Ciencias 4

Ciclo Avanzado - EBA Gua para el estudiante N 4 Campo de conocimiento ciencias
Gua para el estudiante N4 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias
Ministerio de Educacin
Programa de Alfabetizacin y Educacin Bsica de Adultos
PAEBA - PER
Primera edicin
Setiembre 2008
Primera reimpresin
2009
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per

N 2008-11544
ISBN
N 978-9972-246-46-3
Diseo y Diagramacin:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresin:
Tiraje:
ndice
Presentacin 5
Acerca del Ciclo Avanzado 7
Qu es el Ciclo Avanzado? 7
Cmo se organiza el ciclo avanzado? 7
Cmo se organizan los mdulos? 8
Por qu una gua para ti? 8
Cul es la estructura de la gua? 8
Cmo organizar tu tiempo de estudio? 9
Cmo utilizar tu gua? 9
Cmo iniciar este proceso de aprendizaje? 11
Unidad temtica N 1: Movimiento y fuerzas 13
Actividad 1: Los movimientos 15

Actividad 2: Las fuerzas 35
Actividad 3: Rozamiento, gravedad y trabajo 57
Unidad temtica N 2: La presin y el calor 73
Actividad 1: La presin 75
Actividad 2: Calor o energa trmica 93
Actividad 3: Efectos del calor 111
Unidad temtica N 3: Electricidad, magnetismo y electromagnetismo 123
Actividad 1: Los imanes y la electricidad esttica 125

Actividad 2: La electricidad en movimiento 141
Actividad 3: Relacin entre imanes y corriente elctrica 159
Unidad temtica N 4: Fenmenos ondulatorios 171
Actividad 1: Las ondas 173

Actividad 2: El sonido 189
Actividad 3: La luz 203
Respuestas de las fichas de trabajo 219
Bibliografa 224
3
Presentacin
Esta gua ha sido elaborada para personas como t,

estudiantes del Ciclo Avanzado de Educacin Bsica
Alternativa (EBA).
Su propsito es ofrecer diversas actividades para adquirir

nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Adems, plantea situaciones que te motivarn a buscar
informacin, organizarla y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con la ayuda de
tu docente, compaeros y compaeras.
Esta gua corresponde al Campo de conocimiento de

ciencias que integra las reas de Lgico matemtica y
Desarrollo humano, equivalentes a las reas de Matemtica
y Ciencia, Ambiente y Salud del DCBN de EBA.
La gua presenta dos partes. En la primera se brinda

informacin sobre la organizacin del Ciclo Avanzado y
orientaciones para el uso de la gua. En la segunda se
presentan las unidades temticas y las actividades que
desarrollars.
El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de

tu parte mucha responsabilidad y compromiso personal.
Se espera de esta experiencia un aprendizaje autnomo,
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
acadmico y laboral.
5
Acerca del Ciclo Avanzado
Qu es el Ciclo Avanzado?
Es el tramo final de la Educacin Bsica Alternativa. Est orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con xito. Se desarrolla en las siguientes formas:
Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesora de acuerdo a tus necesidades. Esta forma de atencin te permite
realizar actividades de aprendizaje fuera de clases.
A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a travs de materiales educativos y medios de telecomunicacin.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atencin, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y adquirir habilidades que te
permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una formacin
integral en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo que favorezca el afianzamiento de tu
identidad personal y social. Tambin que ejerzas habilidades sociales con el fin de desenvolverte
en diversos mbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
Cmo se organiza el Ciclo Avanzado?

Este ciclo se ha organizado en cuatro mdulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicacin de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo podr prolongarse o reducirse segn tu nivel y ritmo de aprendizaje.
Ciclo Avanzado
Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7 Mdulo 8

(Primer grado) (Segundo grado) (Tercer grado) (Cuarto grado)
Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirs la certificacin que te habilita para

continuar tus estudios en un nivel superior.
7
Cmo se organizan los mdulos?
Cada mdulo est organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo interrelaciona
reas curriculares afines para un trabajo global e integral. As se tiene:
Campo de conocimiento de ciencias
ciencias, que articula las reas de Lgico matemtica y
Desarrollo humano. (Equivalentes a Matemtica y Ciencia, Ambiente y Salud).
Campo de conocimiento de humanidades
humanidades, que articula las reas de Comunicacin,
Proyeccin y anlisis social. (Equivalentes a Comunicacin Integral y Ciencias Sociales).
Humanidades Ciencias
Comunicacin Lgico matemtica
Proyeccin y anlisis social Desarrollo humano
Formacin para el desempeo ocupacional
Mdulo del Ciclo Avanzado
Por qu una gua para ti?

Generalmente las personas jvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el
estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha desarrollado
una gua como propuesta de material didctico para apoyar tu estudio y desarrollar
habilidades que te posibiliten seguir aprendiendo dentro o fuera del CEBA.
Cul es la estructura de la gua?

La gua se organiza en cuatro unidades temticas
temticas. Cada unidad presenta tres
actividades, que se desarrollan en tres momentos.
actividades
El desarrollo de la gua es lineal, por lo que trabajars segn el orden en que se plantean las
unidades temticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrars fichas de trabajo y fichas informativas
informativas. Las
primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de
razonamiento matemtico y cientfico, y las segundas presentan informacin
complementaria sobre los temas tratados en las actividades.
8
Cmo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atencin
semipresencial. sta requiere de un compromiso mayor, pues t sers quien marque los
ritmos y niveles de cmo ir aprendiendo. Pero tendrs en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Ten en cuenta las siguientes sugerencias:
Crea un espacio para ti, libre de distracciones (telfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
compromtete a permanecer all trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
Disea un horario mensual de trabajo, y colcalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compaeros.
Cmo utilizar tu gua?

Lee detenidamente tu gua. Identifica su estructura, contenido y actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitars para
su desarrollo.
Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notars algunos conos que te orientarn en su desarrollo.
Responde Investiga
Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeos

grupos de trabajo, segn las caractersticas de las mismas y la forma de atencin en la
que ests matriculado.
Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrs
contar con ayuda de tu docente o tutor.
9
Durante el desarrollo de las actividades realizars diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: anlisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolucin de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamar carpeta de trabajo
trabajo.
La carpeta de trabajo es una fuente de informacin de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y a tus reuniones de asesora.
Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografa de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
Evala tu actuacin y desempeo permanentemente, a fin que seas consciente de lo
que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites fortalecer.
No ests solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarn tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Recursos para tu estudio

Gua
Bibliotecas Carpeta de
trabajo
Diccionario Docente-tutor
Pginas web Otras personas
Otras fuentes
de informacin
10
Cmo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temticas es necesario que reflexiones sobre tu actuacin
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:
o
a s m a triculad
te h )?
Por qu dulo (grado
m
en este d e s has
ficu l t a ra
Q u di s u p e ra r p a
que
t e n i d o rte ?
la
matricu crees q
ue
a d e s
ificult
Qu d perar?
su
te falta s espera
s
i z a j e
prend
Qu a
lograr?
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regstralas en tu carpeta de trabajo y tenlas
presentes como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con
los miembros de tu grupo o tutor.
Lee atentamente cada una de las unidades temticas y las actividades para reconocer
los propsitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollars y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenders.
11
UNIDAD TEMTICA 1
MOVIMIENTOS Y FUERZAS
Propsito
Comprender y aplicar conocimientos sobre movimiento, fuerzas y trabajo para tener

una visin ms amplia de los procesos naturales y las aplicaciones tecnolgicas.
Representar grficamente las ecuaciones del movimiento en funcin del tiempo. Conocer
las funciones trigonomtricas y resolver ejercicios sobre trabajo y potencia.
Actividades Propsito de cada actividad
1. Los movimientos Comprender los conceptos de desplazamiento,

velocidad y aceleracin para describir movimientos
que ocurren en el entorno. Representar
grficamente estas magnitudes fsicas.
2. Las fuerzas Conocer las leyes que permiten explicar las causas
de los movimientos, las cuales se denominan Leyes
de Newton. Identificar las funciones trigonomtricas
y su utilidad en la Fsica.
3. Rozamiento, gravedad Analizar dos fuerzas: rozamiento y gravedad.
y trabajo Entender los conceptos de trabajo y potencia y
aplicarlos en los diferentes campos de la vida diaria
y la tecnologa. Resolver ejercicios sobre trabajo y
potencia.
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:

Establecer relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en
reposo y en movimiento.
Explicar la relacin entre el campo gravitacional y la ley de gravitacin universal.
Comprender que los avances cientficos y tecnolgicos benefician a las personas y a
la sociedad.
Explicar ecuaciones fsico-matemticas y operar con ellas.
Utilizar unidades del Sistema Internacional en la solucin de problemas.
Identificar y representar grficamente funciones lineales como modelos para el anlisis
de diversos fenmenos y situaciones de la realidad.
Operar con una calculadora para efectuar clculos y explorar relaciones
numricas.
Resolver problemas relacionados con la realidad utilizando funciones
trigonomtricas.
Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad
13
Actividad 1
Los movimientos
Momentos Propsito
1. El movimiento y la velocidad Comprender los conceptos de

desplazamiento, velocidad y aceleracin
2. Movimientos rectilneos para describir movimientos que ocurren
3. Representacin grfica del movimiento en el entorno. Representar grficamente
estas magnitudes fsicas.
Descripcin Contenidos
En el primer momento reconocers rea de Lgico matemtica

conceptos bsicos para el estudio de
los movimientos. Funciones lineales y su representacin
grfica
En el segundo momento estudiars dos rea de Desarrollo humano
tipos de movimiento: el movimiento
rectilneo uniforme (M.R.U.) y el Movimiento de los cuerpos:
movimiento rectilneo uniformemente Concepto
variado (M.R.U.V.). Ambos nos sirven
como modelo para explicar los Elementos del movimiento
movimientos reales. La velocidad
En el tercer momento recordars la Tipos de movimiento:

representacin grfica de una ecuacin Movimiento rectilneo uniforme (M.R.U.)
lineal para explicar los diversos tipos
de movimiento. Movimiento rectilneo uniformemente
variado (M.R.U.V.)
Cada libre
Ficha informativa Palabras clave
Qu estudia la Fsica? Velocidad

Aceleracin
Punto de referencia
Ficha de trabajo
Cada libre
Uso de la calculadora cientfica Funcin lineal

Grfica
15
PRIMER MOMENTO: El movimiento y la velocidad
Estamos rodeados de cosas que se mueven y creemos que podemos decir con facilidad
cundo un cuerpo se mueve o no se mueve. Sin embargo, la situacin es ms compleja.
Observa la imagen y responde las preguntas.
Ana Pedro
Elena
Para Elena, el bus se mueve? Cmo lo sabe?

Para Elena, Ana y Pedro se mueven? Por qu?
Para Ana, Pedro se mueve o no se mueve? Fundamenta tu respuesta.
En qu quedamos? Pedro se mueve o no se mueve?
Cundo decimos que un cuerpo se mueve?

Para saber si un cuerpo se mueve debemos tomar puntos de referencia.
Un cuerpo est en movimiento cuando cambia de posicin respecto a otros cuerpos
que se consideran fijos y que se toman como puntos de referencia
referencia.
Al observar el movimiento de los pasajeros de un bus, diremos que estn en reposo si se
toman como referencia los otros pasajeros. Pero, para el observador que est en la calle,
los pasajeros se mueven ya que cambia la distancia entre l y esos pasajeros.
En realidad no hay algo que est en reposo absoluto. Cuando estamos sentados en una
habitacin creemos estar en reposo, pero la Tierra se mueve alrededor del Sol y nosotros
nos movemos con ella.
Una persona ubicada dentro de un ascensor en subida puede afirmar que est en
movimiento, pero tambin que est en reposo. Indica las referencias que toma en cada
caso.
16 Movimientos y fuerzas
Muchas cosas se
mueven a nuestro alrededor El movimiento es
el agua de los ros, el aire, las uno de los
personas, los animales, los fenmenos fsicos
vehculos de transporte, etc. ms comunes de la
naturaleza.
Elementos del movimiento

Para analizar el movimiento de un cuerpo es
necesario reconocer cules son sus elementos:
Mvil: es el cuerpo que se mueve.
ento
Trayectoria: es el camino que sigue el
ami
mvil.
plaz
Espacio recorrido: es la longitud de la
Des
trayectoria.
Desplazamiento: es la distancia en
lnea recta que une el punto de partida
con el de llegada.
Tiempo: es la duracin del movimiento.
Velocidad: es la relacin que existe
entre la distancia recorrida y el tiempo
que tarda en recorrerla.
Conociendo las trayectorias se puede saber algo de los movimientos. Por ejemplo, si tres
motos dejan las siguientes huellas, cmo ha sido su desplazamiento? Une cada cual con
su trayectoria.
a) Una moto que slo daba vueltas.
b) Una moto que avanzaba en lnea recta por la pista.
c) Una moto que se sali de la pista describiendo una curva.
Movimientos y fuerzas 17
En una carrera gana la persona
ms rpida o dicho en otra forma, la que demora
menos tiempo en recorrer la misma distancia. Para
expresar la rapidez en que se realiza un movimiento
usamos la magnitud denominada velocidad.
La velocidad
Velocidad de un mvil es el espacio que recorre por unidad de tiempo
tiempo.
Si un auto va a una velocidad de 80 km/h

quiere decir que recorre 80 kilmetros en una
hora y, cuando se dice que la velocidad de
un corredor es de 10 m/s, significa que
recorre 10 metros en un segundo.
El velocmetro de un auto indica la velocidad

instantnea. Por ejemplo, si marca 50 km/h.
Este valor es la velocidad a la que se desplaza
en ese momento.
Sin embargo, lo ms probable es que el

automvil no mantenga esa velocidad
durante una hora, pues en algunos tramos
ir ms rpido y en otros ms lento. Por eso,
al analizar un movimiento nos interesa
calcular la velocidad promedio o velocidad
media (v vm ).
La velocidad media se calcula dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que

se ha tardado en recorrerlo.
espacio recorrido e
velocidad = v=
tiempo t
La unidad de velocidad en el Sistema Internacional de unidades es el m/s.

Tambin es muy utilizado el km/h. La equivalencia entre ambas unidades es la
siguiente:
km m 1km 1 000 m
a) 1 a : = = 0,2777 m/s = 0,28 m/s
h s 1h 3 600 s
b) 1 m/s a km/h:

1 km/h 0,28 m/s (1 km/h)(1 m/s) 1 km/h km km

x= = = 3,57 = 3,6
x km/h 1 m/s 0,28 m/s 0,28 h h
Por lo tanto: 1 m/s = 3,6 km/h 1 km/h = 0,28 m/s
Ejercicio de aplicacin:
Una persona recorre los primeros 20 km en 2 horas y, los siguientes 20 km, en 3 horas.
Calcular cul es su velocidad media. Despus expresar la velocidad en m/s.
a) Frmula de velocidad media: v = e

t
Datos: Distancia total recorrida = 20 km + 20 km = 40 km
Tiempo total empleado = 2 h + 3 h = 5 h
40 km km
Reemplazando datos en la frmula: v = 5h = 8 h
km 8 000 m m
b) La velocidad expresada en m/s: v=8 = 3 600 s = 2,2
h s
En tu carpeta de trabajo:
El atleta norteamericano, Tim Montgomery, bati un record mundial en el ao 2002. l
corri 100 metros en un tiempo de 9,78 segundos. Cul fue su velocidad?
Calcula cunto demoras en correr 100 metros planos. Luego, halla tu velocidad para esta
carrera.
Si la velocidad de una persona que corre es aproximadamente 46 km/h, cunto equivale
esta velocidad en m/s?
Dibuja el movimiento de un cuerpo e identifica sus elementos.
Investiga datos
curiosos sobre la
velocidad de animales,
vehculos, aviones, viento,
Ejemplos de algunas velocidades corrientes de agua, etc. y
presntalos en un afiche.
Ejemplo Velocidad
Avin 1 000 km/h
Tren 350 km/h
Bus 150 km/h
Auto de carreras 250 km/h
Caballo 70 km/h
Ciclista profesional 60 km/h
La velocidad de la luz es
Persona caminando 5 km/h la mayor reconocida:
300 000 km/s No hay
Sonido (en el aire) 340 m/s 1 225 km/h nada ms veloz que la luz!
Luz (en el vaco) 300 000 km/s
Tipos de movimiento
Los movimientos se clasifican segn su trayectoria
y segn su velocidad. Cmo es el
movimiento de la
Segn su trayectoria, los movimientos pueden ser:
Tierra alrededor
Rectilneos: la trayectoria del mvil es una del Sol?
lnea recta.
La trayectoria de la
Curvilneos: la trayectoria es una curva. Tierra es una elipse.
stos a su vez pueden ser circulares, elpticos Podemos considerar que
o parablicos. la velocidad es constante
porque tarda el mismo
Segn su velocidad, los movimientos pueden ser: tiempo en recorrer cada
Uniformes: el mvil se desplaza a velocidad kilmetro.
constante. La velocidad es enorme:
Variados: la velocidad del mvil cambia, es 107 300 km/h.
decir, vara.
Indica el tipo de movimiento de los siguiente mviles segn la trayectoria.
Una rueda de la fortuna Una pelota Las manecillas de un reloj

______________________ ______________________ ______________________
Una piedra que cae Un trompo Un avin

______________________ ______________________ ______________________
Al estudiar los movimientos no slo

aprenders a describirlos sino tambin a medir algunas
de sus caractersticas; por eso, es necesario que
recuerdes las unidades de medida establecidas en el
Sistema Internacional de unidades.
El Sistema Internacional de unidades
En la gua 3 estudiaste el Sistema Internacional de unidades cuya sigla es SI. El SI
considera siete magnitudes fundamentales con sus respectivas unidades las cuales se
observan en el siguiente cuadro. Tambin se pueden usar mltiplos y submltiplos de las
unidades fundamentales.
Adems de las unidades establecidas, el SI acepta el uso de otras unidades. Por ejemplo,
la unidad de tiempo es el segundo, pero se acepta tambin la hora y el minuto.
Unidades fundamentales del SI
Magnitud fsica Unidades Otras unidades aceptadas
Longitud metro ( m)
Masa kilogramo (kg) tonelada (t)
Tiempo segundo (s) hora (h) minutos (min)
Temperatura kelvin (K) grados centgrados (C)

Corriente elctrica amperio (A)
Cantidad de materia mol (mol)

Intensidad luminosa candela (cd)
Debes tener en cuenta que hay dos tipos de magnitudes: fundamentales y derivadas:
Las magnitudes fundamentales no guardan relacin entre s. Constituyen la base del
SI, pues no pueden ser definidas a partir de ninguna otra unidad. Ejemplos: longitud,
tiempo, temperatura, masa.
Las magnitudes derivadas pueden ser definidas a partir de las unidades fundamentales.
Por ejemplo, la velocidad es el espacio recorrido en una unidad de tiempo. Como la
unidad de longitud es el metro (m) y la del tiempo es el segundo (s), la unidad de
velocidad en el SI es m/s.
Qu son las magnitudes y las unidades de medida? Escribe ejemplos.
Qu es el SI? Cundo se estableci?
Escribe ejemplos donde utilices las magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas.
Por qu algunas unidades se escriben con letras maysculas y otras con minscula?
Has reconocido los conceptos bsicos para el estudio de los movimientos. En el segundo
momento estudiars los movimientos rectilneos que son fciles de analizar.
SEGUNDO MOMENTO: Movimientos rectilneos
Cuando alguien te lanza una pelota por el aire no tienes
dificultad alguna de atraparla, salvo que te encuentres
distrado. El cerebro, de forma inconsciente, conoce muy
bien las leyes del movimiento y calcula la trayectoria de la
pelota con enorme rapidez, as como la velocidad con la
que sta viaja. Con estos datos enva rdenes correctas a
tu mano para que la atrape en el lugar y momento preciso.
Lo mismo sucede si cruzamos una pista intuitivamente
calculamos la distancia y la velocidad con la que vienen los
carros para saber si podemos cruzar la pista o no.
En que podra ser til el estudio de los movimientos para las siguientes
personas: un chofer, un piloto de avin, un ciclista, un astronauta, un
meteorlogo, una persona como t?
Para introducirnos en el estudio de los movimientos analizaremos dos tipos de ellos: el

rectilneo uniforme y el rectilneo uniformemente variado.
Movimiento rectilneo uniforme (M.R.U.)

Un movimiento rectilneo se caracteriza porque la trayectoria es una recta y la
velocidad se mantiene constante
constante.
t=0s t=1s t=2s t=3s
0m 20 m 40 m 60 m
En la imagen se observa que el auto avanza 20 metros cada segundo. Por lo tanto su
velocidad es constante y su valor es de 20 m/s.
En la vida cotidiana es muy difcil que un mvil se desplace con movimiento rectilneo
uniforme, pues siempre habr curvas y cambios de velocidad. El M.R.U. es un
modelo que nos permite interpretar los movimientos reales asumiendo que el
mvil se traslada a velocidad constante y en lnea recta.
En M.R.U. la distancia recorrida es proporcional a la velocidad y al tiempo. Por
ejemplo, si la velocidad del auto es de 20 m/s, se recorrern 20 metros en un
segundo, 40 m en dos segundos, 60 m en tres segundos y as sucesivamente.
El M.R.U. se define mediante la siguiente ecuacin matemtica: e = v. t
Donde:
e = distancia que recorre el mvil expresada en m, km
v = velocidad expresada en m/s, km/h.
t = tiempo que tarda el mvil en desplazarse expresado en s, h, min.
Con esta ecuacin matemtica podemos calcular tambin la velocidad y el tiempo.
e e
v= t=
t v
Una persona en bicicleta se desplaza con una velocidad constante de 6 m/s, cuntos
metros recorrer al cabo de 15 minutos?
Anota los datos: v = 6 m/s t = 15 min
Para reemplazar en la frmula se debe convertir minutos a segundos.
60 s
t = 15 min x = 900 s
1 min Recuerda que las
operaciones deben
Aplica la frmula: e = v. t efectuarse en las
mismas unidades.
m
e=6 x 900 s = 5 400 m
s
Respuesta: La persona en bicicleta recorrer 5 400 m o 5,4 km.
Un automvil se desplaza a una velocidad constante de 95 km/h Cuntos km recorrer

al cabo de 5 horas?
Un moderno tren se mueve a una velocidad constante de 350 km/h Cunto tiempo
emplear en recorrer 2 000 km?
El radar de control de velocidad de la Av. Javier Prado toma dos fotos a un carro. Una, en
el punto A y otra en el punto B. Entre los dos puntos hay 60 metros. El cronmetro indica
que han pasado 2 segundos entre ambas fotos. Calcula cul es la velocidad del auto.
Luego, exprsala en km/h y di si le pondrn una multa, si se sabe que slo se puede
transitar por esta avenida a 65 km/h.
Se ha formado un viento fuerte llamado paracas en la ciudad de Pisco. Suponiendo

que este viento viaja a velocidad constante de 50 km/h, en qu tiempo llegar a la
ciudad de Ica que se encuentra a 70 km de distancia?
Movimiento rectilneo uniformemente variado (M.R.U.V.)
El movimiento rectilneo uniformemente variado es aquel en que la velocidad
vara una cantidad constante en cada unidad de tiempo.
Por ejemplo, en la figura observas que el auto incrementa su velocidad 5m/s en
cada segundo.
t=0s t=1s t=2s t=3s

v0 = 0 m/s v0 = 5 m/s v0 = 10 m/s v0 = 15 m/s
La variacin de la velocidad (aumento o disminucin) se denomina aceleracin

aceleracin.
La aceleracin tambin es una magnitud y se define como la variacin de la velocidad
en una unidad de tiempo.
v v f vi
Se expresa con la siguiente ecuacin matemtica: a= =
t t
Donde:
a = aceleracin v = variacin de la velocidad vf = velocidad final
vi = velocidad inicial t = tiempo
Si una moto parte del reposo (0 m/s) y al cabo de 6 segundos alcanza una velocidad de
30 m/s, cul es su aceleracin?
v f vi
Anota la ecuacin: a= Aceleracin positiva y
t negativa. La aceleracin
es positiva cuando la
Sustituye los datos: velocidad aumenta y
negativa cuando la
velocidad disminuye. Si es
30 m/s 0 m/s negativa anteponemos el
a= = 5 m/s2
6s signo ().
La aceleracin es de 5 m/s2
La unidad de aceleracin en el SI es el m/s2
A partir de esta frmula podemos calcular la velocidad y el espacio de un mvil en

cualquier instante de su recorrido.
1 1
vf = vi + at e = vit + at2 Si vi = 0 entonces e = at2
2 2
En resumen un cuerpo se acelera cuando
vara su velocidad. Si la velocidad disminuye se dice
que ha frenado o que tiene una aceleracin negativa.
Para calcular la aceleracin se divide la variacin de
la velocidad entre el tiempo.
El auto de Juan puede pasar de 0 a 60 km/h en 5 segundos; en cambio, el auto de
Francisca puede pasar de 0 a 80 km/h en 8 segundos. Qu auto tiene mayor aceleracin?
Por qu?
En cierto tramo de su recorrido, un auto acelera de 100 km/h a 180 km/h en 10 s, cul
es el valor de la aceleracin?
Un camin que viaja a una velocidad de 80 km/h aplica los frenos y se detiene
completamente despus de recorrer 60 m Qu tiempo demor en detenerse?
La cada libre
La cada libre es un ejemplo de movimiento uniformemente variado. Cuando se
suelta un objeto desde cierta altura, se observa que cae libremente por efecto de la
fuerza de la gravedad que ejerce la Tierra.
Este objeto cae cada vez ms rpido hacia V1 = 0
el suelo. Por ejemplo, una maceta que cae
de un quinto piso tiene ms velocidad al
llegar al suelo que cuando pasaba por el
tercer piso. V2 = 10 m/s
La velocidad de un cuerpo aumenta 9,8 m/s, es

decir, su aceleracin es 9,8 m/s2 (aunque para
efectos prcticos se redondea a 10 m/s2).
Siguiendo con el ejemplo de la maceta, en
el punto de partida tiene una velocidad de
0 m/s; luego de un segundo habr V3 = 20 m/s
aumentado a 10 m/s; a los dos segundos,
20 m/s; a los tres segundos, 30 m/s; y as
sucesivamente.
La cada libre se debe a la fuerza de gravedad
de la Tierra. Todos los cuerpos caen con una V5 = 60 m/s
aceleracin constante de 9,8 m/s 2 . Esta
aceleracin se llama aceleracin de la
gravedad y se representa con la letra g.
Se deja caer una piedra desde una altura de 10 metros. Cunto tiempo demorar en
llegar al piso?
Datos: Solucin
vi = 0 1 2
Usa la frmula: e= at
2
t = ?
Despeja t de la frmula:
a = g = 10 m/s2
e = h = 10 m 2e 2(10)
t= = = 2 = 1,41 s
a 10
Respuesta
Respuesta: La piedra demora en llegar al piso 1,41 s
Un libro que cae de un estante tarda 0,4 segundos en llegar al suelo. Cul es la altura
del estante?
Un ladrillo cae desde el octavo piso (24 m) de un edificio en construccin. Con qu
velocidad se estrella en el piso?
Si una persona cae de un segundo piso, las lesiones que puede sufrir en su cuerpo son
menores que si cae de un quinto piso. Explica cul es la razn.
Por qu cae primero una piedra que una pluma?
Cuando un cuerpo cae aumenta su velocidad siempre

al mismo ritmo (9,8 m/s2), independientemente de
cul sea su peso. Esto significa que, si soltsemos
varios objetos desde una misma altura, todos
deberan llegar al suelo al mismo tiempo.
Sin embargo, si soltamos desde una misma altura
una piedra y una hoja de papel, por experiencia
sabemos que la piedra cae primero. Pero,
Cmara
deberan llegar al mismo tiempo. Se han al vaco
equivocado los cientficos? No, lo que ocurre es
que, debido a su forma, en el papel la resistencia
del aire es mayor y por eso retarda su cada. Si la
experiencia se realizara en una cmara al vaco
(un recipiente al que se le ha sacado el aire), los
dos objetos caeran al mismo tiempo.
Experimenta la cada libre
Materiales:
Una hoja de papel, una moneda y diversos objetos.
Procedimiento:
1. Deja caer desde una misma altura una hoja de papel y una moneda. Cul llega primero?
2. Repite la experiencia, pero ahora arruga la hoja de papel y haz una pelotita con ella.
Explica lo que sucede.
3. Prueba con objetos de diferente peso, pero que tengan una forma igual o parecida.
Galileo Galilei, gran astrnomo y fsico italiano (1564-1642), sinti gran inters
por el estudio de los movimientos y en especial por el movimiento de los
planetas.
Sostuvo que la Tierra se mova y que no era el centro del
universo, idea que nos parece evidente en nuestros das pero
en su poca fue revolucionaria. Galileo tambin demostr que
todos los cuerpos caen a la misma velocidad. Para demostrarlo
subi a la torre inclinada de Pisa y
desde all dej caer diferentes
objetos de diferente masa pero de
igual forma y tamao. Todos
llegaron al mismo tiempo al suelo!
La parte de la Fsica que estudia el movimiento y las
causas que lo producen se llama Mecnica y en su
desarrollo han contribuido Galileo Galilei e Isaac Newton,
entre otros.
Qu estudia la Fsica? Cules son sus ramas? (Ver Ficha informativa).

Qu rama de la Fsica estudia los movimientos y las causas que los producen?
Has aprendido a calcular el espacio, el tiempo, la velocidad y la aceleracin de un mvil.

En el tercer momento representars grficamente los movimientos aprendidos.
TERCER MOMENTO: Representacin grfica
del movimiento
Elmer trabaja en un taller de cermica a 10 kilmetros
de su casa. l suele ir a su trabajo en bicicleta. Su hora
de entrada es 8:10 a.m., por lo que sale todas las maanas
de lunes a sbado a las 7:30 a.m. para no llegar tarde.
En el siguiente plano cartesiano se observa la grfica
que representa la relacin entre la distancia recorrida y
el tiempo que tarda Elmer en recorrer esa distancia.
En el eje x se representa el tiempo cada cinco minutos. Generalmente este eje se representa
con la letra t. Y en el eje y se representa la distancia en kilmetros. Generalmente, este
eje se representa con la letra e.
Para representar grficamente el movimiento se utiliza el plano cartesiano.
y=e
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 x=t
7:30 7:35 7:40 7:45 7:50 7:55 8:00 8:05 8:10 8:15 8:20 8:25
(tiempo)
Utilizando la informacin de la grfica responde:
Cuntos kilmetros habr recorrido Elmer a las 7:45?
Cuntos minutos tard en la primera mitad del recorrido?
Cuntos kilmetros recorri entre las 7:45 y las 8:00?
e
Si sabemos que la velocidad es igual a distancia sobre tiempo: v = Cmo puedes
t
saber si Elmer ha ido a la misma velocidad en los primeros 20 minutos (de 7:30 a 7:50)?
Si la entrada es a las 8:10, crees que de seguir a la misma velocidad llegar a tiempo?
Determina con cuntos minutos de adelanto o atraso llegar.
A continuacin vers las representaciones grficas de las magnitudes del movimiento:
Un objeto se mueve con movimiento rectilneo uniforme si su trayectoria es en lnea recta
y recorre espacios iguales en tiempos iguales.
v = 60 km/h
Movimiento rectilneo uniforme
En el M.R.U. la velocidad no cambia, se mantiene constante. Al ser la velocidad todo el

tiempo la misma, el objeto que se est moviendo no acelera. En el movimiento rectilneo
uniforme la aceleracin es cero (a = 0).
Ejemplo de cmo se construyen grficos en el M.R.U.
Un mvil inicia su movimiento a una velocidad de 100 km por hora.
Mvil
t0 = 0 t1 = 1 h t2 = 2 h
v = 100 km/h
x
0 100 km 200 km
El mvil despus de una hora habr recorrido 100 km; despus de 2 horas, 200 km y as
sucesivamente Esto se puede escribir en una tabla de datos:
Posicin Tiempo
(km) (horas)
0 0
100 1
200 2
Luego puedes representar los valores del tiempo y la distancia recorrida por el mvil.
e (m)
300
200
100
0
0 1 2 3 t (h)
Uniendo los puntos obtienes el grfico de la distancia en funcin del tiempo:
Grfico 1
e = f(t)
(Distancia en funcin del tiempo)
e (m)
300
200
Pendiente de la recta
100
0
0 1 2 3 t (h)
Este grfico demuestra que el movimiento del mvil es rectilneo uniforme.

En matemtica una funcin es la relacin entre dos variables numricas, una variable
dependiente y la otra independiente. En el ejemplo anterior sera:
e = f(t)
Utilizamos este concepto en Fsica para relacionar dos magnitudes, de tal manera que a
cada valor de la magnitud independiente (en nuestro caso el tiempo) le corresponde un
nico valor de la magnitud dependiente (el espacio o distancia).
Tambin puedes dibujar los grficos de velocidad y aceleracin en funcin del tiempo:
Grfico 2 Grfico 3
v a
(km/h)
Cte.
100
a=0
0 1 2 3 t (h)
0 1 2 3 t (h)
v = f(t) a = f (t)
Velocidad en funcin del tiempo Aceleracin en funcin del tiempo
En estos 3 grficos se ven perfectamente las caractersticas del M.R.U.:

El grfico 1 muestra que la posicin aumenta linealmente con el tiempo
tiempo. La pendiente
de la recta en el grfico e = f(t) es la velocidad
El grfico 2 muestra que la velocidad se mantiene constante
constante.
El grfico 3 muestra que la aceleracin es todo el tiempo cero
cero.
Observa la trayectoria del mvil
t0 = 0 t1 = 1,5 h t2 = 3 h v = 80 km/h
0 120 km 240 km
Representa grficamente la distancia en funcin del tiempo, la velocidad en funcin del

tiempo y la aceleracin en funcin del tiempo.
Observa la ecuacin de la recta de la pendiente de m:
y Representacin de la ecuacin
de una recta de pendiente m.
y = mx + b
b
Donde: m = pendiente
x = variable independiente (tiempo)
x b = lugar donde la recta corta el eje y
Si comparamos la ecuacin de la recta y la frmula de velocidad vers que la pendiente

representa la velocidad.
y = m . x + b

e = v . t + e0
Elabora el grfico para las siguientes ecuaciones:
x4 x+4
a) y = b) y = 2x 1 c) y = d) y = 4x 3
2 2
Una persona sale de la posicin e0 = 400 km a las 8 h y llega a la posicin e = 700 km a
las 11 h (fue en lnea recta y con v = constante). Se pide:
a) Calcular con qu velocidad se movi (en km/h y en m/s)
b) Dibujar los grficos de e = e(t), v = v(t) y a = a(t)
Has aprendido que una ecuacin con dos variables relacionadas entre s puede ser considerada
una funcin. Adems, que las funciones describen fenmenos fsicos como el movimiento y
que pueden representarse a travs de grficos que permiten seguir su progreso.
FICHA INFORMATIVA
Qu estudia la Fsica?
Las Ciencias Naturales son aquellas ciencias que
se encargan de estudiar los fenmenos naturales
fsicos, qumicos, biolgicos, geolgicos Entre
las ms conocidas podemos citar la Fsica, la
Qumica, la Biologa, la Geologa, la Astronoma,
etc.
Actualmente nuevos fenmenos descubiertos han
obligado a los cientficos a interrelacionar estas
ciencias originndose otras como, la Bioqumica,
la Astrofsica, Biofsica, etc.
La Fsica es la rama de las Ciencias Naturales que
estudia entre otras cosas: el equilibrio, el
movimiento, el calor, la electricidad, el magnetismo,
las ondas con el propsito de comprenderlos y
aplicarlos en beneficio de la humanidad. La mayor parte de la tecnologa
est basada en la Fsica.
Ramas de la Fsica
Para un mejor estudio de los fenmenos fsicos, la Fsica se divide en varias ramas.
Mecnica
Mecnica: estudia el movimiento.
Acstica
Acstica: estudia el sonido.
Calor
Calor: estudia los fenmenos trmicos.
Hidrosttica
Hidrosttica: estudia el comportamiento de los lquidos y gases.
Electricidad y magnetismo
magnetismo: estudia los fenmenos elctricos y magnticos y
sus interrelaciones.
ptica
ptica: estudia la luz.
Fsica nuclear
nuclear: estudia el tomo.
Fsica moderna
moderna: estudia el comportamiento de las partculas subatmicas, es
decir, de las partculas que estn dentro del ncleo de los tomos.
La Fsica procura comprender los fenmenos

de la naturaleza para explicarlos mediante leyes,
principios y teoras. Los conocimientos adquiridos se
aplican en las actividades humanas para mejorar
la calidad de vida de las personas.
FICHA DE TRABAJO
Uso de la calculadora cientfica
Utilizando la calculadora cientfica

podemos resolver fcilmente
problemas relacionados con
funciones trigonomtricas.
Las calculadoras cientficas tienen tres teclas que permiten el clculo de las funciones
trigonomtricas conociendo el ngulo.
sin-1 cos-1 tan-1
sin cos tan
seno coseno tangente
Las posiciones de las teclas y su uso es variado,

depende de la marca y el modelo de la calculadora.
Un modelo muy difundido es el siguiente: Off On/C
arc hyp sin 1
cos 1
tan 1
TAB n!
Actividad: hyp sin cos tan FE CE
D. MS ex 10x r xy CPLX
Calcular el coseno de 60. DEG ln log a b
x 6y 3 6 x

1/x
Primero, introduces el valor del ngulo, en este Exp yx 6 x2 ( )
caso 60. En el visor aparecer: 7 8 9 M
x 4 5 6 RM
1 2 3 M+
. +/- 0 + =
cos-1
Luego, presiona la tecla: cos
En el visor aparecer:
La calculadora te dar
resultados en forma decimal.
Esto quiere decir que cos 60 = 0,5
Comprueba con una calculadora cientfica el valor de las funciones trigonomtricas de
la siguiente tabla.
0 30 45 60 90
90
Sen 0 0,5 0,707 0,866 1
Cos 1 0,866 0,707 0,5 0
Tg 0 0,577 1 1,732
Puedes resolver diversos problemas haciendo uso de las funciones trigonomtricas. Por
ejemplo:
Si quieres saber la altura de un rbol. Lo que puedes hacer es pararte en un lugar
cualquiera y medir la distancia de ese punto al rbol; en este caso, supn que es 8 m.
Despus, con un transportador mides el ngulo que hay hasta la punta del rbol;
imagina que aproximadamente mide 30. Esquemticamente sera algo as:
Altura
30
8m
Ahora, usando la frmula de tangente de un ngulo:
tg 30 = Altura del rbol

8m
Altura del rbol = (8 m) (tg 30) = (8) (0,577) m = 4,61 m
Altura del rbol = 4,61 m
Calcula las razones trigonomtricas del tringulo de lados 7 cm; 7,4 cm y 2,4 cm
para el ngulo de 19.
Actividad 2
Las fuerzas
Momentos Propsito
1. Las fuerzas y el movimiento Conocer las leyes que permiten explicar

las causas de los movimientos, las cuales
2. Leyes de Newton se denominan Leyes de Newton.
3. Funciones trigonomtricas para la Identificar las funciones trigonomtricas
suma de fuerzas y su utilidad en la Fsica.
En el primer momento aprenders a rea de Lgico matemtica

definir, representar y medir las fuerzas.
Funciones trigonomtricas:
En el segundo momento reconocers Seno
las tres leyes de Newton, las cuales
nos dan a conocer los efectos de las Coseno
fuerzas en el movimiento de los Tangente
cuerpos.
rea de Desarrollo humano
En el tercer momento identificars las Fuerzas:
funciones trigonomtricas y su
aplicacin para la obtencin de una Concepto
fuerza resultante. Representacin y medicin
Composicin de varias fuerzas
Leyes de Newton
Ficha de trabajo Palabras clave
Resolucin de tringulos rectngulos Fuerza
Inercia
Gravedad
Seno
Coseno
Tangente
35
PRIMER MOMENTO: Las fuerzas y el movimiento
El estudio de las fuerzas ha
permitido al ser humano disear desde
una sencilla casa hasta grandes edificios,
puentes y otras estructuras de gran
tamao y complejidad.
Pensaste alguna
vez en cuntas ocasiones haces
fuerza a lo largo del da? Marca
los recuadros en los cuales crees
que ejerces una fuerza.
empujar golpear comprimir sujetar estudiar tener valor

pensar levantar escribir correr morder pedalear
No siempre usamos correctamente el concepto de fuerza. Lo empleamos en lugar de

esfuerzo mental, confundimos fuerza con energa, etc.
Para definir lo que es una fuerza, analiza la accin de las fuerzas en un partido de ftbol.
Se necesita de una fuerza para:
Iniciar el movimiento Cambiar la direccin Detener el movimiento

de la pelota o la velocidad
Aplastarla, es decir
Sujetar la pelota sin deformarla
que caiga al piso
Qu son las fuerzas?
El concepto de fuerza que usan los cientficos es el siguiente:
Fuerza es todo aquello que hace que los cuerpos varen su estado de movimiento
o reposo, cambien de forma o se mantengan en equilibrio.
Observa que en esta definicin hay tres efectos:
1) Las fuerzas inician, modifican o detienen un movimiento:
Si el cuerpo estaba en reposo, las fuerzas inician el movimiento. Por ejemplo,
una pelota no se mover si no ejercemos una fuerza sobre ella; un velero
no se pondr en movimiento en ausencia de viento.
Si el cuerpo est en movimiento, las fuerzas cambian su velocidad, lo
detienen o modifican su direccin.
2) Las fuerzas cambian la forma de los objetos:
Cuando se aplica una fuerza a objetos que no son rgidos, stos se deforman.
Por ejemplo, piensa lo que sucede cuando aprietas un trozo de plastilina. Hay
deformaciones permanentes y otras temporales.
3) Las fuerzas mantienen en equilibrio un cuerpo:
Por ejemplo, cuando sostenemos una botella en la mano, sta no se cae
porque ejercemos una fuerza en contra de la fuerza de gravedad.
Relaciona los efectos de las fuerzas escribiendo la letra que corresponde.

