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Unterrichtsverlauf

Name: Martin Lorenz


Schule: Humboldt Gymnasium Leipzig
Musik, Klasse: 6II
Unterrichtszeit: 11:25 12:10
Thema/ Programmmusik
Kontext
Grobziel Die Schlerinnen und Schler (SuS) lernen das Prinzip der Programmmusik und somit die musikalische Umsetzung von
Bildern und Stimmungen anhand des Stckes Gnomus von Modest Mussorgski aus dem Werk Bilder eine Ausstellung
kennen

Feinziele Die SuS erfinden in Gruppen zu ausgewhlten Bildern gemeinsam ein kleines musikalisches Stck

Die SuS fhren sich gegenseitig die selbst gestalteten Stcke vor und haben Spa am Erarbeiten des Stckes und am
Zusammenspiel der Gruppe

Die SuS reflektieren ber die eingesetzten musikalischen Gestaltungsmittel und die instrumentale Umsetzung
Die SuS versuchen Rckschlsse auf die Bildvorlage der jeweiligen Gruppe zu ziehen und diese mit den musikalischen
Mittel zu begrnden

Die SuS erkennen die Stilistik der Programmmusik und vergleichen diese mit dem Original Gnomus und knnen die
musikalischen Stilmittel auf die nicht vorhandene Bildvorlage zu projizieren
Zeit Didaktische Lehrer- / Schlerttigkeit Methoden/ Medien Potenzielle
Funktion Sozialform Probleme
und Lsungen
11:20 11:25 Klassenraum wird vor Beginn der Stunde freigerumt um
(5) einen Stuhlkreis zu machen

11:25 11:26 Begrung der SuS durch die Lehrkraft (L) L-S SuS kommen nicht
(1) zur Ruhe aufgrund
der vorherigen Pause
Angemessenes
Verhalten muss
verbal kommuniziert
werden
11:26 11:30 Hinfhrung/ kurze Wiederholung was in der letzten Stunde gemacht Lehrvortrag SuS sind aufgrund
(4) Motivation wurde um Schler krankheitsbedingt abwesend waren, auf L-S der neuen Lehrkraft
den gleichen Stand zu holen etwas zaghaft beim
Thema Programmmusik als Begriff gemeinsam erklren Antworten
und Ziel der Stunde erlutern SuS mit Ideen etwas
Was stellt ihr euch unter Programmmusik vor?, Was in die Richtungen
knnte das Wort Programm bedeuten?, Wo findet ihr in lenken und
eurem Umfeld Programmmusik? motivieren zu
Bild des Komponisten an SB zeigen antworten
L: Erklren:
o Wer ist Modest Mussorgsky?
o Wann wurde der Klavierzyklus komponiert?
o Wie ist das Werk entstanden?
o Aus welchen Teilen besteht es?
Mussorgsky ist genauso vorgegangen wie ihr. Er hatte keine
kompositorische Ausbildung. Er hat sich einfach ein Motiv/Bild
genommen und sich Gedanken gemacht, wie man es am
besten mit Musik darstellen knnte....
11:30 11:32 berleitung/ L: fhrt Signal zur Wiederherstellung von Ruhe (heben L-S 5 x Cajons Chaos beim
(2) Vorbereitung beider Hnde) ein 5 x Raumwechsel
L: erklrt die Aufgabe und die zur Verfgung stehende Glockenspi Kann durch
Zeit el betreuende
Wir bilden gleich 5 Gruppen. Jede Gruppe bekommt ein Bild 5 x Studenten und
und soll sich dazu in etwa 15 Minuten ein kleines Gitarren Lehrer/in kontrolliert
musikalisches Stck berlegen, das die Atmosphre und die 5 x werden
Stimmung des Bildes einfngt und es beschreiben knnte. Congas/
SuS werden in 5 Gruppen eingeteilt und nehmen sich Groe
einen Satz an Instrumenten Trommeln
L: gibt jeder Gruppe ein Bild (verdeckt) eines Gnomes. 5 x
Jedes Bild zeigt unterschiedliche Arten von Gnomen (siehe Rasseln/
Anhang) Tamborins
o Da sich die SuS die Bilder nicht gegenseitig zeigen
drfen, wissen sie nicht, dass das Grundthema fr
alle Gruppen gleich ist.
SuS bekommen von L ein Bild, drfen dies aber nicht den
anderen Gruppen zeigen
SuS begeben sich mit ihrer jeweiligen in einen
Probenraum (Mensa, Mensavorraum, Flur)
11:32 11:47 Erarbeitung SuS berlegen sich zu dem ausgeteilten Bild, wie man die Gruppen- SuS knnten nicht
(15) Figur (eine Art von Gnom) musikalisch darstellen knnte arbeit richtig mitarbeiten
SuS erarbeiten gemeinsam mit den ihnen zur Verfgung und sich aus der
gestellten Instrumenten eine kleine musikalische Sequenz, Gruppe
die die Stimmung des Bildes und den Charakter der Figur ausschlieen
darstellen knnte Gruppenbetreuer
knnen
Hilfestellung geben
Hinweis vor
Gruppeneinteilung,
dass am Ende die
Performance
aufgenommen wird
11:47 11:49 berleitung L: holt alle SuS wieder zusammen und in den L-S Chaos beim
(2) Klassenraum Raumwechsel
SuS: nehmen ihre Instrumente mit zu ihrer Gruppe und Kann durch
setzen sich in ihren Gruppen zusammen im Stuhlkreis betreuende
Studenten und
Lehrer/in
kontrolliert werden
Handzeichen bei
Strungen durch
Instrumente
11:49 11:02 Prsentation/ SuS prsentieren vor den anderen Gruppen ihre Smartboard
(13) Ergebnis- musikalische Sequenz
sicherung SuS reflektieren anhand der musikalischen
Gestaltungsmittel, welche Stimmung die Musik erzeugt
hat und welches Bild sie sich darunter vorstellen.
Was knnte auf dem Bild zu sehen gewesen sein? Gab es
eine Figur auf dem Bild oder war es eine Landschaft?
L: lftet das Geheimnis und zeigt der restlichen Klasse das
Bild der jeweiligen Gruppe
Jetzt kennt ihr alle Bilder. Was haben die se Bilder
gemeinsam? Was ist das fr eine Gestalt? Eine Art Gnom
oder Zwerg
Wenn alle Gruppen ihr Stck prsentiert haben legen die
SuS die Instrumente wieder in die Mitte des Raumes
11:02 11:09 Ergebnis- Gemeinsames anhren des Originals (Gnomus) als Unterrichts- Smartboard/
(7) sicherung Orchesterversion (2:42) gesprch CD-Player
Leider ist dieses Bild, das Mussorgsky damals musikalisch L-S
umgesetzt hat, verschollen. Aber wie stellt ihr euch vor,
knnte es ausgesehen haben und warum? Welche
musikalischen Mittel sprechen fr den Charakter des
Gnomus?
Z.B. Gestik, Gang, Farben, Gre des Bildes
11:09 11:10 Verabschiedung/ L: fasst mit Hilfe der SuS zusammen, was
Ausblick Programmmusik ist welche Merkmale sie besitzt
Anhang:
Bild Gruppe 1:

Bild Gruppe 2:

Bild Gruppe 3:
Bild Gruppe 4:

Bild Gruppe 5: