PLAN DE CLASE

CURSO: 3 Medio SECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD: Argumentacin FECHA:

TTULO: Cul es su opinin? CLASE: N 1

CONTENIDOS POR EJE
Lectura: Textos no literarios (discurso argumentativo)
Escritura: Elaboracin de textos argumentativos. HABILIDADES
Comunicacin oral: Discuten y modelan puntos de vista. - Formular hiptesis sobre el contenido de
un texto, previo a la lectura.
INDICADORES DE EVALUACIN - Elaborar textos no literarios.
- Elaboran textos no literarios. - Adoptar diversos puntos de vista en
- Dan a conocer sus puntos de vista. relacin con un tema determinado.
- Predicen, antes de la lectura, el contenido de un texto literario

INICIO MOTIVACIN (20 minutos)

- Discuten la utilidad de la argumentacin, trmino que da nombre a la unidad, segn de las circunstancias en
que suponen es factible emplearla. Anticipan ideas como subjetividad o punto de vista. Esbozan lo que ms
tarde llamarn controversia o polmica.
- Observan, con atencin, los afiches propuestos para iniciar la unidad (TA, pp. 12 y 13). Se les invita a RECURSOS REQUERIDOS
describir lo observado y predecir lo que se quiere ilustrar con la imagen que se presenta, en ambos casos. -Texto del alumno: pp. 12 a 19.
- Desarrollan, guiados por el docente, las actividades relacionadas con las imgenes. La actividad 1 se realiza
de manera individual (TA, p. 13). La actividad 2 se desarrolla en forma grupal. Se sugiere que el docente invite
a los estudiantes a compartir sus trabajos.
- Con esta primera aproximacin al tema de la unidad, revisan, con el docente, las habilidades y contenidos de
ella (TA, p. 12).

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)
- Rinden evaluacin diagnstica con el propsito de establecer niveles de desempeo respecto de los aprendizajes previos. Se recomienda trabajar la
evaluacin diagnstica individualmente hasta la pregunta 5 y, despus, intercambiar en parejas algunos puntos de vista que les permitan obtener inspiracin
y seguridad para producir, nuevamente, de manera individual, los textos que se les solicitan.
- Puesta en comn con el grupo.
- Revisan y corrigen, con apoyo del docente, la evaluacin diagnstica, aplicando la lista de cotejo en la seccin Reviso (TA, p.15).
-Leen comprensivamente Nada que celebrar y mucho que conversar
- Antes de la lectura: realizan predicciones sobre el contenido del texto segn su ttulo y la observacin de la imagen de la pelcula.
Se sugiere comentar previamente algunos aspectos de la imagen como la distribucin espacial de quienes dialogan, los roles que desempean, a fin de
establecer algunas constantes en las actividades de carcter argumentativo.
- Responden las preguntas de la actividad Antes de leer (TA, p. 16). Se sugiere que el docente intencione la revisin de las respuestas hacia los indicios
acerca del contenido del texto. Puede realizarse una primera verificacin de las predicciones realizadas segn el ttulo y la imagen.
- Leen colectivamente el texto (TA, pp. 16 y 17). Se sugiere que cada estudiante lea en voz alta un prrafo. El profesor debe ir regulando el proceso con
preguntas, sugeridas para ir despertando la reflexin de los estudiantes durante la lectura, quienes deben responderlas a medida que avanza con la lectura.
De la misma manera, se sugiere detenerse en aquellas palabras que sean desconocidas para los estudiantes. En una primera instancia, se sugiere privilegiar
la construccin del significado de los trminos segn el contexto en el que aparecen, luego verificar o corregir con los recuadros de vocabulario.
- Despus de leer, desarrollan de manera individual actividades de esta etapa (TA, pp. 18 y 19).
- Revisin y correccin de la actividad anterior.
- Sistematizan los aprendizajes efectuados.

CIERRE ACTIVIDADES (20 minutos)

- Verifican el cumplimiento de sus predicciones acerca del texto.
- Comentan el contenido del texto.
- Sintetizan en un organizador grfico, los contenidos abordados en clase. Registran en sus cuadernos la sntesis elaborada.

Observacin: en la plataforma e-preu (Pedro de Valdivia Santillana) el docente puede encontrar una evaluacin diagnstica para esta unidad.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.