A influncia da famlia no desenvolvimento da

superdotao
A famlia e o indivduo superdotado
Paulo Vincius Carvalho Silva
Denise de Souza Fleith

Resumo
Vrios estudos destacam a importncia da famlia para a manifestao, desenvolvimento e reconhecimento da superdotao. O desenvolvimento de
comportamentos de superdotao impe novos desafios e demandas aos prprios indivduos superdotados e seus familiares, que, em algumas ocasies, no
possuem o esclarecimento necessrio para atend-las. Sendo assim, o objetivo geral deste ensaio sintetizar e analisar criticamente as investigaes realizadas
sobre a relao entre a famlia e o indivduo superdotado nas reas esportiva, musical, artstica e acadmica. Estas pesquisas indicam uma grande variedade de
prticas parentais e caractersticas familiares associadas ao desenvolvimento de comportamentos de superdotao. A anlise crtica dos artigos examinados
poder suscitar a realizao de outras pesquisas sobre a participao da famlia no processo de desenvolvimento do talento. Alm disso, os esclarecimentos deste
ensaio podero auxiliar a elaborao e implementao de programas de atendimento a indivduos superdotados e suas respectivas famlias.
Palavras-chave: Superdotao, Famlia, Desenvolvimento.

Family influence on the development of giftedness

Abstract
Many studies point out the importance of the family to the manifestation, development and recognition of giftedness. The development of gifted behaviors impose
new challenges and demands to the gifted individuals themselves and their relatives, who in certain occasions do not have enough knowledge to assist these
individuals. Hence, the main objective of this study is to critically synthesize and analyze the investigations conducted on the relationship between the gifted and
his/her family in the areas related to sports, music, arts and academic studies.. They reveal a great variety of parental practices and family characteristics associated
to the development of gifted behaviors. The critical analysis of the articles examined may suggest the conduction of further studies on the participation of the family
in the process of talent development. In addition, elucidations raised with this article may assist the elaboration and implementation of programs to assist gifted
individuals and their families.
Keywords: Gifted, Family, Development.

La influencia de la familia en el desarrollo del superdotado

Resumen
Varios estudios destacan la importancia de la familia para la manifestacin, el desarrollo y el reconocimiento del superdotado. El desarrollo de comportamientos
superdotados impone nuevos desafos y demandas a los propios individuos superdotados y a sus familiares, que en algunas ocasiones no poseen la clareza
necesaria para atenderlas. Siendo as, el objetivo general de este estudio es sintetizar y analizar de forma crtica las investigaciones realizadas sobre la relacin
entre la familia y el individuo superdotado en las reas deportiva, musical, artstica y acadmica. Estas investigaciones indican una gran variedad de prcticas
parentales y caractersticas familiares asociadas al desarrollo de comportamientos superdotados. El anlisis crtico de los artculos examinados podr promover la
realizacin de otras investigaciones sobre la participacin de la familia en el proceso de desarrollo del talento. Adems de eso, las informaciones de esta
investigacin podrn ayudar a elaborar e implementar programas de atendimiento a individuos superdotados y sus respectivas familias.
Palabras clave: Superdotado, Familia, Desarrollo.

