REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.

U.E ANTONIO NICOLAS RANGEL.
MRIDA, ESTADO MRIDA.

Propuesta para el mejoramiento y distribucin de las reas en

la Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel
PROPUESTA PARA EL MEJORAMIENTO Y DISTRIBUCIN DE
LAS REAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ANTONIO NICOLS
RANGEL

Autores:
Castro Jeferson # 17.
Rondn Glexy # 13.
Tutor:
Ing. Zambrano Lobo Oswaldo Jos.
C.I. V- 19.144.330.
Tutor Acadmico:
Licda. Yanira Dugarte.
Ao: 5to. Seccin: B.

Mrida, Marzo de 2017.

1
 NDICE

Introduccin ......................3
Capitulo l
Planteamiento del problema ......................6
Objetivos: General y Especficos .....................12
Justificacin .....................13
Delimitacin .....................14
Capitulo ll
Marco Terico ......................15
Antecedentes ......................15
Teoras que sustentan el estudio ......................17
Bases legales ......................24
Glosario de trminos bsicos ......................25
Capitulo lll
Tipo de investigacin ......................31
Informante ......................33
Tcnica e instrumento de ......................33
recoleccin de informacin
Capitulo IV
Resultados ......................35
Propuesta ......................52

INTRODUCCIN

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 La distribucin es la accin y efecto de distribuir (dividir algo entre varias
personas, dar a algo el destino conveniente, entregar una mercanca). El
trmino, que procede del latn (distributo), es muy habitual en
el comercio para nombrar al reparto de productos. Se define como la accin
y el efecto de distribuir, es decir, de repartir, de dividir, y adquiere
connotaciones especficas segn el contexto en el cual se lo emplea.
Bsicamente se opone a la idea de concentrar, de acaparar.

Es importante que las reas de una institucin estn distribuidas de

manera correcta, ya que as se conseguir un buen desarrollo acadmico,
psicolgico y social, la institucin educativa, U.E Antonio Nicols Rangel no
cumple con ninguno de estos, por ende se presente la problemtica de alta
contaminacin snica.

Los estudiantes de quinto ao seccin B han planteado una propuesta de

una nueva distribucin a las instalaciones de la institucin por lo que de esta
manera, se aprovecharan muchos espacios dentro de la unidad educativa y
solventar la distribucin errnea que actualmente existe, demostrando que
no conlleva relacin a la normativa que rige los parmetros para la
construccin adecuada de las instituciones educativas, con esto se refiere a
la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)

Otro punto importante realizado y sealado por los estudiantes fue realizar
una medicin al rea del liceo y a sus instalaciones, todo esto con el fin de
determinar si las aulas de clases y laboratorios tenan el espacio suficiente
para la cantidad de estudiantes que actualmente residen en ellos. Este es
uno de los puntos ms importantes ya que este estudio nos demostrara si
dicha institucin est capacitada en el sentido estructural (con esto nos
referimos al espacio de las aulas) para la matricula estudiantil del periodo

3
escolar 2015-2016 y 2016-2017
Adicionalmente de la incorrecta distribucin que existe en la actualidad en
el liceo, se presenta otra problemtica derivada del principal problema,
siendo el ruido, debido a que el Liceo est ubicado frente a la Avenida 16 de
Septiembre y el trfico vehicular que por all circula genera ruido en exceso,
pero, en la parte posterior ms all de que esta la Avenida Humberto Tejera
al ser esta una va alterna el trfico es menor y por lo tanto genera menor
ruido. Esta investigacin est organizada por captulos los cuales se
presentan a continuacin:

El captulo I aborda el diagnostico que actualmente presenta la edificacin;

se plantean el objetivo principal y los objetivos especficos que permitan
lograr el alcance de la idea principal, por lo tanto no reconocern las
patologas y se elaborar una Propuesta para la correcta distribucin de los
espacios de la U.E Antonio Nicols Rangel, la justificacin de la
investigacin, donde se fundamenta que la investigacin se realizara para
rescatar un bien cultural y educativo.

Captulo II Marco Referencial. Se hace referencia a la resea histrica a nivel

mundial nacional, estadal y del sector, el cual permitir conocer los
desarrollos urbanos, los antecedentes que preceden de investigaciones
realizadas y complementan informacin para el desarrollo de la propuesta
segn las tcnicas ejecutadas, las bases tericas son trminos importantes
que generan mayor entendimiento del problema y la bases legales son las
leyes que abalan la investigacin y la definicin de trminos bsicos cuyos
conceptos aportan ms fluidez y entendimiento al estudio.

Captulo III, Marco Metodolgico. El cual describe la modalidad de la

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investigacin y el tipo de investigacin, las fases de la investigacin,
poblacin y muestra, tcnicas de instrumentos, recoleccin de datos y el
cronograma de actividades

Capitulo IV, Resultados, Este hace referencia a los datos finales obtenidos
durante la investigacin y transcurso de la misma, adems se presenta la
propuesta para el mejoramiento y distribucin de las reas de la institucin.

5
 Capitulo l.

El Problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La educacin ha sido desde las generaciones antiguas una base

fundamental para el desarrollo de las distintas generaciones que desde
siempre han subsistido en la tierra, desde la prehistoria la educacin
comenz cuando los adultos enseaban a los ms jvenes a adquirir los
conocimientos necesarios para desenvolverse en la sociedad. Los mtodos
utilizados para transmitir aquellos conocimientos eran a travs de la va oral,
o a travs de ilustraciones como los estudios antropolgicos lo sugieren. A
medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento ms all de
las habilidades que se podan aprender fcilmente a travs de la imitacin,
se fue desarrollando la educacin formal.

En Egipto ya existan las escuelas desde el imperio medio, Platn fundo la

academia de Atenas y esta fue la primera institucin de educacin superior
en Europa; fue construida a mediados 330 a.C. Luego de la cada del Roma
la Iglesia Catlica tomo un rol importante en el mbito educativo, ya que esta
comenz a establecer escuelas catedralicias como centros de educacin
superior. A medida que el tiempo fue avanzando se fueron fundando nuevas
instituciones de uso acadmico, un ejemplo de ello es la universidad de
Bolonia esta es considerada como la ms antigua que hoy en da sigue
funcionando. Es as como generacin en generacin se ha avanzado en la
creacin de nuevas instituciones de uso educativo, basndose en las
construcciones antiguas ya antes mencionadas.

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En Venezuela la educacin tiene su origen desde el ao 1870 bajo el
gobierno de Guzmn Blanco donde formo el Ministerio de educacin, tres (3)
aos despus se haban construido cien (100) escuelas pblicas donde
estudiaban 3744 alumnos. Esto a medida que los aos fueron transcurriendo
se fueron construyendo ms instituciones ya para el ao 1874 existan en el
pas 336 escuelas federales y 383 escuelas municipales y particulares.
Gracias a este impulso creado por dicho presidente se han generado a lo
largo de la historia de Venezuela nuevos modelos de instituciones educativas
se han creado utilizando normativas que rijan la correcta construccin de
estas instituciones.

Dichas normas abarcan desde el rea requerida hasta la cantidad de aulas

mnimas y dems complemento con las que estas instituciones ya sean
pblicas o privadas deben contar. Es por ello que se debe realizar una
correcta distribucin de estas reas, con el fin de proporcionar a los
estudiantes y personal que all este, la mayor comodidad posible. As como
tambin proporcionar las mejores condiciones para que estas instituciones
posean las instalaciones adecuadas; segn los especialistas en el rea
educativa y bajo la normativa de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE); as como tambin parmetros establecidas por la
Comisin Venezolana de Normas Industriales (COVENIN).

En el Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel existe la problemtica de

la distribucin errnea de las reas, esto puede deberse al modelo
estructural de esta institucin y al factor limitante del rea donde se
encuentra ubicada. Debido al incremento de la matrcula en esta institucin,
las aulas no son lo suficiente espaciosas para la cantidad de alumnos, por lo
que genera una incomodidad a la hora de recibir las respectivas clases y
por el poco espacio que existe entre las aulas y las ares recreacionales,
como la cancha y el patio de descanso, as como tambin la circulacin

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cercana de vehculos, ya que la institucin est ubicada a pocos metros de la
Avenida 16 de esto genera un alto volumen de ruido incesante que
interrumpe la buena convivencia a la hora de los estudiantes recibir clases.

En este instituto educativo bajo la opinin y observacin de los

estudiantes, la principal razn de esta problemtica es donde se encuentra
ubicado el Liceo Antonio Nicols Rangel, ya que se encuentra rodeado por
agentes causantes de ruido intenso, de esta manera faltando a la Normativa
que establece la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas
(FEDE). Es importante sealar que esta fundacin se encarga de establecer
los parmetros a seguir a la hora de la planificacin y construccin de
centros educativos, ya sean escuelas, liceo o universidades.

