Guia Docente Segundo Curso Grado Logopedia 6

TTULO DE GRADO EN LOGOPEDIA Escuelas Universitarias
GUIA DOCENTE Gimbernat Cantabria
GUIA DOCENTE
GRADO EN
LOGOPEDIA

2 CURSO
2015/16
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Contenidos
SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
INGLS ...............................................................................................3
FISIPATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO ............................................. 11
ALTERACIONES Y TRASTORNOS I ......................................................... 16
EVALUACIN Y DIAGNSTICO EN LOGOPEDIA I ..................................... 23
MTODOS ESPECFICOS DE INTERVENCIN EN LOGOPEDIA I ................. 32
SGUNDO CUATRIMESTRE
LEGISLACIN, SALUD PBLICA, ADMINISTRACIN SANITARIA Y TICA.......

ALTERACIONES Y TRASTORNOS II ...........................................................
EVALUACIN Y DIAGNSTICO EN LOGOPEDIA II ......................................
MTODOS ESPECFICOS DE INTERVENCIN EN LOGOPEDIA II ...................
PATOLOGA QUIRRGICA .......................................................................
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ANATOMA II ..................................................................................... 54
FISIOLOGA II.................................................................................... 60
ADQUISICIN Y PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE .................................. 72
BIOESTADSTICA Y METODOLOGA CIENTFICA ..................................... 79
PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN E INTERVENCIN
EN LOGOPEDIA .................................................................................. 84
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INFORMACIN GENERAL
Asignatura INGLS
Cdigo G1530 Curso acadmico 2015-2016
Crditos ECTS 6.00 Tipo asignatura FB
Imparticin CUATRIMESTRAL Cuatrimestre/Curso 1/2
Lengua de docencia Ingls
Horario A disposicin del estudiante matriculado en esta asignatura a travs del campus virtual
Equipo docente E-mail
MONTSERRAT MORLAS POMBO montserrat.morlas@eug.es
SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Materia: Ingls
El conocimiento de la lengua inglesa es bsico dentro del perfil de la titulacin debido a que el
nuevo Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) establece la obligacin de acreditar el
dominio correcto del ingls hablado, ledo, escrito y entendido a un nivel B2 para poder
obtener el ttulo de grado.
Esta asignatura proporciona las bases para poder adquirir dicho nivel en un futuro y partiendo
de esas bases se establece un programa para trabajar y alcanzar las destrezas adecuadas en
las cuatro competencias y habilidades exigidas: reading, writing, listening y speaking a
un nivel B2.
El dominio correcto de la lengua inglesa no es slo una exigencia de las nuevas titulaciones de
grado sino que debe ser transmitido como una necesidad personal para todos los futuros
graduados en Logopedia. Hoy en da la mayora de los avances en el campo de las Ciencias de
la Salud circulan a nivel mundial a travs de publicaciones en revistas cientficas o a travs de
ponencias en Congresos habitualmente expresados en ingls. Si a este hecho le sumamos la
posibilidad, cada vez ms y ms factible, as como atrayente, de estudiar y trabajar en otros
pases dentro y fuera del espacio europeo -por lo tanto no slo pases de habla inglesa, sino en
pases donde el ingls se utiliza como medio de comunicacin en los ambientes acadmicos y
profesionales- consecuentemente, es necesario dotar a los futuros profesionales del nivel de
ingls adecuado a su trabajo y posicin.
COMPETENCIAS
Competencias E19. Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita,
especficas con los usuarios del sistema sanitario, as como con otros profesionales,
adaptndose a las caractersticas sociolingsticas y culturales del interlocutor.
Competencias T2. Organizar y planificar.
transversales T5. Aplicar las TIC en el mbito de estudio.
T8. Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada.
T9. Trabajar en equipo.
T10 Tener habilidad en las relaciones interpersonales.
T11. Razonar con sentido crtico.
T12. Trabajar de manera autnoma.
T15. Tener sensibilidad hacia temas medioambientales.
T16. Aplicar la segunda lengua al campo de la Fisioterapia.
OBJETIVOS FORMATIVOS
Competencias especficas
E19. Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita, con los usuarios del
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sistema sanitario, as como con otros profesionales, adaptndose a las caractersticas

sociolingsticas y culturales del interlocutor.
Resultados de aprendizaje
E19.4. Aplicar los conocimientos del ingls para poder comunicarse dentro de su campo
profesional
Objetivos formativos
E.19.4.1 Participacin en una conversacin trivial y social con fluidez y de forma
espontnea posibilitando la comunicacin normal con hablantes nativos.
E.19.4.2 Capacidad para dar informacin bsica sobre uno mismo.
E.19.4.3 Capacidad para tratar temas en profundidad.
E.19.4.4 Participacin en debates sobre situaciones cotidianas, expresando y
justificando opiniones, intercambiando ideas, explicando y defendiendo los puntos de
vista, las ventajas y las desventajas, acuerdos y desacuerdos, sugiriendo, especulando,
evaluando y alcanzando decisiones a travs de la negociacin.
E.19.4.5 Capacidad de presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie
de temas, comparando y expresando las similitudes as como las diferencias.
E.19.4.6 Capacidad para hablar sobre temas de la especialidad o campo profesional.
E.19.4.7 Desarrollo y trabajo de las estrategias para alcanzar una conversacin natural,
fluida, espontnea y exitosa.
E.19.4.7.1 Conocimiento para organizar pensamientos e ideas y expresarse con

coherencia en un lenguaje apropiado.
E.19.4.7.2 Habilidad para hablar con claridad y trabajar la pronunciacin.
E.19.4.7.3 Enseanza de como parafrasear cuando una palabra no se conoce o
no se recuerda.
E.19.4.7.4 Dotacin al alumno de confianza y seguridad a travs de la prctica:
role play dentro del aula y animarle a socializarse con nativos.
E.19.4.7.5 Demostracin de que no hay que decir todo correctamente, sino que
es ms importante saber seguir la comunicacin/conversacin sin necesidad de
interrumpirla por falta de conocimiento o dudas.
E.19.4.7.6 Habilidad para anticipar el contenido.
E19.5. Entender e identificar las ideas principales y especficas en diferentes tipos de textos
complejos que traten de temas concretos, abstractos y de carcter tcnico, tanto en cuanto
estn dentro del campo de la especializacin individual.
E.19.5.1 Lectura y reconocimiento sobre lo que trata un texto en trminos generales
para ms tarde ser capaz de encontrar la informacin ms detallada y especfica.
E.19.5.2 Identificacin de lo que pide cada pregunta sobre el texto correspondiente.
E.19.5.3 Aprendizaje de qu es lo que hay que buscar y cmo y dnde hay que buscarlo
de forma rpida para poder responder correctamente.
E.19.5.4 Desarrollo de formas de leer rpida y eficazmente, as como estrategias para
deducir respuestas.
E.19.5.5 Enfatizacin de la estructura del texto, su cohesin y coherencia.
E.19.5.6 Capacidad para seguir el desarrollo de un texto largo, de reconocer su
organizacin y rasgos propios, as como el significado de su contexto.
E.19.5.7 Lectura y comprensin de los diferentes tipos de textos relativos a problemas
actuales: desde los largos a los breves, pasando por artculos, informes y prosa literaria
contempornea de ficcin, hasta los anuncios, mensajes, material informativo y los
textos tcnicos relativos a la especializacin individual.
E.15.5.8 Reconocimiento, comprensin e interpretacin del punto de vista, opinin y
postura del autor as como el propsito, el tono y la esencia de su material escrito.
Competencias transversales
T2. Organizar y planificar.
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T2.4 Organizar y planificar los tiempos dedicados a las cuatro habilidades bsicas de la
segunda lengua (reading, writing, listening, speaking) para conseguir un perfecto
equilibrio de conocimiento y dominio de las mismas. Cuatro ramas diferentes pero que forman
una nica realidad, la comunicacin plena en esa segunda lengua.
T5. Aplicar las TIC en el mbito de estudio.

T5.2 Estimular la utilizacin de las TIC como un modo de poner en prctica sus conocimientos
en la segunda lengua. La investigacin y la comunicacin seran los pilares bsicos en este
mbito de estudio.
T8. Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada.

T8.2 Desarrollar habilidades para saber tomar decisiones rpidas y adecuadas sobre como
actuar y qu decir ante la prcticas orales (speaking)

T9.1 Estimular el trabajo en equipo para poner en prctica la expresin oral en la segunda lengua
(listening y speaking) a travs de los role play y la preparacin/exposicin de algn trabajo
de investigacin.
T10. Tener habilidad en las relaciones interpersonales.

T10.1 Desarrollar y estimular las habilidades en las relaciones interpersonales bsicas para la
comunicacin oral en la segunda lengua (listening y speaking) a travs de los role play en
el aula y motivando al alumno a interrelacionarse con otros estudiantes nativos para as poder
tambin estar en contacto y conocer la cultura y costumbres de esa segunda lengua.
T11. Razonar con sentido crtico.

T11.3 Desarrollar una actitud racional y crtica a la hora de abordar el estudio y la adquisicin
de una segunda lengua
T12. Trabajar de manera autnoma.

T12.2 Adquirir habilidades para aprender de forma autnoma, constante y dedicada, algo
bsico en el aprendizaje y mejora de la segunda lengua.
T15. Tener sensibilidad hacia temas medioambientales

T15.1 Mostrar sensibilidad y conocimiento hacia los temas medioambientales as como otros de
importancia y actualidad que se vern reflejados desde diferentes perspectivas en las cuatro
destrezas (reading, writing, listening y speaking) y cuyo dominio facilitar las tareas
requeridas en la segunda lengua.
T16. Aplicar la segunda lengua al campo de la Logopedia.

T16.1 Fomentar el uso de la lengua inglesa para realizar bsqueda de informacin y trabajos
de investigacin en el mbito profesional de los alumnos, la Logopedia.
T16.2 Abordar diversos aspectos interculturales relacionados con las Ciencias de la Salud y la
Logopedia.
CONTENIDOS
CONTENIDOS TERICOS
Comparison: adjectives and adverbs

Adverbs of degree
-ly adverbs
Review of present tenses
Modals: obligation, necessity and permission
Prepositions of location
As and Like
Compound adjectives
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Review of past tenses

Conditionals with if and unless
Parts of speech
Gerunds and infinitives
Used to and would
Modals: speculation and deduction
Order of adjectives
Review of future tenses
Past and present participles
Be like and look like
The passive
Reporting
Perfect tenses
All / the whole
Uncountable and countable nouns
Some, any and no
The article
Possession
Prepositions of time
Relative clauses and relative pronouns
Enough, too, very, so, such
Modals: advice and suggestion
Its time
Have/get something done
Mixed conditionals
Concessive clauses
Complex sentences
I wish/ If only
Wish / Hope
Rather
The grammar of phrasal verbs
CONTENIDOS PRCTICOS
Vocabulary
Appearance and clothing

Computers
Travel and holidays
Animals
Emotions
Winning and celebrity
Sport
Jobs and work
Products and promotion
Space
Personality
Inventions
School and education
The workplace
The environment
Food
Hobbies
Books
The body and health
Crime
City life
Music
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The natural world/weather

Humour
Phrasal Verbs
Expressions with: time, do, look, take
Expressions for discussing ideas and expressions of quantity
Phrases with at and on
Collocations with come, tell and fall
Prefixes and suffixes
Words often confused
Word formation
Collocations
Use of English
Transformations
Word Formation
Multiple Choice gap-fill
Open gap-fill
Reading
Answering questions
Multiple matching
Multiple choice
Gapped text
Writing
Letters of application
An informal email or letter
An article
A report
An essay
A review
Listening
Answering questions
Multiple choice
Multiple matching
Sentence completion
Speaking
Talking about photos

Answering questions
Talking about yourself: daily life, interests, etc.
Discussions
Opinions
ENFOQUE METODOLGICO
Clases tericas
Donde se explicarn los aspectos gramaticales de la lengua de manera terica y precisa para su
posterior aplicacin, uso y prctica.
No habr sesiones exclusivas para dichas explicaciones, sino que se alternarn con las clases
prcticas, no superando los veinte minutos por punto/tema gramatical.
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Clases prcticas
Donde se proporcionar al alumno de las capacidades para comprender textos escritos y textos
orales, as como las capacidades para producir textos escritos y textos orales a un nivel B2 a
travs de la prctica continua y global o conjunta que no seccionada de las cuatro habilidades
bsicas: reading, writing, listening y speaking.
En las clases prcticas y en cuanto a la parte que le corresponde al alumno de produccin oral y
escrita en el proceso de comunicacin en la segunda lengua, se dar importancia a la aplicacin de
los aspectos gramaticales y lxicos de manera precisa y correcta y que son fruto de las
comprensin y asimilacin, siendo adquiridos y aprendidos en contextos situacionales orales y
escritos.
Se incidir en las funciones comunicativas bsicas, en cuestiones de pronunciacin, en la

introduccin-uso de nuevo vocabulario y en la aplicacin prctica de gramtica, tiempos verbales
y Use of English.
Todas las clases prcticas sern impartidas en ingls y no tendrn carcter obligatorio.
Para que de verdad se pueda hablar de clases prcticas y para que el proceso de aprendizaje de la
segunda lengua sea un xito en los cuatro niveles bsicos de la comunicacin, el alumno debe
asistir a clase, realizar los ejercicios especficos y participar activamente mostrando motivacin e
inters. Las prcticas les ayudarn a tener confianza en si mismos sobre todo a la hora de
comunicarse oralmente, lo cual es clave cara a las pruebas posteriores.
Temporalidad: 54 horas
Trabajo individual y/o en grupo

