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01 Fundamentao terica
02 Caracterizao dos beneficirios
03 Explicitao de objetivos e metas
04 Justificativa da proposta
05 Adequao e qualidade da metodologia
06 Relao com projeto pedaggico do curso dos discentes a serem
vinculados ao projeto
07 Impacto na formao discente
08 Integrao entre extenso e pesquisa
09 Relao com a sociedade e impacto social
10 Indicadores de acompanhamento e avaliao
FUNDAMENTAO TERICA
3. OBJETIVOS
3.1 METAS
5. CONSIDERAES METODOLGICAS
1 Segundo Pereira (2014, p.6), ao se analisar os Parmetros Curriculares
Nacionais de Histria, no perodo do terceiro ciclo, 5 e 6 ano, sugerido
que se trabalhe junto aos educandos a perspectiva da Histria do Cotidiano
atravs do modo como as pessoas se vestem, pensam, convivem e
trabalham, que reflete as relaes sociais, econmicas e polticas mais
amplas que caracterizam o modo de vida das sociedades. Na dimenso
particular da vida, na repetio de hbitos no dia-a-dia, existem
experincias acumuladas ao longo de processos histricos. O eixo-temtico
Histria das relaes sociais, da cultura e do trabalho divide-se ainda em
dois subtemas. O primeiro preconiza pesquisas e estudos histricos sobre as
relaes entre as sociedades e a natureza, como, por exemplo, questes
pertinentes aos recursos naturais, s matrias-primas, s representaes da
natureza na arte, ao tipo de propriedade e uso da terra, aos patrimnios
ambientais e s relaes entre a natureza e as atividades de lazer. O
segundo recorte est associado s relaes de trabalho nas suas mais
variadas circunstncias, como a escravido e o trabalho assalariado, no
campo, na indstria, de cunho manual e criativo.
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Arquitetura
O presente projeto guarda relao com o Projeto Pedaggico do
Curso de Arquitetura da UFJF, na medida em que, segundo consta no
stio oficial do Curso (http://www.ufjf.br/arquitetura/ensino/projeto-
pedagogico/habilidades-e-competencias), uma das habilidades
visadas pela graduao justamente o O conhecimento dos aspectos
antropolgicos, sociolgicos e econmicos relevantes e de todo o
espectro de necessidades, aspiraes e expectativas individuais e
coletivas quanto ao ambiente construdo. Ademais, o prprio curso,
mediante as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em
Arquitetura e Urbanismo (Art. 5 da Resoluo n o 2 de 17 de julho de 2010
do CNE/CES), considera a temtica do patrimnio cultural de suma
importncia, visto que o profissional egresso deve, ao manejar tcnicas
de construo, restauro, preservao e utilizao, contemplar solues
que levem em conta a relevncia do patrimnio material e imaterial.
Posto isso, esta proposta, ao envidar esforos para sensibilizar a
comunidade de So Jos das Trs Ilhas, especialmente as crianas, vai ao
encontro do Projeto Pedaggico do Curso de Arquitetura, haja vista que
demandar saberes dos estudantes daquele curso relativos s tcnicas
de construo do patrimnio material de So Jos das Trs Ilhas, bem
como permitir aos estudantes vislumbrar questes relativas s culturas
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Turismo
Estudante de Arquitetura
Estudante de Turismo
- Desenvolvimento de habilidade relativa seleo de fontes e
fichamentos de textos;
- Desenvolvimento de habilidade relativa pesquisa em arquivos;
- Desenvolvimento da capacidade de redigir trabalhos cientficos e,
ao mesmo tempo, realizar textos adequados realidade das crianas
de So Jos das Trs Ilhas;
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