Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas

Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo: 100412
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin
1
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD est
centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias didcticas para el aprendizaje
colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias
es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la
participacin solidaria, de tal manera que responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita
a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas,
continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).
2
Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Temticas a desarrollar: unidad 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior: Ecuaciones lineales de segundo orden
ecuaciones lineales de orden n, aplicaciones de las ecuaciones de orden superior
Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 17/03/2017 a Intermedia -Aprendizaje colaborativo - evaluacin y
Semana 7 a 10 16/04/2017 seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Diseo y construccin
Productos Productos
acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin Actividad colaborativa* ponderacin de la
de la actividad actividad
individual colaborativa
Fase 2: Diseo y construccin Primer actividad Grupal:
Esta fase permitir resolver problemas y Se plantea una situacin Solucin al

ejercicios de ecuaciones diferenciales de problema y el grupo de realizar problema planteado
orden superior unidad 2. los aportes respectivos en el (30 puntos).
foro colaborativo con el fin de El estudiante debe
Primera actividad Individual: reconocer las caractersticas del realizar como
problema que se ha planteado y mnimo un aporte a
Cada estudiante debe ingresar a consultar buscar el mtodo de solucin la solucin del
las referencias bibliogrficas requeridas ms apropiado segn las
3
del Syllabus para la comprensin de las ecuaciones diferenciales

de problema planteado
temticas y el desarrollo de las orden superior: puede ser un
actividades de la unidad 2. Ecuaciones Ecuaciones lineales de segundo complemento o una
lineales de segundo orden, ecuaciones orden, ecuaciones lineales de revisin que debe
lineales de orden n, aplicaciones de las orden n, aplicaciones de las estar evidenciada
ecuaciones de orden superior. estas en el foro
ecuaciones de orden superior
referencias se encuentran en el entorno comentando
de conocimiento. Publicacin en El estudiante debe realizar como claramente su
Se presentan diez (10) preguntas tipo el foro de mnimo un aporte a la solucin aporte.
SABER PRO, de las cules cada trabajo presentada puede ser
integrante debe seleccionar dos y colaborativo incluyendo procedimiento,
seleccionar la respuesta correcta Fase 2: Diseo formulas etc.
Anlisis y
justificndola con todo el procedimiento y construccin, evaluacin a la
Segunda actividad Grupal:
empleando, el mtodo adecuado para el Desarrollo de solucin presentada
llegar a su solucin general y/o los ejercicio de
De forma colaborativa deben incluyendo
particular. El estudiante debe garantizar forma individual
evaluar y analizar toda la complementos de
que los ejercicios seleccionados sean (30 puntos)
solucin a la situacin plantea, si procedimiento,
diferentes a los de sus compaeros.
consideran que todo el proceso formulas etc. (30
y respuesta se encuentra de puntos).
,
manera correcta, deben realizar
El estudiante debe mencionar en el foro Estas actividades se
aportes en cuanto a
el ejercicio desarrollado y el archivo presentarn y
procedimiento faltante y
adjunto que debe presentarse de la publicaran en el
frmulas utilizadas, resaltando
siguiente manera: entorno de
en otro color los aportes extras
evaluacin y
4
Pregunta a desarrollar n. xx, Nombre del a la solucin. Si el grupo seguimiento Fase

estudiante que realiz el ejercicio, considera que el proceso y/o 2, por el lder del
ejercicio y solucin.(si la solucin del respuesta se encuentra grupo, en formato
ejercicio ya se encuentra publicada en el incorrecto, deben realizar la de trabajo con
foro por otro participante, debe observacin y correccin al normas APA
seleccionar otra pregunta porque no se error o errores encontrados adjuntando la
podr tener en cuenta) resaltando en otro color la solucin a las
correccin y aportes extras a la actividades
Es importante que cada uno de los solucin. individuales y
integrantes del grupo revise y realimente colaborativas y
como mnimo uno de los ejercicios El estudiante debe realizar como debe contener:
desarrollados por sus compaeros de mnimo un aporte al anlisis y
grupo ya que esto permitir una evaluacin a la solucin Portada,
comprensin integral de la unidad. presentada puede ser Introduccin,
incluyendo procedimiento, Objetivos,
En la tabla siguiente se presenta la formulas etc. Desarrollo de la
Descripcin detallada de las actividades primera actividad
de la fase 2: Diseo y construccin. individual,
Desarrollo de la
Fase 2: Tests primera actividad
Grupal, Desarrollo
Evaluacin sobre el proceso de aprendizaje de la segunda
ecuaciones diferenciales de orden superior actividad Grupal.
Unidad 2. Ecuaciones lineales de segundo
orden, ecuaciones lineales de orden n,
5
aplicaciones de las ecuaciones de orden Presentar en El archivo debe