La razn por la cual esta institucin ya mencionada irrumpe con la

normativa establecida por la FEDE se debe hacer hincapi en los orgenes
de las dos partes, tanto de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones
Educativas como del Liceo Antonio Nicols Rangel. Dichos orgenes se
muestran a continuacin:

La Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) fue

creada el 11 de Mayo de 1976, con el fin de disear y ejecutar el programa
nacional de construccin, ampliacin, reparacin, mantenimiento y dotacin,
de acuerdo a las necesidades del desarrollo educativo. En el mismo ao se
comienza con la investigacin para desarrollar los instrumentos de
evaluacin de la planta fsica escolar y las Normas y Especificaciones para
Edificaciones y Dotaciones Educativas. Desde el ao 1977 hasta el ao 1984
se definen los instrumentos de planificacin, criterios de diseo para el
edificio, el conjunto y el mobiliario escolar, y se tipifican los programas de
reas y grficos. Es as como para 1985 se comienzan a ejecutar proyectos y
construcciones de espacios educativos utilizando los parmetros ya
estudiados y planteados por FEDE.

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 Por otra parte, el Liceo Antonio Nicols Rangel abre las puertas como
ciclo combinado privado (primaria y secundaria) en Octubre de 1967 fundado
por el prroco Roberto Dvila, con el nombre de Colegio San Jos Obrero.
Al ao siguiente el estado Venezolano crea oficialmente el segundo ao
escolar, es as, que para el ao 1969-1970 existan los tres primeros aos de
secundaria segn la modalidad privada y un primer y segundo ao oficial. En
los aos sucesivos fue desapareciendo la educacin privada para dar paso
definitivamente, en el ao escolar 1971-1972, al plantel oficial nacional Ciclo
Bsico Antonio Nicols Rangel teniendo como Director al Presbtero
Roberto Dvila.

De lo antes establecido se concluye; que dicho Liceo no cumple con

ciertas normas establecidas por FEDE debido a que este fue creado nueve
(9) aos antes que la Fundacin, y, por consiguiente dieciocho (18) aos
antes de que se establecieran los parmetros constructivos y de diseo de
los institutos educativos. Por lo tanto, no tenan en que fundamentarse para
la correcta construccin de dicha institucin.

Como se ha mencionado anteriormente el problema principal es el ruido

incesante, que puede denominarse como contaminacin snica, que
padecen los estudiantes a la hora de ver clases debido a agentes exteriores.
Para evitar esta problemtica en el captulo numero dos (2) de la norma
FEDE establecido como Requisitos Urbanos y Planificacin del Conjunto
Escolar establece los siguientes parmetros:

Segn norma FEDE, captulo dos (2). Requisitos Urbanos y

Planificacin del Conjunto Escolar (2.1.6 Incompatibilidades), dice: No
est permitido junto a los usos escolares, aquellos que perturben el proceso
de enseanza o atenten con la seguridad, salud fsica y moral del estudiante
como: bares, aeropuertos, hospitales, lneas de ferrocarril, lneas de alta
tensin, gasoductos, autopistas areas de seguridad nacional u otros.

9
 Figura 1: (Fuente Norma FEDE)

Como el Liceo Antonio Nicols Rangel no cumple el parmetro anterior

mencionado, es por ello que el ruido es el principal problema, ya que este se
encuentra ubicado frente al aeropuerto Alberto Carnevalli, frente a la Avenida
16 de Septiembre cuyo volumen de trnsito vehicular es alto, en la parte
posterior se encuentra el Instituto Autnomo Hospital Universitario de Los
Andes (IUHULA), as como tambin, en sus adyacencias existes diversos
puntos de comercio y lneas de alta tensin. Todos estos factores inciden en
el proceso de enseanza, de igual forma en la comodidad de los estudiantes
en las aulas de clase.

La propuesta presentada se basa en el intento de modificacin y as la

solucin de esta problemtica y as se solucione en un alto porcentaje que
beneficie a todos.

Una vez planteado lo antes dicho, se plantea las siguientes interrogantes:

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 Cmo est la distribucin actual de los espacios en la Unidad
Educativa Antonio Nicols Rangel?
Cules seran las posibles alternativas para solucionar la
problemtica de los espacios en la Unidad Educativa Antonio
Nicols Rangel?
Cmo se pueden aprovechar los espacios en la Unidad
Educativa Nicols Rangel?
Existir un plano arquitectnico de distribucin de las reas, en la
Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel?.

OBJETIVO GENERAL

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 Propuesta para el mejoramiento y distribucin de las reas en la Unidad
Educativa Antonio Nicols Rangel Municipio Libertador, Parroquia Domingo
Pea del estado Mrida.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

Diagnosticar la problemtica relacionada a la distribucin de los

espacios en la institucin.
Realizar un censo para la determinacin de la cantidad de estudiantes
por aula en la Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel.
Efectuar mediciones a las instalaciones para determinacin de las
reas, segn lo establecido por la Fundacin de Edificaciones y
Dotaciones Educativas (FEDE).
Realizar un plano arquitectnico de distribucin de las reas, en la
Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel.
Sistematizar los resultados obtenidos en el estudio.

JUSTIFICACION

12
 Desde el punto de vista acadmico, es una contribucin al rea del
conocimiento de la ingeniera civil, arquitectura, diseo, entre otras ramas y
permite ampliar acciones posibles para proyectos a futuro. Por consiguiente
a lo antes sealado el proyecto en referencia tiene una gran importancia
social y comunitaria al mejorar las reas de distribucin en un centro de
servicio educacional. En el mbito espacio-ambiental, el aprovechamiento del
privilegiado posicionamiento urbano y territorial de los bienes en deterioro u
obsolescencia y de los avanzados niveles de consolidacin que presentan
stas reas. As mismo, los valores esttico-morfolgicos que presentan
estas zonas aportan a la belleza de la institucin, por lo cual su proteccin
realza el contexto y levanta la calidad del entorno construido.

Este proyecto tambin ha ayudado en la necesidad que ha tenido nuestra

comunidad y reas adyacentes de ampliar la capacidad fsica de la
institucin por el aumento de nios y nias en edad de insertarse al sistema
escolar a nivel de educacin secundaria o media, de esta manera se
garantiza de forma adecuada el incremento de la matricula estudiantil en la
liceo.

DELIMITACIN

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 La Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel presenta falta de recursos,
y de condiciones para ejecutar las remodelaciones planteadas en el estudio,
ya que tiene espacio insuficiente, y faltan los permisos necesarios de parte
de la iglesia San Jos Obrero, ubicada en la Avenida 16 de Septiembre en la
parroquia Domingo Pea, municipio Libertador del estado Mrida, para dar
paso a la reconstruccin o modificacin de la misma, por el mismo hecho, de
que antes las instalaciones perteneca a la iglesia, tambin cabe destacar la
falta de mobiliario y equipos nuevos, como lmparas incandescentes,
tomacorrientes, ventanas panormicas, mobiliario, entre otros, tampoco es
posible un revestimiento de paredes, pisos y puertas, por falta de ingresos,
sabiendo que la institucin depende del estado, esta revise pocos ingresos
para llevar a cabo las propuestas mencionadas.

Captulo II.

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 Marco Terico

ANTECEDENTES

Dugarte y Pino. (2016- 2017). Su investigacin tubo como ttulo Proyecto

Construccin De La Nueva Edificacin De La Unidad Educativa
Antonio Nicols Rangel De La Parroquia Domingo Pea, Municipio
Libertador Del Estado Mrida. Ao 2016-2017. El objetivo general de ella
es Construir una edificacin educativa, para el funcionamiento de la Unidad
Educativa Antonio Nicols Rangel que satisfaga las necesidades de la
poblacin estudiantil de las comunidades Campo de Oro, San Jos Obrero;
Santa Elena, Cuatricentenario, Santa Mnica y Kennedy.

La conclusin arrojo los siguientes resultados Es perentorio e inaplazable

la construccin de una edificacin escolar acorde para el funcionamiento de
la Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel, ya que se adquiri el terreno
por parte de FEDE que era nico elemento que obstrua para poder
emprender el proyecto de construccin de la nueva edificacin de la unidad
educativa Antonio Nicols Rangel de la parroquia domingo pea municipio
libertador estado Mrida.

Zambrano Lobo. (Julio 2012). En su investigacin titulada Propuesta de

Restauracin y Rehabilitacin de Edificaciones Patrimoniales seala
proponer y emplear las tcnicas de rehabilitacin adecuadas para la escuela
bsica Campo Elas. El cual sirva como base de optimizar las condiciones de
estructura del plantel educativo para as mejorar las condiciones de
transpirabilidad sobre las escaleras de entrada y salida en el municipio
Campo Elas del estado Mrida.

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 El estudio expreso que la conclusin de la investigacin realizada es de
gran importancia el rescate de las edificaciones patrimoniales para seguir
con el funcionamiento adecuado, debido a que dicho tema, no ha sido
desarrollado del todo en nuestro pas, a nivel mundial es de gran importancia
el rescate de estos inmuebles, para evitar el colapso de la estructura, en
base a las investigaciones realizadas los resultados que arrojan son
positivos, para llevar a cabo la propuesta de rehabilitacin en la escuela
bsica Campo Elas, para una mejor calidad de vida para la edificacin. Para
llevar a cabo las tcnicas de rehabilitacin es necesario contar con un buen
conocimiento en la materia para obtener buenos resultados. En caso de no
rehabilitar las reas indicadas, se presume que podr colapsar la estructura.

Es por ello que los resultados de estas alternativas de rehabilitacin por

medio de las investigaciones y proyectos han sido utilizados en Colombia y
han demostrado que tienen un mejor comportamiento incluyendo la
disminucin de la vulnerabilidad ssmica de este tipo de edificaciones y
retardan de manera significativa el colapso de los sistemas estructurales. A la
luz de los resultados experimentales, la resistencia se incrementa hasta en
un 270% y la capacidad de deformacin en el rango elstico se multiplica por
4.4. Reduce la posibilidad de una falla anticipada asociada con incrementos
de desplazamiento en el rango inelstico.

