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MANUAL CON EJERCICIOS PARA NIVEL I Y

NIVEL II
Exmenes XXV OAB editados para ser utilizados
como material de estudio y actualizacin

Edicin: FEBRERO DE 2017


OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA

MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES DE LA NACIN ARGENTINA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RO CUARTO

Facultad de Ciencias Exactas Fsico-Qumicas y Naturales

Departamento de Ciencias Naturales


OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA (OAB)
LA COORDINACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA DE LA XXV OAB ESTUVO A
CARGO DE:

COMIT ORGANIZADOR EJECUTIVO (COE)

DRA. MARA ISABEL ORTIZ (UNRC)


ESP. GRACIELA RAFFAINI (UNRC)
DRA. HERMINDA REINOSO (UNRC)

LOS AUTORES DE LAS PROPUESTAS DE EXMENES PARA ESTA EDICIN


FUERON LOS MIEMBROS DEL COMIT ACADMICO

COMIT ACADMICO

LIC. ANALA BARBOSA


DRA. ANA LAURA CORREA
LIC. ROSANA FERRI
DRA. MARA JULIANA GONZALEZ
Para el usuario

El presente manual para ejercitacin contiene los exmenes tericos y prcticos


implementados en los certmenes intercolegial y nacional de la XXV Olimpada Argentina
de Biologa (OAB), durante el ao 2016; los mismos pueden ser usados en el trabajo de
preparacin de los alumnos interesados en participar en esta Olimpada o en la disciplina
Biologa.
Cuenta las tres secciones implementadas en ediciones anteriores: Ejercicios
propuestos para nivel I, Ejercicios propuestos para nivel II, y los resmenes del
simposio, cuya temtica fue: La actividad experimental como una estrategia para
aprender Biologa
Esperamos este material resulte til para el trabajo de docentes y estudiantes.
Todas las sugerencias que pudieran surgir al trabajarlo y permitan mejorarlo pueden ser
remitidas a nuestra secretara.

OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA


Secretara - Comit Organizador Ejecutivo OAB
Agencia Postal N 3 - X5804ZAB - Ro Cuarto
Tel/fax. 0358-4676180
e-mail: infoab@exa.unrc.edu.ar
web: www.oab.org.ar
CONTENIDOS TERICOS PARA LA XXV OAB

Nota: Los porcentajes equivalen a los puntos de los exmenes intercolegial y nacional. Por ej., el nmero total de preguntas
de Biologa Celular corresponder a 20 y 30 puntos de un total de 100 respectivamente.

1- Biologa Celular (Nivel I: 20 % - Nivel II: 30 %)

*Atomos y Molculas (inorgnicas y orgnicas). *tomos y molculas, (inorgnicas y orgnicas, tipos


Niveles de organizacin biolgica. Estructura e de enlaces y reacciones qumicas). Niveles de
importancia del agua para los seres vivos organizacin biolgica. Estructura e importancia del
(capilaridad, tensin superficial, etc.). Molculas agua para los seres vivos (capilaridad, tensin
orgnicas, estructura y funcin de carbohidratos, superficial, etc.). Molculas orgnicas, estructura y
lpidos, protenas, cidos nucleicos: RNA y DNA. funcin de: carbohidratos, protenas, lpidos, cidos
Modelo de Watson y Crick. Enzimas: definicin y nucleicos (DNA- modelo de Watson y Crick- y RNA),
ejemplos. otros componentes importantes: NAD+/NADH;
NADP+/NADPH;
ADP/ATP). Genes inducibles y reprimibles. Enzimas:
definicin y cintica. Regulacin de la expresin
gnica en eucariotas y procariotas.

*Organizacin celular. Formas, tamaos y tipos *Organizacin celular: Forma. Tamao. Tipos
celulares: clulas procariotas y eucariotas. celulares: Procariota y eucariota. Caractersticas y
diferencias

*Estructura y funcin/es de: *Estructura y funcin de:


-Lmites celulares: membrana y pared celular. -Lmites celulares: membrana y pared celular.
Mecanismos de transporte pasivos y activos a travs Mecanismos de transporte pasivos y activos a travs
de las membranas. Permeabilidad de las de las membranas. Permeabilidad de las
membranas a diversas sustancias. Uniones y membranas a diversas sustancias. Uniones y
comunicaciones intercelulares. comunicaciones intercelulares.
-Ncleo: membrana nuclear, nucleoplasma, -Ncleo: Membrana nuclear, nucleolo,
nuclolo, cromatina, cromosoma, gen. nucleoplasma, cromatina, cromosomas, genes.
Sntesis de ADN. Mutaciones. Sntesis de ARN o
transcripcin. Sntesis de protenas o traduccin.
Regulacin gnica: concepto de opern. Enzimas
inducibles y reprimibles.

-Citoplasma: citosol, mitocondrias, plstidos, -Citoplasma: Hialoplasma, citoesqueleto,


peroxisomas, glioxisomas, retculo endoplasmtico mitocondrias, retculo endoplsmico liso y rugoso,
liso y rugoso, complejo de Golgi, lisosomas, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas, vacuolas,
ribosomas, vacuolas, vesculas, centrolos, plstidos (cloroplastos, cromoplastos, leucoplastos).
citoesqueleto. Cilios, flagelos, pseudpodos. Cilios, flagelos y pseudpodos.

-Metabolismo celular: Clulas auttrofas y -Metabolismo celular: Clulas auttrofas y


hetertrofas. Fotosntesis y respiracin celular. hetertrofas. Flujo energtico: Primera y segunda ley
de la termodinmica. Fotosntesis y respiracin
celular (ecuaciones generales y descripcin de las
fases de estos procesos).

-Ciclo celular. Interfase y divisin celular. Mitosis y -Ciclo celular. Interfase y divisin celular. Mitosis y
meiosis: fases e importancia biolgica. Concepto de meiosis: fases e importancia biolgica. Concepto de
haploida y diploida. Espermatognesis y haploida y diploida. Espermatognesis y
ovognesis. ovognesis.
Gentica: objeto de estudio. Aportes de Mendel Gentica: Primera y segunda ley de Mendel.
(Leyes): Ejercicios de aplicacin. Mutaciones: Modificaciones a las leyes de Mendel (alelos
concepto y clasificacin. mltiples, codominancia, ausencia de dominancia,
*Biotecnologa moderna: Concepto y nociones genes letales) Excepciones a la ley de Mendel
generales de su aplicacin (clonacin-organismos (ligamiento y recombinacin). Cdigo gentico y
transgnicos-terapia gnica) Proyecto Genoma Humano (historia, tcnicas
*Virus: estructura bsica empleadas, resultados obtenidos).
*Conceptos de Ingeniera Gentica: Amplificacin
(clonacin molecular) de ADN in vivo (clulas) e in
vitro (PCR- Reaccin en Cadena de la Polimerasa).
Tcnicas moleculares: hibridacin (Southern,
Northern, Western, hibridacin en colonia o en
calvas), electroforesis.
*Virus.
Microscopa: Nociones bsicas de microscopa Microscopa: tipos de microscopios y poder de
ptica y electrnica. Aportes histricos a la biologa resolucin. Aportes histricos a la biologa celular:
celular: Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch (postulados).
(postulados). Origen de la vida: diferentes Origen de la vida: diferentes explicaciones:
explicaciones: generacin espontnea, Pasteur, generacin espontnea, Redi, Oparn, Miller,
Redi, Oparn, Miller, Arrhenius. Arrhenius.
Metabolismo microbiano. Pasteur y la refutacin de
la generacin espontnea. Vacunas. Diagnstico de
enfermedades microbianas: Postulados de Kotch.
Elementos genticos mviles: plsmidos y
conjugacin/ transformacin. Transposones
(concepto). Resistencia a antibiticos en bacterias.
Propiedades generales de los virus. Tipos de virus.
Replicacin viral. Ciclo ltico y lisognico. Fagos: el
fago lambda. Flia. retrovirus: Transcriptasa reversa y
VIH. Tcnica de diagnstico por ELISA (enzima
inmuno ensayo).
Ingeniera gentica: Enzimas de restriccin: origen y
utilidad. Electroforesis para el estudio de DNA (en
geles de agarosa) y protenas (geles de
poliacrilamida). Biotecnologa: concepto y
aplicaciones.

2- Biologa de los organismos (Nivel I y II: 40%)

a) Caractersticas, clasificacin taxonoma y sistemtica de los organismos


Niveles de organizacin. Taxonoma: sistema de Niveles de organizacin. Conceptos de taxonoma,
nomenclatura binomial. Taxn. Categora y jerarqua clasificacin y sistemtica filogenia: homologa y
taxonmica. Sistemtica, filogenia: homologa y analoga. Linneo y el desarrollo de las
analoga. clasificaciones.
Concepto de especie y de biodiversidad. Concepto biolgico y tipolgico de especie y de
biodiversidad.
Clasificacin biolgica. Caractersticas de los Reinos Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Reinos:
de acuerdo a: tipo celular, n celular, forma de Arquebacteria, Eubacteria, Protista (Caractersticas
nutricin y de reproduccin, rol ecolgico. diferenciales de los principales grupos de protistas.
Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Procariotas: Euglenophyta, Chrysophyta, Chlorophyta,
Reinos Eubacteria y Archaeobacteria. Semejanzas y Mastigophora, Sarcodina, Ciliophora. Ciclos vitales
diferencias. Grupos no clasificados: Lquenes y de protozoos asociados a zoonosis, formas de
virus. Protistas: Caractersticas diferenciales de los reproduccin), Fungi, Plantae, Animalia. Grupos no
principales grupos de protistas. Euglenophyta, clasificados: Lquenes y virus. Caractersticas
Chrysophyta, Chlorophyta, Mastigophora, Sarcodina, diferenciales de los distintos grupos (tipo celular, n
Ciliophora. celular, forma de nutricin y de reproduccin, rol
ecolgico).
Fungi: Caractersticas principales del reino. Fungi: Caractersticas principales del reino.
Relaciones simbiticas de los hongos. Relaciones simbiticas de los hongos.
Plantae: Etapas principales en la evolucin de las Caractersticas distintivas de Ascomicetes,
plantas verdes. Caractersticas de Briophyta, Basidiomicetes, Zigomicetes.
Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta Plantae: Etapas principales en la evolucin de las
(Monocotiledneas y Dicotiledneas). Ciclos plantas verdes. Caractersticas de Briophyta,
biolgicos. Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta
(Monocotiledneas y Dicotiledneas). Ciclos
biolgicos.
Animalia: (mesozoos y metazoos), caractersticas Animalia: (mesozoos y metazoos), caractersticas
diagnsticas de los phyla; caractersticas del plan diagnsticas de los phyla; caractersticas del plan
corporal: nmero de capas embrionarias, simetra, corporal: nmero de capas embrionarias, simetra,
metamera, celoma, tubo digestivo, cefalizacin, metamera, celoma, tubo digestivo, cefalizacin,
ejemplos: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes, ejemplos: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes,
Nemathelmintes, Annelida, Mollusca, Arthropoda Nemathelmintes, Annelida, Mollusca, Arthropoda
(con nfasis en insectos), Equinodermata, Chordata: (con nfasis en insectos), Equinodermata, Chordata:
caractersticas diferenciales de los grupos includos. caractersticas diferenciales de los grupos includos.
Caractersticas de protostomados, deuterostomados,
enterocelomados y esquizocelomados. Ejemplos.

b) Anatoma y Fisiologa de los vegetales


Estructura y funcin de tejidos embrionarios y Caractersticas morfofisiolgicas y adaptaciones de
adultos y sistemas de tejidos y rganos. tejidos y rganos. Procesos de reproduccin asexual
y sexual (estructura de la flor, polinizacin y
fecundacin). Alternancia de generaciones. Origen
de la semilla dotacin cromosmica de cada una de
sus partes y tipos (endospermadas y
exendospermadas).
*Crecimiento y desarrollo: germinacin. Crecimiento
primario y secundario, transporte de distintas
sustancias en las plantas.
*Estructura y funcin del tejido meristemtico
(meristemas primarios y secundarios) y de los tejidos
adultos, sistemas de tejidos y rganos vegetativos y
reproductivos.
*Potencial agua. Potencial de turgencia. Potencial
osmtico. Potencial mtrico. Plasmlisis y turgencia.
*Fotosntesis. Transpiracin. Intercambio gaseoso, *Fotosntesis. principales mecanismos y fases de la
hoja: estructura, funcin de estomas. misma. Estructura y funcin del cloroplasto.
*Transporte de agua, minerales y productos de Transpiracin. Estructura y funcin de estomas,
fotosntesis: raz y tallo: estructura y disposicin de Intercambio gaseoso.
los tejidos vasculares. *Transporte de agua y minerales por xilema
*Reproduccin asexual. Reproduccin sexual (absorcin activa: teora de la presin radical.
(estructura de la flor, polinizacin y fecundacin). absorcin pasiva: teora coheso-tenso-transpiratoria)
Alternancia de generaciones. y productos de fotosntesis por floema. Flujo masal.
*Crecimiento y desarrollo: germinacin.

Respuestas de las plantas y regulacin de Principales hormonas vegetales: auxinas,


crecimiento. Tropismos. Hormonas Vegetales. citocininas, giberelinas, etileno, cido abscsico.
Adaptaciones y modificaciones especiales. Principales respuestas a los estmulos:
Respuestas de las plantas a los estmulos. fotoperiodicidad; movimiento de las plantas.
Tropismos y respuestas tctiles.
c) Anatoma y Fisiologa de los animales
Tejidos animales. Tejidos animales. Epitelial, Tejidos animales. Epitelial, conectivo, muscular y
conectivo, muscular y nervioso. nervioso. Tejidos conectivos especializados: sangre
(clulas sanguneas en mamferos), cartlago y
hueso.
Sostn y locomocin. Concepto de sostn. Sostn y locomocin. Concepto de sostn.
Esqueletos internos (endoesqueletos) y Esqueletos internos (endoesqueletos) y
exoesqueletos. exoesqueletos. Esqueletos hidrostticos
Sistema osteo-artro-muscular: clasificacin de Sistema osteo-artro-muscular: clasificacin de
huesos, articulaciones y msculos. El esqueleto huesos, articulaciones y msculos.
humano. Msculos: mecanismo de contraccin muscular.
Nutricin: concepto. Nutricin: concepto.
Anatoma y funcin de los rganos correspondientes Anatoma y fisiologa de cada uno de los rganos
a los sistemas: digestivo, circulatorio, excretor y correspondientes a los sistemas: digestivo,
respiratorio con nfasis en humanos. circulatorio, excretor y respiratorio.
Adaptaciones a ambientes acuticos y terrestres.
Se enfatizarn de cada sistema lo siguiente:
Digestivo. Adaptaciones evolutivas del aparato
digestivo de los vertebrados (dentarias, gstricas o
intestinales, simbiticas)
Excrecin y osmorregulacin. Adaptaciones a
ambientes acuticos y terrestres.
Respiracin. Branquias en animales acuticos,
sistema traqueal, sistema respiratorio en los
mamferos, pulmones.
Circulatorio. Circulacin en invertebrados. Sistemas
cerrados y abiertos. Relacin del sistema circulatorio
con el linftico. Sistema cardiovascular en
vertebrados.
Sistema Nervioso. Clulas del tejido nervioso: Sistema Nervioso. Clulas del tejido nervioso:
estructura de las neuronas. Neuronas y principales clulas de sostn (glia).
Neuronas implicadas en el arco reflejo. Potencial de accin y sinapsis qumica. Arco reflejo.
Clasificacin del sistema nervioso en vertebrados: Clasificacin del sistema nervioso en vertebrados:
Sistema nervioso central (encfalo y mdula). Sistema nervioso central (encfalo y mdula).
Sistema nervioso perifrico. Sistema nervioso Sistema nervioso perifrico. Sistema nervioso
autnomo (simptico y parasimptico). autnomo (simptico y parasimptico). Funciones de
Sistemas nerviosos en invertebrados: red nerviosa la mdula y de los rganos que constituyen el
difusa, en escalera, ganglionar. encfalo. Proteccin del sistema nervioso: meninges
y lquido cefalorraqudeo.
Desarrollo embrionario: regiones enceflicas
embrionarias y regiones enceflicas en el adulto.
Sistemas nerviosos en invertebrados: red difusa, en
escalera, ganglionar.

Sistemas sensoriales. Clasificacin de los Sistemas sensoriales. Caractersticas de:


receptores sensoriales de acuerdo a la energa que Mecanorreceptores (audicin, equilibrio).
receptan: mecanorreceptores, fotorreceptores, Quimiorreceptores (gusto, olfato). Fotorreceptores
Quimioreceptores. (visin) Termorreceptores y receptores del dolor
(nociceptores).
Sistema Endcrino. Concepto de hormona. Sistema Endcrino. Concepto de hormona.
Mecanismos de retroalimentacin positiva y Concepto de hormona trpica. Naturaleza qumica
negativa. Glndulas endcrinas (ubicacin de las hormonas. Mecanismos de accin hormonal.
anatmica, hormonas que producen y accin sobre Eje hipotlamo-hipfisis.
rganos o tejidos diana): hipfisis, tiroides, Glndulas endcrinas (ubicacin anatmica,
paratiroides, pncreas, suprarrenales, testculos y hormonas que producen y accin sobre rganos o
ovarios. tejidos diana): hipfisis (lbulo anterior y posterior),
tiroides, paratiroides pncreas, suprarrenales
(control del estrs), testculos y ovarios. Hormonas
antagonistas (control de la glucemia y control de la
calcemia).
Neurosecrecin: Regulacin hormonal del desarrollo
de los insectos.

Reproduccin y desarrollo. Reproduccin asexual Reproduccin y desarrollo. Reproduccin asexual


(fisin binaria, fisin mltiple, fragmentacin). (fisin binaria, fisin mltiple, fragmentacin).
Reproduccin sexual en animales. Sistema Partenognesis. Reproduccin sexual en animales.
reproductor femenino y masculino en vertebrados Anatoma y fisiologa del sistema reproductor
con nfasis en humanos. Ciclo menstrual y femenino y masculino con nfasis en humanos.
hormonas implicadas. Anticoncepcin: concepto. Ciclo uterino (menstrual) y ciclo ovrico. Hormonas
Enfermedades de transmisin sexual (ETS).Sida. implicadas.
Concepto de fecundacin y desarrollo embrionario. Concepto de fecundacin. Fecundacin interna y
Desarrollo en humanos: embrin, membranas externa. Formacin del cigoto.
extraembrionarias y placenta. Desarrollo embrionario: segmentacin, gastrulacin
y organognesis. Formacin de tejidos embrionarios
(Ectodermo, mesodermo, endodermo). Embriones
diploblsticos y tripoblsticos.
Huevo amniota (reptiles, aves y mamferos).
Desarrollo en humanos: embrin, membranas
extraembrionarias y placenta.
Respuesta inmune. rganos del sistema inmune. Respuesta inmune. rganos del sistema inmune.
Diferencia entre el mecanismo de defensa especfico Mecanismo de defensa especfico (Linfocitos T y B),
(Linfocitos T y B, anticuerpos) y el mecanismo de estructura de los anticuerpos: regiones conservadas
defensa inespecfico (barreras anatmicas, proceso y variables. Anticuerpos monoclonales. Mecanismo
inflamatorio). de defensa inespecfico (barreras anatmicas,
proceso inflamatorio). Enfermedades autoinmunes:
concepto y ejemplos.

3- Ecologa, Etologa y Evolucin (Nivel I: 40% -Nivel II: 30 %)

Ecologa: objeto de estudio. Ecologa: Objeto de estudio.


* Estructura diversidad y dinmica de las * Estructura y dinmica de la poblacin y comunidad.
poblaciones y comunidades.
*Poblacin. Estructura: tamao, densidad, * Poblacin: Estructura: tamao, densidad,
distribucin, sexo, edad. distribucin, sexo, edad.
Dinmica: crecimiento, modelos exponencial y Dinmica: crecimiento, modelos exponencial y
logstico. Natalidad, mortalidad, migracin. Factores logstico. Natalidad, mortalidad, migracin. Factores
limitantes que regulan el tamao poblacional: limitantes que regulan el tamao poblacional:
dependientes e independientes de la densidad. dependientes e independientes de la densidad.
Capacidad de carga. Capacidad de carga.
Estrategias de crecimiento. Estructura de la
poblacin humana por sexo y edad.
*Comunidad. Concepto. Interrelaciones inter e *Comunidad: Concepto. Interrelaciones en las
intraespecficas en las comunidades. Hbitat y nicho comunidades: Competencia, depredacin,
ecolgico. Principio de exclusin competitiva. Simbiosis: parasitismo, mutualismo y comensalismo.
Sucesin. Capacidad de carga. Biodiversidad:
abundancia relativa, variedad especfica.
*Ecosistemas. Factores biticos y abiticos *Ecosistema: Componentes biticos y abiticos
(ambiente fsico: agua y sus propiedades, suelo, (ambiente fsico: agua y sus propiedades, suelo,
temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgnicos). temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgnicos).
Ciclo de la materia y flujo de la energa. Niveles Cadenas y redes alimenticias: Nivel trfico,
trficos. Cadenas y redes alimentarias. Pirmides productores, consumidores y descomponedores.
ecolgicas: numricas, de biomasa, de energa. Flujo de energa: Pirmides de biomasa y energa.
Ciclos biogeoqumicos (C, H2O, N, P). Ciclos biogeoqumicos. Hbitat y adaptacin de los
Ecosistemas acuticos: de agua dulce y marina. organismos al ambiente. Nicho ecolgico.
Ecosistemas terrestres. *Adaptaciones.
*Adaptaciones. *Sucesin ecolgica: primaria y secundaria.
*Sucesin ecolgica: primaria y secundaria.
Etologa: objeto de estudio. Comportamiento. Ciclos Etologa. Objeto de estudio. Comportamiento. Ciclos
de comportamiento. Comportamiento innato. de comportamiento. Comportamiento innato.
Patrones de accin fija Aprendizaje (impronta y Aprendizaje (impronta y habituacin).
habituacin), caractersticas de cada tipo. Ecologa Las bases genticas del comportamiento. Patrones
del comportamiento: Comportamiento Social y de accin fija. Aprendizaje, caractersticas de cada
altruismo. Territorialidad. tipo. Tipos de comunicacin. Ritmo circadiano.
Ecologa del comportamiento: Sociedades de
insectos, sociedades de vertebrados.
Comportamientos asociados a seleccin sexual,
cambios del ambiente: Migracin, seleccin de
alimento. Altruismo. Territorialidad, agresin y
dominancia.
Evolucin. Ideas evolutivas en la modernidad: Evolucin: La evolucin antes de Darwin-Wallace,
aportes desde la geologa; Catastrofismo. Lamarck. aportes de otros naturalistas como Lamarck. Teora
Teora de Darwin-Wallace: mecanismo de la de la seleccin natural. Tipos de seleccin natural.
seleccin natural. Pruebas de la evolucin. Patrones Evidencias y mecanismos de la evolucin. Teora
de evolucin. Teora Sinttica. Microevolucin Sinttica. Especiacin: Simptrica, aloptrica,
(concepto). Macroevolucin. Mecanismos de aislamiento gentico. Evidencia del registro fsil
especiacin: aloptrica, simptrica, paraptrica. (Ritmo de la evolucin). Micro y macroevolucin.
Origen y evolucin de los homnidos y el hombre. Origen y evolucin de los homnidos y el hombre.
Gentica de poblaciones: Ley de Hardy- Weinberg.
Caracteres taxonmicos y reconstruccin
filogentica. (homologas y analogas) Taxonoma
evolutiva tradicional: taxonoma fentica. Sistemtica
filogentica cladstica.

Biogeografa: Historia de la vida sobre la Tierra Biogeografa: Historia de la vida sobre la Tierra
(eras). La edad de la Tierra. Caractersticas de los (eras). La edad de la Tierra. Lyell y Cuvier.
biomas naturales actuales en Argentina. Parques Caractersticas de los biomas naturales actuales en
nacionales**. Contaminacin, impacto ambiental. Argentina. Parques nacionales**. Contaminacin,
Conservacin y proteccin de la naturaleza. impacto ambiental. Conservacin y proteccin de la
Concepto de Desarrollo sustentable. naturaleza. Teora de desarrollo sustentable.

**Para Parques Nacionales puede consultar: http://www.parquesnacionales.gob.ar

Bibliografa sugerida.

CURTIS, H. Y S. BARNES 2000. Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta. ed.


CURTIS, H., S. BARNES, A. SCHNEK Y G. FLORES. 2006. Invitacin a la Biologa. Ed. Mdica Panamericana.
6ta.
PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia de la Biologa. Ed.
Mdica Panamericana. 6ta. ed.
RICKLEFF, R.E. 1998. Invitacin a la Ecologa. Ed. Mdica Panamericana. 4ta. ed.
SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biologa. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5ta. ed.
MADIGAN, M T., J. M. MARTINKO Y J. PARKER. 1996. BROCK. Biologa de los Microorganismos. 8va.
ed. Prentice Hall.
HICKMAN, C., L. ROBERTS y A. PARSON. 2002. Principios integrales de Zoologa.
Ed. Mc Graw Hill Interamericana 11ma. ed.
CONTENIDOS (DESTREZAS) PARA PRCTICOS XXV OAB

NIVEL I

I- PROCEDIMIENTOS BIOLGICOS

*Anlisis exomorfolgico de animales y plantas.


*Diseccin de animales y flores para diagrama y frmula floral.
*Cortes a mano alzada de tallos, hojas y races.
*Identificacin de pigmentos vegetales mediante tcnicas sencillas.
*Diseccin de animales pequeos acuticos y terrestres.
*Observacin de pequeos invertebrados con la lupa.
*Estimacin de parmetros poblacionales.
*Estimacin de la biomasa.
*Uso de claves dicotmicas.
*Identificacin de organismos mediante el uso de claves dicotmicas.

II- PROCEDIMIENTOS FSICOS Y QUMICOS

* Preparacin de soluciones y diluciones a partir de la solucin madre.


*Manejo de volmenes pequeos.
*Pruebas estndares de monosacridos, polisacridos, lpidos, protenas.
*Manejo de instrumental volumtrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADSTICOS

*Estimaciones de la media, rango, mnimo, mximo, moda, mediana, porcentaje.


*Diagramacin e interpretacin de grficos.

Importante: Para orientarlos en el trabajo prctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la


manipulacin de:

*balanza (para masas pequeas)


*aguja histolgica y pinza (para organismos pequeos)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar precisamente)
*cronmetro (para estimacin de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bistur u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeos (para observacin directa y descripcin de caractersticas)
*calculadoras no cientficas (para clculos sencillos)
*regla y lpiz (para elaboracin de grficas a escala en hojas lisas)
*grficos (para interpretacin de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes de color)
*microscopio (para focalizar correctamente un preparado)

NIVEL II

I- PROCEDIMIENTOS BIOLGICOS

*Maceracin y tcnica de aplastamiento de tejidos para observacin en microscopio.


*Teido de clulas y preparacin de extendidos para observacin en microscopio.
*Anlisis exomorfolgicos de animales y plantas.
*Diseccin de plantas: flores (deduccin de la frmula floral), hojas, frutos y semillas.
*Corte a mano alzada de tallos, hojas y races.
*Teidos (por ejemplo, lignina) y realizacin de preparados de tejidos de plantas.
*Identificacin de pigmentos vegetales mediante tcnicas sencillas.
*Experimentos sencillos de demostracin de procesos fisiolgicos en vegetales.
*Preparacin y montaje de pequeos invertebrados para la observacin de estructuras en la lupa.
*Tcnicas de uso comn en Fisiologa Animal.
*Estimacin de diversidad biolgica: abundancia relativa, variedad especfica, densidad poblacional.
*Estimacin de la biomasa.
*Uso y construccin de claves dicotmicas.
*Identificacin de las familias ms comunes de plantas con flores.
*Identificacin de rdenes de insectos.
*Identificacin de fila y clases de otros organismos.

II- PROCEDIMIENTOS FSICOS Y QUMICOS

*Tcnicas de separacin; cromatografa, filtrado, electroforesis.


*Pruebas estndares de monosacridos, polisacridos, lpidos, protenas.
*Titulacin.
* Preparacin de soluciones y diluciones a partir de la solucin madre.
*Manejo de instrumental volumtrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado, micropipetas).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADSTICOS

*Probabilidad y distribuciones de probabilidad (test de Student, Chi cuadrado).


*Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviacin estndar, error estndar.
*Diagramacin e interpretacin de grficos.
IV- ASPECTOS METODOLGICOS GENERALES

*Observacin y anlisis de datos.


*Elaboracin e interpretacin de conclusiones sencillas.
*Interpretacin del mtodo cientfico a travs de problemas sencillos.
*Interpretacin de protocolos de trabajos prcticos.
*Extrapolacin de datos de lenguaje matemtico a lenguaje coloquial y viceversa.

Importante: Para orientarlos en el trabajo prctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la


manipulacin de:

*balanza (para masas pequeas)


*aguja histolgica y pinza (para organismos pequeos)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar)
*cronmetro o timer (para estimacin de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bistur u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeos (para observacin directa y descripcin de caractersticas)
*calculadoras no cientficas (para clculos sencillos)
*regla y lpiz (para elaboracin de grficas a escala en hojas lisas)
*grficos (para extraccin de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes)
*microscopios (para enfocar correctamente)
EJERCICIOS PARA NIVEL I

SITUACIN PROBLEMTICA N 1

El ao 2016 fue declarado como el Ao del Bicentenario de la Declaracin de la


Independencia Nacional. Esto es por la fuerte impronta que representa para el pueblo
argentino recordar los hechos histricos que marcaron nuestro destino.
La Declaracin de la Independencia en Argentina fue una decisin tomada por el
Congreso de Tucumn que sesion en la ciudad de San Miguel de Tucumn de las
entonces Provincias Unidas del Ro de la Plata. Con sta se hizo una formal ruptura de
los vnculos de dependencia poltica con la monarqua espaola, renunciando a toda otra
dominacin extranjera. Fue proclamada el martes 9 de julio de 1816 en la propiedad de
Francisca Bazn de Laguna, declarada Monumento Histrico Nacional en 1941.
Desde aquellos tiempos Argentina fue construyendo su historia a partir de la
interrelacin entre los diferentes aspectos de la cultura: economa, poltica, religin,
ideologa, la ciencia y la tecnologa, entre otros.
Por su parte en el Programa Olimpadas del Ministerio de Educacin considera
oportuno abordar El Bicentenario: tensiones entre tradicin y progreso; herencias y
emancipacin en el mundo del trabajo, la educacin, la ciencia y la tecnologa.
Con este marco, el presente examen propone resaltar algunos acontecimientos
histricos significativos para Argentina, considerando al mismo tiempo Qu ocurra en el
mundo con las Ciencias Biolgicas? As abrimos paso a la historia de la Biologa, a lo
largo de la cual se han construido los conocimientos con los que contamos actualmente
en esta ciencia.

1859 - Durante la presidencia de Urquiza nuestro pas estaba dividido en dos.


Buenos Aires, se neg a organizar el pas a travs de una Constitucin, no particip de su
sancin ni la acept, de modo que se separ del resto de las provincias estableciendo el
Estado de Buenos Aires. El 23 de octubre, en la Batalla de Cepeda el ejrcito porteo fue
derrotado y tras varias negociaciones, se lleg a una transaccin a travs del Pacto de
San Jos de Flores, que reincorporaba la provincia de Buenos Aires a la Repblica
Argentina.

El 24 de noviembre de este ao se publica en Inglaterra El origen de las especies de


Charles Darwin.

1- Darwin propone en su obra la teora de seleccin natural para explicar la evolucin de


las especies. Esta teora se basa en los siguientes principios:

l. Dentro de una poblacin existe variabilidad.


ll. Los rganos que ms se usan son los que ms se desarrollan.
Ill. Los individuos con caractersticas ventajosas sobreviven y se reproducen ms.
lV. Las caractersticas se heredan a la descendencia.
V. Los individuos buscan adaptarse al ambiente.

Respuesta:..........................................

2- En el trabajo de Darwin fue muy importante la influencia de Charles Lyell Cul de las
siguientes ideas le corresponde a este cientfico?

a) Los seres vivos eran producto de una creacin divina y la Scala Naturae representaba
el orden natural.
b) Las extinciones se haban producido por una serie de catstrofes naturales, luego de
las cuales eran creadas nuevas especies.

c) La Tierra haba sufrido transformaciones continuas durante un lapso muy prolongado,


lo cual indicaba que la Tierra era ms antigua de lo que se pensaba.
d) Los fsiles encontrados eran restos de plantas y animales que haban sido arrastrados
por el diluvio universal.

