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ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS

ESTUDIANTES EN LA I.E. “DANIEL ALOMIA ROBLES”


DE SAN JUAN DE LURIGANCHO

CHRISTIAN JONATHAN HIDALGO RIVAS


Hidalgo.rivas.christian@gmail.com
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Identificación del problema.

En nuestro país, existe una significativa carencia de investigaciones científicas


respecto al estrés en niños y adolescentes. El profesor César Merino Soto ha
realizado uno de los primeros experimentos rigurosamente científicos en el
Perú respecto a este tema y presentó su proyecto en el último Encuentro
Científico Internacional (ECI 2007) de invierno. Las cifras obtenidas señalaron
que los agentes estresores son, en gran medida, los mismos tanto para niños
como para adolescentes. Entre los diez eventos generadores de estrés más
reportados figuraron las malas notas en exámenes, las reprensiones del padre
o de la madre, la muerte de una mascota, y el robo de efectos personales en el
colegio (relacionado al creciente pandillaje escolar). Nuestra sociedad actual
está expuesta a altos niveles de estrés, lo cual es normal que en fechas de
mucha carga académica algunos estudiantes se sientan más cansados que de
costumbre, o presenten fuertes dolores de cabeza, entre otros síntomas debido
a los ciertos factores que dañan a los estudiantes de nuestra I.E. Es por eso, la
necesidad de buscar soluciones para que dicha variable no nos afecte de
manera significativa.

Formulación del problema.


Problema General:
¿Cómo influye el estrés en el rendimiento académico de los estudiantes
de quinto año de secundaria en el segundo trimestre en la I.E.E “Daniel
Alomia Robles” en el año 2010?.
Problema especifico:

 ¿Cuál es el nivel de estrés de los estudiantes de quinto año


de secundaria en la I.E.E “Daniel Alomia Robles” en el año 2010?
 ¿Cuál es el nivel del rendimiento académico de los
estudiantes de la I.E.E “Daniel Alomía Robles” en el año 2010?

 ¿Cuál relación existe entre el estrés y el rendimiento


académico de los estudiantes de la I.E.E “Daniel Alomía Robles”
en el año 2010?

Formulación de objetivos

Objetivo general.

Determinar la influencia del estrés en el rendimiento académico de los


estudiantes de quinto año de secundaria en el segundo trimestre en la
I.E.E “Daniel Alomía Robles” en el año 2009

Objetivo especifico.

 Identificar el nivel de estrés de los estudiantes de quinto año de


secundario en la I.E.E. “Daniel Alomía Robles” en el año 2010

 Identificar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes


de quinto año de secundario en la I.E.E. “Daniel Alomía Robles”
en el año 2010

 Describir la relación que existe entre el estrés y el rendimiento


académico de los estudiantes de quinto año de secundario en la
I.E.E “Daniel Alomía Robles” en el año 2010
1.5. HIPOTESIS Y VARIABLES
1.5.1 Hipótesis General.

El estrés influye de manera significativa en el rendimiento


académico de los estudiantes de quinto año de secundaria en el
segundo trimestre en la I.E.E “Daniel Alomía Robles” en el año
2009.

1.5.2. Hipótesis Específica.

 El nivel de estrés de los estudiantes de la I.E.E es bajo.

 El nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la


I.E.E es medio.

 Existen una relación inversa entre el estrés y el rendimiento


académico de los estudiantes de la Facultad de Educación.

1.6 Definición de Variables

Variable Independiente:

Estrés.

Variable dependiente:

Rendimiento Académico.

Variable Interviniente:
Problema de Salud
Mala Alimentación
Falta de Planificación Familiar
Trabajo.
DISCUSION

• Los resultados de nuestra investigación han comprobado que El Estrés


influye significativamente en el Rendimiento Académico de los
estudiantes de la I.E.E “Daniel Alomia Robles” del Distrito de San Juan
de Lurigancho, lo cual corrobora con la Tesis elaborada por Sandra
Villacís y Bélgica Toaza en la Tesis “Estrés en el rendimiento
Académico de los estudiantes de la Universidad Técnica De Ambato.

• Según el GRAFICO Nº 2 podemos concluir que la sobrecarga


de tareas y trabajos afecta al alumno con un aproximado de
60% de estudiantes de la I.E.E debido a que el alumno se siente
con un peso enorme y aun mas cuando no sabe administrar
bien su tiempo.
6.1. Conclusiones:

• El estrés es una energía, el cual la sobre tenencia de esto produce un


agotamiento corporal y un desequilibrio emocional.

• Según el GRAFICO Nº 2 podemos concluir que la sobrecarga de tareas


y trabajos afecta al alumno con un aproximado de 60% de estudiantes
de la I.E.E debido a que el alumno se siente con un peso enorme y aun
mas cuando no sabe administrar bien su tiempo.

• Según el Cuadro Nº 15 podemos concluir que el Estrés afecta de


manera significa en los estudiantes de la I.E.E. Daniel Alomia Robles del
distrito de San Juan de Lurigancho.
6.2. RECOMENDACIONES:

• Se recomienda a la institución impartir charlas motivacionales


constantemente y mas una semana antes de los exámenes del
instituto para disminuir los niveles de estrés en los alumnos.

• Orientar a los alumnos sobre el manejo de autocontrol antes y


durante el examen.

• Realizar actividades que te permita renovarte física y psicológicamente,


para que de una u otra manera no lograr acumular tanta energía.

• Facilitar y enseñar hábitos de estudio.