( ) abrir una puerta
( ) encestar una pelota de bsquet
a) iniciar un movimiento
( ) sujetar un perro
b) variar un movimiento
( ) sostener un libro en la mano
c) cambiar la forma
( ) acelerar un carro
d) mantener el equilibrio
( ) arrugar una hoja de papel
e) detener un movimiento
( ) hacer un saque de voley
Sabas que las hormigas son animales muy fuertes?

Pueden cargar hasta 20 veces su peso. Si nosotros fusemos
tan fuertes como ellas, podramos cargar, sin problemas,
una tonelada y media de peso.
Medicin y representacin de fuerzas
La fuerza es una propiedad que se
puede medir. La unidad de fuerza en
el Sistema Internacional de unidades
es el newton (NN).
Un newton se define como la fuerza

que aplicada a la masa de 1 kg produce
una aceleracin de 1 m/s2.
1 N = 1 kg . m/s2
Para medir las fuerzas se usan

instrumentos llamados dinammetros
comnmente llamados balanza de
resorte.
Un dinammetro est formado por un resorte y una escala graduada. El resorte se

estira cuando enganchamos un objeto o aplicamos sobre l una fuerza. Una aguja
o indicador marca el valor de la fuerza. La graduacin puede estar en N o en kg.
Las fuerzas se representan mediante flechas o vectores

vectores:
El tamao de la flecha nos indica la intensidad. Cuanto ms larga sea una

flecha, mayor ser la fuerza.
La direccin de la flecha
indica si la fuerza se ejerce
de manera vertical,
horizontal u oblicua.
La punta de la flecha
seala el sentido de la
fuerza; es decir, hacia dnde
se dirige. Puede ser hacia
arriba o hacia abajo, a la Sentido : hacia abajo
Direccin: vertical
izquierda o a la derecha.
Qu instrumentos se utilizan para medir las fuerzas?

Qu quiere decir que la fuerza es una magnitud? Cul es su unidad?
Composicin de varias fuerzas
Normalmente, sobre un cuerpo actan dos o ms fuerzas al mismo tiempo. El
conjunto de fuerzas que actan en un cuerpo se puede sustituir por una sola fuerza
llamada resultante
resultante. A continuacin vers cmo hallar la resultante de varias fuerzas.
Composicin de fuerzas de igual direccin

F1
Figura A
Existen dos casos posibles: F2
1) Si las fuerzas tienen el mismo sentido
(Fig. A), las fuerzas se suman y la
resultante (R) tendr la misma
direccin y sentido de las fuerzas
aplicadas.
R=
2) Si las fuerzas tienen sentidos F1 + F2
diferentes (Fig. B), las fuerzas se
restan. La resultante tendr la misma
F1 F2
direccin, pero el sentido ser el de la
fuerza de mayor valor.
R=
Composicin de fuerzas en F1 F2
diferente direccin
Figura B
Para hallar la resultante se utiliza el
mtodo del paralelogramo. Por ejemplo, O
sobre un bote (Fig. C) acta la fuerza de
la corriente del ro (fuerza A) y, por otro
fuerza A
lado, acta la fuerza de la persona que

rema (fuerza B). R
Con estas dos fuerzas se dibujan lneas

punteadas paralelas a las fuerzas y se forma
un paralelogramo. La resultante (el camino
que tomar el bote) es la diagonal del
fuerza B
paralelogramo. Figura C
Dibuja los esquemas y grafica la fuerza resultante.
5N 5N
10 N 10 N
Representa grficamente:
a) Dos fuerzas de igual sentido y diferente intensidad.
b) Dos fuerzas de igual sentido y diferente direccin.
Experimenta: Construye un
dinammetro simple
Materiales:
Clavo, tapa de hojalata, cordel, pesas y soporte.
Procedimiento:
1. Con un clavo, perfora cuatro agujeros equidistantes,
sobre el reborde de una tapa de hojalata.
2. Pasa cordeles por estos orificios y andalos en el
extremo libre.
3. Cuelga la tapa en una liga fuerte y sta a un clavo
grande colocado en un soporte.
4. Haz las graduaciones utilizando pesas.
5. Si no tienes pesas, puedes utilizar volmenes
conocidos de agua y marca la escala en gramos.
Ten en cuenta que: 10 ml de agua pesan 10 g.
Tipos de fuerzas
Fuerzas de contacto: son aquellas en las que existe un contacto fsico entre el
cuerpo que produce la fuerza y el cuerpo sobre el que se aplica dicha fuerza. Por
ejemplo, empujar un carro, cargar un objeto con una gra, patear una pelota.
Fuerzas a distancia: son aquellas que se producen entre cuerpos que interactan
a distancia, es decir, que no estn en contacto. Por ejemplo, la fuerza de gravedad
entre la Luna y la Tierra y la fuerza magntica que ejercen los imanes.
Indica de qu tipo son las siguientes fuerzas:
La fuerza con que la Tierra atrae a un paracaidista que salta de un avin.
La fuerza que ejercemos al presionar un resorte.
La fuerza elctrica entre dos nubes cargadas de electricidad que originan los rayos.
La fuerza que ejercemos al cargar un balde con agua.
Cmo podras demostrar que un imn ejerce una fuerza a distancia?
Experimenta: Qu
forma es ms resistente
El estudio de las fuerzas ayuda a emplear y construir 1

estructuras resistentes. Para comprobarlo realiza dos
actividades:
Actividad 1:
1. Arma dos columnas de libros y coloca una hoja de 2

papel entre ellas a manera de puente.
2. Pon monedas, una por una, sobre la hoja de papel y

observa cuntas monedas puede soportar el puente.
3
3. Ahora haz varios pliegues con la hoja de papel y
colcala como puente. Vuelve a colocar las monedas y
anota el nmero de monedas que puede soportar.
Cul de las dos estructuras result ms fuerte?

Conoces algunas construcciones (puentes, torres, barandas, etc.) que
tengan estructuras en ngulo como la hoja de papel que hiciste? Menciona
algunas.
Actividad 2:
1
1. Enrolla una hoja de papel de modo que forme un
tubo y pega una cinta adhesiva para que no se
2
desenrolle.
2. Ata un trozo de pabilo a una botella que contenga

agua hasta la mitad y levntala con el tubo que hiciste
tal como indica la figura.
3
3. Con una segunda hoja de papel forma otro tubo,
pero aplstalo para que pierda su forma y quede
como una tira. Ahora levanta la botella como en la
figura 2.
Con cul tubo pudiste levantar la botella?

Qu conclusin puedes sacar de esta experiencia?
SEGUNDO MOMENTO: Leyes de Newton
Para manejar una bicicleta se ponen en juego muchas
fuerzas. Primero, debes ejercer una fuerza; si no la
bicicleta no se mueve. La fuerza es aplicada a los
pedales y se trasmite a las ruedas. Luego, sigues
pedaleando y cuando adquieres cierta velocidad y
dejas de pedalear la bicicleta contina avanzando.
Durante tu recorrido modificas la velocidad y para
detenerla completamente aplicars los frenos.
Por qu se sigue moviendo la bicicleta cuando dejas de pedalear?

Dnde te desplazas ms rpido, en una pista asfaltada o sin asfaltar?
Por qu?
Qu pasara con tu cuerpo si frenaras bruscamente?
Galileo y otros cientficos estudiaron cmo actan las fuerzas en el movimiento de los
cuerpos, pero fue el fsico ingls Isaac Newton (1642 1727) quien resumi esta actuacin
en tres principios que hoy llamamos Leyes de Newton.
Primera Ley de Newton o Ley de la Inercia

Inercia es la propiedad de los cuerpos que hace que stos tiendan a conservar su
estado de reposo o de movimiento. Newton formul la ley de la inercia de la
siguiente manera:
Cuando no actan fuerzas sobre un cuerpo, si est en reposo, seguir en
reposo y si est movindose seguir con un movimiento rectilneo
uniforme.
Es obvio que un objeto no se mover a menos que una fuerza acte sobre l.
Pero, no es tan obvia la otra parte de la ley que dice: un objeto en movimiento se
mover siguiendo una misma direccin sin variar su velocidad, a menos que una
fuerza lo frene o lo detenga. Esto quiere decir que si hiciramos rodar una pelota,
sta se movera eternamente en lnea recta.
En la realidad, observamos que la pelota se detiene y parece que no cumple la ley
de inercia. Lo que ocurre es que sobre la pelota acta la fuerza de rozamiento del
piso que la detiene. Pero qu sucedera en el espacio donde no hay rozamiento
con el aire o con alguna superficie?... All la pelota se movera eternamente.
Los efectos de la inercia pueden ser observados cuando se va en un vehculo.
Cuando el bus arranca bruscamente tu Cuando el bus frena bruscamente, tu cuerpo

cuerpo se inclina hacia atrs porque tiende se inclina hacia delante porque trata de
a mantener el estado de reposo que tena seguir en movimiento a pesar de que el
hasta el momento de arrancar. mnibus se detuvo.
Un objeto puede moverse en ausencia de la fuerza?
Coloca una moneda sobre una hoja de papel y mueve rpidamente la hoja. Dibuja la
experiencia y explcala.
Por qu es peligroso llevar troncos de madera u otros objetos pesados en un camin sin
una baranda de proteccin?
El cinturn de seguridad es necesario

Se ha demostrado que si un vehculo va a una
velocidad de 50 km/h y choca frontalmente,
su conductor saldra lanzado por el parabrisas
a la misma velocidad del automvil.
Los cinturones de seguridad detienen a las
personas y evitan que salgan disparadas por
el parabrisas; gracias a ello se salvan
muchas vidas.
Exiges a los taxistas y otros chferes que tengan cinturones de seguridad

en buen estado?
Haz una encuesta entre tus compaeros y familiares para determinar si
usan o no los cinturones de seguridad. Analiza y comenta los resultados.
Segunda Ley de Newton: Relacin fuerza, masa y aceleracin
Es ms fcil mover una carretilla vaca que
una llena aplicando la misma fuerza. Cuanto
mayor masa tiene un cuerpo, mayor dificultad
tiene para moverse, es decir, para modificar
su velocidad. Por lo tanto, la aceleracin que
adquiere un cuerpo no slo depende de la
fuerza sino de la masa. A mayor masa, menor
aceleracin.
Newton en su segunda ley dice:
Todo cuerpo adquiere una aceleracin que es directamente proporcional
a la fuerza que acta sobre l e inversamente proporcional a su masa.
La ecuacin matemtica que la define es:
F
a= de donde se deduce que: F = m . a
m
La frmula F = m . a es trascendental para la Fsica pues permite cuantificar las

fuerzas, es decir, medirlas.
Una moto de 100 kg va a 108 km/h y frena hasta pararse en 5 segundos. Qu fuerza
ejerci?
Las frmulas a utilizar son:

Datos: m = 100 kg
F=m . a ................. (1)
v = 108 km/h
t=5s v
a= ................... (2)
F=? t
108 km/h
Reemplazando datos en (2): a =
5s
En la resolucin de problemas con magnitudes debemos tener en cuenta siempre que se
deben uniformizar las unidades. En este caso, expresaremos la aceleracin en m/s2; para
ello utilizamos factores de conversin que nos permitirn convertir km a m y h en s.
108 km/h 1 h 1000 m 2

a= = 6 m/s
5s 3600 s 1 km
Reemplazando datos en la ecuacin (1):
kg.m
F = (100 kg)(6 m/s2) = 600
s2
Como se mencion anteriormente la unidad de fuerza en el SI es el newton (N) y su
equivalencia es:
1 N = 1 kg.m/s2
kg.m
Por lo tanto: F = 600 = 600 N
s2
Un auto de 8 000 kg de masa arranca con una aceleracin de 3 m/s2. Qu fuerza ha
actuado sobre l?
Tercera Ley de Newton o Ley de accin y reaccin

Supn que vas distrado y te golpeas con un poste. Si te preguntan qu es lo que
pas?, dirs que golpeaste el poste, que le aplicaste una fuerza. Esa es una buena
respuesta, pero...... por qu te doli? Ocurre que cuando golpeaste el poste, el
poste tambin te golpe.
Veamos otros ejemplos. Cuando un automvil
choca con un rbol, no slo el rbol se daa
sino tambin el automvil. Aqu el automvil
ejerce una fuerza sobre el rbol (por eso se
daa) y el rbol tambin ejerce una fuerza
sobre el automvil (por eso se daa). Si vas
corriendo y te chocas con otra persona, sta
ser empujada pero t tambin te movers
en sentido contrario.
La forma de actuar de las fuerzas que
intervienen en cuerpos diferentes est descrita
mediante la ley de accin y reaccin:
Cuando un cuerpo ejerce una fuerza (fuerza de accin) sobre otro, el
segundo cuerpo ejerce una fuerza (fuerza de reaccin) sobre el primero.
Ambas fuerzas son iguales, con la misma direccin y sentidos contrarios, pero no
se anulan al estar aplicadas sobre cuerpos distintos.
Gracias a las fuerzas de accin y reaccin se pueden mover algunos seres y objetos:
Un cohete impulsa gases hacia atrs; en consecuencia, los gases empujan al cohete en
sentido contrario y as ste puede avanzar.
Un calamar expulsa agua hacia atrs; el agua expulsada empuja al calamar hacia adelante
y as puede moverse.
El remo de un bote empuja al agua hacia atrs y hace que el bote se mueva hacia
adelante.
Experimenta: Construye un
barquito a propulsin
Materiales:
Una botella de plstico, sal de frutas, un 1
2
sorbete para refresco colocado en un
corcho agujereado, agua.
Procedimiento:
1. Echa un poco de agua y la sal de frutas
en la botella.
2. Tapa la botella con el corcho que lleva
el sorbete. 3
3. Pon la botella en una tina con agua.
Observars que la botella se pone en
movimiento en sentido contrario de la
salida del gas. Este es el fundamento
de la propulsin.
Por qu se mueve la botella?

Investiga cmo
Dnde se ejercen las fuerzas de se mueven los aviones
accin y reaccin? de propulsin a chorro y
los cohetes espaciales.
Por qu no se anulan las fuerzas?
Los efectos de las fuerzas pueden explicarse mediante las tres leyes de Newton, principios
que nos sirven para explicar diferentes sucesos.
En el tercer momento conocers las funciones trigonomtricas y su utilidad en la resolucin
de problemas de Fsica aplicados a situaciones de la vida diaria.
TERCER MOMENTO: Funciones trigonomtricas
para la suma de fuerzas
En el primer momento de esta actividad estudiaste que sobre un cuerpo actan
normalmente dos o ms fuerzas al mismo tiempo, y que el conjunto de fuerzas puede
sustituirse por una sola fuerza llamada resultante.
Por ejemplo, habrs visto en alguna ocasin que cuando un auto se malogra en medio de
la pista, el chofer y algunos peatones empujan el carro hacia un costado para no
obstaculizar el trnsito.
Cules son las fuerzas aplicadas sobre el auto?

Se podra reemplazar estas fuerzas por una sola fuerza resultante para
mover el auto malogrado? Dibuja cmo sera.
Hallar la resultante significa calcular cunto vale la suma de todas las fuerzas que
actan sobre un cuerpo.
Hay dos maneras de calcular la resultante:

1. Suma de fuerzas grficamente
Hallar la suma es encontrar el vector resultante midiendo
La fuerza se presenta
cul es su mdulo y cul es el ngulo que forma con el
como un vector.
eje x. Para sumar grficamente las fuerzas se utiliza el
mtodo del paralelogramo y el mtodo del polgono.
a) Mtodo del paralelogramo. Este mtodo se usa cuando se suman dos fuerzas.
Ejemplo. Dos jvenes jalan una caja aplicando una fuerza F1 y F2 de 3 kgf y 2 kgf
respectivamente. Entre las fuerzas forman un ngulo de 30 grados.
F1
30
F2
Para calcular grficamente la resultante de las fuerzas, es decir, el mdulo y el ngulo
que forma con el eje x. Se dibujan las fuerzas en el plano cartesiano
y
k gf
=2
F2
= 30
x
F1 = 3 kgf
Luego se traza una paralela a cada una de las fuerzas formando un paralelogramo. La
diagonal del paralelogramo formado es la resultante de la suma de estas dos fuerzas.
y
F2
,7 kgf
R4
R 12
x
F1
Midiendo el ngulo con un transportador tendremos R = 12 y el mdulo medido con

una regla es R = 4,7 cm. Pero, como R representa una fuerza: R = 4,7 kgf
b) Mtodo del polgono de fuerzas. Este mtodo se usa cuando se suma ms de dos
fuerzas. Este mtodo muchas veces es reemplazado por el mtodo analtico.
Ejemplo. Tres hermanos jalan una soga de tres puntas. Cada uno aplica una fuerza de 2 N.
2N
2N
2N
Para calcular grficamente la resultante (R) y el ngulo R que forma con el eje de las x
se representan las fuerzas en el plano cartesiano.
y
F3 = 2 N F2 = 2 N
45 45
x
F1 = 2 N
Luego, se trasladan las fuerzas y se pone una fuerza a continuacin de la otra formando
un polgono. La resultante es la unin del origen de la primera fuerza con la punta de la
ltima.
y
F3
R F2
x
F1
Como en el mtodo del paralelogramo, se mide directamente del grfico el valor de R que
es aproximadamente 3,4 N y el R que es aproximadamente 58.
2. Suma de fuerzas analticamente

El mtodo analtico para calcular la suma de fuerzas se basa en el hecho de que la fuerza
es un vector y todo vector se puede descomponer en sus componentes vectoriales que
en este caso es la fuerza proyectada en el eje x y sobre el eje y.
Para entender mejor la suma de fuerzas analticamente necesitas recordar el teorema de
Pitgoras y conocer algunos conceptos bsicos de trigonometra.
Recordando el teorema de
Pitgoras:
Como sabes el teorema de Pitgoras permite hallar el valor de la hipotenusa (hip) de un

tringulo rectngulo conociendo el valor del cateto opuesto (op) y el cateto adyacente (ady).
hip
hip2 2
= ady + op2 Teorema de Pitgoras op
ady
Ejemplo: Si los lados de un tringulo miden 6 y 8 cm, cunto mide su hipotenusa?
hip2 = (6 cm)2 + (8 cm)2

hip
6
hip2 = 100 cm2
hip = 10 cm 8
Reconociendo conceptos bsicos
de trigonometra
Trigonometra es una rama de la matemtica que estudia los ngulos y los lados de un
tringulo cualquiera y las relaciones entre ellos.
La trigonometra plana tiene como objetivo resolver tringulos. Como sabes, cada tringulo
est constituido por seis elementos: tres lados y tres ngulos. Resolver un tringulo
significa determinar los elementos desconocidos a partir de algunos datos y ciertas
relaciones entre ellos.
En un tringulo rectngulo encontramos las funciones seno, coseno y tangente, que son
la expresin de las relaciones que existen entre los lados del tringulo y uno de sus
ngulos. stas son las denominadas funciones trigonomtricas
trigonomtricas.
cateto opuesto de
Sen =
hipotenusa
hip
op cateto adyacente de
Cos =
hipotenusa
ady
cateto opuesto de
Tg =
cateto adyacente de
Ejemplo 1:
Calcula el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonomtricas en el siguiente
tringulo.
C
a = 5 cm
b=?
B c = 3 cm A
Primero se debe hallar la longitud del cateto desconocido para lo cual se usa el
teorema de Pitgoras:
a2 = b2 + c2 b2 = a2 c2
b2 = 52 32 = 16 b= 16 = 4 cm
Luego se calcula las razones pedidas:
cateto opuesto de 4
Sen = = 0,8
hipotenusa 5
cateto adyacente de 3
Cos = = 0,6
hipotenusa 5
cateto opuesto de 4
(
Tg = = 1,3
cateto adyacente de 3
Ejemplo 2:
Si los rayos del Sol sobre un mstil forman un ngulo de 65 con la proyeccin de su
sombra que mide 86 cm sobre el suelo, cul es la altura (h) del mstil medido en
metros?
Este problema se desarrolla con la funcin trigonomtrica llamada tangente, porque
como sabes la tangente en un tringulo rectngulo relaciona el cateto opuesto con el
cateto adyacente y en este caso el cateto opuesto coincide con la altura (h) cuyo valor se
quiere calcular:
h
tg 65 = h = 86 tg 65 C
86
Usando una calculadora tenemos que tg 65 = 2,1445069

Reemplazando:
h
h = 86 (2,1445069)
h = 184,4276 cm = 1,84 m
65
En tu carpeta de trabajo: A 86 cm B
El cordel de una cometa se encuentra tenso y forma
un ngulo de 48 con la horizontal. Calcula la altura
de la cometa con respecto al suelo, si el cordel mide
87 m y el extremo de la cuerda se sostiene a 1,3 m
del suelo.
Una rampa tiene una inclinacin de 45. Si el desnivel Elabora una
es de 40 m, cul es la longitud de la rampa? pequea
tabla con algunos
Dos lados de un paralelogramo miden 5 m y 8 m, valores de las funciones
trigonomtricas bsicas.
formando un ngulo de 40. Cunto miden las
diagonales?
Una escalera de 6 m de longitud descansa sobre una
pared vertical de tal manera que el pie de la escalera
queda a 1,5 m de la base de la pared. Cul es el
ngulo que forma la escalera con la pared y hasta
qu altura de la pared llega la escalera?
Funciones trigonomtricas para ngulos particulares
Actualmente se puede conocer el valor de una funcin trigonomtrica de cualquier
ngulo recurriendo a una calculadora o ubicando en la computadora una calculadora
de las llamadas cientficas. Sin embargo, existen ngulos particulares que forman
parte de algunos tringulos rectngulos que conoces como tringulos notables.
Por ejemplo, son tringulos notables (45, 45) y (60, 30).
A continuacin se presenta una tabla con los valores de las funciones
trigonomtricas para algunos de estos ngulos particulares:
ngulo en grados 0 30 45 60 90
1 2 3
sen 0 1
2 2 2
3 2 1
cos 1 0
2 2 2
3
tg 0 1 3 no definida
3
Ahora que has recordado

el teorema de Pitgoras y reconocido
algunas funciones trigonomtricas,
vers la resultante de una suma de
fuerzas analticamente.
Proyecciones de una fuerza

Las proyecciones de la fuerza F, o sea Fx y Fy en los ejes "x" e "y" respectivamente
forman un tringulo rectngulo. Entonces utilizando las funciones trigonomtricas puedes
expresar estas fuerzas en funcin de la fuerza F.
F Fx = F . cos
Fy
Fy = F . sen

Fx
La proyeccin de la fuerza
sobre el eje x significa
determinar cunto mide la Sombra de la
sombra de esa fuerza sobre Sombra Fy fuerza en x (Fx)
ese eje. F
Fx
De manera similar y
se puede hallar la
proyeccin sobre
Fy Sombra de la
el eje y: F
Sombra fuerza en y (Fy)
x
Estas ltimas expresiones de las proyecciones de una fuerza sobre cada uno de los ejes
del sistema cartesiano son las que se utilizan para resolver una suma de fuerzas
analticamente.
Para
reconocer cmo se halla la suma
de fuerzas analticamente, lee el
siguiente ejemplo:
Tres hermanos jalan una soga de tres puntas. Cada F2 = 2 N

F3 = 2 N
uno aplica una fuerza de 2 N. Halla analticamente
la resultante del siguiente sistema de fuerzas
concurrentes calculando R y R.
45 45
F1 = 2 N x
Para resolver el problema, plantea la sumatoria de las fuerzas en la direccin x y la

sumatoria de las fuerzas en la direccin y:
Rx = Fx y Ry = Fy
Calcula ahora el valor de Rx y Ry proyectando cada fuerza sobre el eje x y sobre el eje
y. Si miras las frmulas de trigonometra, te dars cuenta de que la componente de la
fuerza en la direccin x ser siempre Fx = F . cos y la componente en direccin y es
Fy = F . sen ( es el ngulo que la fuerza forma con el eje x).
y
F Proyeccin de una
Fy Fy = F sen
fuerza en las
direcciones x e y
x
Fx = F cos
Entonces:
Rx = Fx = F1 . cos1 + F2 . cos2 + F3 . cos3 La proyeccin de F 3
sobre x va as: y es
Rx = 2 N . cos 0 + 2 N . cos 45 2 N . cos 45
negativa.
2 2
Rx = 2 N . (1) + 2 N 2N Rx = 2 N Resultante en x.
2 2
Realizando el mismo procedimiento para el eje y:
Ry = Fy = F1 . sen1 + F2 . sen2 + F3 . sen3
Ry = 2 N . sen0 + 2 N . sen45 + 2 N . sen45
2 2 2

Ry = 2 N .(0) + 2 N
+2N Ry = 4 N=2 2N
2 2 2
Ry = 2,828 N Resultante en y.
Representando grficamente la resultante en cada eje:
Aplicando el teorema de Pitgoras:

R2= (2N)2 + (2,828N)2
R
Ry = 2,828 N
R= (2 N)2 + (2,828 N)2
R R= 4 N2 + 7,99 N2
11,99 N2 R = 3,46 N Resultante

Rx = 2 N R=
Ry
Para hallar el ngulo se utiliza la funcin tangente: tgR =
Rx
2,828 N
Reemplazando: tgR = tgR = 1,414
2N
Para poder calcular R conociendo tgR se usa la funcin arc.tag de la calculadora:
R = 54,73 ngulo que forma R con el eje x.
Hallar las proyecciones en y para una fuerza de 10 N que r y
forma un ngulo de 30 con el eje de las x.
En la figura x = 6,0 cm y = 30. Cules son las longitudes
de y y de r? x
Has recordado que el teorema de Pitgoras es una ecuacin que relaciona los lados de un
tringulo rectngulo. En el tringulo rectngulo se cumplen tambin determinadas relaciones
denominadas funciones trigonomtricas que son de utilidad para hallar la suma de fuerzas
por el mtodo analtico.
FICHA DE TRABAJO
Resolucin de tringulos rectngulos
1) Se sabe que la diagonal del cuadrado mide 7 cm Cunto mide su lado?
2) Calcula el permetro y el rea del triangulo issceles ABC, en el que se sabe que:
AB = BC , AC = 24 cm y h = 5 cm es la altura correspondiente al vrtice B.
d .D
3) Se sabe que el rea del rombo es , o sea, la mitad del producto de las diagonales.
2
Obtener el rea del rombo de permetro 40 cm y la diagonal menor d = 12 cm
4) Un tringulo equiltero tiene una altura de 3 cm, cunto miden sus lados?
5) La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 10 cm y uno de los catetos mide el
triple que el otro. Cunto miden los catetos y cul es su rea?
6) Determina en cada caso las medidas de las diagonales del rectngulo de base b y
altura h.
a) b = 8cm; h = 6cm b) b = 4cm; h = 8cm
7) Calcula la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado L mide 0,6.
8) Resuelve el tringulo rectngulo, usando la informacin dada:
A
I) b = 5 = 25
II) a = 6 = 45
III) a = 5 = 30 c
b
IV) a = 2 b=8
V) b = 4 c=6
B
a C
9) Los lados de un tringulo miden 4 cm, 6 cm y 8 cm, calcula la altura sobre el lado
mayor.
10) Un tramo de carretera forma un ngulo de 15 con la horizontal. Al recorrer 200 m
por la carretera. Cuntos metros se ha ascendido en vertical?
11) Un camino recto con inclinacin uniforme lleva desde un hotel a 2 640 metros hasta
un mirador situado a 3 663 metros. Si la longitud del camino es de 4 653 metros,
cul es la pendiente del camino?
Actividad 3
Rozamiento, gravedad y trabajo
Momentos Propsito
1. Rozamiento y gravedad Analizar dos fuerzas: rozamiento y

gravedad. Entender los conceptos de
2. Trabajo y potencia trabajo y potencia y aplicarlos en los
3. Mquinas simples diferentes campos de la vida diaria y la
tecnologa. Resolver ejercicios sobre
trabajo y potencia.
En el primer momento se presentan dos rea de Lgico matemtica

fuerzas que siempre estn presentes en
la naturaleza, la fuerza de rozamiento Clculo aritmtico
y la fuerza de gravedad. Funciones trigonomtricas
En el segundo momento comprenders
el significado de trabajo y potencia para Fuerzas de rozamiento y gravedad
la Fsica, sus unidades de medida, y
resolvers problemas relacionados con Trabajo
estas magnitudes. Potencia
En el tercer momento conocers Mquinas simples: palanca, plano

algunas mquinas simples que nos inclinado y polea
permiten trabajar cmodamente.
El avin Watt
Joule o julio
Ficha de trabajo Palanca
Polea
Trabajo, potencia y mquinas simples
Plano inclinado
57
PRIMER MOMENTO: Rozamiento y gravedad
Por qu vamos ms rpidamente en una carretera asfaltada que en otra sin asfaltar?
Por qu los aviones deben ejercer mucha fuerza para mantenerse en el aire? Como ves,
hay fuerzas que estn siempre actuando sobre los cuerpos: el rozamiento y la gravedad.
Qu sabes acerca de las fuerzas de rozamiento?

Qu es la fuerza de gravedad? Dnde has podido observarla?
Fuerzas de rozamiento
Cualquier objeto que rueda o se desplaza sobre una superficie termina detenindose.
Esto se debe a la accin de una fuerza que aparece cuando dos superficies se
deslizan, una sobre otra. Esta fuerza se llama friccin o rozamiento y se opone
siempre al movimiento.
Las superficies, aunque puedan
parecer muy lisas, presentan
rugosidades que dificultan el
desplazamiento.
Seguramente has podido comprobar
que es ms fcil arrastrar un objeto
por una superficie lisa que por una
rugosa
rugosa. En efecto, cuanto ms lisas
son las superficies en contacto, menor
es el rozamiento.
El rozamiento produce calor en los
cuerpos en contacto. Piensa en lo que
sucede cuando te frotas las manos. El hielo es una superficie bastante lisa y el
rozamiento en l es menor. Por eso los
Cuando se disean mquinas o vehculos, patinadores se desplazan con facilidad.
se debe tener en cuenta el calor que
produce el rozamiento. Es bien conocida la tragedia del Challenger donde murieron 7
astronautas. Cuando el trasbordador ingres en la atmsfera terrestre se produjo
tanto calor en su superficie, por el rozamiento con el aire, que la nave se incendi.
La forma de los automviles,

aviones, trenes, bicicletas, y aun los
cascos de los ciclistas son cada vez ms
aerodinmicos para disminuir el
rozamiento del aire.
Investiga qu
Por qu cuando una carretera est son formas
mojada o con hielo los vehculos aerodinmicas. Dibuja
"patinan"? objetos que tengan esta
forma y presntalos en
Por qu se calientan las llantas de un afiche.
un vehculo en movimiento?
Rozamiento necesario o innecesario?

Hay muchas situaciones en las que interesa disminuir las fuerzas de rozamiento. Por
ejemplo, las mquinas deben estar siempre bien engrasadas, pues en caso contrario las
superficies rozaran unas con otras desgastndolas, dificultando el movimiento y
produciendo calor. En nuestras articulaciones tenemos el lquido sinovial que lubrica las
articulaciones evitando que se desgasten.
Sin embargo, el fenmeno del rozamiento es absolutamente necesario en otras
situaciones. Si no hubiese rozamiento, no podramos caminar, pues nuestros pies
resbalaran en el suelo.
Cuando un auto se mete en el barro disminuye el rozamiento. Sus ruedas giran resbalando,
y para evitarlo, se coloca debajo de ellas una alfombra, maderas u otros objetos que
produzcan rozamiento para que las ruedas empujen el suelo hacia atrs y se impulsen.
Investiga
cmo funcionan los
frenos de una bicicleta
o de un auto. Dibjalos
y presntalos.
La fuerza de gravedad
Cuando soltamos un objeto desde cualquier altura, ste siempre cae al suelo. Esto
se debe a la fuerza de atraccin que ejerce nuestro planeta sobre todos los cuerpos.
Esta fuerza se llama fuerza de gravedad y tiene las siguientes caractersticas:
Es una fuerza universal
universal, es decir, afecta a todos los cuerpos del Universo.
Es una fuerza dbil
dbil, slo se deja notar cuando los cuerpos tienen masa muy
grande. As, el Sol y los planetas tienen fuerzas de gravedad notorias.
La intensidad de la fuerza depende de la distancia existente entre los cuerpos;
cuanto ms alejados, menor es la fuerza de atraccin.
F F
d
En el siglo XVIII, Isaac Newton estudi esta fuerza y resumi sus investigaciones
en una ley llamada la gravitacin universal
universal, que dice: Dos cuerpos cualesquiera
se atraen con una fuerza proporcional al producto de sus masas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa
Se puede calcular la fuerza de gravedad
mediante la siguiente ecuacin Los cuerpos que hay en la Tierra se
matemtica: atraen mutuamente. Por ejemplo,
una silla y una mesa se atraen, pero
m1 m2 no se acercan porque la fuerza de
F=G gravedad es muy dbil.
d2
Marca verdadero (V) o falso (F):
( ) La fuerza de gravedad slo se da en cuerpos grandes como los astros del Universo.
( ) La atraccin de las estrellas y la Tierra casi no se percibe porque estn muy lejos.
( ) La gravedad y la gravitacin universal son fuerzas diferentes.
( ) Cuanto mayor es las distancia entre los cuerpos, mayor es la fuerza de gravedad.
Sabas que en el espacio los

los astronautas no pesan y por eso flotan dentro de las
naves? Esto ocurre porque el peso de los cuerpos est
determinado por la fuerza de gravedad, es decir, la
atraccin de la Tierra sobre los cuerpos.
Es lo mismo la masa y el peso?
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene. En el Sistema Internacional
la unidad es el kilogramo (kg).
El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo atrae la Tierra. Su unidad es el newton (N).
La masa de un cuerpo es siempre la misma, sin importar el lugar donde est. En
cambio, el peso vara porque depende de la gravedad.
Como el peso es una fuerza se calcula con la ecuacin: F = m . a donde a es la
aceleracin del planeta llamada tambin gravedad. En la Tierra g es 10 m/s2 (ver
cada libre). Sustituyendo tenemos:
=mg
Existe otra unidad de peso llamada kilogramo fuerza (kgf) y se define como el peso
de un cuerpo cuya masa es de 1 kg en un lugar donde la gravedad es 10 m/s2.
Como sta es la gravedad de la Tierra, se deduce que en nuestro planeta 1 kgf es
igual a 1 kg masa. Por ejemplo, en la Tierra, una persona que pesa 70 kgf tiene
tambin una masa de 70 kg. Por esta razn, masa y peso en la Tierra son magnitudes
numricamente iguales.
1 kgf = 1 kg
Cunto pesa en la Tierra una persona de 60 kg de masa? Cunto pesa en la Luna cuya
gravedad es de 1,6 m/s2?
Elige un tema relacionado con las fuerzas y amplalo. Luego, haz una breve monografa y
prepara tu exposicin.
Una persona tira de una caja mediante una cuerda
movindola tal como indica la figura. Dibuja y
explica las fuerzas qu actan sobre la caja.
Solucin: Sobre la caja actan: su peso, debido a
la fuerza de gravedad, la fuerza que hace la persona
y la fuerza de rozamiento que acta en sentido
contrario al movimiento.
Has aprendido a reconocer dos fuerzas, el rozamiento y la gravedad. El rozamiento es

necesario muchas veces, pero en otras tratamos de minimizarlo. Tambin has comprendido
la diferencia entre masa y peso. En el segundo momento estudiars que al ejercer una
fuerza sobre un cuerpo y moverlo se realiza un trabajo.
SEGUNDO MOMENTO: Trabajo y potencia
Yo trabajo en
construccin civil y Yo he trabajado
cargo materiales de un tres horas
lado a otro, y a veces haciendo mi tarea
uso una carretilla. de ciencias.
Menciona algunas situaciones de tu vida en las que realizas un trabajo.