BASES TERICAS

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 Se definen los conceptos y trminos de mayor relevancia del presente
trabajo, esto para optimizar el entendimiento y comprensin del mismo. Los
conceptos que aqu se definen son fundamentales para desarrollar la idea
del nuevo diseo de la institucin.

La Conservacin

Segn Snchez (2002) la define como una estrategia de planeacin, en el

cual pueda destacar el papel de este legado como un recurso cultural de una
sociedad. Por otro lado la conservacin debe basarse y reafirmar el concepto
de respeto al sitio en simbiosis con lo natural-social y cultural; teniendo
valores documentales, histricos, y potenciales a destacar a travs de la
permanencia de este legado mediante el respeto a su autenticidad,
veracidad, y legitimidad de las manifestaciones, el espacio, componentes, as
como interactuar entre la ciudad antigua y ciudad contempornea, va
conjuntamente unida a la permanencia de su uso. Todo esto debido al
rescate del espacio, teniendo en cuenta su valor histrico, cultural, realizando
un mantenimiento adecuado se puede disfrutar de este sitio como si no
hubiese sido alterado.

Segn Prez, (1992) seala que el proceso de Conservacin

contempla varias acciones:

a) La Conservacin de Ruinas implica slo a trabajos de consolidacin,

es decir, aquellos tendientes a conferir un grado de cohesin y
resistencia del que ya adoleca y que le permitir resistir las
inclemencias de la intemperie sin introducir elementos que
distorsionen la interpretacin de la ruina y por lo tanto la lectura del
concepto arquitectnico. Estas tambin pueden ser necesarios el
retiro de estructuras nuevas que impiden la adecuada valorizacin del

17
 edificio en ruinas, o que pueden llegar a perjudicarlas con su
presencia.
b) Proteccin: Se refiere esta accin a labores simples para prevenir al
Monumento de las inclemencias del tiempo, pero puede implicar otras
ms complejas tendientes a prevenir daos causados o por fallas en
el terreno o por movimientos ssmicos, inundaciones casuales,
ocasionales o permanentes, etc. En general no afectan directamente
al edificio sino su entorno.
c) Reparaciones: Se refiere este aspecto a los trabajos de
mantenimiento, que pueden ser tan slo la aplicacin de una capa de
pintura, pero que en ciertas ocasiones llega a significar el cambio de
una o ms piezas daadas por cualquier causa, siempre que su
accin no comprometa valores especiales, sean artsticos o tcnicos
pues entonces-se tratara de una accin diferente. En trminos
generales sta es la accin que todo dueo de casa acomete anual o
bianualmente para conservar en buen estado su propiedad.
d) La consolidacin: contempla todas las acciones tendientes a retornar
a un Monumento las condiciones estructurales inciales, as como a
sus elementos individualmente. Es posible que se trate de corregir
fallas no previstas como acontece con la Torre o Campanario de Pisa,
cuyo origen, puede ser de orden geolgico pero que tambin puede
ser causado por cargas asimtricas aparecidas en la trayectoria
histrica del edificio, ejemplo ms frecuente en nuestro caso
e) La Anastilosis: Este trmino que implica la presencia de obra en
mampostera parece exclusivamente concebido para ser aplicado en
el mundo antiguo.
f) La Limpieza o Remocin, consiste en eliminar las adiciones
afectadas a un monumento, este a su vez incluye el retiro de
escombros y de construcciones provisionales.

La Restauracin

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 Aroca (1987), habla del patrimonio y la restauracin desde tiempos
remotos. Seala que la restauracin es una accin que busca restablecer la
apariencia esttica que ayudar a una mejor comprensin y visin de la obra
daada, siendo fundamentalmente una operacin reintegradora que le
devuelve su unidad potencial, teniendo siempre en consideracin que es
imposible restituir el estado original como su autor la ejecut. La
restauracin, ha existido desde siglos atrs y su significado ha evolucionado
junto con las culturas a travs de los tiempos, Comenta que segn el Dr.
Carlos Chanfn, la restauracin se identifica como la accin de volver a un
estado anterior. En el siglo XIX, la restauracin evoluciona de tal manera que
se convierte en el guardin de las fuentes objetivas al conocimiento histrico.

Gasparini (1965), se refiere a la restauracin como una operacin que en

la cual se debe conservar con carcter excepcional, tiene el fin de preservar
y revelar los valores estticos e histricos del monumento, y se basa en el
respeto de las creaciones autenticas y antiguas. Siempre se han destruido
edificios de pocas anteriores con el fin de crear espacios ms actualizados
y donde se aprovechan el uso de nuevos materiales para la construccin,
dejando atrs los antiguos elementos constructivos, su antigua estructura y
su valor histrico.

Un ejemplo de esto, si la estructura estaba en buen estado, se ha

podido aprovechar cambiando la fachada al gusto de la poca, mas no
derrumbando y construyendo de nuevo, existen varios factores que afectan
al realizar un cambio as, principalmente la parte histrica del patrimonio, el
mbito socio-cultural, la parte econmica, el espacio ambiental.

Segn Prez, (1992) Dice que el proceso de Restauracin contempla

las siguientes acciones:

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a) Limpieza o Remocin. Solo se basa en llevar a cabo las
condiciones ms antiguas del momento, estos pueden llegar a ser
manejados con ms facilidad, el criterio empleado es menos
riguroso y por ello menos justificable
b) Terminacin. Conduce a la adopcin de nuevas formas
concebidas por el arquitecto, cuya interpretacin en muchos casos
han sido la distorsin total de los planos originales al momento de su
culminacin.
c) Complementacin, se presenta cuando las piezas originales
han desaparecido, por incendios, destruccin, hurto, etc., y se le
considera irrecuperables. Por medio de esas situaciones se recurre
a creacin moderna de las partes necesarias y esenciales para las
funciones globales del monumento.
d) Reconstruccin, esta puede ser total o parcial, dependiendo del
dao producido, la finalidad de este tema es el rescate de un
espacio donde adapte su forma original, esta conduce fcilmente el
engao al espectador donde en algunos casos no se observa la
modificacin ocasionada con el transcurso del tiempo.
e) Recolocacin o traslado, es un trabajo que no debe
considerarse realmente de conservacin, sino con mayor propiedad
de restauracin, es decir, volver a instaurar, en este caso en otro
lugar.
f) Adaptacin, Significa acondicionar una obra antigua a las
nuevas funciones que determinen la forma de vivir contempornea,
lo cual equivale, entre otras cosas, a la involucracin de sistemas
modernos de alumbrado, comunicaciones, calefaccin, aire
acondicionado, servicios sanitarios, alarmas, etc. Adems puede
llegarse a modificar ligeramente, segn el caso, las divisiones de los
espacios, bien por reubicacin de la funcin inicial.

20
 El Mantenimiento

Se refiere a los trabajos que son necesarios hacer con objeto de

proporcionar un servicio de calidad estipulada. Es importante notar que,
basados en el servicio y su calidad deseada, debemos escoger los equipos
que nos aseguren obtener este servicio; el equipo queda en segundo
trmino, pues si no nos proporciona lo que pretendemos, debemos cambiarlo
por el adecuado. Por ello, hay que recordar que el equipo es un medio y el
servicio es el fin que deseamos conseguir.

Esto garantiza la existencia de un servicio dentro de una calidad esperada.

Cualquier clase de trabajo hecho en sistemas, subsistemas, equipos
maquinas, etc., para que estos continen o regresen a proporcionar el
servicio con calidad esperada, son trabajos de mantenimiento, pues estn
ejecutados con este fin. El mantenimiento se divide en mantenimiento
correctivo y mantenimiento preventivo.

Segn Aroca, (1987) El mantenimiento viene despus de la restauracin

aunque es de menos lucimiento que una obra de restauracin, el
mantenimiento es considerado la parte ms importante debido a que si se
hace de una manera correcta prolonga la vida de una edificacin, siempre es
necesario realizar un plan de mantenimiento riguroso y deben documentarse
todos los trabajos realizados por pequeos que sean, donde quede
registrado un mantenimiento adecuado donde incluya la pronta sustitucin de
elementos deteriorados por unos de buen estado.

Medicin
Una medicin es el resultado de la accin de medir. Este verbo, con
origen en el trmino latino metiri, se refiere a la comparacin que se
establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para

21
determinar cuntas veces dicha unidad se encuentra contenida en la
cantidad en cuestin.

Tipos de mediciones:

a) Mediciones preliminares: Las Mediciones Preliminares son aquellas

que parten del primer anlisis que se realiza del futuro Proyecto. Con
estas mediciones preliminares se cuantifica y valora la edificacin a
construir, partiendo de los parmetros urbansticos que rigen sobre la
parcela donde se construir el edificio.
b) Mediciones de gestin: son aquellas que permiten efectuar un ajuste
de las desviaciones del presupuesto elaborado en la etapa preliminar.
Las mediciones de gestin tienen su base en cada una de
las Unidades Funcionales que permiten valorar y medir en forma
simple un elemento completo

c) Mediciones de proyecto: se realizan cuando el proyecto ejecutivo ya

se ha definido completamente. En esta etapa, la medicin de proyecto
define y valora con claridad y en forma ordenada, todas las Unidades
de Obra del proyecto, para luego llegar a un Presupuesto final
definitivo.

d) Mediciones de ejecucin: son las mediciones finales de los trabajos

realizados. Con la medicin real y exacta se valora la obra realmente
ejecutada; por otro lado se verifica y comprueba si existen
desviaciones de la medicin del proyecto. En esta etapa, las
Mediciones de Ejecucin contemplarn todas las partidas
previstas para la ejecucin del proyecto, ms las partidas
imprevistas que puedan ir apareciendo.