A influncia da famlia no desenvolvimento da superdotao Paulo Vincius Carvalho Silva e Denise de Souza Fleith 337
 Introduo
A superdotao um fenmeno que desperta bastante
interesse por parte de pesquisadores. Segundo Alencar
(2001), Observa-se na atualidade um interesse crescente
pelo superdotado, por aquele que se destaca por uma
habilidade superior ou inusitada para uma pessoa de sua
idade, ou por um desempenho excepcional, reflexo de
suas habilidades e aptides (p. 119). Vrias terminologias
se relacionam superdotao. De acordo com Alencar,
Feldhusen e French (2004), enquanto alguns
pesquisadores utilizam os termos talento e superdotao
como sinnimos, outros estudiosos estabelecem
diferenas entre eles. Neste ensaio, as terminologias
talento e superdotao tambm sero utilizadas como
sinnimas. Em relao a estes termos, a apresentao de
um desempenho superior deve constituir o seu aspecto
principal.
O conceito de superdotao tem sido ampliado e
passou a denominar habilidades de diversos domnios. No
Brasil, nas diretrizes bsicas estabelecidas pela Secretaria
de Educao Especial do Ministrio da Educao e
Desporto, adotada a seguinte definio:
So consideradas crianas portadoras de alta
habilidade as que apresentam notvel desempenho em
qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados:
(a) capacidade intelectual; (b) aptido acadmica ou
especfica; (c) pensamento criador ou produtivo; (d)
capacidade de liderana; (e) talento especial para artes
visuais, artes dramticas e msica; (f) capacidade
psicomotora. (Brasil, 1995, p. 11)
Esta definio engloba uma grande variedade de reas
nas quais o talento ou superdotao pode se desenvolver.
Por exemplo, o talento especial para artes envolve alto
desempenho em artes plsticas, musicais, dramticas,
cnicas e literrias. A capacidade psicomotora, por sua
vez, refere-se ao desempenho superior em atividades
fsicas e esportes (Virgolim, 2007). Entretanto, as
caractersticas que contribuem para um desempenho
superior em uma rea no so iguais quelas que
contribuem para um desempenho notvel em outra
(Alencar & Fleith, 2001).
Destaca-se tambm a contribuio de Renzulli (1986)
ao estudo da superdotao. Este pesquisador menciona
que deve haver uma mudana no enfoque das definies
de superdotao de ser ou no superdotado para
desenvolver comportamentos superdotados, e tambm
afirma que tais comportamentos esto presentes em
algumas pessoas, em determinados momentos e sob
determinadas circunstncias (p. 76). Este autor elaborou o
Modelo dos Trs Anis, no qual a realizao superior de
algum indivduo em uma rea de conhecimento ocorre em
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decorrncia de um conjunto de trs dimenses em
interao: habilidade acima da mdia (no
necessariamente superior), criatividade e envolvimento
com a tarefa. A habilidade acima da mdia pode ser
definida em termos de habilidade geral e habilidades
especficas. O autor afirma que a habilidade geral consiste
na capacidade de processar informao, integrar
experincias que resultam em respostas apropriadas e
adaptativas a novas situaes, e na capacidade de se
engajar em pensamento abstrato (p. 66). A habilidade
especfica, por sua vez, consiste na capacidade de
adquirir conhecimento, habilidades, ou habilidade de
desempenho em uma ou umas atividades de um tipo
especializado e dentro de uma variao restrita (p. 66). O
envolvimento com a tarefa se refere energia investida
pelo indivduo em uma tarefa especfica ou em uma
determinada rea. Por fim, a criatividade consiste em: (a)
caractersticas do pensamento, como fluncia, flexibilidade
e originalidade, (b) abertura a novas experincias e
receptividade ao que constitui novidade no mbito de
pensamentos, aes, produtos prprios e de outras
pessoas; (c) sensibilidade, curiosidade e ousadia; e (d)
caractersticas da produo dos indivduos superdotados,
como inovao, riqueza de detalhes e abundncia
(Renzulli & Reis, 1997).
Na proposta mencionada, as trs dimenses
(habilidade acima da mdia, envolvimento com a tarefa e
criatividade) devem ser consideradas como fruto da
interao entre fatores ambientais e de personalidade
(Renzulli, 2003, 2005). Ademais, nesta perspectiva, a
superdotao no um fenmeno visto como esttico e
fixo. Ao contrrio, ela pode ser desenvolvida em certas
pessoas, em determinados momentos e sob certas
circunstncias (Renzulli, 1986).
O fenmeno da superdotao apresenta uma grande
complexidade, englobando sistemas biolgicos,
psicolgicos, intelectuais, emocionais, sociais, histricos e
culturais (Aspesi, 2003). Nesta direo, Csikszentmihalyi,
Rathunde e Whalen (1993) tambm ressaltam a
diversidade de fatores que podem influenciar o
desenvolvimento de comportamentos de superdotao.
Estes pesquisadores sugerem que o desempenho superior
apresentado por muitos jovens no se desenvolve da
forma esperada at a idade adulta. Por outro lado,
ressaltam ainda que alguns adultos proeminentes em suas
respectivas reas de interesse no apresentavam um
desempenho expressivo quando mais jovens. Isto nos leva
a concluir que mltiplos aspectos interferem no processo
de desenvolvimento do potencial superior. Neste sentido,
Winner (1998) destaca o papel do ambiente ao afirmar que
a superdotao no pode ser inteiramente um produto do