Despus de leer la definicin de trabajo, descarta las situaciones que no
se ajustan a la definicin fsica de trabajo.
Qu es el trabajo?
Usamos la palabra trabajo en muchas circunstancias, pero el significado que le
damos no siempre coincide con la definicin que emplean los cientficos. Observa:
Ana aplica una fuerza y mueve un Juan empuja un armario muy pesado pero ste
armario pequeo, ha realizado un no se mueve; ha hecho un esfuerzo, pero no ha
trabajo. realizado un trabajo.
Se realiza trabajo cuando al ejercer una fuerza sobre un cuerpo, ste se

mueve.
Hacemos trabajo en muchas situaciones. Por ejemplo:
Cuando detenemos o aceleramos un movimiento hacemos trabajo. Por ejemplo,
al atrapar una pelota o patearla en otra direccin.
Las fuerzas de rozamiento realizan un trabajo porque detienen el
movimiento. En este caso el trabajo se considera nulo porque va en contra
del movimiento.
Cuando levantamos objetos hacemos trabajo porque los movemos en contra
de la gravedad.
Todas las mquinas y los mecanismos
que producen movimiento hacen trabajo: un abridor
de latas, un barco, mquinas que cosen, cortan o
trituran, que tiran o golpean, que levantan o lanzan,
giran o doblan, etc.
El trabajo se puede medir

El trabajo es una magnitud y se halla con la
siguiente ecuacin matemtica: La unidad de trabajo, el
joule o julio, recibe su
nombre del cientfico
F: fuerza ingls James Joule.
W=Fd d: distancia recorrida
W: trabajo
La unidad de trabajo en el SI es el joule o julio (J

J). Un joule se define como el
trabajo realizado por la fuerza de 1 newton en un desplazamiento de un metro.
1 joule = 1 N m
Lee la siguiente informacin:

Para conseguir que una fuerza realice el mximo trabajo es necesario que la direccin de la
fuerza sea paralela a la direccin del movimiento. Por ejemplo, la mejor forma de jalar una
caja con una soga es que la soga est paralela al piso (mayor desplazamiento, mayor trabajo).
Mayor trabajo: la fuerza Menor trabajo: la fuerza No hay trabajo: la fuerza

aplicada es paralela al aplicada no es paralela al es perpendicular al
desplazamiento. desplazamiento. desplazamiento.
Un cuerpo realiza un trabajo de 640 J al desplazarse 2 m, qu fuerza acta sobre dicho
cuerpo?
De la frmula: W=Fd
Datos: W = 640 J
W
d=2m Despejamos: F=
d
F=? Reemplazando datos:
640 J 640 N m
F= = F = 320 N
2m 2m
Potencia
Cul es ms potente, una mquina que puede envasar 100 botellas de gaseosa
en 15 minutos o la que envasa la misma cantidad en 8 minutos?
En la mayora de los procesos donde se realiza trabajo, un factor importante es el
tiempo empleado:
Algunas mquinas realizan el mismo trabajo que otras, pero lo hacen en menos
tiempo. Por ejemplo, un tractor necesita menos tiempo para arar un campo
que un arado tirado por un par de bueyes.
Algunas mquinas realizan ms trabajo que otras en menos tiempo. Una
mquina industrial hace una costura recta en pocos segundos, mientras que
las mquinas domsticas lo hacen en ms tiempo.
La relacin entre el trabajo realizado y el tiempo empleado se llama potencia.
Potencia es la velocidad a la que se realiza un trabajo
trabajo.
Su ecuacin matemtica es:
P : potencia James Watt (1736-1819), ingeniero

W W : trabajo natural de Escocia, fue el primer
P= fabricante de mquinas eficientes. En esa
t
t: tiempo poca eran mquinas a vapor.
En el SI la unidad de medida de potencia es el watt o vatio (W

W) que se define as:
1 watt es la potencia desarrollada por 1 joule en un segundo: 1 W = 1 J/s
Como el watt es una unidad muy pequea, en la prctica se usan otras unidades
como el kilowatt y el caballo de fuerza (HP).
El kilowatt (kW) equivale a 1 000 W.
El caballo de fuerza (HP) equivale a 746 W y recibe ese nombre por ser,
aproximadamente, la potencia que desarrolla un caballo de tiro.
El motor de un ascensor realiza un trabajo de 90 000 J en 14 s, cul es la potencia en
watt y en caballos de fuerza?
W
Datos: W = 90 000 J Reemplazando datos en la frmula: P =
t
t = 14 s
90 000 J
P= = 6 428,57 J/s = 6 428,57 W
P=? 14 s
1 HP
Aplicando factor de conversin: P = 6 428,57 W = 8,617 HP
746 W
Un empleado empuja un cajn de frutas a travs de 50 m aplicando una fuerza de 30 N
paralela al desplazamiento. Calcula el trabajo efectuado sin considerar el rozamiento.
Calcula la potencia de una gra que desarrolla una fuerza de 2 280 N para levantar una
caja a 20 m de altura y en 12 segundos.
Indica la diferencia entre:
a) Trabajo y fuerza b) Trabajo y potencia
Eficiencia de las mquinas

Para realizar un trabajo se necesita energa. Por
O
eso la energa se define como la capacidad de BA J
TR A
realizar un trabajo. Parte de la energa que se usa ENERGA
C AL
no se convierte en trabajo til sino que se degrada OR
en forma de calor.
Con ayuda de la tecnologa se construyen mquinas ms eficientes. Las mquinas
eficientes no desperdician mucha energa. No slo sus motores son mejores sino que
emplean lubricantes especiales para disminuir la friccin. Por otro lado, est tambin
la preocupacin de construir mquinas que, adems de ser eficientes, no contaminen
el ambiente.
Evolucin del automvil
Elige una mquina

y elabora un trptico
indicando su evolucin y
cmo ha mejorado su
rendimiento.
Has aprendido los conceptos de trabajo y
potencia y has realizado clculos matemticos
para medirlos. En el siguiente momento
analizars las mquinas simples que nos
permiten hacer trabajos con mayor facilidad.
TERCER MOMENTO: Mquinas simples
Desde la antigedad, el hombre ha ideado instrumentos que le faciliten su labor. Estos
instrumentos son las mquinas, con las que se pueden ahorrar fuerzas o dar comodidad
a la tarea.
Las mquinas pueden ser simples o compuestas:
Las mquinas simples son la palanca, la polea, el plano inclinado, entre otras.
Las mquinas complejas estn constituidas por la combinacin de varias mquinas
simples. Ejemplos, la bicicleta, el motor, la gra, etc.
La palanca
Para destapar una botella o levantar objetos pesados puedes utilizar una palanca.
La palanca es una estructura rgida (por
ejemplo, una barra de hierro) con un punto
de apoyo. La barra de hierro no es en s P
misma una mquina, pero si le ponemos
un punto de apoyo se transforma en una
mquina.
Una palanca tiene tres elementos: A
R
El punto de apoyo A.
La potencia P que es la fuerza que hacemos.
La resistencia R que es la fuerza que vencemos.
Es importante determinar el
lugar donde se ubica el punto de apoyo.
Cuanto ms cerca est la resistencia del
punto de apoyo, menor ser la fuerza
que tendremos que hacer.
Experimenta: Cmo trabaja una palanca?

Materiales:
Una caja de colores, una regla, un plumn.
Procedimiento:
1. Pon la caja, la regla y el plumn como se

ve en la ilustracin. El apoyo es el plumn.
2. Levanta la caja de colores presionando desde el otro extremo de la regla y ubicando el
apoyo en diferentes lugares:
Primero, coloca el plumn en el centro de la regla.
Despus coloca el plumn cerca de tus manos, es decir, cerca del lugar donde
aplicas la fuerza.
Por ltimo, pon el plumn cerca de la caja.
En cul de todas las posiciones levantaste la caja con menor esfuerzo?

Qu concluyes con esta observacin?
Tipos de palanca
Existen tres tipos de palancas:
Palanca de primer Palanca de segundo Palanca de tercer
gnero gnero gnero
R A P A R P R P A
R R
R P P
A
A
P A
El punto de apoyo est La resistencia est entre La potencia se aplica
entre la potencia y la el apoyo y la potencia. entre el punto de apoyo
resistencia. Como la distancia entre y la resistencia. Como la
Si el apoyo est cerca de el punto de apoyo y la distancia entre apoyo y
la resistencia, menor potencia es grande, resistencia es corta,
ser la fuerza que vencemos ms fuerza de hacemos ms fuerza de
tenemos que hacer. Si el la que hacemos. la que vencemos, pero el
apoyo estuviese al trabajo es ms cmodo.
centro, la potencia sera
igual a la resistencia.
Herramientas que usamos como palancas

Las tijeras. Son dos palancas de primer grado
que actan de manera conjunta. Realizan una
fuerte accin de corte cerca del punto de apoyo.
La resistencia la determina el tipo de material que
se corte.
La caa de pescar. Mientras una de las manos acta como
punto de apoyo, la otra provee la fuerza para mover la
caa. La resistencia es el peso del pez que se puede levantar
a gran altura con un pequeo movimiento de mano.
Destapador. Al levantar el mango, se supera

la fuerte resistencia de la tapa.
El funcionamiento de las palancas est basado en la ley de los momentos

momentos.
Para comprender la ley de los momentos veamos el ejemplo de un balancn:
En el lado derecho a 2 m del punto de

apoyo est una persona que pesa 40 kg,
en el lado izquierdo, a 1 m del punto de
apoyo, est una persona que pesa 80 kg.
1m 2m
El momento de una fuerza se obtiene multiplicando la longitud del brazo por el valor
de la fuerza. En nuestro caso el valor de los momentos ser:
Momento ejercido en el lado derecho: 40 kgf x 2 m = 80 kgf.m
Momento ejercido en el lado izquierdo: 80 kgf x 1 m = 80 kgf.m
Es decir, los dos momentos son iguales. Esa ser la condicin de equilibrio de la palanca
y ley de equilibrio de los momentos.
Ley de equilibrio de los momentos: Una palanca estar en equilibrio cuando el
momento ejercido por la potencia sea igual al momento ejercido por la resistencia.
Matemticamente se puede expresar as:
P R
Pa=Rb
a b
Mediante la ley de equilibrio se puede calcular el valor

de cualquiera de los elementos de una palanca si se
conocen las distancias al punto de apoyo (a o b) y el
valor al menos de una de las fuerzas (P o R).
Completa el cuadro:
Herramienta Tipo de palanca Ventaja mecnica

Tijeras
Destapador
Carretilla
Cortaas
Pinza
Perforador de hojas
Engrapador
Investiga Qu tipo de
Por qu un alicate es mejor que palanca es una pala y un
una tijera cuando se trata de cortar subibaja? Dibuja sus
un material muy resistente? elementos.
Cmo debes usar un martillo para

sacar un clavo? Dibuja los
elementos de esta palanca.
Qu opinas de la frase Dadme
un punto de apoyo y mover el
mundo?
El plano inclinado
El plano inclinado es una superficie inclinada
(rampa) que sirve para subir objetos con menor
esfuerzo, hacindolos rodar o deslizndolos.
Cuanto ms largo y menos inclinado sea el
plano, ms fcil resultar el trabajo que se
realiza.
Las rampas facilitan el desplazamiento de las
personas en silla de ruedas y el traslado de
objetos en general.
Tambin las carreteras que suben una montaa
forman un serpentn con planos inclinados.
Observa planos inclinados (rampas) que existan en tu comunidad y
determina cul es su funcin.
Describe lugares de tu comunidad en los cuales consideres que debera de
existir rampas y fundamenta por qu.
Analiza el grfico y responde: Caso 1 Caso 2
Cundo se requiere ms fuerza en una rampa? Al aumentar la inclinacin o al

disminuirla? En qu caso la distancia recorrida es mayor?
Al subir una cuesta, por qu nos cansamos ms si tomamos el camino corto y la
subimos directamente pero, si hacemos un camino ms largo en forma de serpentn,
la subida es ms fcil?
La polea
Observa cmo se saca agua de un pozo con
una polea.
Una polea es una rueda que tiene un canal por
donde pasa una cuerda. De un extremo de la
cuerda se coloca la carga y del otro se tira.
Este mecanismo hace ms cmodo el trabajo
porque cambia el sentido de la fuerza: es ms
fcil levantar un objeto tirando hacia abajo que
hacia arriba. Las poleas se utilizan en los pozos,
las gras, las persianas, etctera.
Cuando varias poleas trabajan juntas se ahorra
mucho esfuerzo.
Has reconocido que las mquinas simples como palancas, rampas, poleas y las complejas
como una gra o una bicicleta han reducido el esfuerzo empleado en la realizacin de
diversos trabajos. Asimismo la aplicacin de sus principios se ha utilizado para crear
diversas herramientas que utilizamos en nuestra vida diaria.
FICHA DE TRABAJO
Trabajo, potencia y mquinas simples
1. Calcula el trabajo utilizado para mover un mueble 7 metros empleando una
fuerza de 8 newton.
2. Calcula los metros que recorre un objeto si al aplicar un trabajo de 64 J, se

produce una fuerza de 8 N.
3. Calcula la fuerza ejercida cuando al utilizar 99 J de trabajo, una caja se desplaza

9 metros.
4. Un cuerpo de 2,45 kg de masa se desplaza sin rozamiento por un plano inclinado

de 5 m y 1 m de altura. Determina la distancia recorrida por el cuerpo, que
estaba en reposo, en 1,5 s.
5. Indica el trabajo necesario para deslizar un ropero a 2 m de su posicin inicial

mediante una fuerza de 10 N.
6. Una gra levanta 2 000 kg a 15 m del suelo en 10 s. Expresa la potencia

empleada en:
a) Watt
b) HP
7. Qu potencia deber poseer un motor para bombear 500 litros de agua por
minuto hasta 45 m de altura?
8. A qu se llama resistencia en una palanca? Y punto de apoyo? Y potencia?
9. En el ejemplo del balancn, qu ocurre si...
a) la persona de 40 kg se mueve hacia adelante?
b) la persona de 40 kg se mueve hacia atrs?
10. Si tuvieras que sentarte en un lado del balancn y, en el otro, dos amigos que
pesan justo el doble que t, qu haras?
a) Les pediras que se sentaran ms prximos al punto de apoyo y te pondras

en el extremo alejado.
b) Te sentaras a la misma distancia del centro que ellos.
c) Te sentaras ms cerca del punto de apoyo que ellos.
FICHA INFORMATIVA
El avin
El desarrollo de la aviacin ha permitido viajes seguros, el avin es el medio de transporte
con menos accidentes y mucho ms rpido que cualquier otro medio. Los hermanos
Wright realizaron en 1903 el primer vuelo a motor en la historia, y desde esa poca los
aviones han evolucionado. Sin embargo, hay algo que no ha cambiado: los principios
por los cuales es posible que vuelen los aviones.
Las alas. Los aviones se sostienen porque sus alas tienen
una superficie curva en la parte superior para que la velocidad
del aire sea mayor que la parte inferior. Esto origina un mayor
empuje del aire hacia arriba.
Forma aerodinmica. Los aviones
terminan en punta para reducir al
mnimo la resistencia del aire.
El peso. Los aviones se fabrican con

Propulsin. Los motores turbo succionan materiales livianos, para reducir el
el aire y lo lanzan con gran velocidad hacia peso todo lo posible.
atrs. El aire que sale produce en el avin
un movimiento hacia adelante.
Actividad
Para comprender cmo se sostiene un avin en
el aire realiza la siguiente actividad.
Corta una tira de papel cometa de 20 cm de
largo por 3 cm de ancho. Acrcala a tus labios
y sopla por encima de ella.
Se levanta el papel? Explica la razn.
Cmo relacionas esta experiencia con las
alas de los aviones?
UNIDAD TEMTICA 2
LA PRESIN Y EL CALOR
Propsito
Indagar sobre los conocimientos relacionados con la presin y la energa trmica para
explicar fenmenos relacionados con la vida cotidiana y las aplicaciones tecnolgicas
derivadas de ellos.
Aplicar estrategias para resolver problemas matemticos de magnitudes de presin y calor.

1. La presin Reconocer fenmenos relacionados con la presin
de los lquidos y la presin atmosfrica para
interpretar fenmenos de la vida cotidiana.
Determinar la relacin de proporcionalidad entre
las magnitudes para calcular la presin.
2. Calor o energa trmica Diferenciar los conceptos de calor y temperatura
reconociendo y utilizando las diferentes escalas de
temperatura. Identificar las formas de transferencia
del calor y realizar clculos.
3. Efectos del calor Comprender los fenmenos fsicos de cambio de
estado y dilatacin como efectos de la accin del
calor sobre la materia. Aplicar frmulas para
calcular la cantidad de calor necesaria para lograr
el cambio de estado de diferentes cuerpos.

Explicar fenmenos naturales observados cotidianamente interesndote por ampliar
tu visin del mundo.
Conocer el concepto de presin, calor, temperatura y manejar sus unidades de
medida.
Interpretar en trminos cientficos diferentes fenmenos relacionados con la presin
y la energa trmica en la vida cotidiana.
Conocer en qu se basa el funcionamiento de diferentes aparatos que tienen relacin
con la presin y el calor.
Resolver y formular problemas relacionados con tu vida cotidiana haciendo uso de
las operaciones con nmeros reales y sus respectivas propiedades.
Identificar la relacin de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes
relacionadas en una ecuacin matemtica o frmula.

73
Actividad 1
La presin
Momentos Propsito
1. La presin y sus magnitudes Reconocer fenmenos relacionados con

relacionadas la presin de los lquidos y la presin
atmosfrica para interpretar fenmenos
2. Presin de los lquidos de la vida cotidiana. Determinar la
3. Presin atmosfrica relacin de proporcionalidad entre las
magnitudes para calcular la presin.
En el primer momento a travs de una rea de Lgico matemtica

experiencia comprenders la nocin de
presin y conocers sus unidades de Magnitudes proporcionales
medida. Analizars la relacin de rea de Desarrollo humano
proporcionalidad entre las magnitudes
presentes en la frmula para calcular Presin:
la presin. Concepto
En el segundo momento analizars la Unidades de medida

presin de los lquidos describiendo dos Presin de los lquidos:
principios bsicos, el principio de Pascal
y el principio de Arqumedes. Principio de Pascal (prensa hidrulica)
Principio de Arqumedes
En el tercer momento a partir de
sencillas experiencias comprenders la Presin de gases:
presin atmosfrica y sus efectos.
Presin atmosfrica
Fichas de trabajo Palabras clave
Simulando una prensa hidrulica Prensa hidrulica

Aplicando el principio de Pascal Hidrosttica
Flotacin
Presin atmosfrica
Presin hidrosttica
Pascal
Magnitud
Proporcionalidad
75
PRIMER MOMENTO: La presin y sus
magnitudes relacionadas
Realiza la siguiente experiencia.

Necesitas 10 tubos de cartn de
papel higinico.
1 2
1. Coloca un tubo de cartn en el suelo y

apoyndote ligeramente sobre una mesa
prate sobre l en un solo pie.
2. Coloca dos tubos de cartn en el suelo y

prate sobre ellos. Observa lo que 3
sucede.
3. Luego coloca los tubos formando dos filas

y prate sobre ellos de tal forma que tu
pie abarque todos.
En qu caso pudiste apoyar todo el cuerpo sin deformar el tubo? Por

qu?
De la experiencia
se puede
deducir:
Cuando apoyas tu pie sobre un tubo de cartn, ests aplicando una fuerza (tu peso)
sobre una superficie (el tubo de cartn). Uno o dos tubos no podan soportar tu peso y
por eso se deformaban, pero varios tubos soportaron tu peso sin deformarse. Esto sucede
porque tu peso se distribuye sobre una mayor superficie de tal forma que cada tubo
soporta menos peso.
La accin de una fuerza sobre una superficie se llama presin. Cuanto mayor sea la
superficie, menor ser la presin.
76 La presin y el calor
Concepto de presin y unidades
Como has visto en el experimento anterior, la accin de una fuerza sobre una
superficie se llama presin. Cuanto mayor es la superficie sobre la que acta la
fuerza, menor ser la presin.
La presin es la fuerza ejercida sobre una unidad de rea
Fuerza F
Presin = P=
rea A
La presin es una magnitud. En el Sistema

Internacional de unidades la unidad de presin
es el Pascal (Pa). La unidad de presin
lleva el nombre del
Un pascal es la presin que ejerce la fuerza de 1
cientfico francs Blas
newton (N) en 1 m2. Por lo tanto, reemplazando
Pascal.
en la frmula se tiene:
El pascal se usa con fines
1 Pa = 1 N/m2
cientficos, por ejemplo;
En la prctica esta unidad es muy pequea y se para hacer estudios del
suele emplear el hectopascal (hPa), es decir, clima. Las otras
centenares de pascales. unidades se usan en
actividades prcticas;
Existen otras unidades de presin que se usan junto por ejemplo, para medir
con el pascal. Estas son la atmsfera y el bar
bar. la presin de las llantas.
La presin tambin se expresa en kg/cm2
Relacin de proporcionalidad entre magnitudes

La frmula que acabas de ver P = F/A expresa la relacin que existe entre las magnitudes
de presin, fuerza y rea.
El concepto matemtico de
proporcionalidad directa o inversa te
ayudar a analizar las relaciones
existentes entre estas magnitudes.
F 1
De la frmula: P = se tiene: P F y P
A A
Relacin 1:
La expresin P F quiere decir que la presin es directamente proporcional a la fuerza

aplicada sobre un rea o superficie determinada. Esto significa que la presin obtenida al
aplicar una fuerza sobre una determinada rea aumentar si se aumenta la fuerza y
disminuir, si se reduce la fuerza.
La presin y el calor 77
Comprueba esta situacin mediante el siguiente ejercicio:
Un colchn de una plaza mide 185 79 cm, es decir, tiene un rea de 14 615 cm2
Cundo se ejercer mayor presin, si se acuesta una persona de 70 kg o cuando se
acuestan dos personas de 70 kg cada una?
Por una relacin de proporcionalidad se puede decir fcilmente que, si el peso aumenta,
la presin sobre el colchn aumenta.
Hagamos los clculos utilizando la frmula para obtener la presin.
F
P= ................................ (1)
A
Generalmente se usan indistintamente
La fuerza F estar determinada por el los trminos peso y masa. Pero debes
peso. Entonces se requiere hallar el peso recordar que, por ser el peso una
del cuerpo que ser igual a la fuerza: fuerza, se mide en newton (N) y la
m masa en kilogramos (kg). Por lo
= 70 kg 10 tanto, cuando te dicen que el peso
s2 es de 70 kg, en realidad te estn
m dando la masa del cuerpo. Para
= 700 kg
s2 calcular el peso se emplear la
frmula:
= 700 N = F
=m g
Si la fuerza tiene como unidad el newton,
entonces el rea (A) se expresar en m2: = peso del cuerpo
m
1 m2 g = aceleracin de la gravedad = 10
A = 14 615 cm2 = 1,4615 m2 s2
2
10 000 cm m = masa del cuerpo
Redondeando: A = 1,5 m2
Reemplazando en la frmula (1) se tiene:
700 N
P1 = = 466,666 Pa
1,5 m2
En el caso de las dos personas, la presin ser:
m m
= 2 70 kg 10 2 = 1400 kg = 1 400 N
s s2
El rea es la misma, o sea: A = 1,5 m2

Recuerda
Reemplazando en la frmula (1) se tiene: que el newton (N) es
la unidad de fuerza:
1 400 N m
P2 = = 933,333 Pa 1 kg =1N
1,5 m2 s2
P1 < P2
Efectivamente, si la fuerza aumenta la presin tambin aumenta.
Relacin 2:
1
La expresin P quiere decir que la presin es inversamente proporcional al rea
A
sobre la cual se aplica la fuerza.
Esto significa que la presin obtenida al aplicar una fuerza sobre una determinada rea
aumentar si el rea disminuye y disminuir, si el rea aumenta.
Comprueba esta situacin mediante el siguiente ejercicio:
Las personas del ejercicio anterior paradas sobre el colchn aplican una fuerza similar a
su peso sobre un rea aproximada de 0,084 m2. Cuando estn echadas su peso presiona
casi toda el rea del colchn igual a 1,4615 m2 En qu situacin ser mayor la presin?
Cundo las personas estn paradas o echadas sobre el colchn?
Utilizando la frmula para calcular la presin:
m
Del ejercicio anterior tenemos que: = 2 70 kg 10 2 = 1 400 N
s
Reemplazando en la frmula (1) para el A = 0,084 m2 , se tiene:
1 400 N
P1 = = 16 666,666 Pa
0,084 m2
Reemplazando en la frmula (1) para el A = 1,4615 m2, se tiene:
1 400 N
P2 = = 957,919 Pa
1,4615 m2
P1 > P2
Efectivamente la presin ejercida por una fuerza sobre un rea pequea es mayor que la
presin ejercida por esa misma fuerza sobre un rea mayor.
Quizs has podido experimentar que si te paras

sobre el colchn, ste se hunde en ese lugar. Es decir, en un
rea pequea la presin que ejerce tu peso es mayor. Pero
cuando te acuestas, el colchn se hunde menos porque el
peso de tu cuerpo se distribuye por todo el rea.
En nuestras actividades cotidianas a veces nos
interesa repartir la fuerza sobre una superficie grande
para que la presin sea menor. En otras ocasiones nos
interesa concentrar la fuerza en una superficie pequea
para que la presin sea mayor.
Para no hundirse en la nieve se Los carniceros tienen Un carpintero introduce

usan unas raquetas que tienen cuchillos afilados que clavos con poco esfuerzo: la
mayor superficie de apoyo que cortan bien porque la punta presenta una superficie
los zapatos. parte filosa tiene una pequea. Qu pasara si los
superficie muy pequea. clavos tuviesen punta roma?
Para romper un ladrillo de un golpe con la mano, cmo colocan la mano los karatecas?
Por qu no golpean con la palma abierta?
Si un fakir se acostara en una cama con dos o tres clavos, stos lo atravesaran, pero si
se acuesta en una cama con muchos clavos no sufre lesin alguna. Qu explicacin das
a este hecho?
Por qu es difcil caminar con zapatos de taco fino en la arena o cualquier superficie
blanda mientras que con zapatos que apoyan toda la planta resulta mejor?
Elabora ejemplos de tu vida cotidiana sobre las relaciones de proporcionalidad entre las
magnitudes.
Una caja con latas de leche mide 60 cm ancho, 80 cm de largo y 40 cm de altura:
a) Determina en cul de las caras debe apoyarse sobre una mesa de plstico para que
ejerza menor presin.
b) Si la caja pesa 20 kg, qu presin ejerce sobre la mesa en esa posicin?
Has definido la presin y sus unidades de medida. Adems has analizado la relacin
directa e inversa entre las magnitudes presentes en la frmula para calcular la presin.
En el segundo momento analizars la presin que ejercen los lquidos.
SEGUNDO MOMENTO: Presin
de los lquidos
En las pelculas de submarinos vemos que siempre se controla la profundidad. Esto se
debe a que el submarino slo puede descender hasta cierta profundidad: cuanto ms
profundo descienda, ms agua habr por encima de l y mayor ser la presin que soporta.
Si la presin del agua fuese muy grande aplastara al submarino.
Los submarinos ms modernos estn hechos con materiales muy resistentes y pueden
descender hasta 6 000 metros de profundidad.
En qu se utilizan los submarinos? Crees que es til lo que hacen?

Has vivenciado la presin de los lquidos en tu cuerpo? Describe tu experiencia.
De qu depende la presin de los lquidos?

Los lquidos pesan y ejercen una presin en las
paredes del recipiente que los contiene y sobre
los cuerpos sumergidos en ellos. h2
La presin que ejerce un fluido se debe al

choque de sus molculas con las paredes del
recipiente o de cualquier objeto que tengamos h1
sumergido en l.
La presin depende del peso y de la altura que
alcance el lquido. La altura tambin puede
considerarse como profundidad.
Por ejemplo, si nos sumergimos en el mar o en
un ro notaremos que a mayor profundidad mayor
presin. Notamos ese efecto en los odos.
La presin que soporta un cuerpo sumergido se denomina Presin hidrosttica
hidrosttica.
La frmula para calcular la presin hidrosttica se deduce de la frmula de presin
tomando en cuenta el peso y la altura de la columna de lquido que hay encima de
algn objeto.
F
En la frmula de presin: P = ................................. (1)
A
La fuerza (F) est dada por el peso de la columna de lquido que se halla sobre el cuerpo
sumergido.
F==mg Pero, como se trata de un lquido la masa (m) se

expresa en funcin de la densidad del lquido.
m
d= m=dV d = densidad del lquido
V
V = volumen de columna de lquido
Reemplazando la masa de la columna de lquido en funcin de la densidad se tiene:
F=mg=dVg g = 10 m/s2
Se asume el lquido que se halla sobre el cuerpo sumergido como una columna de
forma cilndrica cuya altura (h) es lo que conocemos como profundidad; por lo tanto
expresando el volumen de la columna de lquido con la frmula del volumen de un
cilindro quedar as:
V = volumen
V=Ah A = rea de la base de la columna de lquido
h = altura de la columna, que es igual a la

profundidad del objeto sumergido.
Reemplazando se tiene:
F = = m g = d V g = d A h g
Reemplazando en la frmula (1), se tiene:
F dAhg Frmula de la presin

P= = = P=ghd en un lquido
A A
Calcula a qu presin est sometido un buceador si bucea primero a 3 m y luego a 4 m

de profundidad en una piscina de agua dulce.
Datos: densidad del agua = 1 000 kg/m3 g = 10 m/s2.
Compara los resultados obtenidos y comprueba si es cierto que, a mayor profundidad, la

presin es mayor.
Principio de Pascal
Si presionas una bolsa llena de agua provista
de varios agujeros iguales, observars que la
presin se trasmite por igual; por eso, el lquido
sale exactamente igual por todos los agujeros.
Este efecto fue estudiado por el fsico francs
Blas Pascal (XVII), quien enunci el principio
que hoy lleva su nombre.
Principio de Pascal: Toda presin ejercida
sobre un lquido se trasmite con la misma
intensidad y rapidez en todos sus puntos.
Si los agujeros en la bolsa son de diferente tamao, la presin del lquido

en los agujeros ser igual? Comprubalo con una experiencia.
Por qu puedes regar un jardn con una botella agujereada?
La prensa hidrulica
Una de las aplicaciones del principio de Pascal, es
la prensa hidrulica
hidrulica: un dispositivo donde una
fuerza pequea se convierte en una fuerza mayor.
F1
Cuando se aplica una fuerza (F1) en el mbolo
ms pequeo, aumentamos la presin en el
lquido (aceite generalmente).
La presin ejercida se trasmite hasta el mbolo F2
ms grande multiplicando la fuerza (F2).
El principio de la prensa hidrulica se aplica en
numerosos dispositivos prcticos, como las
gatas para levantar carros, la gra hidrulica y
los frenos hidrulicos de los automviles.
Investiga
aplicaciones de los
sistemas hidrulicos en
los frenos y otros
dispositivos. Presenta la
Todos los dispositivos informacin en un trptico.
que usa una prensa hidrulica
se llaman sistemas hidrulicos. En la
ficha de trabajo podrs reproducir
el principio de prensa hidrulica.
Principio de Arqumedes
Cuando un cuerpo se sumerge en el agua desaloja una cierta cantidad de lquido. La
fuerza de empuje corresponde al peso de ese volumen de lquido desalojado. Esto es
lo que se conoce como principio de Arqumedes:
Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta una fuerza de empuje
hacia arriba que es igual al peso del volumen de agua desalojado.
Si tomas una botella de plstico vaca cerrada con una tapa y tratas de sumergirla
totalmente en un recipiente con agua, comprobars que hay algo que ofrece resistencia
y que debes ejercer una fuerza para hundirla. Esta fuerza que tiende a evitar que
hundas la botella se llama empuje
empuje.
Si sumergimos un cuerpo slido en el interior de un
lquido, pueden darse las siguientes situaciones:
El cuerpo se hunde, si su peso es mayor que el empuje.
El cuerpo queda sumergido sin llegar al fondo, si su
peso es igual al empuje.
El cuerpo flota, si su peso es menor que el empuje.
Cmo se calcula el empuje?

La fuerza ascendente que acta sobre un cuerpo parcial o totalmente sumergido es igual
al peso del lquido desplazado. Este peso depende de la densidad del lquido y del volumen
del cuerpo sumergido. Por ejemplo:
El agua de mar es ms densa que el agua dulce, es decir, 1 litro de agua de mar pesa ms
que 1 litro de agua dulce.
Un buceador sumergido en agua de mar o en agua dulce desplazar igual cantidad de
agua; sin embargo, puesto que el peso del agua de mar es mayor al del agua dulce, el
empuje (o fuerza ascendente) ser mayor en el primer caso que en el segundo. Por tal
razn ser ms fcil flotar en agua salada que en agua dulce.
Asimismo, un buceador con mayor volumen desplazar mayor cantidad de agua que uno
de menor volumen. Cuando un buceador inmerso en el agua infla su chaleco compensador,
aumenta su volumen sin modificar su peso. Al aumentar su volumen aumenta tambin el
volumen de agua desplazado, por lo que aumenta su empuje y puede flotar mejor.
De acuerdo al principio de Arqumedes, qu volumen tendr un pedazo

de metal si se introduce en un balde con agua y desaloja 30 cm3 de agua?
La presin de los lquidos aumenta con la profundidad. Has reconocido los principios de
Pascal y Arqumedes.
TERCER MOMENTO: Presin atmosfrica
Vivimos inmersos en un ocano de aire y el aire pesa ejerciendo una presin llamada
presin atmosfrica. Las personas estamos acostumbradas a la presin atmosfrica y no
sentimos sus efectos.
Realiza el siguiente
experimento para reconocer las
caractersticas de la presin
atmosfrica.
Experimento 1: La botella que se abolla

1. Echa un poco de agua caliente a una botella de plstico vaca.
2. Arroja el agua y tapa la botella. Vers que la botella se abolla porque la presin del aire
exterior la aplasta.
Explicacin
Explicacin.
Al empezar la experiencia, en realidad la botella
no estaba vaca, pues haba aire en su interior.
Este aire ejerca una presin en el interior de la
botella igual a la presin del aire exterior.
Al arrojar el agua caliente, has calentado el aire,
el cual se dilata y sale.
Entonces, dentro de la botella se ha producido
un vaco (no hay agua ni aire) y no hay nada
que ejerza presin dentro de la botella por eso
la presin exterior la aplasta.
Nuestro cuerpo
no se aplasta con la presin atmosfrica
porque los lquidos internos de las clulas
ejercen una presin que equilibra la
presin atmosfrica.
Otra experiencia que te demostrar la existencia de

la presin atmosfrica consiste en tratar de tomar
agua con un sorbete agujereado.
Cuando el sorbete est intacto, el agua sube porque
al succionar sacas todo el aire; en cambio si hay un
agujero, entra aire que presiona el lquido
impidindole subir.
Qu es la presin atmosfrica?
La capa de aire que rodea la Tierra recibe
h2
el nombre de atmsfera
atmsfera. Est compuesta
por 78% de nitrgeno, 21% de oxgeno y
1% de otros gases. h1
La atmsfera tiene un grosor de unos 500
km, aunque el 80% del aire se encuentra
en los primeros 15 km. Esto quiere decir
que en las capas ms altas casi no hay aire.
El peso de los gases que componen la
atmsfera ejerce una presin sobre los
cuerpos inmersos en ella. Esta fuerza se
denomina presin atmosfrica.
La presin atmosfrica vara con la altitud
altitud: es mayor a nivel del mar y disminuye
con la altura. Esto es as porque el aire es poco denso en las alturas (pesa menos).
Se ha calculado que, a nivel del mar, la presin del aire es de 1 kg/cm2.
Busca una explicacin a los siguientes hechos:
Las cabinas de los aviones se mantienen presurizadas durante el vuelo. En qu
consiste la presurizacin? Por qu es necesaria?
Por qu, cuando viajas de la costa a la sierra, al abrir los envases de colonia, champ
o cremas, el contenido se escapa rpidamente y se derrama?
Experimenta: Comprobacin de la presin atmosfrica