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 Mobiliario: es el conjunto de muebles; son objetos que sirven para facilitar
los usos y actividades habituales en casas, oficinas y otro tipo de locales.
Normalmente el trmino alude a los objetos que facilitan las actividades
humanas comunes, tales como dormir, comer, cocinar, descansar, etc.,
mediante mesas, sillas, camas, estanteras, muebles de cocina, etc. El
trmino excluye utensilios y mquinas tales como
PC, telfonos, electrodomsticos, etc.

Tipo de mobiliario
Los muebles que poseen una superficie horizontal separada del suelo.
Sillas.
Camas.
Mesas.
Muebles para el almacenaje o archivado de libros, revistas, ropa, etc.
Bancos.
Marquesinas.
Papeleras.

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 BASES LEGALES. Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela 1999, Captulo VI De los Derechos Culturales y Educativos

(Artculo 99). Los valores de la cultura constituyen un bien

irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado
fomentar y garantizar, procurando las condiciones, instrumentos legales,
medios y presupuestos necesarios. Se reconoce la autonoma de la
administracin cultural pblica en los trminos que establezca la ley. El
Estado garantizar la proteccin y preservacin, enriquecimiento,
conservacin y restauracin del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la
memoria histrica de la Nacin. Los bienes que constituyen el patrimonio
cultural de la Nacin son inalienables, imprescriptibles e inembargables. La
Ley establecer las penas y sanciones para los daos causados a estos
bienes.

Comisin Venezolana de Normas Industriales (Normas COVENIN).

Norma COVENIN 0411-87: Manual de mantenimiento en edificaciones

escolares. Norma COVENIN 3791:2002 Formulacin y preparacin de un
plan de actuacin para emergencias en instalaciones educativas

La Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)

Captulo dos (2). Requisitos Urbanos y Planificacin del Conjunto Escolar

(2.1.6 Incompatibilidades)

24
 Glosario

rea: El rea es una medida de extensin de una superficie, expresada en

unidades de medida denominadas unidades de superficie. El rea es un
concepto mtrico que requiere que el espacio donde se define o especifique
una medida. Accin de determinar una magnitud con un utensilio o aparato
tomando como patrn una unidad.

Arquitectura: es el arte y la tcnica de proyectar y construir edificios de

todo tipo, estructuras arquitectnicas y urbanas. El concepto procede del
latn (architectura) que a su vez, tiene origen en el griego. Puede decirse
que la arquitectura se encarga de modificar y alterar el ambiente fsico para
satisfacer las necesidades del ser humano. Cabe sealar que al catalogar
como arte a la arquitectura esta tiene una finalidad esttica y expresiva.

Conservacin: Son todas las acciones de mantenimiento que se deben

realizar, orientados a preservar y cuidar el estado fsico de un espacio.
.Jimnez, (1994)

Construccin: Se designa con el trmino de Construccin, a todo aquel

proceso que supone el armado de cualquier cosa, como hacer una casa,
edificios, hasta algo ms grandilocuente como es el caso de un rascacielos,
un camino y hasta un puente. En un sentido ms amplio, se denomina
construccin a todo aquello que exige, antes de hacerse, disponer de un
proyecto y una planificacin predeterminada. El termino construccin no solo
se aplica en materia de ingeniera y arquitectura, sino tambin en otras
disciplinas, por ejemplo en la gramtica una construccin ser el
ordenamiento y la disposicin que se le da a las palabras en una frase y que
son las que permiten formar un concepto.

25
 Deformacin: Variacin de la forma de un elemento estructural por accin
de las carga. Bermdez, (1993)

Distribucin: Es la accin y efecto de distribuir (dividir algo entre varias

personas, dar a algo el destino conveniente, entregar una mercanca). El
trmino, que procede del latn distributo, es muy habitual en
el comercio para nombrar al reparto de productos. Se define como la accin
y el efecto de distribuir, es decir, de repartir, de dividir, y adquiere
connotaciones especficas segn el contexto en el cual se lo emplea.
Bsicamente se opone a la idea de concentrar, de acaparar.

Espacio: rea o ambiente donde se desarrolla el proyecto arquitectnico,

puede ser exterior (reas de integracin, paisajismo, etc.,) e interior (reas,
internas de une edificacin). Prez, (1992)

Escuela: es aquella institucin que se dedica al proceso de aprendizaje y

enseanza entre los alumnos y los profesores. El termino escuela se deriva
del Latn schola, este se refiere al espacio al que los seres humanos asiste
para aprender, por lo tanto, el concepto puede hacer mencin al edificio en s
mismo, a la metodologa empleada y al aprendizaje que se desarrolla en l.
Se considera que la escuela es una de las instituciones ms importantes en
la vida de una persona, ya que pasa gran parte de su tiempo en ellas, desde
la primaria hasta culminar la universidad.

Escuela Pblica: es un concepto educativo y un modelo pedaggico que

reconoce el derecho a todos por igual a recibir educacin. Las escuelas
pblicas son el sistema nacional de estudio de cada pas, y estas son
gestionadas por la administracin pblica y sostenida a travs de los
impuestos. Generalmente la educacin pblica queda a cargo del gobierno,
quien llega a proporcionar la planta fsica y docentes, y hasta materiales
didcticos, para la realizacin de los estudios, y por tal motivo generalmente

26
existen entidades de la administracin pblica relacionados con el sistema
educativo tal como lo es el Ministerios de Educacin.

Estructura: A travs del trmino estructura se pueden referir diversas

cuestiones. Por un lado, por estructura se entiende a la distribucin y orden
de las partes ms importantes que componen un todo. Pero por otro lado,
con el mismo trmino podemos querer decir o hablar de aquel sistema de
conceptos que se encuentran enlazados entre s y cuya razn de ser ser la
de precisar la esencia del objeto de estudio, es decir, tanto la realidad como
el lenguaje que se habla tendrn su propia y particular estructura. Es la
disposicin y orden de las partes dentro de un todo. Tambin puede
entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo
objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio.

Fisura: grieta una y alargada que se produce en frisos y pinturas,

Bermdez, (1993).

Grieta: hendidura que se hace en la tierra o en cualquier cuerpo slido.

Prez, (1992)

Ingeniera: se denomina con el nombre de ingeniera a aquella disciplina

que se ocupa del estudio y de la aplicacin de los conocimientos y tcnicas
cientficas, empricas y prcticas aplicadas a la invencin, el diseo, el
desarrollo, la construccin, el mantenimiento y el perfeccionamiento de
tecnologas, estructuras, mquinas, herramientas, sistemas, materiales y
procesos para la resolucin de problemas prcticos. La palabra Ingeniera
proviene del latn ingenium que se traduce como producir.

Lugar: obra del hombre u obras conjuntas del hombre y la naturaleza as

como las zonas. Aroca, (1987)

27
 Mantenimiento: es el conjunto de actividades tcnico-administrativas
realizadas en forma peridica y sistemtica, por un personal calificado cuyo
propsito es conservarlo en buen estado. Jimnez, (1994).

Mantenimiento correctivo: Hace referencia a las obras que se llevan a

cabo para corregir deterioros menores y restituir el estado inicial de una
edificacin. Jimnez, (1994).

Mantenimiento preventivo: se refiere a las acciones que deben ser

realizadas peridicamente sobre los diferentes sistemas constructivos,
mobiliario y equipos con el objeto de conservarlo a su estado original y que
garantice el buen estado y uso permanente de un espacio durante toda su
vida til, Jimnez, (1994)

Medidas: Se conoce como medida al resultado de medir una cantidad

desconocida utilizando como parmetro una cantidad conocida de la misma
magnitud que ser elegida como unidad. Medida es la accin y efecto de
medir (comparar una cantidad con su unidad o algo no material con otra
cosa; moderar las acciones o palabras). Puede tratarse, por lo tanto,
del resultado de una medicin.

Normativa: es la agrupacin de un grupo de normas que deben ser

aplicadas a instancias de una determinada actividad o asunto. Por ende una
norma es aquel precepto que demanda un cumplimiento obligatorio por parte
de los individuos, esto quiere decir, que se den cumplir siempre ya que el
incumplimiento de esta conlleva a un castigo ya sea econmico o penal.

28
Plano: Hace referencia a cada uno de los planos geomtricos que sirven
para identificar la localizacin de estructuras. Se refiere a algo llano, liso o sin
relieves. En el mbito de la geometra, un plano es una superficie con dichas
caractersticas o un adjetivo que refiere a lo perteneciente o relativo al plano.
En este sentido, un plano es un elemento que slo cuenta con dos
dimensiones y que alberga infinitos puntos y rectas.

