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UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICE - RECTORADO ACADMICO


DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRA EDUCACIN SUPERIOR

Promover actividades orientadas a estimular el sentido de perteneca


de los estudiantes de la Universidad Fermn Toro.

Autores: Anyer Polanco


Carolina Silva
Eneida Aguilar

Profesor: Elvis Morillo

BARQUISIMETO, ABRIL 2017


INDICE

Introduccin 03

Planteamiento del problema05

Objetivo General..06

Objetivos Especficos06

Justificacin e importancia..08

mbito de Aplicabilidad..11

Tcnica de Levantamiento de Informacin...11

Fundamentacin...12

Planificacin Estratgica.12

Plan de Accin..14

Conclusiones.16

Recomendaciones.17

Referencias......18
INTRODUCCIN

La presente investigacin pretende dar una solucin al problema


presentado en el mbito educativo universitario de la Universidad Fermn Toro
Barquisimeto Edo Lara.
La Universidad en la actualidad, se ha visto afectada por la falta de
sentido de pertenencia lo cual que se encuentra evidenciado cuando los
estudiantes manifiestan a travs de sus acciones la falta de valores hacia la
institucin. El sentido de pertenencia hace referencia al arraigo de algo que se
considera importante, como por ejemplo el respeto por las normas de
convivencia, lo cual permite tener relaciones armoniosas basadas en el
cumplimento de la norma. En este sentido, los espacios sociales de la escuela de
Derecho se han convertido en un constante incumplimiento de las normativas
establecidas, lo cual trae como consecuencia un desajuste en el clima
organizacional que afecta directa e indirectamente a la comunidad estudiantil en
general.
Por tal sentido, el proyecto que se presenta a continuacin trata sobre
promover actividades orientadas a estimular el sentido de perteneca de los
estudiantes de la Universidad Fermn Toro, a fin de mejorar la calidad de vida
de la comunidad, creando y partiendo de acciones educativas, culturales y
sociales que recuperen esos espacios que se han perdido por la falta de
presencia institucional.
El proyecto se encuentra enmarcado en un estudio descriptivo de campo,
donde se generan recomendaciones y conclusiones para abordar el problema
presentado, tambin, se deja explcito la planificacin estratgica y el plan de
accin de las actividades que tributan los objetivos planteados, al igual que el
planteamiento del problema, objetivos, justificacin, mbito de aplicabilidad,
tcnica de levantamiento de informacin y lnea de investigacin.
Para finalizar, La orientacin central de la propuesta gira en torno a la
concientizacin de los estudiantes por medio de charlas y talleres que permitan
generar un impacto positivo que logre a mediano plazo el cumplimiento normal
de lo que se encuentra establecido en las normas y procedimientos de la
institucin.
Planteamiento del problema