nascimento: apoio familiar, educao e trabalho rduo
podem determinar se um potencial se desenvolve ou no A Influncia da Famlia Sobre o
(p. 19). Desenvolvimento da Superdotao
Conforme mencionado, o ambiente familiar pode
Dessen e Braz (2005) afirmam que o desenvolvimento
contribuir para o processo de desenvolvimento do talento.
humano um fenmeno complexo, compreendendo um
Segundo Dessen (2007), a famlia constitui um contexto
processo de transformao que ocorre ao longo do tempo
primrio de desenvolvimento, mediando o processo de
e sendo multideterminado por fatores prprios dos
interao dos indivduos com o contexto ambiental. Ela
indivduos e por aspectos mais amplos do contexto social
responsvel pela maior parte do processo de socializao
no qual eles esto inseridos. Entre os fatores que podem
(Ct & Hay, 2002). Os autores definem socializao como
influenciar diretamente o desenvolvimento do indivduo,
um processo contnuo, que acontece ao longo do curso de
ressalta-se o ambiente familiar.
vida de um indivduo, no qual este desenvolve sua
A famlia um tpico bastante investigado pela cincia
identidade, autoconceito, comportamentos, atitudes e
do desenvolvimento humano. Dessen e Braz (2005)
disposies. As interaes sociais so essenciais para que
afirmam que estud-la uma rdua tarefa devido grande
este processo ocorra.
complexidade envolvida e diversidade de conceitos
Apesar de aspectos relacionados famlia
sobre famlia. Diferentes enfoques disciplinares atribuem
influenciarem o desenvolvimento de comportamentos de
diferentes significados ao termo. Minuchin (1985), por sua
superdotao ou talento, Chagas (2003) cita estudos cujos
vez, caracteriza a famlia como um sistema complexo,
autores afirmam que ainda no h consenso suficiente
constitudo por subsistemas interdependentes e
para delimitar a extenso e magnitude do impacto destes
integrados, que estabelecem uma relao de influncia
aspectos sobre tal processo. Desta forma, destaca-se a
recproca com o contexto scio-histrico-cultural que os
importncia da realizao de outros estudos relacionados
envolve.
a esta temtica, possibilitando uma compreenso mais
Diversos estudos apontam a importncia da famlia
precisa sobre o papel desempenhado pela famlia.
para a manifestao, desenvolvimento e reconhecimento
De acordo com o que foi exposto, para que um
da superdotao de um indivduo. Por exemplo, Alencar
indivduo possa alcanar um desempenho superior em
(1997), Bloom (1985) e Moraes, Rabelo e Salmela (2004)
alguma rea do conhecimento, tornam-se importantes as
relatam pesquisas que mostram a influncia da famlia e
interaes estabelecidas entre ele e os integrantes de sua
de professores no desenvolvimento de habilidades na
famlia. Novas necessidades surgem a estes familiares
cincia, msica e esporte. Hellstedt (1987) enfatiza esta
que, em algumas ocasies, no possuem o esclarecimento
influncia ao afirmar que a famlia constitui o ambiente
necessrio para atend-las. Portanto, o objetivo geral
social primrio em que o jovem pode desenvolver a sua
deste ensaio sintetizar e discutir a relao entre a famlia
identidade, auto-estima e motivao para o sucesso.
e o indivduo superdotado, e com base em estudos
A literatura tambm destaca a existncia de uma
realizados, proporcionar esclarecimentos a pais,
relao de influncia mtua entre a criana superdotada e
professores e indivduos interessados pelo tema. Para
sua famlia (Aspesi, 2003; Silverman, 1993; Winner, 1998).
alcanar os objetivos propostos, o ensaio pretende: (a)
A famlia pode influenciar de diversas formas o
examinar o papel exercido pela famlia ao longo do
desenvolvimento do talento. Entretanto, a criana
processo de desenvolvimento do talento; (b) mencionar os
superdotada tambm afeta a organizao familiar. A
desafios enfrentados por indivduos superdotados e seus
famlia busca promover o desenvolvimento das habilidades
pais; (c) descrever as prticas parentais associadas ao
dos filhos e, paralelamente, modifica-se em virtude das
desenvolvimento da superdotao; e (d) analisar
demandas deles. Nesta perspectiva, Silverman (1993)
criticamente os estudos examinados, apontando limitaes
afirma que a superdotao uma qualidade da famlia,
e sugerindo pesquisas futuras.
mais do que uma qualidade que diferencia a criana do
A anlise crtica dos artigos examinados, assim como
resto de sua famlia (p. 171).
as sugestes e limitaes apontadas em relao a eles,
O desenvolvimento da superdotao ou talento, em
podero suscitar a investigao de outras temticas
uma rea qualquer, um processo que ocorre ao longo de
referentes influncia da famlia no desenvolvimento da
diferentes estgios. Cada perodo possui suas
superdotao. Ademais, os esclarecimentos deste ensaio
caractersticas particulares, impondo novos desafios ao
podero auxiliar a elaborao e implementao de
indivduo talentoso e s pessoas que se relacionam com
programas de atendimento a indivduos superdotados e
ele (Bloom, 1985; Ct, 1999; Haroutounian, 2003). Estes
suas respectivas famlias.
estudos mostram que, de uma forma geral, o talento se
desenvolve em trs estgios de aprendizagem. O estgio
inicial se refere, sobretudo, experimentao da atividade
pelo jovem. Neste estgio, o fundamental que o jovem
tenha satisfao pela atividade realizada, o que contribui