Preservacin: es una tarea preventiva, es decir, acta sobre monumento

antes que se produzca el dao o para repararlo Aleman y Koen, (1993)

Propuesta: Una propuesta es una oferta o invitacin que alguien dirige a

otro o a otros, persiguiendo algn fin; que puede ser concretar un negocio,
una idea, una relacin personal, un proyecto laboral o educacional,
una actividad ldica, entre otros. La palabra propuesta presenta varios usos,
en tanto, uno de los ms comunes resulta ser el de proposicin, invitacin,
que alguien le efecta a otro individuo con la intencin de llevar a cabo
alguna actividad, fin, u objetivo comn.

Reconstruccin: Hecho de volver a construir algo que se encontraba en

mal estado Bermdez, (1993)

Rehabilitacin: Conjunto de tcnicas cuyo fin es recuperar la actividad o

funcin perdida o disminuida despus de un deterioro en su antiguo estado:.
Bermdez, (1993).

Restauracin: conjunto, de trabajo que se realizan en una edificacin

deteriorada para devolverle su apariencia o forma. Aleman y Koen, (1993)

Sitio: site es un sector geogrfico o espacio territorial urbano, rural o

mixto (urbano-rural) que por poseer o incluir determinados valores estticos-
cientficos, etnolgicos o culturales, en general, merece ser protegido por la

29
sociedad en orden de que no se destruya o se deteriore. Alemn y Koen,
(1993).

Ventilacin: En arquitectura se denomina ventilacin a la renovacin del

aire del interior de una edificacin mediante extraccin o inyeccin de aire.
Ventilacin es un trmino que describe el acto y consecuencia de ventilar
algo o a alguien o bien de ventilarse (es decir, dejar que el aire penetre en el
cuerpo o hacerlo circular en algn ambiente).

30
 Capitulo lll.

MARCO METODOLGICO

TIPO DE INVESTIGACIN

La siguiente investigacin corresponde a un proyecto factible, el cual

consiste en plantear las bases a las soluciones del estudio, as como tambin
para el desarrollo y cumplimiento del mencionado proyecto, segn la UPEL
(1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales".

Segn Hurtado (2000), el proyecto factible consiste en la elaboracin de

una propuesta o de un modelo, como solucin a un problema o necesidad de
tipo prctico, ya sea de un grupo social, o de una institucin, en un rea
particular del conocimiento, a partir de un diagnstico preciso de las
necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores
involucrados y las tendencias futuras.

Por la cual la Propuesta para la correcta distribucin de los espacios en la

Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel, es de tipo factible y se aplica de
un modo prctico, este proyecto ofrece soluciones a la problemtica actual
de la edificacin, a su vez el estudio se apoy en una investigacin de campo
y documental, de campo porque consiste en la recoleccin de datos y el
diagnstico de la edificacin por medio de observaciones directas y
documental porque se recaud informacin proveniente de materiales
bibliogrficos y no bibliogrficos que permitieron as sustentar las bases
tericas de dicha investigacin.

31
 Este proyecto, se llevara a cabo por medio de diferentes instrumentos
(diagnostico, encuesta, informacin directa y mecnica, entre otros) se
implementaran para obtener informacin de manera cualitativa, que se
utilizara para respaldar la propuesta presentada en el mencionado proyecto
para la solucin de la problemtica planteada, de acuerdo a las
caractersticas que genera el mismo, se implementara la propuesta que
comprender la correcta distribucin de los espacios de la Unidad Educativa
Antonio Nicols Rangel.

Tipo descriptivo debido a que se realiz un diagnstico situacional del estado

actual de la edificacin escolar que determin el tipo de metodologa a
seguir. La investigacin de este tipo cont con varias propiedades y
herramientas para determinar cualquier fenmeno en el que est sometido,
por medio de anlisis, y diversos aspectos o componentes a investigar.

Caractersticas

Se realiz un diagnstico de la situacin actual de la edificacin a

travs de visitas en el liceo.

Anlisis fotogrfico

observacin directa.

Elaboracin de bocetos basados en los primeros parmetros

para llevar a cabo registros planimtricos todo esto para conocer
la distribucin de la edificacin, y para determinar las patologas
que presenta cada espacio que lo conforma.

32
 Informantes: La presente entrevista es para recopilar informacin
sobre las causas y consecuencias que provienen de la problemtica
presentada en la mala distribucin de los espacios en dicha institucin
y la contaminacin snica que esta provoca.

Poblacin: Se entiende por poblacin l "() conjunto finito o infinito

de elementos con caractersticas comunes, para los cuales sern
extensivas las conclusiones de la investigacin. Esta queda limitada
por el problema y por los objetivos del estudio". (Arias, 2006. p. 81).
Es decir, se utilizar un conjunto de personas con caractersticas
comunes que sern objeto de estudio en el liceo Antonio Nicols
Rangel que consta de 470 estudiantes del sexo masculino y femenino
en las edades comprendidas de doce (12) a dieciocho (18) aos de
edad.

Muestra: Se entiende por muestra al "subconjunto representativo y

finito que se extrae de la poblacin accesible" (Ob. cit. p. 83). Es decir,
representa una parte de la poblacin objeto de estudio. De all es
importante asegurarse que los elementos de la muestra sean lo
suficientemente representativos de la poblacin que permita hacer
generalizaciones.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de informacin.

Para el desarrollo de la investigacin estuvo sujeta a diferentes tcnicas

de recoleccin de datos.

Tcnica de medicin: Una medicin es el resultado de la accin

de medir. Este verbo, con origen en el trmino latino metiri, se
refiere a la comparacin que se establece entre una

33
 cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar
cuntas veces dicha unidad se encuentra contenida en la
cantidad en cuestin.

Tcnica de plano arquitectnico: un plano arquitectnico es la

representacin grafica de la futura obra, aadiendo elementos
que permiten su visualizacin. en l se ven elementos de uso
diario, camas, muebles, cocina, o sea establece disposicin de
futuro mobiliario y define reas especficas de la vivienda o
edificio a construir En el campo de la Arquitectura, un Proyecto
arquitectnico es el conjunto de planos, dibujos, esquemas y
textos explicativos utilizados para plasmar (en papel,
digitalmente, en maqueta o por otros medios de representacin)
el diseo de una edificacin, antes de ser construida.

Tcnica del censo: Un Censo se define como un conjunto de

actividades destinadas a recoger, recopilar, el padrn o lista de la
poblacin de una nacin o pueblo en un momento determinado,
la informacin demogrfica social y econmica, para luego
evaluar, analizar y publicar o divulgar.

34
 Capitulo IV

RESULTADOS

Anlisis de resultados:

El anlisis del resultado es obtenido por un determinado fondo es un

proceso que se desarrolla en dos etapas. Primero, se compara la rentabilidad
del fondo respecto a su ndice de referencia. Luego, se analiza los mtodos
utilizados por los gestores para llegar a ese resultado.

Ubicacin

El Liceo Antonio Nicols Rangel se encuentra ubicado en la Avenida 16 de

Septiembre en la parroquia Domingo Pea, Municipio Libertador del estado
Mrida, fue creada en el ao de 1967 y actualmente cuenta con una
matrcula estudiantil de 470 estudiantes, esta unidad educativa, imparte la
educacin media diversificada y funciona como una institucin pblica desde
el ao de 1972 y cuenta con una superficie de 2844.133 m2.

Fig. 1 Ubicacin

35
Descripcin de la infraestructura

En esta institucin ha existido durante su historia una serie de

problemticas debido al periodo donde fue creada, es decir, que en el ao
que fue construida no exista un modelo a seguir por lo que actualmente
debido al crecimiento estudiantil y poblacional en general, en el Liceo ha
resaltado una problemtica por sobre las otras, la cual es, el gran nivel de
contaminacin snica.

En el Unidad Educativa Antonio Nicols Rangel existe la problemtica

de la distribucin errnea de las reas, esto puede deberse al modelo
estructural de esta institucin y al factor limitante del rea donde se
encuentra ubicada. Debido al incremento de la matrcula en esta institucin,
las aulas no son lo suficiente espaciosas para la cantidad de alumnos, por lo
que genera una incomodidad a la hora de recibir las respectivas clases.

Adems, por el poco espacio que existe entre las aulas y las ares
recreacionales, como la cancha y el patio de descanso, as como tambin la
circulacin cercana de vehculos, ya que la institucin est ubicada a pocos
metros de la Avenida 16 de septiembre donde circula una gran cantidad de
vehculos; esto genera un alto volumen de ruido incesante que interrumpe la
buena convivencia a la hora de los alumnos recibir clases.

Esta problemtica antes mencionada se ha transformado en una

contaminacin snica que perjudica tanto a estudiantes, profesores,
directivos y dems empleados de la institucin; es as como se genera esta
propuesta para intentar modificar esta problemtica y as se solucione en un
alto porcentaje que beneficie a todos.

36
En este instituto educativo bajo la opinin y observacin de los estudiantes,
se encuentra la problemtica del ruido que se genera debido a la cercana
que este tiene con la avenida 16 de septiembre que se encuentra en las
adyacencias del liceo, entre otros factores que ya se estarn mencionando.
Esto causa una molestia incesante a los estudiantes a la hora de ver las
respectivas materias en sus aulas de clase y laboratorios, as como tambin
a profesores y directivos.

