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1. O crebro
3. Psicologia evolutiva
{ Psicologia geral
{ Psicologia educativa
{ Evoluo do crebro humano
O CREBRO
I.1. Processos cognitivos do crebro
A Teoria Cognitiva Global trata sobre as conseqncias da Teoria Global da Evoluo
Condicionada da Vida, de 1992, sobre a filosofia da meta-cognio. Analisa os
sistemas de informao, a teoria do conhecimento e a psicologia do conhecimento
em relao neurocincia e fisiologia do crebro na cultura moderna.
Tambm se citam nos enlaces relacionados com a prpria Teoria Cognitiva Global o
relativo citada Teoria Global da Evoluo Condicionada da Vida, cuja base ltima a
mesma, por abordarem as duas teorias o tema central da inteligncia, os seus
mecanismos, origens e evoluo a partir de distintas perspectivas.
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A memria a segunda grande funo do crebro e sem dvida tem que estar
correlacionada com o desenvolvimento do crebro. A teoria cognitiva desta
capacidade intelectual no foi to desenvolvida como a da inteligncia at ao
momento, talvez se deva complexidade e tipos de memria existentes, Um
exemplo da referida complexidade e variabilidade pode ser a linguagem, j que
no mesmo interacionam diferentes tipos de inteligncia, de memria que se
sustentam tanto em diferenas fisiolgicas como funcionais do crebro.
{ Reflexes sobre como melhorar a memria
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simultaneamente; mais ainda, eu diria que quase sempre h dois pelo menos.
Seria como a existncia de um pensamento no totalmente inconsciente ainda que
em segundo plano.
Este fato no se deve confundir com as situaes em que estamos a pensar em
duas coisas ao mesmo tempo, neste caso, as duas coisas encontram-se em primeiro
plano no pensamento.
Por um lado, estar-se-iam a aproveitar as capacidades cognitivas, incluindo os
recursos ociosos, do sistema e, por outro lado, sempre teremos uma idia na
cabea quando decidimos deixar de pensar em alguma coisa e conseguimos o
nosso objetivo com um raciocnio.
Quando a mente fica em branco, pode dever-se a que se acabam os dois
pensamentos simultneos ao mesmo tempo, ainda que normalmente eu acho que
por ter tentado voltar atrs na seqncia do pensamento e nem sempre fcil ou
possvel.
Que os computadores j fazem coisas parecidas e que cada vez se vo complicando
mais neste aspecto no necessita de maiores explicaes.
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Psicologia geral
z Esperamos que a descrio efetuada sobre o funcionamento do crebro, da
inteligncia e da memria lhes sirva para se compreenderem melhor a vocs
mesmos e s pessoas que os rodeiam.
z Ser algo mais conscientes dos nossos limites pode-nos ajudar a ser mais
prudentes na fixao de determinados objetivos e a manter uma psicologia
geral mais equilibrada.
z Um pouco de humor nunca est mal, sobretudo quando dizemos que parece
que no existimos desde um ponto de vista estritamente cientfico; que o ser
humano, mais que um ser vivo propriamente dito, se configura como um
sistema de impulso vital.
z Em relao natureza dual do ser humano e outros seres!, expe-se o conceito
de descontinuidade temporal da existncia.
Psicologia educativa
z Dever-se-ia incrementar a tendncia para utilizar a memria normal na
medida do possvel, pelo seu enorme potencial em comparao com a
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memria matemtica.
Atualmente, muitas pessoas pensam que o que h a fazer praticar e
exercitar a memria matemtica para que se desenvolva plenamente.
z Se as novas formulaes so corretas e esta capacidade intelectual est
configurada principalmente pelas condicionantes genticas, dirigir os esforos
dos estudantes para a memria matemtica podia ser realmente
contraproducente visto que gera muita tenso e evita a desejvel utilizao da
memria normal e a compreenso dos seus limites.
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