La educacin a lo largo del tiempo ha venido sufriendo


transformaciones paulatinas que han permitido mejorar los diseos curriculares
en las instituciones de educacin superior. Esta adecuacin se ve reflejada en la
formacin del educando y en las necesidades de estos tiempos. En cuanto al
proceso de enseanza aprendizaje, diferentes universidades en Venezuela se
han preocupado por revisar cada uno de los programas de estudio de los
diferentes niveles y modalidades en busca de una educacin ms flexible, ms
abierta que rompe con los paradigmas tradicionales conductistas, donde el
docente en su papel de autoritario ha venido trabajando con un educando de
tipo espectador, al cual no se le da oportunidad de que ste participe en la
planificacin de su formacin, es decir se la denotaba como un producto o
recipiente el cual debe ser llenado de conocimientos. Este tipo de aprendizaje
ha quedado en el tiempo y est siendo sustituido por un aprendizaje
constructivista donde se toma en cuenta el aprender- haciendo y los cambios
que involucra el acercamiento a las comunidades y/o sociedad, por lo cual, las
actividades que se desarrollaban en el paradigma conductual, no venan
enmarcadas a desarrollar el sentido de pertenencia del estudiante como
protagonista y hacedor de su propio aprendizaje.
Esta forma de gestin pedaggica de la docencia y su integracin con la
comunidad estudiantil facilita el proceso de enseanza aprendizaje y permite
una toma de decisiones compartidas para la solucin de problemas sociales.
Ahora bien, el andamiaje educativo venezolano actual, posibilita a la
formacin plena de los educandos de una manera libre y buscando la igualdad
social, permitiendo que los egresados de las instituciones educativas
contribuyan a formar parte del capital humano de este pas que da a da son los
productores que sustenta la base social del pas.
Ugade (1993). Plantea que el reto de la educacin venezolana estar en
cmo educar a su gente como productor para que genere riqueza, bienes y
servicios para las mayoras; es entonces donde se hace preciso mencionar que la
comunidad donde se desenvuelve la institucin educativa, constituye un valioso
recurso educativo que puede ser utilizado para la planificacin y ejecucin de
los programas estudiantiles y brigadas escolares, de manera que estas sirvan de
apoyo en el mbito cultural o deportivo, para motivar a los estudiantes a crear
sentimiento de pertenencia hacia el lugar donde viven, integrando as la
transdiciplinariedad como eje fundamental de la educacin y la sociedad.
El problema que actualmente presenta la comunidad educativa universitaria
es que existe poca participacin en actividades comunitarias y de formacin
social, cabe sealar, que se evidencia, la existencia de ciertas situaciones que
interfieren con la convivencia estudiantil, como por ejemplo, la ausencia de
comunicacin asertiva entre los estudiantes y los trabajadores de la universidad
lo cual genera un clima organizacional tenso para el buen desenvolvimiento del
proceso educativo, tanto en el mbito administrativo como en el acadmico. En
tal sentido, conviene indicar que la institucin como organizacin debe asumir
su rol protagnico como generadora de cambios, involucrando a todos los
estudiantes que hacen vida activa a contribuir mediante sus diferentes
especialidades y a travs de las unidades curriculares al fortalecimiento de este
tpico, de manera que, en un media plazo, se pueda ampliar la capacidad de
organizacin, expresin y accin tanto interna como externa.
Por otra parte, el asumir los cambios la Universidad Fermn Toro, conduce a
ratificar su modelo previsto de atencin integral, con disposicin para trabajar
con una educacin en valores, con dilogo, la comprensin, la interaccin, la
valorizacin y compenetracin con los diferentes miembros de la comunidad
escolar, en funcin de su fortalecimiento como organizacin y proyeccin, as
como lo establece la visin y la misin de esta importante casa de estudios.
Es por ello, que el propsito del proyecto es promover actividades orientadas
a estimular el sentido de perteneca por parte de los estudiantes de la
Universidad Fermn Toro. Lo cual permitir formar personas aptas para
incorporarse en otros niveles educativos, campo laboral y otros espacios en la
vida, con sentido de dignidad, fraternidad y justicia.
Tomando en consideracin lo planteado anteriormente, se establecen las
siguientes interrogantes: Qu situaciones en el contexto escolar, generan
determinados comportamientos en los estudiantes? Qu situaciones generan la
falta de sentido de pertenencia por parte de los actores educativos? Cules ser
actividades orientadas a estimular el sentido de perteneca por parte de los
estudiantes? Al lograr responder las interrogantes propuestas se estar
originando la solucin al problema
Objetivo general
Disear un plan de actividades orientadas a mejorar el sentido de pertenencia de
los estudiantes de la Universidad Fermn Toro

Objetivo especficos
1. Identificar situaciones en el contexto escolar que generan determinados
comportamientos en los estudiantes durante su permanencia en la
universidad.
2. Determinar qu condiciones del ambiente escolar contribuyen con la
convivencia en la institucin.
3. Establecer un lineamiento que oriente las actividades que ayuden a
mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes de la Universidad
Fermn Toro.