A influncia da famlia no desenvolvimento da superdotao Paulo Vincius Carvalho Silva e Denise de Souza Fleith 339
para o prosseguimento na mesma. Posteriormente, Caractersticas Associadas a Famlias de
durante o estgio intermedirio, o comprometimento com a Indivduos Superdotados
atividade se eleva. Nesta fase, o jovem dedica mais tempo
Diversos estudos tm sido conduzidos com o objetivo
sua respectiva atividade. Por fim, no estgio final de
de investigar as caractersticas de ambientes familiares de
aprendizagem, busca-se uma excelncia crescente
pessoas que apresentam desempenho superior, em
naquela determinada atividade. Cada estgio
alguma rea. Csikszentmihalyi e cols. (1993), por exemplo,
caracterizado por um envolvimento diferenciado dos
realizaram um estudo longitudinal com jovens talentosos
pais/famlia. Surgem novas oportunidades e necessidades,
de reas diversas. Os autores identificaram que a
exigindo que os indivduos envolvidos se adaptem a elas.
integrao, a harmonia da pessoa com a atividade e a
Por exemplo, de acordo com Wolfenden e Holt (2005), a
diferenciao por meio de desafios constantes so
proposta de Ct (1999), relacionada ao contexto
aspectos necessrios para o desenvolvimento do talento.
esportivo, considera que o envolvimento dos pais se
fundamental a relao do jovem com seus professores e
modifica ao longo dos estgios de desenvolvimento. Nos
sua famlia, que proporcionaro as condies adequadas
anos de experimentao, que constituem os anos iniciais
para que este desenvolvimento ocorra. Esta pesquisa
de aprendizagem, os pais desempenham um papel de
tambm indicou que parentes de indivduos
liderana, tendo a responsabilidade de fazer com que o
comprometidos com suas respectivas reas tendem a
filho se interesse pela prtica esportiva. Durante os anos
compartilhar valores relacionados importncia da
de especializao, correspondentes ao estgio
realizao, do esforo e da persistncia. Os autores
intermedirio de aprendizagem, os pais exercem um papel
utilizaram o conceito de famlias complexas para descrever
de facilitadores da participao esportiva do jovem. E ao
as famlias que mais incentivam o desenvolvimento do
longo dos anos de investimento, caracterizados por um
talento de seus jovens. As famlias complexas demonstram
maior comprometimento e busca pela excelncia, os pais
integrao e diferenciao. A integrao expressa o estado
fornecem o suporte necessrio aos jovens, principalmente
de estabilidade entre os membros da famlia, por meio do
em termos emocionais.
qual as crianas sentem-se seguras. A diferenciao
Destaca-se ainda que os estgios de desenvolvimento
representa a idia de que aqueles integrantes da famlia
do talento se modificam em decorrncia dos diferentes
so incentivados a desenvolver suas respectivas
estgios de desenvolvimento humano. Estudos relativos ao
individualidades por meio de novos desafios e
contexto esportivo afirmam que as famlias possuem uma
oportunidades.
influncia predominante no desenvolvimento do talento
Na rea musical, Davidson e cols. (1996) realizaram
durante a infncia e o incio da adolescncia. Porm, nos
um estudo com crianas que estavam aprendendo a tocar
estgios posteriores, os tcnicos passam a exercer uma
instrumentos musicais e seus respectivos pais. O estudo
influncia maior (Bloom, 1985; Ct, 1999, 2002). Ou seja,
indicou que os pais exercem um papel central em relao
as influncias da famlia e do tcnico sofrem modificaes
ao incio e ao prosseguimento dos filhos no treinamento
ao longo dos estgios de desenvolvimento do talento dos
musical durante o extenso perodo necessrio ao
jovens (Ct, Baker & Abernethy, 2003; Eccles & Harold,
desenvolvimento de um desempenho notvel. Alm disso,
1991; Papaioannou, Ampagzoglou, Kalogiannis &
foi sugerido que as crenas dos pais em relao aos
Sagovits, 2008; Wolfenden & Holt, 2005). Na rea musical,
talentos de seus filhos influenciam o comportamento deles,
Davidson, Howe, Moore e Sloboda (1996) tambm
sendo determinantes para um maior incentivo ao empenho
destacam que o maior efeito decorrente do envolvimento
dos jovens.
dos pais com a prtica do filho acontece quando este se
Na rea acadmica, Robinson, Weinberg, Redden,
encontra num estgio inicial de aprendizagem. Uma
Ramey e Ramey (citado em Aspesi, 2003) realizaram um
possvel explicao para isso que, com o crescimento
estudo comparando famlias de crianas superdotadas e
dos filhos, as orientaes dos pais passam a ser mais
famlias de crianas no superdotadas. Os resultados
voltadas independncia e auto-suficincia dos jovens
mostraram que as famlias de crianas superdotadas
(Power & Shanks, 1989). Isto, por sua vez, pode resultar
possuem: (a) mais recursos financeiros e maior educao
num maior afastamento dos pais/famlia em relao s
formal; (b) mais flexibilidade entre os integrantes da
atividades realizadas pelos filhos(as).
famlia; (c) maior participao dos pais na vida acadmica
A seguir, sero apresentadas caractersticas de famlias
de seus filhos, segundo a percepo dos professores; (d)
de indivduos superdotados e prticas parentais
menor vivncia de situaes de estresse na rotina familiar;
associadas ao desenvolvimento da superdotao, em
(e) maior comunicao dos pais acerca das altas
diversas reas. Estas informaes surgiram a partir de
expectativas em relao ao desempenho dos filhos.
estudos que investigaram aspectos relativos aos
Relacionado aos indivduos que apresentam
ambientes familiares de indivduos que apresentam algum
comportamentos de superdotao, estudos apontam a
desempenho notvel.
tendncia de tais pessoas serem, em sua maioria, filhos