3- Marcar con una X las caractersticas que se relacionan con las ideas de Darwin y/o de
Lamarck.

Caractersticas Lamarck Darwin


I. Impulso interno en los seres vivos por
cambiar y perfeccionarse.
II. Las especies descienden de especies
anteriores.
III. Las caractersticas adquiridas se heredan.

IV. La supervivencia de los ms aptos.

V. Las especies no son inmutables cambian y


se adaptan.

4- Los estudios evolutivos realizados a partir de la morfologa y fisiologa de ciertos grupos


de aves permitieron establecer las modificaciones que se relacionan con la capacidad de
volar. Cules de las siguientes estructuras se relacionan con el vuelo?

l. Fusin de piezas seas.


ll. Presencia de un buche.
Ill. Sacos areos asociados al sistema respiratorio.
lV. Quilla (esternn) muy desarrollado.
V. Corazn con cuatro cmaras.

Respuesta: ...........................

5- Durante la era Mesozoica un linaje de dinosaurios origin a las aves Cul de las
siguientes caractersticas no comparten con los reptiles actuales?

a) regulan internamente su temperatura.


b) eliminan los desechos nitrogenados en forma de cido rico.
c) tienen fecundacin interna.
d) son ovparos.

6- Otro linaje de dinosaurios origin a los mamferos Cul de las siguientes


caractersticas no es exclusiva de los mamferos?

a) Tienen el cuerpo cubierto de pelos.


b) Producen leche por medio de glndulas especializadas.
c) Mantienen la temperatura corporal generando calor metablicamente.
d) Poseen un diafragma muscular.

7- En los mamferos los glbulos rojos al madurar pierden su ncleo, las mitocondrias y
otras estructuras celulares. Completar el siguiente prrafo:

a) Los glbulos rojos contienen una protena denominada. y es la


que se encarga de realizar el.. de gases.
b) En condiciones normales estas clulas se encuentran en el orden de los cuatro a cinco
... por mm3, en tanto que los glbulos blancos se encuentran en el
orden de los seis a nueve..por mm3

1882 - Se realiza el primer Congreso pedaggico del que surgir la ley 1420, que
establece la educacin obligatoria, gratuita y laica de todos los nios de 6 a 14 aos.
En diciembre de 1883, el presidente Julio Argentino Roca es agasajado en la ciudad de
Ro Cuarto por una multitud de alrededor de 5000 personas, quienes le ofrecieron un
clido recibimiento.

En 1882, Robert Koch descubre en Alemania el bacilo de la tuberculosis conocido como


bacilo de Koch y en 1883 la bacteria del clera.

8- Cul de las siguientes afirmaciones no corresponde a un postulado de Koch?

a) El microorganismo patgeno debe estar presente en todos los individuos con la misma
enfermedad.
b) El microorganismo debe ser recuperado del individuo enfermo y debe poder ser aislado
y cultivado en medios de cultivo.
c) El individuo experimentalmente infectado debe contener el microorganismo.
d) El individuo vacunado debe estar prevenido de la enfermedad.

9- El bacilo de Koch se clasifica en:

a) Dominio Archaea, Reino Eubacteria.


b) Dominio Archaea, Reino Archaeobacteria.
c) Dominio Bacteria, Reino Eubacteria.
d) Dominio Bacteria, Reino Archaeobacteria.

10- El bacilo tiene forma:

a) redondeada. b) espiralada.
c) de bastn alargado. d) de bastn corto y encorvado.

11- Todas las bacterias tienen en comn que:

l. son unicelulares. ll. son procariotas.


lll. su nutricin es hetertrofa. lV. se dividen por fisin binaria.
V. tienen cilios o flagelos.

Respuesta:...............................

12- El material gentico de esta bacteria se puede observar con un microscopio:

a) ptico. b) electrnico de transmisin.


c) electrnico de barrido. d) cualquiera de los anteriores.

13- Indicar a qu tipo/s de microscopio se refiere cada una de las siguientes


caractersticas, utilizando los cdigos MO: microscopio ptico y ME: microscopio
electrnico

a)............. Muestra una imagen tridimensional.


b)............. Utiliza un haz de electrones en lugar de rayos de luz
c)............. Permite observar virus.
d).......... La imagen se observa directamente a travs del ocular.
e).......... La imagen se proyecta en una pantalla.

14- La utilizacin de los microscopios permite diferenciar tipos de clula y sus


componentes. Completar el siguiente esquema, utilizando los cdigos proporcionados.

Clula

15 02

06

07
Cdigos:

01: eucariota 02: ADN 03: componentes bsicos


04: clula vegetal 05: lisosomas 06: Escherichia coli
07: cloroplastos 08: membrana celular 09: clula animal
10: vacuola 11: citoplasma 12: procariota
13: centrolos 14: ribosomas 15: tipos de clula
16: clula parenquimtica 17: neurona

15- Las clulas que producen anticuerpos contra las bacterias son:

a) los macrfagos. b) los linfocitos T auxiliares.


c) los linfocitos B. d) los linfocitos T supresores.

16- Los anticuerpos son:

a) lpidos. b) carbohidratos. c) protenas. d) vitaminas.

17- Los linfocitos se producen en:

a) el bazo. b) las adenoides.


c) la mdula sea. d) los ganglios linfticos.

18- Cules de las siguientes estructuras son consideradas como defensa inespecfica?

l. piel. ll. amgdalas. lll. Timo.


lV. flora intestinal. V. placas de Peyer del intestino. Vl. Mucosas.

Respuesta:.................................

19- Indicar cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (.....) La respuesta inmunitaria se desencadena frente a la presencia de algn antgeno.


b) (.....) La respuesta inflamatoria es un tipo de respuesta especfica.
c) (.....) Los macrfagos son clulas que actan de forma especfica.
d) (.....) Las clulas de memoria se forman cuando un agente patgeno ingresa al
organismo por segunda vez.

En 1934, bajo la presidencia de Agustn P. Justo se lleva a cabo una activa labor
legislativa. Se sanciona la ley que dispone un censo industrial, la que crea la Direccin
Nacional de Parques Nacionales, la que protege a las obreras que son madres, la que
dispone la construccin de una avenida de circunvalacin de la Capital Federal (que
llevar el nombre de general Jos Mara Paz), la que establece las vacaciones anuales y
las indemnizaciones por despido o fallecimiento de los trabajadores.
EL 20 de Abril, en tanto, el papa Po XI establece la Dicesis de Ro Cuarto,
creando el obispado y dando la categora de Catedral a la Iglesia Parroquial.

En 1934, el bilogo ruso Georgii Gause postula el principio de exclusin competitiva.

20- El principio de exclusin competitiva establece que una especie excluir a la otra
siempre que:

a) vivan en el mismo hbitat. b) tengan el mismo nicho ecolgico.


c) se alimenten de la misma especie. d) tengan el mismo comportamiento.

21- La relacin entre hbitat y nicho ecolgico es:

a) el hbitat puede proveer nichos a varias poblaciones.


b) el nicho incluye varios tipos de hbitats.
c) hbitat y nicho se refieren al mismo espacio fsico.
d) cada hbitat incluye un solo nicho especfico.

22- La especie que excluye a la otra es aquella que:

a) crece ms rpido. b) consume poco alimento.


c) es de mayor tamao. d) es competitivamente superior.

23- Algunos autores proponen que si la competencia ocurri de forma sostenida en un


pasado evolutivo posibilit adaptaciones que les permite a las especies coexistir en el
mismo hbitat. Este fenmeno se corresponde con una seleccin de tipo:

a) estabilizadora. b) direccional. c) disruptiva. d) artificial.

24- La competencia interespecfica puede ocurrir por:

l. alimento. ll. agua.


lll. jerarqua dentro de la manada. lV. posibilidad de aparearse.
V. lugares de nidificacin o madrigueras.

Respuesta:...................................

25- Los efectos de la competencia en la especie ganadora y la perdedora del recurso se


pueden representar respectivamente como:

a) + / +. b) + / -. c) + / o. d) - / -.

26- La competencia interespecfica es una propiedad emergente de las comunidades, del


mismo modo que las redes trficas. Las poblaciones tambin presentan caractersticas
propias de este nivel de organizacin. Indicar cul de las siguientes no corresponde a una
propiedad emergente de las poblaciones.

a) proporcin de sexos. b) natalidad.


c) productividad primaria. d) distribucin espacial.

27- La estructura de edades y sexos de una poblacin se puede representar grficamente


en las llamadas pirmides poblacionales. Luego de analizar la siguiente pirmide, indicar
si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a)......... Los varones viven menos tiempo que las mujeres.


b)......... El aumento en nmero de individuos entre 30 y 34 aos puede explicarse por
inmigracin.
c)......... Las mujeres de esta poblacin tienen mayor tasa de mortalidad.
d).......... La proporcin de sexos est desplazada en favor de las mujeres.

28- Este tipo de pirmides corresponde a una poblacin:

a) envejecida. b) relativamente estable.


c) extremadamente joven. d) desequilibrada.

29- Otra propiedad de las poblaciones es su distribucin espacial. Identificar si las


siguientes sentencias corresponden a una distribucin aleatoria o al azar (AL), agrupada
(AG) o regular o uniforme (UN).

a) (.....) Los individuos se ubican siempre a la misma distancia entre ellos.


b) (.....) Los individuos son atrados por el mismo recurso.
c) (..) Se pueden encontrar individuos muy prximos como extremadamente separados.
d) (..) Es el tipo de distribucin ms comn.

1942 - Asume la presidencia Ramn Castillo, se inaugura el puente La Noria en


Buenos Aires, se crea la estacin astrofsica del observatorio de Crdoba y se presenta el
tango Uno de Mariano Mores y Santos Discpolo, un xito que perdura hasta la
actualidad.

Este mismo ao, en Suiza, el ingeniero Georges de Mestral patenta la creacin del velcro
o abrojo. Basados en los frutos de abrojos y cardos que se pegaban a sus pantalones, se
le ocurri recrear esto con ganchos y cintas.

30- El abrojo (Xanthium) ha sido importante para estudios de fotoperiodicidad. Analizar el


experimento e indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (.......) El abrojo necesita ms horas de luz que de oscuridad para florecer.


b) (.......) Cuando el periodo de oscuridad es interrumpido la planta no florece.
c) (.......) El abrojo florece siempre que reciba por lo menos 8 horas de luz.
d) (.......) En el experimento se comprueba que la cantidad de flores depende de la
cantidad de horas luz que reciba la planta.
e) (.......) Del experimento se podra deducir que el abrojo florecer en determinados
momentos del ao.

31- Las plantas poseen receptores que les permite captar los estmulos de la luz. La
respuesta de movimiento a este estmulo se denomina:

a) fotoperodo. b) fototropismo. c) fotosntesis. d) fotorreceptor.

32- Qu tipo de dispersin facilitar la reproduccin del Xanthium?

a) anemocoria. b) endozoocoria. c) ectozoocoria. d) hidrocoria.

33- Seleccionar y completar con los cdigos la clasificacin del abrojo:

01. Pterophyta 02. Dicotiledoneae 03. Eukarya


04. Magnoliophyta 05. Monocotiledoneae 06. Xanthium spinosum
07. Xanthium 08. Plantae

Dominio: ................. Reino:....


Divisin:.... Clase:....
Gnero:..... Especie:....

34- Los frutos de Xanthium se formaron a partir de la reproduccin sexual, los estolones y
rizomas en cambio son modos de reproduccin asexual. Indicar cules de las siguientes
caractersticas se refieren a la reproduccin sexual y cules a la asexual:

a) Produce variabilidad gentica.


b) Favorece la supervivencia de la especie.
c) Es ms rpida y sencilla.
d) Participan dos gametas diferentes.
e) Es ms ventajosa en la colonizacin de nuevos hbitats (sucesin primaria).
f) Exige ms tiempo y energa.
g) Una forma es el hermafroditismo.
h) Un ejemplo de sta es la gemacin en los cnidarios.

Reproduccin sexual:...........................................................

Reproduccin asexual:................................................................

2003 Luego de un perodo de inestabilidad que incluy estado de sitio, crisis


econmica y social y 5 presidentes en un lapso de 10 das, asume el mando de
presidente Eduardo Duhalde elegido por una asamblea constituyente. El 27 de abril del
2003, se realizan las elecciones presidenciales donde la frmula Kirchner-Scioli del Frente
para la Victoria obtuvo el 22,24 % del total, resultando superado por la frmula Menem/
Romero de la Alianza Frente por la Lealtad-UCeDe, que obtuvo el 24,3 %. La eleccin
debera definirse en segunda vuelta electoral el 18 de mayo de 2003, pero el expresidente
Menem anunci su decisin de renunciar a su candidatura, lo que automticamente
convirti a Kirchner en presidente electo.

El mismo ao se dio a conocer en todo el mundo los resultados de las investigaciones del
Proyecto Genoma Humano que haba comenzado en 1984. Se logr determinar la
secuencia de pares de bases qumicas que componen el ADN e identificar y cartografiar
los aproximadamente 30.000 genes del genoma humano.

35- Tachar lo que no corresponda dentro de los parntesis

a) En el hombre, todos los genes se distribuyen en los (23 pares de cromosomas / 22


pares autosmicos)
b) Cada gen posee dos alelos ubicados cada uno en (un cromosoma del par / una
cromtida de cada cromosoma)
c) El genoma de una bacteria se diferencia del humano porque posee solamente (un gen /
un cromosoma)

36- Dos genomas seran casi idnticos si los organismos son:

a) clonados y transgnicos. b) transgnicos.


c) clonados. d) Ninguna es correcta.

37- Teniendo en cuenta la estructura del ADN, completar las siguientes oraciones.

a) Sus nucletidos estn formados por una base nitrogenada, un grupo....... y


una pentosa.
b) La pentosa se denomina..........
c) La base...siempre se aparea con timina.
d) La base citocina siempre se aparea con..

38- El ARN se diferencia del ADN porque:

a) no tiene una pentosa en su estructura.


b) est formado por una sola cadena de nucletidos.
c) no tiene citocina en su composicin.
d) Todas son correctas.

39- La terapia gnica es un tratamiento esperanzador para trastornos producidos por un


solo gen defectuoso. Respecto de este procedimiento puede decirse:

I. Es necesario que las clulas que reciben el alelo se multipliquen durante toda la vida del
paciente.
II. Las clulas adecuadas para este tratamiento son las de la mdula sea, que incluyen a
las clulas madres de las clulas sanguneas.
III. Es la correccin de alelos de un individuo afectado insertando un alelo normal del gen
defectuoso en las clulas somticas del tejido comprometido por la enfermedad.

a) I, II. b) I. c) III. d) I, II, III.

40- Si una enfermedad se hereda en forma recesiva. Cul es la probabilidad de


aparicin de esta enfermedad en los hijos de una pareja formada por dos personas sanas
pero portadoras de la enfermedad?

a) 0%. b) 25%. c) 50%. d) 75%.

SITUACIN PROBLEMTICA N 2

El ao 2016 fue declarado como el Ao del bicentenario de la Declaracin de la


Independencia Nacional. La Declaracin formaliz la ruptura de los vnculos de
independencia poltica con la monarqua espaola y la construccin de su propia historia a
partir de la interrelacin entre los diferentes aspectos de la cultura, economa, poltica,
ideologa, ciencia, tecnologa, entre otros.

Para la Olimpada Argentina de Biologa (OAB), el 2016 tambin es un ao


significativo dado que desarrolla su vigsimo quinta edicin.

Desde 1992, trabaja con las escuelas de nivel secundario promoviendo el inters
de los estudiantes por la Biologa, fomentando la interrelacin entre los estudiantes y
docentes de distintas escuelas y estableciendo una competencia creativa y solidaria entre
los participantes. Todo esto bajo el lema Competir compartiendo.

Hasta hoy han pasado ms de 159.000 estudiantes como Ustedes, de los cuales
algunos representaron Argentina a nivel internacional, tanto en la Olimpada Internacional
de Biologa (IBO) como en la Olimpada Iberoamericana (OIAB), logrando 70 medallas
para nuestro pas y un reconocimiento por parte del resto de los pases participantes. Esto
nos llev a ser sede de la Olimpada Internacional en 2006 y de la Iberoamericana en
2013.

Rememoramos la historia de esta Olimpada y homenajeamos el aporte de los


diferentes Comits que formaron parte de la misma, para ello este examen les propone
hacer un recorrido por el aspecto acadmico de la OAB considerando ejercicios que
fueron significativos por su creatividad, complejidad o habilidades cognitivas puestas en
juego para su resolucin, junto a los nuevos que fueron elaborados para esta edicin.

Los inicios de la OAB, desde los certmenes I al V (1992- 1996)

41- Completar el crucigrama sobre la base de las definiciones que se presentan a


continuacin:

1- Unidad ms pequea de material hereditario, necesario y suficiente para la aparicin de


un carcter o de una funcin dada.
2- Perodo que separa dos mitosis sucesivas.
3- Conjunto de caracteres morfolgicos y fisiolgicos observables en un organismo.
4- Monje austraco que realiz los entrecruzamientos entre guisantes, permitiendo
descubrir los mecanismos bsicos de la herencia.
5- Clulas reproductoras maduras, femeninas y masculinas
6- Divisin celular que implica una sola duplicacin de los cromosomas y que conduce a
la formacin de las reproductoras.
7- Instrumento ptico que se utiliza para el estudio de la clula.
8- Cambio heredable que se produce a nivel del material gentico.

1- _ _ _
2- _ _ _ _ _ _ _ _ _
3- _ _ _ _ _ _ _ _
4- _ _ _ _ _ _
5- _ _ _ _ _ _ _
6- _ _ _ _ _ _ _
7- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8- _ _ _ _ _ _ _ _

42- Analizar el siguiente esquema y escribir sobre las lneas los cdigos de las clulas
producidas. (los cdigos pueden repetirse)

Cdigos:

01- vulo. 02- Espermatozoide.


03- Ovogonia. 04- Espermatogonia.
05- Ovocito primario. 06- Espermatocito primario.
07- Ovocito secundario. 08- Espermatocito secundario.
09- Cigoto. 10- Espermtides.
11- Cuerpo/s polar/es.

______ _______

43- En la figura que se presenta a continuacin estn representados 11 niveles de


organizacin. Observarlos detenidamente y luego ordenarlos desde el menos complejo al
ms complejo. Para ello:

a) Escribir el nmero de orden correspondiente dentro de cada cuadro (margen superior


izquierdo).

b) Escribir con letra clara el nombre de cada nivel de organizacin (ordenados de menor a
mayor complejidad).

Respuesta:...................

44- Completar el cuadro de aparato circulatorio de vertebrados, con los cdigos


correspondientes.

Vertebrado Cavidades del Caractersticas de la


corazn circulacin
Ratn (Microtus agrestis)
Paloma (Zenaida auriculata)
Serpiente (Micrurus sp)
Sapo (Bufo arenaurm)
Pejerrey (Odontesthes bonariensis)

Cdigos:
01- Abierta, simple, incompleta. 02- Cerrada, doble, completa.
03- Cerrada, simple, completa. 04- Cerrada, doble, incompleta.
05- Cerrada, simple, incompleta. 06- Dos.
07- Tres. 08- Cuatro.

45- El cuadro contiene ejemplos de relaciones interespecficas. Luego de analizarlas


resolver las consignas.
a) Escribir el tipo de relacin interespecfica al que pertenece cada ejemplo (columna 2).
b) En la columna 3, definir las relaciones utilizando la siguiente simbologa:
Con el signo (+) si la relacin le produce algn beneficio.
Con el signo (-) si le ocasiona perjuicios.
Con el signo (0) si no le resulta beneficioso o perjudicial.

Ejemplos Tipo de Columna 3


relacin
Especie Especie
A B
I. Algunos peces (A) permiten que otros ms pequeos (B) le
limpien la boca y las branquias de parsitos.
II. La sanguijuela (A) es un gusano que vive en arroyos y
lagunas, que se alimenta de la sangre de los animales (B), a
los que se adhiere por medio de ventosas.
III. Pjaros garrapateros (A) sobre cebras y rinocerontes (B).
IV. Los mamferos rumiantes (A), tienen en su estmago
bacterias (B) que descomponen la celulosa de las hierbas
que ellos consumen.
V. Las anmonas de mar (A) viven adheridas a cangrejos (B)
protegindolos, y a su vez obtienen movimiento.
VI. El yacar (A) de extraordinaria voracidad, persigue
cangrejos, culebras, peces, sapos, aves y mamferos (B).
VII. El ave fragata (A) acostumbra a atacar a otras aves que
han atrapado algn pez obligndolas a soltar la presa (B).

46- En el hombre, una enzima que degrada el azcar presenta dos formas alternativas: R
(codificada por un gen dominante) y r (codificada por un gen recesivo). Las dos formas
difieren solamente en unas pocas posiciones de aminocidos y ambas son activas para
catalizar la misma reaccin.
Se tomaron muestras de sangre de diez hermanos y se determin que cinco de ellos
posean nicamente la forma r, mientras que los cinco restantes posean ambas formas.

I- Asumiendo que la informacin para esta enzima es llevada en un nico par de


cromosomas homlogos.

a) Los dos padres son homocigotas.


b) Al menos un padre es homocigota dominante.
c) Ninguno de los padres es homocigota para la forma R.
d) Ninguno de los padres es heterocigota.

II- Uno de los hijos se cas y tuvo cuatro hijos cuyos genotipos son los siguientes:

1 RR, 1 rr, 2 Rr

Cul es el genotipo de los padres?

a) Al menos un padre es homocigota recesivo.


b) Al menos un padre es homocigota dominante.
c) El padre es homocigota dominante y la madre homocigota recesivo.
d) Los dos padres son heterocigotas.
e) El padre es heterocigota y la madre homocigota recesivo.

47- Cul de los siguientes cruzamientos es una cruza de prueba?

a) AABB X AaBb b) AaBb X aabb


c) Aabb X aaBB d) AABb X AaBB.

** Analizar el siguiente experimento y responder:

A principios del Siglo XVII el cientfico Jan Baptiste Van Helmont (1577-1644) realiz una
serie de experimentos, intentando descubrir la fuente de alimentacin de las plantas. As
describe uno de ellos:
Tom una macetera, en la cual coloqu 90,7 kilos de tierra que haba sido secada en un
horno, la humedec con agua de lluvia, y sembr en ella el tronco o tallo de un rbol de
sauce que pesaba 2,30 kilos. Finalmente, despus de 5 aos de cuidados, el rbol haba
crecido y pesaba 76,74 kilos. Cuando era necesario, siempre humedeca la tierra de la
macetera con agua de lluvia o agua destilada; la macetera era grande y estaba
implantada en la tierra. Para que el polvo en los alrededores no se entremezclara con la
tierra, cubr los bordes de la macetera con una placa de hierro cubierta con plomo y con
muchos huecos. No comput el peso de las hojas que cayeron durante cuatro otoos. Al
final, sequ de nuevo la tierra que haba en la macetera y se encontraron los mismos 90,7
kilos, faltando unos 56,7 gramos. Por lo tanto 74,5 kilos de madera, corteza y races se
formaron solamente de agua.*
*este prrafo es tomado textualmente de L. K. Nash, Plants and Atmosphere. Harvard
Case Historie in Experimental Science, Vol. II (Cambridge: Harvard University Press,
1957), pp 325-436.

Sobre la base de la lectura del texto y de los conocimientos actuales, responder las
preguntas 12 a 15

48- A qu conclusin lleg Van Helmont con su experimento?


Las plantas se alimentan:

a) de los nutrientes del suelo. b) a partir del agua.


c) usando la energa del sol. d) del suelo, del agua y del sol.

49- Qu variables no consider el cientfico en este experimento?

a) La luz y la temperatura. b) El espacio y la humedad del suelo.


c) La humedad del suelo y la luz. d) La temperatura y el espacio.

50- Qu resultados hubiera obtenido si hubiera realizado el experimento en completa


oscuridad?

a) Una planta ms pequea. b) Poco desarrollo de hojas.


c) Slo un tallo y raz. d) La planta hubiera muerto.

51- Con los conocimientos actuales se concluye que el crecimiento en la planta del
experimento de Van Helmont se debe a un proceso fundamental:

a) Cul es ese proceso?................


b) Escribir su ecuacin general...............

Sabas qu en 1996 Argentina particip por primera vez a nivel


Internacional?

*********
Continuamos el camino, desde la VI a la Xll OAB (1997- 2003)

52- El siguiente esquema corresponde al Ciclo del Nitrgeno. Completarlo colocando en


los crculos las letras que correspondan a compuestos, y en los recuadros las letras
correspondientes a procesos.

Cdigos:

A. Amonificacin. B. Asimilacin.
C. Nitrgeno Atmosfrico. D. Amonio o Amonaco.
E. Nitrificacin. F. Desnitrificacin.
G. Cloruro de Amonio. H. Fijacin de Nitrgeno.
I. Sulfato de Amonio. J. Combustin.
K. Respiracin.

** Biston betularia es una especie de polilla que suele hallarse sobre los rboles y rocas
tanto en ambientes naturales como urbanos, y fue estudiada por los naturalistas ingleses
del siglo XIX.
Hasta 1845 todos los ejemplares de Biston betularia descriptos eran de color claro, pero
ese ao se captur una polilla negra en el centro de una ciudad de Inglaterra.
A medida que el pas se industrializaba, se hallaron cada vez ms ejemplares oscuros y
las polillas negras llegaron a representar el 98% de todas las polillas de esa ciudad.

53- El cambio que experiment la poblacin de Biston betularia en Inglaterra es un


ejemplo de:

a) coevolucin. b) evolucin divergente.


c) evolucin convergente. d) seleccin natural.

54- Las polillas negras:

a) surgieron desde 1845 como resultado de la creciente industrializacin de Inglaterra.


b) existan antes de 1845, pero en una proporcin muy pequea comparada con las de
color claro.
c) aparecieron porque las polillas claras comenzaron a cambiar de color por la
contaminacin del aire.
d) evolucionaron a partir de las polillas claras.

** Un investigador realiz un experimento en dos reas de Inglaterra:

-rea n 1: lugar industrializado donde la mayora de los troncos de los rboles estaban
cubiertos de holln.
-rea n 2: lugar natural no contaminado por holln.

En ambas reas enfoc los troncos de los rboles con cmaras ocultas, registr cmo las
aves elegan y coman a las polillas (negras o claras) y obtuvo los siguientes resultados:

-en el rea n 1 las aves devoraban ms polillas claras.


-en el rea n 2 las aves devoraban ms polillas negras.

55- De este experimento puede concluirse que:

a) las aves compiten entre s por las polillas claras y oscuras.


b) las polillas negras son superiores a las claras.
c) el color negro protege a las polillas de sus depredadores en reas industrializadas.
d) el color claro protege a las polillas de sus depredadores en reas contaminadas.

56- Desde mediados del Siglo XX en Inglaterra comenz a controlarse la contaminacin


industrial y la densa acumulacin de holln comenz a disminuir. Qu es probable que
suceda actualmente con la poblacin de Biston betularia?

a) que la proporcin de polillas claras aumente.


b) que algunas polillas claras se transformen en negras.
c) que la proporcin de polillas negras aumente.
d) que algunas polillas negras se transformen en claras.

Sabas que en el ao 2001 se realiz la divisin entre niveles l y ll en


la competencia?

*********
Avanzamos en el recorrido, desde la Xlll a la XVlll OAB (2004 - 2009)

57- Completar el siguiente prrafo utilizando las palabras claves que correspondan.

a) El gnero Euglena comprende organismos .


dulceacucolas muy particulares, ya que combinan caractersticas de animales y plantas.
Se mueven mediante... Y su coloracin es verdosa porque
poseen.. Presentan requerimientos nutricionales muy flexibles.

b) Su nutricin generalmente es de tipo. pero si se mantiene al


microorganismo en la oscuridad, hace uso de una alimentacin de tipo

c) Los organismos del gnero Euglena solan ser considerados por los zologos como
animales y por los botnicos como plantas, luego fueron incluidos en el
grupo. del Reino.., pero actualmente se sigue
investigando, lo que ya est generando modificaciones en los sistemas de clasificacin.

Palabras clave: leucoplastos, Fungi, pseudpodos, Protista, pluricelulares, cilios,


Euglenophyta, flagelos, auttrofa, quimioauttrofa, algas, Clorophyta, clorofila,
Mastigophora, unicelulares, hetertrofa, Protozoos.

** Robert Hooke (1635-1703) fue el primero que utiliz la palabra clula en un sentido
biolgico para determinar a las pequeas celdas vacas (parecidas a las de un panal de
abejas) que observ en una delgada capa de corcho con un microscopio construido por l
mismo.

58- Tachar lo que NO corresponde dentro de los parntesis para que el prrafo sea
correcto.

a) Actualmente se sabe que lo que Hooke observaba eran (citoplasmas - paredes


celulares - membranas plasmticas) de clulas de corcho muerto y por esto las celdas
no contenan nada en su interior.
b) El principal componente que otorga rigidez a estas estructuras celulares es un polmero
de (glucosa pptidoglucano - celulosa) llamado (glucosa pptidoglucano - celulosa).
c) El corcho es originado por el (meristema apical - cambium vascular - cambium
suberoso).

59- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

En una de sus experiencias Harvey comprimi la vena cava de un animal cerca del
corazn. Como resultado de esta accin, tanto el corazn como la arteria aorta se
quedaron sin sangre. Con este experimento demostr que:

a) (........) la sangre fluye por las venas desde el corazn hacia los tejidos.
b) (........) la sangre fluye por las arterias desde los tejidos hacia el corazn.
c) (........) existe alguna conexin entre el sistema arterial y venoso.
d) (........) los capilares sanguneos conectan las venas y arterias.
e) (........) la sangre fluye por los vasos sanguneos en un solo sentido.

60- Indicar si las siguientes caractersticas corresponden a un endoesqueleto (EN) o un


exoesqueleto (EX) animal:

a) (........) es un producto no vivo de las clulas de la epidermis.


b) (........) soporta el peso del cuerpo.
c) (........) formado por tejido vivo.
d) (........) impide el crecimiento.
e) (........) puede estar formado por cartlago o hueso.
f) (........) contiene quitina.

61- Ordenar cronolgicamente los siguientes hechos histricos (colocando los nmeros
del 1 al 6 sobre las lneas):

____ Lamarck publica Filosofa Zoolgica donde expone su teora evolutiva.


____ Linneo defiende la teora creacionista: todos los seres vivos son producto de la
creacin divina.
____ Wallace enva una carta a Darwin con sus ideas sobre la evolucin biolgica,
postulando una teora de la seleccin natural prcticamente idntica a la del propio
Darwin.

____ Despus de ms de 30 aos de haber sido publicado, adquieren relevancia los


descubrimientos de Mendel.
____ Darwin publica El origen de las Especies donde desarrolla la teora de la seleccin
natural.
____ Se combina la teora de Darwin de la evolucin con los principios de la gentica
mendeliana, surgiendo la teora sinttica de la evolucin.

62- Los primeros instrumentos pticos que permitieron visualizar el mundo microscpico
invisible para el ojo humano se fabricaron en el Siglo XVII y fueron perfeccionndose
durante los Siglos posteriores. A principio del Siglo XX, en 1932, Ernst Ruska fabric en
Alemania el primer microscopio electrnico. Completar el siguiente prrafo utilizando las
palabras clave.

a) El microscopio ptico compuesto est formado por dos sistemas de lentes


convergentes; las lentes cercanas al objeto que se observa se denominan
y las lentes a los que se acerca el ojo del observador se llaman....

b) Generalmente con el microscopio ptico compuesto se obtiene un aumento mximo de


.X, que se calcula .el aumento de la lente .
.por el aumento de la lente...

c) Para realizar una observacin con este tipo de microscopio habitualmente el objeto se
coloca sobre un vidrio denominado.. y se cubre con otro vidrio
llamado ...

Palabras clave: diafragmas, sumando, condensadores, cubreobjetos, 100, oculares,


objetivos, 1000, portaobjetos, 10.000, multiplicando, oculares, platina.

63- El control de las funciones metablicas a travs de las hormonas es muy importante
en los organismos, una de las glndulas involucradas es la hipfisis que tiene incidencia
sobre varios rganos y funciones especficas. Completar el esquema en los espacios
asignados segn corresponda, con los cdigos brindados.

Cdigos:

A- Glndulas tiroides. B- Prolactina (PRL).