• Mantén una dieta saludable, para que el cuerpo humano responda a las
exigencias debido a la sobre cargar de tareas, trabajos.

• Organiza tu tiempo para así ya no preocuparse demasiado en las tareas


o trabajos pendientes.

• Comparte tus emociones, para que de una manera u otra trate de


desahogarte.
FUENTES DE INFORMACIÓN

1Sandoval Merino, G; “ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADEMICO, México –

Mercurio- (2007) p.28.

2Román collazo, C; “El Estrés Académico en Estudiantes Latino - Americanos de la

Carrera de Medicina”, Cuba - Organización de Estados Iberoamericanos-2008 pp.8-10.

3Barraza Macías, A; “Características del Estrés Académico de los Alumnos de

Educación Media Superior”, México- INED- 2008 p.40

4Correché, M; “Aplicación de Técnicas Psicoterapeúticas a un grupo de Estudiantes

con síntomas de Estrés”, Fundamentos en humanidades, ISSN 1515-4467, Nº. 7-8,


2005, pp.129-147

5Serón, Nancy; “Relación que existe entre Factores estresantes y Rendimiento

académico de los estudiantes de Enfermería de la UNMSM”, Perú -Ludueña- 2006


pp.70-72.

6MARTÍN, I; “Estrés y procesos cognitivos. Barcelona”, España -Mirano- 2007

pp.50-55.

7Villacis S. Col. Toaza B; “El Estrés en el Rendimiento Académico de los

Estudiantes de la U.T.A”, Ecuador. http://www.monografias.com/

8Piñeiro, I y Col. Rodriguez, A. “La promoción del eustrés”, en Revista

Electrónica de Psicología, Vol. 2, No. 1, España, 2007 disponible en URL:


http://www.psiquiatria.com/psicologia/vol2num1/art_3.htm

9Mondragón, Arturo; “Influencia de los Factores Estresantes en El

Rendimiento Escolar en Alumnos de Segundo de Secundaria” en Revista


Psicológica, México, 2005 disponible en URL
http://www.udlondres.com/revista_psicologia/articulos/factores.htm

10 Ardón, R; “Estrés Académico en el Rendimiento de los Estudiantes de II de

Bachillerato del Instituto Salesiano San Miguel” Honduras -Lucen Aspicio- 2008
pp. 20-25.

11Barraza, A. “El estrés académico en los alumnos de postgrado”, México,

2007, consultado en http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-77-1-el-


estres-academico-en-los-alumnos-de-postgrado.html

12Barraza, A; “Estrés académico: un estado de la cuestión” México, 2005,

consultado en http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-232-1-estres-
academico-un-estado-de-la-cuestion.html

13Barraza, A. “Características del estrés académico de los alumnos de

educación media superior”, México, 2007, consultado en


http://www.psicologiacientifica.com

14Reyes, Y; (2005) “Relación Entre El Rendimiento Académico, La Ansiedad Ante

Los Exámenes, Los Rasgos De Personalidad, El Autoconcepto Y La Asertividad En


Estudiantes Del Primer Año De Psicología De La UNMSM”, Perú -Amauta- pp.41-43.

15Ramírez, M. “Estrés: enfermedad que afecta el rendimiento académico”,

2009, Perú, Consultado en


http://www.universia.cl/html_estatico/portada/actualidad/noticia_actualidad/para
m/noticia/bbigdh.html

16CALDERA, J. “Evaluación del estrés académico en Estudiantes

Universitarios. Ansiedad y Estrés”, México -BVS-2007; pp.159-72.


17Durán M, Col. Escobar C; “Evaluación de la relación entre rendimiento

académico y estrés en estudiantes de Medicina”, Perú-Med UNAB-2006 pp.37-


38.

18 Benítez J, Col. García L, Henríquez K, Alfonso M, Patricia K y Quintana

M. “Estrés Académico En Los Estudiantes De Medicina Del Área Básica De La


Universidad Autónoma De Santa Ana, En El Periodo De Septiembre A
Noviembre De 2007”. Perú, -Amauta- 2007 pp.61-63

20Gómez Verónica “Ansiedad en la toma de exámenes: algunas explicaciones

cognitivas-conductuales. Centro Caribeño de Estudios


Postgraduados”. Puerto Rico -Lucen Aspicio- 2005 pp.25-28

21Chávez, R; “Características Psicométricas del inventario de autoevaluación

de la ansiedad ante exámenes” (IDASE). México, Paradigmas. Revista


Psicológica de Actualización Profesional, Vol. 2, N.º 3 y 4., 2007 pp. 17.

22Ramírez, Ana “Ansiedad y deterioro cognitivo: incidencia en el rendimiento

académico. Ansiedad y Estrés”,Mexico -TEA Ediciones- 2005; pp.173-94.

23Hans Selye; “Variables psicológicas relacionadas con el rendimiento

académico en matemática y estadística en alumnos del primer y segundo año


de la Facultad de Psicología de la UNMSM. Perú, Revista de Investigación en
Psicología, Vol. 4 Nº 1, 2004 pp.32-33.

24Hernández, O; “Rendimiento académico y variables modificables en alumnos de

2do medio de liceos municipales de la Comuna de Santiago”. Revista de Psicología


Educativa, Vol. 6, N.º 2., 2005 pp.19-22.

25Conde, T; “Influencia De Los Factores Estresantes En El Rendimiento

Escolar En Alumnos De Segundo De Secundaria”, Mexico -Ludueña- 2008


pp.31-32.