a.

Cul es el estado de la evaluacin educativa e

institucional en nuestro pas.
La evaluacin educativa abarca un amplio conjunto de prcticas e implica un gran
arsenal conceptual y metodolgico. No obstante, toda evaluacin, para ser
considerada de calidad, debe contar con un conjunto de caractersticas bsicas
En Mxico la educacin exige tambin nuevas formas de evaluar a los educandos
y a los involucrados en mbito educativo (docentes, instituciones, alumnos,
administrativos y dirigentes). Es importante tomar en cuenta que la educacin
requiere una evaluacin idnea al contexto en el que se vive y se redirija la
educacin para ofrecer una educacin de calidad.

b. Para qu la evaluacin de las instituciones educativas en

Mxico a la luz de la ltima reforma educativa.
En nuestra actualidad tenemos lo que la ley general de la educacin que reforma el actual
presidente, que menciona que con esta evaluacin educativa se pretende: Evaluar la
calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la educacin bsica
y media superior, evaluar el desempeo docente, auto gestin escolar, y sobre todo el
EINNE entra como un evaluador externo con la finalidad de evaluar el desempeo
acadmico, a docentes y a todo aquel actor educativo.
Pero estas reformas tal vez no son las adecuadas y pertinentes para nuestro contexto actual,
ya que esta reforma educativa y modificacin al currculo ha sido causa de movimientos
sociales y que repercuten en todos los mbitos tanto econmicos, polticos y que afecta a
las familias mexicanas.

b. Evaluacin curricular para qu.

 Es importante una evaluacin curricular porque El currculo es el que incorpora
nuevos enfoques, hacindola ms funcional en los diversos contextos educativos,
con el fin de dar respuesta a las necesidades de la sociedad y con ello mejorar la
calidad de la educacin.
REFERENCIA: Martnez, F. (2010). LA EVALUACIN EDUCATIVA EN MXICO: EXPERIENCIAS,
AVANCES Y DESAFOS. 16 de Marzo del 2017, de Universidad Autnoma de Aguascalientes Sitio
web: http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20047%202010%20Evaluacion%20Educativa
%20en%20Mexico_FMR-EB%20COLMEX.pdf

a. Cul es el estado de la evaluacin educativa e institucional en nuestro pas. La evaluacin educativa

abarca un amplio conjunto de prcticas e implica un gran arsenal conceptual y metodolgico. No
obstante, toda evaluacin, para ser considerada de calidad, debe contar con un conjunto de
caractersticas bsicas. Debe ser rigurosa en lo conceptual y lo metodolgico, lo que supone la
participacin de expertos provenientes de mltiples disciplinas. La evaluacin educativa en Mxico
constituye, en la actualidad, una institucin relativamente consolidada. Ms de tres dcadas han
transcurrido ya desde las primeras iniciativas, muy incipientes, que buscaban conocer de manera
sistemtica procesos y resultados del sistema educativo. En la ltima dcada se han producido
avances muy importantes, los cuales han modificado nuestra imagen del sistema educativo y sobre
cmo debe evaluarse.

b. Para qu la evaluacin de las instituciones educativas en Mxico a la luz de la ltima reforma

educativa. La evaluacin a instituciones est encaminada al fortalecimiento de los servicios otorgados
en el proceso educativo, y de este modo, brindarles a los alumnos nuevas oportunidades para ser ms
productivos y que puedan enfrentarse a diversas situaciones, as como tener la oportunidad de
estudiar en diversos entornos econmicos con la misma calidad a nivel nacional; sin embargo, debido
a cuestiones econmicas, socioculturales y demogrficas, en ocasiones no se alcanzan los resultados
deseados.

c. Evaluacin curricular para qu. La evaluacin curricular puede ser entendida como una dimensin
de lo que se entiende como rendicin de cuentas ante el propio sistema educativo y ante la sociedad.
Esto significa emprender un proceso de divulgacin y comunicacin de los resultados de la evaluacin
hacia fuera de la institucin, saltando su cerco, para que la comunidad pueda acceder a informacin
que reviste inters en tanto permite saber ms acerca de lo pblico, hacer pblico aquello que sucede
en los espacios sociales con responsabilidades especficas como la de formacin de profesionales,
como as tambin los resultados obtenidos en esta tarea. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Blanco,
Emilio (2008), Factores escolares asociados a los aprendizajes en la educacin primaria mexicana: un
anlisis multinivel Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en la
Educacin. Edwards, Vernica, (1991), El concepto de calidad de la educacin, UNESCO / OREALC,
Santiago de Chile.
Buenas noches compaera concuerdo ampliamente con tu aportacin solo para
complementar tu participacin.
El reto fundamental es el que se puede denominar como la reconceptualizacin
de las evaluaciones para que, con base en una reflexin muy seria sobre los
alcances y lmites de cada enfoque, se disee un conjunto balanceado, en el que
diferentes acercamientos aporten elementos especficos, complementndose unos
a otros, y con una clara y adecuada valoracin de la evaluacin en aula a cargo de
los maestros, como elemento clave del conjunto, al que los elementos de gran
escala apoyan, pero no pueden sustituir y concientizar sobre el desarrollo de lo
que se puede llamar la cultura de la evaluacin entre todos los actores que tienen
que ver con el sistema educativo incluyendo, desde luego, a los maestros y a las
autoridades educativas, pero tambin a los padres de familia, los medios de
comunicacin y la sociedad en general, para que sus legtimas exigencias de
mejor calidad y transparencia no se orienten por rumbos inadecuados