Realizacin de actividades, ejercicios y pequeos trabajos escritos regulados por el profesor a lo
largo del curso.
Realizacin de un trabajo en grupo relacionado con el mbito de la Logopedia.
Horas estimadas: 36 horas
Trabajo autnomo de estudio personal para la preparacin del examen, prctica y organizacin
de los contenidos/materiales
La adquisicin de una segunda lengua no es un proceso puntual, sino un proceso continuo y

constante que requiere de un gran esfuerzo y trabajo personal/autnomo, sin el cual resultara
imposible el aprendizaje.
El nmero de horas estimado puede variar significativamente de un alumno a otro dependiendo

del nivel original o de partida, algo que debe ser tenido en cuenta por los propios alumnos.
Temporalidad: 60 horas
EVALUACIN
Se evaluar el avance progresivo del alumno desde el inicio del curso al final del mismo con base a los
objetivos establecidos y de la siguiente manera. El 40% de la nota ser el resultado de la realizacin
de ejercicios por parte del alumno y de modo regulado por el profesor a lo largo del curso siendo
entregados en las fechas pautadas por el mismo. Estos ejercicios, que tendrn un carcter opcional, se
dividirn en dos grandes grupos: el primer grupo lo forman los seis tipos de writings que se deben
trabajar y dominar a lo largo del curso; y el segundo de un trabajo en grupo relacionado con el tema de
la logopedia y que ser presentado de forma oral. Se evaluar todo ello sobre diez y luego se hallar el
cuarenta por ciento de la nota. Los ejercicios no sern recuperables y no se exigir nota mnima.
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Los writings son seis y cada uno valdr un punto, quedando organizados y fechados para su entrega
de la siguiente manera:
-Informal email or letter: 14 de octubre
-Essay: 26 de octubre
-Report:16 de noviembre
-Article: 30 de noviembre
-Review: 9 de diciembre
-Letter of Application: 21 de diciembre
Fuera de las fechas indicadas no se recoger/admitir ningn writing.
Se evaluar teniendo en cuenta que cumplan las caractersticas propias del formato y estilo de cada
tipo de writing, que cubran el contenido requerido as como la coherencia y la cohesin de las ideas
presentadas, que muestren riqueza y variedad de vocabulario de nivel B2, as como riqueza y variedad
de estructuras gramaticales y gramtica en general de nivel B2. Siempre el contenido y la expresin
debern mostrar un nivel B2, sino no sern writings aptos.
El trabajo en grupo que deber ser presentado de forma oral sobre un tema de Logopedia valdr 4
puntos y ser presentado los dos o tres ltimos das del curso (17, 21, 22 de diciembre), dependiendo
del nmero de grupos que haya. El tema de Logopedia ser de libre eleccin y se evaluar el nivel de
xito en la transmisin de los contenidos como resultado de la comunicacin oral, la calidad de la
presentacin, de las explicaciones y de la expresin todo en relacin al nivel requerido de B2.
El otro 60% de la nota vendr dado por la realizacin de un examen escrito al final del curso y de
carcter obligatorio en el que se evaluarn las cuatro destrezas bsicas: reading, writing, listening
y speaking, as como la gramtica y el vocabulario. Ser obligatorio presentarse a cada una de estas
cinco partes de que consta el examen, ya que por el contrario no se calcular la nota media final. Se
evaluar sobre diez e igualmente se hallar despus el sesenta por ciento de la nota. Ser obligatorio
aprobarlo pero no ser necesario tener todas las destrezas superadas, ser suficiente con que la nota
media de aprobado, de otro modo ser obligatorio recuperar.
El examen constar de dos listenings del tipo Multiple choice, Sentence completion o Multiple
matching; dos readings del tipo Multiple choice, Gapped text o Multiple matching; de un writing
que ser elegido entre dos opciones dadas del tipo Informal email or letter, Application letter, Review,
Essay, Article y Report; de 60 preguntas de gramtica y vocabulario de tipo test, de tipo
Transformation, de tipo Word formation y de tipo Collocations or Open gap-fill; y finalmente de
una prueba oral en la que el alumno deber contestar preguntas de tipo personal y sobre un tema
concreto que el previamente habr elegido entre 20 y 24 temas dados- sobre el cual deber opinar,
argumentar, defender, explicar, discutir o explicar. El tema se presentar con fotografas y / o
preguntas. Cada una de estas 5 partes vale 2 puntos y se evaluarn todas ellas en relacin al nivel
requerido de B2.
Para superar la asignatura se han de cumplir las siguientes condiciones:
- La suma de la nota del examen final ms la nota de la evaluacin continuada deber ser igual
o superior a 5.
- En el examen final, habr que obtener una nota igual o superior a 5 puntos sobre 10 posibles.
No ser necesario tener todas las destrezas superadas, ser suficiente con que la nota media
de todas ellas sea superior a 5. En caso de que la nota media no sea superior a 5, en la
convocatoria de septiembre el alumno deber examinarse de nuevo de las cuatro
destrezas+gramtica/vocabulario.
En el caso de no presentar las actividades/ejercicios de la evaluacin continua, que representan el 40%

de la nota mencionado arriba, en las fechas pautadas por el profesor, la nota final depender
exclusivamente del resultado obtenido en el examen final, teniendo en cuenta que dicho examen tiene
un peso del 60% del global de la asignatura.
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Si, finalmente, la asignatura no fuera superada y el alumno tuviera que volver a repetir la misma, no se
guardar la nota de la evaluacin continua o del 40% para el siguiente curso.
MATERIAL OBLIGATORIO
Annette Capel and Wendy Sharp. Objective First. Students Book. (4th Edition). Cambridge: Cambridge
University Press, 2014.
MATERIALES RECOMENDADOS Y FUENTES DE INFORMACIN BSICA
Autor Ttulo Lugar Editorial Ao

PracticeTests Cambridge English FIRST 1, 2,3, Cambridge Cambridge 2014
4 y 5 (Examination Papers) University Press
Baigent, M. Natural English: Reading and Oxford Oxford 2004
Writing Skills, Upper- University Press
Intermediate Resource Book
Capel,A. and Wendy Objective First.Workbook Cambridge Cambridge 2014
Sharp University Press
Carter, R., McCarthy, English Grammar Today: An A-Z Cambridge Cambridge 2011
M., Mark, G. and Spoken and Written Grammar. University Press
OKeeffe, A.
Hashemi, L. and Grammar for First Certificate Cambridge Cambridge 2009
Thomas, B. University Press
Latham Koenig, C. and New English File Upper- Oxford Oxford 2008
Oxenden, C. Intermediate. Students Book University Press
and Workbook with Key
MacCarthy, M, and English Collocations in Use. Cambridge Cambridge 2008
Felicity ODell University Press
McCarthy M. and Felicity English Phrasal Verbs in Use Cambridge Cambridge 2004
ODell University Press
McCarthy, M. English Vocabulary in Use, Upper Cambridge Cambridge 2012

Intermediate University Press
McCarthy, M. and Test Your English Vocabulary in Cambridge Cambridge 2011
ODell, F. Use: Upper-Intermediate University Press
Murphy, R English Grammar in Use Cambridge Cambridge 2012
University Press
Oxford Dictionaries The Oxford Minireference Oxford Oxford 2007
Thesaurus University
Press
Pearsall, J. Ed. The New Oxford Dictionary of Oxford Oxford 2010
English University
Press
Redman, S. English Vocabulary in Use. Pre- Cambridge Cambridge 2011
Intermediate and Intermediate University Press
Redman, S. and Gairns, Test You English Vocabulary in Cambridge Cambridge 2011
R. Use: Pre-Intermediate and University Press
Intermediate
Swan, M. and Walter, C. The Good Grammar Book Oxford Oxford 2001
University
Press
Swan, M. Practical English Usage Oxford Oxford 2005
University Press
Tayfoor, S. Common Mistakes at First Cambridge Cambridge 2004
Certificate and How to Avoid University Press
Them
Thomas, B.& Vocabulary for First Certificate Cambridge CUP 2008
Matthews,L.
Vince,Michael Language Practice for First Oxford MacMillan 2014
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INFORMACIN GENERAL
Asignatura FISIOPATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO

Crditos ECTS 6.00 Tipo asignatura OB
Lengua de docencia Castellano
JUAN MARTINO GONZLEZ juan.martino@eug.es
JOS LUIS VZQUEZ HIGUERA joseluis.vazquez@eug.es
Materia: Fisiologa y Fisiopatologa del sistema nervioso
El conocimiento de la fisiologa y fisiopatologa del sistema nervioso es fundamental para

entender las enfermedades neurolgicas y su constelacin de sntomas. Esta asignatura
pretende proporcionar los conocimientos suficientes para comprender y describir el
funcionamiento del sistema nervioso central y perifrico y su aplicacin en la comprensin de
patologas y trastornos de dichos sistemas.
Se abordarn las causas fundamentales de enfermedad, la semiologa y los principales grupos

de enfermedades del sistema nervioso con un enfoque sindrmico.
El estudiante se familiarizar con el lenguaje utilizado en Neurologa y ser capaz de realizar

un diagnstico topogrfico de la patologa del paciente.
COMPETENCIAS
Competencias - E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los

especficas trastornos de la comunicacin y el lenguaje desde una perspectiva
multidisciplinar fundada en la capacidad de interpretacin de la historia clnica
para lo que se aplicarn los principios basados en la mejor informacin posible
y en condiciones de seguridad clnica.
- E14.Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa),
psicolgicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingsticos y pedaggicos de la
intervencin logopdica en la comunicacin, el lenguaje, el habla, la audicin,
la voz y las funciones orales no verbales.
- E19. Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita,
con los usuarios del sistema sanitario as como con otros profesionales,
adaptndose a las caractersticas sociolingsticas y culturales del interlocutor.
Competencias T1. Analizar y sintetizar.
transversales T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas
establecidas, tanto de forma oral como por escrito.
T7. Resolver problemas.
T8.Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y
asumir la responsabilidad de dicha decisin.
Competencias
generales
G2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo.
E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los trastornos de la
comunicacin y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar fundada en la capacidad de
interpretacin de la historia clnica para lo que se aplicarn los principios basados en la mejor
informacin posible y en condiciones de seguridad clnica.
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- E2.7. Conocer las medidas aplicadas por los diferentes miembros del equipo en las patologas
geritricas ms frecuentes.
E2.7.1 Conocimiento de los sndromes neurolgicos ms frecuentes en el anciano
que son susceptibles de tratamiento logopdico: enfermedad cerebrovascular y
patologa neurodegenerativa.
E14.Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa), psicolgicos (procesos y

desarrollo evolutivo), lingsticos y pedaggicos de la intervencin logopdica en la comunicacin, el
lenguaje, el habla, la audicin, la voz y las funciones orales no verbales.
- E14.22. Identificar los cambios fisiolgicos y estructurales que se pueden producir como
consecuencia del proceso de lesin y/o enfermedad en los distintos niveles organizativos del
sistema nervioso central y perifrico.
E14.22.1 Conocimiento de la fisiologa del sistema nervioso desde la fisiologa de la
neurona al conocimiento del funcionamiento de los sistemas sensitivos, motores y
de las funciones cognitivas.
E14.22.1 Conocimiento de las principales causas de enfermedad que ocasionan los
distintos sndromes del sistema nervioso.
E14.22.2 Interpretacin y reconocimiento de las principales patologas del sistema
nervioso central en las pruebas de neuroimagen.
- E14.23. Explicar la fisiopatologa de las principales enfermedades que son susceptibles de

tratamiento de logopedia, identificando las manifestaciones que aparecen a lo largo del proceso.
E14.23.1 Conocimiento e interpretacin patognica de los mecanismos a traves de
los cuales la enfermedad produce los sntomas de cada sndrome neurolgico.
- E14.24. Demostrar conocimiento de las principales enfermedades en las que el logopeda pueda
tener un papel significativo.
E14.24.1 Conocimiento de los sndromes neurolgicos ocasionados por la lesin a
distintos niveles del sistema nervioso.
E14.24.2 Integracin de los sntomas del paciente siendo capaz de identificar de la
topografa de la lesin (correlacin clnico-patolgica).
E14.24.3 Conocimiento de los distintos tipos de alteracin del lenguaje (afasias) y
articulacin del habla (disartrias).
- E14.25. Enumerar los tratamientos mdico-quirrgicos, fundamentalmente en sus aspectos

logopdicos, que se aplican en las principales enfermedades que son susceptibles de tratamiento
de logopedia.
E14.25.1 Conocimiento del abordaje teraputico general de la patologa
neurolgica.
E19. Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita, con los usuarios del
sistema sanitario as como con otros profesionales, adaptndose a las caractersticas
sociolingsticas y culturales del interlocutor.
- E19.8. Sensibilizar sobre la importancia de la comunicacin y el ambiente como herramienta
teraputica.
E19.8.1 Conocimiento del papel de los distintos profesionales implicados en la
atencin al paciente neurolgico facilitando el trabajo en grupo.
E19.8.2 Conocimiento de las directrices bsicas que deben regir la realizacin de la
historia clnica, como elemento fundamental en la relacin entre profesional
sanitario y enfermo.
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T1. Analizar y sintetizar.
T1.1. Facilitar que el alumno desarrolle la capacidad de sntesis para exponer de forma clara la
informacin obtenida sobre un tema.
T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto de forma oral
como por escrito.
T3.1. Conocer con exactitud la terminologa a emplear y adaptarla para conseguir una adecuada
comprensin del interlocutor, se trate del paciente, o bien otro miembro del equipo.