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nicos ou primognitos (Chagas, 2003, 2007; Simonton,
1994). Os filhos primognitos, com o nascimento de algum
irmo, podem se sentir estimulados a buscar um
desempenho expressivo, com a finalidade de recuperar
sua posio de centralidade. Outra explicao que os
filhos primognitos so os nicos que desfrutam, por um
determinado perodo, da ateno exclusiva de seus pais
e/ou outros adultos significativos. Ou seja, estes jovens,
antes de seus irmos nascerem, recebem uma maior
estimulao proporcionada por seus pais, o que resulta em
uma vantagem cognitiva. Posteriormente, esta estimulao
dividida entre os irmos. Esta explicao tambm
vlida para o caso dos filhos nicos (Winner, 1998).
Prticas Parentais Associadas a Famlias de
Indivduos Superdotados
H uma grande variedade de prticas parentais
associadas a famlias que possuem algum indivduo
talentoso entre seus integrantes. A seguir, cada uma delas
ser abordada de forma mais detalhada.
Ambientes familiares centrados nos filhos. Observa-
se uma grande dedicao das famlias aos filhos que
apresentam comportamentos superdotados (Bloom, 1985;
Winner, 1998, 2000). Nestas famlias, uma grande
quantidade de energia direcionada a tais crianas.
Sacrifcios financeiros, sociais, educacionais e
profissionais - em nome do filho so feitos, e os prprios
pais estimulam e participam do ensino criana. Os pais
ajudam a organizar a rotina dos jovens, monitoram suas
atividades e ajudam-nos a superar eventuais dificuldades.
Ou seja, as necessidades das crianas passam a ocupar
uma posio central na dinmica familiar. Entretanto,
Winner (2000) destaca que isso no significa que estes
pais so os nicos responsveis pelo desenvolvimento de
comportamentos de superdotao dos filhos. Ressalta-se
ainda que o ambiente familiar, no qual as crianas que
apresentam um desempenho superior se desenvolvem,
caracterizado principalmente por valores culturais que
priorizam a educao (Aspesi, 2003; Chagas, 2007;
Morgan & Giaicobbi Jr., 2006; Winner, 1998, 2000).
Adversidades e desafios enfrentados pelos jovens.
Winner (1998) cita estudos cujos resultados mostraram
que os jovens talentosos possuem mais sentimentos
positivos em relao a seu ambiente familiar. A autora
tambm sugere uma maior harmonia e coeso das famlias
de crianas superdotadas, beneficiando a assimilao dos
valores pelos filhos. Janos e Robinson (citado em Horowitz
& OBrien, 1986) tambm destacam que crianas
superdotadas geralmente possuem ambientes
caracterizados por uma relao conjugal harmoniosa.
Entretanto, h pesquisadores que argumentam de
forma contrria. Aspesi (2007) sinaliza estudos cujos
autores afirmam que circunstncias estressantes e
adversas no ambiente familiar podem impulsionar a busca
A influncia da famlia no desenvolvimento da superdotao Paulo Vincius Carvalho Silva e Denise de Souza Fleith
da criana por atividades criativas e intelectuais. Isto , os
desafios impostos fazem com que a criana lide com
tenses e possa, desta forma, fortalecer o seu pensamento
divergente. Ochse (citado em Aspesi, 2003) sugere que a
presena de estresse e adversidades na vida familiar pode
impulsionar a busca de altos nveis de desempenho entre
seus integrantes. No contexto esportivo, em estudo
realizado com atletas universitrios de alto desempenho,
os resultados mostraram a importncia dos desafios e
adversidades para o desenvolvimento dos atletas, segundo
a prpria percepo deles (Morgan & Giaicobbi Jr., 2006).
Olszewski-Kubilius e Limburg-Weber (2003) tambm
afirmam que indivduos talentosos, com certa freqncia,
enfrentam situaes estressantes e adversas durante a
infncia, como a perda de um parente e a instabilidade no
ambiente familiar, por exemplo. Estas experincias podem
fazer com que os indivduos desenvolvam estratgias de
enfrentamento, solucionando futuros problemas com maior
facilidade. Entretanto, os autores afirmam que, apesar
destas circunstncias complicadas, estes indivduos tm
acesso aos recursos necessrios e receberam auxlio da
famlia. Os autores tambm destacam a importncia dos
pais permitirem que seus filhos enfrentem desafios e
dificuldades. Desta forma, por meio da superao destes
obstculos, os jovens adquirem maior autonomia e
confiana para enfrentar eventuais problemas que venham
a ocorrer.
Impacto das expectativas dos pais/famlia sobre o
desempenho do indivduo superdotado. As expectativas
dos pais influenciam o desempenho atual do jovem e a
forma como este se dedica a atividades especficas e se
esfora na atividade realizada (Eccles & Harold, 1991).
Esta influncia, segundo Ericsson, Krampe e Tesch-Rmer
(1993), pode ser direta devido proviso de
oportunidades, ou indireta em virtude do fortalecimento da
motivao e da autoconfiana para a realizao de uma