Materiales
Materiales:
Una vela, un plato, un vaso y agua.
Procedimiento:
1. Pega una vela pequea en el centro de un plato hondo.
Echa agua en el plato.
2. Enciende la vela y coloca un vaso invertido como se
seala en la figura.
Explica: Qu sucede? Por qu?
Medicin de la presin atmosfrica
1 000 mm
En 1643, al fsico italiano E.Torricelli se le ocurri
un procedimiento para medir la presin
atmosfrica.
Llen con mercurio un tubo de 1 m de 760 mm
largo y de 1 cm2 de dimetro, cerrado por
un extremo.
Meti el tubo lleno de mercurio, boca
abajo en una cubeta que tambin
contena mercurio y observ que el
mercurio del tubo bajaba un poco, pero
se quedaba a cierta altura. A nivel del mar,
en donde se realiz esta experiencia, esa
altura result ser 760 mm.
Torricelli dedujo que la presin atmosfrica ejerce
Variacin de la presin
una fuerza sobre la superficie del mercurio de la
atmosfrica
cubeta que impide el descenso total. Esta fuerza es
igual al peso del mercurio que hay dentro del tubo.
Altura Presin en
Se demostr as que la presin del aire soporta una en metros mm de Hg
columna de mercurio cuya longitud es de 760 mm.
Podemos decir, entonces, que a nivel del mar la 8 000 267
presin atmosfrica es de 760 mm de mercurio. Este 6 000 354
valor se denomina 1 atmsfera (1 atm).
4 000 462
Como 760 mm de mercurio x 1 cm2 de seccin pesa
3 000 525
aproximadamente 1 kg, se tiene:
2 000 597
1 atm = 760 mm de Hg (mercurio) =1 kg/cm2
1 500 634
En el SI la unidad de presin es el pascal (Pa).
1 000 674
El instrumento para medir la presin atmosfrica se 500 716
llama barmetro y su funcionamiento se basa en el
experimento de Torricelli. 0 760
Qu habra ocurrido con la columna de mercurio (Hg), si el experimento de Torricelli se

hubiese realizado en la cima de una montaa como el Huascarn?
Cundo el mercurio queda a una altura de 730 mm en un barmetro, cunto mide la
presin atmosfrica?
Qu quiere decir que la presin atmosfrica es de 1 kg/cm2?
Observa el cuadro y calcula cul es la presin atmosfrica aproximada en el lugar
donde vives.
Nuestro cuerpo soporta la presin atmosfrica.
Algunas veces un cambio de presin muy brusco puede
provocarnos molestias. Por ejemplo cuando viajamos a un
lugar con una altura diferente a donde nos ubicamos se
produce una descompensacin entre la presin interna
del odo medio y la existente en el entorno.
Investiga sobre Esto puede provocar dolor

un instrumento que mide a menos que se busque equilibrar
la presin del aire llamado la presin. Para ello debemos
manmetro. bostezar o mascar chicle.
No se recomienda taparnos la nariz
y soplar pues podramos introducir
mucosidad en el odo interno
y generar infecciones.
La presin de un cuerpo sumergido en un recipiente expuesto a la atmsfera ser la

suma de las presiones atmosfrica e hidrosttica:
Ptotal = Patm + Phidrost = Patm + d h g
Cul es la presin a 1m y a 10 m de profundidad desde la superficie del mar? Supn que
la densidad del agua de mar es d = 1,03 103 kg/m3 y que la presin atmosfrica en la
superficie del mar es 1,01 105 Pa y que a este nivel de presin la densidad no vara con
la profundidad.
Si se reemplazan estos datos en la frmula de presin total (Ptotal), se tiene:
Ptotal = 1,01 105 Pa + (1,03 103 kg/m3)(10 m/s2)(h)
Si reemplazas el dato de las alturas dadas, debes obtener los siguientes resultados:
Si h = 1 m Ptotal = 1,11 105 Pa
Si h = 10 m Ptotal = 2,04 105 Pa
Efecta las operaciones y comprueba los resultados obtenidos.
El fsico italiano E. Torricelli encontr un mtodo para medir la presin. Has

determinado tambin que la presin total que sufre un cuerpo sumergido en un
lquido expuesto a la atmsfera es la suma de la presin atmosfrica ms la presin
hidrosttica.
FICHA DE TRABAJO
Simulando una prensa hidrulica
Materiales:
Una manguera de aproximadamente 1 cm de dimetro.
Dos jeringas, de 1 cm y 2 cm de dimetro respectivamente, que sern las jeringas
A y B.
Alambre delgado para amarrar y asegurar las uniones.
Un frasco con peso. Puedes llenarlo con piezas de metal o con piedras.
Procedimiento:
1. Ata la manguera a las jeringas como muestra la ilustracin.
2. Llena con agua toda la manguera, incluso la mitad de las jeringas A y B.
3. Pide a un compaero que coloque el frasco con peso sobre la jeringa de dimetro
mayor. Puede sujetarlo, pero no presionarlo.
4. Presiona el mbolo de la jeringa A (la ms pequea) y observa lo que sucede.
Repite la operacin, pero esta vez coloca el frasco en la jeringa A.
Jeringa B
Jeringa A
Con cul de las dos jeringas hiciste menor esfuerzo para levantar el mismo peso?
Explica el funcionamiento de esta prensa hidrulica.
El ser humano fabrica aparatos utilizando principios

muy sencillos. En esta experiencia el fundamento terico es
el principio de Pascal: los lquidos transmiten ntegramente y
en todas direcciones la presin ejercida en cualquier punto del
mismo. Con una fuerza pequea y el mecanismo adecuado
podemos conseguir una fuerza mucho mayor.
FICHA DE TRABAJO
Aplicando el principio de Pascal
La prensa hidrulica es un dispositivo mecnico que sirve para multiplicar una fuerza.
Toda la parte hueca se llena con un lquido que puede ser agua o aceite.
F1 F2 Si sobre el pistn chico se aplica

una fuerza F1, sobre el grande
h2 aparece una fuerza F2.
S2
S1 De acuerdo a Pascal, las
presiones en los dos mbolos son
h1 iguales.
P1 = P2
F1 F2
=
S1 S2
F1 S1
Esta ecuacin se suele escribir: = ........................... (1)
F2 S2
Relacin entre las fuerzas y los dimetros de los mbolos
d12 d22
Si d1 y d2 son los dimetros, entonces: S1 = y S2 =
4 4
d12
F1 4 F1 d12
Reemplazando en (1): = =
F2 d22 F2 d22
4
Relacin entre las fuerzas y las alturas recorridas por los mbolos
El volumen de lquido desplazado por el mbolo menor es igual al volumen
desplazado por el mayor, o sea:
S1 h2
V1 = V2 S1h1 = S2h2 =
S2 h1
Comparando esta igualdad con (1).
F1 h2
=
F2 h1
Los dimetros de dos pistones de una prensa hidrulica miden 4 cm y 40 cm,

respectivamente. Por cunto aparece multiplicada en el pistn grande la fuerza
que se aplica en el chico?
Solucin:
Aplica la relacin:
F1 d12
= donde: F1 = fuerza aplicada en el pistn chico
F2 d22
F2 = fuerza en el pistn grande
(4)
2
F1 F1 16 1 600 F1 1 600 F1
= = = F2 = =
( 40)
F2 2 F2 1 600 16 16
F2 = 100 F1
Respuesta: La fuerza en el pistn grande se ve multiplicada por 100.
Resuelve los siguientes problemas:
1) En un taller de mecnica tienen una gata hidrulica que sirve para levantar los
autos y realizar una mejor revisin en su parte baja. Si este aparato utiliza una
presin de 6 kg/cm2, hasta que peso podr levantar, si el dimetro del pistn
grande mide 20 cm?
2) El dueo de una fbrica de vinos quiere modernizarla y ha adquirido una mquina

con sistema hidrulico (prensa hidrulica) para prensar las uvas. Las superficies de
los mbolos de la prensa hidrulica son de 8 cm2 y 20 cm2 respectivamente. Si
sobre el primero se aplica una fuerza de 70 N, cul ser la fuerza obtenida por el
otro mbolo?
3) Sobre el mbolo de 12 cm2 de una prensa hidrulica se aplica una fuerza de 40 N,

y en el otro se obtiene una fuerza de 150 N. Cul es el valor de la superficie de este
mbolo?
Actividad 2
Calor o energa trmica
Momentos Propsito
1. Calor y temperatura Diferenciar los conceptos de calor y

temperatura reconociendo y utilizando las
2. Propagacin del calor diferentes escalas de temperatura.
3. Cantidad de calor Identificar las formas de transferencia del
calor y realizar clculos.
En el primer momento diferenciars los rea de Lgico matemtica

conceptos de calor y temperatura
analizando situaciones de la vida Clculo aritmtico y algebraico
cotidiana. Adems identificars Razn y proporcin de segmentos
instrumentos de medida y escalas de
temperatura. rea de Desarrollo humano
Calor y temperatura:
En el segundo momento reconocers
tres formas de propagacin (transmisin) Diferencia de conceptos
del calor, sus efectos en el medio Instrumentos y unidades de medida
ambiente y sus aplicaciones tecnolgicas.
Formas de transferencia de calor
En el tercer momento identificars las Capacidad calrica de los cuerpos
unidades para medir la cantidad de calor
y la forma de calcularla a travs de la Ecuacin fundamental de la
capacidad calrica de los materiales. calorimetra
Fichas informativas Palabras clave
Efecto trmico de mares y lagos Termmetro

El calor y los seres vivos Puntos fijos
Energa trmica
Calor
Ficha de trabajo
Temperatura
Calculando la cantidad de calor Calor especfico

Capacidad calorfica
93
PRIMER MOMENTO: Calor y temperatura
El calor es una forma de

energa que percibimos fcilmente
a travs de nuestros sentidos. As,
podemos sentir si algo est
caliente o fro.
Diferencias entre calor y temperatura

Como sabes, la materia est formada por
partculas (tomos o molculas) que estn
vibrando continuamente.
El calor o energa trmica es una
consecuencia del movimiento de las
partculas que forman la materia. Mientras
mayor sea el movimiento vibratorio de las
partculas de un cuerpo, ms caliente se
encontrar ste. Incluso los objetos ms
fros poseen algo de calor porque sus
tomos se estn moviendo.
Cuando calentamos algo, estamos incrementando la velocidad de sus molculas.
La temperatura es una medida de la velocidad de las partculas. As, las molculas
de agua que estn a 100 C se mueven ms rpido que las que estn a 10 C.
Por lo tanto, aunque muchas veces usamos las palabras calor y temperatura como
sinnimos, estos conceptos no son iguales, pero estn muy vinculados:
Calor es una forma de energa llamada energa trmica. Se debe al movimiento
vibratorio de las molculas del cuerpo.
Temperatura es una medida de la velocidad con que se mueven las partculas.
Si las molculas se mueven ms rpidamente, la temperatura es mayor. Para
medir la temperatura se usan los termmetros.
Para ver el movimiento de las molculas de agua realiza la siguiente experiencia:
Llena un recipiente con agua caliente y otro con agua

fra (con la misma cantidad de agua). Cuando el agua
est quieta echa una gota de colorante o tinta en el
centro de cada recipiente. Observa en qu recipiente
el colorante se difunde ms rpidamente. Qu te
demuestra esto?
Medicin de la temperatura
La temperatura se mide mediante termmetros
termmetros. Estos instrumentos se basan
en la dilatacin que sufren los lquidos al calentarse. Los lquidos utilizados pueden
ser mercurio o alcohol.
Mercurio Escala
Investiga sobre
Bulbo
la temperatura normal
Cuando un termmetro se pone en contacto con de un ser humano y de
un cuerpo cuya temperatura se quiere medir, el algunos animales.
mercurio que hay dentro se dilata al calentarse y
asciende por el tubo. Luego de un tiempo, el
mercurio y el cuerpo llegan a tener la misma
temperatura. La altura que alcanza el mercurio
marca en una escala graduada el valor de la
temperatura.
Escalas de temperatura
Las escalas de temperatura ms usadas son tres y C F K
difieren en los puntos fijos que toman de 100 212 373
referencia.
Escala Celsius o centgrada
centgrada. Creada por el fsico
sueco Andrs Celsius. En esta escala se asigna el
valor 0 C a la temperatura del hielo y el valor
100 C a la temperatura de ebullicin del agua 0 32 273
(agua hirviendo).
Los valores inferiores a 0 C se indican mediante
nmeros negativos, por ejemplo 12 C.
Escala Fahrenheit
Fahrenheit. En el siglo XVIII, el alemn
David Fahrenheit cre esta escala, que asigna el 273 460 0
valor 32 F al punto de fusin del hielo y el valor
212 F al de ebullicin del agua.
Escala Kelvin o absoluta
absoluta. El britnico William Kelvin marc el 0 K como la
temperatura ms baja en que podra encontrarse un cuerpo, y se llama cero
absoluto. El punto ms alto de la escala corresponde a la temperatura de ebullicin
del agua y es de 373 K.
La escala centgrada se Los grados K se
usa en la mayora de los pases, la escriben slo con
Fahrenheit solo en pases de habla inglesa una letra. El signo
y la Kelvin es utilizada principalmente de grado se omite.
por los cientficos.
Conversin entre escalas

Se ha podido establecer una ecuacin de conversin (frmula) entre las escalas, puesto
que las tres utilizan como referencia el punto de fusin y de ebullicin del agua. La
relacin existente entre las escalas termomtricas permite expresar una misma temperatura
en diferentes formas, esto es, con resultados numricos y con unidades de medida distintas.
La frmula se deduce utilizando la razn y proporcin de segmentos entre las escalas
termomtricas de la siguiente manera:
Escala centgrada Escala Fahrenheit

C F
100 212 C 0 100 0
=
F 32 212 32
C 0 F 32
=
100 0 212 32
C F Por lo tanto:
C F 32
0 32 =
100 180
Escala centgrada Escala Kelvin

C K
100 373
C 0 100 0
=
K 273 373 273
C 0 K 273
=
100 0 373 273
C K
Por lo tanto:
C K 273
0 273 = C = K 273
100 100
En resumen, la ecuacin de conversin entre escalas es:
C F 32 K 273
= =
100 180 100
Ejercicios de aplicacin:
En el noticiero dijeron que la temperatura en Miami (Estados Unidos) era de 95 F. Cul
ser la equivalencia de esta temperatura en la escala centgrada?
Solucin:
1. Convierte de F a C utilizando la siguiente ecuacin:
C F 32
=
100 180
2. Resuelve la ecuacin despejando C en el primer miembro:
100(F 32)
C =
180
3. Reemplaza datos:
100(95 32)
C = = 35 C
180
La temperatura de 95 F equivale a 35 C.
Realiza las conversiones de escala y encierra con un crculo la temperatura mayor:
a) 10 C o 263 K b) 350 K o 100 C c) 32 F o 5 C
Si una persona tiene 98 F, est sana o tiene fiebre?
Podra haber algn cuerpo a 7 K? Por qu?
Completa la siguiente tabla utilizando las ecuaciones de conversin:
Centgrado Fahrenheit Kelvin
200 C 40 F
5 C
400 K
Se tiene un termmetro de mercurio al cual se le ha borrado la numeracin. Cmo

podras graduarlo de nuevo?
En el primer momento has analizado dos aspectos de la energa trmica: el calor y

la temperatura. Asimismo, has recordado las escalas de temperatura que ms se
usan. En el segundo momento estudiars las tres formas bsicas de propagacin
del calor.
SEGUNDO MOMENTO: Propagacin del calor
Dibujo referido al
texto
Conveccin Conduccin Radiacin

Juan fue a la cocina, puso la lo sirvi en una taza y al Corri la cortina de la ventana
tetera en el fuego y calent tocarla comprob que para que entrara el Sol y sinti
agua para tomar un caf, estaba caliente. que los tibios rayos calentaban
el ambiente.
El calor es una forma de energa que est continuamente transfirindose (propagndose)
de unos cuerpos a otros. En esta historia se ven las tres formas de propagacin del calor:
por conduccin, por conveccin y por radiacin. Aunque estos procesos suelen darse
simultneamente, puede ocurrir que uno de ellos predomine sobre los otros dos.
Menciona otras situaciones en las que hayas observado

estas tres formas de transmisin del calor.
Experimenta: Quin
conduce mejor el calor?
Materiales:
Un recipiente resistente al calor, cera de vela, chinches,
agua caliente, cucharas de distintos materiales (metal,
madera, plstico)
Procedimiento:
1. Derrite cera y pega los chinches en los mangos de las
cucharas. Todos los chinches deben estar a la misma
altura como se indica en la figura.
2. Pon las cucharas dentro del recipiente y agrega agua
muy caliente hasta la mitad.
Qu chinche cay primero? Por qu?

Cul crees que fue el mejor conductor del calor?
Calor por conduccin
Esta forma de transmisin del calor se da principalmente en los slidos y se produce
cuando los cuerpos estn en contacto directo
directo. Por ejemplo, cuando una cuchara
de metal est en contacto con un lquido caliente, el metal conduce el calor desde
un extremo de la cuchara hasta el otro.
Existen sustancias que son buenas conductoras de calor, como los metales, y
otras que son malas conductoras y se usan como aislantes, como la madera, el
tecknoport, la lana, el plstico, el corcho y el aire.
Observa algunos ejemplos:
La ropa de lana es mala Las ventanas con doble Si hace fro, los pjaros
conductora y evita que el vidrio dejan un espacio inflan sus plumas para
calor salga de nuestro de aire que impide que atrapar aire entre ellas y
cuerpo. el calor de la casa salga. no perder el calor de sus
El aire es mal conductor cuerpos.
del calor.
Por qu la base de una sartn es de metal y el mango de plstico?

Si pones fuentes de comida caliente en una mesa, qu debes usar?
Calor por conveccin

Esta forma de transmisin del calor ocurre
slo en lquidos y gases. El calor se distribuye
mediante el movimiento de corrientes
fras y calientes
calientes.
Este movimiento ocurre porque el lquido que
est cerca del calor se calienta primero, se
dilata y pesa menos. Entonces sube, y el de
arriba que est a una temperatura inferior,
desciende.
Es importante comprender y saber utilizar las corrientes de conveccin. Observa los ejemplos:
Caliente
Fro
Fro Caliente
Es mejor que las ventanas de un bus estn En nuestro planeta las corrientes de
abiertas en la parte alta. As, el aire caliente conveccin distribuyen el calor. El aire
sale con facilidad. caliente del ecuador asciende y se mueve
hacia los polos. El lugar es ocupado por aire
fro que llega desde los polos.
Prende un fsforo y coloca tu mano primero al costado y luego en la parte superior. En
qu caso sientes ms calor? Dibuja la experiencia y explcala.
Explica: En una casa de dos pisos, por qu es ms caliente el piso superior?
Calor por radiacin

En la radiacin, la transmisin del calor es a travs
de ondas electromagnticas llamadas rayos
infrarrojos
infrarrojos. Todos los cuerpos calientes emiten
rayos infrarrojos que no son visibles al ojo
humano. Cuando estos rayos llegan a un cuerpo
lo calientan.
Los rayos infrarrojos pueden viajar incluso en el
espacio, ya que no requieren un medio material
para propagarse; de esta forma nos llega el calor
del Sol.
Asimismo, el calor de una fogata o de un foco
encendido se propaga por radiacin y podemos
sentirlo sin tocar el foco, basta con acercar la mano.
Los rayos calorficos pueden atravesar los cuerpos transparentes; por eso, los vidrios
de un carro o de una habitacin dejan pasar el calor y ste calienta el interior.

Experimenta: Los cuerpos y la radiacin
No todos los cuerpos se calientan de igual manera cuando reciben las ondas de calor. Los cuerpos
de color negro absorben casi toda la radiacin y se calientan ms, mientras que los de color
blanco reflejan la radiacin y se calientan menos.
Para comprobarlo realiza la siguiente experiencia:
Elige dos vasos iguales y coloca un cubito de hielo
en cada uno. Cubre uno de ellos con una tela negra
y, el otro, con una tela blanca. (La tela debe ser del
mismo material, por ejemplo, algodn).
Ubica ambos vasos al sol. Espera 10 minutos y
observa lo que sucede en cada vaso.
En cul de los vasos el hielo se derrite primero? Por qu?

Por qu crees que las personas se visten con ropa oscura en invierno y
clara en verano?
Indica cmo se propaga el calor en cada caso.
Tu cuerpo se calienta al sentarte frente a una chimenea.
Te quemas la mano al tocar una olla caliente.
Se enfra una habitacin al abrir una ventana.
Tomamos sol echados en la playa.
Investiga cmo es un
Calientas agua fra echndole agua caliente. termo. Presenta un
esquema.
Por qu cuando se estaciona un auto en pocas
de sol se cubren las lunas con cartn?
Cuando cocinamos, movemos los alimentos con un
cucharn. Cul es el efecto deseado?
En el segundo momento has reconocido la presencia de formas de propagacin del

calor: conduccin, conveccin y radiacin en diversas situaciones de la vida diaria. En el
tercer momento identificars que los materiales o sustancias tienen diferente capacidad
calrica y que cada sustancia tiene un calor especfico caracterstico.

TERCER MOMENTO: Cantidad de calor
No me gusta tomar lquidos muy calientes.

Por eso, generalmente 10 minutos antes de tomar mi
desayuno pongo mi taza de lo que haya preparado
(quinua, caf, leche, etc.) dentro de un tazn con agua fra
para que se vaya entibiando.
Has enfriado o entibiado de esa forma un lquido caliente? De qu otra

forma podras enfriarlo?
Por qu crees que se enfra el lquido en la taza? Y el agua del tazn se
habr calentado? Mucho o poco?
El calor tiene la propiedad de pasar de un cuerpo a otro. As, cuando dos cuerpos
que estn a distinta temperatura se ponen en contacto, se produce una transferencia
de calor.
El cuerpo que tiene mayor temperatura

cede calor al que tiene menor temperatura.
Este proceso demora un cierto tiempo hasta

que ambos cuerpos estn a la misma
temperatura, es decir, hasta que alcancen
el equilibrio trmico
trmico.
Cuando decimos que un cuerpo est fro o

caliente, no estamos sintiendo su
temperatura sino la transferencia de calor
entre nuestra piel y el objeto. Cuanto mayor
CALOR
sea la diferencia de temperatura entre la
piel y el objeto, ms intensa ser la
sensacin de fro.
En una habitacin cerrada, todos los objetos estn a la misma temperatura

debido al equilibrio trmico. Sin embargo, algunos objetos como los metales nos
parecen ms fros. Esto se debe a que los metales son buenos conductores del
calor. Al tocarlos nuestra piel cede rpidamente su calor al metal de all que nos
parezca fro. No ocurre lo mismo con otros materiales, como la madera o el plstico,
que son malos conductores.

Analiza esta situacin:
Elena quiere descongelar 1 kilo de carne y tiene dos ideas: colocarla a la temperatura
ambiente o en agua que tambin est a temperatura ambiente.
A temperatura ambiente demora 8 horas Si la sumerge en agua demora 3 horas
Cul es el cuerpo que cede calor en cada uno de los casos? Qu cuerpo
gana calor?
Por qu crees que, en agua, la carne se descongela ms rpidamente
que cuando est al aire libre?
La cantidad de calor que transfiere un cuerpo depende, entre otras cosas, de su capacidad
calrica.
Unidades del calor

La cantidad de calor que trasmite o recibe un cuerpo se
expresa en dos unidades: la calora y el joule.
Una calora es la cantidad de calor que se proporciona
a un gramo de agua para que aumente su temperatura
en 1 C.
Como la calora es una unidad muy pequea con
frecuencia se usa la kilocalora (kcal). Esta unidad se
utiliza sobre todo para referirnos a las caloras que
aportan los alimentos.
El joule o julio (J) es la unidad de medida de trabajo y energa en el SI. El
calor es una forma de energa; por eso, tambin emplea esta unidad. El cientfico
ingls James Joule (1818-1889) demostr que 4,18 J de trabajo eran necesarios
para que un 1 g de agua eleve su temperatura en 1 C. Por lo tanto:
1 cal = 4,18 J

Capacidad calrica
Seguramente has observado que algunos materiales se calientan ms rpido que
otros. Observa algunos ejemplos:
La arena aumenta ms su Un techo de calamina se El metal de un carro que

temperatura que el agua calienta ms que uno de est bajo el sol se calienta
de mar, por eso, se siente ladrillo. mucho. Pero el agua de un
ms caliente. balde que tambin estuvo
bajo el sol no se siente tan
caliente.
Los materiales tienen diferente capacidad calrica

calrica, es decir, con la misma
cantidad de calor unas sustancias elevan ms su temperatura que otras.
Una sustancia tiene gran capacidad calrica, si al recibir calor no eleva mucho
su temperatura. Por ejemplo, el agua.
Una sustancia tiene poca capacidad calrica, si
al recibir calor aumenta rpidamente su
temperatura. Por ejemplo, los metales.
Calor especfico (C e)
Cuando se mide la capacidad calrica por unidad de de varias sustancias
masa se obtiene la capacidad calorfica especfica o, comunes
simplemente, el calor especfico.
Sustancia Ce (cal/g C)
El calor especfico es la cantidad de calor que debe Aluminio 0,2
ganar una unidad de masa (1 g) de una sustancia
Cobre 0,09
para subir su temperatura 1 C.
Hierro 0,1
As, cuando decimos que el calor especfico del
Acero 0,12
alcohol es de 0,58, quiere decir que se necesitan
0,58 caloras para que un gramo de alcohol suba su Tierra seca 0,4
temperatura 1 C. Ladrillo 0,2
Madera 0,6
El calor especfico es caracterstico de cada sustancia.
En la tabla se dan los calores especficos de varias Aceite 0,4
sustancias comunes. Observa que se requiere diez Alcohol 0, 58
veces ms calor para que 1 g de agua eleve su Agua 1
temperatura en 1 C que para elevar 1 C la
temperatura de 1 g de hierro.

Conocer la capacidad
calrica o el calor especfico de una
sustancia permite utilizar mejor los
materiales e interpretar lo que
sucede a tu alrededor.
El agua es la sustancia que El cobre tiene bajo calor La tierra tiene elevado calor
tiene el mayor calor especfico; por eso, se calienta especfico; por eso, en los
especfico; por eso, tarda ms ms rpidamente que otros desiertos africanos se
que otras en calentarse y en metales. Debido a ello, los construyen viviendas frescas
enfriarse. peroles y ollas se hacen de con estos materiales.
cobre.
Clculo de la cantidad de calor

La cantidad de calor que cede (transfiere) o recibe un material depende de su masa
masa, del
calor especfico y de la variacin de temperatura entre los cuerpos puestos en contacto.
Por lo tanto, la frmula para hallar la cantidad de calor est dada mediante la siguiente
ecuacin:
Donde: Q = cantidad de calor

Q = m x Ce x T Ce = calor especfico
T = variacin de la temperatura
En la Ficha de trabajo podrs encontrar ms

informacin sobre el tema y algunos ejemplos de
aplicacin. Investiga
si los materiales de
En tu carpeta de trabajo: construccin de tu casa son
los adecuados para
mantener una temperatura
Analiza la relacin de proporcionalidad entre las cmoda en el interior.
magnitudes relacionadas en la frmula y responde: Presenta un informe.
a) Si un cuerpo de determinada masa recibe una
cantidad Q de calor, qu pasar con el valor
de la cantidad de calor si la masa aumenta?
Has estudiado que la cantidad de calor que transfiere una sustancia se puede medir
conociendo la masa, el calor especfico y el cambio de temperatura que sufre esa sustancia.

FICHA DE TRABAJO
Calculando la cantidad de calor
Me parece interesante
identificar si un material cede
o recibe ms calor conociendo
su calor especfico (Ce).
Por ejemplo, si se tiene que el Ce del agua es 1 kcal/kg C y el Ce del hierro es 0,1 kcal/
kg C, se puede concluir que se requieren 10 veces ms calor para que 1 kg de agua
eleve su temperatura en 1 C que para elevar 1 C la temperatura de 1 kg de hierro.
Se puede comprobar numricamente esta conclusin aplicando la frmula para calcular
la cantidad de calor.
1. Recuerda la frmula para calcular la cantidad de calor recibido o entregado por un
cuerpo al calentarse o enfriarse:
Q = m x Ce x T (1)
En esta frmula:
Q es el calor que recibir o entregar un cuerpo o material. Se expresa en cal
(caloras) o en kcal (kilocaloras), depende de las unidades en que se haya
tomado el calor especfico (Ce). Adems, debes saber que, si Q es (+), el cuerpo
recibi calor (se calent). Pero, si Q es (), el cuerpo entreg calor (se enfri).
m es la masa del cuerpo. Se expresa en kg o en g
T es la diferencia de la temperatura final (Tf) menos la temperatura inicial (Ti),
o sea, T = Tf Ti. Las temperaturas se expresan en C.
Ce es el calor especfico del cuerpo o material. Sus unidades son:
caloras kcal
Ce = o Ce =
g i C kg i C
Cada cuerpo, material o sustancia

tiene su propio calor especfico. El calor especfico
es una magnitud que expresa la resistencia que
opone un cuerpo a ser calentado o enfriado, es
decir, a cambiar de temperatura.

Reemplazando T = Tf Ti en la frmula (1) se tiene:
Q = mCe (Tf Ti) ................ (2)
2. Calcula qu cantidad de calor hay que entregar a una masa de 3 kg de agua y a una
masa de 3 kg de hierro para calentar estas sustancias de 20 a 100 C. Luego,
compara los resultados.
Para el agua, mis datos son:
kcal
Ce = 1 ; m = 3 kg
kg C
Tf = 100 C ; Ti = 20 C
Reemplazando los datos en la frmula (2):
kcal
Qagua = (3 kg) 1 (100 C 20 C)
kg C
Qagua = 240 kcal
Para el hierro, mis datos son:
kcal
Ce = 0,1 ; m = 3 kg
kg C
Tf = 100 C ; Ti = 20 C
Reemplazando los datos en la frmula (2):
kcal
QFe = (3 kg) 0, 1 (100 C 20 C) QFe = 24 kcal
kg i C
Efectivamente, se comprueba que la cantidad de calor que hay que entregar a una
masa de agua para que vare una determinada temperatura es 10 veces mayor que
el calor que hay que entregar a la misma masa, pero de hierro, para variar la misma
temperatura.
Resuelve:
a) Qu cantidad de calor se requiere para que un kilogramo de hierro eleve su

temperatura de 15 C a 40 C?
b) Qu cantidad de calor se requiere para que 400 g de cobre eleven su temperatura
de 15 C a 40 C?

El calormetro
Es un recipiente aislado para evitar prdidas de calor. Contiene agua cuya masa se ha
medido previamente y un termmetro sumergido que mide su temperatura. Es utilizado
para determinar el calor especfico de una sustancia.
Se toma cierta masa de sustancia cuyo calor especfico se busca y se calienta a una
temperatura determinada, por ejemplo, 200 C. Cuando la masa est a esa temperatura,
se echa dentro del recipiente con agua y se agita para que la temperatura sea uniforme.
Se observa el termmetro y ste seala un aumento de temperatura que cada vez se
hace ms lento, hasta que llega un momento en que se detiene. En ese momento la
mezcla alcanza el equilibrio trmico.
En una mezcla de sustancias de diferentes temperaturas, el calor perdido por una o
unas es ganado por otra u otras.
CALOR GANADO = CALOR PERDIDO
Un calormetro contiene un litro de agua a 20 C; se introduce en l 1 kg de limaduras
de hierro, cuya temperatura es de 200 C. El termmetro indica una temperatura de
equilibrio de 37,8 C. Cunto vale el calor especfico del hierro?
CALOR PERDIDO POR EL HIERRO = CALOR GANADO POR EL H2O
(mFeCeFeTFe) = maguaCeaguaTagua
mFeCeFe(Tfinal Fe Tinicial Fe) = mH OCeH O(Tfinal H Tinicial H O)

2 2 2O 2
Tfinal Fe = Tfinal H = Temperatura de equilibrio = 37,8 C

2O
cal
1 000 g x CeFe x (200 37,8) = 1 000 g x 1 x (37,8 20)
g i C
cal
De donde se obtiene aproximadamente: CeFe = 0,11
g i C
Resuelve:
Se colocan 200 g de hierro a 120 C en un recipiente que contiene 500 g de agua a 20
C. Siendo el calor especfico del hierro igual a 0,114 cal/g C y considerando despreciable
el calor absorbido por el recipiente. Cul es la temperatura de equilibrio trmico?

FICHA INFORMATIVA
Efecto trmico de mares y lagos
Una sorprendente caracterstica del agua es que
posee una capacidad calrica elevada; por eso,
puede absorber una gran cantidad de calor sin
aumentar mucho su temperatura. Asimismo,
cuando se enfra, libera mucho calor al ambiente.
Mar
Esta propiedad, unida al hecho de que hay mucha
agua en nuestra planeta (las 3/4 partes son mares
y ocanos), hace que la Tierra tenga una
temperatura adecuada para la vida. En efecto,
en el da, los mares y ocanos absorben la
radiacin solar y, por la noche, al enfriarse, liberan
calor al ambiente. Si esto no fuera as, la Tierra
sera tan caliente como la superficie lunar que
llega a 130 C de temperatura en el da, pero en
la noche, baja hasta 170 C.
Por esta misma razn, los lugares situados cerca

de mares y lagos tienen mejor clima que los que
estn lejos de estas masas de agua. En los
desiertos, en cambio, hace mucho calor en el da,
pero las noches son muy fras.
Lago
Otro ejemplo son las ciudades del altiplano. Puno, Titicaca
que est a orillas al lago Titicaca, tiene mejor
clima que otras ciudades de la regin. As, en
Juliaca, que est casi a la misma altitud de la
ciudad de Puno, las temperaturas son ms
extremas.
Investiga sobre
Por qu los desiertos son muy calientes en otros lugares del Per
el da y muy fros en la noche? donde se siente el efecto
trmico de mares o lagos.
Presenta la informacin en
A qu se debe que en Puno haga menos fro un trptico.
que en Juliaca, estando ambas ciudades casi
a la misma altura?

FICHA INFORMATIVA
El calor y los seres vivos
El calor y la temperatura son aspectos decisivos para el desarrollo y distribucin de los
seres vivos. Se necesita el calor para que se produzcan reacciones qumicas dentro de
las clulas y, en general, todas las funciones vitales.
Las aves y los mamferos son animales de

temperatura alta y constante. Tambin se les llama
animales de sangre caliente. Ellos tienen la
capacidad de mantener la temperatura interior de su
cuerpo por encima de los 36 C y, aunque estn en
ambientes fros, no ceden calor al ambiente. Por eso,
pueden vivir en climas muy fros o muy calurosos.
Los reptiles y los anfibios tienen temperatura

variable, es decir, cambia segn la temperatura
del medio que los rodea. Se les considera
animales de sangre fra. En general, estos
animales no pueden vivir en lugares donde las
temperaturas son extremadamente altas o
bajas.
El calor y las personas

Como mamferos que somos, las personas
tenemos una temperatura alta y constante
y contamos con mecanismos para
mantenerla estable. Por ejemplo, si la
temperatura del cuerpo sube como
consecuencia del ejercicio, la fiebre o el
ambiente producimos sudor. El sudor enfra
el cuerpo.
En efecto, para evaporarse, el sudor toma el calor del cuerpo; en consecuencia, la

temperatura baja. Como el sudor es principalmente agua y sta tiene una gran capacidad
calrica, para evaporarse necesita tomar mucho calor.
Por extrao que parezca, el sudor no huele. Las culpables de ese desagradable
olor que acompaa el sudor son las incontables bacterias. La flora bacteriana de
nuestra piel se alimenta de nuestro sudor, y es precisamente en este proceso
cuando el olor surge.

Actividad 3
Efectos del calor
Momentos Propsito
1. Cambios de estado Comprender los fenmenos fsicos de

cambio de estado y dilatacin como efectos
2. Midiendo los efectos del calor de la accin del calor sobre la materia.
3. Dilatacin Aplicar frmulas para calcular la cantidad
de calor necesaria para lograr el cambio
de estado de diferentes cuerpos.
En el primer momento recordars los rea de Lgico matemtica

cambios de estado de la materia y
reconocers este fenmeno como uno Clculos aritmticos y algebraicos
de los efectos del calor. rea de Desarrollo humano
Estados de la materia: slido, lquido
En el segundo momento aprenders y gaseoso
que la cantidad de calor necesaria para
el cambio de estado y la dilatacin de Descripcin del proceso de cambio de
los cuerpos se puede medir y realizars un estado a otro
ejercicios prcticos de aplicacin. Temperatura de fusin y ebullicin
Fenmeno de dilatacin
En el tercer momento estudiars la
dilatacin, que es otro efecto del calor
sobre los cuerpos, y la forma de utilizar
o prevenir sus efectos.
Dilatacin de los slidos Materia

Punto de fusin
Punto de ebullicin
Dilatacin
Calor latente
111
PRIMER MOMENTO: Cambios de estado
Acabo de S, es un
comprar mi helado, hecho conocido
pero con el calor que algunas sustancias
que hace se est cambian de estado al
derritiendo. calentarse.
Estados de la materia
Para comprender los cambios de estado debes recordar los estados de la materia.
En el estado slido los En el estado lquido En el estado gaseoso

tomos o las molculas las molculas estn algo las molculas estn ms
estn juntos, lo que les separadas y pueden separadas y se mueven
impide moverse de un moverse unas sobre con facilidad en cualquier
lugar a otro. Por eso, los otras. Esto permite a los direccin. Por esta razn
slidos tienen una forma lquidos fluir libremente. los gases pueden ocupar
definida. el mayor espacio posible.
Cmo ocurren los cambios de estado?

Cuando un slido se calienta, las molculas que lo forman empiezan a vibrar con
mayor rapidez hasta que adquieren la suficiente energa para separase unas de
otras; de esta manera, el slido se convierte en lquido. Luego, al aumentar la
temperatura, las partculas del lquido adquieren ms movilidad, se separan y se
transforman en vapor.
Slido Lquido Gaseoso
CALOR

Cambios de estado
Los cambios de estado posibles son:
Fusin
Fusin. Es el paso del estado slido al lquido.
Evaporacin. Es el paso del estado lquido al estado gaseoso. Si la transformacin
es rpida y a una temperatura determinada, se llama ebullicin; por ejemplo,
cuando hierve el agua.
Condensacin. Es el paso del estado gaseoso al lquido. Por ejemplo, el
vapor de agua se condensa en gotitas de agua en el vidrio fro de una ventana.
Si un gas se hace lquido, el cambio se llama licuacin
licuacin. As, el gas natural que
sale de los pozos petroleros se lica para poder ser transportado por los oleoductos.
La solidificacin
solidificacin. Es el paso del estado lquido al slido.
Sublimacin
Sublimacin. Es el paso del estado slido a vapor sin pasar por el estado
lquido. Esto ocurre en las bolitas de naftalina.
SOLIDIFICACIN CONDENSACIN
Gaseoso
Lquido
Slido
FUSIN EVAPORACIN
Escribe el cambio de estado que se produce en las siguientes situaciones:
Solidificacin
a) Se preparan helados ____________________________________________________
b) Se derrite un helado ___________________________________________________
c) Se evapora el hielo seco ________________________________________________
d) Se derrite oro para moldearlo y hacer joyas_________________________________
e) Se lica oxgeno para transportarlo en balones______________________________
f) Se tiende la ropa para que se seque_______________________________________
g) Se hierve leche en una cacerola __________________________________________
Los conocimientos sobre los cambios de

estado han conducido a mejorar los procesos
industriales, como la produccin de helados, el
trabajo con metales, el transporte de gases y la
fabricacin de mquinas como la refrigeradora.

Punto de fusin y ebullicin
Si calentamos una barra de hierro y una de aluminio
se funde primero la del aluminio. Esto es as, porque
cada sustancia requiere diferente cantidad de calor
para cambiar de estado.
La temperatura a la que se produce la fusin se llama
punto de fusin
fusin. Por ejemplo, el punto de fusin
del hielo es 0 C, el del hierro 1 525 C y el de
aluminio 660 C
La temperatura a la cual se produce la ebullicin de
una sustancia se llama punto de ebullicin
ebullicin. El
punto de ebullicin del agua es de 100 C , el del
alcohol 78 C y el del hierro 2 740 C
Conocer el punto de ebullicin o de fusin de los materiales es de gran utilidad.
Por ejemplo:
Tungsteno
El tungsteno es el elemento que tiene el punto
de fusin ms elevado de la naturaleza: 3 422 C.
Por eso, este metal se emplea en los filamentos
de los focos de luz. Puede calentarse mucho hasta
emitir luz sin fundirse.
Es necesario conocer los puntos de ebullicin para todos los procesos de
destilacin como, en la destilacin del petrleo y en el de la caa de azcar
para obtener alcohol.
Investiga cmo
Qu quiere decir que el punto de funciona una
refrigeradora y presenta
fusin del oro es de 1 063 C?
la informacin en un
Qu hierve primero, el alcohol o el afiche.
agua? Por qu?
Por qu es til conocer el punto de
fusin de las sustancias?
Fundamenta tu respuesta.
En el primer momento has recordado los estados de la materia y los cambios de estado
reconocindolos como consecuencia de la aplicacin de una energa como es el calor.
Tambin, que cada sustancia tiene un punto de fusin y ebullicin. En el siguiente momento
aprenders a calcular el calor necesario para un cambio de estado.

SEGUNDO MOMENTO: Midiendo
los efectos del calor
Experimenta.
Materiales:
Una olla o un vaso metlico, hielo, un mechero.
Procedimiento:
1. Pon a calentar unos cubos de hielo en una olla pequea.
2. Espera que se derritan un poco y mientras haya hielo en el recipiente, toca la base de la
olla.
Observars que la base no se ha calentado sino que permanece helada. Esto se debe a
que, mientras dura el cambio de estado, la temperatura no sube. La energa calorfica
suministrada ha servido para separar las molculas.
En la actividad 2 aprendiste que, para que un cuerpo aumente o disminuya de temperatura,

tiene que recibir o ceder calor respectivamente. Esta cantidad de calor recibida o cedida
por un cuerpo sin que suceda el cambio de estado se calcula mediante la ecuacin
fundamental de la calorimetra (medicin del calor):
Q = m x Ce x T
A veces, la sustancia recibe energa (calor) y no incrementa su temperatura. Esto sucede

en los cambios de estado.
La frmula para calcular la cantidad de calor que necesita una masa dada de una sustancia
para cambiar de estado es:
Q = calor total de transformacin

Q=mxL m = masa dada de sustancia a transformar
L = calor latente o calor especfico de cambio de estado
El calor latente es caracterstico de cada sustancia. Es aquella cantidad de calor necesario

para que se produzca el cambio de estado fsico de la unidad de masa de una sustancia.
Segn el cambio de estado, se presenta como calor latente de fusin (Lf), de vaporizacin
(Lv), etc.

