24/3/2017 Exigencias:nuevosdesafosparaelmaestro23.09.

2006LANACION

Especialistasrecomiendanqueloseducadoresincorporenelaportede
profesionalesparaatenderenelaulalasnecesidadesqueplanteaelmundode
hoyeldesafocentralestransmitirlacultura,sindejardeatenderlasurgencias
cotidianas

SBADO23DESEPTIEMBREDE2006

H oylaescuelay,porlotanto,losdocentestienenqueresponderamltiplesdemandas:
ensearbienalosalumnos,cuidarlos,contenerlos,alimentarlos,acompaaralas
familias,organizaralacomunidad,detectarabusos,ampliarlaparticipacinsocial,entreotras
funcionesquehacenpensarenelnuevoroldelosmaestrosyenlaredefinicindelaescuela
comoinstitucin.

DistintosexpertosconsultadosporLANACIONconsideranquelafuncinespecficadel
maestroestransmitirunacultura,peroque,almismotiempo,nosepuedendesconocerlas
nuevasdemandas,paralocualesnecesarioquelosdocentescuentenconlacolaboracinde
otrosactorespedaggicos.

Perotambinesimportantemejorarlaformacininicialycontinuadelosmaestrospara
adecuarlaenseanzaalasnecesidadesyelperfildecadageneracindeniosyjvenes.

Nuevos desafos
"Hoylosdocentestienennuevosdesafosylaescuelaesunlugardeenseanzamsintegral.
Apareci,porejemplo,elfenmenodelaresponsabilidadlegalycambilarelacindocente
alumno.Alaescuelaselehanpedidomuchascosasenestetiempo,quelasfamiliasnopueden
responder:comedor,asistencialismoydisciplina",dijoaLANACIONladoctoraInsDussel,
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coordinadoradelreadeEducacindelaFacultadLatinoamericanadeCienciasSociales
(Flacso).

Lamayoresdemandasparamuchosespecialistasplanteanlanecesidaddenuevosroles."Hoy
nopuedehaberslomaestros,sinoquehayqueampliarelconceptodetrabajadoresdela
educacin.Serequierenespecialistascomopsicopedagogos,mediadoresculturales,dietlogos",
considerelinvestigadorEmilioTentiFanfani,consultordelInstitutoInternacionalde
PlaneamientodelaEducacin(IIPE),delaUnesco.

Ydestac:"Elmaestrosolonopuedeporqueesthaciendocosasnuevasquelodistraendesu
funcinespecfica,queesladegarantizarelaprendizajedelosnios".Nadiecuestionalos
nuevasdemandas,sinolafaltaderespuestasparaquelosdocentespuedanensearen
condicionesadecuadasparaellosyparalosalumnos.

EnlaArgentinahaypocomsde800.000docentes."Meimpresionatodoloquetieneque
hacerhoyundocente.Selepidenmuchascosasporquelasociedadlonecesitaytambin
porquestanopuededarrespuesta,ylaescuelanopuedeserindiferenteanadadelohumano.
PeroelEstadodebeplantearlascondicionesadecuadasytambinencadaescueladebehaber
responsabilidadporelperfeccionamientodecadadocente",sostuvoAlfredovanGelderen,
miembrodelaAcademiaNacionaldeEducacin.

Encuantoalaformacindocente,InsAguerrondo,investigadoradelIIPEUnesco,seal:"La
faltadeformacinescomnenAmricalatina.Eldesafodelaprofesionalizacineslento,pero
muyimportante.Lafuncindocenteestencrisisporquelosmaestrosnotienenuna
comunidaddeprctica,niunabuenaformacin,nilasherramientasquenecesitan".

Capacitacin
Muchasvocessealanlainadecuadaformacininicialycontinuadelosdocentesargentinos,
perotambinadviertenquelasolucinnoestsloenunamejorcapacitacin."Hayque
repensarlaorganizacindelaescuela",considerDussel.MientrasqueAguerrondodijoque
"hoylosdocentesnoestnpreparadosparaloquetienenqueenfrentar",peroquenoesun
problemadeellosyque"elcambiotienequevenirdetodoslosministrosdeEducacindelpas
ylideradoporelministerionacional".
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EnelmismosentidoopinTentiFanfani,quien,sinembargo,destacquehayproblemasque
sonestrictamentepedaggicosquesdeberanresolverlosmaestros.

"Losdocentesvenalosadolescentescomounmundoquenosecomprendeyqueundocente
tienequeconocer.Lamayoratieneunavisinextremadamentecrticadelosvaloresdelos
jvenes,frutodeldesconocimiento.Yeldesconocimientodificultalaautoridadpedaggicayes
unproblemadeformacin",sostuvo.

VanGelderenseal,asuvez,que"losprofesoradosnoproducenprofesionalesconlas
competenciasnecesariasparaenfrentarlarealidadsocial".

ApesardequeelmundoactualpresentacondicionesqueelfilsofoZygmuntBaumandefini
como"modernidadlquida",endondelaflexibilidadylavelocidaddelosintercambiosse
conviertenenvalores,elgrandesafodelosdocentes,apesardetodosloscambios,sigue
siendoeldetransmitirunacultura,unatradicin,esos,adecundolasaquiensetieneen
frenteencadamomento.

"Los docentes se sienten desposedos"

"Amnomeformaronparaesto,eslafrasecomnentrelosdocentes.Hayquerestablecerun
fuertedilogoentrelaescuelaylasociedadactual.Lasproblemticascontemporneasparecen
noentrarenlaformacindocente",expresPabloPineau,docentedelprofesoradoparanivel
primariodelcolegioMarianoAcosta.

Pineaucontque"losdocentesvivenmuchadesazneimpotencia,sesientendesposedos,no
logranencontrarsulugar".Asimismo,elformadordemaestrossealqueelsistemaeducativo
aparececomounlugarsloparaganarselavida,ynocomounespaciodondesegeneran
mejoresfuturos."Desdemifuncindeformadortratoderecuperarelvalordelosjvenesque
lleganalmagisterioconungrancapitalculturalysocial.Nocreoeneldiscursodequenose
puedecambiarnadaydequeellosnopueden",consider.

Apesardeciertastendenciasysntomasquedefinenlaactualidadeducativaargentina,no
todoslosdocentespiensanysientenlomismo,inclusoluegodedcadasdeestarenelaula.

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EselcasodeElenaSchwartzer,con38aoscomodocentedenivelprimario.Estconvencida
deque"eldesafoestsiempreyconsisteenplantarsefrentealalumno,verquines,qu
quieredarleunoyqusenecesitaenlaescuela".

Alrespecto,indicque"esimportanteintroducirenlossaberesalotro,quenoesigualqueyo,
paraqueesejovendescubraloqueunoyadescubri.Importacreerqueunotienealgoparadar
yqueelotrotienealgoparadecirme".Yconcluy:"Elnosaberquhaceresnosaberqu
quiereelotro,esnoponerseapensarqulepasaaesapersonaquetengoenfrente".

PorLauraCasanovasDelaRedaccindeLANACION

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