Buenas noches asesora y compaeros, mi participacin en este foro es la siguiente. a) Cul es el

estado de la evaluacin educativa e institucional en nuestro pas? En relacin a la Reforma actual la
evaluacin es considerada como un proceso en el que se comparan los aprendizajes esperados con los
alcanzados. No cuenta solamente el conocimiento, sino el modo en el cual los individuos pueden
integrarlo a la vida. La evaluacin educativa en nuestro pas ha cambiado mucho de manera positiva,
comparativamente con la que se tena hace ms de 3 dcadas, actualmente se tienen aspectos a
mejorar an y existen an retos, los cuales son: 1. Re conceptualizacin de las evaluaciones, tanto
internas como externas, reflexin sobre alcances y lmites de cada enfoque, valoracin adecuada de la
evaluacin a cargo de los maestros, elemento clave del conjunto. 2. Desarrollo de una cultura de la
evaluacin entre los actores del sistema educativo, padres de familia, medios de comunicacin y
sociedad en general, para que las legtimas exigencias de mejor calidad y transparencia no se
desorienten. 3. Uso de los resultados, tanto por autoridades, implementacin de polticas, por los
maestros para retroalimentar su prctica docente, alumnos y padres de familia para apoyar el trabajo
de las escuelas. 4. Mejorar las evaluaciones para que los resultados sean cada vez ms vlidos y
confiables, ms tiles para sustentar buenas decisiones. En cuanto a evaluacin institucional se refiere
se ha enfocado ms a nivel superior y medio superior, se han desarrollado una gran cantidad de
organismos para este fin que se encargan bsicamente de hacer una Investigacin evaluativa, que se
realiza en una institucin educativa para obtener bases firmes de apoyo a la toma de decisiones sobre
la poltica, institucional, planificacin y gestin educativa, administrativa y econmica, se centra en la
bsqueda de mejora continua de la calidad educativa de la institucin. (Daz, 2015) (I.N.E.T, 2015), b)
Para qu la evaluacin de las instituciones educativas en Mxico a la luz de la ltima reforma
educativa? Segn el experto en el tema de la evaluacin Hugo Daz, la evaluacin institucional tiene
tres posibles usos. Considero que todos estn inmersos en el cmo aprenden los individuos y los
procesos para validar ese aprendizaje. 1. Autoevaluacin. Donde la institucin hace un anlisis
respecto a sus programas, estrategias y organizacin en general. 2. La evaluacin externa. Es un
proceso que realizan personas externas a la institucin con el fin de investigar todos los procesos y
valorar la efectividad de cada hecho que beneficia o perjudica el rea a evaluar. 3. Acreditacin formal.
La realiza una institucin o autoridad competente para otorgar a la institucin el derecho de impartir
determinado curso, grado o nivel acadmico. c) Evaluacin curricular para qu? La evaluacin
curricular sirve para: modificar, corregir y perfeccionar el currculum. Otro uso muy importante es el
lograr que el docente sea investigador de los sucesos del aula para mejorar la prctica de estrategias.
El docente tambin, por medio de la evaluacin de procesos educativos tendr que planear mejor para
nuevas experiencias y contar con una mejora en la aplicacin de sus secuencias didcticas. La
evaluacin se da en todo momento ya que es una prctica permanente. Es una dimensin que forma
parte de todos los momentos del diseo y desarrollo curricular, es un proceso mediante el cual se
corrobora o comprueba la validez de un diseo en su conjunto, mediante el cual se determina en qu
medida su proyeccin, implementacin prctica y resultados satisfacen las demandas que la sociedad
plantea a las instituciones educativas, incluye a la evaluacin del aprendizaje de los educandos y todo
lo que tiene que ver con el aparato acadmico, administrativo, infraestructura, que soporta a este
currculum, al mismo tiempo es un resultado , hasta qu punto se cumple con lo diseado o no. (Daz
Barriga, 2015) (Martnez Z., 2015)

Buenas noches compaero es importante lo que mencionas sobre que nuestra

labor docente debe cambiar, debe haber una real transformacin de metodologa
al evaluar y no solo de los docentes sino de todos los involucrados en la
enseanza-aprendizaje.
Razones para realizar evaluacin en todos los mbitos y esferas de la educacin
es porque ayuda a determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o
sustituirlo y permite mantener un seguimiento permanente reflejado a travs del
control de calidad de la educacin.
As de esta forma se pueden medir los avances o retrocesos de manera oportuna
y veras, con el objetivo de replantear las acciones que se estn llevando acabo,
tanto en el perfil acadmico como en el desempeo docente y de todos los
involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje para as verificar que se
ofrezca una enseanza de calidad.