T7.1. Utilizar de forma racional los conocimientos para poder aplicarlos a la resolucin de problemas
T8.Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y asumir la responsabilidad de
dicha decisin.
T8.1. Conocer las distintas situaciones y manifestaciones que se pueden dar ante el enfermo
neurolgico.
T8.2. Desarrollar habilidades para la aplicacin del mtodo clnico-patolgico en Neurologa.

T10.1. Desarrollar habilidades para la presentacin de trabajos en pblico en soporte informtico.
Competencias generales
G2.1. Aprender habilidades para aprender de forma autnoma y continua.
CONTENIDOS
CONTENIDOS TERICOS
1. Estructura del sistema nervioso. Neuronas y clulas gliales.

2. Sealizacin neural.
0. Seales elctricas de las clulas nerviosas.
1. Permeabilidad de la membrana dependiente de voltaje.
2. Canales y transportadores.
3. Transmisin sinptica.
4. Neurotransmisores y sus receptores.
3. Sensibilidad y procesamiento sensitivo.
0. El sistema somatosensitivo.
1. Dolor.
2. Semiologa del sistema sensitivo. Patrones topogrficos.
4. Sistema motor.
0. Circuitos de la neurona motora inferior y su control motor.
1. Control del tronco del encfalo y la mdula espinal por la neurona motora superior.
2. Sndrome de motoneurona superior e inferior.
3. Modulacin del movimiento por los ganglios basales. Sndromes hipo e hipercinticos.
4. Modulacin del movimiento por el cerebelo. Fisiopatologa del cerebelo.
5. rganos de los sentidos.

0. Visin.
1. Sistema auditivo.
2. Sistema vestibular.
3. Sentidos qumicos.
6. Nervios craneales. Semiologa de los NC.
7. Nervios perifricos. Sndrome mioptico, de la unin neuromuscular y polineuroptico.
8. Sistema nervioso autnomo. Fisiopatologa.
9. Fisiologa del lquido cefalorraqudeo. Sndrome de hipertensin intracraneal y sndrome menngeo.
Neoplasias cerebrales.
10. Vascularizacin del sistema nervioso central. Fisiopatologa del ictus isqumico y hemorrgico.
11. Sistema de la conciencia: fisiologa del sueo, sndrome de coma y fisiopatologa de la epilepsia.
12. Funciones cognitivas.
0. Organizacin de la corteza cerebral. reas de asociacin.
1. Memoria. Fsiopatologa de la memoria.
2. Lenguaje. Afasias. Alexia. Agrafia. Trastornos motores de la articulacin/habla.
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3. Apraxias
4. Agnosias.
CONTENIDOS PRCTICOS
-El alumno deber ser capaz de realizar una exploracin neurolgica completa, con particular nfasis en
las funciones cognitivas.
-A modo de ponencia, el Doctor Juan Martino impartir durante el curso la charla Estudio de las
funciones del lenguaje mediante mapeo cerebral intraoperatorio, cuyos contenidos sern incluidos en el
examen final.
ENFOQUE METODOLGICO
- Clases expositivas
Donde se proporcionarn las bases tericas sobre las cuales se fundamentan los contenidos tericos de
la asignatura, con soporte grfico e informtico.
Horas estimadas: 45 horas.
1. Clases prcticas
Donde se proporcionarn las bases tcnicas y habilidades requeridas para la exploracin del Sistema
Nervioso Central y Perifrico.
Horas estimadas: 2 horas por grupo.
2. Trabajo individual y/o en grupo.
3. Trabajo autnomo
Para estudio personal, preparacin de exmenes, organizacin de apuntesy/o materiales.
EVALUACIN
El sistema de evaluacin ser:
1. Evaluacin intermedia: en la que entrar un 40% del temario y que consistir en un examen
tipo test de 40 preguntas. Las respuestas errneas puntuarn de forma negativa (cada tres
respuestas errneas se resta una bien). Los alumnos que obtengan una puntuacin igual o
mayor a 6 en este examen podrn eliminar el temario incluido en el mismo si as lo desean,
suponiendo este examen un 40% de la nota final. Los alumnos que obtengan una nota
inferior a 6 se presentarn al examen final con el 100% de la asignatura.
2. Evaluacin final: los alumnos que hayan eliminado materia en el examen parcial se examinarn
del 60% restante de la materia suponiendo este segundo examen un 60% de la nota final.
Este examen constar de 40 preguntas. Los alumnos que no eliminaron materia en el
examen parcial se examinarn del 100% de la asignatura, suponiendo esta prueba el 100%
de la nota (es decir el examen parcial es recuperable). En este caso el examen ser de 60
preguntas.
El alumno que habiendo obtenido una nota igual o superior a seis en la prueba intermedias puede
solicitar, si es su voluntad, examinarse de esos contenidos en la prueba escrita final, presentando una
instancia a tales efectos y renunciando as a la posibilidad de eliminar esa materia.
- Evaluacin de Septiembre: los alumnos que suspendieron el examen parcial se examinarn del
100% del temario y este examen supondr el 100% de la nota (examen de 60 preguntas). Los
alumnos que obtuvieron una nota igual o mayor a 6 en el examen parcial se podrn examinar
si as lo desean slo del 60% restante de la asignatura (se guardar la nota del parcial hasta
Septiembre), suponiendo el examen de Septiembre un 60% de la nota (examen de 40
preguntas).
- No se guardar la nota del examen parcial de un ao para otro.
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Se tendr en cuenta la actitud del alumno en las clases presenciales durante el curso, pudiendo suponer
hasta 0,5 puntos de la nota final.
La suma de de la nota del examen parcial y final deber ser igual o superior a 5.
Se deber aprobar el examen final, es decir, sacar al menos 5 puntos de 10 posibles.
La suma del la tota del examen final ms la calificacin obtenida en la evaluacin intermedia
deber ser igual o superior a 5.
MATERIALES / FUENTES DE INFORMACIN BSICA

Purves. Neurociencia Madrid. Panamericana. 2008.
Kandel E. Principios de Neurociencia. Madrid. : McGraw-Hill. 2001.
Hans J. ten Donkelaar Clinical Neuroanatomy. Brain Berlin. Springer. 2011.

circuitry and its disorders.
Garca-Conde. Patologa general: semiologa Madrid. McGraw-Hill 2003
clnica y fisiopatologa.
Pea-Casanova J. Neurologa de la conducta y Madrid. Panamericana 2007
Neuropsicologa
J.J. Zarranz. Neurologa. Madrid. Elsevier. 2007
Larry R. Squire Fundamental Neuroscience Oxford Elsevier 2013
Artculos
Autor Ttulo Ttulo Revista Mes, Ao Volumen Nmero Pginas
Referencias web
Ttulo Descripcin URL Fecha de consulta
http//
Material audiovisual
Autor Ttulo Tipo de documento Lugar Editorial Ao
Otros
Ttulo Descripcin
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INFORMACIN GENERAL
Asignatura ALTERACIONES Y TRASTORNOS I

ALFONSO BORRAGN TORRE alfonso.borragan@eug.es
MARIA BORRAGN SALCINES maria.borragan@eug.es
ISABEL DE LAS ALAS-PUMARIO SELA isabel.pumarino@eug.es
LAURA FERNANDEZ-VITORIO ALONSO laura.fernandez@eug.es
Bloque 1: Alteraciones de la voz

La voz es la base de la comunicacin humana. Sin ella todo el proceso comunicativo se ve
alterado. La voz normal no tiene unos lmites muy precisos pero la voz alterada genera en el
que lo sufre un cansancio vocal importante.
En esta asignatura se pretende conocer la voz normal y patolgica desde diferentes aspectos
(fisiolgico, clnico, emocional) para poder comprender como se lesiona una voz y cuales
podran ser los sistemas ms eficaces para su solucin.
Bloque 2: Alteraciones y trastornos del habla

Uno de los aspectos esenciales del lenguaje es el habla. Su correcta produccin es una
condicin indispensable para poder comunicarse oralmente y que el mensaje sea comprendido
por el receptor.
Los conocimientos adquiridos sobre los procesos del habla y sus alteraciones dotaran a los
futuros profesionales de las habilidades adecuadas para reconocer, reeducar y evaluar las
diferentes patologas del habla.
En esta asignatura pretendemos que los alumnos adquieran la base terico-practica sobre el
campo del logopeda en las alteraciones del habla facilitndoles su integracin en un equipo
interdisciplinar.
Se dotara a los alumnos de habilidades comunicativas bsicas para transmitir la informacional
y escrita a pacientes, familias y otros profesionales de forma profesional, efectiva y clara.
COMPETENCIAS
Competencias E1. Intervenir en los mbitos de promocin, prevencin, proteccin y

especficas recuperacin de la salud relacionados con la logopedia.
E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los
trastornos de la voz desde una perspectiva multidisciplinar fundada en la
capacidad de interpretacin de la historia clnica para lo que se aplicarn los
principios basados en la mejor informacin posible y en condiciones de
seguridad clnica.
E4. Dominar la terminologa que les permita interactuar eficazmente con otros
profesionales.
E11. Comprender y valorar las aportaciones cientficas que sustentan el
desarrollo profesional del logopeda, valorando de forma crtica la terminologa,
ensayos clnicos y metodologa propias de la investigacin relacionada con la
logopedia.
E14. Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa),
psicolgicos (proceso y desarrollo evolutivo), lingsticos y pedaggicos de la
intervencin logopdica en la patologsa de la voz.
E15. Conocer los trastornos de la comunicacin, el lenguaje, el habla, la
audicin, la voz y las funciones orales no verbales.
Competencias T.1. Analizar y sintetizar.
transversales T.2 Organizar y planificar.
T.3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas
T.5. Aplicar las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
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T6. Gestionar la informacin.

T.7. Resolver problemas.
T8. Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y
T.13. Desarrollar la creatividad en su profesin.
Competencias G2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo.
generales G3. Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
G4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigacin y en la
actividad profesional.
E1. Intervenir en los mbitos de promocin, prevencin, proteccin y recuperacin de la salud
relacionados con la logopedia.
E.1.1 Conoce la fisiopatologa de las alteraciones del habla: dislalias y disglosias.
E.1.1.1 Dominio de los aspectos anatmicos y fisiolgicos implicados en el
habla.
E.1.1.2 Adquisicin de los conocimiento suficientes sobre las alteraciones oro
faciales implicadas en los actos del habla.
E.1.1.3 Establecimiento de la relacin entre los conocimientos anatmicos y
funcionales del habla y sus alteraciones.
E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los trastornos de la voz desde
una perspectiva multidisciplinar fundada en la capacidad de interpretacin de la historia clnica para
lo que se aplicarn los principios basados en la mejor informacin posible y en condiciones de
seguridad clnica.
E2.1. Conocer e identificar la voz normal y la voz patolgica.
E2.1.1 Conocimiento de la fisiopatologa de la voz
E2.1.2 Anlisis de laS manifestaciones sintomatolgicas de las disfonas.
E2.1.3 Relacin de la emocin, estados de nimo y de la personalidad con la
voz.
E2.1.4 Estudio de las patologas de la voz
E2.1.5 Observacin de las diferentes voces en profesionales: cantantes,
actores
E2.1.6 Esquema de flujo de decisiones en una disfona.
E4. Dominar la terminologa que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E.4.1 Dominar la terminologa especifica de las alteraciones del habla para expresarse con
propiedad en la relacin con otros profesionales.
E.4.1.1 Aprendizaje de la terminologa relacionada con las alteraciones del
habla: dislalias y disglosias.
E.4.1.2. Realizacin de un glosario con el vocabulario especifico realcionado
con las dislalias y las disglosias.
E11. Comprender y valorar las aportaciones cientficas que sustentan el desarrollo profesional del
logopeda, valorando de forma crtica la terminologa, ensayos clnicos y metodologa propias de la
investigacin relacionada con la logopedia.
E.11.1 Contrastar la informacin cientfica obtenida sobre logopedia de forma critica.
E.11.1.1. Revisin de la bibliografa existente sobre los aspectos del habla
E.11.1.2 Valoracin de la evidencia cientfica de la informacin obtenida sobre
los aspectos del habla.
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E.14. Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa), psicolgicos (proceso y
desarrollo evolutivo), lingsticos y pedaggicos de la intervencin logopdica en la comunicacin, el
lenguaje, el habla, la audicin, la voz y las funciones orales no verbales.
Resultado de aprendizaje
E.14.1 Adquirir conocimiento e integrar los fundamentos bilgicos, psicolgicos lingsticos de
las alteraciones del habla y las funciones orales no verbales.
E.14.1.1. Conocimiento, reconocimiento y discriminacin de los aspectos
anatmicos, fisiolgicos, evolutivos y lingsticos de las alteraciones del habla y
de las funciones orales no verbales.
E.14.1.2. Interpretacin o identificacin a travs de la sintomatologa dada las
alteraciones del habla o de las funciones orales no verbales.
E.15. Conocer los trastornos de la comunicacin, el lenguaje, el habla, la audicin, la voz y las
funciones orales no verbales.
E.15.1.Conocer los trastornos del habla y de las funciones orales no verbales.
E.15.1. Conocimiento de la etiologa de los trastornos del habla y las funciones
orales no verbales.
E.15.2. Conocimiento de los factores anatmicos, ambientales, hereditarios e
intelectuales en los procesos del habla.