Justificacin e importancia

En el I trimestre del ao 2017 se realiz un recorrido por la sede de la


universidad Fermn Toro del Ujano en Barquisimeto, estado Lara, con la
finalidad de realizar un diagnstico que permitiera medir si los estudiantes
tienen sentido de pertenencia por la institucin universitaria.
Las preguntas se enfocaron en si realizaban o no actividades voluntarias
dentro de la institucin, si realizan trabajos comunitarios, si promueven
actividades como charlas, talleres y campaas de concientizacin para mantener
la convivencia entre los estudiantes. En entrevistas no estrcuturadas con los
estudiantes, se evidencio la apata de los estudiantes por el cumplimiento de las
normas de convivencia y por el cumplimiento de actividades ligadas al proceso
que se refiere al sentido de pertenencia para con la institucin.
Esto permiti reconocer las debilidades, oportunidades y fortalezas con
que cuenta la universidad en funcin de buscar estrategias y acciones que
permitan darle solucin a la problemtica planteada. Es por ello que el presente
proyecto se enfoca en una investigacin de campo tipo descriptiva que pretende
promover el sentido de pertenencia en los estudiantes de la universidad Fermn
Toro, donde se generan recomendaciones y conclusiones del problema
presentado, a fin de generar un cambio trascendental y definitivo en mediano
plazo.
Una de las formas de iniciar un cambio en el clima organizacional de la
universidad es generando una cultura de comunicacin asertiva, esta es de vital
importancia practicarla ya que en estos espacios educativos existen distintas
culturas, hbitos y caractersticas que deben ser empticamente abordados
desde la ptica organizacional.
La dimensin organizacional no pueden ni deben ser un procesos
desarticulados ni fragmentados, se requiere que se comprenda que la
comunicacin requiere de la intencin de los actores involucrados de convencer
y motivar y que en ltimas si ests dos intenciones no se fortalecen hay
informacin de poca calidad y el resultado nefasto para las organizaciones es la
imposibilidad de dirigir y controlar con eficacia. Pareciera que la comunicacin
es un factor secundario en la vida de las organizaciones, no obstante las
consecuencias de una comunicacin fragmentada, dbil e ineficaz conllevan a
la prdida de liderazgo y en ltimas a su decadencia.
En este camino de liderazgo en las organizaciones la gestin es una de
las tareas fundamentales, gestionar los procesos comunicativos implica darles el
lugar correspondiente y as mismo liderar y motivar a que los colaboradores
pasen de ser objetos que generan valor a las organizaciones a ser sujetos que a
travs de su accin generan cambios, piensan y aportan, pero slo a partir de la
comunicacin esos aportes son enriquecedores.
El gerente es un lder que debe poseer la capacidad de excelente
comunicador o por lo menos contar con un equipo de trabajo interdisciplinario
que involucre comunicadores que aporten su visin en los procesos, su reto est
en generar o propiciar acciones comunicativas efectivas que lleven a gestionar
procesos de comunicacin claros, novedosos, sencillos que permitan incluir a
todos y cada uno de los actores participantes de las funciones de la
organizacin, pensar en instrumentos que faciliten el acceso a la informacin,
en tecnologas adecuadas y en mtodos de reconocimiento de fuentes de
informacin de valor.
En este sentido, como el docente de aula es un gerente en su rea de
conocimiento, la universidad cuenta con el actor principal para generar ese
despertar de conciencia, el cual por medio de la planificacin entre sus
objetivos y metas puede cumplir los lineamientos establecidos para
implementar los planes que ayuden a promover el sentido de pertenencia.
Los empleados que no se identifican con lo que hacen, que no se
identifican con la organizacin, se sienten mal dentro de su atmsfera de trabajo
y no desempean bien su labor. Y en el caso de las organizaciones educativas
Por consiguiente, se hace importante realizar actividades como charlas, talleres
que promuevan una mejor comunicacin entre los estudiantes de la Universidad
Fermn Toro se pretende capacitar, dar herramientas efectivas para mejorar la
comunicacin, adems de mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes ,
lo cual ayudar a lograr una mejora en el clima organizacional.
mbito de Aplicabilidad

El presente proyecto se orienta a promover actividades orientadas a


estimular el sentido de perteneca de los estudiantes de la Universidad Fermn
Toro, por lo cual l mbito de aplicabilidad involucra los estudiantes de la
escuela de Derecho de la Universidad, ubicada en la Av. Herman Garmendia,
Va El Ujano, Sede El Ujano Edificio Dr. Ral Quero.

