REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN ARAUCA

REDACCIN DE ARTCULOS CIENTFICOS

Autora: Mnica Berrotern Briceo

Facilitadora: Soledad Mndez

Arauca, 9 de abril del 2017

 EL HACER DOCENCIA

El hacer docencia, o, en otras palabras, la forma cmo se ensea, nos

hace reflexionar y echar la vista hacia atrs de cmo ha sido la
educacin, en ese propsito que todo docente tiene, que su estudiante
aprenda lo que se le est enseando.
Empezar, diciendo que no ha habido un momento de la historia, sin que
la palabra ensear aparezca, por ejemplo, Marcela M dice: en las
pocas ms antiguas, la enseanza estaba dirigida a la religin y la
tradicin de los pueblos; las escuelas egipcias enseaban los principios
de la escritura, ciencias matemticas y arquitectura; Grecia, como lo
dice Rodrguez y Castaeda: se caracterizaba por orientar la educacin
hacia la casta aristocrtica, cuya principal actividad era la guerra y as,
se fue dando una educacin en la cual monjes, filsofos, entre otros,
fueron maestros, transmitan conocimientos y enseaban lo que la
sociedad de esa poca necesitaba, cada cambio de la sociedad se ha ido
adaptando a la enseanza, aparecieron las escuelas y el hombre fue
transformando el concepto de Educacin, en la cual prepara el futuro de
cada pas, pero en ese afn por transmitir conocimientos ha provocado,
como lo dice Robles, S: La escuela actual es una escuela premoderna,
con unos maestros modernos y unos estudiantes postmodernos, es
decir, actualmente existe un evidente desfase entre las demandas de la
sociedad y las ofertas de la escuela, la formacin del maestro, y la
escuela misma, una institucin rgida que tiende a mantenerse en el
tiempo tal cual.
El Ministerio de Educacin Nacional (2013): se refiere a las competencias
TIC para el desarrollo profesional docente, donde describe competencias
como la tecnolgica, pedaggica, comunicativa, de gestin e
investigativa que todo docente debe poseer para ensear mejor. Estas
competencias, buscan preparar al maestro para enfrentar la
globalizacin y la sociedad del conocimiento, donde, segn ellos, el
estudiante de hoy tenga las herramientas para enfrentar el siglo XXI.
Tambin, en el mismo documento, cuenta que la inclusin de las TIC en
el PND 2010-2014 apuntan al cumplimiento de un triple propsito: (1)
Como apoyo transversal para mejorar la competitividad del pas y
potenciar el crecimiento de la productividad de los sectores econmicos;
(2) como apoyo a los nuevos sectores econmicos basados en la
innovacin; (3) como herramienta de buen gobierno (fortalecimiento
institucional, transparencia, rendicin de cuentas, gobierno en lnea,
entre otros). Ellos hablan de varios propsitos, entre los cuales me llama
la atencin que no mencionan al ciudadano del maana para ser crtico,
para ser mejor persona, aquel que piensa en su ambiente, no, solo se
habla de la economa del pas.
Y si se mira la historia, hemos ido reflejando en los estudiantes la forma
como se ve el trabajo, formndolos para trabajar, ensendoles que slo
hay una forma de hacer las cosas y volvindonos repetitivos, porque
ensear se ha vuelto una transmisin de conocimientos. El hacer
docencia es mucho ms que eso.
Al hacer estas reflexiones, en cuanto al propsito de la enseanza, me
pongo a pensar, y dnde est el estudiante en todo esto? Para el
gobierno nacional como maestros debemos poseer algunas
competencias, pero, ser verdad que solo esas se necesitan? Qu
paso con la pasin del maestro, la motivacin del estudiante? Porque en
nuestra realidad actual, si buscamos conocimiento, la hallamos en
muchas partes, no solo en el maestro, tambin est en los libros, en
internet.
Entonces, hacer docencia qu significa? qu busco yo como maestra
que obtengan mis estudiantes?
Creo en la pasin de mi vocacin, creo en la capacidad de mis
estudiantes, creo que, si mi estudiante no le interesa algo, no lo va a
aprender, por ms que le insista en que lo necesita, porque el hacer
docencia es un arte, es como el mago, hace que su varita y su sombrero
deslumbren a quien lo ve, el cual cree que lo que hace es verdad. S, el
hacer docencia va ms all de las competencias, porque ensear es
empata, es comprensin de la situacin del estudiante, es reconocer
sus capacidades y a travs de ese conocimiento, presentarle un mundo,
en el cual l puede interactuar, puede ser l mismo, puede vivir la
plenitud de su mundo, porque no importa si no eres tan inteligente para
una cosa, lo eres para otra, y es all donde surge la verdadera
enseanza, en la colaboracin, en el trabajo en equipo, la unin de
muchos hace la fuerza para continuar en este mundo. El hacer docencia
implica usar tu cuerpo, tu mente para afectar a otro que lo necesita, y
en el cual, en medio del proceso yo tambin soy afectada. Porque aquel
maestro que no vive la educacin con todos sus sentidos, por ms
competente que sea no alcanzar al estudiante. Porque ese estudiante
no es menos que otro, y yo misma no soy ms que l, somos iguales,
personas que queremos mejorar nuestro entorno, mejorar nuestra vida,
cumplir con la sociedad de aportarle algo bueno.
Desde las pocas primitivas hasta hoy, la educacin busca formar las
personas, para una sociedad que lo necesita. En el cual, los sistemas
polticos y gubernamentales han intervenido, pero en el que siempre los
maestros pueden hacer el cambio.
 BIBLIOGRAFA

Marcela M. Historia de la Educacin. Recuperado de

https://es.slideshare.net/marcelak/historia-de-la-educacion-2744417

Ministerio de Educacin Nacional. Competencias TIC para el desarrollo

profesional docente. 2013. Recuperado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf

Robles, S. Sobre la evolucin de la sociedad, la escuela y el docente.

Gibralfaro. Desde mi atalaya, un sitio para la opinin personal.
Noviembre-diciembre 2009. No. 64. Recuperado de
http://www.gibralfaro.uma.es/opinion/pag_1598.htm

Rodrguez, J y Castaeda, R. Lnea de tiempo historia de la Educacin.

Recuperado de https://es.slideshare.net/rosalva24/linea-de-tiempo-
historia-de-la-educacin