T1.2. Efectuar lecturas de textos relacionados con las Alteraciones y trastonos del habla y
realizar un anlisis de las mismas y una sntesis.
T2. Organizar y planificar

T2.1. Ser capaces de planificar un Trabajo diario, estructurado y con objetivos concretos de
estudio
T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto de forma
oral como por escrito.
T3.1. Realizar trabajos por escrito y exponerlos en el aula
T3.2. Ser capaces de pronunciar, organizar el discurso correctamente en castellano.
T5. Aplicar las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC).
T5.1. Realizar la presentacin de trabajos en Word
T5.2. Elaborar presentaciones en power point
T6.1. Resumir; analizar y sintetizar textos expositivos.
T7.1 Resolver de forma autnoma problemas que surjan en el seno de los grupos de trabajo.
T7.2. Conseguir llegar a acuerdos y consensuar soluciones a los problemas plateados.
T8.Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y asumir la responsabilidad
de dicha decisin.
T8.1. Ser conscinete de las opciones, elegir la mas adecuada y asumir sus consecuencias.
T8.2 Aprendiendo a ser crticos con los conocimientos
T9. Trabajar en equipo
T9.1. Ser capaz de trabajar en grupo asumiendo su responsabilidad tanto individual como
grupal.
T9.2 Interrelacin con otras especialidades
T13.Desarrollar la creatividad en su profesin.
T13.1 Aplicar los conocimientos previos a la elaboracion de actividades aplicadas a la
reeducacion del habla.
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CONTENIDOS
BLOQUE 1: Alteraciones y trastornos de la voz.
CONTENIDOS TERICOS
1. Anatomofisiologa del sistema fonatorio.

1.1. La respiracin
1.2. La laringe
1.3. Las cavidades de articulacin y resonancia
1.4. Funciones y relaciones con procesos fisiolgicos cono la deglucin, el estornudo, la tos
2. Fisiologa de la fonacin.
2.1. Teoras
2.2. Elasticidad
2.3. Lubrificacin
2.4. Coordinacin pneumo-fnica y fono-articulatoria
2.5. La voz en las diferentes edades y gneros: puberfonas, presbifonas
2.6. Postura y voz
3. Fisiopatologa y factores interrelacionados con la voz.
3.1. Sistema digestivo
3.2. Vas respiratorias
3.3. Sistema hormonal
3.4. Sistema nervioso
3.5. Estrs y otros
4. Creencias y dichos sobre la voz.
5. Manifestaciones sintomatolgicas de las disfonas.
6. Relacin de la emocin, estados de nimo y de la personalidad con la voz.
7. Etiologa de las disfonas.
8. Clasificacin de las disfonas.
9. Diagnstico diferencial de las disfonas.
10. Disfona Infantil.
11. La voz del cantante, del orador, del actor.
12. Bases funcionales para una terapia vocal.
12.1.Grado de rigidez
12.2.Hidratacin y lubrificacin
12.3.Sobrecarga vocal en situacin habitual
12.4.Factores inflamatorios
13. Flujo de decisiones ante una disfona.
CONTENIDOS PRCTICOS
1.- Bsquedas de voces normales y patolgicas
2.- Coordinacin pneumo-fono-articulatoria
3.- Vivencia con el estrs
4.- Juegos posturales
5.- Bsqueda de voces de actores y cantantes
BLOQUE 2: Alteraciones y trastornos del habla.
CONTENIDOS TERICOS
Tema 1: Introduccin a las Alteraciones y Trastornos del habla

1.1: Definicin de las Alteraciones y Trastornos del habla y las funciones orales no verbales.
1.2: Revisin anatmico-funcional de las estructuras anatmicas implicadas en el habla y las funciones
orales no verbales.
Tema 2: Desarrollo normal del habla y

2.1 Teoras de desarrollo fonolgico y fontico.
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2.2. Etapas del balbuceo normal

2.3.Explosin Lxica
Tema 3: Conceptos lingsticos relacionados con las Alteraciones y Trastornos del habla
3.1.- Punto y modo de articulacin. Errores frecuentes.
Tema 4: Las Alteraciones y Trastornos del habla

4.1 Clasificacin de las Alteraciones y Trastornos del habla
4.1.1 Trastornos articulatorios y fonolgicos.
4.1.2 Disglosias
CONTENIDOS PRCTICOS
Durante la exposicin de los conocimientos tericos se plantearn contenidos prcticos consistentes en:
Exposicin de casos clnicos, de forma oral y con apoyo de tecnologa visual.
ENFOQUE METODOLGICO
Clases expositivas
Donde se proporcionarn las bases tericas sobre los cuales se fundamentan los contenidos tericos de
la asignatura, con soporte grfico e informtico.
La base del aprendizaje ser con experimentos personales para mejor interiorizacin de los
conocimientos.
Clases prcticas.
La base del aprendizaje ser con experimentos personales para mejor interiorizacin de los
conocimientos.
Donde se proporcionarn al alumno las habilidades para:
o Expresarse de forma oral y escrita con claridad y precisin tcnica.
o Analizar y sintetizar la informacin de los textos y casos clnicos propuestos.
o Intercambiar opiniones con el profesor/es y sus compaeros.
Trabajo individual y/o en grupo:

Elaboracin y exposicin de casos prcticos.
Se elaborar un glosario con la terminologa de la asignatura.
Lectura y comentario de artculos.
Bsqueda de bibliografa.
Trabajo autnomo de estudio personal para la preparacin de exmenes, organizacin de apuntes y/o
materiales, tutoras libres, individuales o en grupo.
EVALUACIN
BLOQUE I Voz (60% de la nota final):
El examen final constar de:

- Examen terico: mediante una prueba escrita que representar el 24% del total de la
nota final. La prueba constar de 30 preguntas tipo test, de respuesta nica. No se
contabilizarn los errores como puntuacin negativa (actividad recuperable).
- Examen oral: mediante preguntas de breve respuesta. Este examen ser pblico.
Representar un 18% del total de la nota final (actividad recuperable).
Trabajo sobre un tema relacionado con la asignatura. Se presentar en Power Point y un

resumen en Word. Representar un 18% del total de la nota final (no recuperable).
BLOQUE 2 - Habla (40% de la nota final):
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Contenidos terico prcticos: La parte terico-prctica ser evaluada mediante una prueba
escrita que representar el 24% de la nota final. El examen ser tipo test. La prueba constar
de 40 preguntas tipo test con 4 opciones de respuesta y solo una de ellas ser correcta,
descontndose cada tres errores una pregunta (actividad recuperable).
El 16% restante de la nota ser evaluado a travs de la asistencia y participacin en las clases
adems de la realizacin de los trabajos propuestos por el profesor (actividad no recuperable)
- Lectura crtica y resumen, as como un comentario personal de dos artculos

propuestos por el profesor (4%)
- Actividad de dibujo de posicin de rganos al emitir fonemas. (2%)
- En pequeo y gran grupo, trabajo y exposicin de casos prcticos que permitan
desarrollar los contenidos tericos de la asignatura entradas (10%). Para obtener el
10% de la nota, se tendr que haber participado, desarrollado y expuesto al menos 2
casos prcticos.
Ser necesario obtener 5 puntos sobre 10 posibles en las pruebas escritas de ambos bloques y en
el examen oral del bloque I voz.
Ser necesario obtener 5 puntos sobre 10 posibles en cada uno de los bloques que componen la
asignatura.
La nota del examen final ms la evaluacin continua deber ser igual o superior a 5.
nicamente se guardar la nota cuando el alumno supere por completo alguno de los bloques de
los que consta la asignatura.
Presentacin obligatoria de los trabajos escritos en el da indicado por el profesor.
Las partes que se consideren aprobadas slo guardarn esta condicin durante el curso acadmico
vigente.

Wolfgang Bigenzahn y Disfunciones orofaciales en la Barcelona Ars Mdica 2004
cols. infancia. Diagnostico, terapia
miofuncional y logopedia
Jos Luis Gallego Ortega Dificultades de la articulacin en Mlaga Aljibe 2000
el lenguaje
Jorge Perell Gilberca Evaluacin de la voz, lenguaje y Barcelona Lebn 1996
la Audicin.
Jordi Pea -Casanova Manual de Logopedia Barcelona Masson 2001
Rosa Ana Clemente Desarrollo del Lenguaje. Manual Barcelona Octaedro 2006,
Estevan para profesionales de la 4
intervencin en ambientes ed.
educativos.(capitulo 2).
Nidia Zambrana Toledo Logopedia y ortopedia maxilar en Barcelona Masson 1998
Gonzlez Lucy Dalva la Rehabilitacin Orofacial.
Lopes
Salvador Borrs Sanchis Gua para la Reeducacin de la Valencia Nau Llibres 2005
Vicent Rossell Clari deglucin atpica y trastornos
(coords.) asociados.
Mnica Bartulli (coord.) Gua Tcnica de intervencin Madrid Sntesis 2007
Pedro Jos cabrera logopdica. Terapia miofuncional.
M Carmen Perin
Maria Luisa Segovia Interrelaciones entre la Madrid Panamericana 1988

Odontoestomaloga y la 2
Fonoaudiologa.La deglucin ed.
atpica.
Pgina 21 de 42
Vctor M. Acosta Sergio Dificultades del habla infantil: un Mlaga Aljibe 1998
Len Victoria Ramos enfoque clnico. Investigacin,
teora y prctica.
Jorge Perell Gilberga Diccionario de Logopedia, Barcelona Lebn 1995
Foniatra y Audiologa.
AA.VV. Tratamiento Fisioterpico en Sevilla Mad 2006

Pediatra
Santos Borregn Sanz Los trastornos de la articulacin. Madrid CEPE 2010
Exploracin, prevencin,
diagnstico y Tratamiento.
David H. Mc Farland Atlas de anatoma en ortofona. Barcelona Elsevier- 2008
Lenguaje y deglucin. Masson
Pilar Pascual Garca La Dislalia Madrid CEPE 1988
Puyuelo, M. Casos clnicos en logopedia Barcelona Masson 2000
Jimenez;J Ortiz;MR Conciencia fonolgica y Madrid Sntesis 2000

aprendizaje de la lectura
Pereyo;J Trastornos del habla Madrid Cientfico- 1981
Medica
Marchesan; Q TRATADO EM FONOAUDIOLOGIA ROCA LTDA 2004
DA SBFaCaptulo de n 25Editora:
ROCA LTDA
Artculos
Autor Ttulo Ttulo Mes, Vol. N Pginas
Revista Ao
Sandra Snchez Metodologa del Trabajo Rev. Cubana 1999 14 1 7-12
Len, Bertha M Logofonitrico en el paciente Ortod
Garca Fiardor, fisurado labiopalatino.
Norma Legal
Cabrera.
R. Fernndez Insuficiencia Velofaringea Rev. 2001 XXI 3 131-137
Baillo y F. Garca asociada a disfona y Logopedia,
Alcntara alteracin de la resonancia Foniatra y
Audiologia
Laura Bosch Identificacion de procesos Rev.Logoped 1983 III 2 96-102
fonolgicos de simplificacin ia y
en el habla infantil fonoaudiolog
ia
Pilar Vivar Desarrollo fonolgico-fontico CEFAC Abril- 11 2 190-198
Hernn Leon en grupo de nios entre 3 y junio
5, 11 aos
Artculos
Referencias web
http//
Otros
Ttulo Descripcin
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INFORMACIN GENERAL
Asignatura EVALUACIN Y DIAGNSTICO EN LOGOPEDIA I

M NGELES AGUDO LEGUINA mariaangeles.agudo@eug.es
ALFONSO BORRAGN TORRE albonso.borragan@eug.es
LAURA FERNNDEZ-VICTORIO ALONSO laura.fernandez@eug.es
ISABEL GOIRIGOLZARRI PALACN isabel.goirigolzarri@eug.es
STEVEN VAN VAERENBERGH steven.vaerenbergh@eug.es
Bloque 1: Evaluacin y diagnstico de paciente con trastornos de voz