atividade. Eccles e Harold (1991) citam atitudes e crenas
que funcionam como mediadoras de expectativas do
desempenho: (a) autoconceito de habilidade; (b)
estimativas de dificuldade da tarefa; (c) interpretaes de
experincias e desempenhos prvios; (d) identificao com
papis masculinos e femininos; (e) crenas e
comportamentos de agentes de socializao significativos
como pais, amigos e outros adultos (p. 10).
A respeito das conseqncias que podem surgir em
virtude de expectativas muito elevadas, Ablard e Parker
(1997) sugerem que expectativas irreais sobre o
desempenho do jovem superdotado fazem com que o
mesmo sinta-se pressionado e ansioso na prtica de sua
atividade.
Impacto das crenas dos pais/famlia sobre o
indivduo superdotado. Dweck (1986) indica que as
crenas pessoais so fundamentais ao progresso e
persistncia na atividade realizada, sendo bastante
341
influenciadas pelas crenas de adultos significativos. Com
base nisso, Ct (1999) afirma que o fato dos pais
reconhecerem que o filho apresenta um desempenho
diferenciado em alguma atividade influencia o posterior
envolvimento e apoio deles em relao atividade.
Ressalta-se ainda o Modelo de Eccles, relacionado
motivao pela realizao de determinada atividade.
Segundo esta proposta, o suporte e as oportunidades
oferecidas pelos pais prtica dos filhos dependem das
crenas que eles possuem acerca do sucesso dos jovens
e de seu conseqente reconhecimento naquela
determinada rea (Eccles & Harold, 1991). Ou seja, quanto
maior o reconhecimento dos pais atividade realizada
pelos filhos, maior ser o suporte oferecido por eles aos
jovens.
Estudos tambm sugerem relao entre a crena dos
pais e a percepo de competncia desenvolvida pelos
jovens (Babkes & Weiss, 1999; McCarthy, Jones & Clark-
Carter, 2008). Isto , o fato dos pais considerarem que os
filhos apresentam competncia em uma determinada rea
contribui para que os jovens tambm reconheam suas
prprias habilidades nela. Isto, por sua vez, funciona como
um estmulo para que eles se dediquem cada vez mais
sua respectiva atividade.
Modelos fornecidos pelos pais/famlia. A famlia
tambm exerce a importante funo de servir como
modelos de determinados valores e atitudes, como por
exemplo, trabalho rduo e dedicao atividade, que
constituem aspectos ligados ao desempenho superior
(Winner, 1998, 2000). Ou seja, fundamental que os pais
cobrem empenho dos filhos, mas que tambm mostrem o
mesmo empenho em suas respectivas atividades. Desta
forma, eles serviro de exemplo aos jovens, exercendo
grande influncia sobre eles. Nesta perspectiva, Kalinowski
(1985) afirma que, para os jovens alcanarem realizaes
em suas respectivas reas, importante que seus pais
lhes transmitam valores relacionados disciplina,
responsabilidade e valorizao do sucesso.
Independncia concedida aos indivduos
superdotados pelos pais/famlia. Em relao
importncia de a famlia conceder independncia para que
o filho tome suas prprias decises, Winner (1998) afirma
que:
Os pais de crianas com alto desempenho esperam um
alto nvel de atuao e monitoram seus filhos para
certificar-se de que eles esto fazendo progresso contnuo.
Porm, estes pais raramente so rgidos, dominadores e
autoritrios. Valorizando e nutrindo independncia nos
filhos, estes pais esperam que os filhos tomem decises
por conta prpria e at mesmo assumam alguns riscos. (p.
155)
Esta mesma pesquisadora tambm diferencia
autoridade de autoritarismo. A autoridade dos pais
caracterizada pela autonomia concedida aos filhos,
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estabelecimento de um conjunto claro de padres morais e
tolerncia aos erros iniciais. J o autoritarismo consiste
numa postura rgida e arbitrria dos pais. Resultados de
pesquisas mostram que famlias que promovem um maior
desenvolvimento dos filhos demonstram autoridade, e no
autoritarismo ou permissividade (Aspesi, 2007).
A independncia concedida aos filhos tambm
desempenha uma grande funo em relao ao
desenvolvimento da identidade deles. Aspesi (2003)
ressalta que um ambiente que favorea a liberdade para
que a criana desenvolva sua identidade nica visto
como o clima familiar mais favorvel ao desenvolvimento
das potencialidades dos filhos (p. 42).
As mudanas na dinmica familiar, decorrentes do
desenvolvimento de comportamentos de superdotao de
um indivduo, nem sempre so assimiladas de forma
adequada por ele prprio e por sua famlia, ocasionando
vrios desafios.
Desafios Enfrentados por Indivduos
Superdotados e seus Pais
A dinmica de uma famlia pode sofrer modificaes
em decorrncia da manifestao da superdotao de um
de seus integrantes. Ao mesmo tempo em que a
superdotao pode constituir um impulso ao
desenvolvimento saudvel das relaes familiares, ela
pode ocasionar dvidas e angstias nas famlias, que
passam a lidar com uma nova situao. Silverman (1993)