superior forma individual llamarse:
Fase 2: Tests 100412_xx_Trabajo
Segunda actividad Individual
De la unidad _Fase 2, no se
Realizar la prueba tipo test con el fin de uno que se aceptan trabajos
evaluar los avances de su proceso con las encuentra individuales ni
temticas de la Unidad 2. Introduccin a disponible en el trabajos enviados
las ecuaciones diferenciales, ecuacin entorno de por otro espacio
diferenciales de primer orden y sus evaluacin y diferente al de
seguimiento, evaluacin y
aplicaciones
teniendo en seguimiento.
cuenta la
programacin Nota: Dependiendo
de la agenda el nmero de
(27 puntos) estudiantes que
participaron en el
desarrollo de la
actividad, este ser
el nmero de
ejercicio
presentados en el
consolidado del
trabajo.
6
Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin
Primera actividad Individual:
A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta
y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.
7
Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique
1
1. Una ecuacin diferencial de orden superior es de la forma () + 1 () 1 + 1 () + 0 () = () y puede
ser solucionada por diferentes mtodos. La ecuacin diferencial: + = 2 sin 3, puede ser solucionada por los
siguientes mtodos y tiene como solucin general:
1. Mtodo de variables separables y mtodo de ecuaciones exactas.

1
3 3 6 16
2. = 2 (1 + 2 ) + cos 3 + sin 3
2 2 73 73
1
3 3 16 6
3. = 2 (1 2 + 2 2 ) + 73 cos 3 + 73 sin 3
4. Mtodo de variacin de parmetros y mtodo de coeficientes indeterminados.
2. El mtodo de variacin de parmetros para dar solucin a una ecuacin diferencial de tercer orden establece que
primero se encuentra la funcin complementaria = 1 1 + 2 2 + 3 3 y despus se calcula el wronskiano
(1 (), 2 (), 3 ()). Posteriormente se determina (), para poder encontrar 1 2 y 3 , y poder hallar la solucin
1 2 3
particular mediante la integracin de 1 = , 2 = y 3 = , donde :

1 2 3 0 2 3 1 0 3 1 2 0

= | 1 2 3 |, 1 = | 0 2 3 |, 2 = | 1 0 3 | 3 = | 1 2 0 |
1 2 3 () 2 3 1 () 3 1 2 ()
8
Una solucin particular es = 1 1 + 2 2 + 3 3 y la solucin general de la ecuacin diferencial es entonces = +

. Con base en lo anterior, los valores para 1 , 2 y 3 y la solucin general de la ecuacin + 2 = son
respectivamente:
1. 1 = 2 , 2 = 2 y 3 =
1
2. = 1 + 2 + 3 2 + 3
1
3. = 1 + 2 + 3 + 4
4. 1 = 2 + , 2 = 2 y 3 = 2
3. Un problema de valor inicial es una ecuacin diferencial ordinaria que tiene un valor especificado que se conoce
como la condicin inicial, de la funcin desconocida en un punto dado del dominio de la solucin. Para el problema
de valor inicial + = 4 + 10 sin , () = 0, () = 2, la solucin particular y la solucin al problema
corresponden a:
1. = 9 cos + 7 sin + 4 5 cos