Ejemplo:
Calor latente de fusin del hielo Lf hielo = 80 kcal/kg significa que, para derretir 1 kilogramo
de hielo, hay que entregar 80 kilocaloras. Este valor es el mismo para el proceso inverso,
pero la interpretacin es distinta; es decir: para congelar 1 kilogramo de agua hay que
quitarle 80 kilocaloras.
1) Qu cantidad de calor se necesita para fundir 2 000 gramos de cobre que estn a la
temperatura de fusin?
Calor de fusin del cobre: 41 cal/g
Solucin:
Cuando el cobre est a su temperatura de fusin, comienza a ser lquido sin variar dicha
temperatura.
Se sabe que: Q=mxL
Los datos son: m = 2 000 g
cal
L = 41
g
cal
Reemplazando datos: Q = 2 000 g x 41
g
Q = 82 000 cal
2) Qu cantidad de calor es necesaria para transformar en vapor (100 C) 2 litros de agua

que estn a 20 C?
Solucin:
100 C 100 C
Si analizas este problema, vers que, para Q2
calcular la cantidad de calor necesaria para
transformar en vapor 2 litros de agua, se
Q1
requiere que calcules la cantidad de calor
(Q1) para elevar la temperatura del agua de
20 a 100 C. A esta temperatura se calcular
el calor necesario (Q2) para que se d la
transformacin total de la masa de agua. 20 C
Calcular el calor Q1:
Q1 = m Ce T ; en este caso, m = 2 000 gramos porque son 2 litros de agua.
cal
Q1 = 2 000 g x 1 x (100 C 20 C)
gC
Q1 = 160 000 caloras

Una vez que llega el agua a su temperatura de ebullicin (100 C) sin variar esta
temperatura, para pasar al estado gaseoso absorber una cantidad de calor Q2:
cal
Q2 = m x L en donde: L = 540
g
cal
Q2 = 2 000 g x 540
g
Q2 = 1 080 000 caloras
Finalmente, vemos que la cantidad de calor empleada ser:

Q = Q1 + Q2
Q = 160 000 cal + 1 080 000 cal
Q = 1 240 000 caloras
Se desea calentar 50 kg de vapor de agua desde los 100 C hasta 180 C. Qu cantidad
de calor deber suministrarse, sabiendo que el calor especfico del vapor de agua es de
0,5 kcal/kg C?
Calcula la cantidad de calor que hay que entregar a un cubito de hielo de 50 gramos que
est a 30 C para derretirlo y obtener agua a 0 C.
Qu cantidad de calor se requiere para que 1 kilogramo de hierro eleve su temperatura
de 15 C a 40 C?
El calor al actuar sobre los Investiga sobre

cuerpos produce 3 efectos: eleva otros materiales o
sustancias en las que se
su temperatura, los dilata y los
aprecie los efectos del
cambia de estado fsico
calor y elabora tarjetas
con informacin.
El calor latente de los cuerpos es una cantidad caracterstica de cada sustancia y nos
permite calcular la cantidad de calor necesario para lograr un cambio de estado. En el
tercer momento estudiars otro efecto del calor sobre los cuerpos, la dilatacin.

TERCER MOMENTO: Dilatacin
Todos los cuerpos, ya sean slidos, lquidos o

gaseosos, aumentan de volumen cuando se los
calienta. Este fenmeno se llama dilatacin. Para
comprobarlo realiza las siguientes experiencias.
A. Dilatacin de los slidos

Apoya una barra metlica (puedes usar un
palillo de tejer) sobre dos ladrillos, uno de los
cuales debe estar apoyado contra la pared.
Coloca sobre el borde del otro ladrillo un vasito
descartable.
Coloca el mechero debajo de la barra metlica
y encindelo.
B. Dilatacin de los lquidos

Llena una botella con agua colorada y tpala.
Haz un agujero en la tapa para que pueda
pasar una caita. Introduce la caita y sella
con plastilina.
Introduce la botella en un tazn con agua bien
caliente y observa el agua dentro del sorbete.
Vers que el agua se dilata, es decir, aumenta
su volumen y sube por el sorbete.
Saca la botella y sumrgela en un tazn con
hielo. Observa y explica lo que sucede.
C. Dilatacin de los gases

Llena una botella con agua hasta la mitad y
coloca un globo como tapa.
Introduce la botella en un recipiente con agua
y calintala como indica la figura.

Efectos de la dilatacin
El fenmeno de la dilatacin tiene diversas consecuencias en nuestra vida cotidiana.
A veces plantea problemas de difcil solucin y, en otros casos es utilizada en
forma provechosa. Por ejemplo:
La formacin de grietas en En los pisos de cemento, Entre los rieles de las vas
techo y azoteas es causada, veredas, losetas, etc., se frreas se deja un pequeo
con frecuencia, por la dejan pequeas espacio para evitar que el
dilatacin de los materiales separaciones que permiten aumento de temperatura
que los forman. Al crecer y su dilatacin; as, los pisos los deforme.
no tener donde expandirse, no se rompen.
revientan.
Explica los siguientes hechos:
a) Cuando la tapa metlica de un frasco est muy ajustada, se sumerge la tapa en agua
caliente. Al hacer esto, se desenrosca con facilidad.
b) Por qu con frecuencia se derrama la leche cuando hierve?
Escribe otros ejemplos de tu experiencia donde hayas observado la dilatacin de los
materiales.
El vidrio templado
No todos los materiales se dilatan por igual.
Algunos tienen una dilatacin notoria y otros
apenas se dilatan. Por ejemplo, el vidrio
templado puede soportar temperaturas altas
sobre los 800 C sin romperse.
Nombra objetos de tu entorno que son de vidrio templado.

Qu ventajas tiene el vidrio templado frente al vidrio comn?

Dilatacin anormal del agua
Todos los cuerpos se dilatan al calentarse y, Agua Hielo
al enfriarse, se contraen. Se podra esperar lquida
entonces que el agua lquida, al hacerse hielo,
redujera su volumen. Sin embargo, no es as.
El agua es la nica sustancia en la naturaleza
que cuando se hace slida en lugar de
Otro Slido
contraerse se dilata. Esto lo sabemos por lquido
experiencia, pues, si colocamos una botella
con agua o con cualquier otro lquido en el
congelador, cuando se hace hielo; se expande
(dilata) y rompe la botella.
El agua se dilata al congelarse
porque sus molculas forman una
estructura que deja espacios
vacos. Por eso el hielo es menos
denso (ms liviano) que el agua
lquida y, en consecuencia, flota.
El hecho que el hielo flote en el
agua en lugar de hundirse tiene
gran importancia en los
ecosistemas acuticos. El hielo
funciona como un aislante trmico
que impide que se congele el agua
que est debajo de l. Si esto no
sucediese as, los mares y ocanos
de las zonas fras se congelaran
desde el fondo hasta la superficie,
y eso acabara con la vida en esos
lugares.
Coloca un trozo de hielo en un vaso con agua y explica por qu flota en lugar de hundirse.
Haz dibujos para que la explicacin sea clara.
Debajo de la capa de hielo que hay en los polos hay abundantes peces, focas, crustceos
y otros seres acuticos. Por qu no se congela toda el agua?
En el tercer momento has reconocido cmo, por efecto del calor, los cuerpos en cualquiera
de sus tres estados sufren cambios en su volumen y que este efecto recibe el nombre de
dilatacin.

FICHA INFORMATIVA
Dilatacin de los slidos
La experiencia muestra que los slidos se dilatan cuando se calientan y se contraen
cuando se enfran. La dilatacin y contraccin ocurren en tres dimensiones: largo,
ancho y alto.
A la variacin en las dimensiones de un slido causada por calentamiento o enfriamiento
se le denomina dilatacin trmica.
Dilatacin lineal
Es aquella en la que predomina la variacin en una dimensin de un cuerpo, el largo.
Ejemplo: dilatacin en hilos, cabos y barras.
L0
Dilatacin superficial
Es aquella en la que predomina la variacin en dos dimensiones de un cuerpo, el largo
y el ancho.
S
S0
Dilatacin volumtrica
Predomina la variacin en tres dimensiones de un cuerpo, el largo, el ancho y el alto.
V
V0

UNIDAD TEMTICA 3
ELECTRICIDAD, MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
Propsito
Reconocer la importancia de los conocimientos cientficos relacionados con la electricidad y

el magnetismo para explicar situaciones de la vida cotidiana y el funcionamiento de diversos
aparatos elctricos que se usan habitualmente.
Analizar situaciones de lgica recreativa y estudiar los sistemas de coordenadas cartesianas
bidimensional y tridimensional.
1. Los imanes y la Analizar los fenmenos magnticos y elctricos para

electricidad esttica explicar situaciones cotidianas.
Conocer la expresin matemtica del enunciado
de la ley de Coulomb.
2. La electricidad en Conocer cmo se produce y conduce la corriente
movimiento elctrica e identificar las magnitudes relacionadas
con ella, calculando el consumo de energa de los
aparatos elctricos.
Resolver problemas de matemtica recreativa.
3. Relacin entre imanes y Comprender el fenmeno del electromagnetismo
corriente elctrica y sus aplicaciones tecnolgicas.
Representar grficamente un punto del espacio en
un sistema de coordenadas cartesianas en tres
dimensiones (3D).

Observar, investigar y describir los fenmenos elctricos y electromagnticos aplicados
a la vida diaria.
Identificar los elementos de un circuito elctrico y algunas magnitudes relacionadas
con la corriente elctrica.
Asumir una actitud crtica sobre la contaminacin por efecto de las pilas y valorar el
ahorro de energa.
Describir y explicar las propiedades de los imanes y el fundamento de la brjula.
Realizar experimentos relacionados con la electricidad.
Representar un punto del espacio en un sistema de coordenadas cartesianas en tres
dimensiones.

123
Actividad 1
Los imanes y la electricidad esttica
Momentos Propsito
1. El magnetismo Analizar los fenmenos magnticos y

elctricos para explicar situaciones
2. Electricidad esttica cotidianas.
3. Expresin matemtica de la Ley de Conocer la expresin matemtica del
Coulomb enunciado de la ley de Coulomb.
En el primer momento reconocers las rea de Lgico matemtica

propiedades de los imanes y analizars
el funcionamiento de la brjula. Relacin de proporcionalidad entre
diversas magnitudes
En el segundo momento comprenders rea de Desarrollo humano
cmo se electrizan los cuerpos y cmo
se producen los rayos. Magnetismo:
Los imanes y sus caractersticas
En el tercer momento analizars la
expresin matemtica de la Ley de Campo magntico
Coulomb, que permite calcular la Magnetismo terrestre y brjula
fuerza de atraccin o repulsin entre
dos cargas elctricas. Electricidad esttica:
Electrizacin de los cuerpos
Formas de electrizacin
Ley de Coulomb
Variedad de imanes Imn

Brjula
Polos magnticos
Ficha de trabajo
Polos geogrficos
Electricidad esttica
Recordando la notacin cientfica
Energa qumica
125
PRIMER MOMENTO: El magnetismo
Experimenta Cmo se
comportan los imanes?
Necesitas: pequeos objetos de diferentes materiales (clips, alfileres, monedas, cucharitas

de metal, objetos de plstico, llaves, clavos, limaduras de hierro, etc.) y dos imanes de
barra.
S N S N
S N N S
1. Coloca los objetos sobre 2. Acerca el imn a un clip 3. Enfrenta los imanes por
una mesa y acerca el y, atrae otros clips. Qu sus polos y observa
imn a ellos. Agrupa los explicacin puedes dar cundo se atraen y
objetos segn sean a este hecho? cuando se rechazan.
atrados o no.
Qu objetos atrae el imn?

Qu objetos no atrae el imn?
Si enfrentas dos imanes, cundo se atraen y cundo se rechazan?
Los imanes y el magnetismo

La propiedad que tienen los imanes de atraer slo ciertos materiales no te es
desconocida. En efecto, los imanes tienen la propiedad de atraer objetos de hierro
hierro,
nquel y cobalto
cobalto. Esta propiedad se llama magnetismo
magnetismo.
126 Electricidad, magnetismo y electromagnetismo

El fenmeno del magnetismo fue conocido hace
miles de aos por griegos, romanos y chinos, La magnetita tiene la
pues existe en la naturaleza un mineral llamado apariencia de una piedra
magnetita o piedra imn. negra y qumicamente es
La gente de la antigedad se percat de que la un xido de fierro (Fe3O4),
magnetita tena la propiedad de atraer objetos comnmente llamado
de hierro y, como esta piedra era abundante ferrita.
en la ciudad de Magnesia (Grecia), el fenmeno
recibi el nombre de magnetismo.
Posteriormente se descubri que los imanes
podan no slo atraer al hierro sino tambin al
nquel y al cobalto.
En la actualidad hay imanes naturales e
imanes artificiales
artificiales. Estos ltimos han sido
fabricados a partir de compuestos de hierro,
nquel y cobalto entre otros.
Define: imn magnetismo
Por qu los adornos de cocina imantados se adhieran a la superficie metlica de la
refrigeradora? Pueden adherirse a una puerta de madera?
Elabora una lista con objetos que poseen imanes y explica qu funcin cumplen.
Caractersticas de los imanes

Atraen objetos de hierro, acero, nquel y cobalto.
Tienen dos extremos en los que la fuerza magntica es mayor: el polo norte y
el polo sur.
Los polos iguales se repelen, mientras Atraccin
que los polos diferentes se atraen.
Si un imn se rompe, cada trozo vuelve
a ser otro imn. Es imposible que un S N S N
imn tenga un solo polo.
Te preguntars Por qu ciertos materiales tienen propiedades magnticas

magnticas?
Todos los tomos de la materia estn formados por electrones que se mueven
continuamente. El movimiento de los electrones hace que stos se comporten como
microscpicos imanes.
Electricidad, magnetismo y electromagnetismo 127

Normalmente, estos pequeos imanes Normal
atmicos estn orientados al azar en todas
direcciones; sin embargo, en los materiales
magnticos, los imanes atmicos se alinean
en una misma direccin de tal forma que sus
efectos se suman.
Ahora te podrs explicar cmo un clip atrado por Imantado
un imn atrae otros clips. El clip est hecho de
hierro y tiene sus imanes atmicos en todas
direcciones; al ponerse en contacto con un imn,
stos se orientan y todo el clip se transforma
tambin en un imn aunque el efecto sea pasajero.
El plstico, la madera y muchos otros materiales no son atrados por un imn. La razn es
que no pueden orientar sus electrones cuando se les acerca un imn.
El campo magntico
Si espolvoreas limaduras de hierro sobre un
papel y colocas un imn en forma de barra
debajo de l, observars que las limaduras de
hierro se concentran en los polos y que,
adems, se distribuyen formando lneas que
van de un polo a otro. Esta sencilla experiencia
nos permite visualizar el campo magntico.
El campo magntico de un imn es la zona o espacio en que se manifiestan
las fuerzas magnticas
magnticas.
El campo magntico se representa mediante
lneas de fuerza imaginarias. Las lneas se
dirigen del polo norte al polo sur del imn. N S
En la experiencia descrita las lneas de fuerza
coinciden con la distribucin que adoptan las
limaduras de hierro.
Relaciona las dos columnas. Escribe la letra correspondiente:
( ) Zona donde la fuerza del imn es mayor. a) Electrones
( ) Zona donde el imn ejerce atraccin. b) Norte-Sur
( ) Representan el campo magntico. c) Lneas de fuerza
( ) Polos que se atraen. d) Campo magntico
( ) Originan microscpicos campos magnticos. e) Polos
Consigue un imn en forma circular. Observa su campo magntico y dibjalo.

El magnetismo terrestre y la brjula
La brjula es un imn en forma de aguja que puede
girar libremente sobre un eje. Desde la antigedad Polo
los marineros la usaban para orientarse porque Norte Polo
geogrfico sur
siempre sealaba la direccin Norte-Sur, aunque magntico
nadie saba porqu suceda esto.
En el siglo XVII los cientficos descubrieron que
la Tierra se comportaba como un inmenso imn
N
en forma de barra.
En la Tierra se pueden distinguir dos polos
S
magnticos que estn muy cerca de los polos
geogrficos, pero en sentido inverso: el polo sur
Polo Polo
magntico se halla cerca del polo Norte geogrfico norte Sur
y el polo norte magntico se halla cercano al polo magntico geogrfico
Sur geogrfico.
La brjula siempre indicar el Norte geogrfico porque su polo norte es atrado por el
polo sur magntico de la Tierra. En realidad cualquier imn siempre se colocar en
posicin Norte-Sur de la Tierra.
Experimenta .
construye una brjula
Materiales:
Un recipiente con agua, un imn pequeo en forma de
barra, un crculo de tecknoport. Brjula
Procedimiento:
1. Coloca el imn sobre el tecknoport y pon el conjunto en
el agua.
2. Observa el comportamiento del imn. Este girar hasta
que su polo norte apunte hacia el polo Norte geogrfico.
Has identificado las fuerzas magnticas que se manifiestan en los imanes. En el segundo
momento analizars las fuerzas elctricas.

SEGUNDO MOMENTO: Electricidad
esttica
Seguro que puedes reconocer algunos fenmenos elctricos por tu
experiencia diaria. De las siguientes situaciones, marca con X los que
creas que se deben a la electricidad.
El giro de la Luna alrededor de la Tierra. ( )

El funcionamiento de una licuadora. ( )
La llama que se desprende de un objeto cuando arde. ( )
Las chispas que se producen cuando te quitas la ropa en un da seco. ( )
La explosin de un cohete. ( )
Los rayos que se producen durante una tormenta. ( )
Los huracanes que se producen durante las tormentas. ( )
La atraccin que un lapicero frotado ejerce sobre pedacitos de papel. ( )
La atraccin que ejercen los imanes. ( )
La electricidad siempre ha existido, es parte de la naturaleza que nos rodea, el hombre

slo la ha descubierto.
En el siglo VII a. C. el filsofo griego Tales de Mileto descubri que al frotar un trozo
de mbar (resina) con un pao, ste atraa pequeas partculas como hojas secas y
plumas. Al fenmeno lo llamo mbar que en griego se escribe elektrn y de all
deriva la palabra electricidad.
A pesar de este primer descubrimiento, ni griegos, ni romanos, ni los personajes de la
Edad Media contribuyeron de manera significativa a la comprensin de la electricidad.
En 1792, Benjamn Franklin demostr que los rayos eran una descarga elctrica e
invent el pararrayos. Esto sirvi para renovar el inters por la electricidad.
En 1800, Alejandro Volta descubri la forma de producir electricidad. As naci la
primera pila elctrica. Pocos aos despus, gracias a los estudios de Oersted y el
ingenio de Faraday se encontr la manera de producir electricidad a gran escala con el
invento de generadores elctricos.
En 1879, Thomas Alva Edison
Edison, invent los focos elctricos, lo cual hizo posible el
alumbrado con energa elctrica.
Hacia 1890, muchas fbricas de Europa y Amrica usaban motores impulsados por
energa elctrica y se empezaron a construir los aparatos electrodomsticos.

Electrizacin de los cuerpos
Si frotas una regla o lapicero de plstico, ellos
adquieren la propiedad de atraer cuerpos ligeros como
pedazos de papel. Los cuerpos con esta propiedad se
dice que estn electrizados.
Para explicar por qu se electrizan los cuerpos debes
recordar la estructura de la materia.
Como sabes, la materia est formada por tomos que
tienen protones (partculas con carga positiva: +) y
electrones (partculas con carga negativa: ). Es decir,
la materia tiene partculas con carga elctrica.
Habitualmente los cuerpos no estn electrizados porque sus tomos tienen igual nmero
de protones que de electrones. En este caso decimos que la materia es neutra. Pero si se
frotan dos cuerpos entre s, algunos electrones pasan de un cuerpo a otro. El cuerpo que
gana electrones se carga negativamente y el que pierde se carga positivamente.
Si apoyas una tira de plstico sobre una mesa y

la frotas varias veces con un trapo, al levantarla
con una regla, observars que las dos partes de
la tira se separan. Esto te demuestra que cargas
de igual signo se rechazan.
Los cuerpos con cargas del mismo signo se repelen y con cargas de distinto signo se
atraen.
En general, todos los

cuerpos pueden electrizarse ganando o
perdiendo electrones. Haz la prueba
con vidrio, plstico, lana, seda,
cuero o un globo.

Escribe V o F, segn sea verdadero o falso. Luego, corrige las expresiones falsas.
( ) En un tomo neutro, el nmero de protones es igual al nmero de electrones.
( ) Los cuerpos se electrizan cuando ganan o pierden electrones.
( ) Un cuerpo se carga de electricidad positiva cuando gana protones.
( ) Dos cuerpos con carga positiva se rechazan.
( ) Dos cuerpos cargados con cargas diferentes se atraen.
Frota con tu cabello dos globos inflados. Acrcalos uno al otro y explica lo que sucede.
Grafica tu experiencia.
Experimenta. El pndulo
electrosttico
Materiales:
Un lapicero de plstico, un trocito de papel platina,
hilo nylon (de una media), papel (higinico, de
servilleta), cinta adhesiva.
Procedimiento:
1. Corta un trocito de papel platina, arrgalo para formar
una bolita y talo en un extremo del hilo de nylon.
2. Pega con cinta adhesiva el otro extremo al borde de
una mesa de manera que pueda colgar libremente.
3. Frota durante un minuto el lapicero con el papel y
acrcalo a la bolita sin tocarla. Observa que, al frotarlo,
el lapicero se ha electrizado y puede atraer a la bolita.
4. Toca con el lapicero la superficie de la bolita. De esta
manera, las cargas pasan del lapicero a la bolita y la
bolita se carga con electricidad del mismo signo que
el lapicero. Qu ocurre?
En tu carpeta de trabajo dibuja y explica cada paso de la experiencia.
La electricidad que aparece al frotar los cuerpos se

llama electricidad esttica
esttica. Como su nombre lo
indica, es esttica (no se mueve) a diferencia de la
corriente elctrica.

Formas de electrizacin
A travs de la experiencia con el pndulo te habrs dado cuenta de que existen
tres formas de electrizar un cuerpo:
a) Por frotamiento
frotamiento. Uno de los cuerpos que se frota pierde electrones y se
carga positivamente, el otro gana electrones y se carga negativamente.
b) Por contacto
contacto. Ocurre cuando un cuerpo electrizado toca a uno neutro. Las
cargas del cuerpo electrizado pasan al cuerpo neutro y ste adquiere la carga
del cuerpo que lo toc.
c) Por induccin
induccin. Se produce al acercar un cuerpo electrizado a otro neutro, pero
sin que entren en contacto. En este caso se produce un reacomodo de las cargas
del cuerpo neutro, pues el cuerpo electrizado atrae cargas de distinto signo.
Frotamiento Contacto Induccin
Los vellos de los brazos se paran cuando pasamos cerca de un televisor

encendido. Qu forma de electrizacin se ha producido? Por qu se
paran los vellos?
Cuando tu pelo est seco y te peinas, se esponja y se separa. A qu se
debe? Qu forma de electrizacin es sta?
Electricidad atmosfrica
Cuando hay tormenta caen rayos, sobre todo
en las partes altas de los cerros. Por qu ocurre
esto?
El aire frota las gotitas de agua que forman las
nubes. Una nube cargada negativamente por
su parte inferior atrae las cargas elctricas
positivas de la Tierra. Si la diferencia de carga
entre la nube y la Tierra es muy grande se
produce una descarga elctrica que conocemos
como rayo.

En las salientes (cimas de cerros o copas de los rboles) la cantidad de carga es mayor,
y son los puntos donde ms fcilmente puede caer un rayo. De all viene la recomendacin
de no colocarse debajo de un rbol cuando hay tormenta.
Un pararrayos es una barra metlica con una o varias puntas. En ellas la acumulacin de
cargas inducidas es grande, y por eso atrae al rayo. Los pararrayos estn conectados a
tierra por unos cables que llevan el rayo hacia el suelo, y as no se producen daos en los
edificios, rboles o personas.
Cada ao caen sobre la tierra

ms de 3 000 millones de rayos, que
provocan numerosas muertes. Por eso se
intenta mejorar la eficacia de los
pararrayos.
Elige y subraya la respuesta correcta:
a) Durante las tormentas las nubes se cargan de electricidad porque
RECIBEN LAS CARGAS DEL SUELO / EL AIRE LAS FROTA
b) En la superficie de la Tierra se acumulan cargas de
IGUAL SIGNO / DISTINTO SIGNO
c) Las cargas elctricas se acumulan ms en
LAS PUNTAS / LAS ZONAS PLANAS
d) Los pararrayos
EVITAN QUE CAIGAN RAYOS /
DIRIGEN LOS RAYOS HACIA EL SUELO DONDE NO CAUSEN DAO
Busca informacin sobre daos provocados por los rayos en el Per. Tambin, infrmate
sobre las precauciones que debes tener en caso de tormenta.
En el segundo momento has reconocido que, al frotar los cuerpos, se puede percibir la
electricidad esttica presente en ellos. En el tercer momento realizars clculos
matemticos para medir la fuerza que existe entre dos cuerpos cargados elctricamente.

TERCER MOMENTO: Expresin matemtica de la
Ley de Coulomb
En el momento anterior has comprobado cmo los cuerpos cargados elctricamente se
atraen o se repelen segn sea su tipo de carga positiva (+) o negativa (-).
Los cuerpos con distinta

carga se atraen y los cuerpos
con igual carga se repelen.
El fsico francs Charles Augustin de Coulomb

estableci por experimentacin una ley que En los imanes pasa algo parecido:
tomara su nombre y fue base para determinar polos opuestos se atraen, polos
la fuerza que existe entre dos cargas iguales se repelen.
elctricas:
La fuerza con la que dos cargas elctricas se atraen o repelen es proporcional al

producto de la magnitud de dichas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia que las separa.
Matemticamente la Ley de Coulomb se expresa as:

q2
F
q1q2 q1
F
F=K
r2 r
Donde:
F es la fuerza de atraccin (o repulsin) entre las cargas. Se mide en newton (N).
q1 y q2 son las cargas elctricas. Se miden en coulomb (C).
r es la distancia que separa las cargas. Se mide en metros (m)
K es una constante. Su valor depende del medio en que se encuentran las cargas. En
el vaco es:
Nm2
K = 9 x 109
C2

1. Se tienen 2 cargas positivas q1 = 2 C y q2 = 10 C separadas a una distancia de 10 cm en
el vaco. Calcula la fuerza que acta entre las cargas.
Haciendo un grfico tenemos: La frmula de la Ley de Coulomb es:
q1 q2
q1q2
F=K
r2
10 cm
Los datos a reemplazar en la frmula son:
K = 9 x 109 N m2/C2
q1 = 2 C
q2 = 10 C
r = 10 cm = 0,1 m
Reemplazando datos:
Nm2 (2 C)(10 C) 9 20 109 N m2 C2

F=9x 109 =
C2 (0,1)2 m2 1 10 2 C2 m2
F = 180 x 1011 N
Este resultado en notacin cientfica se expresa as: (ver Ficha de trabajo)
F = 1,8 x 1013 N
2. Del ejercicio anterior, calcula la fuerza que acta entre las cargas si se aumenta la distancia
de separacin a 20 cm.
Los datos a reemplazar en la frmula sern los mismos, excepto el valor de la distancia
que cambia a 20 cm.
r = 20 cm = 0,2 m
Reemplazando datos, se tiene:
Nm2 (2 C)(10 C) 9 20 109 N m2 C2

F=9x 109 =
C2 (0,2)2 m2 0, 04 C2 m2
9 20 109 N m2 C2
F= = 45 x 1011 N = 4,5 x 1012 N
4 10 2 C2 m2
La Ley de Coulomb es
una relacin de proporcionalidad entre
diversas magnitudes, como cargas
elctricas, distancias, fuerzas y una
constante.

Segn los conceptos de proporcionalidad, podemos llegar a diversas conclusiones y plantear
diversas hiptesis fcilmente comprobables.
Por ejemplo, los ejercicios anteriores nos permiten comprobar que, si la distancia entre
las dos cargas aumenta, la fuerza de repulsin entre ellas disminuye.
Esta conclusin se deduce tambin del enunciado de la ley que dice que la fuerza es
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
3. Qu fuerza es mayor, la que acta sobre q1 o la que acta sobre q2?

Esta pregunta permite hacer una aclaracin muy importante.
Cuando se tienen 2 cargas separadas a cierta distancia, la fuerza de atraccin o de
repulsin que se calcula es tanto la que acta sobre la carga q1 como la que acta sobre
la carga q2.
F F Las fuerzas que

aparecen son
accin - reaccin
q1 q2
r
Estas fuerzas son un par accin reaccin. Son opuestas y valen lo mismo. No importa
que una de las cargas sea ms grande que la otra.
La ley de Coulomb es importante para interpretar los conceptos de campo elctrico y
potencial que son necesarios para resolver ciertos problemas de electricidad.
Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la frmula de la Ley de Coulomb:

a) Con qu fuerza se atraern dos cargas de un coulomb cada una, si estn a una distancia
de un km una de la otra?
b) A que distancia, uno del otro, estarn colocados dos cuerpos cargados con un coulomb
cada uno, si se rechazan con la fuerza de un newton?
c) Qu carga tiene una esfera que, a la distancia de 500 m, atrae a otra igual con la fuerza
de 81 N?
En el tercer momento has identificado el enunciado y la expresin matemtica de la Ley

de Coulomb, que permite calcular la fuerza de atraccin o repulsin que existe entre
cargas elctricas.

FICHA DE TRABAJO
Recordando la notacin cientfica
Propsito: Reconocer la utilidad del procedimiento matemtico denominado notacin
cientfica para presentar y operar de manera simplificada nmeros enteros muy grandes
o decimales extremadamente pequeos.
La notacin
cientfica es un modo
de representar nmeros enteros
mediante potencias de diez.
101= 10 106 = 1 000 000
102 = 100 109 = 1 000 000 000
103 = 1 000 1020 = 100 000 000 000 000 000 000
Adicionalmente, 10 elevado a una potencia negativa n es igual a 1/10n.

101 = 1/10 = 0,1
103 = 1/1 000 = 0,001
109 = 1/1 000 000 000 = 0,000 000 001
Por lo tanto, un nmero como 156 234 000 000 000 000 000 000 000 000 puede ser
escrito como 1,56234 x 1029, y un nmero pequeo como 0,0000000000234 puede ser
escrito como 2,34 x 1011.
Ejemplos:
34 456 087 = 3,4456087 x 107
0,0004508421 = 4,508421 x 104
5 200 000 000 = 5,2 x 109
6,1 = 6,1 x 100
La parte potencia de 10 se llama a menudo orden de magnitud del nmero, y las cifras
decimales son los dgitos significativos del mismo.
Es muy fcil pasar de la notacin decimal usual a la cientfica, y recprocamente, porque
las potencias de diez tienen las formas siguientes:
Si el exponente n es positivo, entonces 10n es 1 seguido de n ceros:
Por ejemplo 1012 = 1 000 000 000 000 (un billn)

Si el exponente es negativo, de la forma n, entonces: 10n = 0, 000 ... 000 1

(n ceros)
Por ejemplo:
105 = 0,00001, con cuatro ceros despus de la coma decimal y cinco ceros en total.
Esta notacin es muy til para escribir nmeros muy grandes o muy pequeos, como
los que aparecen en la Fsica: la masa de un protn (aproximadamente 1,67 x 1027
kilogramos), la distancia a los confines del universo (aproximadamente 4,6 x 1026 metros).
Esta escritura tiene la ventaja de ser ms concisa que la usual. Por ejemplo, 1,48 x 1010
resulta ms corto que 14 800 000 000.
La notacin cientfica permite hacer clculos mentales rpidos pero a menudo
aproximados, porque considera por separado los dgitos significativos y el orden de
magnitud (adems del signo):
Ejemplos:
Productos y divisiones:
4 x 105 multiplicado por 3 x 106 = 3 x 4 x 10 5 6
= 12 x 1011 = 1,2 x 10 10
5 x 108 entre por 3 x 105 = (5/3) x 108 5 = 1,66 x 1013
Sumas y diferencias: Para sumar o restar nmeros representados en notacin cientfica
debemos uniformar los exponentes de la base 10.
4,1 x 1012 + 8 x 1010 = 4,1 x 1012 + 0,08 x 1012
= 4,18 x 1012
1,6 x 1015 8,8 x 1016 = (16 8,8) x 1016
= 7,2 x 1016
Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades:
a) 857 346 970 586 b) 578 c) 20 000 000 000
2. Los nmeros expresados en notacin cientfica, a qu cantidad aproximada
equivalen?
a) 5,2 x 104
b) 3,3 x 105
c) 180 x 1011

FICHA INFORMATIVA
Variedad de imanes
Hasta hace algunos aos slo haban imanes naturales constituidos por la piedra
magnetita (ferrita). En la actualidad se preparan imanes artificiales producidos por
aleacin de diferentes materiales. Por ejemplo:
Cermicos. Son lisos y de color gris oscuro, Flexibles. Se usan en publicidad, cierres para
de aspecto parecido a la porcelana. Se usan refrigeradoras, etc. Tienen gran flexibilidad e
para pegar en figuras que se adhieren a las incluso se pueden enrollar. Se fabrican con
refrigeradoras. Son muy frgiles, pueden aglomeracin de finas partculas de ferrita sobre
romperse si se caen. Se fabrican con partculas un plstico.
finas de ferrita (oxido de hierro) y otros
materiales.
Imanes de lnico. (El trmino lnico Imanes de tierras raras. Son imanes de
proviene de tres iniciales que son sus ltima generacin de aspecto dorado o
constituyentes bsicos: aluminio, nquel y plateado. Se utilizan en dispositivos mecnicos
cobalto). Tienen la ventaja de ser econmicos, y elctricos como radios y parlantes. Tienen
aunque no tienen mucha fuerza. Son plateados bastante poder de imantacin y estn hechos
o dorados porque estn recubiertos para evitar de neodimio o de samario, elementos conocidos
la oxidacin. como tierras raras.
Sabas que .Algunos pases como China y

Japn han fabricado un tren que en lugar de ruedas tiene
imanes? Este tren se llama Maglev (levitacin magntica). El tren
levita, es decir, flota sobre los rieles aprovechando el principio de
repulsin entre polos iguales. Este tren va muy rpido ya que al
flotar se elimina la fuerza de rozamiento.

Actividad 2
La electricidad en movimiento
Momentos Propsito
1. Corriente elctrica Conocer cmo se produce y conduce la

corriente elctrica e identificar las
2. Magnitudes relacionadas con la magnitudes relacionadas con ella,
corriente calculando el consumo de energa de los
3. Matemtica recreativa aparatos elctricos.
Resolver problemas de matemtica
recreativa.
En el primer momento estudiars las rea de Lgico matemtica

condiciones necesarias para que circule
corriente elctrica y armars un Matemtica recreativa
circuito. Ordenamiento lineal de informacin
En el segundo momento analizars
magnitudes relacionadas con la Corriente elctrica
corriente y la forma de ahorrar energa
elctrica. Concepto
Conductores y aislantes
En el tercer momento desarrollars tu
pensamiento creativo dando respuesta Circuito elctrico
a situaciones cuya solucin requiere de Ley de Ohm
razonamiento lgico.
Elaborando una pila casera Voltaje

Conductores
Aislantes
Electrodos
Ficha de trabajo
Resistencia
Las pilas y el medio ambiente Intensidad
Potencia
Kilowatt/hora
141
PRIMER MOMENTO: Corriente elctrica
Uno de los mayores logros de la humanidad ha sido

generar electricidad y utilizarla en forma de corriente
elctrica. Si armas un circuito elctrico sencillo, te dars
cuenta de estos dos procesos: generacin y utilizacin.
Materiales:
Una pila grande, gutapercha, un foquito de linterna (1,5 V), dos clips metlicos, medio
metro de cable de luz simple, un pedazo de cartn.
Procedimiento:
1. Con la gutapercha, sujeta la pila al cartn.
2. Corta el cable en tres partes: uno de 20 cm y
dos de 15 cm; pela las puntas de cada pedazo.
3. Une un cable, por un lado, a un polo de la
pila; por el otro, a la rosca del foquito. Une el
segundo cable al otro polo de la pila y a uno
de los clips. El tercer cable nelo al otro clip y
a la rosca del foquito. Guate de la figura.
4. Para fijar los cables a la pila, usa gutapercha; para fijarlos en los clips y en el foquito,
simplemente enrllalos.
5. Junta los clips. Luego, sepralos. Observa qu sucede en cada caso.
Qu elemento proporciona energa elctrica?

Qu elemento utiliza la energa elctrica?
Para que sirven los cables?
Para qu sirven los clips?
Qu es la corriente elctrica?
La corriente elctrica es el movimiento ordenado y continuo de electrones
a travs de un cable conductor
conductor.
La corriente elctrica no pasa con la misma facilidad en todos los materiales.
Debido a ello, los materiales se clasifican como conductores y malos conductores.
Los conductores, son la mayora de los metales, el agua y el cuerpo humano
que permiten el paso de la corriente elctrica.

Los malos conductores no permiten el paso de la corriente elctrica. Por ejemplo,
la madera, el plstico, la porcelana, el vidrio y el caucho. Por ello, se les utiliza
como aislantes
aislantes.

Se suele comparar la corriente elctrica con un modelo
hidrulico.
Considera dos recipientes que contienen agua a
diferentes niveles. El agua fluye de un recipiente hacia
el otro hasta que los niveles se igualen. De la misma
manera, los electrones se mueven a travs de un
conductor cuando hay una diferencia de potencial
(diferencia de cargas) entre sus extremos.
Si queremos que el flujo del agua se mantenga entre los dos recipientes, es necesaria
una bomba
bomba. En el caso elctrico, la bomba, es decir, el dispositivo que mantiene la
diferencia de potencial son los generadores elctricos
elctricos.
La diferencia de potencial se llama fuerza electromotriz
electromotriz, tambin tensin o voltajevoltaje. El
voltaje se mide en voltios (V). As, una pila da 1,5 V; una batera, 9 V; la red elctrica, 220 V.
Relaciona las dos columnas escribiendo la letra correspondiente.
a) Flujo de electrones ( ) Plstico del cable elctrico
b) Fuerza electromotriz ( ) Pila
c) Conductor ( ) Corriente elctrica
d) Aislante ( ) Cable de cobre
e) Generador de corriente ( ) Voltaje
Circuito elctrico
Un circuito elctrico es el conjunto de dispositivos por los cuales circula la corriente
elctrica. Los elementos que forman un circuito son:
Generadores
Generadores: proporcionan energa elctrica,
es decir, la energa para que se muevan los
electrones. Ejemplos: pilas y bateras.
Conductores
Conductores: son los cables metlicos que
conducen la electricidad.
Receptores
Receptores: son los aparatos que transforman
la electricidad en otro tipo de energa. Ejemplos:
focos, radio, licuadora, etc.
Interruptor
Interruptor: es el elemento que abre o cierra
el circuito.