Evaluar el estado de la estructura y la funcin vocal es fundamental para observar los cambios
que producen las actuaciones de los diferentes profesionales.
En esta asignatura se pretende conocer cmo monitorizar la funcin vocal y estudiar un
protocolo para la evaluacin de la voz.
Bloque 2: Evaluacin y diagnstico de paciente con trastornos del habla.

por el receptor.
Los conocimientos adquiridos sobre los procesos del habla y sus alteraciones dotaran a los
futuros profesionales de las habilidades adecuadas para reconocer, reeducar y evaluar las
diferentes patologas del habla.
En esta asignatura pretendemos que los alumnos adquieran la base terico-practica sobre el
campo del logopeda en las alteraciones del habla facilitndoles su integracin en un equipo
interdisciplinar.
Se dotara a los alumnos de habilidades comunicativas bsicas para transmitir la informacin
oral y escrita a pacientes, familias y otros profesionales de forma profesional, efectiva y clara.
COMPETENCIAS
Competencias E1. Intervenir en los mbitos de promocin, prevencin, proteccin y

especficas recuperacin de la salud relacionados con la logopedia.
E3. Usar las tcnicas e instrumentos de exploracin propios de la profesin y
registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrndolos en el
conjunto de la informacin.
E4. Dominar la terminologa que les permita interactuar eficazmente con otros
profesionales.
E11. Comprender y valorar las aportaciones cientficas que sustentan el
desarrollo profesional del logopeda, valorando de forma crtica la terminologa,
ensayos clnicos y metodologa propias de la investigacin relacionada con la
logopedia.
E14. Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa),
psicolgicos (proceso y desarrollo evolutivo), lingsticos y pedaggicos de la
intervencin logopdica en la comunicacin, el lenguaje, el habla, la audicin,
la voz y las funciones orales no verbales.
E15. Conocer los trastornos de la comunicacin, el lenguaje, el habla, la
audicin, la voz y las funciones orales no verbales.
E16. Conocer y valorar de forma crtica las tcnicas y los instrumentos de
evaluacin y diagnstico en logopedia, as como los procedimientos de la
intervencin logopdica.
Competencias T.1. Analizar y sintetizar.
T.3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas
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T.5. Aplicar las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

T8. Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y
T.13. Desarrollar la creatividad en su profesin.
Competencias G2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo.
E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los trastornos de la comunicacin
y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar fundada en la capacidad de interpretacin de la
historia clnica para lo que se aplicarn los principios basados en la mejor informacin posible y en
condiciones de seguridad clnica.
Resultado aprendizaje
E.2.1 Conocer las pruebas estandarizadas y protocolos de evaluacin y exploracin de las alteraciones
del habla.
E2.2. Identificar a partir de los resultados obtenidos en la exploracin las alteraciones del habla.
E.2.3. Extraer la informacin relevante de la historia clnica para la evaluacin del paciente.
E.2.1.1. Exposicin y manejo de las diferentes pruebas estandarizadas y
protocolos de evaluacin.
E.2.2.2 Contrastacin de los datos obtenidos en la exploracin diagnostica de
las alteraciones del habla.
E.2.3.1.Sintesis de la informacin relevante de una historia clnica.
E.2.4.1. Conclusin de un diagnostico y establecer un pronostico en relacin
con los datos obtenidos en la exploracin realizada.
E3. Usar las tcnicas e instrumentos de exploracin propios de la profesin y registrar, sintetizar e
interpretar los datos aportados integrndolos en el conjunto de la informacin.
E3.1 Conocer la exploracin clnica e instrumental del sistema fonatorio.
E3.1.1 Conocimiento de la exploracin objetiva larngea
E3.1.2 Anlisis de la valoracin electroacstica de la voz
E3.1.3 Estudio de un protocolo de valoracin logopdica
E.3.2 adquirir los conocimientos necesarios para manejar los diferentes instrumentos de exploracin
E.3.2.1 Seleccin de entre las pruebas diagnosticas y protocolos, la mas
adecuada a las caractersticas de la persona a valorar en base a los
conocimientos adquiridos sobre las alteraciones del habla.
E.3.2.2. Cumplimentacin de los diferentes protocoles y registros de las
alteraciones del habla.
E.3.2.3. Diseo de un protocolo y/o registro sobre aspectos concretos de las
E6. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

E.6.1 Extraer las conclusiones de los protocolos y pruebas de evaluacin.
E.6.1. Justificacin de un tratamiento tras verificar el resultado de las pruebas
de evaluacin.
E9. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional.
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E.9.1Adquirir las habilidades necesarias con los profesionales de los diferentes equipos.
E.9.1.1.Conocimiento de las competencias del logopeda
E.9.1.2. Puesta en comn los aspectos mas adecuados para cada paciente.
E.91.3 Saber transmitir la informacin al resto los miembros del equipo
E12. Conocer los lmites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento
interdisciplinar.
12.1. Conocer el cdigo deontolgico del profesional de logopedas en Cantabria.
12.1.1. Extraccin de la informacin que permita establecer los lmites del
profesional del logopeda tanto profesionales como personales.
E16. Conocer y valorar de forma crtica las tcnicas y los instrumentos de evaluacin y diagnstico en
logopedia, as como los procedimientos de la intervencin logopdica.
16.1. Conocer la exploracin clnica e instrumental del sistema fonatorio.
E16.1.1 Conocimiento de la exploracin objetiva larngea
E 16.1.2 Anlisis de la valoracin electroacstica de la voz
E16.1.3 Estudio de un protocolo de valoracin logopdica
E17. Elaborar y redactar informes de exploracin y diagnstico, seguimiento, finalizacin y derivacin.

E.17.1 Extraer la informacin pertinente de la evaluacin logopedia a incluir en los informes de
diagnostico, seguimiento finalizacin y derivacin.
E.17.1.1 Redaccin de informes con un lenguje claro, preciso y adaptado al
destinatario
E18. Realizar una gestin clnica centrada en el paciente, en la economa de la salud y el uso eficiente
de los recursos sanitarios, as como la gestin eficaz de la documentacin clnica con especial atencin a
la confidencialidad.
E.18.1 Conocer la ley de proteccin de datos. Ley organica 15/1999,13 diciembre de proteccin de
datos de carcter personal.
E18.1.1 Reflexin sobre las implicaciones legales y profesionales sobre el
tratamiento de la informacin sobre las personas tratadas.
E.18.2Adquirir los conocimientos necesarios sobre los criterios de calidad aplicados a la gestin del
trabajo profesional del logopeda
E.18.2.1. Diseo un plan de evaluacin con criterios de calidad, de adecuacin
validez, y eficiencia.
E19. Comunicarse de modo claro y eficiente, tanto de forma oral como escrita, con el paciente, sus
familiares as como con otros profesionales, adaptndose a las caractersticas sociolingsticas y
culturales del interlocutor
E.19.1. Adquirir habilidades de comunicacin oral y escrita para informar de forma adecuada a
pacientes, familiares y otros profesionales.
E.19.1.1. Desarrollo habilidades de comunicacin verbal y no verbal.
E.19.1.2. Realizacin de ejercicios de escucha activa.
E.19.1.3. Realizacin ejercicios de comunicacin escrita.
E23. Desarrollar habilidades como regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar
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crticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

E.23.1. Despertar el inters por la formacin continua y actualizacin de conocimientos.
E.23.1.1.Buscar informacin complementaria sobres casos o temas propuestos
T1.2. Efectuar lecturas de textos relacionados con las Alteraciones y trastonos del habla y realizar un
anlisis de las mismas y una sntesis.
T2. Organizar y planificar

T.2.1. Ser capaces de planificar un Trabajo diario, estructurado y con objetivos concretos de estudio
T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto de forma oral
como por escrito.
T.3.1. Realizar trabajos por escrito y exponerlos en el aula
T.3.2. Ser capaces de pronunciar, organizar el discurso correctamente en castellano.
T5. Aplicar las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC).
T.5.1. Realizar la presentacin de trabajos en Word
T.5.2. Elaborar presentaciones en power point

T.6.1. Resumir; analizar y sintetizar textos expositivos.
T6.2 Aprendiendo a ser crticos con los conocimientos

T.7.1 Resolver de forma autnoma problemas que surjan en el seno de los grupos de trabajo.
T.7.2. Conseguir llegar a acuerdos y consensuar soluciones a los problemas plateados.
T8.Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y asumir la responsabilidad de
dicha decisin.
T.8.1. Ser conscinete de las opciones, elegir la mas adecuada y asumir sus consecuencias.
T 8.2 Aprendiendo a ser crticos con los conocimientos

T.9.1. Ser capaz de trabajar en grupo asumiendo su responsabilidad tanto individual como grupal.
T13.Desarrollar la creatividad en su profesin.

T.13.1 Aplicar los conocimientos previos a la elaboracion de actividades aplicadas a la reeducacion del
habla.

G2.1 Ser capaz de razonar y obtener conclusiones de los resultados obtenidos y en base a ese
aprendizaje, crear una hiptesis diagnstica.
G3. Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.

G3.1 Aprender a trabajar dentro de equipos transdisciplinares y enriquecerse de las aportaciones de los
compaeros.
G3.2 Tener en cuenta las caractersticas personales del paciente para adaptar lo mejor posible el
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proceso de evaluacin.
G4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigacin y en la actividad profesional

G4.1 observacin de los conocimientos expuestos para generar ideas para su investigacin presente y
futura
CONTENIDOS
Bloque 1: Evaluacin y diagnstico de los trastornos de la voz
CONTENIDOS TERICOS
14. Concepto de voz normal.
15. Es necesaria la evaluacin de la voz?
16. Valoracin de la funcin Vocal
16.1. Exploracin objetiva, clnica e instrumental.
16.2. Examen funcional de la voz.
16.3. Evaluacin logopdica.
17. Tratamiento Digital de Voz
18. Parmetros para el anlisis electroacstico de la voz
18.1. Examen perceptual de la voz: escala GIRBAS para la evaluacin del grado y
la cualidad de la ronquera
18.2. TONO: Frecuencia fundamental y Extensin total
18.3. INTENSIDAD
18.4. Relacin TONO/ INTENSIDAD: fonetograma
18.5. TIMBRE: espectrografa, y FFT
18.6. Duracin: tiempo mximo de fonacin (TMF)
18.7. Variacin de impedancia a nivel gltico: EGG
18.8. EMG larngea
18.9. Registros vocales
19. Parmetros para el anlisis aerodinmico (Test aerodinmicos).
19.1. EFICIENCIA Gltica: I gltica / Pr. Subgltica x MFR
19.2. Perfil flujo/ intensidad
20. Evaluacin logopdica.
20.1. Valoracin de los factores de riesgo
20.2. GESTO FONATORIO o comportamiento vocal
20.2.1. Dinmica respiratoria
20.2.2. Control postural
20.2.3. Grado de rigidez
20.2.4. Presiones en la fonacin
20.3. GRADO DE INVALIDEZ profesional y social
20.4. Perfil vocal subjetivo
21. Material necesario para el anlisis de la funcin vocal
22. Protocolo para el examen de la voz
CONTENIDOS PRCTICOS
Los alumnos realizarn en cada sesin una aplicacin prctica de lo aprendido sobre sus voces o la de
sus compaeros. La asignatura de evaluacin de voz ser eminentemente prctica. Adems, se
realizarn estos mdulos especficos:
1.- Anlisis digital de la voz
2.- Estudio de los parmetros acsticos
3.- Valoracin logopdica de la voz de cada uno
4.- Anlisis de diferentes voces: nios, adultos, ancianos, cantantes, actores, ventrlocuos
Bloque 1: Evaluacin y diagnstico de los trastornos del habla
CONTENIDOS TERICOS
Tema 1: Desarrollo y aprendizaje de la evaluacin y diagnstico de las alteraciones y trastornos del
habla y las funciones orales no verbales.
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1.1: Anamnesis en logopedia.