C- Testculo. D- Oxitocina.
E- Hormona de crecimiento (GH). F- Hormona luteinizante (LH).
G- Tirotropina (TSH). H- Hormona estimulante de los melanocitos
(MSH).
I- Hormona adrenocorticotrpica (ACTH). J- Hormona antidiurtica (ADH)

64- Observar los siguientes grficos de crecimiento poblacional y responder:

K K
K

0123 0123 0123

A B C

Considerando el intervalo de tiempo 2 - 3 indicar en qu grfico se observa las siguientes


relaciones entre natalidad (N) y mortalidad (M):

N mayor que M ____ N menor que M ____ N igual que M ____

65- En el siguiente esquema de una tortuga, completar los recuadros con los cdigos que
correspondan:

Cdigos
01. nervioso. 02. intestino grueso. 03. ano.
04. estmago. 05. epitelial. 06. boca.
07. intestino delgado. 08. faringe. 09. esfago.
10. conjuntivo. 11. rumen. 12. hgado.
13. trquea muscular. 14. muscular liso. 15. muscular estriado.

** Con el objeto de analizar interacciones entre plantas, se realiz una experiencia como
la que se presenta a continuacin.

Mtodo:
1- Se determina el crecimiento en maceta de dos plantas; estas son Lolium perenne y
Trifolium repens (planta control)
2- Se determina el crecimiento de ambas plantas cuando comparten la misma maceta en
tres situaciones: (A) con aislamiento areo, (B) con aislamiento subterrneo y (C) sin
aislamiento de ningn tipo.

Se logran los siguientes resultados:

66- Luego de analizar los resultados de esta experiencia, completar las oraciones
utilizando los cdigos correspondientes.

a) Este experimento intenta demostrar la existencia de...entre organismos de


... especies, o sea ..

b) Los rganos de las plantas que fueron analizados son para la experiencia
2A y.para la experiencia 2B.

c) El primer rgano incorpora y el segundo.. mientras conserve la


capacidad de fotosintetizar.

Cdigos:

01. dixido de Carbono. 02. oxgeno. 03. tallo.


04. interespecfica. 05. diferentes. 06. raz.
07. agua y minerales. 08. la misma. 09. competencia.
10. intraespecfica.

67- Analizar los resultados del experimento de la pregunta anterior e indicar si las
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) (........) El experimento 2B brinda mayor evidencia que el 2A sobre la existencia de una


interaccin entre las plantas.
b) (........) El experimento 2C resulta de los efectos sumados de A y B.
c) (.) En todos los experimentos hay un predominio de Lolium sobre Trifolium.
d) (........) El experimento 2A altera negativamente la cosecha de Trifolium en un 50%
aproximadamente.
e) () En todos los experimentos hubo una disminucin en la cosecha de Trifolium
equivalente a un 25%.

68- Identificar las siguientes definiciones con el trmino correcto, escribiendo el nmero
correspondiente sobre la lnea de puntos.
1. Gameto sexual masculino mvil.
2. Parte del esporofito formador de esporas.
3. Gameto sexual femenino inmvil.
4. Parte del vegetal formador de gametos.
5. Parte del vegetal formador de esporas.
6. Estructura de reproduccin asexual.
7. Conjunto de esporangios.

a......... Espora. b.. Gametofito.


c......... Soro. d.. Oosfera.
e......... Esporangio. f... Anterozoide.
g......... Esporofito.

69- A qu tipo de comportamientos corresponden los siguientes ejemplos? Escribir los


cdigos.
a) Los pichones de perdices se agachan y achatan contra el nido cuando pasa una
sombra, una hoja o cualquier ave adulta por encima de ellos (...).

b) Con el paso del tiempo, slo reaccionan al paso de un ave adulta, y ms adelante, slo
cuando pasa un ave rapaz (..).

c) Los monos de una reserva ya no se ponen nerviosos frente a la presencia de su


cuidador (..) pero lo siguen haciendo frente al pblico.

Cdigos:

(A) Comportamiento innato. (B) Comportamiento adquirido.


(C) Tropismo. (D) Taxismo.
(E) Habituacin. (F) Impronta.

70- Observar los grficos e indicar cul corresponde a cada poblacin mencionada.
A B

N de individuos
N de individuos

Tiempo Tiempo
N de individuos

C D

N de individuos
Tiempo Tiempo

a) (........) Las poblaciones de mosquitos (Anopheles sp.) mueren en determinada poca


del ao debido a algn cambio cclico desfavorable del ambiente y los individuos que
permanecen (generalmente en estado de latencia) reinician el ciclo cuando las
condiciones se tornan nuevamente favorables.
b) (........) En algunas poblaciones de vertebrados el nmero de individuos crece
inicialmente en forma exponencial, pero existen factores como las limitaciones en el
alimento y en el espacio que disminuyen la tasa de crecimiento.
c) (........) Las algas unicelulares viven solo unos das y las generaciones son
reemplazadas en poco tiempo. El efecto de los cambios ambientales es rpido y se
traduce en fluctuaciones en la densidad de las poblaciones de estos organismos.
d) (........) La poblacin humana no solo se caracteriza por aumentar continuamente en
nmero sino porque su ritmo de crecimiento va en aumento y parece no tener
restricciones.

71- Relacionar cada tejido animal con su funcin, colocando sobre la lnea de puntos el
cdigo correspondiente.

a) Posibilita movimientos voluntarios.................


b) Sostiene y protege otros tejidos....................
c) Reviste y protege rganos.............................
d) Percibe estmulos externos e internos...........
e) Posibilita movimientos involuntarios...............

Cdigos:
01. tejido epitelial. 02. tejido muscular liso.
03. tejido muscular estriado. 04. tejido conjuntivo.
05. tejido nervioso.

72- Encerrar con crculos los 5 trminos que se encuentran en la sopa de letras y son
definidos a continuacin, teniendo en cuenta que se pueden encontrar en sentido vertical
u horizontal, de izquierda a derecha o en sentido contrario, de arriba hacia abajo y en
sentido inverso.

Referencias

1. Difusin de agua a travs de la membrana plasmtica.


2. Tipo de endocitosis.
3. Denominacin general del transporte a travs de la membrana plasmtica que no
requiere gasto de energa.
4. Tipo de transporte activo cuya fuente de energa directa proviene de la hidrlisis del
ATP.
5. Tipo de difusin con intervencin de protenas transportadoras.

Sabas que en el 2006 fuimos sede de la olimpiada internacional con


la participacin de 47 pases?

*********
Y llegamos al presente25 aos!

** Edward Jenner fue un afamado investigador, cuyo descubrimiento de la vacuna


antivarilica tuvo trascendencia definitoria para combatir la viruela, enfermedad que se
haba convertido en una terrible epidemia. En 1796, Jenner us inoculaciones de la
viruela de las vacas, para producir anticuerpos frente a la viruela. En comparacin con la
inoculacin de la viruela, este tratamiento tena menos efectos secundarios y las personas
tratadas no infectaban a otras. A este tratamiento se le conoce con el nombre de
vacunacin.

73- Frente a qu tipo de enfermedades se puede vacunar a la gente?

a) Enfermedades hereditarias como la hemofilia.


b) Enfermedades causadas por virus, como la polio.
c) Enfermedades causadas por un mal funcionamiento del cuerpo, como la diabetes.
d) Cualquier tipo de enfermedad que no tenga cura.

74- Si los animales o las personas padecen una enfermedad infecciosa bacteriana y luego
se recuperan, el tipo de bacteria causante de la enfermedad, en general, no vuelve a
infectarlos. Esto ocurre porque:

a) El cuerpo ha matado todas las bacterias que pueden producir la misma enfermedad.
b) El cuerpo ha fabricado anticuerpos que matan este tipo de bacterias antes de que se
multipliquen.
c) Los glbulos rojos matan todas las bacterias que pueden producir la misma
enfermedad.
d) Los glbulos rojos capturan y eliminan del cuerpo este tipo de bacterias.

75- Indicar cules de las siguientes opciones se relacionan con las defensas especficas
(E) y cuales con las inespecficas (I).

a) vacuna.. e) mdula sea.


b) macrfago..... f) anticuerpos
c) timo. g) respuesta inflamatoria..
d) mucosas... h) flora intestinal.

** Se presenta un diagrama con dos redes trficas (A y B), luego de analizarlo, responder
las siguientes preguntas.

76- Escribir verdadero (V) o falso (F) para cada premisa.

a) (......) La red trfica B representa una situacin con biodiversidad ms baja que la red A.
b) (......) La red trfica A representa un ecosistema menos diverso que el de la red B.
c) (......) La red trfica A representa un ecosistema con ms alternativas en los flujos de
alimento.
d) (......) La red trfica A representa una situacin con menor riqueza que la situacin B.

77- Qu animales de la red trfica A tienen tres fuentes de alimento?

a) El gato marsupial y la avispa parsita.


b) El gato marsupial y el pjaro carnicero.
c) La avispa parsita y la cigarrilla saltadora.
d) La avispa parsita y la araa.

78- Indicar con una cruz a qu grupo pertenece cada organismo.

Organismo Carnvoro Insectvoro Herbvoro


Escarabajo
Pjaro carnicero
Larva de mariposa
Avispa parsita
Gato marsupial
Petirrojo

79- De acuerdo a lo que has estudiado en relacin a las redes trficas, qu nivel no est
representado en el esquema?

Respuesta:............................................................

80- Teniendo en cuenta la red A, responder:

a) Cuntos reinos estn representados?..............................................................................


b) Cuntos phyla de invertebrados estn representados?...................................................
c) Cuntos grupos de vertebrados estn representados?....................................................

81- Completar son SI o NO segn en qu rgano se degrade cada nutriente.

Almidn Lpidos Protenas


Boca
Estmago
Intestino delgado

82- El siguiente grfico muestra el consumo energtico total anual (en las barras) y los
consumos energticos para las distintas funciones (en los grficos de tortas). Teniendo en
cuenta estos datos responder las preguntas presentadas a continuacin.
Consumoenergticoanual
(Kcal/ao)

I. El consumo energtico anual es mayor:


a) en los endotermos. b) en los mamferos.
c) en los climas fros. d) Ninguna es correcta.

II. El gasto energtico empleado en el metabolismo basal es mayor en:

a) los endotermos b) los ectotermos


c) los mamferos d) los animales de mayor tamao

III. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (..) Los mamferos tienen mayor consumo energtico que los reptiles.
b) (..) Los ectotermos tienen menor consumo energtico que los endotermos.
c) (..) El gasto energtico de la reproduccin es mayor en las hembras que en los
machos
d) (.) Los ectotermos no gastan energa en la regulacin fisiolgica de la temperatura.
e) (.) En los humanos se gasta ms energa en regular la temperatura que en el
crecimiento.

83- Una profesora present a sus alumnos la siguiente situacin problemtica. La


consigna era unir las caractersticas (letras) dadas en el cuadro con sus correspondientes
estructuras o procesos (nmeros) e ir completando la grilla que aparece a continuacin,
llamado cuadro mgico. Al resolverlo se encontrarn dos nmeros mgicos.

Caractersticas Estructura o
proceso
A) Clula que reconoce al antgeno presentado 1. Ribosomas
B) Molcula orgnica que almacena energa 2. Estroma
C) Lugar de la clula donde ocurre la respiracin celular 3. Uracilo
D) Proceso de conversin de energa lumnica en energa qumica 4. Histonas
E) Parte alargada de una neurona 5.Virus
F) Lugar del cloroplasto donde ocurre la fase oscura de la 6. Interfase
fotosntesis
G) Estructura que permite el movimiento en algunas bacterias 7. Fotosntesis
H) Clula fngica 8. Enzima
I) Partcula infecciosa que se reproduce solamente en una clula 9. Mitocondria
viva
J) Monmeros de los cidos nucleicos 10. Lpidos
K) Organela donde ocurre la sntesis de protenas 11. Axn
L) Base nitrogenada caracterstica del ARN 12. Mutacin
M) Etapa del ciclo celular en el que la clula no se divide 13. Citoesqueleto
N) Cambio en una porcin de una secuencia de cido nucleico 14. Nuclotidos
) Organela que contiene enzimas hidrolticas 15. Hifa
O) Mantiene la configuracin de la clula, se compone de 16. Vacuola
microtbulos y filamentos de actina
P) Protenas asociadas al ADN presentes en los eucariontes 17. Lisosoma
Q) Monmeros de las protenas 18. Aminocidos
R) Organela que almacena principalmente agua 19. Flagelo
S) Protena especial cuya funcin es catalizar reacciones 20. Linfocito T

Para encontrar los nmeros mgicos, se debe sumar los valores obtenidos en las
columnas y filas indicadas por las flechas. Si las respuestas son correctas las sumas de
las columnas y filas indicadas por las flechas negras darn el mismo valor, en tanto que la
suma de la fila indicada por la flecha blanca ser la mitad del valor anterior.

A B C D
E F G H
I J K L
M N O
P Q R S

84- Completar los prrafos:

a) El nmero mgico mayor representa en el hombre la cantidad de. Este


nmero es caracterstico para cada.
b) Estas estructuras se ubican en el.. de la clula eucariota y se
pueden visualizar durante la etapa de. de la mitosis.

c) El ADN eucariota siempre est asociado a. y se lo conoce con el


nombre de...
d) El nmero mgico menor representa la cantidad de .. que se
encuentran solamente en las clulas ..
e) Las clulas del inciso anterior se forman en los de los varones
y en los... de las mujeres.
f) Las clulas con el nmero mgico menor se forman por el proceso de divisin
llamado... y las clulas con el nmero mgico mayor se forman por el
proceso de divisin llamado.

85- Colocar sobre la lnea de puntos si la imagen corresponde a una observacin


realizada con un microscopio ptico (MO), un microscopio electrnico de transmisin
(MET) o un microscopio electrnico de barrido (MEB)

.................... .................... ....................

.................... .................... ....................


86- Indicar si las siguientes afirmaciones referidas al transporte a travs de la membrana
celular son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (........) Los procesos de difusin y smosis tienen como finalidad igualar las
concentraciones de las sustancias dentro y fuera de una clula.
b) (........) El transporte en masa es un tipo de transporte pasivo.
c) (........) El transporte activo se realiza a favor de un gradiente de concentracin.
d) (........) La difusin facilitada es un tipo de transporte pasivo en el que intervienen
protenas de la membrana.

87- Qu tipo de movimiento dirigido se ejemplifica en la siguiente figura?

a) Migracin. b) Taxia positiva. c) Taxia negativa. d) Cinesis.

88- Sobre la base de lo observado y analizado en las comunidades A y B, responder las


siguientes preguntas.

comunidad A comunidad B

Referencias: (A); (B); (C); (D)

I. Cul es la riqueza de especies para la comunidad I y la comunidad II,


respectivamente?

a) 20 y 20. b) 5 y 16. c) 4 y 16. d) 4 y 4.

II. Cul es la abundancia relativa de las distintas especies de la comunidad II?

a) A: 50%, B: 20%, C: 15%, D: 15%. b) A: 25%, B: 25%, C: 25%, D: 25%.


c) A: 80%, B: 10%, C: 5%, D: 5%. d) A: 16%, B: 2%, C: 1%, D: 1%.

89- Se presenta un texto con cuatro incgnitas (01, 02, 03, 04). Elegir la opcin (a-d) que
permita completarlo en la secuencia correcta.

Hace de 345 a 280 millones de aos, cantidades enormes de 02 quedaron aisladas


de su ciclo cuando, por las condiciones calurosas y hmedas del perodo carbonfero los
cuerpos de plantas y animales quedaron sepultados en los sedimentos y no se
descompusieron. Con el tiempo se transformaron en 01 , entre ellos: hulla, petrleo y
03 . stos fueron usados por el hombre en diferentes actividades. Por esto, la
interferencia del hombre en este ciclo biogeoqumico contribuye a 04 .

a) 01: fsforo; 02: combustibles fsiles; 03: gas natural; 04: lluvia cida.
b) 01: nitrgeno; 02: combustibles; 03: gas natural; 04: efecto invernadero.
c) 01: combustibles fsiles; 02: carbono; 03: calentamiento global; 04: gas natural.
d) 01: dixido de carbono; 02: combustibles fsiles; 03: gas natural; 04: lluvia cida.

90- La seleccin natural es una fuerza evolutiva que cambia tanto las frecuencias allicas
y genotpicas de una poblacin. Puede producir tres clases de respuesta. Esta situacin
se representa en los siguientes grficos.
Fenotipo
ClaroOscuro

Nindividuos

1 2 3

.... . .

I. Los siguientes cdigos corresponden a los tipos de seleccin. Escribir el cdigo que
corresponda a cada grfico (1-3).

Cdigos:

I. Seleccin disruptiva.
II. Seleccin sexual.
III. Seleccin estabilizadora o normalizadora.
IV. Seleccin direccional.

II. Las siguientes son caractersticas propias de los tipos de seleccin presentados en la
pregunta anterior. Relacionarlos, escribiendo nuevamente el cdigo que corresponda.

a).......... Se perjudican los extremos.


b).......... Se reducen los fenotipos intermedios.
c).......... Se perjudica uno de los valores extremos del fenotipo por lo que la curva se
desplaza en un sentido.
d).......... Se genera divergencia o separacin de grupos de individuos diferentes en una
poblacin.
e).......... La media se desplaza hacia el fenotipo, no afectado por la seleccin.
f)........... Se disminuye la variacin fenotpica y la media permanece constante.

SITUACIN PROBLEMTICA N 3

91- Trabajo Prctico: EXOMORFOLOGA VEGETAL

Introduccin

Dentro de la enorme variedad de plantas, las Angiospermas presentan la mayor


diversidad de especies. La presencia de flores y frutos les ha dado ventajas adaptativas
que le han permitido expandirse en los ms diversos ambientes.
Estas plantas son las ms utilizadas por el hombre y produjo un importante
desarrollo a partir de su domesticacin durante la revolucin agrcola.
Reconocer las caractersticas exomorfolgicas permite identificar y clasificar las diferentes
especies.

Objetivo: Identificar estructuras vegetativas y reproductivas de Angiospermas.

Materiales

- Una planta completa de Bromus catharticus cebadilla criolla


- Una rama con flores de Brassica nigra mostacilla
- Dos agujas histolgicas.
- Una bandeja.
- Un miscroscopio estereoscpico (lupa).

Primera parte: Exomorfologa de una gramnea

Observar la planta de cebadilla criolla y responder:

1) Encerrar en un crculo el nmero de la opcin elegida:

a) Hoja: b) Tallo: c) Sistema radical:


l. simple l. leoso l. homorrizo
ll. compuesta ll. herbceo ll. alorrizo
d) Nervaduras e) Base foliar con:
l. reticuladas l. estpulas
ll. paralelas ll. vaina
2) Escribir cul es el tipo de lgula observada:

Membranosa pestaosa ausente

3) Escribir qu filotaxis presenta la planta:

Opuesta Alterna Verticilada

4) Escribir cul es su inflorescencia?

Racimo Espiga Panoja Umbela

5) Con la ayuda de las agujas, separar una espiguilla, colocarla en la bandeja bajo la lupa
y compararla con la siguiente imagen para resolver las consignas:

a) Separar el pednculo y las glumas (LLAMAR AL DOCENTE PARA EVALUAR)

b) Separar una flor, abrir la lema y la palea (LLAMAR AL DOCENTE PARA EVALUAR

c) El ovario (puede estar transformado en fruto), Es spero o nfero?.................................

Segunda parte: Exomorfologa de una flor de dicotilednea

Colocar una flor de mostacilla sobre la bandeja, analizarla bajo la lupa y responder las
siguientes preguntas. (es posible utilizar todas las flores existentes en la rama)

1) Completar el nmero de piezas florales:

Ptalos:. Spalos:.
Estambres:... Gineceo:..

2) Encerrar en un crculo el nmero de la opcin elegida:

a) Corola: b) Cliz:
l. dialiptala. l. dialispalo.
ll. gamoptala. ll. gamospalo.

c) Gineceo: d) Androceo:
l. de ovario spero. l. estambres del mismo tamao.
ll. de ovario nfero. ll. estambres de tamao diferente.

e) Flores:
l. imperfecta (unisexual).
ll. perfecta (bisexual o hermafroditas).

3) Cul de los siguientes diagramas florales corresponde a la flor observada? (Encerrar


con un crculo la opcin elegida)

A B C D

SITUACIN PROBLEMTICA N 4

92- Trabajo Prctico: GENTICA

Introduccin

Los cromosomas de una clula pueden ser clasificados y ordenados por pares y
segn su tamao y morfologa a partir de una fotografa, a esto se lo conoce como
cariotipo. En esta sistematizacin los cromosomas se ordenan en pares de tamaos
decrecientes con el centrmero sobre la lnea de puntos.
La importancia de esta representacin radica en que a partir de la misma se puede
investigar nmeros anormales de cromosomas, o cromosomas defectuosos asociados
con ciertos trastornos congnitos.

Objetivo: El objetivo de este examen es organizar y analizar el cariotipo de una especie


animal.

Materiales

* Una lmina denominada A.


* Una tijera para papel.
* Un recipiente con plasticola.
* Un recipiente con granos de maz.

Parte A

Actividades

1- Armar el cariotipo de Odontophrynus cordobae a partir de la fotografa de la lmina A


(Figura 1)

Para ello, proceder de la siguiente manera:


a) Recortar cada uno de los cromosomas con mucho cuidado dejando un pequeo
margen blanco (prever no perder ninguna pieza porque el material no se repone).
b) Ubicar los cromosomas en orden decreciente de longitud, de izquierda a derecha.
stos deben ubicarse formando pares de homlogos teniendo en cuenta la longitud y la
ubicacin del centrmero.
c) Armar el cariotipo y pegarlo en el recuadro previsto ubicando los centrmeros sobre la
lnea con los brazos cortos hacia arriba.

** Luego de completar el cariotipo, responder las siguientes preguntas.

2- Tachar lo que NO CORRESPONDA.

I. La clula representada en la lmina A es:

a) haploide diploide

b) somtica sexual

II. Durante qu fase de la divisin celular se tom la fotografa?

interfase metafase profase

III. El nmero somtico de la especie es:

2n= 26 2n= 13 2n= 52

3- Responde verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.

Mediante el anlisis de un cariotipo se puede:

a) (.) detectar el sndrome de Down.


b) (.) detectar el daltonismo.
c) (.) identificar prdidas de cromosomas.
d) (.) identificar una enfermedad como la anemia.

Parte B

Introduccin

La especie Homo sapiens es el primate mejor estudiado citogenticamente. La


filogenia de los primates basada en la morfologa cromosmica concuerda con la filogenia
establecida a partir de estudios de mapeo gnico, estructura proteica y morfologa externa
de la especie.
Las tcnicas de bandeo cromosmico son herramientas esenciales para analizar
los genomas porque ponen en evidencia el patrn bsico de organizacin de un
cromosoma. Permiten detectar cambios en la estructura como por ejemplo deleciones
(prdida de un segmento cromosmico), inversiones, translocaciones (intercambio de
segmentos entre cromosomas no homlogos) y establecer relaciones evolutivas, dado
que mientras ms semejantes sean los patrones de bandeo entre los cromosomas, mayor
ser el parentesco entre las especies.
Los cromosomas que se muestran en la siguiente figura representan el cromosoma
3 con bandas G de las siguientes especies Pan troglodytes (chimpanc), Gorilla gorilla y
Pongo pygmaeus (orangutn).

Actividades

a) Recortar el cromosoma 3 de Homo sapiens (figura 2) de la lmina A.


b) Comparar el bandeo de ese cromosoma con los tres que figuran a continuacin.

Importante: Antes de entregar, procurar pegar el cromosoma en el recuadro.

Referencias:
PTR Pan troglodytes (chimpanc)
GGO Gorilla gorilla
PPY Pongo pygmaeus (orangutn)

1- Luego de la comparacin, es posible determinar que la secuencia del parentesco ms


cercano con el hombre.

a) chimpanc- gorila- orangutn. b) chimpanc- orangutn- gorila.


c) gorila- chimpanc- orangutn. d) gorila- orangutn- chimpanc.

2- Analizar las imgenes A, B y C completar el texto tachando lo que no corresponda.

Si se toma una lnea de maz genticamente pura, es decir (homocigota/ heterocigota) -


foto A- y se la cruza con otra lnea pura diferente, es decir (homocigota/ heterocigota) -foto
B-, se obtiene una progenie (homocigota/ heterocigota) -foto C-
Esta progenie presenta un (genotipo/fenotipo) ms grande y vigoroso que cualquiera de
los padres, fenmeno que se conoce como vigor hbrido.
La situacin plantada explica que el cultivo de maz hbrido se haya extendido en todo el
mundo aumentando la produccin de granos.

3- En otra investigacin se realizaron nuevos cruzamientos, obtenindose los granos que


estn en el recipiente. Si cada cariopse es un individuo descendiente, completar la tabla
con la siguiente informacin:

a) el nmero de cariopses de cada fenotipo


a) el genotipo de cada progenitor
b) el fenotipo de cada progenitor
c) la proporcin fenotpica de la F1
d) la proporcin genotpica de la F1
e) el fenotipo dominante

LMINA A
Figura 1

_______________________________________________________________________________________

Figura 2

EJERCICIOS PARA NIVEL II

SITUACIN PROBLEMTICA N 1

El ao 2016 fue declarado como el Ao del Bicentenario de la Declaracin de la


Independencia Nacional. Esto es por la fuerte impronta que representa para el pueblo
argentino recordar los hechos histricos que marcaron nuestro destino.
La Declaracin de la Independencia en Argentina fue una decisin tomada por el
Congreso de Tucumn que sesion en la ciudad de San Miguel de Tucumn de las
entonces Provincias Unidas del Ro de la Plata. Con sta se hizo una formal ruptura de
los vnculos de dependencia poltica con la monarqua espaola, renunciando a toda otra
dominacin extranjera. Fue proclamada el martes 9 de julio de 1816 en la propiedad de
Francisca Bazn de Laguna, declarada Monumento Histrico Nacional en 1941.
Desde aquellos tiempos Argentina fue construyendo su historia a partir de la
interrelacin entre los diferentes aspectos de la cultura: economa, poltica, religin,
ideologa, la ciencia y la tecnologa, entre otros.
Por su parte en el Programa Olimpadas del Ministerio de Educacin considera
oportuno abordar El Bicentenario: tensiones entre tradicin y progreso; herencias y
emancipacin en el mundo del trabajo, la educacin, la ciencia y la tecnologa.
Con este marco, el presente examen propone resaltar algunos acontecimientos
histricos significativos para Argentina, considerando al mismo tiempo Qu ocurra en el
mundo con las Ciencias Biolgicas? As abrimos paso a la historia de la Biologa, a lo
largo de la cual se han construido los conocimientos con los que contamos actualmente
en esta ciencia.

Luego de la Independencia, entre 1829 y 1852 Juan Manuel de Rosas gobern


Buenos Aires, ejerciendo una enorme influencia sobre el pas. Retuvo el poder
persiguiendo a sus opositores y censurando a la prensa. Durante el rosismo, creci la
actividad ganadera bonaerense, las exportaciones y algunas industrias del interior
protegidas por la Ley de Aduanas. En este contexto, en agosto de 1821 se inaugur
oficialmente la Universidad Nacional de Buenos Aires para ensear y hacer ciencia de
una manera organizada.
En 1852. Urquiza lo derroc y convoc a un Congreso Constituyente en Santa Fe
que en mayo de 1853 sancion la Constitucin Nacional.

En tanto, en el Reino Unido, Charles Darwin y Alfred Russell Wallace de forma


independiente, desarrollaron la misma teora acerca de cmo cambi la vida a lo largo
del tiempo. Darwin recorri en el Beagle las costas de Sudamrica (incluyendo
Argentina) y los archipilagos del Pacfico entre 1831 y 1836. En 1859 public su obra El
Origen de las Especies mediante la Seleccin Natural que revolucion a la Biologa.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar...

1- A qu teora sustentan las siguientes premisas?

Premisas:

01- Los miembros individuales de una especie muestran alguna variacin entre s.
02- Los organismos producen muchos ms descendientes que los que sobreviven y se
reproducen.
03- Debido a que se producen ms individuos de lo que el ambiente puede soportar, los
organismos deben competir por los recursos, algunos de los cuales son limitados.

Respuesta:

a) sinttica de la evolucin. b) de flujo de informacin.


c) celular. d) de evolucin por seleccin natural.

2- Cada poblacin posee un acervo gentico que incluye todos los alelos para todos los
loci representados en la poblacin. La evolucin de la poblacin se entiende mejor en
trminos de frecuencias genotpicas, fenotpicas y allicas.
En una poblacin hipottica de 1000 integrantes se observa lo siguiente; en funcin de
esto, completar la tabla.

Genotipo Nmero Frecuencia genotpica


AA 490
Aa 420
aa 90

3- Si el alelo A es dominante sobre el alelo a, las frecuencias fenotpicas en la poblacin


hipottica seran: (completar la tabla con la informacin solicitada)

Fenotipo Nmero Frecuencia genotpica

4- El estudio de la biodiversidad contempla varios aspectos, algunos de stos se


presentan en la siguiente tabla. Relacionarlos con las caractersticas de cada uno
escribiendo los nmeros que correspondan.

Aspecto sobre el que se puede Caractersticas distintivas


analizar la biodiversidad
1- Semejanza entre los embriones. . Permite suponer que cada especie se
origin una sola vez en un lugar determinado.
2- Taxonoma . Permite comparar la anatoma de los seres
vivos extintos con los actuales.
3- Registro Fsil . Permite pensar la existencia de un
antepasado comn para los vertebrados.
4- Clasificacin de los seres vivos .. Permite postular que las categoras ms
utilizando rboles genealgicos particulares se originaron de las menos particulares
a lo largo de varias generaciones.
5- Distribucin geogrfica . Permite establecer las reglas de
clasificacin y la nomenclatura utilizada para
identificar a los seres vivos.

5- Para establecer relaciones evolutivas se utilizan diferentes evidencias, algunas de ellas


son las bioqumicas y morfolgicas como las que se presentan a continuacin:

I. Son eucariontes multicelulares y auttrofos fotosintticos.


II. Las clulas presentan paredes celulares.
III. Los cloroplastos contienen clorofila a y b.
IV. En la divisin celular se forma el fragmoplasto (alineamiento de elementos del
citoesqueleto y de vesculas derivadas del aparato de Golgi a lo largo de la lnea media de
la clula en divisin).

Las evidencias mencionadas permiten establecer relaciones entre:

a) plantas y hongos. b) plantas y algas.


c) slo entre plantas. d) plantas y protistas.

6- As como los depredadores son aptos para atrapar a sus presas, stas poseen
adaptaciones que les permite evitar ser atrapadas, entre ellas estn las defensas
mecnicas o qumicas. Aqu ubicamos al mimetismo. Indicar si los ejemplos corresponden
a mimetismo batesiano (MB) o a mimetismo mlleriano (MM), escribiendo las iniciales
indicadas en los parntesis.

I Una mariposa se asemeja a una hoja.


II.. Dos ranas venenosas tienen patrones de color similares.
III. Un escarabajo se asemeja a un escorpin.
IV.... Un pequeo pez tiene manchas que se asemejan a grandes ojos.
V..... Una rana acumula toxinas que le dan una coloracin brillante.
VI.... Una larva al verse amenazada hincha su cabeza y trax asemejando a la
cabeza de una serpiente venenosa.
VII... Dos especies de avispas no apetitosas se asemejan entre s.

Durante el mismo tiempo en Francia (1842), Louis Pasteur refut definitivamente


la teora de la generacin espontnea.
Por sus trabajos es considerado el pionero de la Microbiologamoderna, iniciando
la llamada Edad de Oro de la Microbiologa. Sus descubrimientos tuvieron enorme
importancia en diversos campos de las ciencias Naturales. A l se debe la tcnica
conocida como pasteurizacin.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

Los microorganismos y sus componentes estructurales son demasiados pequeos


para ser observados a simple vista, por lo cual debe utilizarse un microscopio.

7- Completar la tabla, indicando las partes del microscopio ptico sealadas:

I
B
C H
D
E G
F

Tornillo de enfoque micromtrico


Fuente de Luz
Brazo
Ocular
Platina
Tornillo de enfoque macromtrico
Objetivo
Condensador y diafragma
Base

8- Si una bacteria mide 3 micrmetros (m), es lo mismo decir que mide:

a) 3000000 m. b) 0,003 m. c) 0,000003 m.


d) 3000 m. e) 0,300000 m.

9- El aumento de la imagen que se observa con el microscopio ptico se calcula


multiplicando el aumento del objetivo por el aumento del ocular. Si el ocular proporciona
un aumento de 10X y se decide utilizar el objetivo 40X, el aumento total de la imagen ser
de:

a) 40X b) 0,4X c) 4X d) 400X e) 4000X

10- Bajo el microscopio es posible analizar diferentes caractersticas y procesos propios


de una clula. Se presenta una microfotografa de la mitosis ocurrida en la raz de una
cebolla.
Completar el recuadro con el nombre de la fase de la mitosis que corresponde a cada
clula sealada.