Relaciona los elementos de un circuito escribiendo la letra correspondiente.
a) Interruptor ( ) Cables metlicos que unen el generador con los receptores.
b) Generador ( ) Aparato que transforma la energa elctrica en otro tipo de energa.
c) Receptor ( ) Produce corriente elctrica.
d) Conductor ( ) Abre y cierra un circuito.
Pilas y bateras
Las pilas y las bateras son generadores de energa
elctrica. Ellas convierten energa qumica en Polo positivo (+)
energa elctrica.
Barra de
Las pilas tienen dos electrodos o polos: carbn
el polo negativo es una cubierta metlica Pasta
de zinc. qumica
el polo positivo es una barra de carbn. Cpsula

de zinc
Ambos electrodos estn sumergidos en una pasta
de sustancias qumicas. Las reacciones qumicas
que se producen entre la pasta y los electrodos
hace que uno de ellos pierda electrones y el otro
los reciba. Se crea as una diferencia de potencial
que pone en movimiento los electrones a travs Polo negativo ()
del cable al que est conectada la pila.
Investiga sobre
los distintos tipos de
Las pilas y bateras estn pilas. Presenta la
hechas con materiales muy txicos que informacin en un
contaminan el ambiente. Por eso debes trptico.
usarlas con moderacin y slo cuando
es necesario (ver ficha informativa).
En el primer momento has experimentado cmo se produce una corriente elctrica y

cmo circula en un circuito elctrico. En el segundo momento identificars las magnitudes
elctricas de uso cotidiano.

SEGUNDO MOMENTO: Magnitudes
relacionadas con la corriente
Mi primo enchuf su
radio de 110 V a la corriente
de 220 V y lo malogr.
Mi recibo de luz indica

La ducha elctrica que he consumido en el mes
consume: cerca de 600 W. 150 kilowatts/hora.
En la vida cotidiana
hablamos frecuentemente de
magnitudes y unidades que se relacionan
con la corriente elctrica. Por eso es
importante que las conozcas.
Principales magnitudes
Voltaje. Se le llama tambin fuerza
electromotriz (fem), diferencia de potencial
o tensin. Es la fuerza que despliega un
generador para llevar las cargas a travs del
circuito. La unidad de medida es el voltio
(V). Por ejemplo, el voltaje de una pila es
1,5 V y el de la red elctrica, 220 V.
Resistencia (R)(R). Es la mayor o menor
oposicin que presenta un conductor al paso
de la corriente elctrica. Por ejemplo, un
cable grueso presenta menor resistencia al
paso de la corriente; por esta razn, se usan
en los cables de alta tensin. La unidad de
medida en el SI es el ohmio ((). ).
Potencia. Nos indica la cantidad de energa
que consume un aparato elctrico. Se mide
en watt o vatio (W). As, una licuadora
consume 300 W, un foco 100 W, etc.
P = V2/R

Potencia de los artefactos y equipos ms utilizados en el hogar
Estas potencias son referenciales, dependen del tipo o modelo del artefacto. La potencia
de un artefacto generalmente va impresa en la parte posterior del mismo.
Clculo de consumo de energa elctrica de algunos artefactos

La energa consumida por nuestros artefactos elctricos se expresa en kilowatt hora
(kWh).
Recuerda que el prefijo kilo significa mil, por lo tanto: 1 kilowatt = 1 000 watts
La energa elctrica consumida por un artefacto elctrico se determina multiplicando la
potencia de dicho artefacto (kW) por la cantidad de horas que est encendido:
Potencia del Tiempo que est Energa consumida

artefacto elctrico x encendido el artefacto = por el artefacto
(kW) (horas) (kWh)
1. Si un foco de luz de 100 W (0,1 kW) est encendido cinco horas diarias, cul ser su
consumo de energa en un mes?
Si el foco est encendido cinco horas al da, en un mes de 30 das ser:
5 horas/da x 30 das = 150 horas.
Por lo tanto, este foco tiene un consumo de energa mensual de:
0,1 kW x 150 horas = 15 kWh
2. Si un televisor de 14, cuya potencia es de 80 W (0,08 kW) est encendido ocho horas
diarias, cul ser su consumo de energa en un mes?
8 horas/da x 30 das = 240 horas
Por lo tanto, este televisor tiene un consumo de energa mensual de:
0,08 kW x 240 horas = 19,20 kWh

3. Cul ser el consumo mensual de una refrigeradora de 250 W (0,25 kW) de potencia?
Considerando que una refrigeradora est enchufada todo el da pero su motor funciona
un promedio de diez horas al da (dependiendo del tipo), entonces en un mes se tendr:
10 horas/da x 30 das = 300 horas
El consumo de energa mensual ser:
0,25 kW x 300 horas = 75 kWh
Tomando como referencia el cuadro siguiente, calcula el consumo de energa elctrica de
los artefactos de tu vivienda y compralo con tu recibo de electricidad.
I II III IV V VI VII
Artefactos Potencia Potencia Cantidad Horas de Das de Consumo
elctricos elctrica kW de consumo consumo mensual
que utilizas W artefactos diario en un mes en kWh
normalmente
Televisor de 14 80 0,08 1 8 30 19,2
Total
Ten en cuenta:
a) En la columna I anota el tipo de artefacto elctrico que usas en tu hogar. Por ejemplo:
televisor de 14, radio, etc.
b) En la columna II anota la potencia de cada uno de los artefactos sealados en la
columna I. Tienes algunas potencias como dato en la pgina anterior.
c) En la columna III anota la potencia del artefacto en kW. Para ello tendrs que dividir
lo anotado en la columna II entre 1 000, ejemplo:
80/1 000 = 0,08
d) En la columna IV anota la cantidad de artefactos elctricos del mismo tipo que usas
en tu hogar. Ejemplo: si tienes slo un televisor de 14, debers anotar 1.
e) Anota en la columna V la cantidad de horas al da que est encendido cada uno de
tus artefactos. Si algn artefacto est encendido menos de una hora al da, utiliza las
siguientes equivalencias:
15 minutos = 0,25 (1/4 hora)
30 minutos = 0,50 (1/2 hora)
45 minutos = 0,75 (3/4 hora)

f) En la columna VI anota la cantidad de das al mes que utilizas tus artefactos. Por
ejemplo, si usas todos los das el televisor de 14 debers escribir 30.
g) En la columna VII anota el consumo mensual de cada uno de los artefactos. Para ello,
multiplica los valores anotados en las columnas III, IV, V, VI. El resultado de esta
operacin ser el consumo mensual en kWh de cada uno de los artefactos. Por ejemplo:
1 x 0,08 kW x 8 horas/da x 30 das = 19,2 kWh
h) Finalmente, debers sumar los consumos mensuales de cada uno de tus artefactos y
anotarlos en el recuadro TOTAL. Este valor representa tu consumo mensual en kWh.
El TOTAL de kWh que has calculado debe coincidir aproximadamente con lo que indica tu
recibo de luz donde dice consumo a facturar. Esta cantidad, multiplicada por el valor
unitario de 1 kWh es tu consumo mensual y aparece en el recibo de luz donde dice
consumo de energa.
ESTEVES SAUL DETALLE DE LOS IMPORTES FACTURADOS

Und 277 Mza. A Lt 18 Sauces 2A. Surquillo Descripcin Precio unitario Importe
Cargo fijo 2,19
RECIBO N. 96327509
Mant. y reposicin de conexin 0,84
PARA CONSULTAS SU
590297 Consumo de energa 0,3086 47,83
N DE SUMINISTRO ES:
Alumbrado pblico 5,21
DATOS DEL SUMINISTRO DETALLE DEL CONSUMO Inters compensatorio 0,02

Nota de Dbito (Res. N 423-2007-OS/CD) 1,02
Medidor: Monofsico CONSUMO DE ENERGA ELCTRICA
I.G.V. 10,85
Tarifa: BT5B Lectura actual 1939 (11/02/08)
Conexin: Subterrnea Lectura anterior 1784 (10/01/08)
Electrificacin Rural (Ley N 28749) 0,0070 1,09
Alimentador: SA-18 Diferencia entre lecturas 155
SUBTOTAL DEL MES 69,05
Potencia contratada 0,80 kW Factor del medidor 1 REDONDEO (0,05)
Consumo a facturar 155 kw/h TOTAL IMPORTES FACTURADOS 69,00
Ahorro de energa
El siguiente cuadro te indica la electricidad que consumen los artefactos elctricos.
Por ejemplo, encender una radio equivale a encender
Terma 20
un foco de 100 W, y una terma equivale a 20 focos. 2 000 W focos
Te recomendamos! Horno
microondas 12
1 200 W focos
Aprovecha la luz natural. Abre las cortinas. Enciende
slo las luces que sean necesarias.
Plancha 10
1 000 W focos
Usa focos ahorradores. Slo consumen el 20% de
energa que un foco normal.
Refrigeradora 3 1/2
350 W focos
Junta la mayor cantidad de ropa para planchar y
as evitars desperdicios de calor en el encendido Televisor
21 a color 2
y apagado de tu plancha. 200 W focos
Si los jebes del refrigerador estn viejos, cmbialos. Equipo de

sonido (estreo) 1 1/2
focos
As evitas que el refrigerador trabaje dems. 120 W
El ahorro de energa que puedes lograr beneficiar a tu bolsillo al reducir costos y

contribuirs con la conservacin del ecosistema.

Otra magnitud que relaciona el voltaje (V), con la
resistencia (R) es la intensidad (I). Estos son tres
componentes presentes en cualquier circuito elctrico.
Se relacionan entre s mediante una ley conocida como
la Ley de Ohm la cual estudiars a continuacin.
Intensidad o corriente elctrica (I). Es el flujo de cargas que circula por un

circuito cerrado depende fundamentalmente de la tensin o voltaje (V) que se
aplique y de la resistencia (R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la
carga o receptor (consumidor conectado al circuito).
La unidad de medida de la intensidad de la corriente elctrica (I) es el amperio (A
A).
Un amperio (A) es la corriente que produce una tensin de un voltio (1 V) cuando
se aplica a una resistencia de un ohm (1 ).
Ley de Ohm
El fsico y matemtico alemn Georg Simn Ohm estableci la relacin constante
que existe entre la intensidad, la fuerza electromotriz y la resistencia, que son los
elementos fundamentales de la corriente elctrica:
La intensidad de la corriente en un alambre metlico es directamente proporcional
a la diferencia de potencial que existe en sus extremos e inversamente proporcional
a la resistencia del circuito.
Matemticamente la ley de Ohm se expresa as: V = I R
Resistencia
Ley de Ohm V = IR Ampermetro
A
Pila
Interruptor
Donde:
V = Valor de la tensin, diferencia de potencial o voltaje que produce la pila o
generador de corriente elctrica en voltios (V).
R = Valor de la resistencia del consumidor o carga conectado al circuito en ohm ().
I = Intensidad de la corriente que recorre el circuito en amperios (A).
Despejando de la frmula V = IR se tiene.
V V
R= y I=
I R
Otra forma de enunciar la ley de Ohm es:

El cociente entre la fuerza electromotriz o voltaje y la intensidad de
la corriente es una cantidad constante llamada resistencia.

1) La fuerza electromotriz de la corriente elctrica es de 220 V. Si los focos instalados tienen
110 de resistencia, cul es el valor de la intensidad?
Datos: V = 220 V R = 110
Reemplazando en la frmula: I = V/R
Se tiene: I = 220 V / 110 = 2 A
2) Qu resistencia tendr un foco, si lo atraviesa una corriente de 220 V con 18 A?
Datos: V = 220 V I = 18 A
Reemplazando en la frmula: R = V/I
Se tiene: R = 220 V/18 A = 12,2
En un circuito elctrico se determinaron experimentalmente los siguientes datos del voltaje
e intensidad de corriente:
V 0 1 2 3 4 6 8 10
I 0 1,1879 2,3758 3,5637 4,7516 7,1274 9,5033 11,8791
R = V/I
a) Realiza los clculos y comprueba que el valor de la resistencia se mantiene constante.

b) Elabora la grfica de los datos registrados en la tabla y comprueba que la pendiente
de la recta que se obtiene es igual al valor de la resistencia.
Investiga sobre el
efecto Joule en todo
circuito elctrico y
presenta un informe.
En el segundo momento has identificado las magnitudes fundamentales de la corriente

elctrica y la frmula mediante la cual se relacionan. Tambin has aprendido cmo
calcular el consumo de energa de los aparatos elctricos. En el tercer momento te
distraers con un poco de matemtica recreativa.

TERCER MOMENTO: Matemtica recreativa
Analiza la siguiente situacin:
En el segundo piso de un viejo casern hay 3 habitaciones, cada una tiene un foco.
Los interruptores para encender o apagar los focos estn en el primer piso empotrados
en la pared. Se encuentran en posicin de apagado y no siguen un orden.
Cmo puedes saber qu interruptor corresponde a cada foco, si slo puedes subir y
entrar una sola vez en cada habitacin para verificar?
Para solucionar este problema te ser til recordar no slo que un foco es una fuente de
luz, sino que la energa elctrica que llega a l se transforma en calor, el cual se percibe
porque el foco se calienta (efecto Joule).
La temperatura del foco depende del tiempo que lleve encendido y puede alcanzar los
70 C.
Antes de dar una respuesta

analiza nuevamente la situacin
planteada e intenta dar una
solucin lgica a este problema.

Dos estados son sencillos de identificar:
1. Apagado y fro (interruptor en posicin apagado).
2. Encendido y caliente (interruptor en posicin de

encendido).
Pero necesitas un tercer estado y lo consigues

cuando apagas un foco que ha estado encendido
(apagado y caliente).
Lo que se hara es lo siguiente:
1. Enciendes un foco, accionando un interruptor que

llamars A, durante unos 15 minutos, tiempo
suficiente para que se caliente.
2. Luego de los 15 minutos apagas el interruptor A.

De este modo tendrs un foco caliente apagado.
3. Enciendes luego otro con un interruptor que

llamars B. Ahora habr un foco encendido
encendido.
Encendido Fro Caliente
apagado apagado
4. El interruptor que no hemos pulsado ser el C y
corresponde a un foco fro y apagado
apagado.
En este momento puedes tocar los focos apagados

para distinguir entre el que est caliente (estuvo
encendido) y el fro. El otro foco es el que est
encendido.
bombillas
Caliente Encendido Fro
apagado apagado A : corresponde al foco caliente y apagado.
B : corresponde al foco encendido.

A B C
C : corresponde al foco fro y apagado.
Como ves, ante

determinada situacin, se puede
plantear una solucin creativa
reflexionando y empleando un
modo de pensar lgico.

Ahora, vers situaciones lgicas recreativas referidas al ordenamiento lineal de informacin.
Ejemplo 1
Cinco personas rinden un examen. Si se sabe que:
B obtuvo un punto ms que D
D obtuvo un punto ms que C
E obtuvo dos puntos menos que D
D obtuvo dos puntos menos que A
Ordena de manera creciente e indica quien obtuvo el mayor puntaje.
Solucin:
Ten presente dos sugerencias importantes para afrontar con xito estos ejercicios:
1 Toma una orientacin.
Por ejemplo, si dibujas una lnea, al lado derecho considerars ms puntaje y, hacia el
lado izquierdo menos puntaje.
+
menos puntaje ms puntaje
2 Coloca toda la informacin en funcin de esa orientacin.
+
D B
B obtuvo un punto ms que D
+
C D B
D obtuvo un punto ms que C
+
E C D B
E obtuvo dos puntos menos que D
+
E C D B A
D obtuvo dos puntos menos que A
+
E C D B A
En el diagrama final se puede observar que quien obtuvo mayor puntaje fue A.

Ejemplo 2
Mara est al noreste de Juana. Julio est al sureste de Mara y al este de Juana. Cul de
las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Mara est al noreste de Julio. ( )
B) Juana est al este de Julio. ( )
C) Juana est al oeste de Julio. ( )
D) Julio est al suroeste de Mara. ( )
Solucin
Solucin:
Considera las orientaciones cardinales siguientes:
NO N
E
N
O E
SO
SE
S
Segn el texto enunciado:
Mara al NE de Juana Julio al SE de Mara
N N
Mara
O Juana E O Mara E
Julio
S S
Julio al E de Juana Conjugando los tres casos, se tiene:
N N
Mara
O Juana Julio E O Juana Julio E
S S
Por lo tanto, la afirmacin C es la correcta.

Ahora te toca a
ti. Utiliza tu habilidad e
ingenio y resuelve los
siguientes ejercicios.
1) Seis mujeres estn escalando una

montaa.
Carla est ms abajo que Juana,
quien se encuentra un lugar ms
abajo que Mara, Fernanda est
ms arriba que Carla pero un lugar
ms abajo que Paola quien est
ms abajo que Rosa, esta ltima
se encuentra entre Juana y Paola.
Quin est en el cuarto lugar del
ascenso?
2) Cuatro autos, uno rojo, uno azul, uno blanco y uno verde, estn ubicados en fila horizontal.
El auto blanco y el auto azul no estn al lado del rojo, adems el azul est entre el verde
y el blanco. Cul de las afirmaciones es correcta?
a) El auto blanco est ms lejos del rojo que del verde. ( )
b) El auto rojo es el que est ms a la derecha. ( )
c) A la derecha del auto verde hay dos autos. ( )
3) En un CEBA cinco amigos asisten a un Cineforo, se sientan en una banca uno a continuacin
de otro. Zenaida y Pedro se ubican en forma adyacente. Pedro no est al lado de Silvia,
ni de Juan. Zenaida est en un extremo. Si Silvia y Manuel estn peleados por el momento,
quin se sienta al lado de Silvia?
4) Mara es mayor que Sofa, Alberto es menor que Sofa, pero mayor que Norma y Norma
es menor que Vctor, cul de los cinco es el menor de todos?
En el tercer momento has puesto en prctica tu habilidad e ingenio para aprender a

resolver situaciones de matemtica recreativa en lo referente a problemas de
ordenamiento lineal de informacin.

FICHA DE TRABAJO
Elaborando una pila casera
Objetivo: Experimentar la generacin de corriente elctrica mediante la elaboracin
de una pila casera.
Materiales:
Tres limones grandes.
Seis placas de metal (tres de cobre y tres de zinc) que deben limpiarse con un lija
de fierro antes de iniciar el experimento.
Cable delgado de cobre, cinta aislante.
Un foco pequeo llamado led (luz emisor diodo). No utilizamos un foco de linterna
porque el voltaje que se consigue con esta experiencia es pequeo.
Procedimiento:
1. Ablanda con tus manos los limones
y rudalos sobre una mesa para que
el jugo salga.
Zinc Cobre
2. Con un cuchillo, haz dos cortes a
cada limn separados por 3 cm. 3 cm 3 cm 3 cm
Led
3. Inserta las placas de metal en las
ranuras.
4. Arma el circuito que se ve en el
esquema.
5. Su funcionamiento depende de algunos factores. Para comprobar sus efectos realiza
las siguientes pruebas:
a) Mantn las placas a la misma profundidad y vara la distancia entre ellas. Observa
si hay alguna variacin en el circuito.
b) Conserva la misma distancia entre las placas, pero ahora vara la profundidad.
Hay algn cambio?
Qu elemento del circuito se consigue con los limones y los metales?

Cmo se genera la electricidad?
Cmo influye la profundidad y la distancia entre las placas?

FICHA INFORMATIVA
Las pilas y el medio ambiente
En la actualidad hay varios tipos de pilas y bateras.
Las pilas producen un voltaje de 1,5 V con lo

que se pueden accionar foquitos de linterna, flash
de cmaras fotogrficas, relojes y otros aparatos
elctricos pequeos.
1,5 V
Las bateras o pilas planas que se usan en los

equipos de msica son en realidad una asociacin
de tres pilas. En conjunto dan 4,5 V.
Las bateras de los carros estn formadas por

seis placas de plomo inmersas en acido sulfrico.
Producen una corriente de 12 V. En la actualidad
podemos encontrar, adems, bateras de otros
materiales, como de nquel y cadmio.
Todas las pilas y bateras estn fabricadas con

materiales peligrosos, como plomo, mercurio,
cadmio y otros que daan la salud y pueden
daar mortalmente a los seres vivos.
Si arrojas pilas a la basura llegan a los botaderos

y de all a los ros o al mar. Una sola pila de
mercurio contamina miles de litros de agua Ms
del doble que lo que una persona pueda 12 V
contaminar durante toda su vida! Te imaginas
la cantidad de peces y otras especies acuticas
que mueren por efecto de las pilas?
Por si fuera poco, si arrojas las pilas y bateras sin ningn cuidado en el ambiente, stas
lo contaminan durante 500 aos. Por ello, para evitar la destruccin de nuestro planeta,
te sugerimos botarlas en lugares autorizados.
Muchos municipios y supermercados recogen las pilas. Adems, tienes derecho a

exigir a tu proveedor de pilas y bateras un sistema de recojo y reciclaje de las
mismas.
En tu barrio hay sistema de reciclaje de pilas? Si no lo hubiese, cmo podras

deshacerte de las pilas usadas?

Actividad 3
Relacin entre imanes y corriente elctrica
Momentos Propsito
1. El electromagnetismo Comprender el fenmeno del

electromagnetismo y sus aplicaciones
2. Alternadores y motores tecnolgicas.
3. Sistema de coordenadas cartesianas, Representar grficamente un punto del
3D espacio en un sistema de coordenadas
cartesianas en tres dimensiones (3D).
En el primer momento comprenders rea de Lgico matemtica

el fenmeno del electromagnetismo y
reconocers sus aplicaciones en gras Sistema de coordenadas cartesianas
y timbres. rea de Desarrollo humano
En el segundo momento conocers los Electromagnetismo

elementos y principios de dos grandes Experimento de Oersted
inventos electromagnticos: los
alternadores y los motores elctricos. Electroimanes
Principios y aplicaciones
En el tercer momento estudiars los
sistemas de coordenadas cartesianas Produccin de corriente elctrica
en dos dimensiones (2D) y tres Alternadores
dimensiones (3D), representando un
punto del espacio en un sistema de Motores elctricos
ejes cartesianos en 3D.
La electricidad llega a tu casa Bobina

Generador
Alternador
Ficha de trabajo
Motor elctrico
Ejes cartesianos
Construyendo un motor elctrico
Bidimensional
Tridimensional
159
PRIMER MOMENTO: El electromagnetismo
En 1820, el profesor y fsico dans Hans Christian Oersted descubri de manera casual la
relacin entre electricidad y magnetismo.
Experimento de Oersted
Oersted hizo pasar corriente elctrica por un alambre de cobre debajo del cual haba
colocado por descuido una brjula. Observ, sorprendido, que cada vez que conectaba
la corriente elctrica
elctrica, la aguja de la brjula se mova
mova.
La conclusin que se puede obtener de este experimento es que la corriente elctrica es

capaz de producir un campo magntico. Si esto no fuera as, la brjula no se habra
movido.
De esta manera qued demostrada la relacin entre magnetismo y electricidad, lo cual

dio origen al estudio de un fenmeno fsico llamado electromagnetismo
electromagnetismo.
Con el experimento de Oersted se abri el camino para una de las grandes invenciones
del mundo moderno: los electroimanes. Los electroimanes tienen muchsimas
aplicaciones.
Momentos estelares de la ciencia

Isaac Asimov (1920- 1992) fue un reconocido escritor y cientfico norteamericano que
produjo libros de divulgacin cientfica donde expona de manera amena y sencilla
temas cientficos. En su libro Momentos estelares de la Ciencia public una seleccin
de 30 descubrimientos que revolucionaron al mundo por sus extraordinarias aplicaciones
prcticas Uno de ellos es el electromagnetismo!

Experimenta... Construye un electroimn
Materiales:
Dos metros de cable elctrico simple, un clavo grande, una batera y varios clips.
Procedimiento:
1. Enrolla el cable alrededor del clavo dando 20 vueltas.
2. Conecta los extremos del cable a la batera y ya

tendrs un electroimn.
3. Prueba si funciona levantando clips. Anota cuntos

clips levantaste.
4. Ahora enrolla el cable al clavo dando cuarenta

vueltas. Anota el nmero de clips que levantas.
Explicacin. Al enrollar el hilo de cobre al clavo has

fabricado una bobina
bobina. Cuando pasa la corriente
elctrica por una bobina se crea un campo magntico
que imanta el clavo de hierro, por eso ste se
comporta como un imn. Cuando se desconecta, la
imantacin desaparece. Cuantas ms vueltas tiene
la bobina, el campo magntico creado es ms fuerte.
Los electroimanes
Durante la experiencia anterior has
comprobado que la corriente elctrica hace
que los objetos de hierro y acero se
comporten como imanes a los cuales se llama
electroimanes
electroimanes.
Los electroimanes se construyen enrrollando
un alambre conductor sobre un trozo de
hierro. El hierro se comporta como un imn
slo mientras la corriente circula por l.
Los electroimanes de este tipo sirven para
separar o transportar objetos de hierro o
acero.
Para soltar los objetos basta con quitar la
corriente elctrica. Por ejemplo, se usan en
el proceso de reciclaje para separar los
objetos de hierro y de acero de otros
materiales que forman la basura.

La mayora de aparatos elctricos tienen un electroimn que permite su funcionamiento.
Sin electroimanes no podra haber timbres, telfonos, radios, televisores.
Completa el esquema:
? Qu
plica e
a s
e La corriente elctrica origina un
s
?
En qu
campo magntico; por eso, con

Electromagnetismo ella se puede imantar un trozo
de hierro.
Cm
o se d esc u b ri ?
Busca el significado de: Acero Aleacin - Reciclaje
El timbre
El timbre elctrico es un dispositivo capaz de Interruptor
producir un sonido cuando se pulsa un interruptor.
Est compuesto por un circuito elctrico, un
interruptor y un electroimn
electroimn.
1. Al pulsar el interruptor, se cierra el circuito y la
corriente elctrica que circula activa el electroimn.
Placa de
2. El electroimn atrae una placa de hierro conectada Electroimn hierro
a una varilla.
3. La varilla golpea la campana. Tornillo
4. En ese instante, la varilla se separa del tornillo, el Varilla

circuito se abre y se corta la corriente; entonces, el
electroimn deja de funcionar y la varilla vuelve a
su posicin inicial. Este proceso se repite mientras Campana
se est pulsando el interruptor.
En el primer momento has visto cmo funcionan los electroimanes y sus aplicaciones.
En el segundo momento vers otras aplicaciones de los electroimanes en los generadores
de electricidad y en los motores.

SEGUNDO MOMENTO: Alternadores
y motores
Ral trabaja en la central
hidroelctrica de Matucana. All hay
grandes generadores elctricos
llamados tambin alternadores.
Ellos producen la electricidad que
llega a Lima.
Yo trabajo en
una carpintera, y mi sierra
elctrica tiene un motor
elctrico.
Qu centrales hidroelctricas conoces? Dnde estn ubicadas?

Qu aparatos de tu hogar tienen motores elctricos?
Qu mquinas industriales que conoces tienen motores elctricos?
Produccin de corriente elctrica: alternadores

Una vez encontrada por Oersted la relacin entre electricidad y magnetismo, el
siguiente paso lo dio Michael Faraday en el ao 1831. Su razonamiento fue el
siguiente: si las corrientes elctricas generan campos magnticos, podra darse el
proceso inverso, es decir, crear corrientes elctricas con imanes. Para comprobarlo,
realiz un montaje similar al siguiente:
Un alambre de cobre enrollado se conecta a un foco. Tenemos por lo tanto un
circuito que no tiene pilas; es decir, no hay un generador y, por lo tanto, no
circula corriente.
Si se mueve rpidamente un imn dentro del alambre enrollado que llamamos
bobina, se comprueba que el foquito se prende, es decir, se genera una
bobina
corriente elctrica.
En realidad, para que el foco se

encienda, el imn tiene que ser
potente. Si haces la experiencia con
imanes comunes no logrars el
resultado.

Dibuja y explica qu es una bobina.
Explica cmo puede una bobina producir electricidad.
La corriente que se consigue con las pilas es

de pequea intensidad y no sera posible iluminar una
ciudad con ella. Pero, una vez que se conoci cmo
producir corrientes elctricas con imanes, se empez a
fabricar generadores electromagnticos, conocidos tambin
como alternadores. Con ellos se produce electricidad
a gran escala, la que llega por la red elctrica.
Cmo es un alternador?
El alternador es un generador de
corriente elctrica. Consta de un imn
que se mueve dentro de una
N
bobina produciendo electricidad.
Las centrales elctricas tienen S
alternadores muy grandes y para
moverlos se utiliza una gran fuente de
energa como la que tiene una cada de
agua. El agua hace girar las turbinas,
las cuales, a su vez, mueven el imn
del generador produciendo electricidad.
Como ya has aprendido en otros mdulos, la energa que mueve las turbinas
puede ser hidrulica, trmica, elica o nuclear.
Las pilas transforman energa

qumica en energa elctrica,
mientras que los generadores Represa Generador
electromagnticos
transforman energa
mecnica (de movimiento)
Turbina
en energa elctrica.

Completa el esquema:
Investiga para
qu sirven los
alternadores que hay
Para qu se en los carros y haz un
se utilizan esquema indicando su
? funcionamiento.
an
funcion
Qu
son?
Alternadores
mo
C

C u l es so n
s u s e l e m entos?
Produccin de movimiento: motores elctricos

El motor elctrico es un dispositivo que transforma energa elctrica en movimiento.
El siguiente dispositivo muestra el principio de un motor elctrico.
Se tiene dos imanes inmviles, uno al lado
del otro, y se coloca entre ambos una
bobina, que tampoco se mueve. N
Al circular la corriente elctrica, la bobina

empieza a girar y si se le conecta un eje
ste puede mover por ejemplo las aspas
de un ventilador o de una licuadora.
S
Como vers, en el motor elctrico se produce
un efecto inverso al generador: se transforma Eje
energa elctrica en mecnica (movimiento).
Continuamente estamos manejando motores elctricos: la secadora de pelo, la
lavadora, la lustradora, etc. Si tienes alguno de estos aparatos malogrados, puedes
abrirlo y encontrars siempre un motor que consta de imn y una bobina que se
conecta a la corriente elctrica. T tambin puedes hacer un motor sencillo! (Ver
ficha de trabajo).
En el segundo momento has conocido el fundamento de un alternador que consiste en

producir electricidad a travs de un imn que se mueve dentro de una bobina. Adems,
has identificando cmo se produce movimiento a travs de un motor elctrico.
En el tercer momento estudiars el sistema de coordenadas cartesianas en tres
dimensiones, 3D.

TERCER MOMENTO: Sistema de coordenadas
cartesianas, 3D
Las coordenadas cartesianas
son un sistema de coordenadas formado
por dos ejes en el plano y por tres ejes en
el espacio, mutuamente perpendiculares,
que se cortan en el origen.
Sistema de coordenadas plano (cartesianas 2D = 2 dimensiones)

En el plano, las coordenadas cartesianas o rectangulares x e y se denominan
respectivamente abcisa y ordenada. Cuando se escriben valores para estas coordenadas
se indica una distancia del punto (en unidades) y su sentido (+ o ) a lo largo del eje x
o y con respecto al sistema de coordenadas o con respecto al punto previo. Por ejemplo:
y
6
5 (8, 5)
4
3
(4, 2) 2
1
x
5 4 3 2 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
3
Origen
4
5
Coordenadas cartesianas 2D
Seala en el sistema de coordenadas mostrado los cuatro cuadrantes en los que queda
dividido el plano por el sistema de coordenadas cartesianas.
y
Indica los signos de las coordenadas
cartesianas de un punto segn su cuadrante.
Cuadrante Abcisa Ordenada

I x
II
III
IV

Hay ocasiones en que se hace necesario representar un objeto o fenmeno tal y como lo
vemos en la realidad, es decir, en tres dimensiones.
Por ejemplo, el movimiento de una carga elctrica en un campo magntico.
Si una carga elctrica (q) penetra en un campo magntico (B) con una velocidad (v),
se observar que sobre la carga aparece una fuerza (F). Este fenmeno se representa
en tres dimensiones de la siguiente manera:

q V
El espacio real en el que vivimos es de tres

dimensiones (3D) por eso se utiliza un sistema de
coordenadas cartesianas mediante tres ejes
mutuamente perpendiculares. El punto en el que estos
ejes se cortan se llama origen.
Sistema de coordenadas espacial (cartesianas 3D = 3 dimensiones)

Para fijar una figura en el espacio se emplea como sistema de referencia el llamado
x, y
sistema de coordenadas espacial. El sistema cartesiano (x, y) puede extenderse hacia
tres dimensiones aadiendo una tercera coordenada z.
6
x Punto de origen del SCU5
Dibujo de coordenadas 4 cartesianas 3D y
9 8 3 9
7 6 2
6 7 8
5 4
3 2
1 4 5
2 3
1 11 2
4 3 2 2 3 4
5 5 6
3
8 7 6 7 8
9 4 9 x
y 5
6
Ejes x, y, z del sistema de
coordenadas universales
z

El proceso de introduccin de coordenadas cartesianas 3D (x, y, z) es similar al empleado
en las coordenadas 2D (x x, y). Adems de precisar los valores x e y, debe estipular un
valor z.
En la figura siguiente, la coordenada 3, 2, 5 indica un punto situado a 3 unidades del eje
x positivo, a 2 unidades del eje y positivo y a 5 unidades del eje z positivo. Se pueden
indicar valores de coordenadas absolutas basados en el origen del sistema de coordenadas
o valores de coordenadas relativos basados en el ltimo punto indicado.
z (3, 2, 5)
x 5 y
y x
z Coordenadas cartesianas 3D
Dibuja un sistema de coordenadas cartesianas (x, y, z) y representa los siguientes puntos.
a) P (3,-2,5) b) A (-2, 4,-3) c) B (0, 3,6)
d) G (5,2,-4) e) H (-6,3,-6) f) K (7,4,1)
Investiga
y presenta un informe
sobre otros sistemas de
En cuntas partes divide el espacio
coordenadas que existen
para representar puntos
la interseccin de los tres ejes que
en 2D y 3D. forman el sistema cartesiano 3D?
Cules son los signos de cada
coordenada en cada una de estas
partes?
En el tercer momento has estudiado el sistema de coordenadas cartesianas en 2D y 3D

identificando los elementos de la representacin cartesiana. Has visto la forma de
determinar la posicin de un punto en el sistema de coordenadas cartesianas 3D.

FICHA DE TRABAJO
Construyendo un motor elctrico
Materiales:
2 m de alambre para bobinas aislado con barniz (se consigue en las ferreteras),
dos imperdibles medianos, dos pequeos imanes de barra, dos pilas grandes en un
portapilas, una tira de hojalata de 2,2 x 10 cm, dos chinches, dos cables de luz de
10 cm cada uno y una base de madera.
Procedimiento:
1. Haz una bobina enrollando el alambre

alrededor de una tapa de botella o de un
plumn grueso. Antes de empezar a
enrollar deja 5 cm de alambre. Da 10
vueltas y deja otros 5 cm de alambre libre.
Para que la bobina no se desarme, da dos
1
pasadas con los extremos libres.
Finalmente, quita el barniz de los extremos
con una lija.
2. Dobla la tira de hojalata en forma de U y 2y3

sujtala a la madera con los chinches.
3. Fija los imperdibles a los costados de la

tira de hojalata. Conecta uno de los
extremos de los cables a cada imperdible.
4. Mete los extremos libres de la bobina en 4y5

los ojos de los imperdibles. Coloca los
imanes en los extremos de la hojalata.
5. Conecta los extremos libres de los cables a

los polos del portapilas para cerrar el
circuito. Si la bobina no gira, empjala
suavemente con la punta del lapicero.
Observa cmo el motor se pone en
funcionamiento.
Como habrs notado, en el motor que has construido se producen las siguientes
transformaciones de energa:
ENERGA
QUMICA ENERGA
ELCTRICA ENERGA
MAGNTICA ENERGA
MECNICA

FICHA INFORMATIVA
La electricidad llega a tu casa
Desde las centrales elctricas hasta los hogares e industrias la electricidad recorre un
largo camino, durante el cual se va modificando el voltaje. Esto se debe a que en las
centrales elctricas se producen cientos de miles de voltios, mientras que lo que t
necesitas es 220 V para hacer funcionar el televisor, la plancha, la radio y cualquier
electrodomstico de tu casa.
La electricidad que se produce en una central tiene un voltaje de 20 000 V
aproximadamente. Para transportarla con mayor facilidad la empaquetan, es decir,
los transformadores de la central elevan el voltaje a unos 130 000 V. De esta manera
circula por los cables de alta tensin.
Cerca de la ciudad, y en una gran subestacin, otros transformadores la rebajan a
60 000 V para aproximarla a los centros de consumo.
Al llegar a ellos, la electricidad se reduce en otras subestaciones hasta 10 000 V
para suministro de zonas residenciales e industriales.
La electricidad de 10 000 V se reduce a 220 V para llegar a las viviendas y pequeas
industrias. La reduccin se hace mediante unos transformadores que se encuentran
en casetas subterrneas o en los postes.
Torre Torres elctricas

130 000 V elctrica 60 000 V
20 000 V
Central elctrica Transformador Subestacin
Ciudades Hospital Industria
Subestacin Subestacin Subestacin
10 000 V 10 000 V 10 000 V
Averigua si en tu localidad hay subestaciones, cables de alta tensin, transformadores

en los postes y otros elementos que distribuyen la electricidad y presntalos en un
plano. Investiga tambin los peligros que pueden ocasionar.

UNIDAD TEMTICA 4
FENMENOS ONDULATORIOS
Propsito
Indagar sobre los conocimientos cientficos relacionados con las ondas electromagnticas,
sonoras, luminosas y ssmicas para explicar situaciones de la vida cotidiana. Valorar sus
aplicaciones tecnolgicas y prevenir efectos nocivos. Describir mediante funciones
matemticas el comportamiento de estos fenmenos.
1. Las ondas Conocer los elementos de las ondas y describir

cada una de sus clases.
Identificar las funciones seno y coseno como la
representacin grfica de las ondas y reconocer la
funcin cuadrtica.
2. El sonido Describir las funciones exponenciales y logartmicas.
Reconocer las principales caractersticas de las ondas
sonoras, sus aplicaciones tecnolgicas y comprender
los efectos de la contaminacin acstica.
3. La luz Analizar el comportamiento de la luz en los fenmenos
de reflexin y refraccin y sus aplicaciones. Conocer
la proporcionalidad de segmentos para entender
algunos fenmenos pticos.