1.2: Evaluacin del habla.
Tema 2: Pruebas estandarizadas en la evaluacin del habla. PLON-R, RFI, Evaluacin fonolgica infantil,
EDAF, AREHA, inteligibilidad del habla.
Tema 3: Protocolos de evaluacin del habla.
Tema 4: Informe de evaluacin.
CONTENIDOS PRCTICOS
Exposicin de casos clnicos, de forma oral y con apoyo de tecnologa visual.
Manejo y utilizacin de las distintas pruebas diagnosticas.
Roll playing paciente-logopeda utilizando las pruebas presentadas.
Elaboracin de pruebas no estandarizadas: registros/ protocolos.
Lectura e interpretacin de informes.
Elaboracin de informes.
Redaccin de informes y comunicacin de los mismos.
Elaboracin de una guia de evaluacin en las alteraciones y trastornos del habla y las
ENFOQUE METODOLGICO
Clases expositivas
Donde se proporcionarn las bases tericas sobre los cuales se fundamentan los contenidos tericos de
la asignatura, con soporte grfico e informtico. La base del aprendizaje ser con experimentos
personales para mejor interiorizacin de los conocimientos.
Clases prcticas.
Donde se proporcionarn al alumno las habilidades para:
Expresarse de forma oral y escrita con claridad y precisin tcnica.
Analizar y sintetizar la informacin de los textos y casos clnicos propuestos.
Presentar, manejar y comparar pruebas y protocolos de evaluacin de habla y voz.
Actividades de role play.
Trabajo individual o en grupo:

Elaboracin de un glosario con la terminologa de la asignatura.(Relacionndolo con la asignatura
Alteraciones y trastornos del habla I.
Elaboracin de informes logopedicos basndose en los resultados de las pruebas utilizadas.
Elaboracin de un trabajo en grupo sobre el desarrollo de un caso prctico donde se incluya la
fundamentacin terica de la evaluacin y el plan de evaluacin del mismo.
Trabajo autnomo de estudio personal para la preparacin de exmenes, organizacin de

apuntes y/o materiales, tutoras libres, individuales o en grupo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Evaluacin y diagnstico de los trastornos de la voz (50% de la nota final)

Examen terico: mediante una prueba escrita que representar el 30% del total de la nota
final. La prueba constar de 30 preguntas tipo test, de respuesta nica. No se contabilizarn
los errores como puntuacin negativa (actividad recuperable).
Examen oral: mediante la presentacin del anlisis de una voz. Este examen ser pblico.
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Representar un 20% del total de la nota final (actividad no recuperable).
Los alumnos repetidores de este bloque: En las siguientes convocatorias, los alumnos
repetidores NO estarn exentos de realizar las prcticas o trabajos en caso de que los hubieran
realizado, debiendo realizarlos de nuevo. No se conservar por lo tanto la nota del curso anterior.
BLOQUE 2: Evaluacin y diagnstico de los trastornos del habla (50% de la nota final)

La parte terico-prctica ser evaluada mediante una prueba escrita que representar el 25%
de la nota final. El examen ser tipo test y constar de 40 preguntas con 4 opciones de
respuesta y de ellas una ser correcta, cada tres errores se restar una respuesta correcta.
Para aprobar este examen se debe tener un 5 sobre 10 posibles (actividad recuperable).
Evaluacin continua:
Estas actividades consistirn en:
- Realizar un protocolo no estandarizado de disglosia y otro de dislalia (5%)
- Realizar un informe por escrito de un caso de disglosia y otro del PLON-R (5%)
- Exposicin de la gua de evaluacin (Presentacin opcional de powerpoint) (15%)
Estas actividades de valorarn con una nota de 0 a 10.
Los alumnos repetidores de este bloque: En las siguientes convocatorias, los alumnos repetidores
estarn exentos de realizar las prcticas o trabajos en caso de que los hubieran realizado,
conservando la calificacin obtenida. Quienes quieran volver a examinarse de la evaluacin
continuada debern renunciar por escrito a la calificacin obtenida en el curso anterior mediante
una instancia al profesor pertinente.
Ser necesario obtener 5 puntos sobre 10 posibles en las pruebas escritas de ambos bloques.
asignatura.
vigente.
Para poder presentarse al examen final habr que haber asistido al 90% de las clases y haber
justificado las faltas de asistencia, teniendo en cuenta que la no asistencia a alguna de las
prcticas no servir como excusa para no contestar las preguntas sobre los contenidos de las
practicas del examen final.
Los retrasos a clase: Cada 3 retrasos de ms de 15 minutos a la hora de llegar a clase se
contabilizarn con una falta a clase completa.
Se tendr en cuenta para la nota la participacin en clase.

Wolfgang Bigenzahn y Disfunciones orofaciales en la Barcelona Ars Mdica 2004
cols. infancia. Diagnostico, terapia
Pgina 29 de 42
miofuncional y logopedia
Jorge Perell Gilberca Evaluacin de la voz, lenguaje y Barcelona Lebn 1996
la Audicin.
Perello, J Trastornos del habla Barcelona Cientfico 1981
Medica
Miguel Puyuelo Evaluacin del Lenguaje Barcelona Masson 2000
Sanclemente- Jean-
Adolphe Rondal-
Elisabeth H Wiig y cols.
Encarna Prez Miquel Anlisis del retraso del habla(A- Barcelona Ariel 1998
Serra Ravents RE-A).
Francisco Villegas Lirola Manual de Logopedia. Evaluacin Madrid Pirmide 2004
e intervencin de las dificultades
fonolgicas.
Francisco Miras Martnez Evaluacin del desarrollo Madrid Escuela 1998
Mercedes Fernndez Articulatorio. Educacin infantil. espaola
Torres
Julia Torres Gil Como detectar y tratar las Barcelona Ceac 1996
dificultades en el lenguaje oral.
Jorge Nicols Gonzlez Alteraciones del habla en la Madrid Panamericana 2003
infancia. Aspectos clnicos.
M Jos Gonzlez Dificultades fonolgicas: Valencia Promolibro 1994
Valenzuela Evaluacin y Tratamiento.
Bosh Garcelan; Laura Evaluacin fonolgica del habla Barcelona Masson 2011
infantil.
Marc Monfort- Adoracin Registro fonolgico Inducido. Madrid CEPE 1994
Jurez Snchez Tarjetas grficas.
Rosa Bermdez de Exploracin clnica de los Mlaga Aljibe 2003
Alvear trastornos de la voz, el habla y la
audicin. Pautas y Protocolos
asistenciales.
David H. Mc Farland Atlas de anatomia en ortofonia. Barcelona Elsevier- 2008
Balduino A. Andreda Dinmica de grupo Sal Terrae 2001
Alfonso Francia Y Jess Educar con humor: Dinmicas , Aljibe 2009
Fernndez Tcnicas y Recursos
Artculos
Revista Ao
AA.VV. Deteccin y manejo Rev. 9 1
temprano de la insuficiencia Colombiana
velofarngea: una propuesta de ciruga
de manejo integral. Plstica y
reconstructi
va
R. Fernndez Insuficiencia Velofaringea Rev. 2001 XXI 3 131-137
Baillo y F. Garca asociada a disfonia y Logopedia,
Alcntara alteracin de la resonancia Foniartria y
Audiologia
Perello, J Trastornos del habla Barcelona Cient 1981 Perell Trastorn
fico o, J os del
Medic habla
a
Artculos
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Referencias web
http//
Otros
Ttulo Descripcin Autores editoria
Prueba de lenguaje oral VVAA Gobierno de Navarra
de Navarra PLON-R
Registro fonolgico Montfort y Juarez CEPE
inducido R.F.I
ELA-R Examen Barakaldo COHS1999
logopdico de
articulacin
EDAF Evaluacin de la Mario F. Brancal Barcelona : Lebn, D.L.
discriminacin auditiva 1998
y fonolgica.
A-R-AH Anlisis del Aguilar; E y Serra M Ube
registro de habla.
Evaluacin fonolgica
del habla infantil.
Exploracin clnica de
los trastornos de la voz,
el habla y la audicin.
Otros
Ttulo Descripcin
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INFORMACIN GENERAL
Asignatura METODOS ESPECFICOS DE INTERVENCIN EN LOGOPEDIA I

M NGELES AGUDO LEGUINA mariaangeles.agudo@eug.es
MARA BORRAGN SALCINES maria.borragan@eug.es
LAURA FERNNDEZ-VICTORIO ALONSO laura.fernandez@eug.es
M JOS GONZLEZ FERNNDEZ mariajosefa.fernandez@eug.es
Bloque 1: INTERVENCION DE LOS TRASTORNOS DE LA VOZ
El proposito de la asignatura es que el alumno pueda identificar, diagnosticar e intervenir en

los trastornos de la voz desarrollando las funciones del logopeda: prevencin, deteccin
temprana, evaluacin y valoracin de las necesidades individuales, aplicacin de tcnicas
reeducativas de la voz segn las necesidades individuales.
El alumno aprender a relacionar los conocimientos ya adquiridos en la asignatura de anatoma

y fisiologa de los rganos de la fonacin con la produccin vocal y aprender a discriminar
entre voz normal y patolgica.
Esta asignatura se complementar con actividades prcticas con el fin de integrar todos los
conocimientos adquiridos en la materia.
Bloque 2: INTERVENCIN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA
por el receptor.
Los conocimientos adquiridos en esta asignatura dotarn a los alumnos de las habilidades y
destrezas propias de la profesin del logopeda, que les permitir intervenir de forma eficaz y
creativa en las alteraciones y trastornos del habla y las funciones orales no verbales desde un
enfoque interdiciplinar.
COMPETENCIAS
Competencias E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronsticos de evaluacin de los

especficas trastornos de la comunicacin y el lenguaje desde una perspectiva
multidisciplinar fundada en la capacidad de interpretacin de la historia clnica
para lo que se aplicaran los principios basados en el mejor informacin posible
y en condiciones de seguridad clnica.
E3. Usar las tcnicas e instrumentos de exploracin propios de la profesin y
registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrndolos en el
conjunto de la informacin
E5. Disear y aplicar los tratamientos logpedicos, tanto individuales como
colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los mtodos, tcnicas y
recursos ms eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas
evolutivas del ser humano.
E8. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su
participacin y colaboracin en el tratamiento logopdico.
E9. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del
equipo profesional
E16. Conocer y valorar de forma crtica las tcnicas y los instrumentos de
evaluacin y diagnstico en logopedia, as como los procedimientos de la
intervencin logopdica.
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E17. Elaborar y redactar informes de exploracin y diagnstico, seguimiento,

finalizacin y derivacin.
E19. Comunicarse de modo claro y eficiente, tanto de forma oral como escrita,
con el paciente, sus familiares as como con otros profesionales, adaptndose
a las caractersticas sociolingsticas y culturales del interlocutor.
E21. Incorporar los principios ticos y legales de la profesin a la prctica,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.
E22. Ejercer la profesin respetando la autonoma del paciente, sus
determinantes genticos, demogrficos, culturales y econmicos, aplicando los
principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones ticas de la
salud en un contexto mundial en transformacin.
Competencias T1. Analizar y sintetizar.

T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas
establecidas, tano de forma oral como escrita
T5. Aplicar tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC)
T.6. Gestionar la informacin.
T.8 Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y
T9. trabajar en equipo
T14.Tener un actitud de aprendizaje estratgica y flexible
Competencias G2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo
E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronsticos de evaluacin de los trastornos de la
comunicacin y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar fundada en la capacidad de
interpretacin de la historia clnica para lo que se aplicaran los principios basados en el mejor
informacin posible y en condiciones de seguridad clnica.
E2.1. Observar mediante pruebas objetivas y subjetivas el estado del sujeto
Objetivos Formativos
E2.1.1. Conocimiento de los ndices o manifestaciones que sean importantes en la
exploracin del sujeto
E2.1.2. Creacin de un habito de valoracin fundamentado en bases diagnsticas
E2.2. Establecer hiptesis diagnsticas en base a los primeros conocimientos adquiridos.
Objetivos Formativos
E2.2.1. Conocimiento y manejo inicial de la sintomatologa diagnostica que
presenta el sujeto a explorar.
E2.2.2. Identificacin de los aspectos relevantes para hacer una primera
aproximacin diagnostica del sujeto.
E2.3.3. Compresin de los informes del foniatra y el otorrinolaringlogo con el
diagnstico del paciente.
E3. Usar las tcnicas e instrumentos de exploracin propios de la profesin y registrar, sintetizar e
interpretar los datos aportados integrndolos en el conjunto de la informacin.
E.3.1.Conocer las mtodos existentes para realizar pruebas de exploracin de la voz logopedicas
subjetivas y objetivas.
E3.1.1.Conocimiento de las principales sistemas de exploracin para el estudio de
la voz hablada y cantada.
E3.1.2.Conocimiento de manejo instrumental bsico para la exploracin vocal de la
voz hablada y cantada.
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E5. Disear y aplicar los tratamientos logpedicos orientados a la voz, estableciendo objetivos con
los mtodos, tcnicas y recursos ms eficaces y adecuados.
E5.1. Aplicar mtodos especficos de intervencin en logopedia utilizando las herramientas
teraputicas propias de los trastornos de la voz.
E5.1.1. Conocimiento de las principales patologas de la voz. Clasificar, nombrar y
describir las principales enfermedades, lesiones y patologas vocales, su
repercusin y posibilidades teraputicas.
E.5.1.2 Dominar la terminologa adecuada que se utiliza en la intervencin
logopedia en los trastornos de la voz.
E.5.2. Programar tratamientos logopedicos adaptndolos a las necesidades y caractersticas de

los pacientes.
E5.2.1 Estudio del expediente del paciente teniendo en cuenta todos los datos
necesarios para adaptar el programa de intervencin de forma individualizada.
E5.2.2 Aplicacin de los conocimientos adquiridos sobre la evolucin normal del
habla y el lenguaje, del las Alteraciones y los Trastornos del habla y las funciones
orofaciales no verbales, su evaluacin e intervencin.
E.5.3. Redactar objetivos secuenciados para aplicarlos los tratamientos logopdicos.
E5.3.1 Desarrollo de actividades para lograr la consecucin de los objetivos
planteados.
E5.3.2 Seleccin de las tcnicas a usar para lograr los objetivos planteados
E5.3.3 Seleccin de los materiales a usar en la aplicacin de las tcnicas
seleccionadas para la consecucin de lo objetivos planteados.
E5.3.4 Conocimiento y aplicacin de las tcnicas a usar en los tratamientos
logopdicos.