11- Cul de estas opciones NO es correcta para un microscopio electrnico:

a) Utiliza un haz de electrones en lugar de luz.


b) Tienen bajo poder de resolucin.
c) Posee lentes electromagnticas en lugar de lentes de vidrio.
d) Hay de dos tipos: de transmisin y de barrido.
e) Se utilizan para examinar estructuras pequeas.

En las molculas orgnicas los elementos ms comunes son Carbono (C),


Hidrgeno (H), Oxgeno (O) y Nitrgeno (N). Tambin pueden estar presentes, en
menor frecuencia, el Azufre (S) y el Fsforo (P) y en una escasa cantidad como el
Sodio (Na), el Calcio (Ca) entro otros. Las molculas orgnicas pueden combinarse
para formar molculas ms grandes denominadas macromolculas.

12- Completar las columnas de la tabla con los cdigos correspondientes a cada
macromolcula:

Macromolcula Elemento constitutivo Funcin


I. Protena
II. Hidrato de carbono
III. Lpido
IV. cido Nucleico

Cdigos:

A. nucletido.
B. son componentes esenciales en la estructura y funcin de la clula.
C. son componentes estructurales de las membranas.
D. glicerol.
E. aminocido.
F. fuente de energa disponible para la clula.
G. almacenan y transmiten la informacin gtica.
H. cido graso.
I. monosacrido.

13- La estructura terciaria de las protenas, es una estructura tridimensional que se


mantiene estable gracias a las interacciones que se producen entre sus elementos
constitutivos. Esas interacciones son de tipo:

a) enlace de hidrgeno. b) enlace covalente. c) interaccin dipolo-dipolo.


d) enlace inico. e) Todas son correctas.

14- Indicar si estas afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F) para el agua:

a) (.......) La molcula de agua tiene gran facilidad de enlazarse formando puentes


hidrgenos consigo misma y con otras molculas polares.
b) (.......) Los enlaces de hidrgeno son relativamente ms fuertes comparados con los
enlaces covalentes.
c) (.......) Pasee bajo valor de conductividad trmica, no siendo necesaria para mantener la
termorregulacin.
d) (.......) Disuelve con facilidad sales cristalizadas y otros compuestos inicos, como as
tambin molculas anfipticas formando micelas.

Entre 1862 y 1880, Argentina vivi un proceso de organizacin nacional. En este


proceso se sucedieron los gobiernos de Bartolom Mitre, Domingo F. Sarmiento y Nicols
Avellaneda, quienes concretaron la organizacin institucional del pas fomentando la
educacin, la ciencia, la agricultura, las comunicaciones, los transportes, la inmigracin,
incorporando al pas en el mercado mundial.

Por aquellos tiempos (1869) en Alemania, Haeckel acu el trmino Ecologa,


definindola como el estudio de las relaciones de un organismo con su medio ambiente
orgnico e inorgnico, en particular las relaciones con las plantas y animales con los
que convive.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

15- Al analizar los ecosistemas terrestres a escala local es posible analizar el papel
limitante que pueden jugar los nutrientes del suelo en la produccin primaria de los
mismos. A continuacin se presenta la siguiente experiencia.

Observacin: La produccin primaria terrestre elimina los nutrientes del suelo, entre ellos
el nitrgeno (N) y el fsforo (P), con mayor rapidez con la que pueden ser reemplazados

Pregunta: Cul de los dos nutrientes es limitante?

Experiencia: Se dividi una zona en cuatro reas experimentales, en una se agreg P,


en otra N, en la tercera P + N y la cuarta no se agreg nada (control).

Resultados: Los datos logrados fueron graficados. El mismo se presenta a continuacin.

Luego de analizar los datos, indicar si las premisas son verdaderas (V) o falsas (F).

I. ....... El agregado de P no presenta una diferencia significativa de biomasa con el


control.
II. ........ El agregado de N supera en unos 50 g de biomasa al control a mediados de julio.
III. ....... Desde el primer momento se observa diferencias significativas de biomasa entre
el control y los agregados de P y N.
IV. ....... La curva de slo N refuerza la produccin de biomasa, dado que la curva crece
desde mediados de junio.
V. ........ El nutriente limitante del crecimiento de las plantas es el P.

16- La hiptesis energtica sugiere:

a) que la longitud de la cadena alimentaria est limitada por la ineficiencia de


transferencia de energa a lo largo de la misma.
b) que las cadenas alimentarias largas son menos estables que las cadenas cortas.
c) las cadenas alimentarias deberan ser relativamente largas en hbitats de alta
productividad fotosinttica, ya que la energa inicial es mayor.
d) a y c son correctas.

17- Una fuerte competencia interespecfica puede llevar a un proceso de exclusin


competitiva. En referencia a ste puede afirmarse que:

I. dos especies que utilizan un mismo recurso no pueden coexistir en el mismo hbitat.
II. dos especies que compiten un mismo recurso coevolucionan.
III. dos especies que compiten por el mismo recurso limitante no pueden coexistir.
IV. si dos especies son fuertes competidoras y una usa el recurso ms eficientemente se
reproducir ms rpido que la otra, eliminndola.

Respuesta

a) I, IV. b) III, IV. c) II, III. d) I, II, III, IV.

18- Algunas especies tienen mayor impacto sobre la estructura de las comunidades, stas
son las especies dominantes, las especies clave y las fundadoras. Escribir D, C o F segn
corresponda a cada categora

I. .. Pueden ser abundantes o no; no obstante ello, ejercen un fuerte control.


II. . Ejercen un fuerte control sobre la presencia y distribucin de otras especies.
III. .. Generan cambios fsicos en el ambiente que afectan a la estructura de la
comunidad.
IV Tienen un papel o nicho ecolgico fundamental en la comunidad.
V Se caracterizan por ser las ms abundantes o tiene colectivamente ms
biomasa.
VI. Mantienen la diversidad de especies en la comunidad depredando a las
especies ms abundantes.
VII Pueden ser facilitadoras de algunas especies mejorando su supervivencia
al producirse cambios en el ambiente.

Por su parte, en Francia, Claude Bernard, fundador de la medicina


experimental introduca en 1860 la idea de estabilidad del medio interno. Luego, en
1865 logra su obra ms famosa "Introduccin al estudio de la medicina experimental.
Sus aportes a la ciencia fueron numerosos, formula por primera vez la nocin de
medio interno o medio ambiente fisiolgico de cada ser vivo (1878), donde la
regulacin se hace a la vez por el sistema nervioso, las glndulas endocrinas y los
fenmenos fsico-qumicos internos.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

19- Actualmente se cuenta con conocimientos detallados del funcionamiento del sistema
endocrino. Indicar qu ideas son correctas respecto de ste.

I. El sistema endocrino y el nervioso actan de forma individual y en conjunto para regular


la fisiologa de un animal.
II. Las hormonas y otras seales qumicas se unen a receptores celulares e inician vas
que culminan en respuestas celulares especficas.
III. El hipotlamo y la hipfisis integran muchas funciones del sistema endocrino de los
vertebrados.
IV. Los sistemas reguladores de los invertebrados requieren de interacciones entre los
sistemas nervioso y endocrino.

Respuesta:..........

20- Cul de los siguientes rganos es el que integra a los sistemas endocrino y nervioso
de los vertebrados?

a) Hipfisis anterior (adenohipfisis). b) Hipotlamo.


c) Hipfisis posterior (neurohipfisis). d) Hipfisis (ambas partes).

21- El hipotlamo y la hipfisis anterior controlan la secrecin de hormonas tiroidea y por


lo tanto sus efectos (ejemplo: desarrollo y maduracin de los vertebrados). El esquema
representa un modelo de autorregulacin por retroalimentacin de las hormonas tiroideas.
Completarlo escribiendo lo que corresponda, segn las referencias:

Referencias:

Son glndulas

Hipfisis Son hormonas

Son los signos


de la retroalimentacin

22- Dnde se localizan los receptores de los neurotransmisores?

a) sobre la membrana postsinptica. b) en la vaina de mielina.


c) en los nodos de Ranvier. d) en la membrana nuclear.

23- Cul de las siguientes estructuras o regiones est relacionada correctamente con su
funcin?

I. Bulbo raqudeo/ regula las funciones cardacas y respiratorias.


II. Cerebelo/ coordinacin de movimiento y equilibrio.
III. Hipotlamo/ regulacin de la temperatura, el hambre y la sed.
IV. Cuerpo calloso/ comunicacin entre la corteza cerebral derecha e izquierda.

Respuesta:.................

24- En general existen tres etapas en el procesamiento de la informacin por los sistemas
nerviosos, stas son controladas por neuronas especializadas. A continuacin se
presenta la imagen de un ejemplo de circuito nervioso simple en el que se producen
reflejos (respuesta automtica del cuerpo a los estmulos).
Completar la imagen con los cdigos segn corresponda.

Imagen. Reflejo patelar en seres humanos.


Acciones que componen el circuito

I. Las neuronas sensitivas transmiten la informacin hasta la mdula espinal.


II. Las interneuronas inhiben a las neuronas motoras que inervan el msculo isquiocrural,
esto impide que le msculo se contraiga.
III. El reflejo se inicia al golpear el tendn conectado al msculo cudriceps.
IV. Las neuronas sensitivas se comunican con las motoras, stas transmiten seales
hasta el cudriceps y determinan que se contraiga la pierna y proyecte hacia adelante.
V. Los sensores detectan un estiramiento sbito en el cudriceps.
VI. Las neuronas sensitivas del cudriceps se comunican con las interneuronas en la
mdula espinal.

Estructuras involucradas en el circuito

A. sustancia gris. B. neurona sensitiva.


C. sustancia blanca. D. mdula espinal.
E. internaurona.
F. neurona motora.

La dictadura militar que gobern el pas entre 1976 y 1983 cont con el decisivo
respaldo de los grandes grupos econmicos nacionales y el financiamiento permanente
de los grandes bancos internacionales y los organismos internacionales. Hubo miles de
muertos y desaparecidos, centenares de miles de exiliados, la derrota del Ejrcito
argentino en Malvinas, la multiplicacin de la deuda externa, la destruccin de gran parte
del aparato productivo nacional y la quiebra y el vaciamiento de la totalidad de las
empresas pblicas.

En Estados Unidos, Carl Woese propuso una nueva taxonoma molecular basada
en la comparacin entre especies de la llamada secuencia del ARN ribosomal 16s y 18s
que comparten todos los seres vivos del planeta y que apenas ha sufrido cambios desde
la aparicin en la Tierra de las primeras formas de vida microbiolgicas. En 1977
descubri el nuevo Dominio Archae sobre la base de sus anlisis filogenticos.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

25- Qu caractersticas corresponden a cada grupo? Completar sobre la lnea punteada


la letra correspondiente a cada caracterstica.

Caractersticas:

A. Pared celular de quitina.


B. Son eucariotas fotosintticas.
C. Poseen un solo tipo de cido nucleico (ADN o ARN).
D. No poseen membrana nuclear.
E. Se mueven por medio de seudpodos, flagelos o cilios.
F. Pared celular de Peptidoglucano.
G. Se reproducen por fisin binaria.
H. Pared celular de celulosa.
I. Son procariotas fotosintticas.
J. Viven como entidades libres o como parsitos.
K. Slo pueden visualizarse con un microscopio electrnico.

Grupos:

I. Bacterias:.........................................................................................................................
II. Virus:...................................................................................................................................
III. Hongos:..............................................................................................................................
IV. Algas:.................................................................................................................................
V. Protozoos:..........................................................................................................................

26- Uno de los reinos en los que se organiza la biodiversidad es Animalia, ste se
caracteriza porque sus integrantes son eucariontes, hetertrofos, multicelulares con
tejidos que se desarrollan a partir de capas embrionarias, entre otras.
Uno de los grupos muy estudiados entre los animales son los invertebrados. Algunas de
las caractersticas generales que los distinguen son:

I. La mayora de los animales tiene simetra bilateral.


II. Los anlidos son gusanos segmentados.
III. Las esponjas (porferos) son ssiles, su cuerpo es esponjoso y posee coanocitos.
IV. Los artrpodos son celomados segmentados con un exoesqueleto y apndices
articulados.
V. Los anlidos, equinodermos, artrpodos, porferos, nemtodos y los cordados son
deuterostomados.
VI. Los nemtodos son seudocelomados no segmentados cubiertos por una cutcula
rgida.

Respuesta:...................................

27- Los hongos (Reino Fungi) son muy diversos. Se encuentran dispersos en la mayora
de los ecosistemas terrestres para los cuales son esenciales, ya que descomponen las
sustancias orgnicas y reciclan nutrientes. Cul/es de las siguientes caracterstica/s
es/son comunes a todos los hongos?

a) son organismos hetertrofos que se alimentan por absorcin.


b) producen esporas mediante ciclos asexuales.
c) son descendientes de un protista unicelular flagelado y acutico.
d) a y c son correctas.

28- Indicar Verdadero o Falso para las siguientes afirmaciones sobre el reino Fungi.

I. (.......) Las conidiosporas son estructuras asociadas con la reproduccin asexual de los
hongos.
II. (.......) Candida albicans es un ejemplo de un patgeno oportunista que produce micosis
vaginal.
III. (.......) La extensa superficie apropiada para la nutricin sera una ventaja adaptativa
asociada con la naturaleza filamentosa del micelio.
IV. (.......) Evitar la reproduccin hasta que el ambiente cambia sera una ventaja
adaptativa asociada con la naturaleza filamentosa del micelio.
V. (.......) Los hongos que forman lquenes se asocian en general a un alga marrn como
simbionte fotosinttico.

29- Los sistemticos exploran la filogenia, al examinar diversas caractersticas en los


organismos vivos y fsiles, utilizan para ello diagramas denominados rboles filogenticos
para representar sus hiptesis sobre las relaciones evolutivas, esto refleja la clasificacin
jerrquica de grupos incluidos dentro de otros ms inclusivos. A continuacin se presenta
un rbol que muestra las posibles relaciones evolutivas entre algunos de los taxones
dentro de la clase Mammalia.

Completar la tabla con los datos solicitados:

Categora Cuntos hay? Cules son? (escribir con letra clara y de imprenta)
Orden
Gnero
Especie
Familia

30- Las plantas terrestres evolucionaron a partir de algas verdes conocidas como
carofceas. Si se quiere constituir un clado (grupo monofiltico), cul de las siguientes
opciones es la correcta?

a) Plantas vasculares con y sin semillas.


b) hepticas, antoceros y musgos.
c) plantas vasculares con las hepticas.
d) musgos y plantas vasculares con semillas.

31- Un hito evolutivo importante en las plantas, fue la emergencia de los esporofilos (hojas
modificadas que poseen esporangios) Cul de las siguientes opciones est relacionada
con tipos de esporofilos presentes en las plantas?

a) megasporofilos. b) soros
c) estrbilos. d) Todas son correctas.

32- A partir del siguiente listado, indicar si son con semillas o sin semillas escribiendo las
siglas CS o SS respectivamente.

I. (..........) Licopodios (Lycophita) II. (..........) Conferas (Coniferophyta)


III. (..........) Equisetos (Pterophyta) IV. (..........) Ginkgos (Ginkgophyta)
V. (..........) Dicotiledneas (Antophyta)

33- Desde sus comienzos en la era Mesozoica, las angiospermas se diversificaron


dominando la mayora de los ecosistemas terrestres. En los aos 90 se dividi a este
grupo en dos, Monocotiledneas y Dicotiledneas, aunque hoy se sabe que las primeras
forman un clado y segundas fueron divididas en Eudicotiledneas (dicotiledneas
verdaderas) y otros grupos.
A continuacin se presenta un conjunto de caractersticas, elegir las que caracterizan a
las monocotiledneas.

I. Las nervaduras de sus hojas son generalmente reticuladas.


II. El tejido vascular se dispone en un anillo.
III. El sistema de races generalmente es fibroso (sin una raz principal).
IV. El grano de polen tiene una sola abertura.
V. Las nervaduras de sus hojas son generalmente paralelas.
VI. Los rganos florales generalmente son mltiplos de tres.

Respuesta:........................

Entre 1966 y 1973 ocurre la llamada Revolucin argentina, perodo en el que


sucedieron las presidencias de Ongana, Levingston, y Lanuse, se produce el regreso de
Pern. Gobern nuevamente el peronismo con cuatro presidentes: Cmpora, Lastiri,
Pern, e Isabel Pern, quienes intentaron retomar algunas de las medidas sociales del
primer peronismo pero los conflictos internos, la guerrilla y la crisis econmica mundial
complicaron la situacin, que se agrav an ms con la muerte de Pern en 1974. En
este contexto, en 1970 el argentino Francisco Leloir reciba el premio nobel en medicina.

En 1962 Francis Crick, James Watson y Maurice Wilkings recibieron el premio


nobel en medicina "por sus descubrimientos concernientes a la estructura molecular de
los cidos nucleicos y su importancia para la transferencia de informacin en la materia
viva.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

34- Indicar Verdadero (V) o Falso (F) para el modelo de ADN propuesto por Watson y
Crick:

a) (.........) El ADN se compone de dos cadenas polinucleotdicas enrolladas en torno a un


eje central, formando una doble hlice dextrgira.
b) (.........) Ambas cadenas tienen la misma polaridad, es decir, son paralelas, el extremo
5 de una est enfrentado al extremo 5 de la otra.
c) (.....) La hlice da un giro completo cada 34 A. La distancia entre bases es de 3,4 A,
por lo tanto hay 10 pb/vuelta.
d) (........) Las bases nitrogenadas estn dispuestas hacia afuera de la molcula quedando
expuestas, ya que en medio acuoso una molcula es ms estable si los grupos apolares
se disponen en el exterior y los grupos polares hacia el interior.

e) (........) Las cadenas se mantienen unidas por puentes hidrgeno entre las bases
nitrogenadas.
f) (........) No pueden aparearse dos bases pricas entre s debido a que son muy
voluminosas. Tampoco pueden unirse dos bases pirimidnicas entre s, ya que quedan
muy separadas como para estableces puentes de hidrgeno.
g) (........) Citosina y Guanina se unen por medio de dos puentes hidrgenos, y Adenina y
Timina por medio de tres.
h) (.......) La hlice tiene dos surcos, uno mayor y uno menor, que se repiten a lo largo de
la cadena.

35- Los nucletidos estn constituidos por:

a) un aminocido / un grupo fosfato / una base nitrogenada


b) un aminocido/ un grupo nitrato / una base fosfatada
c) una pentosa / un grupo nitrato / una base fosfatada
d) una pentosa / un grupo fosfato / una base nitrogenada
e) Ninguna es correcta.

36- Las alteraciones cromosmicas estructurales se caracterizan por afectar la estructura


del cromosoma en cuanto a la ordenacin lineal de los genes, con adicin o prdida de
material gentico.
A continuacin se presentan ejemplos de ellas, indicar a cul de ellos corresponde cada
una escribiendo Tr (translocacin), De (delecin), In (inversin) y Du (Duplicacin).

I. (.......)

II. (.......)

III. (.......)

IV. (.......)

37- El caso identificado con Tr corresponde a:

a) Translocacin recproca. b) Translocacin no recproca.


c) Translocacin robertsoriana. d) Ninguna es correcta.

En tanto, en Suecia (1973), K. Von Frisch, K. Lorenz y N. Kimbergen, reciban el


premio Nobel de medicina y fisiologa por sus trabajos relacionados a la Etologa. Desde la
segunda mitad de este siglo, los evolucionistas sistemticos mantienen que las pautas de
comportamiento son producto de la seleccin natural y podran utilizarse con finalidad
filogentica.

Respecto de sta rea de la Biologa hoy podemos considerar

38- La Etologa es el estudio cientfico del comportamiento animal en ambientes naturales.


El trabajo sostenido de los cientficos permiti construir bases conceptuales significativas
para continuar en el avance de estos conocimientos. Elegir el conjunto de premisas
correctas sobre este tema.

I. Los rasgos conductuales son resultado de complejas interacciones entre factores


genticos y ambientales.
II. Muchos comportamientos tienen un fuerte comportamiento gentico.
III. La seleccin natural favorece el comportamiento que aumenta el xito reproductivo y la
supervivencia.

Respuesta:...................................

39- Qu condiciones son necesarias para que un rasgo conductual evolucione por
seleccin natural?

I. El comportamiento es variable entre los diferentes individuos.


II. En cada individuo la forma de la conducta depende slo de sus genes.
III. Parte del comportamiento se hereda en funcin de los genes.
IV. El genotipo de un individuo influye sobre su fenotipo comportamental.
V. El xito reproductivo de un individuo depende en parte de la forma en que se desarrolla
el comportamiento.

Respuesta:...................................

40- Qu afirmaciones son V o F respecto del comportamiento innato?

I. () Tiende a variar considerablemente entre los miembros de una poblacin.


II. (...) Se desarrolla fundamentalmente entre los invertebrados.
III. (..) Se expresa en la mayora de los individuos de la poblacin en un amplio
espectro de condiciones ambientales.
IV. (..) Los genes ejercen una fuerte influencia sobre su expresin.

SITUACIN PROBLEMTICA N 2

El ao 2016 fue declarado como el Ao del bicentenario de la Declaracin de la


Independencia Nacional. La Declaracin formaliz la ruptura de los vnculos de
independencia poltica con la monarqua espaola y la construccin de su propia historia a
partir de la interrelacin entre los diferentes aspectos de la cultura, economa, poltica,
ideologa, ciencia, tecnologa, entre otros.
Para la Olimpada Argentina de Biologa (OAB), el 2016 tambin es un ao
significativo dado que desarrolla su vigsimo quinta edicin.

Desde 1992, trabaja con las escuelas de nivel secundario promoviendo el inters
de los estudiantes por la Biologa, fomentando la interrelacin entre los estudiantes y
docentes de distintas escuelas y estableciendo una competencia creativa y solidaria entre
los participantes. Todo esto bajo el lema Competir compartiendo.
Hasta hoy han pasado ms de 159.000 estudiantes como Ustedes, de los cuales
algunos representaron Argentina a nivel internacional, tanto en la Olimpada Internacional
de Biologa (IBO) como en la Olimpada Iberoamericana (OIAB), logrando 70 medallas
para nuestro pas y un reconocimiento por parte del resto de los pases participantes. Esto
nos llev a ser sede de la Olimpada Internacional en 2006 y de la Iberoamericana en
2013.
Rememoramos la historia de esta Olimpada y homenajeamos el aporte de los
diferentes Comits que formaron parte de la misma, para ello este examen les propone
hacer un recorrido por el aspecto acadmico de la OAB considerando ejercicios que
fueron significativos por su creatividad, complejidad o habilidades cognitivas puestas en
juego para su resolucin, junto a los nuevos que fueron elaborados para esta edicin.

** Los primeros 12 aos de trabajo!!!

Se inicia la OAB (1992) siendo la nica Olimpada organizada en equipos y en


sus primeros diez aos se introdujeron varias innovaciones como: la primera
instancia intercolegial en 1995, la primera participacin a nivel internacional en
1997.

Les presentamos algunos ejemplos de lo que rindieron los participantes de


aquellos aos

41- A continuacin se sintetiza grficamente la variacin mensual de la riqueza en


especies de poliquetos, registrada durante dos aos, para constatar la recuperacin de la
fauna en un rea costera que haba sido afectada por contaminacin. Analizar el grfico y
responder las siguientes preguntas:

40

30
N de especies

20

10

0
e f m a m j j a s o n d e f m a m j j a s o n d
1971 1972

Tiempo

Figura: Las letras de la abscisa representan las iniciales de los meses.

I. La riqueza en especies tiende a:

a) disminuir con el tiempo. b) aumentar con el tiempo.


c) mantenerse constante en el tiempo. d) disminuir en el verano.

II. La mayor densidad de poliquetos se registr entre los meses de:

a) noviembre de 1971 y mayo de 1972.


b) enero y marzo de 1971.
c) julio y diciembre de 1972.
d) No es posible determinarlo porque no se grafic la densidad.

III. El menor nmero de especies se registr en:

a) marzo de 1971. b) marzo de 1972.


c) enero de 1972. d) enero de 1971.

42- Completar el crucigrama con las premisas dadas a continuacin.

1. Estructura de la epidermis foliar por la cual se produce el intercambio de gases.


2. Tejido a partir del cual se produce el crecimiento de las plantas.
3. Tejido que conduce sustancias elaboradas por la planta.
4. Lugar donde las ramas y hojas se unen al tallo.
5. Sistema areo compuesto por tallos, ramas y hojas.
6. Estructura que conecta la hoja al tallo.
7. Tejido que conduce agua y sales.
8. Propiedad del agua, que consiste en trepar por las paredes de los tubos finos.
9. Estructura del tallo, a partir de la cual se desarrollan ramas.
10. Plantas que pierden hojas en la estacin desfavorable.
11. Movimientos lentos de las plantas.
12. Sustancias que coordinan el desarrollo vegetal.
13. Lugares de las hojas donde se encuentran los vasos de conduccin.

1 ___ ___ ___ ___ ___ ___

2 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

3 ___ ___ ___ ___ ___ ___

4 ___ ___ ___ ___

5 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

6 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

7 ___ ___ ___ ___ ___ ___


8 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

9 ___ ___ ___ ___


10 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

11 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

12 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___


13 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

43- El Dr. Prez realiz el experimento que aparece en la figura e hizo las siguientes
observaciones:

1. Cuando las plantas son expuestas a un ciclo de luz apropiado, las que tienen hojas
florecen y las que no, no lo hacen. (fig. 1y 2)
2. En una planta que slo tiene un octavo de una hoja, al ser iluminada, se produce
floracin. (fig. 3)
3. La iluminacin de una hoja es suficiente para que se produzca floracin. (fig. 4)
4. La exposicin de una rama a la luz induce a la floracin aunque slo exista una hoja en
la rama iluminada. (fig. 5 y 6)
5. Cuando se hace un injerto mutuo de dos plantas, la exposicin de una de ellas a la luz
induce la floracin en ambas. (fig. 7)

Identificar cul/es era/n el/los cuestionamiento/s del autor y a qu conclusin, coherente


con la pregunta, lleg.

I. La pregunta problema asociada a esta experiencia es:

a) Cul es el estmulo para que la planta florezca?


b) Cul es el rgano que capta el estmulo para que la planta florezca?
c) Cul es la influencia del injerto en la captacin del estmulo?
d) Cul es el efecto de la temperatura sobre la induccin?

II. La Conclusin que guarda relacin directa con la hiptesis elegida es:

a) El estmulo para que la planta florezca es la luz.


b) El rgano que capta el estmulo es el tallo.
c) La alternancia trmica induce la floracin.
d) La induccin de la floracin depende de la presencia de injertos.
e) La hoja es el rgano que capta el estmulo que es la luz.

44- Peter Male realiz importantes aportes a la Etologa. Llev a cabo varios
experimentos para determinar el rol de los genes y el medio ambiente en la adquisicin
del canto en los machos del chingolo de corona blanca. Sus resultados se muestran en
los siguientes sonogramas, que miden la frecuencia de canto por segundo:

1. El pjaro 1 es un ejemplar silvestre que escuch el canto de su especie durante los


primeros 50 das e inicialmente produjo un canto no entonado correctamente, que luego
complet hasta transformarse en el canto de un adulto.
2. El pjaro 2 es un ejemplar criado en cautiverio y que fue aislado del sonido de todos los
cantos.
3. El pjaro 3 es un ejemplar criado en cautiverio que pudo escuchar el canto normal
durante los primeros 50 das de su vida, pero antes de que comenzara a cantar fue
ensordecido.
4. El pjaro 4 es un ejemplar criado en cautiverio que fue aislado del sonido de todos los
cantos durante los primeros 50 das de su vida y luego recibi el canto de su propia
especie.
Ave
Sonogramas frecuencia (KCS) / tiempo (seg)

tiempo
Qu conclusin sera la ms adecuada para este experimento?

a) Escuchar el canto de la propia especie durante los primeros 50 das de vida e


identificarla es suficiente para desarrollar el canto normal.
b) Los jvenes deben escuchar la cancin del adulto macho durante los primeros 50 das
de vida, identificarla y entrenarse hasta desarrollar una cancin normal.
c) El canto madura junto al proceso de maduracin del ave.
d) Los adultos jvenes deben escuchar al menos una vez el canto del macho adulto y
necesitan entrenarse a s mismos para reproducirlo correctamente.

45- En los macacos, los machos y las hembras adultas establecen jerarquas de
dominancia
La tabla muestra las frecuencias de agresin dentro de un grupo de 9 hembras (A-I)
atacada
A B C D E F G H I TOTAL
A - 16 6 6 16 1 4 1 5 55
B - - 4 14 10 - 2 1 2 33
C - - - 7 8 1 2 - 5 23
atacantes

D - - - - 18 2 - 1 8 29
E - - - - - 7 5 10 11 33
F - - - - - - 2 14 8 24
G - - - - - 2 - 10 12 24
H - - - - - - - - 6 6
I - - - - - - 3 3 - 6
0 16 10 27 52 13 18 40 57 233

I. Si el ndice de dominancia se logra considerando el nmero de ataques ganados sobre


el nmero de ataques recibidos, responder:

a) Qu hembra es la de mayor jerarqua de dominancia? ..................................................


b) Qu hembra es la de menor jerarqua de dominancia? ..................................................

II. Indicar dos caractersticas propias de la hembra dominante: .........................................

Cdigos de respuesta:

01. En su condicin agonstica prevalece la defensa contra el resto de las hembras.


02. Tiene igual probabilidad de reproducirse que el resto de las hembras.
03. Su funcin reproductiva ms importante es cooperar en el cuidado de las cras.
04. Suele observarse con un porte confiado.
05. Presenta privilegios en las comidas o espacios elegidos para descansar.
06. Baja la cabeza al encontrase de frente con otra hembra.

Les presentamos nuevos ejercicios, que desde hoy sern parte de la


historia de la OAB

46- Todos los organismos intercambian materia y energa con su medio ambiente
constantemente, respecto de los requerimientos nutricionales es posible afirmar:

I. Las plantas extraen nutrientes minerales del suelo en forma de iones inorgnicos, como
el nitrgeno en forma de nitrato (NO3-).
II. El agua suministra la mayora de los tomos de hidrgeno y oxgeno que la planta
incorpora a las sustancias orgnicas mediante en la fotosntesis.
III. La mayor parte de las sustancias orgnicas de una planta no derivan del agua ni de los
minerales del suelo sino del CO2 que asimila del aire.
IV. Algunos de los elementos qumicos esenciales que una planta requiere en grandes
cantidades (macronutrientes) son el carbono, hidrgeno, potasio, entre otros.

Respuesta:..........................................


47- Los nutrientes cumplen diferentes roles fisiolgicos en las plantas. A continuacin se
presentan varios nutrientes (columna izquierda) y caractersticas (columna derecha).
Relacionarlos, escribiendo el nmero que corresponda a cada una de las funciones.

Funciones
Nutriente

(......) Es un catin importante en la turgencia del estoma.


01. Nitrgeno
(......) Es un elemento presente en todos los aminocidos,
02. Fsforo nucletidos y clorofila.
(......) Un metal presente en la molcula de clorofila, adems es
03. Magnesio activador de numerosas enzimas.
(......) Es uno de los componentes del DNA y RNA junto a las bases
04. Potasio nitrogenadas y se encuentra en compuestos que transportan
energa.
(......) Es el metal ms abundante en la cadena proteica
05. Manganeso transportadora de electrones.
(......) Participa en la foto-oxidacin del agua durante la fotosntesis
06. Hierro es activador de algunas enzimas y necesario para la integridad de
la membrana del cloroplasto.

48- Se realiz un trabajo que llev muchos aos para estudiar el ciclo de los nutrientes en
un ecosistema, ste fue un bosque dividido en varios valles, cada uno de los cuales son
drenados por pequeos riachuelos. En primera instancia se determin que en condiciones
naturales el ciclo interno de un ecosistema terrestre conserva la mayor parte de los
nutrientes minerales.
Luego se realiz un experimento; ste consisti en cortar los rboles de un sector del
ecosistema y luego se aplic herbicidas durante tres aos para evitar el crecimiento de
plantas. Se compar este sector con otro que se mantena en condiciones naturales
(control).

Los resultados de esta comparacin se graficaron tal como se presenta a continuacin:

Considerando los conocimientos previos y los datos logrados, indicar con () cuando la
premisa sea verdadera y con (X) cuando sea falsa.