Interpretar situaciones y hechos cotidianos, relacionadas con las propiedades del
sonido y la luz.
Describir el espectro electromagntico y sus aplicaciones tecnolgicas.
Explicar el funcionamiento de aparatos que usan ondas sonoras, luminosas y
electromagnticas y que han permitido mejorar la calidad de vida de las personas.
Interpretar las causas de los sismos como hechos naturales frente a los cuales debemos
estar preparados.
Identificar y graficar funciones exponenciales y logartmicas como modelos para el
anlisis de diversos fenmenos y situaciones de la realidad.
Identificar e interpretar la relacin de proporcionalidad en el plano, utilizando el
teorema de Thales.

171
Actividad 1
Las ondas
Momentos Propsito
1. Ondas: elementos y clases Conocer los elementos de las ondas y

describir cada una de sus clases.
2. Ondas electromagnticas
Identificar las funciones seno y coseno
3. Funcin cuadrtica como la representacin grfica de las
ondas y reconocer la funcin cuadrtica.
En el primer momento a travs de rea de Lgico matemtica

grficos y observaciones de la vida
cotidiana, comprenders los elementos Funcin cuadrtica y su representacin
de las ondas y su clasificacin. grfica
Funcin seno, coseno y su
En el segundo momento analizars la representacin grfica
variedad de ondas electromagnticas
que existen y sus aplicaciones
tecnolgicas. Adems observars la Las ondas
representacin grfica de las ondas
utilizando las funciones peridicas, Concepto y elementos
seno y coseno. Clases de ondas
En el tercer momento conocers la Mecnicas

funcin cuadrtica y su representacin Electromagnticas
grfica.
Sismos y terremotos Frecuencia
Amplitud
Onda mecnica
Ficha de trabajo
Espectro electromagntico
Aplicando la funcin cuadrtica Funcin peridica
Perodo
173
PRIMER MOMENTO: Ondas: elementos y clases
Has arrojado alguna vez una

piedra en un estanque? Te habrs fijado
que se producen una serie de ondas que se
propagan en crculos desde el punto donde
cae la piedra, alejndose de l.
Si se coloca un corcho en una tina con agua, las ondas que se forman al
arrojar la piedra hacen desplazar el corcho o lo hacen subir y bajar sin
desplazarse? Realiza la experiencia y plantea tu respuesta.
En la experiencia que acabas de realizar, el agua estaba tranquila y, al arrojar una piedra,
se ha producido una perturbacin que la hace vibrar. Esta vibracin se trasmite en forma
de ondas.
Si hay algn objeto flotando, observars que, al ser alcanzado por las ondas, no se
desplaza con ellas sino que se eleva y baja en la misma posicin. Esto significa que las
ondas no transportan materia en este caso, agua sino lo que se transmite es vibracin.
Qu son las ondas?

Una onda es una vibracin que se propaga
propaga. Las ondas transportan energa
pero no materia
materia.
Las ondas son capaces de propagar una gran cantidad de energa. Por ejemplo:
Las olas del mar pueden golpear y voltear
un bote.
Las ondas ssmicas mueven edificios y
puentes.
Las ondas sonoras pueden mover y hasta
romper ventanas.
Las microondas pueden calentar alimentos.
Las ondas de luz pueden hacer que las
plantas realicen la fotosntesis.
174 Fenmenos ondulatorios

Elementos de las ondas
En todas las ondas se pueden distinguir los siguientes elementos: longitud, amplitud
y frecuencia.
Longitud
Amplitud
Longitud. Es la distancia entre dos crestas sucesivas. Por ejemplo, en las olas del
mar sera la distancia entre una ola y otra. Existen ondas que son muy largas y su
distancia se mide en metros. En cambio hay otras muy cortas y se miden en cm,
mm, etc.
Amplitud. Es la mxima altura de la onda. En las olas del mar sera la altura
mxima que alcanzan. Se mide tambin en metros, cm o mm.
Frecuencia. Es la rapidez con la que se producen las ondas. En trminos cientficos
diremos que es el nmero de ondas que se producen en un segundo. Se mide en
hertzios (Hz). Por ejemplo, las ondas de radio tienen una frecuencia de 106 Hz.
1 Hz = 1 onda/s
Velocidad propagacin. Es la velocidad con que se propaga la onda. Se mide
en m/s. As, la velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s y la velocidad de la luz
es 300 000 km/s.
Indica las diferencias que hay entre cada par de ondas.
a) Por qu las lunas de las ventanas vibran cuando pasa un avin?

b) Qu diferencia hay entre frecuencia y amplitud de onda?
Fenmenos ondulatorios 175

Clases de ondas
Las ondas se pueden clasificar en mecnicas y electromagnticas.
Ondas mecnicas
mecnicas. Son aquellas que necesitan un medio material para
propagarse. El medio puede ser un lquido, un gas o un slido. Por ejemplo:
Las ondas que se producen en un estanque. Estas se propagan a travs
del agua, sin la presencia del agua no existira la onda.
El sonido. El cual se propaga a travs, del aire, del agua y de los cuerpos
slidos.
Las ondas ssmicas. Ellas se propagan a travs del suelo.
Ondas electromagnticas
electromagnticas. Son aquellas que
no necesitan un medio material para
propagarse. Estas ondas se propagan en el En el siglo XIX el fsico Ingls
vaco
vaco, aunque tambin pueden desplazarse en James Maxwell postul la
medios materiales. Por ejemplo, la luz del Sol existencia de las ondas
llega a nosotros por medio de ondas electromagnticas.
electromagnticas que atraviesan el espacio
vaco; sin embargo, la luz tambin se propaga Este hecho fue confirmado
en el aire y en el agua. aos despus por los fsicos
alemanes Hertz y Roentgen.
Son ondas electromagnticas: la luz visible, las
ondas de radio, los rayos X, entre otras.
Las ondas mecnicas pueden

ser fcilmente captadas por nuestros sentidos:
(vemos olas, omos sonidos, sentimos un temblor).
En cambio, no podemos percibir, las ondas
electromagnticas con excepcin de la luz.
En tu carpeta de trabajo
trabajo:
Copia y completa el cuadro
Clases de ondas
Ondas mecnicas Ondas electromagnticas
Qu son?
Ejemplos
En el primer momento has estudiado las caractersticas de las ondas y las has clasificado
en mecnicas y electromagnticas. En el segundo momento analizars las ondas
electromagnticas.

SEGUNDO MOMENTO: Ondas electromagnticas
La luz, las microondas, los rayos X y las transmisiones de radio y televisin son
formas de ondas electromagnticas. Todas ellas son de la misma naturaleza pero
difieren en su frecuencia. As, las ondas de radio son de menor frecuencia y los
rayos gamma de mayor frecuencia.
Se conoce con el nombre de espectro electromagntico el conjunto de ondas
electromagnticas ordenadas segn su frecuencia.
Rayos gamma Rayos X Infrarrojo Microondas Ondas de radio
Luz visible
Rayos gamma
gamma. Son las ondas de ms alta frecuencia. Se producen al
desintegrarse los ncleos de los tomos como, por ejemplo, en la explosin
de una bomba atmica. Habrs escuchado que una explosin atmica causa
gran destruccin, esto se debe a que los rayos gamma trasportan gran cantidad
de energa y son capaces de penetrar metales y edificios de concreto;
asimismo, atraviesan cualquier cuerpo vivo (persona, animal o planta) y lo
destruyen.
Rayos XX. Son capaces de penetrar por las partes blandas del cuerpo, pero no los
huesos. Se producen en mquinas de rayos X y se emplean en medicina para
fotografiar huesos y algunos rganos internos. Una exposicin rpida no hace
dao, pero si es prolongada puede destruir los rganos.
Rayos ultravioleta (UV)(UV). No son visibles y s peligrosos pues pueden producir
cncer a la piel. Estos rayos constituyen la parte daina de la radiacin solar.
Luz visible
visible. La producen el sol, los focos y las fogatas. Son las nicas ondas
electromagnticas que impresionan nuestros ojos, es decir, las podemos ver.
Rayos infrarrojos
infrarrojos. Nos dan calor. Los emiten todos los cuerpos calientes. El
nombre infrarrojo significa por debajo del rojo.
Microondas. Se utilizan en las telecomunicaciones: telfonos comunes y celulares,
radar, TV y en el horno de microondas.
Ondas de radio
radio. Son las que poseen ms baja frecuencia. Reciben este nombre
porque se las emplea en las trasmisiones de radio. Se producen en ciertos
dispositivos elctricos como las antenas.

La energa radiante del sol
Seguramente sabes que cuando los astronautas Radiacin solar
viajan al espacio llevan trajes especiales para peligrosa desviada
protegerse de las radiaciones solares. Es tal el
calor y la cantidad de rayos destructivos que los Capa de ozono
astronautas soportan, que sin estos trajes
moriran en el acto.
El Sol produce diferente tipos de radiaciones,

rayos de luz, rayos infrarrojos, rayos ultravioleta
(UV), rayos X y rayos gamma.
Estas radiaciones no llegan totalmente a la Tierra

porque la atmsfera es como un filtro que impide
el paso de alguna de ellas.
Las nubes, el polvo y los gases del aire

retienen y reflejan parte de la radiacin solar.
La capa de ozono retiene gran parte de la radiacin ultravioleta (UV).
Desafortunadamente, por la contaminacin atmosfrica, la capa de ozono ha
disminuido y los UV entran en mayor cantidad a la Tierra causando dao a las personas,
animales y plantas. Los UV son responsables del cncer a la piel.
Por ello es necesario controlar las actividades que destruyen la capa de ozono. Adems
debes evitar actividades al aire libre cuando la fuerza de los rayos solares es mayor. Lleva
ropa y accesorios que te protejan: sombrero, gorra, lentes de sol con proteccin de rayos
UV, camisa de manga larga o pantalones largos. Usa protectores solares, etc.
La exposicin al sol
tiene algunos efectos benficos, pero
tomarlo en exceso puede provocar un
envejecimiento prematuro de la piel y
cambios en su textura.
Investiga las
aplicaciones y efectos
de alguna de las ondas
electromagnticas y
presenta la informacin
en un trptico.
Haz un grfico circular sobre la

radiacin solar que llega a la Tierra.
Datos: 40% son ondas luminosas,
50% rayos infrarrojos y 10% UV.

Existen medidas asociadas a las ondas que necesitas
conocer para describirlas; por ejemplo, cada cunto
tiempo se repiten (frecuencia), cun largas son (longitud
de onda) y cul es su tamao vertical (amplitud). Para
conocer y predecir su comportamiento, se usa la
representacin grfica de una funcin matemtica.
Para expresar la forma de una onda se usan las funciones peridicas, seno y coseno. Una
funcin peridica se caracteriza porque en su representacin grfica una forma se repite
cada cierto intervalo de longitud.
y
x
0 2 4 6 8 10 12 14
Esta grfica se repite cada intervalo de longitud 2. Este intervalo se conoce como periodo
y se representa con la letra T. En este caso el periodo es: T = 2
La importancia de las ondas y de las funciones peridicas ha ido cobrando valor en la
medida en que el ser humano descubre cmo su universo est lleno de ondas y vibraciones,
tanto al mirar a lo lejos, las galaxias, como al explorar lo muy cercano, el interior de los
tomos.
La luz, el sonido, la electricidad, el electromagnetismo, los rayos X son fenmenos ondulatorios
que han sido analizados matemticamente utilizando las funciones peridicas, seno y coseno.
El ser humano ha aprendido a utilizar el anlisis
matemtico de los movimientos peridicos
(movimientos que se repiten cada intervalo de
tiempo) de mil formas distintas. La radio, el radar,
el sonar, el microscopio electrnico, los ms
modernos instrumentos de exploracin del cuerpo
humano como la resonancia magntica, los celulares Investiga la
son en gran parte consecuencia de este estudio aplicacin de la
matemtico y fsico. resonancia magntica
para el diagnstico de
determinadas
enfermedades y elabora
un informe.
Qu situaciones de la vida cotidiana

puedes identificar como fenmenos
peridicos, o sea, que se repiten
cada intervalo de tiempo?

Funcin seno
La ecuacin matemtica que representa la onda ms simple es la siguiente:
y = Sen (x
x)
Esta ecuacin describe cmo una onda podra ser trazada en un sistema de coordenadas,
donde el eje horizontal (xx) es el valor del ngulo medido en radianes y el eje vertical (y
y)
es el valor de la funcin trigonomtrica seno correspondiente a ese ngulo. La grfica de
la funcin seno sera:
Tabla de valores
x (rad) x(grad) y = sen (x)
y
180 0 1
/2 90 1
0 2
0 0 0 /2 /2
x
3/2
(radianes)
/2 90 1
1
180 0
3/2 270 1
2 360 0
El radin es otra manera de medir los ngulos en la que 2 radianes equivalen a 360
que definen un crculo completo. Los ngulos ms pequeos se definen en fracciones
como las que observas en la tabla de valores.
La grfica que se obtiene es una curva continua en

el plano coordenado, esta se parece a la
representacin grfica de las diversas ondas que
has visto anteriormente.
De manera anloga a la representacin grfica de la funcin
seno, haz una tabla de valores y elabora la grfica de la
funcin coseno.
Has identificado cules son y en qu se aplican las ondas electromagnticas conocidas

hasta hoy. Tambin, que para representar las ondas se utilizan las funciones peridicas,
seno y coseno. En el tercer momento estudiars las funciones cuadrticas que tienen
otra forma de representacin grfica.

TERCER MOMENTO: Funcin cuadrtica
Las funciones matemticas ayudan a estudiar

diversas situaciones problemticas en distintas ciencias,
por ejemplo la fsica. As la funcin seno se usa para
describir y representar el comportamiento de las ondas y
la funcin cuadrtica se usa para describir y representar
algunos tipos de movimiento, como el movimiento
rectilneo uniformemente variado.
Se llama funcin cuadrtica a una funcin polinmica de segundo grado de la forma:
y = f(x) = ax2 + bx + c con a 0
Ejemplos de funciones cuadrticas: f(x) = x2 1 f(x) = x2

Como ya sabes para elaborar la grafica de estas funciones se da valores a x para ir
obteniendo los valores de y.
Representacin grfica
La grfica de una funcin cuadrtica es una curva llamada parbola cuyo eje es paralelo
al eje y.
Esta parbola se abre hacia arriba si a > 0, Esta parbola se abre hacia abajo si a < 0,
y se dice que es cncava hacia arriba. y se dice que es cncava hacia abajo.
Por ejemplo: La grfica que corresponde a Por ejemplo: La grfica que corresponde a
f(x) = 2x2 6x + 3 es: f(x) = x2 + 2x + 5 es:

La funcin cuadrtica modela diversas situaciones de nuestro entorno. Por ejemplo, la
variacin de la posicin en funcin del tiempo en un M.R.U.V., la trayectoria de proyectiles,
el lanzamiento de una pelota, la curvatura de los zapatos, construcciones o estructuras
de puentes, las curvas de utilidad oferta y demanda de los productos de una empresa, la
forma de algunos celulares o edificios, etc.
Busca en peridicos o revistas imgenes que representan la forma de la funcin cuadrtica
(parbola).
Para apreciar la aplicacin de la funcin cuadrtica recuerda lo trabajado en la unidad 1:
El movimiento rectilneo uniformemente variado (M.R.U.V.), donde la velocidad vara una
cantidad constante en cada unidad de tiempo. Un ejemplo de movimiento rectilneo
uniformemente variado es el de cada libre.
La ecuacin de la posicin en funcin del tiempo para el movimiento uniformemente
1
variado es: e = e0 + v0t + at2
2
Si analizas vers que cada trmino de esta ecuacin tiene su equivalente con la expresin
de una funcin cuadrtica:
1
e = e0 + v0 t + a t2
2

y = c + b x + a x2
La representacin grafica de la posicin en funcin del tiempo ser una parbola pues se
trata de una funcin cuadrtica:
Grfico de e = e(t) para el M.R.U.V.
Parbola
e0
t

Esta parbola ser cncava hacia arriba o hacia abajo dependiendo del signo de la
aceleracin (a).
Si a = (+) ser cncava hacia arriba ()
Si a = () ser cncava hacia abajo ()
Recuerda que la aceleracin es positiva cuando la velocidad aumenta y es negativa cuando
la velocidad disminuye.
1) Un mvil sale de la posicin 4 m con una velocidad de 1 m/s y una aceleracin de 4 m/s2.
a) Escribe la ecuacin cuadrtica de posicin en funcin del tiempo.
b) Realiza el grfico e = e(t).
1
a) Reemplazando valores en la ecuacin, e = e0 + v0t + at2 se obtiene:
2
1
e = 4 + (1)t + (4)t2
2
e = 4 + t + 2t2
b) Para representar grficamente esta ecuacin se asigna valores a t y se va calculando
los valores de e. Con estos datos se construye la siguiente tabla.
t(s) 0 1 2 3 4 5
e(m) 4 7 14 25 40 59
La grfica correspondiente es:

e(m)
60
50
40
30
20
10
t(s)
1 2 3 4 5
Conclusiones:
La parbola se forma cncava hacia arriba porque a = (+)
Aunque solo se vea un arco esto es una parbola. Se completara si se diera valores
negativos para t (1 s, 2 s, etc.).

2) Una persona est a 20 metros del piso y tira una piedra hacia arriba con una velocidad
inicial de 10 m/s. Escribe la ecuacin cuadrtica y su representacin grafica
correspondiente.
Los movimientos de tiro vertical como es el caso del problema y de cada libre son
ejemplos de M.R.U.V. Las frmulas que se utilizan son las mismas solo que el espacio (e)
se cambia por altura (h) y la aceleracin (a) se representa por la aceleracin de la
gravedad (g) que se considera 10 m/s2. Adems se debe tomar en cuenta que si se trata
de tiro vertical se est venciendo la fuerza de gravedad entonces sta es negativa.
1
La ecuacin sera: h = h0 + v0t g t2
2
Para el caso del problema reemplazando valores se tiene:
h = 20 + 10t 5t2
t (s) 0 1 2 3 4
h (m) 20 25 20 5 20
La grfica es:
h(m)
30
20
10
t(s)
1 2 3 4
-10
-20
Conclusiones:
La parbola es cncava hacia abajo porque a = g = ()
De acuerdo a la grfica puedes concluir que la altura mxima que alcanza la piedra antes
de comenzar a caer es de 25 m.
Grafica las siguientes funciones:
1) f(x) = x2 4x 5 2) f(x) = 3x2 11x + 4 3) f(x) = 4x2 12x + 9
Resuelve el siguiente problema:
Una hormiga sale de la posicin e0 = 0 y comienza a moverse con una aceleracin de
2 m/s2 (v0 = 0). Escribe la ecuacin cuadrtica y su representacin grfica correspondiente.
En el tercer momento has reconocido la aplicacin y representacin grfica de una

funcin cuadrtica en diversos objetos de tu entorno y en situaciones donde se presenta
el movimiento rectilneo uniformemente variado.

FICHA DE TRABAJO
Aplicando la funcin cuadrtica
La funcin cuadrtica
nos ayuda a resolver problemas
en los que deseamos obtener el
mximo provecho de una
Ejercicio de aplicacin: situacin.
Se desea hacer un corral de forma rectangular con 100 m

de malla, para encerrar algunos pollos. Cules deben ser
las dimensiones del corral para cubrir el rea mxima?
En primer lugar, dibujaremos la situacin que se nos plantea:
y
x x
y
Si x representa el ancho, y representa el largo, tendramos que el permetro es 2x + 2y.
Como solo contamos con 100 m de malla, entonces este permetro debe ser igual a
100. Es decir:
2x + 2y = 100
Expresamos y en trminos de x, para trabajar con una sola variable:
2x + 2y = 100
2y = 100 2x
100 2 x
y =
2
y = 50 x
El rea de un rectngulo es base por altura, por lo que el rea deseada puede expresarse
como: A = xy
Puesto que y expresado en trminos de x es (50 x)
A = x (50 x)
A = 50x x2
El rea en funcin del ancho es: A(x) = 50x x2

Dndole la forma ax2 +bx + c se tiene la funcin cuadrtica A(x) = x2 + 50x + 0, cuyos
resultados se comportan grficamente como una parbola.
Esto significa que tiene un valor mximo que se obtiene con el vrtice, y es precisamente
lo que necesitamos saber.
El x del vrtice se obtiene mediante el eje de simetra.
b
En este caso: x =
2a
50
Reemplazando: x =
2(1)
x = 25
Esto significa que el rea mxima se obtiene cuando el largo es 25, y la longitud del
ancho la determinamos por la formula:
y = 50 x
Reemplazando: y = 50 25
y = 25
Por consiguiente, la figura que con un permetro de 100 m encierra el rea mxima es
un cuadrado de 25 m de lado y el rea mxima es de 625 m2.
Resuelve el siguiente ejercicio:
Un granjero dispone de 210 m de malla para delimitar dos corrales adyacentes
rectangulares idnticos, cules deben ser las dimensiones para obtener el rea mxima?
El dibujo de la situacin que se desea calcular es:
y
x
x
x x

FICHA INFORMATIVA
Sismos y terremotos
La Tierra es un planeta formado por rocas,
pero slo en el exterior las rocas son
slidas. La parte exterior slida se llama
corteza y es muy delgada. Si comparamos
la Tierra con un huevo, la corteza sera Corteza
50 km
tan delgada como la cscara.
El interior de la Tierra es muy caliente y las MAGMA
rocas estn fundidas formando una masa
pastosa (semilquida) llamada magma
magma.
La corteza, adems, est fragmentada en
siete pedazos que llamamos placas
placas.
a
6 30 la Tierr
Estas placas se encuentran flotando
0 km
sobre el magma interior como si
e
apoyramos galletas, una junta a otra,
ior d
en una gelatina poco cuajada.
Inter
Desde hace millones de aos, las placas
estn en continuo movimiento
movimiento, se
empujan entre s y se separan. Los
movimientos de las placas son muy lentos
a razn de 3 cm por ao, pero a lo largo
de mucho tiempo producen cambios
como la formacin de montaas.
Cuando dos placas se acercan y Si una placa se mete debajo de otra,

chocan, se levantan formando la que est arriba se arruga y se
una cordillera. levanta formando una cordillera.
Placa Placa Plac Placa

a
Si una placa se aleja de otra, las

rocas calientes y fundidas de
abajo (magma) suben, se enfran
y forman ms fondo marino.

Por qu se producen los sismos?
Las placas que forman la corteza terrestre estn

movindose continuamente y sus movimientos
son lentos. Pero a veces las placas chocan en
las profundidades o se desplazan bruscamente
produciendo una vibracin que se trasmite por
el suelo. Estas son las ondas ssmicas. Epicentro
El punto donde se produce el choque de las

rocas se llama foco del sismo. El punto de la
superficie terrestre que est encima del foco
se llama epicentro
epicentro. En este lugar el sismo se
siente con ms intensidad.
Propagacin
A veces los sismos son violentos, como los de las ondas
terremotos, pero en su mayora son
imperceptibles.
En los lugares del mundo que estn situados

donde confluyen dos placas se producen
ms sismos. Eso ocurre, por ejemplo, en
nuestro pas, concretamente en la costa de Ica;
all confluyen la placa de Nazca con la placa
Foco del sismo
Suramericana que est debajo del mar.
Cmo se miden los sismos?
La intensidad de los sismos se mide mediante aparatos llamados sismgrafos. La escala

ms utilizada es la de Richter que va de 1 a 9.
Los sismos de 3,5 grados no se sienten. Slo son detectados por los sismgrafos.
Los efectos de los sismos son ms graves si las viviendas no han sido construidas
siguiendo criterios tcnicos bsicos (nmero de columnas, distancias, materiales, etc.).
Es tu casa, colegio o
lugar de trabajo un lugar que
puede resistir un sismo fuerte?
Qu debes hacer en
caso de sismos?

Actividad 2
El sonido
Momentos Propsito
1. Funciones exponencial y logartmica Describir las funciones exponenciales y

logartmicas. Reconocer las principales
2. Caractersticas del sonido caractersticas de las ondas sonoras, sus
3. Reflexin del sonido y contaminacin aplicaciones tecnolgicas y comprender
acstica los efectos de la contaminacin acstica.
En el primer momento analizars el uso rea de Lgico matemtica

de las funciones exponencial y
logartmica para entender diversos Funcin logartmica y exponencial
fenmenos de la naturaleza. Descripcin y propiedades
Distinguirs y resolvers ecuaciones
exponenciales y logartmicas. Ecuaciones exponenciales y logartmicas
En el segundo momento a travs de rea de Desarrollo humano

sencillas experiencias comprenders El sonido
cmo se produce y trasmite el sonido
y las cualidades que permiten Cualidades
reconocerlos.
Reflexin y transmisin
En el tercer momento reconocers la
Aplicaciones de la reflexin
reflexin del sonido y los efectos de la
contaminacin acstica en la salud. Contaminacin acstica
El ultrasonido en la naturaleza Vibracin

El ronquido: la molestia nocturna Decibel
Hercio
Ultrasonidos
Sonar
Ecgrafo
Logaritmo
Exponencial
189
PRIMER MOMENTO: Funciones exponencial
y logartmica
Existe diversidad de situaciones observables en la
naturaleza y en nuestra vida cotidiana cuyo estudio
implica la aplicacin y planteamiento de funciones y
ecuaciones exponenciales y logartmicas.
1. Para determinar la amplitud (intensidad) de una onda ssmica en la escala de Richter se

debe resolver una ecuacin logartmica en la que se expresa la magnitud M de un
terremoto en funcin de la amplitud A de sus ondas, as:
A+C
M = logA
Donde: C = 3,3 + 1,66logD

D logT
T
C es una constante que depende del periodo T de las ondas registradas en el sismgrafo
y de la distancia D de ste al epicentro.
2. Si se desea calcular la antigedad de un hueso hallado en un yacimiento arqueolgico
mediante el mtodo del carbono 14 se debe resolver una ecuacin exponencial:
y = e0,000121 t
Primero, se mide el porcentaje de carbono 14 que contiene el hueso hallado y este valor
se reemplaza en la ecuacin exponencial
exponencial. Por ejemplo, si fuera 20% la ecuacin a
resolver quedara as:
0,20 = e0,000121 t
Funcin exponencial
Se llama funcin exponencial de base a aquella cuya forma genrica es:
f(x) = ax siendo a un nmero positivo distinto de 1.
La funcin exponencial puede considerarse como inversa a la funcin logartmica
por cuanto se cumple que:
ax = b logab = x

A continuacin la representacin grfica de varias funciones exponenciales:
y y y
x
y = 3x y=
1
1
x y = 3x
3 y=
3
O x x O x O
Elabora una tabla de valores utilizando la ecuacin dada para cada una de las grficas
anteriores y verifica si la representacin es correcta. Esta prctica te permitir repasar
sobre el tema de potenciacin visto en mdulos anteriores.
Propiedades de las funciones exponenciales
Para toda funcin exponencial de la forma

f(x) = ax, se cumplen las siguientes propiedades generales:
1. La funcin aplicada al valor cero es siempre igual a 1: f(0) = a0 = 1.

2. La funcin exponencial de 1 es siempre igual a la base: f(1) = a1 = a.
3. La funcin exponencial de una suma de valores es igual al producto de la aplicacin de
dicha funcin aplicada a cada valor por separado.
f(x + x) = ax + x = ax ax = f(x) f(x).
4. La funcin exponencial de una resta es igual al cociente de su aplicacin al minuendo
dividida por la funcin del sustraendo:
f(x x) = ax x = ax/a
ax = f(x)/f(x).
La funcin ex. Un caso particularmente interesante de funcin exponencial es f(x) = ex.
El nmero e se denomina psilon y su valor es de 2,7182818285..
Ecuaciones exponenciales
Se llama ecuacin exponencial a aquella en la que la incgnita aparece como exponente.

Un ejemplo de ecuacin exponencial sera:
ax = b
Para resolver estas ecuaciones se suelen utilizar dos mtodos alternativos:
1. Igualacin de la base: consiste en aplicar las propiedades de las potencias para lograr que
en los dos miembros de la ecuacin aparezca una misma base elevada a distintos exponentes:
a x = ay
En tales condiciones, la resolucin de la ecuacin proseguira a partir de la igualdad x = y.

2. Cambio de variable: consiste en sustituir todas las potencias que figuran en la ecuacin
por potencias de una nueva variable, convirtiendo la ecuacin original en otra ms fcil
de resolver.
22x 3 . 2x 4 = 0 t2 3t 4 = 0
Luego se deshace el cambio de variable.
Resolver la siguiente ecuacin exponencial: 42x+1 = (0,5)3x+5
Para solucionar el ejercicio se utiliza el mtodo de igualacin de la base:
22(2x + 1) = (1/2)3x + 5
24x + 2 = (1/2)3x + 5
24x + 2 = 2(3x + 5)
24x + 2 = 23x 5 Como las bases son iguales se igualan exponentes:
4x + 2 = 3x 5
Resolviendo la ecuacin se obtiene: x = 1
Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales:
a) 32 x2 = 3 b) 2x 1 + 2x + 22x + 1 = 7 c) ex 5ex + 4e3x = 0
Funcin logartmica
Una funcin logartmica es aquella que genricamente se expresa como: f(x) = logax,
siendo a la base de esta funcin, que ha de ser positiva y distinta de 1.
La funcin logartmica es inversa a la funcin exponencial dado que:
logax = b ab = x
A continuacin la representacin grfica de funciones logartmicas y de sus inversas

(exponenciales):
a>1 0<a<1
y y = ax y
x
=
x
y
=
y
g ax
y = lo y = ax
O x O x
y=
log
ax

El logaritmo de un nmero x es el exponente al cual hay que elevar la base a para
obtener x.
Esto es, si a > 0 y a es diferente de cero, entonces logax = b (si solo si) ab = x.
Nota: La notacin logax = b se lee el logaritmo de x en base a es b.

Siendo a la base, x el nmero y b el logaritmo.
Ejemplo:
1. log24 = 2 se lee logaritmo de 4 en base 2 es igual a 2 y su representacin en forma

exponencial es: 22 = 4
2. log21 = 0 Entonces 20 = 1
Calcula por la definicin de logaritmo el valor de b:
a) log 1 0,25 = b b) log 125 = b c) log 0,001 = y

5
2
1 5 1
d) ln =y e) log =y
e5 3 81
Investiga sobre
Logaritmos decimales los logaritmos decimales
y neperianos. Presenta 5
Los logaritmos decimales son los que tienen base ejercicios resueltos.
10. Se representan por log(x).
Logaritmos neperianos o logaritmos

naturales
Los logaritmos naturales o logaritmos neperianos

son los que tienen base e. Se representan por ln (x)
o L(x).
Has conocido las funciones exponenciales y logartmicas. En el siguiente momento

continuars con el estudio de los fenmenos ondulatorios, especficamente con las
caractersticas del sonido.

SEGUNDO MOMENTO: Caractersticas del sonido
Seguramente, alguna vez has visto o tocado una guitarra. Habrs notado que tiene seis
cuerdas y todas son de diferente grosor.
Cuando rasgas la cuerda ms delgada se emite
un sonido agudo y cuando rasgas la cuerda ms
gruesa se emite un sonido grave.
Tambin habrs observado que en el extremo
de la guitarra hay unas clavijas que sirven para
ajustar las cuerdas y son usadas para afinar el
sonido de cada cuerda. Cuanto ms ajustada
est la cuerda, ms agudo es el sonido.
El sonido producido por una cuerda resulta muy dbil para ser detectado por nuestros
odos. Para lograr que el sonido se escuche, las guitarras tienen una caja de resonancia.
Esta aumenta la intensidad de las vibraciones que producen las cuerdas.
Las guitarras elctricas no tienen caja de resonancia pero, en su lugar, tienen un
amplificador elctrico.
Experimenta... Qu entiendes por sonidos

graves y sonidos agudos?
Cualidades del
sonido
Materiales:
Una tabla de madera, 12 clavitos, hilo nylon (de pescar).
Procedimiento:
1. Coloca dos hileras de clavos como se ve en el
esquema.
2. Ata entre clavo y clavo un trozo de hilo nylon.
3. Has vibrar las cuerdas: toca la cuerda ms larga y
luego la ms corta. Cul produce un tono ms
agudo y cul el ms grave?
4. Toca una misma cuerda con diferente intensidad.
Cundo el sonido es fuerte y cundo dbil?
5. Tensa un poco ms una de las cuerdas y compara
su sonido con una que est ms suelta. Qu
conclusiones sacas de esta experiencia?

Investiga cmo
se produce el sonido en
Cmo se produce y trasmite el sonido? un instrumento musical
que sea de tu agrado.
Los sonidos se producen cuando los cuerpos vibran
vibran.
Por ejemplo, en la guitarra, el sonido se produce
cuando sus cuerdas vibran y, en la voz humana
cuando vibran las cuerdas vocales.
Al vibrar los cuerpos trasmiten la vibracin en
forma de ondas a las partculas de aire, de agua o
de cualquier slido que est a su alrededor. Finalmente,
si las vibraciones llegan a los odos se convierten en lo que llamamos sonido.
Voz
Recuerda que el sonido son ondas mecnicas, es

decir, para propagarse requieren siempre de un
medio material
material. Por ejemplo, si colocamos un
reloj despertador dentro de una campana de Vaco
vidrio, el sonido de la alarma se escucha.
Sin embargo, si mediante una bomba extraemos
el aire de la campana, el sonido no se escucha.
Por esta razn en la Luna, donde no hay aire, no
se escucha ningn sonido.
La velocidad del sonido depende del medio en
que se propaga: es mayor en los slidos, menor
en los lquidos y mucho menor en el aire. As,
la velocidad del sonido en las rocas, es de
5 000 m/s, en el agua es de 1 450 m/s y en el
aire es de 340 m/s.
El sonido se propaga por ondas ________________________. Se trasmite a travs del
___________, ___________y ______________. No se propaga en_______________.
La velocidad del sonido en el aire es _________pero viaja ms rpido en ___________.

Experimenta... Dnde se
propaga mejor el sonido?
Materiales:
Un lpiz y dos globos.
Procedimiento:
1. Pide a un compaero que golpee suavemente la mesa
con la punta de un lpiz.
2. Colcate a 1 metro de distancia de tu compaero y
escucha los sonidos.
3. Ahora, escucha los sonidos apoyando la oreja en la mesa.
Percibes alguna diferencia? A qu crees que se deba?
4. Repite la experiencia, pero ahora escucha los sonidos
a travs de un globo con aire y con otro lleno de
agua. En qu globo oyes mejor los golpes del lpiz?
Por qu?
Qu conclusiones puedes sacar de esta actividad?
Cualidades del sonido

A pesar de la enorme cantidad de sonidos diferentes que existen, se puede distinguir
con facilidad unos sonidos de otros. Esto se debe a que las ondas sonoras difieren
en cuatro aspectos: la intensidad, la duracin, el tono y el timbre.
La intensidad o volumen
volumen. Permite calificar los sonidos en fuertes o dbiles. La
intensidad depende de la amplitud de ondas. Por ejemplo, un grito es un sonido
de gran intensidad mientras que un susurro es de poca intensidad. Para medir la
intensidad del sonido se utiliza una unidad llamada decibel (dB
dB
dB).
La duracin
duracin. Se relaciona con el tipo de vibracin del objeto. As podemos percibir
sonidos largos o cortos.
La frecuencia o tono
tono. Es una caracterstica que
permite distinguir entre sonidos graves y agudos.
La frecuencia depende de la rapidez con que se
produzcan las ondas. A los tonos graves
corresponde una frecuencia baja y a los tonos Sonido agudo
agudos, las frecuencias altas. La frecuencia se
mide en hercios (Hz). El odo humano puede
detectar ondas comprendidas entre los 20 Hz y
los 20 000 Hz. Las de menor frecuencia se llaman
ultrasonidos y no son percibidas por las
personas, aunque hay animales como los perros Sonido grave
y las ballenas que son capaces de oirlas.

El timbre. Es una caracterstica que se refiere a la forma de la onda. Debido a
ello, podemos distinguir los sonidos que producen cada voz y cada instrumento.
Dos sonidos producidos por distintos instrumentos, guitarra y violn, por ejemplo,
pueden tener la misma intensidad y el mismo tono, y sin embargo no suenan igual
porque cada material vibra de una forma diferente provocando ondas sonoras
que lo identifican.
Indica cmo es el sonido en cada caso. Escoge las palabras del recuadro.
fuerte y dbil dbil y grave
fuerte y agudo dbil y agudo
El pito de un polica ________________________

El rugido de un len _______________________ Investiga cmo
funciona un megfono
La sirena de un barco ______________________ y construye uno
usando cartn.
La corneta del heladero ____________________
El canto de un gorrin ______________________
El sonido del agua que sale del cao __________
Relaciona las dos columnas escribiendo la letra correspondiente

( ) Permite distinguir tonos graves y agudos. a) intensidad
( ) Distingue la voz de cada persona o instrumento. b) decibel
( ) Se refiere al volumen de los sonidos. c) hercio
( ) Mide el volumen del sonido. d) timbre
( ) Mide la frecuencia. e) ultrasonidos
( ) Son ondas que no escuchan las personas pero f) frecuencia
algunos animales s.
En el segundo momento has visto los elementos que se deben tener en cuenta cuando
se analizan las ondas sonoras. En el tercer momento analizars la reflexin del sonido
y sus aplicaciones.

TERCER MOMENTO: Reflexin del sonido y
contaminacin acstica
Cuando mi casa estaba
vaca mi voz se senta ms
fuerte que ahora.
Estoy embarazada y
me han tomado una
Fui a un concierto de ecografa para saber cmo
msica andina y estuvo est el beb.
genial. Se escuchaba la
msica por todos lados.
Todas estas
situaciones tienen que ver
con la reflexin del sonido:
este es el tema que vers a
continuacin.
Reflexin del sonido

La reflexin es una propiedad del sonido muy conocida. Cuando chocan las ondas
sonoras contra un objeto rebotan y si las condiciones son adecuadas, hasta se
puede producir eco. El eco es la repeticin ntida del sonido.
La reflexin del sonido suele ser evitada pero
en algunos casos se aprovecha. Por ejemplo:
En las salas de conferencias o de conciertos
se evita la reflexin porque al reflejarse los
sonidos se superponen y no se escuchan
con nitidez. En estos lugares se suelen
colocar techos, paredes o pisos materiales
porosos o fibrosos, como paneles de
tecknoport, espuma plstica, alfombras y
cortinas.
Algunas veces en los conciertos se quiere
que los sonidos se reflejen para que puedan
llegar hasta todo el auditorio. En estos
casos se colocan superficies lisas llamadas
reflectantes. Las superficies lisas reflejan
mejor el sonido.

Por qu crees que en una habitacin vaca los sonidos se sienten ms
fuertes que cuando la habitacin est con muebles y cortinas?
Qu lugares conoces en los que la reflexin del sonido es notoria?
La reflexin del sonido se aprovecha en la

construccin de aparatos como el sonar y el ecgrafo.
El sonar es un aparato utilizado en la navegacin
para localizar cardmenes de peces, establecer la
profundidad del mar para buscar submarinos
enemigos o barcos hundidos.
El sonar produce ultrasonidos que, al chocar contra
los objetos sumergidos, se reflejan hasta la
superficie donde son captados por un receptor.
Conociendo la velocidad del sonido en el agua y el
tiempo que emplea en ir y venir, se determina la
distancia a la que se encuentra el objeto.
El ecgrafo es el aparato que toma ecografas, Sonido
emitido Sonido
las cuales permiten estudiar los rganos internos
reflejado
de nuestro cuerpo o ver el estado del beb de una
mujer embarazada.
Las ecografas se toman con un pequeo instrumento
similar a un micrfono que emite ultrasonidos
ultrasonidos. Al
llegar a los rganos, los ultrasonidos se reflejan
produciendo diferentes ecos. La computadora
convierte los ecos en un imagen que aparece en la
pantalla de la computadora.
Para qu personas podran ser tiles el sonar y el ecgrafo?

