realizacin de herramientas que facilitan el aprendizaje visual, por medio de los
diagramas de Venn
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INTRODUCCION
La Teora de conjuntos es la rama de la Matemtica que estudia las propiedades de los conjuntos y las
operaciones a las que pueden ser sometidos.
Con esta actividad se busca comprender y aplicar debidamente los elementos de la teora general de
conjuntos en el anlisis de la solucin de problemas e intensificar el proceso de aprendizaje en situaciones
especficas en las que debamos aplicar todo lo que aprendamos, de igual manera, aprender a utilizar los
conceptos de propiedades de conjuntos y sus representaciones grficas para dar una adecuada solucin y
representacin visual mediante el diagrama de Venn.
Adicionalmente por medio de situaciones de la vida cotidiana se busca conocer y comprender fcilmente,
el razonamiento y clasificacin de las falacias lgicas, el cual por medio de este aprendizaje podemos
estar alerta de los razonamientos incorrectos que pretendan hacernos ver como vlidos por lo que
aprenderemos a ser ms objetivos y crticos con la informacin que se nos presente.
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DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS
La DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS es la operacin binaria, en la cual dos conjuntos

cualesquiera, A y B, especifican cuales elementos NO SON COMUNES formando un nuevo conjunto
llamado DIFERENCIA SIMTRICA
El smbolo de la DIFERENCIA SIMTRICA es: y se representa as: A B.
REPRESENTACION GRAFICA
A B
Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. En teora de conjuntos, se denomina conjunto diferencia de A

y B, y se representa por A-B o por A\B, al conjunto formado por los elementos que estn en A, pero que
estn en B, y Que representaremos A - B.
La diferencia simtrica tampoco es conmutativa.
Para calcular la DIFERENCIA SIMETRICA entre dos conjuntos hay dos opciones:
(A B) U (B
AB =
(A U B) - (B
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1. Opcin:
(A B) U (B
Colocamos los elementos del conjunto A y luego el conjunto B, primero hallaremos la diferencia de A
B, el resultado va hacer otro conjunto. Los elementos de este conjunto diferencia (A-B) debe pertenecer al
conjunto A pero no a B.
Luego hacemos lo mismo con el otro conjunto, pero los elementos de este conjunto (B-A) deben
pertenecer a B pero no a A.
A = {4, 6, 8, 10} B = {4, 8, 14, 20, 22}
A B = {6, 10} B A = {14, 20, 22}
Para hallar la diferencia, como nos dice la primera opcin debemos unir todos los elementos de A B y
todos los elementos de B A.
A B = {6, 10, 14, 20, 22}
A 14
B
6 4 20
10 8 22
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2. opcin: (A U B) - (B
En esta opcin reunimos el conjunto A con el conjunto B y luego retiramos la interseccin ().
La unin es juntar todos los elementos, si hay un elemento que se repite lo colocamos una sola vez.
Interseccin significa buscar elementos comunes.
A = {4, 6, 8, 10} B = {4, 8, 14, 20, 22}
A U B = {4, 6, 8, 10, 14, 20, 22}
B A = {4, 8}
Ahora segn la 2 opcin debemos realizar una resta:
A B = {6, 10, 14, 20, 22}
Cualquiera de las dos opciones nos lleva al mismo resultado
EJEMPLOS
1. Ejemplo:
Dados los conjuntos M = {a, b, c, d} y P = {b, n, o, d, q} determinar la diferencia simetrica entre