I. El sustento terico que permiti iniciar este estudio es que los procesos biolgicos y
geoqumicos movilizan los nutrientes entre las partes orgnicas e inorgnicas del
ecosistema.
II. El flujo de minerales hacia afuera de la cuenca natural se compensa con la entrada de
minerales.
III. Para ambas reas, el nitrgeno se reciclan dentro del ecosistema del bosque.
IV. La deforestacin aumenta el drenaje de nitratos hacia el agua, esto indica que los
vegetales controlan la cantidad de nutrientes que abandonan el ecosistema.
V. La concentracin de nitrato en el agua que drena la zona desforestada aumenta y esto
afecta el ciclo biogeoqumico de este nutriente.
VI. En 1967, luego de aproximadamente dos aos de iniciado el experimento se observa
los niveles ms elevados de prdida de nutrientes en la zona desforestada.
VII. El efecto de la eliminacin de los rboles, no es inmediato, dado que inicia un ao
despus de eliminar los rboles.

I. II. III. IV. V. VI VII

49- Los ciclos biogeoqumicos pueden estudiarse considerando cuatro factores


importantes. stos son los que se presentan a continuacin. Escribir los cdigos
correspondientes a cada factor en los cuadros que indican los ciclos del agua, nitrgeno,
carbono y fsforo.

Importancia biolgica:

01. Forma las molculas orgnicas esenciales para los organismos.


02. Constituye los cidos nucleicos y molculas almacenadoras de energa.
03. Componente de los aminocidos y otras molculas orgnicas, es limitante para los
vegetales.
04. Es esencial en la produccin primaria y descomposicin de los ecosistemas.

Reservorios:

I. Atmsfera. II. Glaciares y ocanos.


III. Rocas sedimentarias de origen marino. IV. Combustibles fsiles.

Procesos claves:

A. Transpiracin. B. Amonificacin.
C. Fotosntesis. D. Desgaste de rocas.

Ciclo del agua Ciclo del nitrgeno Ciclo del carbono Ciclo del fsforo

50- El acto de bsqueda de alimento, denominado forrajeo, tiene beneficios y costos.


Entre stos se encuentra la depredacin. Para analizar la relacin entre este
comportamiento y la influencia del riesgo de depredacin se realiz un estudio con
ciervos, los cuales tiene diferentes reas con disponibilidad de recursos similares, aunque
algo menor en zonas abiertas. Los resultados logrados se graficaron, obtenindose la
siguiente curva.

Luego de analizar los datos, indicar con () las premisas verdaderas y con (X) las falsas.

I. El riesgo de depredacin es similar en todos los ambientes.


II. Existe una relacin directamente proporcional entre el riesgo de depredacin y el uso
que el ciervo da al ambiente.
III. El ciervo muestra una preferencia significativa por el ambiente abierto,
aproximadamente un 20% ms de uso que los dems ambientes.
IV. El riesgo de depredacin aumenta aproximadamente un 60% en el lmite de la selva
que en el resto de los ambientes.
V. El comportamiento del ciervo muestra variaciones en el riesgo de depredacin ms que
en la disponibilidad de alimento.
VI. Un organismo busca su alimento reduciendo al mnimo su riesgo de depredacin.

I. II. III. IV. V. VI

51- Algunos animales tienen comportamiento altruista. ste es observable en varios


animales sociales o que viven en grandes grupos. Respecto de este comportamiento
puede decirse:

I. Reduce la aptitud individual pero incrementa la de otros individuos de la poblacin.


II. La seleccin natural puede aumentar la representacin gentica de un animal en la
siguiente generacin por medio de contribuciones altruistas.
III. Este comportamiento se asocia al concepto de aptitud inclusiva, el cual es el efecto
total de un individuo sobre la proliferacin de sus genes por medio de la produccin de su
propia progenie y de contribuciones que permitan que otros parientes cercanos dejen
descendencia.
IV. Este comportamiento es observable en ratas topo desnudas y abejas.

Respuesta:

a) I, II. b) II, III, IV. c) I, III, IV. d) I, II, III, IV.

52- La hiptesis acerca de la evolucin puede someterse a prueba experimental. Una de


estas experiencias fue realizada en un rea natural para las poblaciones de gupis.

Observacin: Los peces depredadores de las zonas se alimentan de los gupis ms


grandes

Experiencia:
Se transfirieron gupis machos y
hembras de un arroyo en el cual los
depredadores preferan alimentarse
de gupis adultos grandes a otro
donde la preferencia eran los
juveniles o adultos pequeos. Luego
de 11 aos se capturaron hembras
adultas de ambos ambientes (control)
y hbitat de baja depredacin y se
observ la edad de maduracin y
talla, esto se grafic, tal como se
muestra aqu.

Referencias:

Peso inicial promedio de gupis
(control)

Peso promedio de gupis luego
de 18 generaciones despus de la
transferencia.

Indicar con () las afirmaciones verdaderas y con (X) las falsas para esta experiencia.

I. Para ambos ambientes el peso de las hembras supera a los machos en casi un 50% de
su peso promedio.
II. Una pregunta problema podra ser Puede observarse la seleccin natural en una
poblacin natural?
III. Una pregunta problema podra ser Los depredadores causan la aparicin de
diferencias entre las poblaciones?
IV. Luego de aos de estudio, los descendientes de gupis introducidos tenan una ventaja
selectiva en el nuevo ambiente.
V. La comparacin muestra que los machos y hembras transferidos lograron
descendencia de tallas y pesos mayores a los del control, en igual proporcin.

I. II. III. IV. V.

**Cuando las defensas normales del organismo no pueden evitar o vencer una
enfermedad, es necesario el empleo de una terapia antimicrobiana. Los antibiticos
constituyeron una de los descubrimientos ms importantes en la medicina, aunque
en la actualidad estos adelantos se consideran amenazados por el desarrollo de la
resistencia que han generado o adquirido los microorganismos.

53- Algunos microorganismos inocuos, que se establecen por s mismos en algunas


regiones del cuerpo sin producir enfermedad, son los que constituyen flora normal del
organismo. La distribucin y la composicin de esta flora normal est determinada por
diferentes factores fsicos y qumicos como:

a) pH. b) temperatura.
c) disponibilidad de O2 y CO2. d) salinidad.
e) Todas son correctas.

54- La flora normal beneficia al husped al impedir el crecimiento excesivo de


microorganismos dainos. Este fenmeno se denomina:

a) comensalismo. b) exclusin competitiva.


c) simbiosis. d) mutualismo.
e) parasitismo.

55- Los antibiticos tienen diferentes mecanismos de accin para afectar la clula
bacteriana. Indicar con () las afirmaciones verdaderas y con (X) las falsas

I. Inhibicin de la sntesis de protenas.


II. Inhibicin de la sntesis de cidos nucleicos.
III. Alteracin de la membrana nuclear.
IV. Inhibicin de la sntesis de pared celular.
V. Inhibicin en la respiracin celular.
VI. Inhibicin de la sntesis de metabolitos esenciales.
VII. Alteracin de la membrana celular.
VIII. Alteracin en el catabolismo de los Hidratos de Carbono.

I. II. III. IV. V. VI VII VIII

56- Una empresa de productos farmacuticos est por lanzar al mercado un nuevo
producto como Enjuague Bucal (EB), para ello tienen tres frmulas con diferente
composicin: EB1, EB2 y EB3.
Para probar la capacidad antisptica de cada frmula, se tomaron muestras de saliva para
determinar el nmero de bacterias antes y despus de utilizar los diferentes enjuagues.
Los resultados obtenidos fueron los que se describen en la siguiente tabla:

Enjuague Nmero de bacterias antes de Nmero de bacterias despus de


Bucal utilizar el EB utilizar el EB
EB1 7,2 x 107 6,8 x 107
EB2 6,5 x 107 6,1 x 102
EB3 5,9 x 107 4,5 x 106

Indicar verdadero (V) o falso (F):

a) (.......) EB1 posee la frmula con la composicin menos eficaz.


b) (.......) Ninguna frmula es eficaz ya que se observa desarrollo bacteriano despus de
utilizar los tres EB.
c) (.......) EB2 posee la frmula con la composicin ms eficaz.
d) (.......) EB2 y EB3 tienen la misma eficacia ya que el nmero de bacterias disminuye de
manera similar despus de utilizar el enjuague.
e) (.......) EB3 posee la frmula con la composicin ms eficaz.

57- Las bacterias pueden adquirir resistencia a los antibiticos, y una de las causas puede
ser por la incorporacin de un plsmido R. en su genoma. Cul de estas definiciones de
plsmido ser la ms acertada?

I- Pequeo segmento de ADN que puede trasladarse de una regin a otra del mismo
cromosoma.
II- Pequea molcula de ADN, por lo general circular, que se replica independientemente
del ADN cromosmico.
III- Molcula de ADN circular indispensable para la supervivencia de una bacteria.
IV- Segmento de ADN que constituye una herramienta importante en la ingeniera
gentica para identificar mutaciones.

Respuesta:.............................................................................................................................

58- Las bacterias pueden clasificarse segn el tipo de metabolismo respiratorio en:

A. aerobios.
B. anaerobios estrictos.
C. anaerobio facultativos.
D. microaerfilos

En un laboratorio se encuentran tubos sin identificacin, cmo los rotulara segn el


desarrollo bacteriano observado. Identificar con la letra que corresponda:

I-.......... II-.......... III-.......... IV-..........

59- Los fosfolpidos forman la estructura de la membrana celular, pero las protenas
determinan la mayor parte de las funciones especficas de la misma. Entre ellas:

A) uniones intercelulares.
B) actividad enzimtica.
C) transporte.
D) adherencia al citoesqueleto y a la matriz extracelular.
E) reconocimiento intercelular.
F) transduccin de seales.

Identificar cada imagen (I- VI) con la funcin (A-F) de las protenas de membrana:

I)........................ II)........................ III)..........................

IV)..................... V)........................ VI)..........................

60- Cul de estas enzimas interviene en la replicacin de ADN?

a) ADN ligasa. b) ADN polimerasa.


c) helicasa. d) ADN girasa o topoisomerasa.
e) Todas son correctas.

61- Mediante la cadena de transporte de electrones se genera un gradiente


electroqumico para producir ATP. Esta cadena puede ocurrir en:

a) la membrana plasmtica de bacterias. b) la membrana interna mitocondrias.


c) las membranas tilacoides. d) b y c son correctas.
e) Todas son correctas.

62- En la respiracin aerobia el aceptor final de electrones es..........,


mientras que en la respiracin anaerobia es..............................:

a) O2 / CO2. b) O2 / sustancia inorgnica.


c) CO2 / O2. d) sustancia inorgnica / CO2
e) H20 / sustancia inorgnica.

63- Las siguientes imgenes (A, B y C) presentan variantes de herencia de caracteres.


Luego de analizarlas indicar qu opciones son verdaderas sobre las mismas.

A)

R1R1 R2R2

B)

R1R2

C)

I. Son ejemplos que corresponden a los patrones de herencia mendeliana.


II. La imagen A es un ejemplo de dominancia incompleta.
III. La dominancia incompleta se caracteriza porque el individuo heterocigota tiene un
fenotipo intermedio a los parentales.
IV. Las imgenes A y B corresponden a ejemplos de codominancia.
V. En la codominancia, ambos alelos se expresan de manera separada y distinguible
como se muestra en la imagen B.
VI. La imagen C es un ejemplo de genes ligados, los cuales se ubican en el mismo
cromosoma y se heredan juntos.

Respuesta:.................

64- A qu situaciones se pueden asociar las siguientes proporciones? Escribir para cada
caso el cdigo correspondiente.

Proporciones:

01: F2: Proporcin genotpica y fenotpica 1:2:1


02: F2: Proporcin fenotpica 3:1
03: F2: Proporcin genotpica 1:2:1
04: F1: proporcin fenotpica 1:1

Situaciones:

a) Codominancia:........
b) Cruza de prueba de un heterocigota para un gen:.......
c) Dominancia completa para un gen (2 alelos con herencia independiente):.....
d) Dominancia imcompleta:.......

** Las hormonas pueden clasificarse segn el radio de accin, dependiendo de la


distancia que hay desde la clula secretora hasta la clula diana.

A- Autcrina B- Parcrina C- Endcrina

65- Completar sobre la lnea punteada el modo de accin correcto para cada figura:

I-

Modo de accin: ...................................


II-

Modo de accin: ...............................

III-

Modo de accin: ..................................

66- Los vertebrados tienen un sistema de reconocimiento de lo extrao que proporciona


un aumento de la resistencia frente a una sustancia extraa o invasora. La imagen
presenta los principales mecanismos o rutas en las repuestas inmunitarias.

Referencias:

TH: Clulas de
colaboracin.
IL: Interleuquina.
RNI y ROI: sustancias
txicas liberadas en el
invasor.
Lneas continuas: ruta
de activacin
Lneas discontinuas:
ruta de inhibicin.
TNF: factor de necrosis
tumoral

Sobre la base de la informacin presentada escribir el/los cdigo/ de opcin/es correcta/s.

01. Es posible determinar dos vas de respuesta inmunitaria, una mediada por anticuerpos
y otra por sustancias txicas.
02. Cuando la interleuquina 4 acta sobre el Linfocito TH1 se inhibe tanto la produccin
de anticuerpos como la de sustancias txicas.
03. Los macrfagos que realizan el reconocimiento de un antgeno y lo digieren
parcialmente, tambin secretan interleuquina 1 que activa las clulas TH apropiadas.
04. Las clulas B producirn anticuerpos luego de ser activadas por dos interleuquinas y
el interfern.
05. La interleuquina 2 slo interviene en la va de la respuesta inmunitaria mediada por
anticuerpos.

Respuesta:...................................

67- Para casi todos los antgenos, es posible encontrar:

a) un conjunto de clulas B ya existente en el cuerpo que son especficas para l.


b) un conjunto de clulas helpers ya existe en el cuerpo que expresa un receptor
especfico para l.
c) un conjunto de fagocitos ya existentes en el cuerpo que ataca slo a ese antgeno.
d) un conjunto de anticuerpos especficos para el antgeno ya existe, pero no son
producidos todava en grandes nmeros.
e) un conjunto de clulas de memoria especficas para ese antgeno pueden ser
producidas luego de la exposicin al mismo.

68- Si un extendido de sangre humana presenta un nmero mayor de eosinfilos que el


valor de referencia. Cul de las siguientes afirmaciones expresa lo que podra estar
ocurriendo en ese organismo?

a) infeccin crnica por nemtodos.


b) shock anafilctico.
c) leucopenia (reduccin en el nmero de leucocitos).
d) respuesta inicial a bacterias invasoras.
e) hemostasis.

69- La presin osmtica de la sangre est estrechamente regulada por el rin. A


continuacin se presenta una imagen que aporta informacin sobre la presin osmtica
en las diferentes zonas del rin.
osmolaridad

Cules de las siguientes afirmaciones se correlaciona con la imagen?

a) El funcionamiento del asa de Henle y del conducto colector trae como consecuencia la
formacin de este gradiente osmtico observado.
b) La rama ascendente del asa de Henle es permeable al agua pero impermeable a los
solutos, por lo cual el cloruro de sodio es transportado activamente fuera del asa y pasa a
los tejidos circundantes aumentando la presin.
c) La urea contribuye significativamente a la concentracin del fluido tisular en el fondo del
asa.
d) Tanto el cloruro de sodio como la urea reabsorbidos a nivel del conducto colector
aumentan la concentracin osmtica (y por ello la presin) en la mdula del rin.
e) Alrededor del tubo colector el agua es bombeada hacia afuera de la orina, aumentando
su concentracin. Esto hace que la urea tambin difunda hacia la mdula aumentando la
presin osmtica.

Respuesta:............................

70- En los animales pluricelulares, los fluidos corporales son de dos tipos, los
intracelulares y los extracelulares, entre los cuales se diferencia el plasma sanguneo y el
lquido intersticial.
La imagen muestra la composicin electroltica de los lquidos extra e intracelular,
analizarla para responder con V o F a las siguientes premisas.

I. (......) En el lquido extracelular se encuentran sustancias inorgnicas, entre ellas varios


electrolitos.
II. (......) Los iones sodio, cloro y bicarbonato son los electrolitos ms importantes en el
lquido extracelular.
III. (......) Tanto en el lquido extra como intracelular hay igual cantidad de aniones y de
cationes.
IV. (......) La concentracin de protenas es similar en ambos lquidos.
V. (..) Los iones potasio, magnesio y fosfato son los principales electrolitos
intracelulares.
VI. (......) La concentracin de sulfatos es similar en ambos lquidos.
VII. (......) La composicin qumica entre ambos lquidos es similar.

** Los siguientes 13 aos de trabajo!!!

Continu siendo la nica Olimpada organizada en equipos y en los siguientes aos


se introdujeron ms innovaciones como: desde el 2001, organizar la olimpada en
dos niveles de participacin, incorporar el simposio desde el 2002 y ser sede de la
Olimpada Internacional y de la Iberoamericana...

Nuevamente les presentamos algunos ejemplos de lo que rindieron los


participantes de esos aos

71- Se presenta la siguiente experiencia sobre el flujo de aire a travs de un sistema


respiratorio.
Mtodo: Se colocan detectores de oxgeno en diferentes puntos del sistema respiratorio,
se suministra al animal una cantidad determinada de aire con oxgeno marcado (regin
ms oscura) seguida de otra de aire, con oxgeno sin marcar (regin ms clara). Se
registra el momento en que el oxgeno marcado llega a los detectores.

Primer
ingreso de 01
aire

02

Segundo
ingreso de 03
aire

04

Luego de analizar la imagen, indicar a qu paso de la misma corresponde cada uno de los
siguientes resultados.

I. (........) El aire con oxgeno marcado inhalado pasa directamente a los sacos areos
posteriores.
II. (........) En la espiracin se libera el aire con oxgeno marcado.
III. (........) En la espiracin el oxgeno marcado fluye hacia los pulmones.
IV. (........) En la inspiracin el oxgeno marcado fluye desde los pulmones hacia los sacos
areos anteriores.

72- Escribir los cdigos de las afirmaciones relacionadas con esta experiencia:

I. El aire circula desde los sacos areos anteriores a los posteriores.


II. El aire atraviesa los pulmones en una sola direccin.
III. Se requieren dos ciclos de inspiracin y espiracin para que el aire atraviese el
sistema respiratorio.
IV. El aire ingresa al pulmn desde los sacos areos anteriores.
V. Tanto en la inspiracin como en la espiracin ocurre el flujo de aire entre las
estructuras del sistema circulatorio, siempre en la misma direccin.

Respuesta:...............................

73- La diabetes inspida nefrognica es una enfermedad congnita que ocurre cuando el
agua no se reabsorbe eficazmente, lo que provoca que se libere una cantidad excesiva de
agua en la orina. Esta enfermedad poco frecuente puede deberse a dos tipos diferentes
de mutaciones, una en el gen que codifica para el receptor de la hormona ADH o en el
gen de la acuaporina 2 (AQP-2). Analizando el fenotipo de la descendencia entre mujeres
potadoras de una mutacin y hombres normales, indicar cmo se transmite la enfermedad
segn los tipos de mutacin. (utilizar los cdigos)

Descendencia Herencia

25% varones normales.


I. Mutacin en el receptor de la hormona 25% varones enfermos.
50% nias normales.
25% varones normales.
25% nias enfermas.
II. Mutacin en AQP-2
25% varones enfermos.
25% nias normales.

Cdigos:

01: Autosmica recesiva. 02: Autosmica dominante.


03. Recesiva ligada al sexo. 04: Dominante ligada al sexo

En el ao 2006 Argentina se convirti en la sede de la 17 Olimpada


Internacional de Biologa, recibi a 46 pases con 214 estudiantes que
los representaban.
El logo de esta olimpada fue la mulita, las siguientes dos preguntas
estn relacionadas al comportamiento de sta (Dasypus hybridus).
Para albergarse y cuidar sus cras, las mulitas excavan cuevas cilndricas donde
construyen sus nidos con material vegetal, especialmente hierbas secas.

74- Las mulitas evitan la superposicin de las reas de refugio y anidacin mediante una
seal olorosa: al desplazarse en la cueva, impregnan el techo de la misma con un lquido
aceitoso y ftido que es secretado por una glndula situada en el dorso del caparazn a la
altura de la pelvis.
Por lo tanto, aunque a veces las cuevas puedan ser ocupadas por varios individuos, lo
comn es que cada mulita adulta posea su propia cueva. Este comportamiento
corresponde a un comportamiento:

a) altruista. b) egosta o malicioso.


c) territorial. d) un comportamiento agonstico.
e) Ninguna de las anteriores.

75- Dicho comportamiento es adaptativo y tiende a:

a) reducir la competencia intraespecfica.


b) asegurar el uso ms eficiente de los recursos en un hbitat.
c) controlar el crecimiento poblacional.
d) estimular la dispersin de los individuos.
e) Todas las anteriores son correctas.

Continuamos con otros ejemplos de lo que rindieron los participantes de


aos anteriores

76- El estudio hematolgico y bioqumico de la sangre es til para conocer la fisiologa y la


adaptacin de una especie a su medio. Considerando esto, se realiz un estudio en
andes. (Chreiner, J. y col. 2005. Ctedra de Fisiologa, Facultad de Cs. Veterinarias,
UNNE, Corrientes, Argentina)
La importancia de este estudio, radica en que en Argentina, el and se ha convertido en
un recurso valioso.

Tabla: Valores de hematologa en andes jvenes, distribucin por sexo (XDE).

Parmetros 2 meses de edad 7 meses de edad 14 meses de edad


Machos Hembras Machos Hembras Machos Hembras
Hematocrito
33.0 0.8 37.0 3.3 36.5 2.8 37.0 2.9 38.0 0.5 35.0 2.5
%
Hemoglobina
9.87 0.6 10.0 1.1 9.37 0.9 10.0 0.9 8.75 0.5 9.0 0.8
(g/Dl)
Leucocitos
1.98 0.17 2.21 0.56 2.19 0.22 2.01 0.14 2.15 0.31 2.04 0.08
(x103 /mm3)

Luego de analizar estos resultados Identificar con () las premisas correctas y con (X) las
incorrectas.

I. El hematocrito y la hemoglobina son menores en los machos hasta los 7 meses de


edad, a los 14 meses esto se revierte.
II. El recuento de leucocitos totales mostr valores ms altos para las hembras respecto
de los machos en las tres mediciones.
III. El recuento de leucocitos totales mostr valores ms altos para las hembras respecto
de los machos, para el caso de animales de 2 meses de edad. Luego esto se invierte.
IV. La hemoglobina es levemente menor en los machos que en las hembras en todas las
mediciones.
V. El hematocrito fue menor en los machos hasta los 7 meses de edad, a los 14 meses
esto se revierte.
VI. La hemoglobina y los leucocitos son menores en los machos hasta los 7 meses de
edad, a los 14 meses esto se revierte.

I. II. III. IV. V. VI

77- A continuacin se presenta un esquema del proceso de formacin de las clulas


sanguneas tpico en mamferos, completarlo con los cdigos dados a continuacin.

Cdigos:

01. Tejido esponjoso. 07. Eritrocitos


02. Mdula sea 08. Leucocitos
03. Monomorfonucleares 09. Neutrfilo
04. Plaquetas 10. Basfilo
05. Monocito 11. Linfocito
06. Eosinfilo 12. Polimorfonucleares

78- Relacionar las siguientes frases referidas a las funciones de algunas clulas
sanguneas, utilizando los cdigos presentados arriba.

I. (..........) Se encargan de fagocitar sustancias extraas (bacterias, agentes externos,


etc.) que entran en el organismo. En situaciones de infeccin o inflamacin su nmero
aumenta en la sangre.
II. (..........) Segregan sustancias como la heparina, de propiedades anticoagulantes, y la
histamina que contribuyen con el proceso de la inflamacin.
III. (..........) Aumentan en enfermedades producidas por parsitos, en las alergias y en el
asma. Su ncleo es caracterstico, y por ello tambin se las llama "clulas en forma de
antifaz".
IV. (..........). Aumentan casi siempre cuando hay infecciones originadas por virus o
parsitos. Tambin en algunos tumores o leucemias. En los tejidos se diferencian hacia
macrfagos.

En el ao 2013 Argentina se convirti en la sede de la 7 Olimpada


Iberoamericana de Biologa, recibi a 9 pases con 36 estudiantes que los
representaban

**La microfotografa ptica corresponde a una porcin de tallo en corte transversal, los
nmeros presentes en la misma indican tejidos o zonas de este rgano.

1
3

5
4

79- Completar la fila de respuestas con el nmero que corresponda.


Referencia Haz vascular Epidermis Xilema Floema Corteza Mdula Fibras
Respuesta

80- El corte transversal corresponde a un tallo de:

a) una Angiosperma Dicotilednea o una Gimnosperma ya que ambas tienen las mismas
caractersticas estructurales.
b) una Angiosperma Dicotilednea donde se ha iniciado el crecimiento secundario.
c) una Gimnosperma porque el xilema presenta solo traqueidas como elementos
conductores.
d) una especie leosa donde se observan lenticelas debido a que la epidermis est siendo
reemplazada por la peridermis.
e) una Angiosperma Monocotilednea no gramnea con capacidad de desarrollar
crecimiento de fortificacin.

81- Los orgenes de las clulas gliales en la literatura de neuroanatoma se extiende


desde el ao de 1846, en el que aparecieron los trabajos de Rudolph Virchow. A
continuacin se muestra una imagen de algunas de ellas. Colocar el cdigo
correspondiente al lado de cada lnea.

Cdigos de respuesta:

01. Clulas ependimarias 02. Oligodendrocito


03. Neurona 04. Astrocito
05. Microglia 06. Capilar
07. Axn mielinizado

82- El siguiente esquema corresponde a una sinapsis elctrica.


I. Colocar el nmero correspondiente al lado de cada nombre:

Uniones gap formadas por conexinas:.............................

Mitocondria: .....................................................................

Seal elctrica:.................................................................

II. Seleccionar la opcin correcta.

a) Las sinapsis elctricas poseen una transmisin bidireccional de los potenciales de


accin, en cambio la sinapsis qumica solo posee la comunicacin unidireccional.
b) En las sinapsis elctricas hay una sincronizacin en la actividad neuronal lo cual hace
posible una coordinada accin entre ellas.
c) La comunicacin es ms rpida en la sinapsis elctricas que en las qumicas, debido a
que los potenciales de accin pasan a travs del canal proteico directamente sin
necesidad de la liberacin de los neurotransmisores.
d) En los vertebrados son comunes en el corazn y el hgado.
e) Todas son correctas.

A partir de aqu ustedes incorporan los siguientes ejercicios a la historia


de la OAB

83- Otra caracterstica importante en las plantas es el crecimiento secundario, respecto de


ste es posible afirmar:

I. Es producido por los meristemas laterales y lo que provoca es un aumento en el grosor


de los tallos y de las races de las plantas leosas
II. El crecimiento secundario se produce en simultneo al primario, slo que en distintas
regiones.
III. El crecimiento secundario ocurre en las zonas donde se detuvo el primario, es decir en
las regiones ms nuevas de la planta.
IV. El crecimiento secundario es posible por la actividad del cambium vascular, el cual
agrega xilema a la parte externa y floema secundario a la parte interna del tallo.

Respuesta:...........................

84- La imagen corresponde al tronco de un rbol o arbusto leoso. Completarlo


considerando los cdigos dados a continuacin:

radios

Cdigos:

01. Zona de clulas meristemticas que aumenta la circunferencia del tallo y la raz.
02. Xilema secundario activo que transporta agua y minerales por el xilema.
03. Zona no funcional del xilema secundario .
04. Tejido protector pluriestratificado que reemplaza a la epidermis en las regiones ms
antiguas de tallos y races.
05. Tejido que funciona en el transporte de fotoasimilados y que es producido por el
mismo meristema que el xilema secundario.

85- Las estructuras identificadas en la pregunta anterior son:

01. 02.
03. 04.
05.

86- La reproduccin sexual, que incluye a la meiosis, produce progenie genticamente


variable y permite que se acelere la evolucin. La variacin gentica en la meiosis se
produce por el entrecruzamiento y por la distribucin aleatoria de los cromosomas
paternos y maternos. En los animales, la produccin de gametos en el macho se llama
espermatognesis y en la hembra ovognesis.

Indicar si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (......) La espermatognesis ocurre en los testculos.


b) (......) La espermatognesis ocurre de forma discontinua en un macho durante toda su
vida reproductiva adulta.
c) (......) Cada espermatocito primario genera un total de cuatro espermtides que
maduran y se convierten en espermatozoides.
d) (......) La ovognesis comienza antes del nacimiento, durante el desarrollo prenatal.
e) (......) Tanto el vulo como el segundo cuerpo polar pueden ser fecundados.
f) (......) La ovognesis produce ms de un gameto maduro a partir del ovocito secundario.

87- Si una especie posee 18 cromosomas (2n=18), cuntos cromosomas se hallarn en


los espematocitos primarios y espermatocitos secundarios respectivamente?

a) 36 y 18. b) 18 y 9. c) 18 y 18.
d) 9 y 18. e) 9 y 36.

88- Cuntos cromosomas se hallarn en los espermatozoides que maduran a partir de


los espermatocitos secundarios?

a) 36. b) 18. c) 9.
d) 6. e) Ninguna es correcta

89- Considerando que se mantienen las condiciones necesarias para que una poblacin
se encuentre en el equilibrio Hardy Weinberg, encontramos que un 9% de los individuos
son homocigotas recesivos Cul es la frecuencia del alelo dominante en la poblacin?

a) 0,27. b) 0,7. c) 0,9. d) 0,3.

90- En funcin de los datos presentados y la respuesta de la pregunta anterior, la


frecuencia genotpica de la poblacin hipottica ser:

a) 9%homocigotas dominantes, 91%heterocigotas.


b) 42%homocigotas dominantes, 49%heterocigotas.
c) 81%homocigotas dominantes, 9%heterocigotas.
d) 49%homocigotas dominantes, 42%heterocigotas.

91- El origen de las especies o especiacin es un punto esencial en la teora de la


evolucin, dado que la aparicin de nuevas especies es la fuente de la diversidad
biolgica.
Se presenta la siguiente imagen que contiene informacin sobre especiacin, completarla
y luego responder con V o F a las afirmaciones propuestas.

estril

I. (.......) La imagen representa un ejemplo de especiacin simptrica.


II. (.......) Esta polipoida es un ejemplo de autopoliploida.
III. (.......) Por un error en la divisin meitica en la especie A se gener una gameta
tetraploide.
IV. (.......) El resultado del segundo cruzamiento es la formacin de un hbrido viable y por
lo tanto de una especie diferente a las que le dieron origen.
V. (.......) El hbrido generado es poliploide (alopoliploide) que resulta de la suma de los
genomas que tienen las especies progenitoras.

92- Observar figuras A, B y C y elegir la opcin correcta para describir el medio donde se
encuentran las clulas:

A- B- C-

a) A medio hipertnico, B medio isotnico, y C medio hipotnico.


b) A medio hipertnico, B medio hipotnico, y C medio isotnico.
c) A medio hipotnico, B medio isotnico, y C medio hipertnico.
d) A medio hipotnico, B medio hipertnico y C medio isotnico.
e) A medio isotnico, B medio hipertnico, y C medio hipotnico.

93- Cmo fue el movimiento del agua en las clulas de la figura A? Elegir la opcin
correcta.

I- II- III-

Respuesta: ............................................................................................................................

94- Observando la las clulas de la figura B, podemos decir que:

I- la concentracin de solutos es ms elevada en el medio circundante que dentro de las


clulas.
II- la concentracin de solutos es ms elevada dentro de las clulas que en el medio
circundante.
III- las clulas sufrieron plasmlisis.
IV- las clulas sufrieron una prdida osmtica de agua.

Elegir la opcin correcta:

a) I, II, III, IV. b) I, III, IV. c) II, III, IV


d) I, II, III. e) I, III

95- La funcin renal es regulada por distintas hormonas, las cuales intervienen en la
composicin y volumen de orina producido.
Frente a cambios en los niveles inicos se pone en marcha un complejo circuito de
retroalimentacin conocido como sistema renina- angiotensina-aldosterona (SRAA)
La imagen representa este circuito. Luego de analizarla completarla con los cdigos
segn corresponda.

Cdigos:

01. Estmulo: disminuye el volumen sanguneo o de la presin arterial por situaciones


como prdida de sangre o deshidratacin.
02. Estmulo: Las clulas osmorreceptoras del hipotlamo detectan un incremento en la
osmolaridad de la sangre.
03. Aumenta la concentracin de sodio y la reabsorcin de agua en los tbulos distales
04. Se produce la contraccin de la arteriola.

05. Beber agua reduce la osmolaridad de la sangre a una concentracin estable.


06. La reabsorcin de agua ayuda a evitar el incremento adicional de la osmolaridad.

Cdigos:

A. Angiotensina II. B. Renina.


C. Aldosterona. D. Antidiurtica (ADH).

96- Identificar con () las premisas correctas y con (X) las incorrectas respecto del circuito
de regulacin antes presentado.

