Gua de Actividades

Curso: Biologa Celular y Molecular

Cdigo: 151009
Unidad 3. Genes y cromosomas, control de la expresin gentica.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Para la gestin del aprendizaje en respuesta al ncleo problmico se utilizar la estrategia del aprendizaje basado en
tareas (ABT). El ABT involucra a los estudiantes en un proceso que aporta sentido relevante al desarrollo de la tarea. De
esta manera, el trabajo no es de memorizacin sino de exploracin, organizacin y transferencia de la mejor solucin a
la tarea planteada. Su implementacin supone la definicin de un nmero de tareas limitadas, autnomas (micro tareas)
que contribuyen a la realizacin de una ms amplia (macro tarea) la cual, a cambio, motiva al desarrollo e incrementa la
importancia de las micro tareas (Guichon, 2006). En ABT la actividad est orientada por una meta de aprendizaje en la
cual los estudiantes elaboran un producto real y autntico, buscan lograr uno o varios objetivos especficos que deben
ser alcanzados en un tiempo determinado. El enfoque central del ABT es que las actividades tienen significado real para
los estudiantes. Las actividades y tareas pueden ser en dos vas, una tiene que ver con aquello que el estudiante necesita
hacer o lograr hacer en su vida real; y otra que est relacionada con un objetivo pedaggico especfico de un curso. El
docente se convierte en un monitor, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje sino que va al
lado como observador y gua para el logro de los objetivos propuestos, permitindole al estudiante todo su protagonismo
al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias de interaccin con
los recursos y personas que le rodean en la realizacin de la tarea.
Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

Pre tarea: En este momento se requiere hacer una introduccin al tema y la tarea. El estudiante arma el andamiaje
requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y actividades. Realiza una revisin conceptual por
medio de una bsqueda selectiva de la informacin bibliogrfica sugerida y las que considere actualizada en fuentes
indexadas tipo journal y en redes acadmicas.

Ciclo de la Tarea: Realizada por los estudiantes individualmente o en grupo, dndole a cada uno la posibilidad de
expresarse y hacer propuestas frente a la elaboracin de la misma. El docente monitorea, invita y apoya a la participacin,
mas no da puntos de vista, corrige o cambia; ya que el propsito de esta etapa es que el estudiante se sienta en confianza
para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el grupo haga una planeacin de la tarea que realizar,
teniendo en cuenta los recursos que necesitar, haciendo nfasis en la importancia de tener un producto claro, organizado
y preciso.

Pos tarea: Se entrega el producto de la tarea, producto de la socializacin entre los diferentes grupos o individuos, para
as comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar informacin. Apoya la construccin y negociacin de
significados que hace el estudiante a lo largo del proceso. Adicionalmente, es all donde se hace el anlisis del lenguaje y
habilidades utilizadas, del conocimiento nuevo adquirido
 Unidad 3:
Genes y cromosomas, control de la expresin gentica.
Caractersticas y propiedades de los cidos nucleicos. Codificacin del ADN Regulacin de la expresin gnica
Mutaciones Divisin celular Gentica Mendeliana E interacciones gnicas Meiosis Bases cromosmicas de la herencia
Patrones de herencia Mendeliana Interacciones gnicas Tcnicas de biologa molecular Tecnologa del ADN
recombinante Transferencia gnica en bacterias y virus. Biotecnologa y gentica
Fecha: Del 13 de abril al Momento de evaluacin: Entorno:
Nmero de semanas: 2 27 de abril de 2017 Intermedia Colaborativo y
Evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pre-tarea, Ciclo de la Tarea y Pos tarea

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la
individual actividad colaborativa

Pre- Tarea No se debe entregar producto Trabajo colaborativo 3

Revisin conceptual por medio de la pre-tarea Pre-Tarea:
de una bsqueda de la No hay actividad No aplica.
informacin bibliogrfica Ciclo de la Tarea y la pos- colaborativa.
sugerida con relacin a los tarea
temas de la unidad o bsqueda
El estudiante realiza un mapa
de otras fuentes bibliogrficas.
conceptual de los pasos
Ciclo de la Tarea: seguidos en la actividad de los
Ejercicio problema flujo y links relacionados en el foro de
expresin de la informacin trabajo colaborativo.
gentica.
Pos-tarea
Revise que su tarea cumpla con
las normas de presentacin
solicitadas y envelas al foro
Indica en un texto adicional del
mismo documento la
importancia de este trabajo
para la comprensin de los
conceptos relacionados.

Entorno de Evaluacin
Se debe subir el trabajo
consolidado, cumpliendo las
normas de presentacin y
segn las normas APA.