MyP
M P = {a, c} P M = {n, o, q}
M P = {a, c, n, o, q}
M n
P
a b
o
c d q
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2. Ejemplo:
En un recorrido que se hizo al Zoolgico de Aves nos encontramos con un grupo de turistas extranjeros.
Diego, Sandra, Santiago, rika, Lis, Samuel y Sofa fueron los guas. A nuestro grupo nos hablaban slo
en espaol y a los estadounidenses les hablaban solo en ingls.
Siendo los guas que hablaban en Ingles: Santiago, Erika, Samuel y Lis.
Los guas que hablaban en espaol: Sofa, Diego y Sandra, Samuel, Lis.
Segn el planteamiento quienes eran los guas que hablaban los dos idiomas?
E = {Sofa, Diego, Sandra, Samuel, Lis} I = {Santiago, Erika, Samuel, Lis}
E U I = {Sofa, Diego, Sandra, Samuel, Lis, Santiago, rika}
I E = {Samuel, Lis}
E I = {Sofa, Diego, Sandra, Santiago, rika}
RTA: Los guas que hablaban los dos idiomas eran Samuel y Lis
E Samuel Santiago
I
Sofa
Erika
Diego Lis
Sandra
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3. Ejemplo:
Sean el conjunto A = {a, m, o, r} y B = {m, i, r, a}. Encuentre la diferencia y la diferencia simtrica entre
A y B.
A = {a, m, o, r} B = {m, i, r, a}
A - B = {o} B - A = {i}
A U B = {a, m, o, r, i}
A B = {m, a, r}
A B = A U B - A B = {o, i}
A m
B
ar o
r
m i a
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RESOLUCION AL PLANTEAMIENTO No. 1
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la Institucin anfitriona de Educacin

Superior en el evento que se desarrollar los das 17,18 y 19 de Mayo de este ao 2017 denominado
como: Congreso Mundial de Educacin Superior a Distancia. La finalidad es que toda la comunidad
educativa de la Universidad participe activamente de este Magno Evento Acadmico tanto estudiantes
como docentes. Al momento se han contabilizado un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al
Congreso de los cursos Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM), Ctedra Unadista (CU) y lgebra
Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Pero de este total hay 160 estudiantes que no estn
matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados, pues son del programa de Ingeniera de
Sistemas y ellos se encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaracin anterior, se
ha hecho un mapeo curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes estn
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes slo pertenecen al curso de Pensamiento
Lgico y Matemtico (PLYM); slo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU); 421
estudiantes slo matricularon el curso de lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Un total
de 80 estudiantes han matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total de 91 estudiantes
matricularon a la vez los cursos de PLYM y ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los
cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos desean saber en total cuntos estudiantes
matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada Director de Curso a saber cuntos
estudiantes en total estn inscritos por cada curso.
SOLUCION
Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM)

Ctedra Unadista (CU)
lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA)
PLANTEAMIENTOS
Se han contabilizado un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos
Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM), Ctedra Unadista (CU) y lgebra Trigonometra y
Geometra Analtica (ATGA).
160 estudiantes que no estn matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados.
18 estudiantes estn matriculados en los tres cursos mencionados.
347 estudiantes slo pertenecen al curso de Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM).
260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU).
421 estudiantes slo matricularon el curso de lgebra Trigonometra y Geometra Analtica
(ATGA).
80 estudiantes en total han matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU.
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91 estudiantes en total matricularon a la vez los cursos de PLYM y ATGA.
72 estudiantes en total matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA.
1395
estudiantes
contabilizado
PLYM CU
6 26
34 2 0
7 1
73 8 5
4
42 ATGA
160
estudiantes 1
NO inscritos
PREGUNTA:
Cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso?
Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM)
347 + 62 + 18 + 73 = 500 personas asistieron al curso PENSAMIENTO LOGICO

MATEMATICO
Ctedra Unadista (CU)
260 + 62 + 18 + 54 = 394 personas asistieron al curso CATEDRA UNASISTA
lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA)