Premisas:

I. La ADH se produce en la glndula hipfisis posterior y luego se libera al torrente


sanguneo para cumplir su funcin.
II. La ADH ingresa a la circulacin sangunea y llega al rin para ejercer su efecto sobre
los tbulos distales y los conductos colectores del rin, donde la hormona incrementa la
permeabilidad del epitelio al agua.
III. El tejido especializado llamado aparato yuxtaglomerular se localiza cerca de la arteriola
aferente del glomrulo y su funcin es detectar la disminucin del volumen sanguneo o
de la presin arterial.
IV. Cuando la presin arterial o el volumen sanguneo de la arteriola caen (por ejemplo,
como resultado de la ingesta escasa de salo de la prdida de sangre), la enzima renina
inicia reacciones qumicas que activan la angiotensina II.
V. El SRAA produce la retencin de lquidos y determina que los riones demanden ms
agua.

I. II. III. IV. V.

97- En las plantas, las hormonas ayudan a coordinar el crecimiento, desarrollo y la


respuesta a los estmulos.
Se realiz un estudio para determinar el efecto de dos fitohormonas H1 y H2 en cultivo de
tejido vegetal; para ello, se cortaron segmentos de hoja de plantas crecidas bajo la luz, y
se las coloc en medios que contenan H1 y/o H2 y cultivadas en la oscuridad. Como un
experimento de control, algunos segmentos de hoja fueron cultivados sin H1 o H2 en la
oscuridad.

I. Cuando se agreg slo H1 al medio, las hojas retuvieron el color verde por un perodo
ms largo que las del control.
II. En el medio que contuvo slo H2, se observ la formacin de races adventicias.
III. Cuando el medio contuvo H1 y H2 se forma un callo (conjunto de clulas somticas
totipotentes que pueden diferenciarse en los tejidos especializados de una planta).

Sobre la base de esta informacin puede decirse que H1 y H2 son (nombre completo de
la hormona. Escribir con letra clara y de imprenta):

H1:.

H2:.

** Como la mayora de los microorganismos son incoloros cuando se lo observa a


travs de un microscopio ptico, es necesario prepararlos para la observacin y
una de las maneras de hacerlo consiste en someterlos a una tincin.

98- Indicar en la tabla el tipo de tincin que corresponde:

Tipo de tincin:

A- Tincin simple. B- Tincin indirecta. C- Tincin diferencial.


D- Tincin vital. E- Tincin positiva. F- Tincin negativa.
G- Tincin metacromtica.

Tipo de Caractersticas
tincin
Permite reconocer clulas vivas.
El microorganismo se tie, el medio que lo rodea permanece sin teir.
Se utiliza una solucin acuosa o alcohlica como nico colorante.
Reacciona de modo diferente con distintas clases de bacterias y se emplea
para establecer diferencias entre ellas. Una de las utilizadas con ms
frecuencia es la tincin de Gram.
El microorganismo permanece sin teir y resalta sobre el fondo coloreado.
Se denomina as a los procedimientos de coloracin que ponen de manifiesto
diferencias entre clulas bacterianas o entre subestructuras de una misma
especie.
El microorganismo o parte de el se tie de un color diferente al del colorante
usado (la interaccin colorante-clula cambia el color original del primero)

** En 1850, Luis Pasteur estudia la produccin de etanol a partir de azcares.


Pasteur reconoci que la fermentacin es catalizada por unas sustancias a las que
denomin fermentos.
En 1878, Khne estudia la tripsina y llama a esos fermentos enzimas.
Hasta muchos aos despus de iniciados los trabajos, recin en 1926 Summer aisl
por vez primera una enzima en forma cristalina.

99- Las enzimas se clasifican segn el tipo de reaccin que catalizan. Completar la tabla
con la letra correspondiente:

Tipo de Reaccin
enzima
Utiliza H2O para romper sustratos. Como por ejemplo las esterasas que
rompen enlaces ster, las carbohidrasas rompen carbohidratos y las proteasas
rompen protenas (lo son las enzimas digestivas).
Cataliza reacciones de isomerizacin, es decir, cambian de posicin un grupo.
Utiliza cido fosfrico (H3PO4). Acta a nivel de polisacridos o a nivel de
nucletidos.
Cataliza reacciones de oxidacin-reduccin, como las oxidasas y las
deshidrogenasas.
Cataliza el paso de un grupo qumico a otro. Ejemplo: transaminasas.
Elimina los radicales carboxilo (-COOH) liberando CO2 como producto de
desecho.

Tipo de enzima

A. Fosforilasa B. Descarboxilasa C. Hidrolasa


D. xido-reductasa E. Isomerasa F. Tranferasa

100- En Australia, un investigador quiso comprobar si la alimentacin de los erizos de mar


y de las lapas afecta la distribucin de las algas marinas.
Para ello consider 4 variables:
1- Control (presencia de erizos de mar y lapas).
2- Eliminacin de erizos de mar
3- Eliminacin de lapas
4- Eliminacin de erizos de mar y lapas.

En la siguiente figura se observan los resultados obtenidos:

Identificar con () las premisas correctas y con (X) las incorrectas respecto de las
conclusiones obtenidas para esta investigacin.

I. Los erizos de mar y las lapas no ejercen influencia sobre la distribucin de las algas
marinas.
II. Con la eliminacin de los erizos de mar aument notablemente la proliferacin de algas
marinas.
III. Las lapas ejercen un impacto mucho mayor que los erizos de mar sobre la limitacin
de la distribucin de las algas marinas.
IV. Con la eliminacin de las lapas aument notablemente la proliferacin de algas
marinas.
V. Los erizos de mar y las lapas ejercen el mismo impacto en la distribucin de las algas
marinas.

I. II. III. IV. V.

SITUACIN PROBLEMTICA N 3

101- Trabajo Prctico: ECOLOGA

Introduccin
La ecologa es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferentes seres vivos
entre s y su entorno. En ese contexto podemos identificar especies, poblaciones y
comunidades de organismos que se encuentran en un rea determinada. Para entender el
funcionamiento de los ecosistemas y predecir los cambios ecolgicos que se dan en estos
ambientes, es fundamental conocer las caractersticas propias de la biodiversidad. El
presente examen prctico tiene como finalidad conocer algunos componentes ecolgicos
que permiten medir la biodiversidad a nivel de especie, poblacin y comunidad.

Existe una increble


diversidad de organismos vivos en
el suelo.
Los invertebrados que toman
parte en la descomposicin de la
materia muerta constituyen un grupo
taxonmicamente dispar. Muchos de
ellos son detritvoros terrestres y
suelen ser clasificados en funcin de
su tamao. La microfauna, la
mesofauna (animales con un
dimetro corporal comprendido
entre 100 um y 2 mm), la
macrofauna animales con un
dimetro corporal comprendido
entre 2 y 20 mm, y finalmente, la
megafauna, los que miden ms de
20 mm.

Materiales

1 hoja de cartulina
1 Plantilla de figuras que debieron ser recortadas antes de iniciar este prctico.
1 tijera para cortar papel.
1 calculadora cienttica.
1 plasticola.
1 regla de 20 cm o ms.

ACTIVIDAD I: MEDICIN DE LA BIODIVERSIDAD ALFA: RIQUEZA DE ESPECIES

Como marco de referencia para este prctico, es importante destacar que para determinar
la biodiversidad de las comunidades se deben identificar los siguientes componentes:

Cuadro: Componentes de la biodiversidad

Smbolo Significado
S nmero de especies.
ni nmero total de individuos de una especie.
N nmero total de individuos de todas las especies.
A rea determinada.
d densidad de individuos en un rea determinada.

El trabajo presentado a continuacin (ao 2014) pretendi determinar la diversidad del


suelo superficial. Se llev a cabo tomando muestras de suelo rico en materia orgnica a
una profundidad no mayor de 20 cm de una parcela de tierra, que contaba con densos
rboles y arbustos, en un rea de trabajo determinada previamente.
Las muestras se procesaron de la siguiente manera:

1- Se las tamiz y, con la ayuda de una pinza se retiraron los organismos encontrados.
2- Se coloc cada tipo de organismo en un recipiente distinto. El cuadro dado a
continuacin identifica el contenido de cada uno.

Cuadro: Tipos de invertebrados encontrados en el muestreo.

Recipiente y tipo de invertebrado Recipiente y tipo de invertebrado


encontrado encontrado
R1 R4
Ep
Lo
Escarabajo pelotero
Lombriz de tierra
(Onthophagus
(Lombricus terrestris)
marginalis)
R2 R5
Bb
Bicho bolita (Porcellio
Es laevis)
Esolopendra (Hemiscolopendra sp)

R3 R6
Ho
Hormiga (Solenopsis
invicta)
Ca
Caracol (Helix aspersas)

I. 1- Considerando la informacin presentada A qu Phylum pertenece cada


especimen identificado? Completar el cuadro con los cdigos de respuestas:

Recipiente 1 2 3 4 5 6
Phylum

Cdigos de respuestas:

01- Phylum Nemathelminthes 02- Phylum Annelida


03- Phylum Arthropoda 04- Phylum Mollusca
05- Phylum Platyhelminthes 06- Phylum Cnidaria

I. 2- Las mediciones de diversidad frecuentemente aparecen como indicadores


del buen funcionamiento de los ecosistemas. Respecto de la definicin de la
diversidad puede decirse:

I. Puede ser medida a travs de la riqueza especfica y la abundancia relativa.


II. La riqueza considera la cantidad de individuos por unidad de superficie.
III. La abundancia relativa considera la proporcin que representan los
individuos de una especie particular respecto al total de individuos de la
comunidad.
IV. La riqueza considera la cantidad de especies presentes en la comunidad.
V. La abundancia considera la cantidad de especies presentes en la comunidad.

Respuesta:..............
I. 3- Previo al inicio del examen se les proporcion una plantilla con figuras a
modo de fichas (las cuales debieron ser recortadas). Cada una presenta un
determinado nmero de organismos presentes en el muestreo.
Las fichas, con sus respectivos valores, y la hoja de cartulina permiten
representar esquemticamente la comunidad de invertebrados presentes en el
rea de estudio.

Procedimiento:

1- Dividir la cartulina en cuatro partes iguales, cada una ser un cuadrante.


2- Colocar las fichas al azar sobre uno de los cuadrantes, el cual se convertir
en nuestra rea de estudio.
3- Sobre la base de la informacin responder las preguntas (A-C) dadas a
continuacin.
4- Pegar las fichas sobre el cuadrante para ser entregado junto al examen.

Importante: Todos los clculos deben ser expresados con dos decimales.

I. 3- A. Cul es la riqueza de especies de la comunidad de invertebrados en el


muestreo?

Respuesta:...

I. 3- B. Cul es la abundancia para cada especie de esta comunidad? (para


responder, utilizar los cdigos que identifican a las especies)

Respuesta:
.....
.....
.....
.....
.....
.....

I. 3- C. Realizar las mediciones correspondientes al cuadrante y calcular el rea


de la misma. Luego de traducir este valor a m2 y calcular y expresar la densidad
de las poblaciones de Hemiescolopendra sp y de Lombricus terrestris.

Densidad Hemiescolopendra sp:...........


Densidad Lombricus terrestres:.............

ACTIVIDAD II: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD: DIVERSIDAD DE SHANNON-


WIENNER

Medir la biodiversidad nos permite contar con indicadores de evaluacin del buen
funcionamiento de los ecosistemas, uno de los ndices ms utilizados para este
propsito es: ndice de Shannon-Wienner
Este ndice es usado para medir la diversidad especfica tomando en cuenta la
riqueza de especies (S) y la proporcin de individuos de la especie i respecto al
total de individuos (abundancia relativa de la especie i) pi: ni/N, y se expresa a
travs de la frmula:
H = pi ln pi

Al siguiente ao se realiz otro muestreo (ao 2015) y se encontr lo siguiente:

X2 X8
X6

X2 x15 X2 X25

x10 X13 X7
X13

II. 1- Sobre la base de la informacin brindada, completar la siguiente tabla.

Comunidad S N H
2014
2015

II. 2- En el caso de observarse diferencia de biodiversidad entre los diferentes


muestreos y considerando que el estudio se hizo en diferentes aos, A qu
factor o factores se debera esto?

a) Al cambio climtico global como consecuencia de la quema de combustibles


fsiles.
b) Al movimiento de los individuos.
c) A una perturbacin ambiental que favorecera a una especie.
d) Ninguna de las anteriores.

II. 3- Cul es la abundancia relativa de Porcellio laevis en el muestreo de


2014 y en el de 2015?

Muestreo 2014:..........................
Muestreo 2015:.......................
ACTIVIDAD III: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD BETA: SIMILITUD DE
JACCARD.

ndice de Similitud Jacard (Anlisis cualitativo)

El ndice de Jacard es un indicador cuantitativo que mide la similitud de especies


entre dos situaciones de muestreo o el grado de semejanza de especies entre
dos sitios. El rango de evaluacin va desde cero (0) cuando no hay especies
compartidas hasta uno (1) cuando los dos sitios comparten las mismas especies,
y se calcula a travs de la siguiente frmula:

=
+
Donde:
a: nmero de especies en el ao 2014.
b: nmero de especies en el ao 2015.
c: nmero de especies comunes en los dos aos.

III. 1- Cul es la similitud de especies en los aos 2014 y 2015?

Respuesta:.............................

III. 2- Con respecto a dicho valor ecolgico, Qu pasa con la similitud de


especies en los dos sitios de muestreo?

a) Los muestreos presentan baja similitud de especies (pocas especies


compartidas).
b) Los muestreos tienen alta similitud de especies (muchas especies
compartidas).
c) Los muestreos no tienen especies compartidas.
d) No fue posible determinar la similitud.
Plantilla de figuras a modo de fichas para ser recortadas

x10 X6

x10
X15 X25

x12 X9
SITUACIN PROBLEMTICA N 4

102- Trabajo Prctico: EXOMORFOLOGA Y ANATOMA DE ANGIOSPERMAS

Introduccin

Las estructuras florales son muy variadas, pero muy tiles para la identificacin de
especies de plantas.
En este prctico, se identificarn rasgos morfolgicos y anatmicos de cuatro
muestras florales (muestras A, B, C y D). Sobre la base de la clave dicotmica
proporcionada, y utilizando las caractersticas morfolgicas y anatmicas observadas,
identificar el nombre que corresponde a cada muestra (A, B, C y D). Adems se solicita
elaborar una matriz de datos con las muestras dadas.

Utilizar las siguientes figuras para entender la terminologa especfica.


Materiales (controlar que est completo ya que el mismo no se repone)

* 4 flores conservadas, cada una immersa en agua dentro de una capsula de Petri rotulada
como A, B, C y D.
* 1 lupa (microscopio estereoscpico).
* 1 pinza.
* 1 aguja histolgica.
* 1 hoja de bistur.
* 1 trozo de telgopor.
* 1 sevilleta de papel.

Procedimiento experimental

1- Utilizar la pinza para tomar cada muestra de la cpsula y colocarla sobre el telgopor.
2- Eliminar el exceso de agua secando suavemente con la servilleta.
3- Analizar cada ejemplar con la ayuda de la pinza, la aguja histolgica y la lupa.

Recomendacin importante: Manipular las muestras de flores con cuidado, ya que se


necesita el material vegetal para realizar todas sus observaciones y el mismo no ser
repuesto en caso de dao.

1-Simetra floral:

Distinguir la simetra floral en cada muestra, y marcar con "X" en la tabla


de la hoja de respuesta, si la flor presenta simtrica radial o zigomrfica.

Tipo de simetra floral A B C D


radial
zigomorfica

2- Nmero y caractersticas de los verticilos florales:

Observar cuidadosamente todas las muestras para determinar el nmero de piezas del
cliz, de la corola y de estambres en cada flor. Realizar las anotaciones en la tabla de la
hoja de respuesta.

Nmero de piezas que forman A B C D


cliz 5
corola 5
androceo

Atencin: Si los estambres son ms de 15 pueden colocar el smbolo


Sobre la base del anlisis realizado de cada muestra, escribir en la tabla el smbolo
cuando la caracterstica est presente y una "X" si la caracterstica no est presente.

Caracterstica A B C D
Cliz y Corola con pelos en la cara abaxial
Filamentos de los estambres unidos a los ptalos
Filamentos de los estambres soldados entre s
Filamentos de los estambres libres entre s
Anteras de igual o mayor largo que los filamentos
Gineceo spero
Gineceo sincarpo

Sobre la pieza de telgopor, y utilizando una hoja de bistur realizar cortes transversales del
gineceo, en la zona del ovario de la flor correspondiente a las muestras A y C. Los valores
de las flores B y D se detallan en la tabla como ejemplo.
Observar el corte bajo la lupa y determinar el nmero de lculos en cada muestra e indicar
con una X si hay un ovulo o ms por lculo.

Caractersticas del ovario A B C D


Numero de lculos 1 1
Un vulo por lculo X
Ms de un vulo por lculo X

3- Identificar las especies de plantas:

Utilizar la siguiente clave dicotmica para identificar las especies analizadas. Leer
cuidadosamente la clave dicotmica, si no puede encontrar la caracterstica en la primera
lnea pase a la segunda lnea con el mismo nmero. Elegir y anotar el nombre de la especie
(PA, SE, RU, RR, DU, TT, LO o BH) en la tabla.

1 Piezas del cliz y la corola con pelo en cara abaxial, especies PA.
Corola sin pelo en cara abaxial, ir a 2.
2 El nmero de vulos por lculo es 1, ir a 3.
El nmero de vulos por lculo es mayor que 1, ir a 4.
3 Gineceo sincarpo, especie SE.
Gineceo apocrpico, especies RU.
4 Gineceo supero, ir a 5.
Gineceo nfero, especie RR.
5 Ovario con un lculo, ir a 6.
Ovario con dos lculos o ms, ir a 7.
6 Flor zigomorfa, especie DU.
Flor actinomorfa, especie TT.
7 Filamento de los estambres soldados entre si, especie LO.
Filamentos desiguales libres entre si, especie BH.

Muestra A B C D
Especie
4- Elaboracin de una matriz de datos:

Indicar para cada especie analizada si posee o no los caracteres que se establecen en la
tabla, marcando 1 0 segn corresponda para generar una matriz de datos.

Caracteres A B C D
Flor radial (0)
Flor sigomorfa (1)
Cliz con igual nmero de piezas que la corola (0)
Cliz con diferente nmero de piezas que la corola (1)
Corola con 5 piezas (0)
Corola con ms de cinco piezas (1)
Un ptalo de gran tamao (0)
Todos los ptalos de tamao similar (1)
Estambres numerosos ms de 15 (0)
Estambres numerosos menos de 15 (1)
Filamentos soldados entre s (0)
Filamentos libres entre s (1)
Antera de igual o mayor longitud que el filamento (0)
Antera de menor longitud que el filamento (1)
Ovario supero (0)
Ovario nfero (1)
Gineceo sincrpico (0)
Gineceo apocrpico (1)
Nmero de lculos menor de tres (0)
Nmero de lculos igual o mayor de tres (1)

SITUACIN PROBLEMTICA N 5

103- Trabajo Prctico: EXOMORFOLOGA Y BIODIVERSIDAD DE MOLUSCOS

Introduccin

El grupo conocido como bivalvos, pelecpodos o lamelibranquios es el segundo en


nmero de especies despus de los gastrpodos. Incluye a todas las especies comprimidas
dorsoventralmente, cuya concha presenta dos valvas, las cuales permanecen unidas por la
accin de potentes msculos y ligamentos.
El manto, encargado de producir la concha, envuelve a la masa visceral. La cavidad
del manto es lateral y en la mayora de los bivalvos las branquias tienen funcin respiratoria
y alimentaria. A diferencia de los dems moluscos, los bivalvos carecen de rdula,
presentan palpos labiales, los cuales son los encargados de transferir la comida desde las
branquias a la boca. La cabeza es reducida y no presenta rganos sensoriales especficos.
La mayora de los bivalvos son filtradores porque filtran las aguas marinas para obtener su
alimento, consistente sobre todo en plancton y en materia orgnica en suspensin. La
adquisicin evolutiva de la alimentacin por filtracin posibilit la colonizacin de varios
hbitats permitiendo una gran radiacin adaptativa.
El presente prctico comprende cuatro actividades y sus objetivos son:

* Comparar estructuras anatmicas en tres bivalvos marinos: mejilln, almeja y shell.


* Determinar el hbitat que ocupan los bivalvos marinos entregados
* Identificar las caractersticas exomorfolgicas y anatomofisiolgicas asociadas al tipo de
hbitats al que pertenecen los bivalvos.
* Determinar la diversidad de moluscos en un rea de estudio.

ACTIVIDAD I. EXOMORFOLOGA DE MOLUSCOS

Materiales

1 bandeja con los tres ejemplares de bivalvos, indicados con nmeros (1-3)
1 lupa de mano
3 alfileres
1 pinza
1 aguja de diseccin
3 pares de guantes
3 barbijos

Procedimiento

1- Abrir totalmente las valvas y proceda a identificar las siguientes estructuras: masa
visceral, pie, palpos labiales, branquias, manto y borde con estructuras sensoriales. Sifones
si los presenta.
2- Marcar con el alfiler el pie en cada bivalvo.
3- Prestar especial atencin a la musculatura y determinar la condicin de cada uno. (ver
figura 1)

Figura 1: Musculatura en moluscos bivalvos


Completar el cuadro con el cdigo correspondiente:

01. Monomiaria.
02. Dimiaria isomiaria.
03. Dimiaria heteromiaria.

1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell

4- Determinar la categora en la que se ubicaran los organismos entregados, completar la


tabla con el cdigo correspondiente a cada bivalvo

Cdigos de respuesta:

A. Excavadores de fondos blandos INFAUNA.


B. Habitantes superficiales fijos al sustrato EPIFAUNA.
C. Nadadores libres.

1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell

5- A continuacin se presenta una serie de caractersticas relacionadas con los tres bivalvos
entregados y el hbitat que ocupan. Determinar cul pertenece a cada una de ellas y
completar el cuadro de abajo. Usar los cdigos de respuesta.

Cdigos de respuesta:

01. Pie ancho, excavador.


02. Pie reducido en forma de dedo
03. Pie muy reducido y apenas visible.
04. Ausencia de msculo aductor anterior.
05. Ausencia de sifones.
06. Presencia de dos sifones: inhalante y exhalante.
07. Lbulo sensorial del manto muy desarrollado, con tentculos y pequeos ocelos.
08. Valva inferior (derecha) plana.
09. Borde del manto con puntos de fusin.
10. Presencia de filamentos del biso.

1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell

IMPORTANTE: Antes de seguir con la actividad II, llamar al profesor encargado del
prctico para que sea visada la tarea 2.
Reservado para la responsable de prctico:

1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell

Firma profesor encargado: ------------------------------------------------------


ACTIVIDAD II. MEDICIN DE LA BIODIVERSIDAD ALFA: RIQUEZA DE ESPECIES

Se realiza un estudio para conocer la riqueza de especies de moluscos bivalvos y


gasterpodos en el Golfo San Matas. ste se localiza en la costa del ocano Atlntico (en
el tramo conocido como mar Argentino), que se extiende entre punta Bermeja, al norte, en
la provincia de Ro Negro, y punta Norte, al sur, en el extremo de la pennsula Valds, en
la provincia del Chubut.
Para el estudio se delimit un rea de 5 m2, el primer muestreo (parcela 1) se realiz
en marzo de 2015 y posteriormente se realiz un segundo muestreo (parcela 2) en marzo
de 2016, siempre en el mismo sitio; el cual es uno de los ms utilizados por los pescadores
para la extraccin con fines comerciales.
Para determinar la biodiversidad de las comunidades es importante identificar los
siguientes componentes:

Cuadro 1: Componentes de la biodiversidad

Smbolo Significado
S nmero de especies (Riqueza)
ni nmero total de individuos de una especie
N nmero total de individuos de todas las especies
A rea determinada
d densidad de individuos en un rea determinada d= ni/A

A continuacin se presenta la parcela 1 (ao 2015):

Contar las especies presentes en ella y escribir el nmero correspondiente debajo del
cdigo de cada especie (ver las referencias del cuadro 2).

TS MP AM CA CT PM OP TS
Cuadro 2. Especies de moluscos bivalvos y gasterpodos

Especie Especie

MP PM
Mytilus platensis Patinigera magallanica
(Mejilln) (Lapa)

AM TS
Aulacomya magallnica Turbo sparverius
(Cholga) (Concha turbante)

OP CA
Ostrea puelchana Crepidula aculeata
(Ostra puelche) (Zapatilla de mar)

CT TC
Chlamys tehuelchus Trochus consimilis
(Shell) (Gorritos de mar)

Luego de completar con los nmeros los casilleros, contestar las siguientes preguntas:

1. Cul es la riqueza de especies de la comunidad de bivalvos y gasterpodos en


la parcela 1?

Riqueza Riqueza
(Bivalvos) (Gasterpodos)
2. Con esta informacin, determinar la densidad de las poblaciones de Mytilus platensis
(MP) y de Patinigera magallanica (PM).

Densidad (MP) Densidad (PM)

3. Cul es la abundancia de especies de las comunidades de bivalvos y gasterpodos en


la parcela 1?. Escribir el valor correspondiente debajo de cada cdigo.

TS MP AM CA CT PM OP TS
ACTIVIDAD III. MEDICIN DE LA DIVERSIDAD: DIVERSIDAD DE SHANNON-WIENNER

Medir la biodiversidad permite contar con indicadores de evaluacin del buen


funcionamiento de los ecosistemas, uno de los ndices ms utilizados para este propsito
es el siguiente: ndice de Shannon-Wienner

Este ndice es usado para medir la diversidad especfica tomando en cuenta la riqueza de
especies (S) y la proporcin de individuos de la especie i respecto al total de individuos
(abundancia relativa de la especie i) pi: ni/N, y se expresa a travs de la frmula:

= ln
Parcela 2 (ao 2016):

Completar el siguiente cuadro:


1. Calcular el ndice de biodiversidad de Shannon-Wienner (H) para los aos 2015 y 2016.

Ao 2015:. Ao 2016:.

2. A qu factor o factores se debe la diferencia de biodiversidad entre los diferentes


muestreos, considerando que el estudio se hizo en diferentes aos?

Marcar la respuesta correcta con un crculo (sin que genere dudas sobre la opcin
elegida).

a) Cambio natural en la composicin de especies.


b) Factores derivados del Cambio Climtico por el aumento en el nivel del mar.
c) Sobre-extraccin de los recursos.
d) Todas las anteriores.

3. En qu ao se encontr la mayor biodiversidad (H) y cul es la especie menos frecuente


(usa el cdigo)?

Mayor diversidad Ao: Especie menos frecuente: .

ACTIVIDAD IV. MEDICIN DE LA DIVERSIDAD BETA: SIMILITUD DE JACCARD.

ndice de Similitud Jacard (Anlisis cualitativo)

El ndice de Jacard es un indicador cualitativo que mide la similitud de especies entre dos
sitios. El rango de evaluacin va desde cero (0) cuando no hay especies compartidas hasta
uno (1) cuando los dos sitios comparten las mismas especies, y se calcula a travs de la
siguiente frmula:

=
+

Donde:

a: nmero de especies en el ao 2014


b: nmero de especies en el ao 2015
c: nmero de especies comunes en los dos aos

1. Cul es la similitud de especies?


RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL I


SITUACIN PROBLEMTICA N 1

1- Deben estar todas las opciones


Respuesta:.......................... l, lll, lV

2- a) b) c) d)

3-
Caractersticas Lamarck Darwin
I. X
II. X X
III. X
IV. X
V. X X

4- Deben estar todas las opciones-


Respuesta:............... l, lll, lV

5- a) b) c) d)
6- a) b) c) d)

7-
a) Los glbulos rojos contienen una protena denominadahemoglobina y es la que se
encarga de realizar eltransporte. de gases.
b) En condiciones normales estas clulas se encuentran en el orden de los cuatro a cinco
millones. por mm3, en tanto que los glbulos blancos se encuentran en el orden de
los seis a nuevemil.por mm3

8- a) b) c) d)
9 a) b) c) d)
10- a) b) c) d)

11- Deben estar todas las opciones


Respuesta:..... l, ll, lV

12- a) b) c) d)

13-
a)....ME.... b)....ME.... c)....ME....
d)....MO.... e)....ME....
14-
Clula

15 03 02

08
06 12 01
14

11
17 09 04 16

05 10

13 07

15- a) b) c) d)
16- a) b) c) d)
17- a) b) c) d)

18- Deben estar todas las opciones


Respuesta:............... l, lV, Vl

19-
a) (V...); b) (F...); c) (V...); d) (F...)

20- a) b) c) d)
21- a) b) c) d)
22- a) b) c) d)
23- a) b) c) d)

24- Deben estar todas las opciones


Respuesta: ............. l ll V

25- a) b) c) d)
26- a) b) c) d)

27-
a) (...V); b) (V); c) (...F...); d) (... F...)

28- a) b) c) d)

29-
a) (UN...); b) (...AG...); c) (....AL...); d) (...AG...)

30-
a) (...F...); b) (...V...); c) (...F...)
d) (...F...); e) (...V...)
31- a) b) c) d)
32- a) b) c) d)

33-
Dominio: ....03......... Reino:..08..... Divisin:..04..
Clase:..02.. Gnero:...07.. Especie:..06..

34- Deben estar todas las opciones


Reproduccin sexual:........... a b d f g
Reproduccin asexual:..................... c e h

35-
a) Todos los genes se distribuyen en los (23 pares de cromosomas / 22 pares autosmicos)
b) Cada gen posee dos alelos ubicados cada uno en (un cromosoma del par / una cromtida de
cada cromosoma)
c) El genoma de una bacteria se diferencia del humano porque posee solamente (un gen / un
cromosoma)

36- a) b) c) d)

37-
a) Sus nucletidos estn formados por una base nitrogenada, un grupo...fosfato..y una
pentosa.
b) La pentosa se denominadesoxirribosa..
c) La baseadenina.siempre se aparea con timina.
d) La base citocina siempre se aparea conguanina

38- a) b) c) d)
39- a) b) c) d)
40- a) b) c) d)

SITUACIN PROBLEMTICA N 2

41-
1- G E N
2- I
T N E R F A S E
3- E F N O T I P O
4- M E N D E L
5- G A M E T A S
6- M E I O S I S
7- M I C R O S C O P I O
8- M U T A C I O N
42-

03 04
______ _______

05 10

11 07 06

08

11
01 + 02

09

43-
a)

3 2 7

8 11

6 1

10 9

b) Respuesta:..............................tomo, molcula, organela o estructura subcelular,


clula, tejido, rgano, sistema, organismo, poblacin, comunidad, bioma
44-
Vertebrado Cavidades del Caractersticas de la
corazn circulacin
Ratn (Microtus agrestis) 08 02
Paloma (Zenaida auriculata) 08 02
Serpiente (Micrurus sp) 07 04
Sapo (Bufo arenaurm) 07 04
Pejerrey (Odontesthes bonariensis) 06 05

45-
Ejemplos Tipo de relacin Columna 3
Especie A Especie B
I. mutualismo + +
II. parasitismo + -
III. mutualismo + +
IV. simbiosis + +
V. mutualismo + +
VI. predacin + -
VII. competencia - -

46- I. a) b) c) d)
46- II: a) b) c) d) e)
47- a) b) c) d)
48- a) b) c) d)
49- a) b) c) d)
50- a) b) c) d)

51-
a)..............................................................................................Fotosntesis
b)............................................................................CO 2 + H 2 O C 6 H 12 O 6 +
O2

52-

A
C
B D

H F E
53- a) b) c) d)
54 a) b) c) d)
55- a) b) c) d)
56- a) b) c) d)

57-
a) El gnero Euglena comprende organismosunicelulares dulceacucolas muy particulares, ya
que combinan caractersticas de animales y plantas. Se mueven medianteflagelos. Y su
coloracin es verdosa porque poseen.clorofila Presentan requerimientos nutricionales muy flexibles.
b) Su nutricin generalmente es de tipo auttrofa pero si se mantiene al microorganismo en la
oscuridad, hace uso de una alimentacin de tipo..hetertrofa.
c) Los organismos del gnero Euglena solan ser considerados por los zologos como animales y por los
botnicos como plantas, luego fueron incluidos en el grupoEuglenophyta/Mastigophora. del
ReinoProtista., pero actualmente se sigue investigando, lo que ya est generando modificaciones
en los sistemas de clasificacin.

58-
a) Actualmente se sabe que lo que Hooke observaba eran (citoplasmas- paredes celulares-
membranas plasmticas) de clulas de corcho muerto y por esto las celdas no contenan nada en
su interior.
b) El principal componente que otorga rigidez a estas estructuras celulares es un polmero de (glucosa-
pptidoglucano-celulosa) llamado (glucosa-pptidoglucano- celulosa).
c) El corcho es originado por el (meristema apical- cambium vascular- cambium suberoso).