Qu clases de ondas son los ultrasonidos? Por qu no podemos
escucharlos?
Cuando se habla de contaminacin,

inmediatamente pensamos en basura, gases txicos en
la atmsfera o sustancias nocivas en mares y ros.
Pocas veces pensamos que los sonidos fuertes son otra
forma de contaminacin.

Contaminacin acstica
Los ruidos fuertes y continuos daan la salud.
En las ciudades hay mucho ruido debido a la
cantidad de carros, radios y equipos de msica
a todo volumen, as como mquinas en
funcionamiento y aviones que las sobrevuelan.
Como sabes la intensidad de ruido se expresa
en decibeles
decibeles. El ser humano puede escuchar
sonidos de hasta 70 dB sin problemas. Con
sonidos entre 80 y 110 dB se presentan
molestias y, cuando los sonidos superan los
120 dB, producen dolor en el odo.
Despegue de un
La contaminacin acstica produce malestares 120 dB
avin
como dolores de cabeza, insomnio, irritabilidad
y hasta prdida del odo. 100 dB Concierto de rock
En las ciudades se toman medidas para evitar
80 dB Trfico urbano
que el ruido dae a las personas.
Por ejemplo: Conversacin entre
60 dB
Es obligatorio que las motos y carros tengan personas
en buen estado los tubos de escape. 40 dB Tic-tac del reloj
La polica multa a los chferes que tocan
claxon innecesariamente. Aleteo de una
20 dB
mariposa
En los trabajos donde hay mucho ruido se
toman medidas de proteccin como uso 0 dB
de tapones.
Las leyes establecen que ningn trabajador puede

estar expuesto a ruidos intensos durante una
jornada de ocho horas de trabajo. En ningn caso
se permite sobrepasar el nivel de 115 dB.
Indica qu personas estn ms expuestas a la contaminacin acstica.
En tu entorno cules son las fuentes de contaminacin acstica?
Qu podra suceder a las personas que escuchan msica todo el tiempo con audfonos?
Busca el significado de: acstica audfono.
En el tercer momento has aprendido cmo se evita y aprovecha la reflexin del sonido
y la forma cmo perjudica tu salud la contaminacin acstica.

FICHA INFORMATIVA
El ultrasonido en la naturaleza
Para los animales de vida nocturna el empleo del eco es algo habitual. Esta propiedad
recibe el nombre de ecolocalizacin.
Su principio es muy simple: la onda sonora originada por el animal repercute en los
objetos que se encuentran en el camino y regresa de nuevo. De acuerdo con el tiempo
que se necesite para que la onda sonora regrese, el animal puede determinar la distancia
a la que se encuentra el objeto y, por el carcter del eco, las cualidades del objeto.
De las aves capaces de utilizar la
ecolocalizacin, las ms conocidas son
los gucharos, que viven en las islas
del mar Caribe y en los pases
prximos de Amrica Latina. Los
gucharos son aves nocturnas. Pasan
todo el da en la profundidad de las
cuevas. En plena oscuridad atraviesan
rpidamente los sinuosos pasillos
subterrneos, sin tropezar con las
paredes y los salientes.
Un perro privado de la vista puede aprender en un da o dos a no tropezar contra las
paredes y los objetos grandes. El odo tan agudo que posee, distingue fcilmente el
sonido reflejado de las superficies densas que se produjo mediante el ruido de sus
pasos.
El hombre tambin es capaz de utilizar el eco. Los ciegos de nacimiento, quienes poseen
un odo muy desarrollado, orientndose por el sonido de sus propios pasos o el bastn,
aprenden a no tropezar. En comparacin con los delfines o los murcilagos, este en un
mtodo de orientacin muy tosco, pero el carcter de los sonidos utilizados por el
hombre no le permite efectuar reacciones ms precisas.
A los murcilagos y delfines la ecolocalizacion les sirve no solo para esquivar obstculos.
sta es tambin necesaria para hallar los alimentos. Por eso necesitan ultrasonidos de
muy altas frecuencias, desde 40 hasta 300 mil ciclos por segundo y una longitud de
onda de 1 a 3 mm.
El ecolocalizador de los murcilagos es tan perfecto que puede distinguir pedacitos
iguales de terciopelo, de papel esmeril (lija) o de madera contrachapada. Cada objeto
refleja de manera distinta las ondas sonoras.
Grandes especialistas en la ecolocalizacin son las ballenas y las focas de las regiones
polares, quienes durante la mayor parte del ao tienen que conseguir peces debajo del
hielo. En las largas noches polares ni siquiera la aurora boreal puede alumbrar el reino
submarino, por ello es natural que haya que recurrir a la ayuda de los odos.

FICHA INFORMATIVA
El ronquido: la molestia nocturna
Quin no conoce a alguien que ronque? En la gran mayora de los hogares hay personas
que con sus ronquidos impiden el necesario descanso nocturno.
Aunque en principio pueden parecer inofensivos, los ronquidos son fuente de problemas
psquicos y fsicos.
El ronquido puede considerarse como una de las manifestaciones orgnicas ms

extendidas. Afecta a alrededor del 25% de las personas adultas. Por lo menos un 65%
de los hombres ronca. En las mujeres el promedio baja hasta el 40%.
Pero qu es un ronquido? Se produce

cuando existe obstruccin del paso del
aire a travs de la parte posterior de
la boca y nariz. En sta coinciden la
lengua con el paladar blando y la vula
o campanilla. Cuando estas estructuras
chocan las unas con las otras, se
produce una vibracin durante la
respiracin. As se genera el ruido tpico
del ronquido.
Estos ruidos se producen en la zona de paso entre la boca y la garganta (faringe). En

esta zona se hallan la campanilla y la lengua. Estas estructuras forman una especie de
crculo en el que predominan los msculos.
Como durante el sueo los msculos del organismo se relajan, no es algo difcil que
este crculo se estreche o se cierre. As, ofrece una cierta dificultad a la entrada del aire
en los pulmones durante la fase de la inspiracin. Esta resistencia al paso del aire unida
a las vibraciones de los msculos de esta zona (que suelen actuar como si fueran las
cuerdas de una guitarra) produce el sonido del ronquido. Este se manifiesta de forma
ms o menos intensa. As, los sonidos sern diferentes segn el grado de dificultad del
paso del aire, la cantidad de aire, la velocidad, etc.
Un otorrinolaringlogo debe realizar un examen de la nariz, boca, garganta y cuello del

roncador severo. El tratamiento depende del diagnstico. La ciruga o la utilizacin de
una mscara nasal para dormir puede ser la solucin. Adems, existen programas de
remedio para la autoayuda de los roncadores severos.
El ruido de un ronquido puede alcanzar los 80 90 decibeles, algo comparable al

sonido que emite un camin a toda velocidad.

Actividad 3
La luz
Momentos Propsito
1. Reflexin de la luz Analizar el comportamiento de la luz en

los fenmenos de reflexin y refraccin y
2. Refraccin de la luz sus aplicaciones. Conocer la
3. Proporcionalidad de segmentos proporcionalidad de segmentos para
entender algunos fenmenos pticos.
En el primer momento analizars cmo rea de Lgico matemtica

es la luz y cmo se refleja en los
diferentes tipos de espejos. Segmentos proporcionales
En el segundo momento Teorema de Thales

comprenders, realizando sencillas rea de Desarrollo humano
experiencias, la refraccin de la luz y
sus aplicaciones tecnolgicas. Ondas luminosas
En el tercer momento a travs de una Naturaleza de la luz

situacin de tu vida diaria relacionada Propagacin de la luz, reflexin y
con los espejos planos, estudiars refraccin
conceptos bsicos del teorema de
Thales en relacin a los segmentos Espejos y lentes
proporcionales.
Aplicaciones
Cmara fotogrfica y microscopio
Ilusiones pticas Reflexin

Efectos pticos del cielo Refraccin
Espejo cncavo
Espejo convexo
Lente convergente
Lente divergente
Proporcionalidad
Thales
203
PRIMER MOMENTO: Reflexin de la luz
Por qu no podemos ver los objetos cuando nos falta luz?

Qu fuentes de luz conoces?
Ondas luminosas
La luz nos permite ver todo lo que nos rodea.
Si no hubiese luz todo sera oscuro.
La luz viaja muy rpidamente.
La luz est formada por ondas Se propaga a una velocidad de
electromagnticas que son captadas 300 000 km/s.
por nuestros ojos
ojos.
Si recuerdas el espectro electromagntico, la luz visible es slo una pequea parte
de l. La luz se ve blanca, pero en realidad est formada por 7 tipos de ondas
diferentes que son los 7 colores que la forman.
Algunos cuerpos, como los cristales, el agua en un vaso o las gotas de lluvia, pueden
separar la luz blanca en sus siete colores y forman lo que llamamos un arco iris. La
descomposicin de la luz en siete colores se conoce como dispersin de la luz.
Como toda onda electromagntica, la luz no necesita un medio material para
propagarse. Puede propagarse incluso en el vaco
vaco; de esta manera, nos llega
la luz del Sol y de la estrellas.
Microondas Infrarrojo Luz visible Ultravioleta Rayos X
Rojo
Anaranjado
Amarillo
Verde
Azul
ndigo
Violeta

Reflexin de la luz
Cuando la luz choca contra un cuerpo opaco,
Segn dejen o no pasar la
es decir, que no la deja pasar, los rayos de luz
luz los cuerpos pueden ser:
rebotan, es decir se reflejanreflejan. Este
opacos, translcidos y
fenmeno se llama reflexin de la luz y gracias
transparentes.
a l podemos ver los objetos.
La reflexin de la luz puede ser de dos tipos: difusa y regular.
Superficie lisa
Reflexin difusa
Reflexin
regular
Superficie
rugosa
Reflexin difusa
difusa. Los rayos de luz Reflexin regular
regular. Los rayos de luz
se reflejan en diferentes direcciones. se reflejan de manera ordenada y
Ocurre en superficies rugosas como se forman imgenes de los objetos.
una pared, una hoja de papel, una Ocurre en superficies lisas o pulidas,
cortina y la mayora de objetos que como en los espejos, los metales
hay alrededor. bien bruidos o un lago tranquilo.
Gracias a la reflexin difusa

puedes leer esta pgina, porque la
luz se refleja en el papel y de all
llega a tus ojos.
Sitate frente a una pared y, luego, frente a un espejo Por qu ves la pared y el espejo?
Por qu te ves reflejado en el espejo pero no en la pared?
Da 5 ejemplos de superficies lisas, de tu entorno, donde se forman imgenes.
La naturaleza nos ofrece espejos naturales

en las superficies de agua tranquilas. Desde pocas
remotas, el ser humano, ha construido espejos con
metales bien pulimentados. Mucho ms tarde se
construyeron los espejos, hechos de vidrio oscurecido con
una delgada capa de estao o de plata.

Clases de espejos
Los espejos reflejan las imgenes de los objetos de acuerdo a la forma de su
superficie.
Espejos planos
planos. Son los que tienen superficies planas. Ellos reflejan la imagen
del objeto sin deformarla. Si escribes una palabra en una hoja de papel y la miras
en un espejo plano, observars que la imagen es del mismo tamao que el objeto
y se forma como si estuviese detrs del espejo.
Adems, la imagen es simtrica, es decir, la parte derecha de la imagen corresponde
a la parte izquierda del objeto y viceversa.
Espejos con curvatura
curvatura. Son aquellos en que la superficie no es plana sino curva.
Estos espejos forman imgenes distorsionadas, como lo puedes observar si te miras
en un metal que puedes doblar ligeramente, como un disco (CD) o una cuchara.
Espejo plano Espejo cncavo Espejo convexo
Si curvas el CD hacia adentro tendrs un espejo cncavo y, si lo curvas hacia

fuera, el espejo es convexo.
Los espejos convexos forman imgenes ms pequeas de los objetos, pero dan
un mayor campo de visin. Por esta razn se usan en los espejos retrovisores de
los carros y en los espejos de control de seguridad en los supermercados.
Toma una cuchara y mrate por ambos lados. Cul es la superficie cncava
y cul la convexa? Cmo son las imgenes en ambos casos?
Por qu las ambulancias tienen escrito su letrero as:
AICNALUBMA
En el primer momento has aprendido que la luz est formada por ondas electromagnticas
y que, al incidir en un cuerpo opaco como una pared o un espejo, la luz se refleja. En el
segundo momento analizars otro fenmeno luminoso: la refraccin.

SEGUNDO MOMENTO: Refraccin de la luz
Seguramente te habr sorprendido que una gota de

agua pueda aumentar el tamao de los objetos de la
misma forma que lo hace una lupa. Para observar mejor
este fenmeno realiza las siguientes experiencias.
Materiales
Materiales. Un trozo de alambre fino (puede ser de
cobre), una lupa, una vela, clavo grueso, agua.
Alambre delgado
Experiencia 1
1. Una lupa con una gota de agua
agua.
Con un alambre de cobre, haz un aro dando vuelta Clavo
alrededor de un clavo grueso. Introduce este aro en el
agua y observa a travs de l. Obtendrs una pequea Lent e
lupa que tiene aproximadamente un aumento de 4 a 5
veces.
Experiencia 2
2. Observa imgenes que forma una Pared o cartn blanco
lupa
1. Mira a travs de una lupa cualquier objeto. Observars
que se ve el objeto aumentado de tamao.
2. Ahora, en una habitacin, oscurece todas las ventanas
menos una. Coloca la lupa cerca de una pared pero
de cara a la ventana por donde entra luz. Mueve
Lupa
lentamente la lupa hasta lograr que se formen
imgenes en la pared. Observars que las imgenes Ventana
son invertidas.
Explicacin
Explicacin. El aire, el agua y el vidrio son medios transparentes y, por lo tanto, la luz
puede atravesarlos. Pero estos medios tienen diferente densidad, y por eso al atravesarlos
la luz se desva. Este fenmeno se llama refraccin de la luz.
A causa de la refraccin de la luz, las imgenes de los objetos se ven engaosas: ms
grandes o ms pequeas e incluso invertidas.
Por qu se ven las aceitunas u otras frutas contenidas en un frasco cilndrico

ms grandes de lo que en realidad son?
Para qu sirven las lupas?

En qu consiste la refraccin?
La refraccin de la luz es la desviacin que
experimentan los rayos luminosos al pasar
oblicuamente de un medio transparente
a otro de diferente densidad. Los medios
transparentes pueden ser, aire, agua, vidrio,
etc.
Para entender este fenmeno sumerge un Aire
lpiz en un vaso con agua hasta la mitad.
Rayo i
Observars que el lpiz aparece como incidente
quebrado.
Los rayos de luz viajan en lnea recta, pero Rayo
r
al entrar en el agua disminuyen su velocidad, refractado
porque el agua es ms densa que el aire. Al
disminuir su velocidad los rayos se desvan Agua
y la imagen se deforma.
Coloca una moneda en un vaso de vidrio y agrega agua hasta la mitad. Pon el vaso a la
altura de tus ojos y mira la moneda desde diferentes ngulos. Qu observas?
Indica las diferencias que hay entre reflexin y refraccin.
Sabas que a causa de la

refraccin los objetos sumergidos en
agua nos parecen ms cercanos de lo
que en realidad estn? Por eso es difcil
agarrar un pez dentro del agua.
Las lentes
Una de las aplicaciones ms importantes de la refraccin de la luz son las lentes.
Las lentes son cuerpos transparentes (vidrio, plstico) en los cuales por lo menos
una de sus superficies es curva, ya sea cncava o convexa. Si tocas la superficie
de una lupa con los dedos, notars que el vidrio no es plano sino curvo.
Las lentes pueden ser convergentes o divergentes.
Las lentes convergentes
convergentes. Concentran los rayos de luz. Se usan en lupa, cmaras
fotogrficas, microscopios, telescopios y anteojos para ver de cerca.
Las lentes divergentes
divergentes. Separan los rayos de luz. Se usan en los anteojos que
corrigen la miopa y en los faros de autos.

Lente convergente
Lente divergente
Por qu podemos quemar un papel con una lupa?

Por qu es conveniente que los faros de los autos tengan lentes
divergentes?
Sabas que dentro del ojo tenemos el cristalino, el cual es un lente convergente
similar a una lupa que forma las imgenes de los objetos que vemos?

Pelcula
Con las lentes se han construido muchos
instrumentos tiles, como microscopios,
Lente
telescopios, proyectores de cine, cmaras divergente
fotogrficas, fotocopiadoras, etc.
La cmara fotogrfica
fotogrfica. Est formada por
una cmara oscura en cuyo frente hay una
lente convergente. En la parte posterior hay
Objeto
una pelcula fotogrfica sensible a la luz. Diafragma
Los rayos luminosos provenientes de los
objetos pasan a travs de la lente, formando Imagen del
una imagen invertida que queda grabada en objeto
la pelcula fotogrfica.

El microscopio. Gracias al microscopio podemos ver objetos pequesimos como clulas
y bacterias.
Bsicamente los microscopios trabajan con dos lentes llamadas: objetivo (que est
cerca del objeto) y ocular (por donde se mira). Entre las dos lentes la imagen de los
objetos aumentan de 40 a 1 000 veces.
Los microscopios, por lo general, tienen varias lentes objetivo
objetivo, cada una con un aumento.
Estas lentes se pueden girar para elegir la que se quiera usar.
Ocular
Lente objetivo
Tornillo
macromtrico
Tornillo
micromtrico
Objetivos
Imagen del
objeto
Espejo
Lente
ocular
Base
El primer microscopio fue inventado por el ptico

holands Zacharas Janseen en el siglo XVII. Los
microscopios ms potentes son electrnicos, ellos permiten
ampliar las imgenes hasta 50 000 veces, logrndose
distinguir los organelos que hay dentro de las clulas.
En el segundo momento has estudiado los efectos de la refraccin de la luz en la vida

cotidiana y sus aplicaciones en las lentes. En el tercer momento estudiars el teorema
de Thales que es un teorema relacionado con la proporcionalidad de segmentos.

TERCER MOMENTO: Proporcionalidad de segmentos
Por propia experiencia habrs comprobado que en

los espejos planos la imagen se refleja del mismo
tamao que el objeto y se forma como si
estuviese detrs del espejo.
Observa la siguiente figura:

A B A
M M
Puedes identificar en la figura el objeto, la imagen y el espejo? Identifcalos

mediante las letras.
Si se trata de un espejo plano, qu puedes decir de los segmentos AB y BA'?
Conociendo las caractersticas de los espejos planos, y por el teorema de Thales

Thales, se
podra responder a la siguiente pregunta: Cul debe ser el tamao mnimo de un espejo
plano vertical BP y cmo debe estar colocado para que nos veamos de pies a cabeza?
Teorema de Thales
r s
Si dos rectas cualesquiera se
cortan por varias rectas
paralelas, los segmentos
determinados en una de las A A
rectas son proporcionales a los
segmentos correspondientes
en la otra.
B B
AB BC AC
= =
AB BC AC
C C

1. Halla las medidas de los segmentos a y b.
b 6c 4 a
m m a = 8 cm
2c
=
cm
2 4
4
4 cm
4 6
= b = 3 cm
2 b
a
Caso particular del teorema de Thales

B
Si: DE // AC
D E AB CB
Entonces: =
DB EB
C
A
2. En un tringulo ABC, se traza una recta paralela al lado AC que intercepta los lados AB y
BC en los puntos M y N. Si BN = 36 cm y 4(BM) = 3(AM), calculamos la longitud del
segmento CN.
B
BM 3
Del dato 4(BM) = 3(AM) =
AM 4 36
Aplicamos el teorema de Thales: M N
BM BN 3 36 x
= = 3x = 144 x = 48
AM CN 4 x
C
La longitud de CN es 48 cm. A
Segn los datos de la figura, cunto vale x?
15
12
3 x

Generalizacin del teorema de Thales
L // L1 // L2 // L3
A M
L
B AB MN BC NO
N L1 = =
AD MP AD MP
C O
L2 CD OP AB MN
= =
AD MP CD OP
D P
L3
Ahora que tienes estos alcances

sobre el teorema de Thales puedes
analizar la situacin presentada al
comienzo de este momento y dar
respuesta a la pregunta.
Cul debe ser el tamao mnimo de un espejo plano vertical BP y cmo debe
estar colocado para que nos veamos de pies a cabeza?
Por las caractersticas de un espejo plano
podemos decir que AB = BA. Entonces se A B A
tendra tambin la siguiente relacin:
AA = 2AB
Por el teorema de Thales se tiene
AA AM P
= Se sabe que: AA = 2AB
AB BP
2AB AM AM
Reemplazando: = Entonces: BP = M M
AB BP 2
AM es la altura de la persona que se desea reflejar en el espejo.

Conclusin: El espejo plano vertical debe tener la mitad de la altura de la persona que
se desea reflejar. Se debe colocar a la altura de su cabeza.

Se coloca un espejo plano en forma de disco de 6 cm de radio sobre una mesa. A 22 cm
arriba del espejo, y sobre su eje, se encuentra una fuente luminosa puntual. Encuentra la
posicin de la imagen de la fuente y calcula el dimetro del crculo de luz que se observa
en el techo a 1,5 m de altura.
Solucin: R2
Identifica los datos
d2 = 150 cm
d2
R1 = 6 cm
d1 = 22cm d1
R2 = ? R1 d3
d3 = ?
Resuelve:
d3 = d1
d3 = 22 cm
Por el teorema de Thales:
d1 d3 + d2 (22 cm) (22 cm + 150 cm)

= = = R2 R2 = 46,9 cm
R1 R2 (6 cm)
Respuesta: La imagen de la fuente est a 22 cm por debajo del espejo, y la mancha

luminosa tiene 93,8 cm de dimetro.
Resuelve el siguiente problema: Segn el dibujo, halla CB, AP y x
5 cm
P 3 cm Q
x
7 cm
C B
En el tercer momento has podido observar cmo en la resolucin de determinados

problemas aplicas diversos conocimientos; en este caso, el teorema de Thales.

FICHA INFORMATIVA
Ilusiones pticas
Las ilusiones pticas son imgenes especiales, que
cambian segn como las mires o que tienen
alguna trampa que nos lleva a percibir la realidad
errneamente. Las ilusiones pticas son el
resultado de la interpretacin que hace el cerebro
de las imgenes percibidas por los ojos.
Ciertos diseos confunden tus ojos y tu cerebro,

hacindote calcular mal el objeto, ngulo, forma,
posicin o longitud de un objeto. En los ltimos
cien aos se han identificado y estudiado ms de
200 tipos de ilusiones pticas, pero todava no se
ha aclarado definitivamente cul es su causa.
En la imagen presentada hay una estrella de cinco

puntas. Puedes encontrarla?
Las ilusiones fascinan a los cientficos porque

pueden ayudarlos a entender cmo funciona
nuestro sistema visual. Como dijo Pukinje, un
destacado fisilogo checo del siglo XIX, Los
engaos de los sentidos son las verdades de
la percepcin.
Podemos tener distintos tipos de ilusiones pticas:
Qu hay en las intersecciones? Cuntas patas tiene el elefante?

Dnde hay un punto negro? Qu imgenes identificas?
Las lneas verticales son del mismo tamao? Qu imgenes identificas?
Pato o conejo? Figura imposible

FICHA INFORMATIVA
Efectos pticos del cielo
Por qu el cielo es azul o rojo?
La luz del Sol es blanca; no obstante, es el resultado

de la mezcla de luces de diferentes colores: rojo,
naranja, amarillo, verde, azul, ail y violeta.
Cuando los rayos de Sol llegan a la atmsfera,

chocan con las partculas de aire, vapor de agua
y polvo, y se descomponen en los colores que
los forman. Las ondas azules son las que ms
fcilmente se separan y por ello vemos el cielo
azul. Sin embargo, al amanecer y al atardecer,
los rayos inciden sobre la atmsfera de forma
oblicua, y tienen que atravesar ms aire. Ello
hace que se lleguen a dispersar los colores
naranjas y rojos y que, en consecuencia, el cielo
adquiera los espectaculares colores propios del
crepsculo. Adems, cuando el nmero de
partculas suspendidas en el aire es mayor, como
cuando hay mucho polvo o polucin, los colores
del cielo tienden a mostrar los tonos rojos y
naranjas.
Nubes blancas y nubes negras
Las nubes estn formadas por millones de

molculas de agua. Al ser tan grandes consiguen
que, cuando la luz solar choca en ellas, se
descomponga en todos sus colores. Esto se
traduce en el color blanco que las caracteriza.
Pero en ocasiones se oscurecen y muestran tonos
grises e incluso negruzcos. Es entonces cuando
nos preparamos para el chaparrn. Este
fenmeno se explica porque las nubes, adems
de dispersar la luz, la reflejan: hacen que rebote
sin descomponerse. Y esta reflexin es mayor
cuanto mayores son las gotas que forman la
nube. Es decir, cuando la nube est bien cargada,
la luz no puede atravesarla porque sus rayos
rebotan en ella. Por eso, cuando las nubes son
oscuras amenaza lluvia.

El arco iris
El arco iris aparece cuando llueve y, a la vez,
los rayos del Sol se abren paso por algn hueco
entre las nubes. Para verlo debemos mirar hacia
la lluvia de espaldas al Sol. Cuando los rayos
solares atraviesan las gotas de lluvia, su color
blanco se descompone en todos los colores que
lo forman: rojo, naranja, amarillo, verde, azul,
ail y violeta. Estos colores se reflejan entonces
en millones de gotas en diferentes ngulos y
forman la banda que conocemos. Cuanto ms
cerca est el Sol del horizonte, mayor es el
arco. Si el Sol supera los 42 grados con respecto
al suelo, entonces el arco iris desaparece. Esto
ocurre porque en realidad el arco iris no es un
arco, sino un crculo completo centrado en el
punto frente al Sol. Si no hubiera horizonte,
veramos el circulo completo, como se puede
ver desde un avin.
El mismo fenmeno que produce el arco iris, a
escala menor, se observa alrededor de los
aspersores de agua o de las cascadas en un
da soleado.
Espejismos
Seguro que, en verano, a todos nos ha sorprendido ver que la carretera parece
mojada y, sin embargo, al acercarnos no hay ni rastro de agua. Este fenmeno se
produce cuando la luz solar se refracta al atravesar capas de aire a diferente
temperatura y densidad. Normalmente es necesario que el cielo est despejado.
El aire distorsiona la proyeccin de los objetos, y lo puede hacer en dos direcciones:
hacia arriba o hacia abajo. Lo ms frecuente es que lo haga hacia abajo, cosa que
sucede en das calurosos, cuando la superficie del suelo y el aire en contacto con
ella se calientan.
En consecuencia, la luz se refracta hacia abajo y se proyecta una imagen sobre la
superficie del suelo. Por eso, en verano, cuando vemos que la carretera est
mojada, lo que en realidad estamos viendo es la proyeccin del cielo, como si
fuera un espejo.
En cambio, en zonas nevadas o cubiertas de hielo, donde las capas de aire
inferiores estn fras y son ms densas, los rayos de Sol se desvan hacia arriba
proyectando a ms altura los objetos que estn en el suelo.
Si nos fijamos, en los fros das de invierno podemos advertir que las montaas
a lo lejos parecen ms altas de lo normal. No es que hayan crecido, sino que el
aire fro proyecta su superficie hacia arriba.

Respuestas de las fichas de trabajo y ejercicios
b) y
Unidad temtica 1:
Actividad 1 Los movimientos
Pgina 19
19:
0,5 x
La velocidad del atleta es 10,22 m/s
1
La velocidad de la persona es 12,77 m/s
Pgina 23
23:
El automvil recorrer 475 km c) y
El tiempo empleado por el tren es 5,71 s
2
La velocidad del auto es 108 km/h
El viento llegar en 1,4 h
4 x
Pgina 25
25:
El auto de Juan tiene mayor aceleracin
porque la velocidad vara en menos
tiempo.
d)
El valor de su aceleracin es 2,22 m/s2 y
El camin demor en detenerse 2,7 s
0,75
x
Pgina 26
26:
La altura del estante es 0,8 m
El ladrillo se estrella con una velocidad 3
de 10,95 m/s
Pgina 31
31:
a) La velocidad de la persona es 100
Las grficas seran: km/h o 27,77 m/s
b) Los grficos son:
a) y
e
700 km
400 km
8 h 11 h t
4 x v a Si v = cte.
27,77 a=0
2 t a
219
Actividad 2 Las fuerzas De manera anloga se resuelven los
dems ejercicios
Pgina 45
45:
La fuerza que ha actuado sobre el auto II) c = 8,486 III) c = 10
es 24 000 N b = 5,999 b = 8,66
Pgina 51
51:
8
La altura de la cometa con respecto al IV) c = V) a = 6 cos
suelo es de 65,95 m sen
La longitud de la rampa es 56,569 m 9) La altura es 2,904 cm
Las diagonales miden 12,258 m 10) Se ha ascendido 51,8 m
El ngulo que forma es 75,52 y la altura
11) La pendiente es 0,225 m
5,8092 m
Pgina 54: Actividad 3 Rozamiento, gravedad y
trabajo
Las proyecciones son:
Pgina 65
65:
F(x) = 5 3 N y F(y) = 5 N
El trabajo es 1 500 J
r = 6,936 cm; y = 3,468 cm La potencia es 3 800 W
trabajo: Resolucin de
Ficha de trabajo Ficha de trabajo: Trabajo, potencia y
tringulos rectngulos mquinas simples
1) El lado de la diagonal del cuadrado mide 1) W = 56 J 2) d = 8 m
4,949 cm
3) F = 11 N 4) d = 2,25 m
2) Permetro = 50 cm; rea = 60 cm2
5) W = 20 J 6) a) P = 30 000 W
3) El rea del rombo es 96 cm2
b) P = 40,214 HP
7) P = 3 748,5 W
4) Los lados del tringulo miden 2 3
9) En ambos casos se pierde el
5) Los catetos miden 3,16 cm y 9,48 cm. Su equilibrio del balancn.
rea es 15 cm2
10) La respuesta es la alternativa a)
6) a) d = 10 cm
b) d = 4 5 cm
Unidad temtica 2:
7) La medida de la diagonal del cuadrado es
0,8484 Actividad 1 La presin
Pgina 80
80:
5 5
8) I) Sen25 = c= = 11,848 A1 = 4 800 cm2;
c sen25
c = 11,848 A2 = 2 400 cm2;
A3 = 3 200 cm2
a
Cos25 = a = cCos25 = a) Para ejercer menor presin se apoyara
c
11,90(0,906) = 10,781 sobre el rea A1.
a = 10,781 b) Ejerce una presin de 416,666 Pa
220
Pgina 82
82:
Unidad temtica 3:
kg m
P1 = 1 000 (3 m)(9,8 ) = 29 400 Pa 1: Los imanes y la electricidad
Actividad 1
m3 s2 esttica
Pgina 137
137:
kg m
P2 = 1 000 (4 m)(9,8 ) = 39 200 Pa
m3 s2 a) F = 9 x 103 N
A mayor profundidad mayor presin b) r = 9,486 x 104 m
c) q = 0,0474 C
trabajo: Aplicando el principio
Ficha de trabajo
de Pascal Ficha de trabajo: Recordando la
1) W = 1884,96 kg notacin cientfica
2) F2 = 175 N 1) a) 8,57346970586 x 1011
3) S2 = 45 cm2 b) 5,78 x 102

Actividad 2 Calor o energa trmica c) 2 x 1010
Pgina 97
97: 2) a) 0,00052
a) 10 C = 263 K
b) 0,000033
b) 350 K < 100 C
c) 18 000 000 000 000
c) 32 F < 5 C
2: La electricidad en
Actividad 2
La persona est sana movimiento
7 K = 280 C Pgina 155
155:
No hay organismo vivo descubierto a esta
temperatura 1) Paola est ubicada en el cuarto lugar del
ascenso.
trabajo: Calculando la cantidad

Ficha de trabajo 2) La afirmacin correcta es la alternativa a)
de calor
3) El que se sienta al lado de Silvia es Juan
a) Q = 2,5 kcal (Silvia, Juan, Manuel, Pedro y Zenaida).
b) Q = 0,9 kcal 4) La menor de todos es Norma.
La temperatura de equilibrio trmico es

24,36 C
Unidad temtica 4:
Actividad 3 Efectos del calor
Actividad 1 Las ondas
Pgina 117
117:
a) Q = 2000 Kcal Pgina 184
184:
b) Q = 2500 cal Los grficos sern los siguientes:
c) Q = 2500 cal 1) f(x) = x2 4x 5
221
x y 1 at2
e = e0 + __
2
2 7 e = t2
5
1 0
1
0 5 t 0 1 2 3 4
1 8 e 0 1 4 9 16
5 2 9 y
16
5 0
2) f(x) = 3x2 11x + 4 4
x = 1,8 14 1
x y 0 1 2 3 4 x
4 0
Ficha de trabajo: Aplicando la funcin
3 10 cuadrtica
2 14
La longitud del rectngulo es 35 m y el
1 12 ancho de cada rectngulo es 26,25 m. El
4 0 4 rea mxima es de 1 837,5m2
1 10 2: El sonido
Actividad 2
0,33
Pgina 192
192:
4
a) x = 1 b) x = 1 c) x1 = 0;
x2 = 0,69
3) f(x) = 4x2 12x + 9
Pgina 193:
x = 1,5
9 a) b = 2 b) b = 6 c) y = 3
x y 8
1 2,5 d) y = 5 e) y =
5
0 9
3: La luz
Actividad 3
1 1
1,5 0 Pgina 212
212:
2 1 x=5
3 9
Pgina 214
214:
1,5 CB = 6 AP = 7 x=5
222
Conexiones web
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/actipre.html
Presenta problemas relacionados con distancias y tiempos.
http://www.x.edu.uy/cuadratica.htm#graf
Desarrolla el tema de las funciones cuadrticas.
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA22/Plano Cartesiano.html
Ofrece informacin y actividades interactivas sobre el plano cartesiano.
http://eduardoochoa.com/joomla/content/view/371/111/1/2/
Presenta ejercicios de matemtica recreativa.
http://www.educaplus.org/luz/ondas.html
Refiere informacin sobre la luz como onda. Propiedades de la luz.
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f2_estatica_fluidos.php
Muestra apuntes y ejercicios de esttica de fluidos. Principio de Arqumedes. La
compresibilidad de los gases
http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia/
Presenta experimentos y prcticas de laboratorio de fsica y qumica.
Referencias bibliogrficas
ADUNI. Razonamiento matemtico. Lumbreras Editores S.R.L. Lima, 2003.
AUCALLANCHI, Flix. Fsica. RACSO Editores. Per, 1995.
ANA CAAS y otros. Fsica y Qumica. Proyecto Ecosfera. Ediciones SM. Madrid, 2003.
DE LA CRUZ SOLRZANO, Mximo. Matemtica 4to grado de Secundaria. Editorial Brasa

S.A. Per, 1992.
POZAS MAGARIO Antonio. Fsica y Qumica 1 Bachillerato. Editorial McGraw-Hill. Mxico,

2002.
EDITORIAL SANTILLANA. Natura.com 2, Editorial Santillana. Per, 2004.
EDITORIAL SANTILLANA. Natura.com 1, Editorial Santillana. Per, 2004.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Bsico Nacional. Educacin Bsica
Alternativa Ciclo Avanzado. Lima, 2008.
PROGRAMA DE ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA DE ADULTOS PAEBA-Per. Diseo

Curricular Diversificado de Educacin Bsica Alternativa PEBAJA. Lima, 2006.
223
Ciclo Avanzado - EBA Gua para el estudiante N 4 Campo de conocimiento ciencias

Ciencias 4

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Ciencias 4

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Ciclo Avanzado - EBA Gua para el estudiante N 4 Campo de conocimiento ciencias

Gua para el estudiante N4 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per

Acerca del Ciclo Avanzado 7

Unidad temtica N 1: Movimiento y fuerzas 13

Actividad 1: Los movimientos 15

Unidad temtica N 2: La presin y el calor 73

Unidad temtica N 3: Electricidad, magnetismo y electromagnetismo 123

Actividad 1: Los imanes y la electricidad esttica 125

Unidad temtica N 4: Fenmenos ondulatorios 171

Actividad 1: Las ondas 173

Respuestas de las fichas de trabajo 219

Esta gua ha sido elaborada para personas como t,

Su propsito es ofrecer diversas actividades para adquirir

Esta gua corresponde al Campo de conocimiento de

La gua presenta dos partes. En la primera se brinda

El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de

Cmo se organiza el Ciclo Avanzado?

Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7 Mdulo 8

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirs la certificacin que te habilita para

Comunicacin Lgico matemtica

Proyeccin y anlisis social Desarrollo humano

Formacin para el desempeo ocupacional

Mdulo del Ciclo Avanzado

Por qu una gua para ti?

Cul es la estructura de la gua?

Cmo utilizar tu gua?

Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeos

Recursos para tu estudio

Pginas web Otras personas

Comprender y aplicar conocimientos sobre movimiento, fuerzas y trabajo para tener

Actividades Propsito de cada actividad

1. Los movimientos Comprender los conceptos de desplazamiento,

Al finalizar esta unidad sers capaz de:

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

1. El movimiento y la velocidad Comprender los conceptos de

En el primer momento reconocers rea de Lgico matemtica

En el tercer momento recordars la Tipos de movimiento:

Ficha informativa Palabras clave

Qu estudia la Fsica? Velocidad

Uso de la calculadora cientfica Funcin lineal

Para Elena, el bus se mueve? Cmo lo sabe?

Cundo decimos que un cuerpo se mueve?

Elementos del movimiento

a) Una moto que slo daba vueltas.

b) Una moto que avanzaba en lnea recta por la pista.

c) Una moto que se sali de la pista describiendo una curva.

Si un auto va a una velocidad de 80 km/h

El velocmetro de un auto indica la velocidad

Sin embargo, lo ms probable es que el

La velocidad media se calcula dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que

La unidad de velocidad en el Sistema Internacional de unidades es el m/s.

1 km/h 0,28 m/s (1 km/h)(1 m/s) 1 km/h km km

Por lo tanto: 1 m/s = 3,6 km/h 1 km/h = 0,28 m/s

a) Frmula de velocidad media: v = e

Una rueda de la fortuna Una pelota Las manecillas de un reloj

Una piedra que cae Un trompo Un avin

Al estudiar los movimientos no slo

Unidades fundamentales del SI

Magnitud fsica Unidades Otras unidades aceptadas

Tiempo segundo (s) hora (h) minutos (min)

Temperatura kelvin (K) grados centgrados (C)

Cantidad de materia mol (mol)

Para introducirnos en el estudio de los movimientos analizaremos dos tipos de ellos: el