Sobre la enseanza del Griego antiguo y el Latn en Espaa hoy:

fines, mtodos, marco

(Manifiesto de Madrid 2017. SEEC)

(versin 30.3.2017)
El da 25 de marzo de 2017 se reuni en Madrid, en la sede de la Sociedad
Espaola de Estudios Clsicos (Fundacin Pastor), un grupo de profesores de Griego y
Latn en la Enseanza Secundaria y en la Universidad para debatir sobre los objetivos,
los mtodos y las condiciones legales de la enseanza del Griego antiguo y el Latn hoy
en Espaa. El resultado de estas deliberaciones se recoge en los siguientes puntos.
1) Justificacin. La justificacin de la enseanza del Griego y el Latn en Espaa, muy
en particular en la Enseanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, no puede ni debe
formularse en trminos de su utilidad para el futuro laboral de los alumnos, sino por su
importancia en la fase formativa que representan estos niveles educativos. La Enseanza
Secundaria tiene como misin poner en contacto a los alumnos con los principales
campos del saber, de la ciencia y de la actividad humana de tal manera que, en la
siguiente fase, sea sta universitaria o de formacin profesional, puedan elegir con
conocimiento de causa aquella profesin que ms les atraiga. En este sentido la
enseanza del Griego y el Latn no es ni ms ni menos til que la de cualquier otra
materia de este nivel, sean stas las Matemticas, la Geografa, la Literatura, la Filosofa
o la Economa. Pero, por su carcter central en el campo de las Humanidades, han de
formar parte necesariamente del currculum en este nivel de estudios, en calidad, al
menos, de materias de oferta obligada.
En el mbito universitario, aparte de su estudio especializado en los estudios de
Filologa Clsica, debe figurar de una forma digna y til en los grados de estudios
lingsticos, filolgicos, literarios e histricos. La historia de las lenguas y las culturas
de Europa no se puede entender sin conocer los antecedentes y modelos clsicos.
2) Carcter central en los estudios humansticos. El conocimiento del Griego y el
Latn, en el nivel y con la profundidad que se pueden alcanzar en cada fase educativa, se
justifican por su carcter central y fundamental en la formacin humana y humanstica
de los individuos. Este carcter se manifiesta en dos aspectos especficos, uno cultural y
otro lingstico:
-Culturalmente, el avance en el conocimiento de estas lenguas permite establecer o
reforzar el contacto con el Mundo Clsico, que es el origen de nuestra cultura en la
mayor parte de sus manifestaciones artsticas, filosficas, literarias, cientficas, polticas,
etc. Estas bases culturales son, adems, las que nos unen a los pases y pueblos que nos
rodean y, en ltimo trmino, a una gran parte de la cultura universal.
-Lingsticamente, el estudio del Griego y el Latn favorece las capacidades lingsticas
de los alumnos porque les permite conocer mejor su propia lengua, muy en particular si
sta es de origen latino, como el castellano, el cataln o el gallego; pero no solo, ya que
tambin favorece, por comparacin, el acceso a otras lenguas, sobre todo las europeas,
pues permite comprobar el enorme acervo de vocabulario y gramtica que compartimos;
permite el acercamiento de un modo slido a todo el vocabulario cientfico y tcnico
universal, que es de un modo abrumador de base greco-latina; facilita la reflexin
gramatical, terica y prctica, de los alumnos, lo que redunda en la mejora de sus
capacidades expresivas y de comprensin lingstica.
3) Objetivos concretos de conocimiento. En cada fase educativa de la enseanza ha de
procurarse que los alumnos obtengan un nivel de conocimiento activo y pasivo de la
lengua tal que les permita entender textos adaptados a su nivel de conocimientos y que,
a travs de ellos, puedan acceder a aspectos claves del Mundo Clsico.
4) Mtodos. La experiencia obtenida de los grandes esfuerzos innovadores de la
comunidad docente de Griego y de Latn en nuestro pas en los ltimos aos, que se
encuentran sin lugar a dudas entre las ms renovadoras en la exploracin didctica,
permite sostener que han de utilizarse conjuntamente dos tipos de mtodos:
a) Aquellos que faciliten en mayor medida que los estudiantes obtengan las capacidades
lingsticas necesarias para alcanzar los objetivos formulados. Estas capacidades han de
articularse de un modo anlogo al que se utiliza para el aprendizaje de cualquier otra
lengua y que se formula en trminos de adquisicin de competencias activas y pasivas
orales y escritas. Dados los resultados obtenidos, deben incorporarse a los mtodos
docentes del Griego y el Latn los sistemas activos de aprendizaje de lenguas, que
aceleran de un modo claro el acceso a las competencias lingsticas por parte de los
alumnos.
b) Aquellos mtodos que favorezcan la motivacin de los alumnos en el estudio del
Griego y el Latn y, a travs de ellos, del conocimiento del Mundo Clsico. Deben
fomentarse y explorarse todas aquellas vas que hagan ms estimulante el aprendizaje.
5) Asuncin de nuevos mtodos por el profesorado. La renovacin docente es un
proceso obligado de cualquier comunidad educativa, pero no se produce nunca de un
modo radical, sino gradualmente. Por lo tanto, hay que favorecer que los profesores de
Griego y Latn tengan informacin sobre los nuevos mtodos de enseanza activa y sus
resultados. As mismo, hay que favorecer que aquellos profesores que lo deseen puedan
recibir formacin para la utilizacin de estos nuevos mtodos. En ltimo trmino, la
comunidad educativa debe asumir que los mtodos activos de enseanza del Griego y el
Latn han alcanzado en Espaa un nivel, una extensin y unos resultados que los
convierte en aspectos fundamentales de la renovacin didctica de la enseanza de tales
lenguas.
6) Marco legal. De acuerdo con todo lo anteriormente dicho, el marco legal en el que se
desarrollan los estudios del Griego y el Latn en la Enseanza Secundaria Obligatoria y
el Bachillerato debe adaptarse a la aparicin de los nuevos mtodos activos de
aprendizaje de lenguas. Esto implica el cambio de los currculos docentes y, por lo
tanto, tambin de las pruebas de evaluacin. Dado que el proceso de adopcin de
nuevos mtodos de enseanza es necesariamente gradual, ha de preverse que durante un
perodo ms o menos largo coexistan en paralelo ms de una posibilidad curricular, as
como que las pruebas de evaluacin, en particular las eventuales revlidas y las de
acceso a la Universidad, tambin recojan esta doble posibilidad. De cualquier forma,
resulta ineludible que los mtodos activos para la enseanza de las lenguas clsicas
obtengan el reconocimiento oficial.
 En conclusin, los nuevos mtodos de enseanza del Griego antiguo y el Latn
ofrecen un panorama lleno de esperanza e ilusin, pues, como demuestran sus
resultados, permiten alcanzar con mucha mayor rapidez y solidez el objetivo final de
estas enseanzas: que los alumnos sean capaces de dominar hasta un cierto nivel las dos
lenguas clsicas y, por medio de ellas, obtengan una mejor formacin e informacin
sobre el Mundo Clsico, que es la base de nuestra cultura y nuestras lenguas y la de
otros muchos pases del Mundo.