2. = + + cos + cos
3. = + + cos + sin
4. = 9 sin + 7 sin + 4 5 sin
4. Una ecuacin diferencial de de n-simo orden se puede escribir como:
+ 1 1 + + 1 + 0 = (),
9

donde = , = 0,1,2, , . Cuando se cumple la ecuacin anterior tambin se escribe como () = (), donde
denota el operador diferencial o polinomial, lineal de n-simo orden
+ 1 1 + + 1 + 0
La notacin de operador no slo es una abreviatura til, sino que en un nivel muy prctico la aplicacin de operadores
diferenciales permite justificar las reglas para determinar la forma de la solucin particular . sta se deduce casi
de manera automtica una vez se encuentra un operador diferencial lineal adecuado que anula a (). Por lo anterior
de la ecuacin diferencial 3 = 8 3 + 4 sin , se puede afirmar que:
1. El operador diferencial que anula a () es (2 3)( + 1)(2 3) = 0

2. La solucin particular que se propone debe ser = 3 + 2 3 + cos + sin
3. El operador diferencial que anula a () es ( 3)(2 + 1)(2 3) = 0
4. La solucin particular que se propone debe ser = 3 + cos + sin
TEMS DE ANLISIS DE RELACIN
Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted
debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.
10
Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo
con las siguientes instrucciones:
Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la
afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
5. Una ecuacin homognea tiene dos soluciones independientes. Para el caso 2 al resolver la ecuacin caracterstica
las soluciones deben ser iguales y reales = 1 = 2 y su solucin general es de la forma = 1 + 2 . La
ecuacin diferencial 10 + 25 = 0 tiene como solucin general = 1 5 + 2 5 PORQUE las soluciones de la
ecuacin auxiliar son 1 = 2 = 5.
6. Un operador anulador para la funcin () de la ecuacin diferencial + 6 + 8 = 2 + 3 2 2 sin 3 es

2 ( + 2)(2 + 9) PORQUE 2 (2) = 0, ( + 2)(3 2 ) = 0 y (2 + 9)(2 sin 3) = 0.
11
Primera actividad Grupal:
Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.
Problema:
2
La ecuacin del movimiento de un pndulo con longitud 1 es + 10 = 0: Si para = 0 , = 0,2 y la velocidad
2

angular inicial =1 , Determine en funcin de t para el movimiento.

Segunda actividad Grupal:
Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin
y solucin planteada:
12
Situacin y solucin planteada:
La figura representa un edificio de dos pisos. Las masas de los pisos son 1 y 2 . Cada piso se apoya en seis columnas.
Cuando el suelo se mueve horizontalmente debido a un temblor, los pisos tambin se mueven as, y las columnas actan
como resortes y se oponen a este movimiento. Las rigideces horizontales totales de cada conjunto de seis columnas son
1 y 2 . El movimiento horizontal del suelo es .
Para el caso en que las masas son idnticas (1 = 2 = ) y las rigideces son idnticas (1 = 2 = ) obtenga un modelo
de ecuacin del edificio y encuentre su solucin homognea.
Se tiene la siguiente situacin:
Para la que se plantean las siguientes ecuaciones diferenciales por tratarse de dos masas y teniendo en cuenta las Leyes
de Newton:
1 + 21 2 =
13
2 1 + 2 = 0

Dividiendo la ecuacin entre y asumiendo = el resultado es:
1 21 + 2 = (1)
2 + 1 2 = 0 (2)
Ahora para tener una ecuacin en trminos slo de 1 se diferencia la ecuacin (1) dos veces para obtener:
4 1 2 1 2 2 2
+ 2 2 = 2
4 2
Ahora sustituyendo 2 de la ecuacin (2) y 2 de la ecuacin (1) se obtiene:
4 1 2 1 2 2
2
+ 3 + 1 = +
4 2 2
Esta es la ecuacin deseada; cuyo polinomio caracterstico es: 4 + 3 2 + 2 = 0. Como no hay ningn trmino en 3 ni ,
esta ecuacin es cuadrtica en 2 y se puede usar la frmula cuadrtica:
3 9 2 4 2 3 5
2 = =( )
2 2
Entonces, las races caractersticas son:
14