Diagnstico de las condiciones actuales

Se inici con la realizacin de una inspeccin detallada en cada una de las

aulas y espacios que comprende la unidad educativa, con el fin de evaluar la
situacin actual de la edificacin. Se recorri el inmueble y mediante el uso
de la metodologa de la observacin directa, aplicada por los estudiantes, se
determinaron los agentes de deterioro de cada rea.

En el cual, se plasm un modelo de planillas, el registro de las

especificaciones de las condiciones actuales de las mismas, adems de
observaciones o sugerencias para la mejora de los distintos lugares, de la
misma manera, se elaboraron tablas, donde detalla cada rea, la
enumeracin de cada una de las aulas, el mobiliario en buen y mal estado, y
las caractersticas que cada una posee tales como: techo, paredes,
lmparas, ventanas, piso, entre otros.

Una vez estudiado el espacio, se procedi a determinar las condiciones,

con respecto al deterioro y la vulnerabilidad del mismo, esto se desarroll
para recopilar informacin y asesorar cada una de estas imperfecciones. La
estructura original implementada en dicha institucin, presenta diferentes
faltas con respecto a sus distintos sistemas, deterioro fsico, y mala
distribucin.

37
Tabla 1 diagnstico aula 1.

Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

Diagnstico de Aula 1

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 2 Ventanas Pared izquierda
panormicas

Reacondicionamiento de pisos Todo el piso Todo el piso

Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Lmparas incandescentes 2 Lmparas En el techo

ANALISIS DEL AULA (N 01)

El aula 1 presenta diferentes deficiencias en sus distintas estructuras,

presenta faltas en el sistema de iluminacin ya que no cuenta con ventanas;
adems de ello no cuenta con lmparas que iluminen el lugar, al igual el
sistema elctrico no cuenta con los suficientes toma corrientes y el cableado
est mal distribuido, asimismo es uno de los salones ubicado, cerca de la va
principal, es decir, Av. 16 de Septiembre, causando as una alta
contaminacin snica, por lo que se presenta la opcin de cambio de uso del
espacio, para una oficina administrativa, lugar para descanso de profesores u
obreros, por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 2. Diagnstico aula 6.

Diagnstico de Aula 6

38
 Recomendacin Nmero Lugar
Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 2 ventanas Pared izquierda y derecha
panormicas
Reacondicionamiento de pisos Todo el piso Todo el piso
Nuevos tomacorrientes 4 Tomacorrientes Todas las paredes
Lmparas incandescentes 2 lamparas En el techo
Revestimiento de estantes 2 estantes
Revestimiento y cambio de vidrio a Puerta principal
la puerta
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 06)

Observando pose distintas deficiencias en su estructura, es necesario un

revestimiento del piso y las paredes, sumando los estantes y la puerta
principal (esta ltima, tambin necesita un cambio de vidrio). En cuanto al
sistema elctrico se recomiendan nuevos tomacorrientes as como lmparas
incandescentes para una mejor iluminacin del lugar.

Tabla 3. Diagnstico aula 21.

Diagnstico de Aula 21

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, Cambio de ventanas Pared izquierda y derecha
panormicas

39
 Reacondicionamiento de pisos Todo el piso Todo el piso
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha
Lmparas incandescentes Cambio de lmparas ( bombillos) En el techo
Tubera al sistema de iluminacin Todo el cableado
Revestimiento y cambio de vidrio a la Puerta principal
puerta
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 21)

El aula 21 acontece diferentes faltas en sus estructuras, presenta defectos

en el sistema de iluminacin ya que no funcionan las lmparas (los bombillos
estn quemados); de igual manera el sistema elctrico no cuenta con los
suficientes toma corrientes y el cableado est mal distribuido, adems est
expuesto, por las imperfecciones ya mencionadas son presentadas las
anteriores recomendaciones.

Tabla 4. Diagnstico del Laboratorio de informtica

Diagnstico del Lab. de

informtica
Recomendacin Nmero Lugar
Revestimiento de la puerta Puerta principal
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL LAB.DE INFORMATICA.

40
El laboratorio de informtica se encuentra en condiciones ptimas, y el
mobiliario en buen estado.

Tabla 5. Diagnstico de la Biblioteca.

Diagnstico de la Biblioteca

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de la puerta Puerta principal
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca se encuentra de excelente disposicin, y su mobiliario en

buenas condiciones

Tabla 6. Diagnstico de la Coordinacin de Deportes.

Diagnstico de la Coord. de
Deportes
Recomendacin Nmero Lugar
Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 3 ventanas Pared izquierda y derecha
panormicas
Reacondicionamiento de pisos Todo el piso Todo el piso
Nuevos tomacorrientes 4 Tomacorrientes Todas las paredes
Lmparas incandescentes 2 lamparas En el techo
Revestimiento de estantes 2 estantes
Revestimiento y cambio de vidrio a la Puerta principal
puerta

41
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DE LA COORD. DE DEPORTE

La Coordinacin de deporte acontece distintas fallas estructurales, presenta

defectos en el sistema de iluminacin por falta de ventanas y lmparas; de
igual manera el sistema elctrico no cuenta con ningn toma corrientes y el
cableado est mal distribuido, por las faltas ya mencionadas son presentadas
las anteriores recomendaciones.

Tabla 7. Diagnstico Caseta de Seguridad.

Diagnstico Caseta de seguridad.

Recomendacin Nmero Lugar

Encerramieto de pared.
Nuevos tomacorrites (no pose).
Mejorar el sistema elctrico
(Cableado).
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)
2 Paredes. Todas las paredes.
2 Tomacorrientes. Pared izquierda y derecha
Todo el lugar. Paredes ocupadas por el cableado.

ANALISIS DE LA CASETA DE SEGURIDAD

La Caseta de seguridad carece de muchas cosas, desde una estructura mal

lograda ya que no posee la cantidad de paredes necesarias para encerrar

42
esta, junto con el hecho, de que el cableado de esta se encuentra expuesto,
perjudicando la seguridad de los que se encuentran en esta. No posee
tomacorrientes, as como falta de pintura y cuidado.

Tabla 8. Diagnstico aula 3.

Diagnstico de Aula 3

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 2 Ventanas Pared izquierda
panormicas
Revestimiento y colocacin de vidrio 1 Puerta principal Todo el piso
puerta principal
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de portn 1 portn Pared posterior
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 3)

El aula 3 en sus distintas estructuras, presenta fallas en cuanto la ventilacin

por lo que se hace la recomendacin del cambio estructural de las ventanas;
al, asimismo es uno de los salones que tienen como cierre un portn de
metal causando as una alta contaminacin snica, por lo que se presenta la
opcin de cambio y cierre con pared, al igual que el arreglo de la puerta
principal por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 9. Diagnstico aula 4.

Diagnstico de Aula 4

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 2 Ventanas Pared izquierda
panormicas
Revestimiento y colocacin de vidrio 1 Puerta principal Todo el piso
puerta principal
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior

43
 Cambio de portn 1 portn Pared posterior
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 04)

El aula 4 presenta deficiencia en la estructura, presenta faltas en cuanto la

ventilacin por lo que se hace la recomendacin del cambio de las ventanas;
al igual que es uno de los salones que tienen como cierre un portn de metal
causando as una alta contaminacin snica, por lo que se presenta la
opcin de cambio y cierre con pared, al igual que el arreglo de la puerta
principal por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 10. Diagnstico aula 5.

DATOS

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 2 Ventanas Pared izquierda
panormicas
Revestimiento y colocacin de vidrio 1 Puerta principal Todo el piso
puerta principal
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de portn 1 portn Pared posterior
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 10)

El aula 5 en su estructura muestra distintas imperfecciones, en cuanto la

ventilacin por lo que se hace la recomendacin del cambio de las ventanas;
al igual que es uno de los salones que tienen como cierre un portn de metal

44
causando as una alta contaminacin snica, por lo que se presenta la
opcin de cambio y cierre con pared, al igual que el arreglo de la puerta
principal por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 11. Diagnstico del Laboratorio de Fsica.

Diagnstico del Lab. fsica

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de techo Todo el techo
Mal distribucin del cableado
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de portn 1 portn Pared posterior
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL LAB. DE FISICA

El Laboratorio de fsica presenta una estructura en buen estado, pero

presenta algunas carencias ya mencionadas y por ende son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 12. Diagnstico Coordinacin nivel l y ll.

45
 Diagnstico coord. nivel l y ll

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de iluminacin 2 lmparas En el techo
Cambio de ventanas panormicas 2 Ventanas
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Revestimiento de estantes 2 estantes
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DE LA COORD. NIVEL I Y II

La coord.nivel l y ll presenta deficiencia en su estructura, en sus sistema de

iluminacin y elctrico por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 13. Diagnstico aula 7.

Diagnstico aula 7

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de iluminacin 2 lmparas En el techo
Cambio de ventanas panormicas 2 Ventanas
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Revestimiento de estantes 2 estantes
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 07)

El Laboratorio de fsica presenta una estructura en buen estado, pero

presenta algunas carencias ya mencionadas y por ende son presentadas las
recomendaciones anteriores.

Tabla 14. Diagnstico del Departamento de Orientacin.

Diagnstico Dto. de orientacin

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de iluminacin 2 lmparas En el techo
Cambio de ventanas panormicas 2 Ventanas
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior

46
 Cambio de piso Todo el piso
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL DTO. DE ORIENTACION

El Departamento de orientacin presenta una estructura en buen estado,

pero presenta algunas carencias ya mencionadas y por ende son
presentadas las recomendaciones anteriores.