Tcnicas de levantamiento de informacin


Las tcnicas de recoleccin de datos segn Hurtado (1998)
comprenden procedimientos y actividades que le permiten al investigador
obtener informacin necesaria para dar respuestas a su pregunta de
investigacin (p.409) y el instrumento que se utilizar en este proyecto se
encuentra el cuestionario, definido como un instrumento que agrupa una serie
de preguntas relativas a un evento o temtica particular, sobre el cual el
investigador desea obtener informacin.(Hurtado; 1998, p.449).
Es por ello, que la data se recoger usando la tcnica de la entrevista no
estructura segn Arias (2004) ms que un simple interrogatorio es una tcnica
basada en un dialogo o conversacin cara a cara, entre el entrevistador y el
entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera que el
entrevistador pueda obtener la informacin requerida (p.73).

Fundamentacin
La presente propuesta se apoya en la lnea de investigacin, Investigacin y
Curiculum, bajo el proyecto Modernizacin-Actualizacin y enmarcado en la
temtica Formacin tica y de valores y la Deontologa de la Profesin.
Asimismo, el proyecto se encuentra enmarcado en una investigacin
descriptiva de campo, de carcter descriptivo, porque la informacin que
permitir el desarrollo del proceso de investigacin ser recolectada en la
Universidad Fermn Toro, lo cual confiere su condicin de campo. La
investigacin de campo es definida por la Universidad Fermn Toro (2001)
como:
El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien
sea de describirlos interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo
uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigacin conocidos o en desarrollo (p. 10).

Planificacin Estratgica

Por medio de la planificacin estratgica presentada a continuacin, se


pretende organizar de manera sistemtica y operativa el cmo abordar el
problema desde el punto de vista organizacional, es decir, queda al debate de
todo la gerencia educativa para que sea monitoreada y que pueda ser ajustada
de ser necesario para cumplir con el objetivo general propuesto por el presente
proyecto.
Proyecto Promover actividades orientadas a estimular el sentido de perteneca de los estudiantes de la Universidad Fermn Toro.
Coordinacin de Bienestar
1. Dependencia: UFT DERECHO 2. Responsable:
estudiantil Definicin de
9. Distribucin Medios de
5. Metas trminos y
Cronolgica de Metas verificacin
3. Objetivo 4. Objetivo 7. N la conceptos
Estratgico Especifico 5.2 Unidad de Meta II trimestre
5.1 Cantidad
medida ABR MAY JUN