Resultado del aprendizaje
E.6.1. Conocer los argumentos terico-prcticos sobre los tratamientos logopedicos referidos a
los trastornos del habla.
E.6.1.1. Defender con argumentos el tratamiento seleccionado para las
E8. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participacin y

colaboracin en el tratamiento logopdico.
E.8.1 Aprender a comunicar adaptando el discurso al interlocutor.
8.1.2. Simplificacin del vocabulario especifico de los infromes hacindolos
comprensivos para el paciente y su familia.
E.8.2. Incluir en el informe del tratamiento logopedico propuestas para ser realizadas en la
familia y /o entorno del paciente.
E9. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional.
Resultado del aprendizaje
E9.1. Adquirir las habilidades y conocimientos bsicos correspondientes a los diferentes entornos
en los que se desarrolla la logopedia y saber desarrollarlos en coordinacin con el resto del
equipo multidisciplinar.
E9.1.1. Diseo de programas de intervencin especficos para el entorno en el que
se va a desarrollar la actividad logopdica.
E9.1.2. Realizacin de un programa de habilitacin o rehabilitacin logopdica de
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un mismo caso encuadrndolo en diferentes entornos.
E16. Conocer y valorar de forma crtica las tcnicas y los instrumentos de evaluacin y diagnstico
en logopedia, as como los procedimientos de la intervencin logopdica.
E16.1 Aplicar de manera correcta las tcnicas e instrumentos de evaluacin y dignostico, y en
base a sus resultados desarrollar una intervencin optima y adecuada.
E16.1.1. Manejo con soltura diferentes protocolos y registros de evaluacin y ser
capaces de aplicar sus resultados para confeccionar un programa de intervencin
adecuado a cada caso.
E17. Elaborar y redactar informes de exploracin y diagnstico, seguimiento, finalizacin y

derivacin.
E17.1. Disear de manera clara y concisa informes logopdicos de exploracin y diagnstico,
seguimiento, finalizacin y derivacin, para los profesionales de los diferentes equipos.
E17.1.1. Redaccin de informes con un lenguaje claro y preciso y adaptado al
destinatario.
E19. Comunicarse de modo claro y eficiente, tanto de forma oral como escrita, con el paciente, sus
familiares as como con otros profesionales, adaptndose a las caractersticas sociolingsticas y
culturales del interlocutor.
E.19.1 Conocer el vocabulario tcnico sobre las Alteraciones y Trastornos del habla y las
E.19.1.1 Elaboracin de un glosario sobre el vocabulario tcnico sobre las
Alteraciones y Trastornos del habla y las funciones orales no verbales.
E19.2 Adquirir habilidades de comunicacin oral y escrita para transmitir la informacin dentro
de un entorno profesional.
E19.2.1 Elaboracin de programas e informes de intervencin con un lenguaje
claro, profesional y adaptado a la persona a quien se dirige.
E21. Incorporar los principios ticos y legales de la profesin a la prctica, integrando los aspectos
sociales y comunitarios en la toma de decisiones.
E.21.1. Adquirir conocimiento suficiente sobre las funciones del logopeda en su entorno
profesional y las implicaciones ticas y legales del desarrollo de su profesin.
E.21.1.1 Reflexin a travs de la bibliografa sobre los aspectos ticos y legales de
las practicas del profesin de la logopedia
E22. Ejercer la profesin respetando la autonoma del paciente, sus determinantes genticos,
demogrficos, culturales y econmicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo
las implicaciones ticas de la salud en un contexto mundial en transformacin.
E22.1. Adquirir las habilidades necesarias para conectar positivamente con los pacientes dentro
de un clima de respeto y profesionalidad.
E.22.1.1. Reflexin a travs de ejercicios de roll-playing sobre los derechos y
deberes de los pacientes as como sobre los aspectos ticos de la prctica
profesional.
T1.1.Facilitar que el alumno desarrolle la capacidad de sntesis para exponer de forma clara y
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concisa la informacin obtenida sobre el tema.

T1.2. Efectuar lecturas de textos relacionados con las Alteraciones y trastonos del habla y
realizar un anlisis de las mismas y una sntesis.
T3. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tano de forma
oral como escrita.
T3.1.facilitar que el alumno pueda expresarse oralmente de forma clara sobre las diversas
patolgicas de la comunicacin
T.3.2. Realizar trabajos por escrito y exponerlos en el aula
T.3.3. Ser capaces de pronunciar, organizar el discurso correctamente en castellano.
T5. Aplicar tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC)

T5.1. Estimular la utilizacin de las TIC en la elaboracin del conocimiento de los temas
objeto de estudio.
T.5.2. Realizar la presentacin de trabajos en Word
T.5.3. Elaborar presentaciones en power point
T.7.1 Resolver de forma autnoma problemas que surjan en el seno de los grupos de
trabajo.
T.7.2. Conseguir llegar a acuerdos y consensuar soluciones a los problemas plateados.
T8.Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada y asumir la responsabilidad
de dicha decisin
T.8.1. Ser conscinete de las opciones, elegir la mas adecuada y assumir sus
consecuencias.

T9.1. Aprender a trabajar dentro de un equipo transdisciplinar respetando el trabajo de los
otros profesionales, teniendo en cuenta mbito y aportando los propios conocimientos.
T9.2. Trabajo en parejas
T.9.3. Ser capaz de trabajar en grupo asumiendo su responsabilidad tanto individual como
grupal
T13. Desarrollar la creatividad en su profesin

T.13.1 Aplicar los conocimientos previos a la elaboracion de actividades aplicades a la
reeducacion del habla.
T14. Tener un actitud de aprendizaje estratgica y flexible:

T14.1. Desarrollar la capacidad de crear nuevos ejercicios para consecucin de los objetivos
marcados.
T14.2. Realizar nuevas aportaciones para que de esta manera evolucione y mejore con los
nuevos avances cientficos
G2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo
G2.1. Adquirir habilidades para aprender de forma autnoma y continua.
G2.2. Ser capaz de obtener conclusiones con los resultados obtenidos y en base a ese
aprendizaje crear nuevas lneas de tratamiento.
G3. Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
CONTENIDOS
Bloque 1: Intervencin de los trastornos de la voz.
CONTENIDOS TERICOS:
1. Conocimiento logopdico de las disfona

1.1.-Conocimiento de los aspectos fsicos implicados en la voz
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1.2.-Conocimiento de los aspectos funcionales implicados en la voz
2. Bases para la Intervencin logopdica

2.1.-Definicion de objetivos bsicos en el tratamiento de las disfonas
2.2.-definicion de objetivos teraputicos dependiendo de la patologa.
2.3.-Metodologia de trabajo:
2.3.1.-metodo del modelo percibido
2.4.-Criterios de seleccin para el inicio de terapia vocal
3. Fases de la rehabilitacin logopdica:

3.1.-Protocolo teraputico en disfona sin bloqueos cordales:
3.1.1.-Control de los factores de riesgo
3.1.2.-Sensibilizacion vocal propioceptiva
3.1.3.-Eliminacion de los mecanismos de sobresfuerzo, de tensin y rigidez muscular
3.1.4.-proyeccion de voz
3.1.5.-busqueda de la sensacin de libertad
3.1.6.-Normalizacion de las habilidades fonatorias y de discriminacin auditiva
3.1.7.-Mejora de la diccin, de la inteligibilidad de la palabra.
3.2.-Protocolo teraputico en una disfona con bloque cordal:
3.2.1.-Aumento del trabajo musculatura larngea
3.2.2.-Control respiratorio
3.2.3.-acercamiento a las manipulaciones larngeas
3.2.4.-Busqueda de sensaciones
4.Disfonias infantiles:
4.1.-Bases necesarias para intervencin en las disfonas infantiles, dependiendo de la edad.
4.2.- Protocolos teraputicos disfona infantil
4.3..-Programas de intervencin en mbitos escolares, familiares.
5.- Calidad en el tratamiento de la disfona y valoracin de la eficacia
CONTENIDOS PRACTICOS
1.-Aprender manipulaciones especficas para la voz
Ensear a localizar mecanismo de esfuerzo que interviene en la voz
Ensear tcnicas respiratorias eficaces para la voz
Propiocepcin de los sistemas fonatorios
Conocer la voz a travs de la bsqueda de sensaciones de los rganos implicados en la voz
Experimentar maniobras larngeas para conseguir cambios vocales
2.-Experimentar tcnicas vocales desde las propias experiencias.

Conocer las capacidades vocales de cada alumno
Potenciar la capacidad vocal de cada alumno
Experimentar posturas corporales que favorezcan cambios de voz
Bloque 2: Intervencin de los trastornos del habla
CONTENIDOS TEORICOS:
Tema 1: Introduccin a la Intervencin de las Alteraciones y los Trastornos del habla

1.1- Objetivos de la intervencin logopdica
1.2- Contenidos de la intervencin logopedica
1.3- Etapas de la intervencin logopedica: adquisicin, automatizacin y generalizacin
1.4- Evaluacin de la Intervencin logopdica
Tema 2: Intervencin de las Alteraciones y los Trastornos del habla
2.1.- Intervencin en Dislalais.

2.1.1.- Alteraciones fonticas.
2.1.2.- Alteraciones fonolgicas
2.1.3.- Dislalias audigenas.
2.1.4.- Enfoque de intervencin holstico.
2.2.- Intervencin en Disglosias.

2.2.1.- Disglosia labial.
2.2.2.- Disglosia lingual.
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2.2.3.- Disglosia palatina

2.2.4.- Disglosia mandibulares y anomalias dentarias.
CONTENIDOS PRCTICOS
Estudio de casos.
Elaboracion de un programa de intervencin en disglosias y otro de intervencin en dislalias.
Exploracin de los rganos orofaciales y utilizacin de los diferentes materiales de
intervencin.
Elaboracin de materiales de intervencin en dislalias y disglosias.
Realizacion de ejercicios de articulacion
Realizacion de ejercicios con los diferentes rganos orofaciales.
Elaboracin de una guia de intervencin en las alteraciones y trastornos del habla
ENFOQUE METODOLGICO
Clases expositivas
Donde se proporcionaran las bases tericas sobre las cuales se fundamentan estas tcnicas,
con soportes informticos y grfico.
Clases prcticas
Se fomentar la participacin del alumnado en diferentes actividades prcticas que les
aproximen al conocimiento de la logopedia.
Los temas del programa se abordarn teniendo en cuenta que son alumnos de primer curso
por lo que se llevar a cabo una pormenorizada aproximacin a la nueva terminologa a utilizar
para que se familiaricen progresivamente con ella, intentando interrelacionarla con sus
vivencias y con otras disciplinas.
Aprendizaje por experimentacin: hacer que el alumno vivencie y experimente, todo lo
enseado, con el objetivo de vivir y conocer ms en profundidad el conocimiento que reciben.
Planteamiento de casos prcticos buscndola solucin del problema. Lo importante no ser
dar con la mejor solucin, sino buscar pros y contras en muchas soluciones posibles. Para ello
ser necesario aplicar los conocimientos que se han trabajado previamente.
Expresarse de forma oral y escrita con claridad y precisin tcnica.
Analizar y sintetizar la informacin de los textos y casos clnicos propuestos.
Presentar, manejar y comparar pruebas y protocolos de evaluacin del habla.
Actividades de roll-playing.
Intercambiar opiniones con el profesor/es y sus compaeros.
Horas estimadas: 55,5 horas
Trabajo individual y/o en grupo:

Donde se pretende potenciar y desarrollar en el alumno una serie de competencias, donde
pueda expresar sus opiniones, tome decisiones en cada uno de los temas y con la realizacin
de trabajos tutelados sobre los temas propuestos con la utilizacin de todos los materiales.
Elaboracin de un glosario con la terminologa de la asignatura.(Relacionndolo con la
asignatura Alteraciones y trastornos del habla I.
Trabajo autnomo
Donde se fomente el estudio personal con la lectura de textos, para la preparacin de
exmenes, organizacin de apuntes y/o materiales, tutoras libres, individuales o en grupo.
Horas estimadas: 53,5 horas.
EVALUACIN
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Bloque 1: Intervencin de los trastornos de la voz (50% de la nota final)
Un examen final mediante una prueba objetiva de eleccin mltiple que representar el 40%
de la nota final. En esta prueba entrarn todos los contenidos teorico-practicos impartidos en
el curso y constar de 45 preguntas de eleccin mltiple descontndose cada tres errores una
pregunta (actividad recuperable).
Evaluacin continua:
- Realizacin de un trabajo escrito que representar 5% de la nota final. Dicho trabajo
deber haber sido entregado en el plazo indicado por el profesor (actividad recuperable).
- La participacin activa del alumno en los ejercicios prcticos que se realicen en clase que
representar 5% de la nota final. (actividad no recuperable).
Los alumnos repetidores de este bloque: En las siguientes convocatorias, los alumnos
repetidores NO estarn exentos de realizar las prcticas o trabajos en caso de que los hubieran
realizado, debiendo realizarlos de nuevo. No se conservar por lo tanto la nota del curso anterior.
Bloque 2: Intervencin de los trastornos del habla (50% de la nota final)
La parte terico-prctica ser evaluada mediante una prueba escrita que representar el 25%
de la nota final. El examen ser tipo test y constar de 40 preguntas con 4 opciones de
respuesta y de ellas una ser correcta descontndose cada tres errores una pregunta. Para
aprobar este examen se debe tener un 5 sobre 10 (actividad recuperable).
Estas actividades consistirn en:
- Ejercicio prctico individual a travs de una presentacin oral en la que el alumno a travs
de un caso clnico o un material previo deber resolverlo mediante la elaboracin de
objetivos y/o actividades y utilizacin de dicho material (5%)
- Gua de intervencin en alteraciones y trastornos del habla. (15%)
- Resolucin de casos en el aula (5%).
Estas actividades de valorarn con una nota de 0 a 10.
Los alumnos repetidores: En las siguientes convocatorias, los alumnos repetidores estarn
exentos de realizar las prcticas o trabajos en caso de que los hubieran realizado, conservando la
calificacin obtenida. Quienes quieran volver a examinarse de la evaluacin continuada debern
renunciar por escrito a la calificacin obtenida en el curso anterior mediante una instancia al
profesor pertinente.
Ser necesario obtener 5 puntos sobre 10 posibles en las pruebas escritas de ambos bloques.
asignatura.
vigente.
Para poder presentarse al examen final el alumno deber haber asistido al 90% de las clases y
haber justificado las faltas de asistencia, teniendo en cuenta que la no asistencia a las clases no
servir como excusa para no contestar a los contenidos prcticos del examen.
Los retrasos a clase: Cada 3 retrasos de ms de 15 minutos a la hora de llegar a clase se
contabilizarn con una falta a clase completa.
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Se tendr en cuenta para la nota la participacin en clase.