Tabla 15. Diagnstico aula 2.

Diagnstico aula 2

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de iluminacin 2 lmparas En el techo
Cambio de ventanas panormicas 2 Ventanas
Nuevos tomacorrientes 4 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Revestimiento de piso Todo el piso
Cubrir el cableado Todo el cableado
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 02)

El aula 2 presenta una estructura en mal estado, pero presenta algunas

carencias como falta de tomacorrientes y la mala iluminacin por las faltas ya
mencionadas y por ende son presentadas las recomendaciones anteriores.

Tabla 16. Diagnstico aula 8.

Diagnstico aula 8

Recomendacin Nmero Lugar

Revestimiento de paredes 4 Paredes Pared izquierda, derecha y posterior
Cambio de iluminacin 2 lmparas En el techo
Cambio de ventanas panormicas 2 Ventanas
Nuevos tomacorrientes 3 Tomacorrientes Pared izquierda, derecha y posterior
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DEL AULA (N 08)

El aula 8 presenta deficiencia en su estructura, en su sistema de iluminacin

y elctrico por las carencias ya mencionadas son presentadas las
recomendaciones anteriores.

47
Tabla 17. Diagnstico de Desarrollo Endgeno.

Diagnstico de Desarrollo
Endgeno.
Recomendacin Nmero Lugar
Revestimiento de paredes 4 Paredes
Ventilar con ventanas cerradas, 3 ventanas Pared izquierda y derecha
panormicas
Reacondicionamiento de pisos Todo el piso Todo el piso
Nuevos tomacorrientes 2 Tomacorrientes Pared derecha e izquierda
Fuente: Castro J, Rondn G. (2017)

ANALISIS DE DESARROLLO ENDOGENO.

El departamento de Desarrollo Endgeno presenta distintas fallas

estructurales, presenta defectos en el sistema de iluminacin por falta de
ventanas de igual manera el sistema elctrico faltan tomacorrientes y el
cableado por las faltas ya mencionadas son presentadas las anteriores
recomendaciones.

Fase I Revisin Documental.

Se bas en la investigacin documental, se procedi a estudiar y recopilar la

informacin necesaria para el desarrollo, explicacin, y para profundizar
tericamente en el tema de investigacin. En la parte documental se har
nfasis en los procesos de la restauracin, mantenimiento y mejoramiento
del mismo y se revelara la informacin perteneciente a la edificacin, se
fundament en la estructuracin de una cronologa de evolucin del edificio,
donde se consider aspectos relativos a la estructura fsica, contexto urbano
y propiedad de uso la cual permiti una clara lectura histrica desde su
fundacin.

48
Fase lI Levantamiento Planimtrico de la Edificacin.

Se realiz la toma de mediciones en las aulas, coordinaciones,

departamentos y reas recreativas con el fin de diagnosticar la situacin
actual de la edificacin escolar por medio fotogrfico, y de un registro
planimtrico en el cual se elaboraron planos plasmados y bocetos a mano
alzada, se hizo el levantamiento del inmueble y se determin la patologas,
estas mediciones se tomaran en cuenta para proyectar los planos del nuevo
modelo con el uso de software AutoCad y contaron con un anlisis
comparativo y descriptivo de cada situacin que present un problema las
posibles soluciones . Este tipo de investigacin se realiz en funcin de
identificar los componentes y espacios que conforman el edificio, su
funcionamiento y el registro del deterioro que se present.

Fase III Estudio del Inventario de la Edificacin Escolar.

S realiz un inventario para determinar el total de bienes que compone la

edificacin, pudiendo constatar que una parte del mobiliario no se encuentra
apto para su utilizacin. se presenta en la siguiente tabla de resultados del
diagnstico realizado anteriormente para obtener la cantidad del mismo,
sealando los que se encuentran en mal estado, el cual generar una
observacin de los bienes materiales que deben ser sustituidos y
reacondicionados para el buen cumplimiento y funcionamiento de la Unidad
Educativa.

Mobiliario en general En mal estado

400 Mesas 13 Mesas
391Sillas 32 Sillas
31Escritorios 5 Escritorios
Fuente Castro J, Rondn G (2017).

Propuesta

49
 A continuacin se muestra la propuesta generada por los estudiantes del
cuarto (5) ao de la seccin B del Liceo Antonio Nicols Rangel del
Estado Mrida, esto con el fin de solventar la problemtica encontrada en
dicha institucin. Para conocer esta propuesta primero se dar a conocer la
problemtica que presenta el Liceo, con el fin de presentar los fundamentos
por el cual los estudiantes generaron dicha solucin al problema actual.

Ya que no se puede modificar el sitio donde fue construido el Liceo as como

tampoco pueden cambiarse de lugar los factores causantes del ruido, como
el aeropuerto, la avenida 16 de Septiembre, el IAHULA y dems comercios
ya establecidos, para solventar en un gran porcentaje la problemtica de la
institucin, los alumnos del cuarto (4) ao seccin B, plantean la siguiente
solucin:

Distribuir de manera diferente los espacios en la Unidad Educativa

Antonio Nicols Rangel

Para determinar que esta es la solucin ms adecuada al problema ya

mencionado, se realizaron diversas actividades y estudios en el Liceo; esto
con el fin de explicar con mayor detalle las pasos realizados en cada
actividad y as de esta manera tomar como solucin la propuesta
mencionada. Dichas actividades sern mencionadas y desarrolladas
individualmente a continuacin.

Actividad numero 1: realizacin del censo por parte de los alumnos del

50
cuarto (4) ao de la seccin B para determinar la matricula estudiantil
del Liceo Antonio Nicols Rangel.

Esta actividad fue realizada por los estudiantes con el fin de conocer con
exactitud la cantidad de alumnos que actualmente residen en la institucin, la
recoleccin de dichos datos tiene ms a fondo el objetivo de conocer que
seccin del Liceo tiene la mayor matricula estudiantil, para de esta manera
utilizar dicha seccin y realizar el clculo de la cantidad admisible de
estudiantes por aula (el mencionado clculo ser realizado en laposterior
actividad).

El siguiente cuadro muestra los resultados obtenidos del censo realizado:

(Cuadro numero 1)

Nota 1: el octavo (8) ao se encuentra demarcado ya que este es el

51
 que ser utilizado para para realizar el clculo de la cantidad de
alumnos admisible por aula (ver pgina x)

Actividad numero 2: clculo del rea total del terreno donde se

encuentra el Liceo y de las reas de construccin del mismo.

Esta actividad se realiza con el fin de determinar el rea total del terreno
donde est ubicado el Liceo Antonio Nicols Rangel y as de esta manera,
conocer el espacio con el que se cuenta para realizar la nueva distribucin
de las aulas, coordinaciones, direccin, y dems mdulos que lo componen.

Calculo del rea total del terreno:

Para determinar dicha rea se utiliz un programa informtico llamado

Google Earth, este permite observar a travs de una foto satelital mltiples
cartografas, y posee una herramienta que permite calcular reas especficas
de terrenos irregulares y de grandes dimensiones.

Para calcular dicha rea se complement con otro programa virtual

llamado FreeMapTool, en este se introduce el rea dibujada en Google
Earthy automticamente realiza el clculo arrojando como resultado el rea
total existente.

A continuacin se muestra paso a paso y grficamente el procedimiento

para calcular el rea del terreno:

Procedimiento:

52
 Se inicia el programa Google Earth.

Figura 2: (Fuente Google Earth)

En la barra de bsqueda ubicamos el sitio donde se quiere realizar la

demarcacin del rea, en este caso Liceo Antonio Nicols Rangel
del Estado Mrida.

Figura 3: (Fuente Google Earth)

Se delimita el rea a calcular y se guarda el archivo.

53
 Figura 4: (Fuente Google Earth)

Se abre el programa FreeMapTool, se busca el enlace que dice

examinar y se carga el archivo guardado en el paso anterior.

Figura 5: (Fuente Google Earth)

Al cargar el archivo se presiona donde dice cargar o (Upload), y arroja

54
 el valor del rea total.

Figura 6: (Fuente FreeMapTool)

Es as como el rea total del terreno es de 2844.133 m2

aproximadamente. Cabe sealar que el valor no es cien por ciento (100%)
exacto, debido a que es calculado por un programa, y no por una
herramienta de precisin, tal como lo sera una estacin total topogrfica o
un Sistema de Posicionamiento Global (GPS). Sin embargo el rango de
precisin esta entre el 90 al 96%.

Calculo de las reas de construccin del liceo:

En la siguiente actividad se realizaran las mediciones a las reas

de construccin del Liceo, con el fin de determinar el rea que ocupa
cada una de las instalaciones como lo son: las aulas de clases,
laboratorios, coordinaciones, lugares de recreacin y las que
componen a este. Para determinar los espacios ya mencionados, los

55
 alumnos realizaron mediciones manuales utilizando cinta mtrica y
cuaderno de anotaciones, cabe destacar que las dimensiones que
sern obtenidas, se utilizaran en el nuevo diseo.

A continuacin se mostrara el procedimiento realizado para obtener

las medidas de las reas de la institucin Antonio Nicols Rangel:

Procedimiento

Los alumnos tomaron mediciones de las reas del liceo, comenzando

por las aulas de clase.
Se procedi con los laboratorios.
Posteriormente se continu las coordinaciones.
Luego baos y depsitos.
Y finalmente las reas recreacionales.

