Tarea

1. Tomando como personaje de anlisis al agresor protagonista (Antonio),

debern analizar en l, su mundo a nivel emocional, sus sentimientos
negativos por los que transcurre su vida y la incapacidad para expresar
debidamente sus emociones.

Tiene una inteligencia emocional bastante reducida. No sabe gestionar

emociones como el enfado, la rabia, el dolor y las frustraciones de la vida en
general.

Antonio presenta una descarga emocional intensa como ira, rabia e impotencia,
llevando como respuesta violencia, as mismo un marcado repertorio pobre de
habilidades de comunicacin.

Dificultades para expresar sus sentimientos y emociones, escasas relaciones

interpersonales, en el video tambin se puede observar actitudes hostiles frente
al programa.

No identifica ni controla sus emociones, no reconoce sus errores, ni resalta sus

momentos agradables con su pareja

2. Adems, debern razonar cmo estos sentimientos estn en consonancia con

la forma de pensar sobre la mujer, las relaciones de pareja o el uso de la
violencia para resolver, a su manera, el conflicto y dar sentido al papel que
cada uno juega en las relaciones de pareja.

La experiencia emocional y su regulacin resultan fundamental en la prediccin

de la intencin de repetir conductas agresivas, por sus pensamientos errneos
que Antonio elabora; como por ejemplo Piensa que su mujer no quiere que sepa
dnde est que no se acuerda de m y que cualquier da conoce a alguien y me
deja por otro; Antonio hace el papel de controlador mientras que su mujer est
enmarcada por sumisin y utiliza todo tipo de violencia para resolver los
conflictos.
3. Elijan una sesin de la terapia que ustedes consideren oportuna para con
este grupo de agresores. Desarrollen en esta sesin: la introduccin, una
exposicin psicoeducativa sobre el funcionamiento psicolgico de la persona
que argumenten las estrategias a llevar a cabo. Establezca los objetivos y las
dinmicas a desarrollar.

2 sesin: Ronda de experiencias

Conocer los hechos, sus conductas inadecuadas y las consecuencias

negativas.
Conocer qu cosas cambiara para no llegar a eso.
Conocer qu pensaba y cmo se senta
Que sean conscientes de que es posible unas relaciones ms saludables.

Exposicin psicoeducativa.

La motivacin de los participantes suele ser muy baja al iniciar las sesiones
grupales, de tal forma que vuelven a tomar fuerza las resistencias, la actitud a la
defensiva y los mecanismos de defensa ya mostrados durante la entrevista
motivacional. Caractersticas de los sujetos son negacin (yo no hecho nada);
rechazo entre los miembros del grupo (yo no soy como ese maltratador, insultar
no es lo mismo que pegar o matar); dificultades para hablar en pblico;
desconfianza (yo no quiero airear mis problemas); superficialmente (mentir,
obviar hechos importantes y aspectos dolorosos); falta de escucha; hostilidad;
egocentrismo, etc.

Se les pedir que expliquen cul es su motivacin para estar en el grupo y sus
expectativas hacia el mismo.

Probablemente los motivos irn dirigidos a la bsqueda de beneficios

penitenciarios o, en el caso de medidas alternativas, a la obligatoriedad en
sentencia de participar.

En los episodios de cada uno se analizan tres tipos de sentencias: la conductual,

la emocional y la cognitiva. Asimismo, se analizan las consecuencias personales,
en la relacin y en su pareja, en los hijos y en los allegados; se analizan las
consecuencias penales y laborales.
Cuando los agresores expresan ante los dems sus hechos violentos, salen del
mbito privado donde su reconocimiento poda negarse o manipularse, y tales
maniobras ya no son tan difciles. As se fomenta la responsabilidad en la
medida en que el agresor se ve forzado a asumir su identidad como tal y a sentir
la presin social del grupo.

Al principio, no debemos confrontar (pero tampoco justificarles); nuestra

finalidad es ayudarles; que dirijan el discurso hacia ellos mismos; que se sientan
escuchados, comprendidos y aliviados; hacer respetar el punto de vista de los
dems; gestionar las actitudes desafiantes, etc.

Es muy posible que aparezcan en las historias de los sujetos rencores hacia su
pareja o expareja. Hemos de pedirle que hable de s mismo y que busque errores
de su propio comportamiento.

Centrar el relato a los hechos y problemas de l, no a terceras personas, y que

poco a poco reconozca su conducta- problema. Con la intencin de favorecer la
reflexin sobre su propia vida y sobre qu cosas cambiara de ella.

Una de las tcnicas teraputicas que se van a utilizar a lo largo de todo el

programa ser la reflexin sobre la vida, la introspeccin. Puede resultar difcil
para los sujetos profundizar en los temas personales o analizar qu aspectos de
su vida han podido influir en su comportamiento actual.

Es importante que el gripo aprecie que el terapeuta no les considera como

personas insensibles al dolor ajeno, aspecto este que activa poderosamente las
defensas.

Asimismo, es importante no juzgar al otro por lo que haya hecho en el pasado,

ya que de esa manera no ayudamos. Se ayuda escuchando, aportando las propias
experiencias y aconsejando desde la crtica constructiva.

Dinmica

se sita a los participantes de forma que todos puedan ver y escuchar al que est
hablando. A continuacin, se les reparte la tarea para casa (ficha 1: Qu
recuerdas del delito? Y Cmo te sientes?). El terapeuta deber estar atento para
hacer preguntas correctas que lleven a un conocimiento amplio y no sesgado de
los hechos. Para ello pueden repasar las entrevistas, los hechos probados del
testimonio de sentencia, etc. Sin juzgarles y conservando una buena actitud, ni
culpabilizadora ni moralizante.

Mientras uno habla, el resto deber anotar en un folio las siguientes cuestiones:
Con qu aspectos te identificas? Qu hubieras hecho de forma diferente para
que la situacin se hubiera desarrollado de forma positiva? Cmo crees que se
sinti tu compaero en ese instante? Qu consecuencias ha tenido todo esto
para l? Qu consejos le daras?

Tras la exposicin de cada uno, le darn feedback utilizando sus anotaciones.

Finalmente se pondrn en comn aquellos aspectos relevantes que hayan surgido

en esta dinmica. El terapeuta debe hacer mencin a las frases interesantes y
aspectos destacables de las interpretaciones de los sujetos, as como poner el
nfasis en el encadenamiento de conductas previas a la violencia, en las
emociones de cada sujeto que acompaan en esos momentos crticos y en los
pensamientos o juicios que tienen en su cabeza sobre su relacin, su pareja y
sobre la violencia utilizada.