ressalta que os pais geralmente se sentem despreparados
para conhecer as necessidades da criana superdotada.
Os problemas que surgem so decorrentes de diversos
fatores, como por exemplo, mitos, informao equivocada
sobre superdotao e falta de conhecimento sobre os
recursos disponveis. Informaes equivocadas e
contraditrias fazem com que os pais, por exemplo,
sintam-se confusos em relao estimulao que devem
proporcionar aos seus filhos que apresentam
comportamentos superdotados..
Nesta direo, Aspesi (2007) indica um conflito
referente orientao dada pela famlia a seus respectivos
filhos. Em alguns casos, considera-se que a manifestao
de um desempenho superior no representa uma
necessidade de ateno diferenciada na educao dos
jovens. Em outras situaes, alguns pais destacam em
excesso as habilidades e talentos dos jovens, criando
expectativas altas demais em relao ao desempenho dos
filhos. O nvel de cobrana elevado o bastante para fazer
com que os pais nunca se sintam satisfeitos com o
desempenho dos jovens. Sendo assim, observa-se que a
apresentao de um desempenho superior de um
integrante de uma famlia impe desafios e possveis
dificuldades tanto ao indivduo superdotado como a seus
familiares.
 Dettmann e Colangelo (citado em Aspesi, 2007)
descrevem as principais necessidades demonstradas
pelos pais cujos filhos apresentam comportamentos de
superdotao: (a) confuso sobre seus prprios papis na
identificao da superdotao do filho; (b) ansiedade sobre
o desempenho dos filhos e confuso sobre o volume de
estmulos a serem oferecidos a eles; (c) desconhecimento
em relao a como lidar com alguns problemas de
relacionamento no ambiente familiar, como a rivalidade
entre irmos, por exemplo; e (d) desejo de participarem
ativamente da educao dos filhos e na comunidade
escolar.
Observa-se uma falta de conhecimento dos pais acerca
das necessidades e caractersticas de indivduos
superdotados. Isto pode gerar dvidas e angstias em
relao a como proceder no caso de algum integrante da
famlia desenvolver algum desempenho superior. Fleith
(1999) indica que, em relao s caractersticas cognitivas,
estes indivduos geralmente apresentam: (a) curiosidade;
(b) linguagem precoce; (c) boa memria; (d) vocabulrio
avanado para a idade; e (e) habilidade para gerar idias
originais. Referente s caractersticas afetivas
apresentadas por indivduos superdotados, destacam-se:
(a) senso de justia; (b) alto nvel de energia direcionado
realizao de atividades; (c) senso de humor aflorado; (d)
independncia; (e) autocrtica excessiva; e (f)
perfeccionismo.
Segundo Silverman (1993), os desajustamentos
emocionais que podem ser vivenciados por indivduos
superdotados devem ser vistos como conseqncias do
potencial superior e das condies de vida destes
indivduos. Observa-se que as necessidades scio-
emocionais e cognitivas de indivduos superdotados nem
sempre so atendidas pela escola e pela famlia, por
exemplo. Sendo assim, para o atendimento e
acompanhamento apropriado do indivduo que apresenta
comportamentos superdotados, destaca-se a importncia
do envolvimento de familiares e dos demais contextos de
desenvolvimento no qual o indivduo superdotado
encontra-se inserido (Aspesi, 2007). Isto possibilita um
maior envolvimento e entendimento dos pais e da escola,
por exemplo, acerca das necessidades de jovens
superdotados.
Familiares de indivduos com desempenho superior
tambm podem enfrentar um desafio decorrente do
desenvolvimento assincrnico que pode ser apresentado
por tais pessoas (Dessen, 2007; Silverman, 2002). O
desenvolvimento de um indivduo geralmente obedece a
alguns princpios. Entre eles, destaca-se a sincronia
existente entre diversas dimenses do desenvolvimento:
rea motora, cognitiva e scio-emocional, por exemplo. Ou
seja, o desenvolvimento destas diversas dimenses deve
ocorrer de forma harmoniosa (Gama, 2007). No caso dos
superdotados, as dimenses mencionadas podem se
A influncia da famlia no desenvolvimento da superdotao Paulo Vincius Carvalho Silva e Denise de Souza Fleith
desenvolver em ritmos diferentes. Ressalta-se tambm
que a aprendizagem de indivduos superdotados no
ocorre de forma idntica. Ou seja, eles no constituem um
grupo homogneo, e as necessidades de tais indivduos
devem ser atendidas. Para isso, fundamental a
participao, o envolvimento e a busca de informaes por
parte de familiares e demais pessoas que integram o
contexto no qual indivduos superdotados encontram-se
inseridos.
Discusso dos Resultados
Em relao famlia do superdotado, estudos mostram
que as famlias que mais contribuem ao desenvolvimento
da superdotao ou talento de seus indivduos so as
famlias complexas, que por um lado fornecem o apoio e
suporte necessrio, e por outro, prov desafios
importantes para o desenvolvimento da identidade dos