56
 Dicha actividad arrojo los siguientes datos:

(Cuadro numero 2)

Con los datos obtenidos anteriormente se proceder a realizar el

57
clculo de la cantidad de alumnos admisible por aula, esto con el fin
de comprobar si estas estn capacitadas para albergar a los mismos.
Cabe mencionar que para dicho clculo se tomara en cuenta la
seccin con mayor matricula estudiantil, as como tambin el aula de
menor dimensin esto incluye los salones de clases y laboratorios.

La Fundacin de Edificacin y Dotaciones Educativas (FEDE)

establece en su captulo numero dos (2) Requisitos Urbanos y
Planificacin del Conjunto Escolar, cuadro nmero doce (12),
NDICE POR M2 POR USUARIO, AMBIENTE Y NIVEL EDUCATIVO,
el espacio que ocupa cada estudiante por aula. El cuadro en estudio
muestra una cantidad de valores dependiendo del tipo de aula y rango
acadmico, es decir, preescolar, educacin bsica de primero (1) a
sexto (6) grado, educacin media diversificada, entre otras.

Ya que el liceo Antonio Nicols Rangel es un instituto que forma la

educacin media diversificada, se toma el valor de 1,36 m2 que
especifica el cuarto regln de la segunda columna del mencionado
cuadro, esta lleva por nombre ndice en m2 por usuario; este valor es
necesario para determinar la cantidad de alumnos admisibles o
recomendados por aula.

Como ya se ha mencionado anteriormente se tomaran los valores

lmites para realizar el clculo, en el caso de la seccin, se tomara la
del octavo (8) ao seccin C ya que esta es la que posee la mayor
cantidad de alumnos con un total de treinta y cinco (35), y en el caso
del aula se tomara la numero cinco (5), ya que es la de menor
dimensin con un rea de 38,27 m2.

Procedimiento para realizar el clculo:

58
 Como primer paso se muestran los datos que se poseen.

rea del aula ( ) es de 38,27 m2

Espacio por estudiante ( ) igual a 1,36 m2

A continuacin se muestra la formula a utilizar, donde queremos

hallar los Alumnos admisibles por aula ( ).

Se sustituyen los valores y se obtiene el valor buscado.

Como conclusin se obtiene que aula no est capacitada para la cantidad

de estudiantes que demanda dicha seccin, para solventar este
inconveniente y cumplir con lo establecido por la norma, se recomienda
aumentar las dimensiones del aula en estudio. Cabe mencionar que la
cantidad de alumnos se tom del resultado del censo realizado por los
estudiantes del cuarto (4) ao seccin B, dicho censo se realiz en la
actividad anterior.

Utilizando el procedimiento y la formula anterior planteada se realiz el

mismo clculo para todas las aulas y laboratorios, se utiliz la misma

59
cantidad de alumnos de la seccin C del octavo (8) ao, ya que es la de
mayor matricula del Liceo. A continuacin se muestran los resultados
obtenidos:

(Cuadro numero 3)

Nota 2: para realizar el clculo de los laboratorios de Fsica, Qumica y

Biologa se sustituye el valor de 1,36 m2 por 2,72 m2 ya que la norma FEDE
as lo establece en el cuadro ya mencionado. Por otra parte tambin se
recomienda aumentar las dimensiones en las reas de aquellas aulas y
laboratorios que no estn aptos para la cantidad de alumnos que
actualmente,reciben.

60
 Ya definidas y explicadas las actividades realizadas por los alumnos de la
seccin B del cuarto (5) ao del Liceo Antonio Nicols Rangel, se procede
a explicar la propuesta planteada por estos. A travs de la convivencia diaria
de los estudiantes con la institucin, estos pudieron notar que existe una
ubicacin del Liceo donde el ruido causado por los agentes ya descritos con
anterioridad es menor, este sitio es la parte posterior del liceo, es decir,
donde se encuentra ubicada la cancha deportiva actualmente.

Esto se debe a que en esta zona descrita se encuentra ubicada cerca de

una va alterna como lo es la Avenida Humberto Tejera, es por ello que a
pesar de que existe circulacin vehicular el volumen de este es menor y por
ende existe menos ruido; caso contrario ocurre con la parte posterior del
Liceo, ya que al frente de este se encuentra la Avenida 16 de Septiembre y
esta es una Avenida principal y su volumen de trnsito vehicular es mucho
mayor, generando as por razones lgicas ms ruido.

Cancha deportiva

Figura 7: (Google Maps 2016)

61
 Es as como los estudiantes han tomado la decisin de proponer una
nueva distribucin, ya que se genera menos ruido en la parte posterior del
Liceo que en la frontal. Como el principal objetivo es disminuir el ruido en las
aulas de clases y laboratorios a continuacin se muestra la distribucin
actual del Liceo Antonio Nicols Rangel y la nueva creada y propuesta por
los alumnos.

Distribucin Actual Liceo Antonio Nicols Rangel

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 Nueva distribucin creada por alumnos del 5 ao seccin B

Es importante sealar que el ruido no va a desaparecer en su totalidad

con esta nueva distribucin, debido a que el trnsito vehicular y dems
factores van a permanecer y seguirn causando la actual problemtica, sin
embargo, se disminuir considerablemente en las reas ms esenciales para
los alumno; con el nuevo diseo se obtiene un beneficio muy importante ya
que el ruido no perturbara con tanta intensidad a los estudiantes a la hora de
ver clases.

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 Las presentes figuras mostraran una comparacin entre el radio de
alcance que el ruido alcanza actualmente y las reas implicadas, y la
diferencia de alcance que tendra el mismo con la nueva distribucin
planteada. Cabe destacar que la nueva distribucin de las reas del liceo se
realiz con las mismas medidas que el diseo actual, esto quiere decir, que
las aulas, laboratorios, coordinaciones y dems componentes poseen las
mismas medidas actuales.

Radio de alcance del ruido en el modelo actual

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 RADIO DE ALCANCE DEL RUIDO EN EL NUEVO DISEO

Es asi como el ruido disminuiria considerablemente en el Liceo por ello la

decision de esta propuesta, solventr esta aproblematica seria un buen
beneficio para los estudiantes ya que existiria una mayor trnquilidad a la hora
de ver las respectivas clases. Tambien es importante sealar que con la
nueva distribucion propuesta, existiria una mayor extension de terreno
sobrante y este puede ser utilizado para areas verdes e incluso un huerto,
que beneficiarias aun mas a los estudiantes, asi como tambien la siembra de
arboles que son esenciales para mantener fresco la institucion.

65
 En el Liceo Antonio Nicolas Rangles ademas de la principal problematica
ya desarrollada existen otras desventajas que tambien valen la pena
mensionar, ya que todas estas afectan a los estudiantes y demas personal
que residen el el Liceo. Una de estas desventajas es el calor que los
estudiantes manifiestan sentir en ciaertas horas del dia a la hora de ver
clases, esto es debido a la cercania con las avenidas 16 de Septiembre y la
Humberto Tejera, ya que el transito y el calor del asfalto puede sentire,
principalmente a las horas pico.

Es importante sealar que el area donde mayor se siente el calor es

desde el Aula 1 hasta el Laboratorio de Dibujo (ver pagina 30), esto se debe
a la razon anterior explicada y en su mayor porcentaje debido a que estas
aulas tienen el techo de Acerolit, y este es un meterial que irradia calor por
los materiales con los que esta construido; para solventar este pequeo
problema se recomienda sustitur dicho techo por el de Machimbre o en su
defecto por una losa de techo de concreto, ya que estas dos ultimas
opciones se mantiene frescas a pesar que existan temperaturas altas.

Por otra parte las Aulas 7, 8 Y 9 (ver pagina 30), tienen como cerramiento
divisional (pared), portones de metal solido y este en primer lugar no debe
ser utilizado ya que genera principalmente dos molestias, una es que
intencifica el ruido causado por alumnos y demas factores externos, y,
ademas, por su naturaleza no es aislante del ruido; y la otra molestia es que
este ayuda a general calor por el tipo de material con el que esta construido,
asi que a la hora de temperaturas altas este porton funcionara como un
emisor de calor. Se recomienda remover este elemnto y construir paredes de
bloque de arcilla recubierto con un friso de concreto, ya que esta es la opcion
mas adecuada.

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 La falta de iluminacion es tambien otra de las problematicas, y esta se
debe a la falta de entrada de luz natutal en las aulas. Las Aulas afectadas so
(como en el problema del ruido), desde el Aula 1 hasta el Laboratotio de
dibujo, ya que aqu no tiene entrada la luz natural debido a que el techo de
las Aulas 7, 8 y 9 y las ya mencionadas coiciden y no permiten la entrada de
la ya mencionada luz natural, tambien debido a que los bombillos existentes
no son suficientes y algunos no funcionan. Cabe sealar que como solucion
la nueva distribucion planteada por los estudiantes es una muy buena opcion
ya que cada conjunto de aulas queda independiente de los otros conjuntos
(ver grafico x), y, tiene mayor acceso la luz natural a las Aula.

ARREGLOS: QUITAR FOTOS, PARAFRASEAR, CENTRAR, DEDICATORIA,

AGRADECIMIENTOS FOTOS DE LOS ESTUDIANTES.

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