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421 + 73 + 54+ 18 = 566 personas asistieron a LGEBRA TRIGONOMETRA Y
GEOMETRA ANALTICA
Para comprobar si la informacin es correcta, se suman todos los valores dando como resultado el nmero
total de estudiantes inscritos, as:
347 + 260 + 421 + 18 + 62 + 73 + 54 = 1235 ESTUDIANTES ESCRITOS
Ahora a este total la sumamos los estudiantes NO inscritos y nos da como total el nmero de estudiantes
contabilizados, as:
1235 + 160 = 1395 Total de estudiantes contabilizados.
ENUNCIADO DE FALACIAS
Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen tener derecho a usar el pago de
coimas (sobornos) con fines de obtener contratos cuantiosos debern enfrentarse a las decisiones
que tomen los Estamentos Territoriales. Luego las empresas contratistas no deben usar el pago de
ddivas con fines de contratacin con el Estado Colombiano.
Falacia Formal afirmacin del consecuente ya que parte de una condicional que si se realiza el primer
elemento, afirma el segundo elemento.
En este caso SI las empresas contratistas asumen el pago de sobornos, DEBERAN enfrentarse a las
decisiones de los estamentos territoriales.
SI debo enfrentarme a las decisiones de los estamentos territoriales, es porque realice pago de soborno
como empresa contratista.
Sin embargo no todas las empresas optan por realizar sobornos con el fin de que haya una contratacin,
por lo cual no dara lugar a que deban entablar un proceso con los diferentes estamentos de la sociedad.
CONCLUSION
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Se reconoci la importancia de la operatividad entre conjuntos ya que con ellos podemos estudiar
la relacin existente entre un todo y sus partes adicionalmente se pudo comprender como una
representacin grfica como lo es el diagrama de Venn es de gran utilidad en la resolucin de
problemas ya que en l se pueden establecer las similitudes y las diferencias en las caractersticas
de los conjuntos haciendo ms fcil la comparacin de un tema o una solucin, as mismo se
entendi como este tema de las falacias lgicas pueden repercutir en nuestra vida cotidiana ya que
con estas podemos evitar caer en situaciones que se pueden ver como verdaderas ya sea por los
deseos, costumbres, temores, motivaciones o factores externos como los medios de comunicacin
etc., y en realidad son manipulaciones o persuasiones que nos hacen ver a lo que puede que no
sea cierto.
BIBLIOGRAFIA
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edwinreyes1983, (2017). Conjuntos. [online] Es.slideshare.net. Available at:
https://es.slideshare.net/edwinreyes1983/conjuntos-10265585 [Accessed 15 Mar. 2017].
Psicologiaymente.net. (2017). Los 10 tipos de falacias lgicas y argumentativas. [online]

Available at: https://psicologiaymente.net/inteligencia/tipos-falacias-logicas-argumentativas#!
[Accessed 16 Mar. 2017].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Unidad 1- Operatividad entre

conjuntos consultada en:
http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/
http://hdl.handle.net/10596/6557

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UNIDAD 1

PASO 1 OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Comprender la teora general de conjuntos, anlisis y aplicabilidad de propiedades y operaciones a

Identificar los conceptos fundamentales y las diferentes operaciones de la Teora de Conjuntos.

Aplicar los conceptos fundamentales de la Teora de Conjuntos en la solucin de problemas.

DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS

La DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS es la operacin binaria, en la cual dos conjuntos

El smbolo de la DIFERENCIA SIMTRICA es: y se representa as: A B.

Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. En teora de conjuntos, se denomina conjunto diferencia de A

La diferencia simtrica tampoco es conmutativa.

A = {4, 6, 8, 10} B = {4, 8, 14, 20, 22}

A B = {6, 10} B A = {14, 20, 22}

A B = {6, 10, 14, 20, 22}

A = {4, 6, 8, 10} B = {4, 8, 14, 20, 22}

A U B = {4, 6, 8, 10, 14, 20, 22}

Ahora segn la 2 opcin debemos realizar una resta:

A B = {6, 10, 14, 20, 22}

Cualquiera de las dos opciones nos lleva al mismo resultado

Dados los conjuntos M = {a, b, c, d} y P = {b, n, o, d, q} determinar la diferencia simetrica entre

E = {Sofa, Diego, Sandra, Samuel, Lis} I = {Santiago, Erika, Samuel, Lis}

E U I = {Sofa, Diego, Sandra, Samuel, Lis, Santiago, rika}

E I = {Sofa, Diego, Sandra, Santiago, rika}

RESOLUCION AL PLANTEAMIENTO No. 1

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la Institucin anfitriona de Educacin

Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM)

Cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso?

Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM)

347 + 62 + 18 + 73 = 500 personas asistieron al curso PENSAMIENTO LOGICO

Ctedra Unadista (CU)

260 + 62 + 18 + 54 = 394 personas asistieron al curso CATEDRA UNASISTA

lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA)

347 + 260 + 421 + 18 + 62 + 73 + 54 = 1235 ESTUDIANTES ESCRITOS

1235 + 160 = 1395 Total de estudiantes contabilizados.

Psicologiaymente.net. (2017). Los 10 tipos de falacias lgicas y argumentativas. [online]

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Unidad 1- Operatividad entre

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