indivduos. Segurana e suporte so importantes para que
indivduos de diversas faixas etrias desenvolvam suas
habilidades e competncias em uma rea qualquer. Alm
disso, estas famlias geralmente priorizam a educao de
seus integrantes. A busca pelo conhecimento e o trabalho
rduo so valores bsicos das famlias, que sempre se
esforam para fornecer as melhores condies de
aprendizagem aos filhos.
Os estudos relacionados ao desenvolvimento da
superdotao so, em sua grande maioria, ligados a
crianas e adolescentes. Ou seja, h uma carncia de
estudos relacionados ao desenvolvimento de um
desempenho superior na idade adulta. Para que um
desempenho notvel ocorra, necessrio um longo
perodo de dedicao quela determinada atividade.
Entretanto, alguns indivduos somente descobrem que
possuem um interesse especial por alguma atividade na
idade adulta. Ento, a partir de uma prtica mais intensa,
descobrem habilidades antes desconhecidas. Assim como
as crianas e adolescentes, os adultos tambm se
deparam com uma nova situao, enfrentando novos
desafios. Programas de atendimento a adultos
superdotados devem ser desenvolvidos. Uma ateno
muito maior dada s crianas e adolescentes, o que
talvez constitua umas das razes para que o potencial de
muitas pessoas seja desperdiado. Devem ser planejadas
estratgias de interveno em relao a indivduos que s
manifestam um desempenho superior quando adultos.
Alm disso, jovens que apresentam um desempenho
diferenciado devem ser devidamente monitorados por
programas de atendimento a superdotados at a idade
adulta, o que no acontece de forma adequada.
As pesquisas relacionadas aos estgios de
desenvolvimento do talento tambm do pouca nfase aos
perodos referentes idade adulta. Porm, o processo de
343
desenvolvimento do talento permanece acontecendo nesta
faixa etria e maiores investigaes devem ser realizadas.
Durante a fase adulta, a relao com a famlia torna-se
diferenciada. Como os prprios estudos ressaltam, o
envolvimento da famlia de origem tende a diminuir ao
longo dos estgios de aprendizagem. Entretanto,
relacionado aos adultos, ressalta-se a possvel formao
de uma nova famlia. Estudos deveriam ser realizados
tendo como objeto de estudo a influncia do(a) cnjuge ou
do(a) prprio(a) filho(a) para o desenvolvimento do talento
de adultos.
Nota-se a carncia de investigaes sobre a influncia
dos irmos em relao ao desenvolvimento do talento ou
superdotao dos indivduos. Os estudos, em sua grande
maioria, retratam exclusivamente o papel desempenhado
pelos pais, quando na verdade, deveriam ser investigadas
minuciosamente todas as relaes entre os integrantes do
sistema familiar.
Observa-se tambm uma quantidade superior de
estudos que mostram as formas como a famlia influencia
o desenvolvimento do talento de seus integrantes em
comparao com o volume de estudos que investigam,
segundo a perspectiva de todos os integrantes da famlia,
a mudana que a superdotao de um integrante ocasiona
na dinmica familiar. Por exemplo, em relao s
mudanas na dinmica familiar, decorrentes da
superdotao, poderiam ser investigadas e comparadas as
percepes de todos os integrantes da famlia: pais,
irmos e do prprio indivduo com desempenho notvel.
Conforme mencionado, o desenvolvimento de um
desempenho superior de algum indivduo constitui uma
situao desafiadora a todos os integrantes daquela
determinada famlia. Vrias dificuldades e angstias
surgem em decorrncia da falta de conhecimento tanto
sobre as necessidades de indivduos superdotados como
em relao s prticas parentais e demais aspectos que
podem promover o talento deles. Desta forma, as
informaes mencionadas e discutidas ao longo deste
ensaio tambm podem nortear a elaborao e
implementao de programas de atendimento a jovens
com comportamentos de superdotao e suas respectivas
famlias. Esclarecimentos proporcionados a tais indivduos
contribuem para que ocorra o processo de
desenvolvimento do talento e para que os familiares lidem
da melhor forma possvel com o desenvolvimento e
manifestao do desempenho superior de algum de seus
integrantes.
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 Recebido em 30/11/2008
Revisado em: 08/11/2008
Aprovado em: 11/11/2008

Sobre os autores

Paulo Vincius Carvalho Silva (paulovcs@hotmail.com) Mestrando pela Universidade de Braslia (UnB) Programa de Ps-Graduao em
Processos de Desenvolvimento Humano e Sade, Instituto de Psicologia.

Denise de Souza Fleith (fleith@unb.br) Docente do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia; Ph.D. pelo National Research Center on
the Gifted and Talented, University of Connecticut EUA.

Endereo para correspondncia: SQN 304 Bloco H apto. 506 / Braslia - DF.

Nota dos autores

Trabalho desenvolvido com apoio da CAPES.

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