Arias C Parlisis Larngeas. Diagnstico y Barcelona Masson 1996
tratamiento.
Boone D La voz y el tratamiento de sus Buenos Panamericana 1989.
alteraciones. Aires
Borragn Torre A Cmo hablar! Problemas y santander Gobierno de 1989
trucos para solucionarlos. En Cantabria
Escuela y Sociedad: una mirada
hacia el futuro.
Borragn Torre A., del El juego vocal para prevenir Malaga Algibe 1998
Barrio del Campo J.A., problemas de voz.
Gutirrez Fernndez J.N.
Borragn Torre A., Educacin vocal en las aulas. Santander Gobierno de 1998
Agudo Leguina M. y Gua del alumno Cantabria
colab
Borragn Torre A., Educacin vocal en las aulas. Santander Gobierno de 1998
Agudo Leguina M. y Gua del profesor Cantabria
colab.:
Bouchayer,M y Cornut G Microsurgical treatment of benign Basel Folia Phoniatr 1992
vocal lesions: indications,
technique, results
Casado Morante,Perez Trastornos de la Voz: del Granada Algibe 2009
Izquierdo diagnostico al tratamiento
Garcia-Tapia,R y CObeta Diagnostico y tratamiento de los Madrid Garsi 1996
trastornos de la voz
Le Huche F., Allali A. La voz: Anatoma y fisiologa. Barcelona Espaola 1990
Patologa Terapetica Masson
Perell J., Salv J.A. Alteraciones de la voz Barcelona Cientifico- 1980
medica
Ursino Francesco Voce & postura Pisa Omega Edizioni 2011
Juan Carlos Arriaga Cuentos para estimular el habla Mlaga Aljibe 2006
Mayas
Manuel Rico Vercher Cmo estimular el lenguaje en el Mlaga Aljibe 2006
nio Vol. I (de cero a tres aos)
Manuel Rico Vercher y Como mejorar el lenguaje en el Mlaga Aljibe 2008
cols. nio.Vol II (de tres a seis aos)
Marc Monfort El nio que habla. Madrid CEPE 2004
Adoracin Jurez
Snchez
Jos Luis Gallego Ortega Calidad en la Intervencin Mlaga Aljibe 1999
Logopdica. Estudio de casos.
Salvador Borrs Sanchis Gua para la Reeducacin de la Valencia Nau Llibres 2005
Vicent Rossell Clari deglucin atpica y trastornos
(coords.) asociados.
Mnica Bartulli (coord.) Gua Tcnica de intervencin Madrid Sintesis 2007
Pedro Jos cabrera logopdica. Terapia miofuncional.
M Carmen Perin
M Eugenia Peralta Reeducacin de la deglucin Barcelona ISEP 2001

Garcer atpica funcional en nios con
respiracin oral.
Francisco Villegas Lirola Manual de Logopedia. Evaluacin Madrid Pirmide 2004
e intervencin de las dificultades
fonolgicas.
AA.VV. Komunika. Programa para el Mlaga Aljibe 2002
Pgina 40 de 42
desarrollo del Conocimiento

Fonolgico.
Ins Bustos Snchez Discriminacin Auditiva y Madrid CEPE 1992
Logopedia. Manual de ejercicios
de recuperacin.
Juan Carlos Arriaza La estimulacin del lenguaje oral. Madrid CEPE 2009
Mayas Gua Prctica.
M Jos Gonzlez Dificultades fonolgicas: Valencia Promolibro 1994
Valenzuela Evaluacin y Tratamiento.
Jorge Perell Gilberga Diccionario de Logopedia, Barcelona Lebn 1995
Foniatra y Audiologa.

David H. Mc Farland Atlas de anatomia en ortofonia. Barcelona Elsevier- 2008
Jess Cabrerizo Diago- Programacin por competencias. Madrid Pearson 2008
M Julia Rubio Roldn- Formacin y Prctica Educacin
Santiago Castillo
Arredondo
Jess Cabrerizo Diago- Evaluacin educativa de Madrid Pearson 2010
Santiago Castillo aprendizajes por competencias. Educacin
Arredondo
Magdalena Elizondo Asertividad y Escucha activa en el Sevilla MAD 2004
mbito acadmico
Balduino A. Andreda Dinmica de grupo Santander Sal Terrae 2001
Alfonso Francia Y Jess Educar con humor: Dinmicas , Mlaga Aljibe 2009
Fernndez Tcnicas y Recursos
Puyuelo Miguel Casos clnicos en logopedia Barcelona Masson 2000
J.F. Cervera-Mrida, A. Intervencin logopdica en los REV 2003 Sup 1
Ygual-Fernndez trastornos fonolgicos NEUROL
desde el paradigma 2003;
psicolingstico del procesamiento
del habla
Daniel Rodrguez La hoja de ruta en la facilitacin Revista Enero-Junio 10
Boggia* logopdica Infancias 2011
Imgenes
Artculos
Borragn Torre Il metodo In Atti del XLI Cervia

A., Gonzlez propriocettivo Congresso Milano
M.J., Agudo elastico nella Nazionale della Novembre Marittima, 15-39
M., Lucchini E., rieducazione Societ 2007 21-24
Ricci Maccarini della disfonia: Italiana di
A.: dalla teoria Foniatria e
alla pratica. Logopedia,
Artculos
Revista Ao
L.F. Leal Tratamiento de un caso con Rev. 2001 XXI 1 31-36
Garca, alteraciones craneofaciales, Logopedia,
Amiranzo disglosia, retraso del habla y Foniartria y
Gambn y A. lenguaje. Audiologia
Prez Snchez
Jorge Horacio Tratamiento esttico- Rev. 1999 II 1 12-18
Esbry y Laura funcional del labio leporino y Atencin
Viviana nariz leporina. Enfoque Temprana
Figueroa Rojas logopdico. Enfoque
Multidiscilinario.
Lidia Rodrguez Hugo y su dificultad de Boletn de Volumen Issue1 9_20
Pgina 41 de 42
Garca comunicacin. Intervencin AELFA, 11,

logopdica en ambientes
naturales de uso
comunicativo
Referencias web
http//
Otros
Ttulo Descripcin Autor Editorial
Juegos con fonemas 1. Material de imgenes para recuperar Paloma Acero y M CEPE
Juego de la oca-Juego Dislalia y Enriquecer el vocabulario Jess Gomis
de adivinanzas espntneo
TEST DE Prueba de registro y medicin de la Marc Monfort y Entha
INTELIGIBILIDAD inteligibilidad del habla en nios o adoracin Jurez
adultos con alteraciones graves Snchez
Programa de Material de Rehabilitacin en papel , Amelia Carrillo CEPE
habilidades con Actividades de segmentacin Jimnez y Celia
metafonolgicas. para la lectura Carrera Alvarez
Trastornos Material de Rehabilitacin en papel , Roco Monge Dez y Isep
Propioceptivos. con Fichas de ejercicios para Eugenia Peralta Intervencin
Intervencin Clnica. rehabilitar a pacientes con Garcer
VOL I alteraciones en el esquema de la
palabra.
Terapia Material de Rehabilitacin en papel , Roco Monge Dez Isep
Miofuncional.Praxias con Fichas de ejercicios para Intervencin
linguales. rehabilitar Las praxias linguales
Ejercicios para la fono Material para estimular y reeducar la Mario Martinez- Losa Lebn
articulacin. Gestos y articulacin a travs de gestos y
movimientos imitando movimientos que imitan a los
animales Beriain animales y actividades ldicas.
La dinmica Material para la reeducacin de la Silvia Mura Puma
articulatoria articulacin.
Otros
Ttulo Descripcin
Pgina 42 de 42

Guia Docente Segundo Curso Grado Logopedia 6

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TTULO DE GRADO EN LOGOPEDIA Escuelas Universitarias

GUIA DOCENTE Gimbernat Cantabria

LEGISLACIN, SALUD PBLICA, ADMINISTRACIN SANITARIA Y TICA.......

SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

sistema sanitario, as como con otros profesionales, adaptndose a las caractersticas

E.19.4.7.1 Conocimiento para organizar pensamientos e ideas y expresarse con

T5. Aplicar las TIC en el mbito de estudio.

T8. Tomar las decisiones ms adecuadas ante una situacin determinada.

T9. Trabajar en equipo.

T10. Tener habilidad en las relaciones interpersonales.

T11. Razonar con sentido crtico.

T12. Trabajar de manera autnoma.

T15. Tener sensibilidad hacia temas medioambientales

T16. Aplicar la segunda lengua al campo de la Logopedia.

Comparison: adjectives and adverbs

Review of past tenses

Appearance and clothing

The natural world/weather

Talking about photos

Se incidir en las funciones comunicativas bsicas, en cuestiones de pronunciacin, en la

Trabajo individual y/o en grupo

Realizacin de un trabajo en grupo relacionado con el mbito de la Logopedia.

Horas estimadas: 36 horas

La adquisicin de una segunda lengua no es un proceso puntual, sino un proceso continuo y

El nmero de horas estimado puede variar significativamente de un alumno a otro dependiendo

Fuera de las fechas indicadas no se recoger/admitir ningn writing.

Para superar la asignatura se han de cumplir las siguientes condiciones:

En el caso de no presentar las actividades/ejercicios de la evaluacin continua, que representan el 40%

MATERIALES RECOMENDADOS Y FUENTES DE INFORMACIN BSICA

Autor Ttulo Lugar Editorial Ao

McCarthy, M. English Vocabulary in Use, Upper Cambridge Cambridge 2012

Asignatura FISIOPATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO

SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Materia: Fisiologa y Fisiopatologa del sistema nervioso

El conocimiento de la fisiologa y fisiopatologa del sistema nervioso es fundamental para

Se abordarn las causas fundamentales de enfermedad, la semiologa y los principales grupos

El estudiante se familiarizar con el lenguaje utilizado en Neurologa y ser capaz de realizar

Competencias - E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronstico de evolucin de los

E14.Conocer e integrar los fundamentos biolgicos (anatoma y fisiologa), psicolgicos (procesos y

- E14.23. Explicar la fisiopatologa de las principales enfermedades que son susceptibles de

- E14.25. Enumerar los tratamientos mdico-quirrgicos, fundamentalmente en sus aspectos

T7. Resolver problemas.

T10. Tener habilidad en las relaciones interpersonales.

1. Estructura del sistema nervioso. Neuronas y clulas gliales.

5. rganos de los sentidos.

2. Trabajo individual y/o en grupo.

El sistema de evaluacin ser:

Para superar la asignatura se han de cumplir las siguientes condiciones:

MATERIALES / FUENTES DE INFORMACIN BSICA

Autor Ttulo Lugar Editorial Ao

Kandel E. Principios de Neurociencia. Madrid. : McGraw-Hill. 2001.

Hans J. ten Donkelaar Clinical Neuroanatomy. Brain Berlin. Springer. 2011.

Larry R. Squire Fundamental Neuroscience Oxford Elsevier 2013

Asignatura ALTERACIONES Y TRASTORNOS I

SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Bloque 1: Alteraciones de la voz

Bloque 2: Alteraciones y trastornos del habla

Competencias E1. Intervenir en los mbitos de promocin, prevencin, proteccin y

T6. Gestionar la informacin.

T1. Analizar y sintetizar.

T2. Organizar y planificar

BLOQUE 1: Alteraciones y trastornos de la voz.

1. Anatomofisiologa del sistema fonatorio.

BLOQUE 2: Alteraciones y trastornos del habla.