59-
a) (...F...); b) (...F...); c) (...V...); d) (...F...); e) (V...)

60-
a) (EX...); b) (EN...); c) (EN...)
d) (EX...); e) (EN...); f) (EX...)

61-
__2__
__1__
__3__
__5__
__4__
__6__

62-
a) El microscopio ptico compuesto est formado por dos sistemas de lentes convergentes; las lentes
cercanas al objeto que se observa se denominan.objetivos y las lentes a los que se acerca el ojo
del observador se llamanoculares.
b) Generalmente con el microscopio ptico compuesto se obtiene un aumento mximo de1000X,
que se calcula.multiplicando...el aumento de la lente .objetivo.por el aumento de la
lenteocular
c) Para realizar una observacin con este tipo de microscopio habitualmente el objeto se coloca sobre un
vidrio denominadoportaobjetos. y se cubre con otro vidrio llamadocubreobjetos.
63-

D
F
J

H
G

E B

64-

N mayor que M __A__ N menor que M __C__ N igual que M __B__


65-

04

03 06

08

07 09
12

05 15

14

66-
a) Este experimento intenta demostrar la existencia de.09....entre organismos de.05especies, o
sea04
b) Los rganos de las plantas que fueron analizados son.06para la experiencia 2A y03.para
la experiencia 2B.
c) El primer rgano incorpora07 y el segundo01 mientras conserve la capacidad de fotosintetizar.

67-
a) (V...); b) (F...); c) (V...);
d) (F...); e) (...F...)

68-
a.06. Espora b04. Gametofito. c....07. Soro
d.03. Oosfera e02. Esporangio f....01. Anterozoide.
g.05. Esporofito

69-
a) (A......) b) (F...) c) (E)

70-
a) ( __C__ ) b) ( __A__ ) c) ( __D__ ) d) ( __B__)

71-

a)......03...... b)........04..... c)........01.........


d)......05...... e)........02.....
72-

73- a) b) c) d)
74- a) b) c) d)

75-
a)...E... b)...I.... c)E d)I
e)E f)E g)I h)I...

76-
a) (V...); b) (F...); c) (V...); d) (F...)

77- a) b) c) d)

78-

Organismo Carnvoro Insectvoro Herbvoro


Escarabajo x
Pjaro carnicero x
Larva de mariposa x
Avispa parsita x
Gato marsupial x
Petirrojo x

79-
Respuesta:.........................................................................................descomponedores
80-
a)...2... b)...1... c)...3...

81-
Almidn Lpidos Protenas
Boca SI NO NO
Estmago NO SI SI
Intestino delgado SI SI SI

82- I. a) b) c) d)
82- II. a) b) c) d)

82- III.
a) (F...); b) (...F...); c) (F...)
d) (V...); e) (V...)

83-

A 20 B 10 C 9 D 7 46

E 11 F 2 G 19 H 15

I 5 J 14 K 1 L 3 23

M 6 N 12 17 O 13

P 4 Q 18 R 16 S 8 46

46 46

84-
a) El nmero mgico mayor representa en el hombre la cantidad decromosomas Este nmero es
caracterstico para cada...especie...
b) Estas estructuras se ubican en elncleo de la clula eucariota y se pueden visualizar durante la
etapa demetafase de la mitosis.
c) La otra forma de presentacin de este material es como un ovillo laxo que se conoce
comocromatina Es decir, el ADN asociado conprotenas o histonas.
d) El nmero mgico menor representa la cantidad decromosomas que se encuentran solamente
en las clulassexuales...
e) Las clulas del inciso anterior se forman en lostestculos de los varones y en losovarios
de las mujeres.
f) Las clulas con el nmero mgico menor se forman por el proceso de divisin llamadomeiosis y
las clulas con el nmero mgico mayor se forman por el proceso de divisin llamadomitosis...
85-

..MO MET.. ..MEB..

..MEB..... ..MO..... ..MET.....

86-
a) (V...); b) (F...); c) (...F...); d) (V...).

87- a) b) c) d)
88- I. a) b) c) d)
88- II. a) b) c) d)
89- a) b) c) d)

90-
I.
1 2 3

...IV... ...I....... ...III...

II.
a)...III... b)....I.... c)...IV...
d)....I.... e)IV... f)...III...
SITUACIN PROBLEMTICA N 3

91- Trabajo Prctico: EXOMORFOLOGA VEGETAL

Primera parte: Exomorfologa de una gramnea

1)
a) Hoja: b) Tallo: c) Sistema radical:
l. simple l. leoso l. homorrizo
ll. compuesta ll. herbceo ll. alorrizo

d) Nervaduras: e) Base foliar con:


l. reticuladas l. estpulas
ll. paralelas ll. vaina

2).........................................membranosa.............................................................................

3...........................................alterna.......................................................................................

4)...........................................panoja...........................................................................

5)
c) El ovario (puede estar transformado en fruto).Es spero o nfero? .........spero............

Segunda parte: Exomorfologa de una flor de dicotilednea

1)
Ptalos:..............4. Spalos:4......
Estambres:..6. Gineceo:1..

2)
a) Corola: b) Cliz:
l. dialiptala. l. dialispalo.
ll. gamoptala. ll. gamospalo.

c) Gineceo: d) Androceo:
l. de ovario spero. l. estambres del mismo tamao.
ll. de ovario nfero. ll. estambres de tamao diferente.

e) Flores:
l. imperfecta (unisexual).
ll. perfecta (bisexual o hermafroditas).

3) A B C D
SITUACIN PROBLEMTICA N 4

92- Trabajo Prctico: GENTICA

Parte A

1-

2-
I.
a) haploide diploide

b) somtica sexual

II. interfase metafase profase

III. 2n= 26 2n= 13 2n= 52

3-
a) (...V...) b) (F...) c) (V...) d) (F...)

Parte B

1-
a) chimpanc gorila - orangutn. b) chimpanc orangutn - gorila.
c) gorila chimpanc - orangutn. d) gorila orangutn - chimpanc.

2-
Si se toma una lnea de maz genticamente pura, es decir (homocigota/ heterocigota) - foto A - y se
la cruza con otra lnea pura diferente, es decir (homocigota/ heterocigota) - foto B -, se obtiene una
progenie (homocigota/ heterocigota) - foto C -
Esta progenie presenta un (genotipo/fenotipo) ms grande y vigoroso que cualquiera de los padres,
fenmeno que se conoce como vigor hbrido.
La situacin plantada explica que el cultivo de maz hbrido se haya extendido en todo el mundo
aumentando la produccin de granos.

3-
a) el nmero de cariopses de cada fenotipo 32 amarillos (naranja) y 11 blancos
a) el genotipo de cada progenitor Heterocigotas
b) el fenotipo de cada progenitor Amarillo (naranja)
c) la proporcin fenotpica de la F1 3:1 o 75% 25%
d) la proporcin genotpica de la F1 1:2:1 (25%, 50%, 25%)
e) el fenotipo dominante Amarillo (naranja)
RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL II


SITUACIN PROBLEMTICA N 1

1- a) b) c) d)

2-
Genotipo Nmero Frecuencia genotpica
AA 490 0,49
Aa 420 0,42
aa 90 0,09
3-
Fenotipo Nmero Frecuencia genotpica
Dominante 910 0,91
recesivo 90 0,09
4-
Aspecto sobre el que se puede analizar la biodiversidad Caractersticas distintivas
1- 5.
2- 3.
3- 1..
4- 4...
5- 2..

5- a) b) c) d)

6-
I (se considera correcto si est vaco)
IIMM
III...MB.......
IV.. (se considera correcto si est vaco)
V... (se considera correcto si est vaco)
VI..MB.
VII.MM.

7-
Tornillo de enfoque micromtrico G
Fuente de Luz E
Brazo I
Ocular A
Platina C
Tornillo de enfoque macromtrico H
Objetivo B
Condensador y diafragma D
Base F

8- a) b) c) d) e)
9- a) b) c) d) e)
10-

11- a) b) c) d) e)

12-
Macromolcula Elemento constitutivo Funcin
I. E B
II. I F
III. D/H C
IV. A G

13- a) b) c) d) e)

14-
a) (V...); b) (...F...); c) (...F...); d) (...V)

15-
IV; IIV...; IIIF...; IVV; VF

16- a) b) c) d)
17- a) b) c) d)

18-
I.C...; II...D y C...; III.F.; IVC;
VD...; VI....C; VIIF

19- Deben estar todas las opciones


Respuesta:.................... I, II, III, IV
20- a) b) c) d)

21-
Hipotlamo

TRH

Hipfisis

TSH -

Tiroides

T3 T4

22- a) b) c) d)

23- Deben estar todas las opciones


Respuesta:......................... I, II, III, IV.

24-
V I B IV
A

III VI
C

II

D
F

25-
I. Bacterias:................................................................................................D, F, G, I
II. Virus:............................................................................................................................C, K
III. Hongos:...........................................................................................................................A
IV. Algas:.........................................................................................................................B, H
V. Protozoos:....................................................................................................................E, J
26-
Respuesta:............................................ I, II, III, IV, VI.

27- a) b) c) d)

28-
I. (V); II. (V); III. (V)
IV. (F); V. (F)

29-
Categora Cuntos hay? Cules son? (escribir con letra clara y de imprenta)
Orden 1 Carnivora
Gnero 4 Panthera, Mephitis, Lutra, Canis
Especie 5 Panthera pardus, Mephitis mephitis, Lutra lutra,
Canis familiaris, Canis lupus
Familia 3 Felidae, Mustelidae, Canidae

30- a) b) c) d)
31- a) b) c) d)

32-
I. (SS) II. (CS...) III. (SS)
IV. (CS) V. (CS...)

33- Deben estar todas las opciones


Respuesta:............................... III, IV, VI

34-
a) (...V...); b) (...F...); c) (...V...); d) (...F...);
e) (...V...); f) (...V...); g) (...F...); h) (...V...)

35- a) b) c) d) e)

36-
I. (De) II. (Du...) III. (In...) IV. (Tr...)

37- a) b) c) d)

38- Deben estar todas las opciones


Respuesta:............................... I, II, III

39- Deben estar todas las opciones


Respuesta:......................... I, III, IV, V

40-
I. (F); II. (F); III. (V); IV. (V)
SITUACIN PROBLEMTICA N 2

41- I. a) b) c) d)
41- II. a) b) c) d)
41- III. a) b) c) d)

42-

1 E S T O M A

2 M E R I S T E M A

3 F L O E M A

4 N U D O

5 V A S T A G O

6 P E C I O L O

7 X I L E M A

8 C A P I L A R I D A D

9 Y E M A

10 C A D C I F O L I A S

11 T R O P I S M O S

12 H O R M O N A S

13 N E R V A D U R A S

43- I. a) b) c) d)
43- II. a) b) c) d) e)
44- a) b) c) d)

45-
I a)...................A................... b).....................I....................
II.....................................................................................................................................04-05

46-
Respuesta:.......................... I, II, III, IV
47-
Funciones
(04...) Es un catin importante en la turgencia del estoma
(01...) Es un elemento presente en todos los aminocidos, nucletidos y clorofila.
(03...) Un metal presente en la molcula de clorofila, adems es activador de numerosas
enzimas.
(02) Es uno de los componentes del DNA y RNA junto a las bases nitrogenadas y se
encuentra en compuestos que transportan energa.
(06) Es el metal ms abundante en la cadena proteica transportadora de
electrones.
(05) Participa en la foto-oxidacin del agua durante la fotosntesis es activador de
algunas enzimas y necesario para la integridad de la membrana del cloroplasto.

48-
I. II. III. IV. V. VI VII
X X

49-
Ciclo del agua Ciclo del nitrgeno Ciclo del carbono Ciclo del fsforo
04- II- A 03- I- B 01- IV- C 02- III-D

50-
I. II. III. IV. V. VI
X X

51- a) b) c) d)

52-
I. II. III. IV. V.
X X

53- a) b) c) d) e)
54- a) b) c) d) e)

55-
I. II. III. IV. V. VI VII VIII
X X X

56-
a) (...V...); b) (...F...); c) (...V...)
d) (...F...); e) (...F...)

57-
Respuesta:...........................................................................................................................II

58-
I-...B.... II-...D... III-...A... IV-...C...
59-
I)...F... II)...E... III)...B...
IV)...A... V)...C... VI)...D...

60- a) b) c) d) e)
61- a) b) c) d) e)
62- a) b) c) d) e)

63-
Respuesta:.......II, III, V, VI

64-
a).............................01
b).............................04
c).......................02, 03
d).............................01

65-
I..Endcrina o C.....................................
II.Autcrina o A......................................
IIIParcrina o B.......................................

66-
Respuesta:...................02, 03, 04

67- a) b) c) d) e)
68- a) b) c) d) e)

69-
Respuesta:..............................................a, c, d

70-
I. (F); II. (V); III. (V); IV. (...F...);
V. (...V); VI. (...F); VII. (V)

71-
I. (...01); II. (...04); III. (02); IV. (03...)

72-
Respuesta:...............................II, III, V

73-
Descendencia Herencia
I. 03
II. 02 o 04

74- a) b) c) d) e)
75- a) b) c) d) e)
76-
I. II. III. IV. V. VI
X X X
77-

07

05 03

02 11

08 06

12
10

09

04

78-
I. (09); II. (10); II. (...06...); IV. (05)

79-
Referencia Haz vascular Epidermis Xilema Floema Corteza Mdula Fibras
Respuesta 5 2 4 3 6 7 1

80- a) b) c) d) e)

81-
82-
I.

Uniones gap formadas por conexinas:...........................2


Mitocondria: ...................................................................1
Seal elctrica:...............................................................3

II. a) b) c) d) e)

83-
Respuesta:..................... I, II

84-

radios

03

02

01

05

04

85-
01...............Zona cambial/ Cambium vascular
02............................................................Albura
03....................................................Duramen
04...............................................Peridermo
05................................Floema secundario
86-
a) (...V...); b) (...F...); c) (...V...);
d) (...V...); e) (...F...); f) (...F...)

87- a) b) c) d) e)
88- a) b) c) d) e)
89- a) b) c) d)
90- a) b) c) d)

91-
I. (V) II. (F); III. (V);
IV. (...V); V. (...V...)

92- a) b) c) d) e)

93-
Respuesta: .........................................................................................................................III

94- a) b) c) d) e)

95-

03
05
D 01

04

06
02 A

96-
I. II. III. IV. V.
X X X
97-
H1:.....................................................citocinina

H2:..........................................................auxina

98-
Tipo de Caractersticas
tincin
D Permite reconocer clulas vivas.
E El microorganismo se tie, el medio que lo rodea permanece sin teir.
A Se utiliza una solucin acuosa o alcohlica como nico colorante.
C Reacciona de modo diferente con distintas clases de bacterias y se emplea para
establecer diferencias entre ellas. Una de las utilizadas con ms frecuencia es la
tincin de Gram.
F El microorganismo permanece sin teir y resalta sobre el fondo coloreado.
B Se denomina as a los procedimientos de coloracin que ponen de manifiesto
diferencias entre clulas bacterianas o entre subestructuras de una misma especie.
G El microorganismo o parte de el se tie de un color diferente al del colorante usado (la
interaccin colorante-clula cambia el color original del primero)

99-
Tipo de Reaccin
enzima
C Utiliza H 2 O para romper sustratos. Como por ejemplo las esterasas que rompen
enlaces ster, las carbohidrasas rompen carbohidratos y las proteasas rompen
protenas (lo son las enzimas digestivas).
E Cataliza reacciones de isomerizacin, es decir, cambian de posicin un grupo.
A Utiliza cido fosfrico (H 3 PO 4 ). Acta a nivel de polisacridos o a nivel de nucletidos.
D Cataliza reacciones de oxidacin-reduccin, como las oxidasas y las
deshidrogenasas.
F Cataliza el paso de un grupo qumico a otro. Ejemplo: transaminasas.
B Elimina los radicales carboxilo (-COOH) liberando CO 2 como producto de desecho.

100-
I. II. III. IV. V.
X X X X

SITUACIN PROBLEMTICA N 3

101- Trabajo Prctico: ECOLOGA

ACTIVIDAD I: MEDICIN DE LA BIODIVERSIDAD ALFA: RIQUEZA DE ESPECIES

I. 1-
Recipiente 1 2 3 4 5 6
Phylum 02 03 04 03 03 03

I. 2-
Respuesta:....................I, III, IV
I. 3- A.
Respuesta:...............6

I. 3- B. (el orden no es importante, debe haber correlacin entre especie y nmero de individuos
contados)
Lo:...................40
Ep:.........................3
Es:.........................2
Bb:......................60
Ca:.........................2
Ho:...................48

I. 3- C. (la densidad debe expresarse con las unidades correspondientes)


Densidad Hemiescolopendra sp:........1,31 1,32 ind/m2
Densidad Lombricus terrestres:......26,31 26,32 ind/m2

ACTIVIDAD II: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD: DIVERSIDAD DE SHANNON-WIENNER

II. 1
Comunidad S N H
2014 6 155 1,26
2015 5 132 1,02

II. 2- a) b) c) d)

II. 3-
Muestreo 2014:0,39%(el valor real es 0,387 pero debe ser redondeado a dos decimales)
Muestreo 2015:0,27%(el valor real es 0,267 pero debe ser redondeado a dos decimales)

ACTIVIDAD III: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD BETA: SIMILITUD DE JACCARD.

III. 1
Respuesta:......................................0,83

III. 2- a) b) c) d)

SITUACIN PROBLEMTICA N 4

102- Trabajo Prctico: EXOMORFOLOGA Y ANATOMA DE ANGIOSPERMAS

1-
Tipo de simetra floral A B C D
radial X X X
zigomorfica X

2-
Nmero de piezas que forman A B C D
cliz 5 5 5 5
corola 5 5 5 5
androceo 5 10
Caracterstica A B C D
Cliz y Corola con pelos en la cara abaxial X X X
Filamentos de los estambres unidos a los ptalos X X X
Filamentos de los estambres soldados entre s X X
Filamentos de los estambres libres entre s X X
Anteras de igual o mayor largo que los filamentos X X X
Gineceo spero
Gineceo sincarpo X

Caractersticas del ovario A B C D


Numero de lculos 11 1 2 1
Un vulo por lculo X
Ms de un vulo por lculo X X X
3-
Muestra A B C D
Especie LO RU PA DU

4-
Caracteres A B C D
Flor radial (0) 0 0 0 1
Flor sigomorfa (1)
Cliz con igual nmero de piezas que la corola (0) 0 0 0 0
Cliz con diferente nmero de piezas que la corola (1)
Corola con 5 piezas (0) 0 0 0 0
Corola con ms de cinco piezas (1)
Un ptalo de gran tamao (0) 1 1 1 0
Todos los ptalos de tamao similar (1)
Estambres numerosos ms de 15 (0) 0 0 1 1
Estambres numerosos menos de 15 (1)
Filamentos soldados entre s (0) 0 1 1 0
Filamentos libres entre s (1)
Antera de igual o mayor longitud que el filamento (0) 1 1 0 1
Antera de menor longitud que el filamento (1)
Ovario supero (0) 0 0 0 0
Ovario nfero (1)
Gineceo sincrpico (0) 0 1 0 0
Gineceo apocrpico (1)
Nmero de lculos menor de tres (0) 1 0 0 1
Nmero de lculos igual o mayor de tres (1)

SITUACIN PROBLEMTICA N 5

103- Trabajo Prctico: Exomorfologa y Biodiversidad de Moluscos

ACTIVIDAD I: EXOMORFOLOGA DE MOLUSCOS

3-
1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell
03 02 01
4-
1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell
B A C

5-
1 Mejilln 2 Almeja 3 Shell
02, 05, 09, 10 01, 06 03, 04, 05, 07, 08

ACTIVIDAD II: MEDICIN DE LA BIODIVERSIDAD ALFA: RIQUEZA DE ESPECIES

TS MP AM CA CT PM OP TC
5 4 6 6 8 6 5 3

1-
Riqueza (Bivalvos) 4 Riqueza (Gasterpodos) 4

2-
Densidad (MP) Densidad (PM)
0,80 IND/M2 1,20 IND/M2
3-
TS MP AM CA CT PM OP TS
3 4 1 3 4 5 2 8

ACTIVIDAD III: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD: DIVERSIDAD DE SHANNON-


WIENNER

1-
Ao 2015:.1,93. Ao 2016:.1,92.

2- a) b) c) d)

3-
Mayor diversidad Ao:.....2015..... Especie menos frecuente:..AM y OP.....

ACTIVIDAD IV: MEDICIN DE LA DIVERSIDAD BETA: SIMILITUD DE JACCARD.

1
SIMPOSIO
La actividad experimental como una
estrategia didctica fundamental en la
enseanza de la Biologa
NIVEL I
ESCUELA: Instituto Nuestra Seora de Ftima
DIRECCION: Varela Ortiz N 2600
LOCALIDAD: Crdoba Capital
TITULO: Zoo Lgico o ilgico? Una mirada al zoolgico de Crdoba
ALUMNO/S: Victoria Alladio; Camila Vignal; Luciana Zalazar
ASESOR/ES: Estela Ghiglia; Sandra Marchesini; Nora Zulliger

RESUMEN
El zoolgico de la ciudad de Crdoba cumpli 100 aos en 2015, y pese a que
quienes lo administran aseguran que cumple con las funciones de educacin,
conservacin e investigacin, su existencia ha generado controversias a tal punto,
que existen grupos que estn trabajando en busca de su cierre definitivo. Est
vigente tambin un proyecto de ley que propone cerrarlo, junto a otros lugares de
la provincia donde existen animales encerrados con fines recreativos.
Esta problemtica nos llev a preguntarnos: Deben existir los zoolgicos o habra
que transformarlos? Los animales del zoo de Crdoba gozan de las libertades
que incluye el bienestar animal? Cules son las percepciones de la comunidad
de nuestra ciudad sobre la existencia del zoolgico?
Para responder nuestras preguntas, realizamos 2 visitas al zoo durante las cuales
valoramos algunas variables de bienestar animal en una muestra de 20 animales.
Tambin realizamos entrevistas al director del zoolgico, al encargado del rea de
Educacin para la conservacin, a personas que se encontraban visitando el zoo y
por ltimo a alumnos de nuestra comunidad educativa en el nivel secundario.
A travs de la realizacin de este trabajo de investigacin educativa, pudimos
abordar los diferentes puntos de vista con respecto a esta problemtica y nos fue
posible construir nuestra propia opinin sobre la misma.
ESCUELA: Instituto Mara Auxiliadora
DIRECCIN: Vacchina N 76
LOCALIDAD: Rawson, Chubut.
TITULO: Antes de la canilla
ALUMNO/S: Roco Berenice Daz; Josefina Ortiz; Azul Morena Ricle
ASESOR/ES: Mara Valeria Fiorda Giordanino; Daniela Andrea Berreaute

RESUMEN
En Septiembre del corriente ao, los habitantes de Rawson y el Valle nos vimos
sorprendidos por un video que public un vecino en el que se mostraba el vertido
de aguas residuales de una planta pesquera con abundantes desechos del
procesamiento del langostino, hacia el ro.
Dicha informacin motiv este trabajo con la inquietud de conocer los distintos
vertidos que se hacen al ro y su incidencia en la calidad del agua.
Se nos present como una problemtica preocupante dado que el Ro Chubut es
no slo el curso de agua que abastece en su valle inferior a las ciudades de
Gaiman, Dolavon, Trelew, Rawson y Puerto Madryn, sino tambin el medio del
que dependen organismos que habitan en l y en sus alrededores as como el
insumo fundamental de las actividades econmicas establecidas en su curso. A
pesar de lo expuesto anteriormente, la accin del hombre desestima este valor
generando desechos de diferentes actividades y liberndolos al ro.
Para medir el efecto de las descargas en el ro se elabor el diseo experimental
que consinti en: muestrear antes, durante y despus de una descarga
permanente (en este caso aguas subterrneas con aportes de las chacras
cercanas, como por ejemplo un feedlot) y medir diversos parmetros tales como
conductividad, salinidad, O 2 disuelto, pH y temperatura con la utilizacin de una
sonda multiparamtrica y dureza, calcio y magnesio en el laboratorio. Teniendo en
cuenta que dichos parmetros son esenciales para determinar la calidad del agua.
Los resultados de estas mediciones permiten observar que la descarga tiene
valores significativos ms altos que los medidos para las muestras del rio. Sin
embargo, esta descarga tiene un leve impacto sobre la calidad del agua del rio,
siempre de acuerdo a los resultados obtenidos. Pero considerando que se midi el
efecto de una de las descargas, y no las del conjunto de todas ellas y que el
nmero de parmetros estuvo limitado por los instrumentos de medicin, todo
indicara que el impacto global de esta problemtica sobre el rio es preocupante,
aunque hay que considerar que este agua luego ingresa al proceso de
potabilizacin. Pero cabe preguntarse cul ser su incidencia en los seres vivos
propios del ecosistema acutico y otros organismos que dependen de l.
ESCUELA: Escuela Normal
DIRECCIN: Buenos Aires N 1591
LOCALIDAD: Bella Vista, Corrientes.
TTULO: Identificacin de larvas de mosquito de inters sanitario, en Bella
Vista (Corrientes)
ALUMNO/S: Valentina Ramirez; Dahiana Itat Gonzalez; Roco Del Valle Seltzer
ASESOR/ES: Clara Patricia Feyen

RESUMEN
Los mosquitos son organismos vectores de enfermedades peligrosas para el
hombre, tales como dengue, paludismo, fiebre amarilla, encefalitis, filariosis, zica,
chikungunya, entre otras, por ello la vigilancia de sus diferentes estadios cobra
importancia sanitaria.
En este trabajo se aborda como problema de investigacin: Qu larvas de
mosquito de inters sanitario predominan en Bella Vista?, siendo el objetivo
general: Identificar larvas de mosquito de inters sanitario que predominan en
Bella Vista y la hiptesis de Investigacin fue: Las larvas de mosquito de inters
sanitario que predominan en Bella Vista son del gnero Culex.
Para concretar el trabajo se dividi a la localidad en 4 zonas y se colocaron cinco
ovitrampas por zona, en dos tiempos distintos, adems, se recolectaron muestras
de agua de lugares considerados de riesgo, como las gomeras y el cementerio de
la ciudad. Posteriormente se identificaron las larvas halladas.
Como resultado se obtuvo que en el muestreo uno, donde las condiciones
ambientales fueron favorables para la reproduccin de los mosquitos predomino el
gnero Culex, mientras que en el segundo muestreo donde las temperaturas
fueron ms bajas no se registr desarrollo larval, en coincidencia con los datos
obtenidos en las gomeras y en el cementerio local donde tampoco se evidencio la
evolucin en el ciclo de vida de los mosquitos.
Urge confirmar e incrementar las actividades que tienen por objetivos la vigilancia
epidemiolgica y control del mosquito (Borda, et. al, 2000) por otro lado, es posible
afirmar que se observan cambios importantes en la conducta de los habitantes de
la localidad, tales como las sealadas por los propietarios de las gomeras se
cambia el agua de las piletas todos los das o como la ausencia de agua en el
cementerio local. Y mediante los resultados obtenidos se valida la hiptesis de
investigacin.
Es menester que trabajos de este tipo, se continen en el tiempo a fin de prevenir
la aparicin de epidemias que transmitan enfermedades peligrosas para el hombre
y donde la actividad experimental como una estrategia didctica fundamental en la
enseanza de la Biologa cobra un valor trascendente para la comunidad toda.
ESCUELA: Instituto Hindenburg 106003
DIRECCIN: Chacabuco N 41, Km. 11
LOCALIDAD: Eldorado, Misiones
TTULO: Las hormigas golosas?
ALUMNO/S: Florencia Agustina Carr; Diamela Beln Ibez; Mara Isabella
Parodi
ASESOR/ES: Adriana Carla Benitez; Ana Mara Benitez; Romina Gisell Nuez

RESUMEN
El presente proyecto de Investigacin denominado Las hormigas golosas?
implement una propuesta pedaggico-didctica de la EEPE, la cual corresponde
a una metodologa de investigacin innovadora que facilita y fortalece la
indagacin cientfica como estrategias para la enseanza de las Ciencias
Naturales en el aula. Dicho proyecto tuvo por objetivo reconstruir una mirada de la
ciencia ms real, contextualizada y que no solamente se lleva a cabo en
laboratorios con herramientas sofisticadas. De esta manera se realiz la
investigacin llevando a cabo los tres pasos del Ciclo de Indagacin: pregunta,
accin y reflexin (Feisinger, et al 1981) promoviendo la alfabetizacin cientfica a
partir de una temtica particular que nace de la observacin de sus protagonistas.
La observacin realizada despert la inquietud de investigar sobre las preferencias
alimenticias de las hormigas y analizarlas bajo las creencias populares en torno a
ello. Mencionada observacin se realiz en inmediaciones de la escuela, y
permiti la construccin de la siguiente pregunta:
En la maana del da 8 de septiembre de 2016, alrededores del Instituto
Hindenburg Cmo vara el nmero de hormigas que prefieren un alimento,
durante un intervalo de dos minutos a lo largo de 20 minutos, entre porciones de
diferentes alimentos (azcar de mesa, atn al aceite triturado, miel de abejas,
queso rallado, galletitas dulces trituradas) y cmo vara la respuesta segn las
hormigas de zona ms urbana a zona ms campestre?
Se dise el plan de accin donde se tuvieron en cuenta los siguientes
interrogantes: Qu se est comparando? Cmo ser una unidad de lo que se
est comparando? Qu se est midiendo, en esa unidad? Adems de
Investigadores curiosos, se utilizaron materiales accesibles, como ser: regla,
cronmetro (celular), alimentos.
Como resultados se obtuvo que el mayor porcentaje de hormigas tanto en la zona
urbana como campestre, eligieran alimentos de sabor salado. En primer lugar el
atn fue el ms preferido, luego el queso rallado. Esos resultados fueron
inesperados para los investigadores, ya que se pensaba que la mayora de las
hormigas iran en busca de alimentos dulces, como el azcar, las galletitas y la
miel. Adems en distintos intervalos de tiempo ciertos alimentos fueron preferidos
por sobre otros. Entre las reflexiones realizadas luego del anlisis de los datos se
sealaron: Podra ser que la eleccin de esos alimentos vara en funcin del
aporte energtico que proveen y segn las molculas orgnicas que presentan?
Podra ser que las elecciones de las hormigas varan en funcin de la especie y/o
segn el rol que cumplen en el hormiguero? Podra ser que esas hormigas del
patio sean de la misma especie que las que buscan azcar en nuestras casas?
Se concluye que el ciclo de indagacin es una herramienta de aprendizaje
novedosa, sencilla y a la vez poderosa, que sirve para romper con las estructuras
hegemnicas, donde no hace falta tener herramientas sofisticadas para hacer
ciencia. De este modo permite la ejercitacin de las operaciones del pensamiento,
promueve el desarrollo de habilidades, para preguntar, disear metodologas,
pensar variables, buscar datos, reflexionar, para no repetir una receta.
ESCUELA: Escuela Secundaria Municipal Gustavo G Levene
DIRECCIN: Sumampa y Antofalla
LOCALIDAD: San Fernando del Valle de Catamarca, Catamarca
TTULO: Efectos de las aguas grises (lavarropas) en la tasa de germinacin
de las semillas de maz
ALUMNO/S: Brenda Salome Flores; Daniel Agustn Romero; Jonathan Gabriel
Silva
ASESOR/ES: Pereyra Roberto