1. Identificar Conversatorios:
situaciones en el Conversatorios sobre Es una tcnica
contexto escolar los temas que generan que estimula el informe sobre
que generan determinados intercambio de la reflexin
determinados comportamientos en conocimientos, que se lleve a
3 1 1 1 1
comportamientos los estudiantes experiencias y la cabo por
en los estudiantes durante su reflexin en torno mesas de
durante su permanencia en la a los temas trabajo.
permanencia en la universidad generados en los
universidad. foros.
Disear un plan
de actividades 3 Talleres reflexivo 2 1 1 1 Taller reflexivo El informe
orientadas a 2.Determinar qu sobre tema para discutir el del Taller
mejorar el condiciones del relacionado a la tema de las reflexivo
sentido de ambiente escolar convivencia escolar relaciones busca plasmar
pertenencia de contribuyen con la personales. soluciones al
los estudiantes de convivencia en la tema de
la Universidad institucin. convivencia.
Fermn Toro
3. Establecer un 3 Discutir lineamiento 3 1 1 1 Emitir La ficha de
lineamiento que para promover lineamiento para las Buenas
oriente las actividades dejar antecedente Prctica debe
actividades que voluntarias en la del trabajo que contener la
ayuden a mejorar institucin. debe ser siguiente
el sentido de ejecutado en informacin:
pertenencia de los posteriores
estudiantes de la proyectos
Universidad
Fermn Toro.
Plan de accin
Comisiones Actividad Meta 1, 2 y 3 Responsables Recursos Tiempo
Publicidad Organizar Realizar las Coordinadora Papel
Charlas invitaciones de Bienestar Cartulina
Realizar trpticos Estudiantil carpetas 1 mes
Recabar Eneida Aguilar
informacin para
cada ponente.
Finanzas Compra de Compra de los Dinero
insumos y materiales Carolina Silva Papel.
materiales necesarios a usar Anyer Polanco Cartulina.
necesarios (papelera, Tinta de
decoracin , impresora. 2 semana
materiales Tarjetones
decoracin, tinta .
de impresora)
Compra de
materiales para
rifas, tarjetones.
Uniformes para las
personas de
protocolo
Protocolo Organizar Contactar los Cartas
conversatorio ponentes. Anyer Polanco Carpetas Das de
s y talleres. Realizar material Eneida Aguilar Lapiceros las
de apoyo para los Carolina Silva Telfono Charlas
participantes. Sillas
Velar por el buen Mesas
desarrollo de las Video
charlas, talleres. beam
Dar la bienvenida a
los participantes y
pblico en general.

Decorar y
acondicionar el
ambiente donde se
desarrollar la
actividad.
Evaluacin Evaluar las Procesar los Anyer Polanco Papel 5 das
actividades resultados de las Eneida Aguilar Lpiz
actividades Carolina Silva
Presentar informe
sobre los
resultados.
CONCLUSIONES

Por medio de este trabajo de investigacin se pudo constatar que, en la


Universidad Fermn Toro, el problema ms importante es la ausencia de sentido
de pertenencia por parte de los estudiantes. Esto es debido a que la coordinacin
de Bienestar estudiantil y las direcciones de escuelas de la institucin no ha
promovido actividades que logren una mayor identificacin de todos los actores
del proceso educativo, para los cual se propone un Proyecto para promover
actividades orientas a mejorar tanto el sentido de pertenencia como la
comunicacin.
A travs del cual se realizarn charlas dictadas en rea de motivacin,
comunicacin, por expertos que permitan que los actores educativos en general
desarrolle estrategias para mejorar la comunicacin y lograr que los procesos
sean ms eficaces y que adems desarrollen ese sentido de pertenencia que es
muy importante a la hora de la labor educativa.
RECOMENDACIONES

1. Promover actividades orientadas a estimular el sentido de perteneca por


parte de los estudiantes en Universidad Fermn Toro, por ejemplo,
actividades de tipo voluntarias.
2. Concientizar a los miembros de la comunidad estudiantil sobre la
importancia de la tica y la moral.
3. Incentivar actividades que permitan reforzar la solidaridad, tolerancia,
equidad, libertad, justicia, el compromiso, la responsabilidad, el respeto
a la diversidad, el trabajo en equipo y el sentido crtico entre los
docentes y estudiantes.
4. Fortalecer el desarrollo de actividades culturales, ambientales,
deportivas, recreativas, de investigacin y cientfica que proyecten a la
universidad
5. Fomentar las interrelaciones interpersonales Estudiante-Docentes-
institucin.
Referencias

Hurtado, J. (1998). Metodologa de la Investigacin. Caracas: Fundacin


SIPAL.
Balestrini (2004). Como se elabora un Proyecto de Investigacin. Venezuela:
BL Consultores Asociados.
Ugade (1993). Promover la integracin Familia-Escuela, Comunidad.
[Documento en lnea]. Disponible: http://clubensayos.com/Temas-
Variados/Promover-La-Integraci%C3%B3n-Familia-
Escuela/878.html[Consulta: 2012, febrero 17].

Universidad Fermn Toro. (2016). Normas Para La Elaboracin Y


Presentacin De Trabajos De Investigacin. Barquisimeto: Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerectorado de


investigacin y Postgrado. (2003).Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: UPEL