Total de la ponderacin: 60
puntos

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el
estudiante dentro del grupo la produccin de entregables
desarrollo del trabajo colaborativo
colaborativo por los estudiantes
Cada actividad centrada en el aprendizaje Cada participante, por acuerdo con el Moderador: Organiza tareas.
colaborativo comprenden varias fases, grupo de trabajo, asume un rol a Responsable de entregar el
como se ha indicado en la descripcin de la desempear en la actividad producto solicitado
estrategia al inicio de esta gua, las cuales colaborativa respectiva, a partir de las Colaborador: Organiza aportes al
ocurren en dos escenarios tendientes a la siguientes posibilidades: producto en construccin. Revisa
produccin de entregables del trabajo Moderador redaccin, ortografa y correcta
colaborativo (Abada, Vela, Montero, Colaborador citacin con APA.
Jimnez, 2014): Evaluador
 1) Interacciones y ejercicios que Creativo Evaluador: Revisa los aportes
permiten consolidar la informacin Investigador realizados por los integrantes del
necesaria para elaborar los productos grupo de forma crtica, contrasta
2) Acciones encaminadas a consolidar con lo solicitado en la rbrica de
las interacciones en productos evaluacin.
entregables Creativo: Aporta ideas, pregunta
Los anteriores se desarrollan al interior del permanentemente a todos los
foro de trabajo colaborativo de cada integrantes frente a los aportes
actividad, y por ello se sugieren algunos realizados. Est pendiente del
pasos (Pabn, Martnez, Lpez, 2014): tiempo destinado para cada paso
Leer detenidamente las instrucciones de la actividad.
dadas en la parte inicial del foro (la Investigador: Lidera consultas de
descripcin del foro) bibliografa, revisin de
Descargar la gua de actividades y rbrica documentos y propuestas para
de evaluacin resolver la situacin planteada.
Identificar las fases o momentos que
componen la gua de actividades
Identificar el producto a obtener en cada
fase y la fecha de entrega de acuerdo con
la agenda del curso
Identificar los parmetros que sern
valorados en la rbrica de evaluacin
Establecer si el trabajo es individual o
grupal
En caso de solicitarse, asumir un rol en el
foro
Realizar aportes pertinentes en el foro,
teniendo en cuenta para la participacin la
 aplicacin de la rbrica TIGRE (Galvis,
2008).

Referencias:

Abada, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V.,

Jimnez, R. J. S. (2014). Lineamientos
generales del currculo en la UNAD.
Aspectos del trabajo colaborativo y
acompaamiento docente. Colombia:
UNAD

Galvis, A. (2008). Criterios y rbrica TIGRE

para autocontrolar calidad de aportes en
discusiones, recuperado de
http://aportetigre.blogspot.com

Pabn, D. C. G., Martnez, D. A. C., Lpez,

R. E. M. (2014). Gua e- estudiante,
ambiente virtual de aprendizaje-AVA-.
Colombia: UNAD
Recomendaciones por el docente:
Para la discusin grupal pueden adoptar el mtodo de Gunawardena:
Este modelo consiste de 4 fases progresivas:
1. Compartir/comparar informacin: Plantear ideas, cotejar las mismas con las de los compaeros procurando
identificar dudas o desacuerdos.
2. Exploracin de disonancias e inconsistencias entre ideas y conceptos: Una vez identificadas los desacuerdos
proceder a buscar argumentar la defensa de una idea, material que apoye lo propuesto (referencias, antecedentes,
entre otros).
3. Negociacin de significados y construccin del conocimiento: Una vez construido un argumento slido, defendido con
material bibliogrfico (idealmente) convenir como se construir la idea final.
4. Evaluacin o modificacin de ideas (coconstruccin): Corroborar la idea convenida o proceder a su respectiva
modificacin
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin
y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la
pgina http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante realiza de
manera completa los tres
mapas conceptuales de los
pasos seguidos sobre la El estudiante realiza de
Ejercicio El estudiante no realiza
replicacin, transcripcin y manera parcial e incompleta
problema ningn mapa conceptual, ni
sntesis de protenas, de los mapas conceptuales e
flujo y tampoco indica la
acuerdo a cada una de las indica de manera parcial la 50
expresin de importancia de este trabajo
animaciones presentadas en importancia de este trabajo
la para la comprensin de los
el foro, indicando la para la comprensin de los
informacin conceptos relacionados.
importancia de este trabajo conceptos relacionados.
gentica. para la comprensin de los
conceptos relacionados en el
curso.

(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)

 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Aplicacin El trabajo escrito se presenta El trabajo escrito se
El trabajo escrito se presenta
normas bajo un estricto cumplimiento presenta sin el
con cumplimiento parcial de
tcnicas de la norma APA citando la cumplimiento de la norma 10
la norma tcnica APA.
APA. bibliografa consultada. tcnica APA.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)