RESUMEN
Las aguas contaminadas provenientes del uso domstico son una problemtica
ambiental muy importante, afectando a todos los seres vivos y su medio ambiente.
Este proyecto se origina por la necesidad de comprobar si el uso de estas aguas
contaminadas con jabones lquidos provenientes de los lavarropas afectara la
germinacin de las semillas de maz. Se us el maz por ser una monocotilednea
que se siembra en las huertas familiares y responde a las caractersticas
ambientales requeridas por la planta para crecer en nuestro territorio. Las aguas
provenientes de uso domstico se clasifican como aguas grises, siendo
reutilizadas en mltiples actividades, estas incluyen a las aguas provenientes de
lavarropas, piletas de cocinas, lavatorio, duchas y bidet de los baos domsticos.
En el desarrollo de la investigacin se inici con el planteo del problema: que
efectos producen la utilizacin de las aguas grises de lavarropas en la germinacin
de semillas de maz. El objetivo del presente trabajo es estudiar el efecto de las
aguas grises (contaminadas con jabones lquidos) en germinacin in vitro de
semillas de maz. La Hiptesis: las aguas grises afectan la germinacin de las
semillas de maz. Para el desarrollo de la investigacin se utilizaron tres
tratamientos de aguas con jabones lquidos a diferentes concentraciones y dos
marcas diferentes, como medio comparativo se tom dos testigos (T1: agua
destilada y T2 con agua de red domiciliaria). Como conclusin final se demuestra
que el uso de las aguas grises no afecta la tasa de germinacin de las semillas de
maz, teniendo en cuenta que en las muestras no manifestaron variaciones en el
ciclo normal de germinacin. Los resultados demostraron que la variacin de la
concentracin de jabones lquidos no altera la tasa de germinacin de las semillas
de maz, siendo el respaldo cientfico que comprueba que el agua proveniente de
uso domstico no produce efectos negativos en la germinacin de las semillas de
maz respetando los tiempos previstos y las condiciones de germinacin de la
misma. Es importante hacer referencia que las aguas grises pueden ser
reutilizadas en la siembra de maz (Zea mays).
ESCUELA: Julio Verne
DIRECCIN: Karukina N 110
LOCALIDAD: Ushuaia, Tierra del Fuego
TTULO: Efecto del clima local en las bacterias de la Baha Encerrada (aguas
contaminadas)
ALUMNO/S: Natalia Acua; Tiago Boechat; Carla Bello
ASESOR/ES: German Crespo

RESUMEN
Introduccin: La Baha encerrada es un espejo de agua que antiguamente se
congelaba. Debido a los altos niveles de contaminacin, producto que all termina
el sistema cloacal de la ciudad se decidi comunicarlo con el mar. A pesar de ello,
por el crecimiento explosivo de la ciudad no se logra limpiar por el efecto de las
mareas, y hoy es un foco de enfermedades.
Objetivos: Determinar si las condiciones climticas del invierno Ushuaia, provocan
la muerte de las bacterias presentes en el agua contaminada (cloacal) de la Baha
Encerrada
Hiptesis: Debido a las bajas temperaturas, la Baha Encerrada se congela, por lo
cual las bacterias presentes en el agua deberan morir, y el resto del ao estar en
muy baja concentracin.
Desarrollo:
1) Tomar las muestras de agua de la baha encerrada.
2) Ponerlas en medio de cultivo (cajas de Petri con caldo nutritivo gelificado
con agar-agar), estriles.
3) Separar las muestras en control (a 30/45 grados), temperatura ambiente de
la ciudad (al exterior), en la heladera (4/6 grados) y en el frezzer (-18 grados)
4) Dejar en cultivo 48 horas, y documentar los cambios cada 6 horas.
5) Cuantificar (contando el nmero de colonias, y midiendo el dimetro), y
expresar el resultado en tablas.
Resultados: Sera expresado en grficos de barra comparativos (nmero de
colonias/tiempo), dimetro de la colonia/tiempo). Discusin de los resultados: A
determinar segn experiencia.
Conclusiones: A determinar segn experiencia
Bibliografa: Microbiologa de agua. Conceptos Bsicos. Apella y Araujo. Centro de
referencia para lactobacilos. Universidad Nacional de Tucumn.
ESCUELA: Instituto Privado General San Martn
DIRECCIN: Av. Pantalen Gmez N 350
LOCALIDAD: Formosa
TTULO: Algarrobo: Fruto del suelo formoseo
ALUMNO/S: Lautaro Martnez Roglan; Jos Ignacio Dellamea; Lucia Daniela
Leguizamn
ASESOR/ES: Romina Eliana Acosta

RESUMEN
OBJETIVOS:
Dar a conocer el valor de una especie de la flora de nuestra regin.
Comprobar la dureza y resistencia de la madera y el fruto.
HIPTESIS:
La madera resistira una fuerza determinada que en otra producir una fractura o
ruptura.
Demostrar los aportes nutricionales que brinda el fruto y la posibilidad de ser
consumido por las personas que padecen de celiaqua.
FUNDAMENTACIN:
Elegimos realizar estos experimentos para mostrar una parte de la flora de nuestra
provincia, que persiste debido a su dureza, resistencia y rusticidad; el Prosopis
Alba o Algarrobo Blanco (tambin conocido como Tacu). La madera dura y estable
del algarrobo tiene mltiples utilidades, entre las que se puede mencionar la
fabricacin de parqu para hacer piso o muebles pesados y rsticos. Adems, las
vainas del algarrobo son y eran la fuente alimenticia ms utilizada por los
indgenas. De los tejidos alimenticios triturados de las vainas se puede elaborar
una harina, de la que se puede hacer panes y tortas. El fruto de algarrobo es un
alimento de gran valor nutricional ya que contiene azcares, almidn, protenas,
vitaminas, hierro, calcio, entre otros nutrientes.
RESULTADOS ESPERADOS: Esperamos principalmente nombrar algunas
caractersticas de la especie y poder demostrar la resistencia de la madera, tanto
as como para usos fabriles como medicinales y dar a conocer las capacidades y
usos gastronmicos de la algarroba.
ESCUELA: Escuela de Educacin Secundaria N 5 Domingo Faustino Sarmiento
DIRECCIN: Sarmiento y Rivadavia
LOCALIDAD: Las Breas, Chaco
TTULO: Morus... Moritas
ALUMNO/S: Vernica Andrea Herrera
ASESOR/ES: Mara Cristina Ferrero

RESUMEN
Debido al corto tiempo y a la participacin de una sola alumna se decidi realizar
solo una investigacin de una planta que en esta poca se desarrolla en grandes
cantidades en nuestra localidad.
El vegetal al que hacemos referencia es MORUS NIGRA O MORA NEGRA. En
esta poca del ao desarrolla sus frutas con mucha facilidad y en grandes
cantidades. Encontramos diferentes usos de esta y uno de ellos es el dulce de
mora, por ello decidimos realizar el mismo. Vamos a llevar una investigacin de
las caractersticas de la planta y tambin el dulce que realizamos para que puedan
degustar.
Es una especie de rbol caducifolio de regiones clidas y templadas, son de
rpido crecimiento desde jvenes. Pertenece a las fanergamas dicotiledneas,
estn dentro del orden de los rosales. Sus hojas son alternas y lobuladas con
margen aserrado. Su fruto es mltiple y de maduras son purpuras.
NIVEL II
ESCUELA: Escuela N776
DIRECCIN: Bustamante y Guerra S/N
LOCALIDAD: Rawson - Playa Unin, Chubut
TITULO: La Jarilla Un antisptico natural?
ALUMNO/S: Mateo Saunders; Agustn Pires Pueblas
ASESOR/ES: Roberto Salvatori

RESUMEN
La vegetacin de la Meseta Patagnica se encuentra en un ambiente ecolgico en
el que se encuentra el monte constituida por estepa arbustiva donde la especie
representativa es la Jarilla.
La Jarilla (Larrea nitida) es una planta con interesantes cualidades medicinales,
que puede ser usada en forma interna o externa para tratar diferentes afecciones
en el cuerpo. Las propiedades que se le confiere a la Larrea Nitida es de ser una
planta antisptica, antiinflamatoria, balsmica, antifebril y anti diarreica, para poder
aprovechas estos beneficios se puede elaborar infusiones, jarabes u aceites.
Algunos estudios han puesto en evidencia que la Jarilla posee efectos
antibacterianos y antifngicos frente a cepas de estafilococos penicilinoresistentes,
E. coli, etc. Esto se debe a la presencia del cido nordihidroguayartico presente
en tallos y hojas quien le confiere dicha propiedad.
Por lo antes expuesto trabajamos con la siguientes hiptesis: Las hojas de Larrea
nitida contiene cido norhidroguayartico que le confiere la planta la propiedad de
ser fungicida y antibacterial. Por consiguiente tambin decimos que Las
soluciones a base de Larrea nitida posee un alto poder antibacteriano y fungicida
El objetivo del presente trabajo es identificar cul de las soluciones a base de
extracto de Larrea ntida cumple la funcin de fungicida y antibacteriana. Para
poner a prueba nuestra hiptesis se prepararon las siguientes
soluciones: Solucin 1: 5 grs de hoja de Larrea nitida + 50 ml de alcohol + 50 ml
de agua; Solucin 2: 5grs de hoja de Larrea nitida + 100 ml de alcohol; y Solucin
3: 5 grs de Larrea nitida + 50ml de Vinagre + 50 ml de alcohol. Dichas soluciones
se maceran durante 24 hs, para luego ser utilizado como solucin antibacteriana y
fungicida. Previamente se prepararan 12 cajas de Petri con caldo bacteriano, los
cuales sern sometidos en forma de aspersin de las diferentes soluciones a las
24 hs, 48 hs y 72hs con el objetivo de observar la proliferacin o no de bacterias u
hongos.
COLEGIO: Fasta San Alberto Magno
DIRECCION: Ruta Prov. N1 Km 9
LOCALIDAD: Rio Blanco, Jujuy
TITULO: Obtencin de detergentes biodegradables a partir de las saponinas
del grano de quinua.
ALUMNO/S: Candela Agustina Suarez; Maria de los Angeles Villalba Rojas;
Gimena Ivanna Cardenas
ASESOR/ES: Beatriz Susana Barsimanto

RESUMEN
Introduccin: La Qunoa es un grano nativo de los Andes, donde ha sido cultivado
y consumido durante miles de aos por las poblaciones locales. El inters en el
cultivo de la qunoa hoy est creciendo en todo el mundo, tanto por la
caracterstica agronmica como por la calidad de sus semillas.
La qunoa tiene mltiples usos: la semilla puede ser consumida como alimento
humano; la planta entera puede ser usada para la alimentacin animal: las hojas.
Los tallos y granos pueden ser usado para usos medicinales, las saponinas que se
extraen de la qunoa amarga puede ser usada para productos farmacuticos y
cosmticos. Adems, la qunoa no tiene protena de gluten lo que permite su
utilizacin en la produccin de alimentos aptos para celiacos.
El sabor amargo del grano de qunoa (Chenopodium qunoa) proviene de la
saponina contenida en su pericarpio y es el principal anti nutriente en virtud de su
estructura qumica, de all su atributo de inters industrial. El objetivo principal: es
la obtencin y uso de las saponinas de qunoa para la aplicacin de detergentes
biodegradables destinados al uso de los alumnos del establecimiento.
Metodologa: para realizar este experimento de extraccin de saponina se
realizaron los siguientes pasos:
1. Tomar 1 Litro de agua de lavado de quinua (de 1kg de grano)
2. Realizar una extraccin slido lquido con un lavado
3. Concentrar el extracto a 6 Brix
4. Someter el extracto obtenido a ultrafiltracin (filtracin con membranas)
5. Se logra obtener un concentrado de 8 Brix
Resultado: como resultado de la experiencia se obtuvieron 250cm3 de agua con
saponinas a una concentracin de 8brix, con caractersticas similares a un
detergente comercial biodegradable y apto para el lavado con la particularidad del
cuidado de la piel especialmente en personas con problemas drmicos, celiacos,
etc. A este se le podra agregar la sabila de aloe vera o aceites esenciales que
aporten otras propiedades.
COLEGIO: Gymnasium
DIRECCIN: 25 DE Mayo N 621
LOCALIDAD: San Miguel De Tucumn, Tucumn
TTULO: Anlisis del impacto que producen las precipitaciones sobre suelos
saturados de la provincia de Tucumn.
ALUMNO/S: Lucca Aimone Comotti; Leandro Martn Ibarra; Agustn Rojas Obeid
ASESOR/ES: Pamela Ma. L. Medina; Dardo Hernn Figueroa

RESUMEN
Durante el ao 2015 la provincia de Tucumn sufri una serie de inundaciones
que pusieron en grave peligro a nuestros paisajes naturales. En el siguiente
trabajo quisimos investigar y tratar de demostrar que estos sucesos se deben a
condiciones que, si bien se conocen como multivectoriales, deben tener mayor
peso al momento de prever y proyectar acciones preventivas para evitar sucesos
similares en un futuro cercano.
En la presente investigacin estudiamos el impacto que tienen las fluctuaciones en
las precipitaciones sobre el suelo de nuestra Provincia, para lo cual consideramos
la medicin de la capacidad de absorbancia del suelo. A partir de ello, nos
propusimos comprobar que a mayor saturacin del suelo, menor ser su ndice de
absorbancia.
Lo primero que se hizo, luego de recabar informacin sobre los sucesos
acontecidos y datos pluviomtricos otorgados por la Estacin Experimental Obispo
Colombres (EEOC), fue disear el modelo para la comprobacin de la hiptesis de
trabajo.
En este sentido se calcularon los datos correspondientes a la cantidad de lluvia
cada por rea estudiada, a partir de los datos tericos. Se utilizaron 50 macetines,
los que fueron medidos, arrojando un rea promedio de 18.8 cm2. Tomando en
cuenta los datos pluviomtricos, se estim que la proporcin de agua
correspondiente al rea de estudio era de 19 ml.
Se pesaron los macetines vacos para eliminar errores, luego se enrazaron con
muestras de suelos estndar de la Provincia conformados a partir de una mezcla
de tomas obtenidas de los departamentos Yerba Buena, Taf Viejo y Capital.
Cuando todos los macetines estuvieron rellenos con muestras de suelo, se
pesaron y se estim que el promedio de peso seco de las muestras eran de
249.30 gr.
Acto seguido se humedecieron las muestras y se dejaron reposar durante 12
horas. Luego se volvieron a enrazar y se procedi a establecer dos grupos de
muestras: una que deba ser humedecida cada 30 minutos (media hora) y el
segundo grupo que deba tener ser humedecido cada 60 minutos (una hora).
Se estimaron los volmenes de agua recogidos en los perodos preestablecidos,
de cada recoleccin se filtraron y se pesaron los remanentes de suelo, para poder
calcular la cantidad de agua absorbida e infiltrada durante el perodo de medicin.
Como resultados se obtuvieron que los volmenes de agua obtenidos producto del
primer grupo (6.482 ml) eran superiores respecto a los segundos (2.318 ml), que
se recogan cada hora.
En funcin de estos datos se pudo concluir que, conforme el suelo se satura, su
capacidad de absorbancia disminuye considerablemente, haciendo ms
susceptible a sufrir escorrentas superficiales e incurriendo en mayores volmenes
de agua circulante, con lo que se aumenta notablemente el riesgo de
inundaciones.
ESCUELA: Escuela Normal Superior N33 Dr. Mariano Moreno
DIRECCIN: Pio Chiodi N 788
LOCALIDAD: Armstrong, Santa Fe
TTULO: Invasin olorosa
ALUMNO/S: Lucila Chirino, Mara Luz Casas; Renata Cicconofri
ASESOR/ES: Javier ngel Pertusati

RESUMEN
A partir de la observacin y el anlisis de fenmenos que ocurren a nuestro
alrededor, es posible corroborar y dar sentido a los contenidos que se desarrollan
durante las clases de ciencias naturales, particularmente, en este trabajo, en las
clases de biologa. Ante la aparicin excepcional de una enorme cantidad de
chinches verdes en la ciudad de Armstrong durante los meses de marzo y abril del
2016, sumado al hecho de que las noticias mostraban que ocurra lo mismo en
todo el sur de Santa Fe como en otras provincias cercanas, se decidi analizar
este fenmeno desde algunos aspectos de la biologa que son abordados durante
el cursado del nivel medio. Vale aclarar que no se trata de una intervencin
estrictamente experimental, ms bien se refiere a actividades de comparacin y
anlisis de datos, conceptos disciplinares, artculos periodsticos, frente a una
situacin cotidiana extremadamente llamativa. La principal inquietud radic
determinar el motivo que desencaden tal fenmeno, aunque tambin se trabaj
con las caractersticas morfolgicas de los insectos, y las relaciones inter e
intraespecficas de las que estos son parte.
Hiptesis: Las variaciones en algunos factores abiticos del ecosistema, en
particular humedad, temperaturas, lluvias, provocaron el aumento en el nmero de
Chinches Verdes en las zonas urbanas
Los objetivos fueron:
-Demostrar que es probable que las variaciones en algunos factores del
ecosistema sean la causa de la invasin de Chinches Verdes en Armstrong y la
zona.
-Demostrar que es posible abordar contenidos a partir de hechos cotidianos y
llamativos.
-Significar la importancia de la observacin del contexto para el anlisis de
fenmenos.
Para intentar llevar a cabo estos objetivos se desarrollaron tres actividades:
1-Comparacin entre: datos meteorolgicos de la estacin Aerdromo de Marcos
Jurez (Crdoba) de los meses de abril y mayo de los aos 2014, 2015, 2016, y el
aumento en las poblaciones de Chinches Verdes en abril y mayo de 2016.
2-Recoleccin de Chinches Verdes de diferentes tonalidades y colores.
3-Relfexiones sobre las relaciones que existen entre individuos de la misma
especie y con otras especies.
De esta forma se encontraron probables relaciones entre algunos de las
mediciones meteorolgicas y el aumento en la poblacin de Chinches Verdes; se
conocieron diferentes tipos de este insecto dependiendo de su desarrollo y
posiblemente del lugar en el que se encontraron; y se pudieron observar varias
relaciones intraespecficas e interespecficas.
ESCUELA: Instituto Pablo VI
DIRECCIN: Los Pensamientos Y Las Flores, Alta Barda, Neuqun.
LOCALIDAD: Neuqun.
TTULO: Determinacin De La Diversidad y riqueza especfica de una
comunidad vegetal de monte en una zona del Parque Norte, Neuqun.
ALUMNO/S: Julieta Grancagnolo; Juan Marcos Simon Lapegna; Alejandro Fabin
Senz
ASESOR/ES: Yanina Heredia; Susana Tijeras

RESUMEN
Todo ecosistema, permite la interaccin entre individuos de la misma especie o
diferentes especies, conformando as comunidades. De esta manera se logra
concebir a una comunidad como un conjunto de poblaciones interactuantes de
distintos niveles trficos que conviven en un lugar y tiempo determinado (Jaksic y
Marone 2001), o como un ensamble de poblaciones de plantas, animales,
bacterias, y hongos que viven en un ambiente y que interactan unos con otros
formando conjuntos de sistemas vivientes distintivos con su propia composicin,
estructura, relaciones ambientales, desarrollo y funcin. (Whittaker 1970).
Toda comunidad presenta atributos que responden y caracterizan su estructura.
Estos incluyen:
Formas de vida y estructura: Se encuentran diversas formas de vida
estratificadas de acuerdo al aprovechamiento del espacio, por ejemplo: estepa
arbustiva.
Composicin especfica: Involucra un listado de especies taxonmicas de
acuerdo a su nombre cientfico.
Riqueza especfica: Corresponde al nmero de especies distintas presentes
en la comunidad.
Abundancia: Es el nmero de individuos por especie. Esta se clasifica en
abundancia total y abundancia relativa.
Dominancia: Es la especie que presenta el mayor nmero de individuos con
respecto a las especies presentes en la comunidad.
Diversidad: Constituye la riqueza de especies presentes en la comunidad.
La capital de la provincia del Neuqun se ubica al Este de la provincia, segn
la clasificacin fitogeogrfica de Cabrera la ciudad se encuentra dentro de
la Provincia fitogeogrfica del Monte, distrito de llanuras y mesetas la cual est
definida por una estepa arbustiva con varios estratos y muy poca cobertura. La
provincia fitogeogrfica de monte es una regin desrtica o semidesrtica que se
extiende desde la provincia de Salta hasta Chubut abarcando el norte de la
Patagonia y el este de la provincia de Neuqun. Esta zona es caracterizada por
suelos arenosos y arcillosos, escasa presencia de materia orgnica, pH alcalino y
un fuerte dficit hdrico. Cabe destacar que se ve afectada por permanente
actividad elica.
El presente trabajo de investigacin se desarrollar en la cuidad de Neuqun en
un sector de barda del Parque Norte. Las bardas son conocidas como formaciones
geolgicas naturales, tipo acantilado, muy caractersticas de la meseta patagnica.
sta se caracteriza por sus condiciones ridas debido a las altas temperaturas y al
viento que rpidamente evapora el agua. Las precipitaciones escasas, que no
superan los 200 mm anuales, es otro de los factores que vuelven a esta zona tan
seca. Los veranos son muy calurosos pero durante el invierno la temperatura
promedio ronda entre los 4 y 6C, con das de heladas.
El objetivo general del siguiente trabajo de investigacin escolar consiste en
determinar la diversidad y riqueza de una comunidad vegetal de una zona de
Monte del Parque Norte (zona de barda) y sus adaptaciones principales. Los
objetivos especficos sern:
Determinar la riqueza especfica y la abundancia de las especies vegetales
de monte.
Determinar la diversidad de la comunidad vegetal.
Identificar y caracterizar las adaptaciones morfolgicas y fisiolgicas de la
flora xerfita y halfita.
Para cumplir con los objetivos mencionados anteriormente, se utilizar en el
campo, el mtodo de transecta para medir vegetacin. Se realizaran 8 transectas
de 24 m de largo, separadas cada una por 10 m, donde se harn 4 parcelas
circulares con un dimetro de 6 m con un rea de 28,3 m2. En cada parcela, se
determinar la riqueza especfica, la abundancia y el porcentaje de cobertura
vegetal y de suelo desnudo, tambin se tomarn muestras de vegetacin para su
identificacin en el laboratorio.
En el laboratorio se herborizarn las muestras de vegetacin y se identificarn con
guas pictricas y herbarios digitales. Se procesarn los datos en tablas para
determinar sus atributos. Para la determinacin de la diversidad se aplicarn los
ndices de diversidad de Shannon y Simpson.
Una vez obtenidos los resultados de los atributos de la comunidad vegetal, se
podr determinar el grado de diversidad de la comunidad estudiada, si presenta un
dominante ecolgico y el rol que ocupa dentro de la estructura trfica, si esta
comunidad es equitativa o no. Al obtener estos resultados tambin se podr inferir
si la comunidad vegetal esta en equilibrio dentro del ecosistema.
ESCUELA: Instituto Privado Gral. San Martin
DIRECCIN: Pantalen Gmez, entre Maip y Juan Jos Silva.
LOCALIDAD: Formosa
TTULO: Lquenes como bioindicadores de contaminacin atmosfrica en la
Ciudad de Formosa consecuencia de las actividades de la fbrica de Tanino.
ALUMNO/S: Leslie Isabel Cabrera; Matas Martin Campuzano; Mara Sol
Quionez
Asesora: Nidia Adelaida Leiva

RESUMEN
Un liquen es la asociacin simbitica entre un hongo especfico (micobionte) y un
alga verde o una cianobacteria (fitobionte o ficobionte). Las propiedades del
organismo simbionte y las condiciones en que vive son diferentes de las
propiedades y condiciones en que viven sus integrantes aislados
Son extremadamente sensibles a la contaminacin area, al no tener races
dependen principalmente de los nutrientes provenientes del aire y como tampoco
tienen cutcula reaccionan fcilmente ante alguna contaminacin en el aire. Son
seres vivos longevos, los componentes contaminantes se acumulan en sus tejidos
a lo largo varios periodos, proporcionando una imagen de estados crnicos y no
de variaciones puntuales del medio ambiente.
En el presente trabajo se busca demostrar el grado de contaminacin en la ciudad
de Formosa, tomando como referencia cuatro de las zonas en relacin con la
fbrica de Tanino, con lo cual se buscara analizar las consecuencias de la
expulsin de gases a la atmosfera y generar conciencia acerca de los mismos. Es
de conocimiento que la abundancia y diversidad de lquenes disminuye a medida
que mayor es la contaminacin. Principalmente, el dixido de azufre est asociado
a la disminucin de lquenes, aunque estos no desaparecen por completo. Cada
especie tiene su grado de tolerancia ante los contaminantes. Cabe destacar que
su recuperacin una vez que las condiciones ambientales vuelven a ser estables
es espectacular.
A continuacin, se presenta el esquema a tener en cuenta para analizar los
cambios en el ambiente segn ubicacin, es decir el estado de lugares cercanos y
lejanos a la Fbrica de Tanino, para lograr un mapeo general del grado de
contaminacin en Formosa.
SECTOR I: zona cntrica: Plaza San Martin y Plazoletas.
SECTOR II: zona costanera y extremo cercano a la Fabrica.
SECTOR III: zona barrios La Paz y Venezuela.
SECTOR IV: zona lindantes a la ciudad.
ESCUELA: Instituto Padre Gabriel Tommasini
DIRECCIN: Lerma N 46
LOCALIDAD: Salta Capital
TTULO: Lamarck y Darwin Cmo se aprenden sus teoras?
ALUMNO/S: Mara de Mar Cceres; Luca Magdalena Llanes; Luca Jorgelina
Oviedo
ASESOR/ES: Juan Jos Cceres Nazr; Andrea Vernica Barrios; Delia Fabiana
Caro.

RESUMEN
El presente trabajo intenta demostrar cmo los alumnos aprenden e interpretan las
teoras de la evolucin de Darwin y Lamarck. Asimismo se pretende conocer,
interpretar y detectar el pre concepciones sobre la adaptacin en estudiantes
secundarios y universitarios e identificar las fuentes que lo originaron. Para ello se
dise un cuestionario cerrado, con preguntas relacionadas, los ejemplos tpicos
de las jirafas explicadas segn Darwin y Lamarck. Algunas de las preguntas
realizadas de las fueron crees que la falta de uso de un rgano lo debilita hasta
hacerlo desaparecer? Otras preguntas acerca de la seleccin natural fueron:
penss que las modificaciones incorporadas por los organismos durante el
transcurso de su vida se transfieren luego a sus descendientes?; De acuerdo al
ejemplo de melanismo industrial de las polillas del gnero Biston en Inglaterra: es
la contaminacin la que produce el cambio del color de las polillas?
Se encuestaron alumnos de diferentes niveles educativos .En el nivel secundario a
alumnos del ciclo orientado, se eligieron cuatro establecimientos de la ciudad y de
cada uno se encuestaron a quince alumnos elegidos al azar. En el nivel
universitario se encuestaron a quince estudiantes de segundo ao de Biologa de
la Universidad Nacional de Salta, elegidos al azar. Se analizaron los datos
obtenidos a travs de porcentajes de respuestas correctas e incorrectas y se
evidencia una gran confusin, no se ve una definicin clara entre una y otra
postura, un mismo alumno considera correctas las ideas de Darwin en unas
respuestas y en otras, razonan como Lamark.
Se harn participar a alumnos que formen parte del simposio para realizar
experimentos sencillos relacionados con el tema en cuestin, como as tambin se
realizara una breve encuesta del tema.
Los resultados a obtener estarn reflejados en las respuestas correctas que los
alumnos observen en las comprobaciones prcticas, el mayor resultado de
respuestas correctas nos indicara el grado de comprensin del tema elegido.
ESCUELA: Instituto General Jos de San Martn
DIRECCIN: Belgrano N 331
LOCALIDAD: Miguel Riglos, La Pampa
TTULO: Asepsia Escolar
ALUMNO/S: Emilia Penaccino; Franco Farias; Agustina Bruna
ASESOR/ES: Rita Baez; Eliana Valeria Trimarco

RESUMEN
Este trabajo de investigacin surge a principios del mes pasado cuando en una
clase de qumica comenzamos a trabajar con hidrxidos presentes en diferentes
reacciones para poder llevar adelante una experiencia prctica de laboratorio.
Aquella que ms llam nuestra atencin fue la de saponificacin, por lo que
decidimos abocarnos a la misma para trabajar, llevando adelante la elaboracin de
jabones.
El punto de partida fue la necesidad de dar respuesta a una problemtica que
habamos visibilizado antes de comenzar nuestro proyecto: En la escuela
estamos en contacto constante con bacterias de todo tipo y no tenemos el jabn
adecuado para limpiar nuestras manos en el bao y con ello no combatimos las
bacterias con eficacia. De esta manera, la docente a cargo program una charla
con un bioqumico especializado en bacterias para que estemos informados sobre
las ms comunes, presentes en sustancias tales como: orina, sudor y saliva.
Luego, discutimos sobre cules podran ser los elementos a incorporar en los
jabones para combatirlas y de all elegimos: cloro, pervinox, alcohol, agua
oxigenada y espadol. Tambin indagamos acerca de las posibles enfermedades
que se pueden generar a partir de las bacterias analizadas.
Recuperamos conceptos trabajados aos anteriores, investigamos en la Biblioteca
del establecimiento y en la web con el fin de redactar un marco terico.
La hiptesis result ser: El cloro puede exterminar la mayora de las bacterias
presentes en nuestras manos.
Estamos a la expectativa de los resultados para comprobar o refutar nuestra
hiptesis, ya que continuamos trabajando.
Se proyecta continuar realizando las siguientes acciones:
- Emplear los jabones anti-bacteriales en el Instituto y en el resto de las
instituciones educativas de nuestra localidad, como el jardn y la escuela primaria.
- Programar una charla abierta a la comunidad desde nuestro colegio para
concientizar sobre la higiene como medio de prevencin de enfermedades.
- entre otras.
ESCUELA: Colegio Privado Santa Rosa de Lima y Cristo Rey
DIRECCION: Virgen del Valle N 246
LOCALIDAD: San Fernando del Valle de Catamarca, Catamarca
TITULO: Macroinvertebrados bentnicos, como indicadores de la calidad
del agua, en el ro El Tala.
ALUMNO/S: Micaela Andrea Tapia; Camila Luciana Trejo Daz; Andrea Ins
Luduea
ASESOR/ES: Carolina Daniela Cabrera

RESUMEN
Fundamentacin
El ro El Tala est ubicado en la ladera este de las Sierras Ambato-Manchao,
Provincia de Catamarca, Repblica Argentina. Drena todo su curso hacia el Valle
Central, es un ro de rgimen permanente. Sus aguas son utilizadas para el
consumo humano y recreacin de la poblacin de San Fernando del Valle, y
tambin se almacena a modo de reserva en el Dique el Jumeal.
El propsito de este trabajo es contribuir al conocimiento de las especies
faunstica del ro EL Tala, particularmente utilizar la comunidad de
macroinvertebrados bentnicos como bioindicadores de la calidad ecolgica del
agua, aplicando para ello el ndice bitico BMWP (BIOLOGICAL MONITORING
WORKING PARTY) ajustado para el noroeste argentino por Domnguez y
Fernndez (1998).
Los datos obtenidos podrn ser utilizados por organismo encargados del uso,
conservacin y gestin del recurso hdrico, tambin pueden servir como punto de
partida para estudios posteriores en el mismo ambiente.
Objetivos generales:
Evaluar la calidad ecolgica del agua del el ro del Tala en el tramo
muestreado, utilizando a los macroinvertebrados bentnicos como bioindicadores.
Objetivos especficos:
Identificar los taxones de macroinvertebrados bentnicos presentes en el
tramo muestreado del rio el Tala.
Usar el ndice bitico BMWP para evaluar la calidad ecolgica del ro El
Tala.
Hiptesis
La presencia de macroinvertebrados bentnicos que habitan en el ro El Tala,
pueden determinar la calidad ecolgica del agua e indicar algn grado de
contaminacin.
Resultados y consideraciones finales.
Se recolect una muestra donde se pudo identificar un total de 13 taxones, donde
se observ que las familias ms abundantes pertenecen a los ms sensibles o
vulnerables en el ndice bitico BMWP entre ellas Corydalidae, Trichoritidae,
Pyralidae, Psephenidae, Leptoceridae, ademas de Odonata ( Zygoptera y
Anisospera) Coleoptera y Diptera.
La calidad del agua del ro El Tala en el tramo muestreado corresponde a la clase
I: Aguas muy limpias, en el ndice bitico BMWP (BIOLOGICAL MONITORING
WORKING PARTY) lo que permite confirmar un buen estado ecolgico del agua.
Estos resultados deben ser complementados a futuro con anlisis bacteriolgicos
y fsico-qumicos del agua, a partir de los cuales se podr recomendar el uso del
recurso para consumo humano y de recreacin con previo tratamiento
convencional.
Bibliografa:
- Molineri, C. y G. Molina.1995. Introduccin al uso de los indicadores
biolgicos: una resea. Serie Monografas y Didctica N 18. Universidad
Nacional de Tucumn.
- Salas, L. 1997. Contribucin al conocimiento d la composicin cuali-
cuantitativa del zoobentos del A El Simbolar (Catamarca, Argentina). Trabajo final
de la Licenciatura. FACEN. UNCa. 101pp.
- Dominguez, E.y H. Fernandez. 1998. Calidad de los rio de la cuenca del
Sal. (Tucumn, Argentina) medida por un ndice bitico. Serie Conservacin de la
Naturaleza N 12. Fundacin Miguel Lillo.39pp.
- Fernndez, H. y E. Domnguez (Eds).2001. Gua para la determinacin de
artrpodos bentnicos sudamericanos. Editorial de la Universidad Nacional de
Tucumn.