= 0,618

= 1,618

Como estas races son imaginarias, la solucin homognea tiene la forma:

() = , + , + , + ,

La solucin contiene oscilaciones con frecuencias en radianes de

0,618 y 1,618
xitos!
15
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
Cada uno de los estudiantes integrantes
una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
del grupo debe desarrollar 2 preguntas
tanto los aportes individuales permitirn ejercicios de autoaprendizaje por el
tipo SABER PRO, el estudiante debe
la construccin y solucin de los entorno de evaluacin y seguimiento,
informar en el foro colaborativo los
problemas planteados. Se sugiere que los adems con anterioridad debe enviar
ejercicios que va a desarrollar para que
estudiantes definan los roles para el buen el aporte por el foro y mencionar que
no sean los mismos que escoja otro
funcionamiento y feliz trmino del trabajo ejercicio est desarrollando para
compaero del grupo.
colaborativo: evitar 2 soluciones del mismo
Primera actividad grupal: ejercicio.
Se presenta una situacin problema que Compilador: Rene los aportes de sus
Un representante de cada uno de los
el estudiante con su grupo colaborativo compaeros y consolida el documento
grupos colaborativos entregar por
debe buscar la manera de resolver final.
cada una de las fases el producto final
teniendo en cuenta los siguientes en el entorno de evaluacin y
elementos: Revisor: Asegura que el escrito cumpla
seguimiento, para obtener la
con las normas de presentacin de
Leer y analizar el problema, realizar una acuerdo a la gua de actividades. valoracin es necesario subir el
lista de conocimientos previos y de lo archivo final, no es suficiente realizar
16
que no se conoce, preparacin y Evaluador: Revisa que el documento solamente aportaciones en el foro.
discusin en grupo, solucin del presenta los criterios de la rbrica. Estudiante o grupo que no aparezca en
problema el reporte final de trabajo dentro de
Entregas: Se encarga de estar alerta las fechas establecidas tendr una
Segunda actividad grupal: sobre los tiempos de entrega de los valoracin de 0.0.
Los estudiantes deben evaluar y productos de acuerdo a la agenda. Aunque se asignen roles para la
analizar toda la solucin a la situacin construccin del trabajo colaborativo,
Alertas: Avisa a los integrantes del
plantea, si consideran que todo el todos deben propiciar que la entrega
grupo de las novedades del trabajo y
proceso y respuesta se encuentra de se realicen en las fechas establecidas.
comunica al docente acerca del envo del
manera correcta, deben realizar aportes Cada estudiante debe realizar la
producto final.
en cuanto a procedimiento faltante y entrega de su producto individual por
frmulas utilizadas, resaltando en otro el entorno de evaluacin y
color los aportes extras a la solucin. seguimiento, estudiante que no lo
Si el grupo considera que el proceso y/o reporte por este entorno no se
respuesta se encuentra incorrecto, evaluar su participacin.
deben realizar la observacin y
correccin al error o errores
encontrados resaltando en otro color la
correccin y aportes extras a la
solucin.
Recomendaciones por el docente:
17
Discusin en los foros:

Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
18
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 2
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso
de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
19
Interlineado: Ver normas APA

Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin
de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:

1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 2 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un integrante
del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
20
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
21
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2- Fase 2: Diseo y construccin
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante desarrollo de
El estudiante da solucin a
manera individual y El estudiante nunca
las preguntas tipo saber
correcta las dos preguntas particip en el trabajo, o
pro, pero la solucin
tipo saber pro, socializo no participa de manera
presenta falencias, o
Participacin con su grupo su trabajo, activa y pertinente, o no
presenta un ejercicio
individual del no se repite con alguna dejo evidencia en el foro
desarrollado por otro 30
estudiante en enviada anteriormente por compaero, o no deja del desarrollo individual de
el foro. otro compaero y lo envo las dos preguntas tipo
evidencia en el foro del
por el foro de trabajo Saber Pro.
desarrollo de alguna de las
colaborativo Fase 1:
preguntas.
Planificacin.
(Hasta 30 Puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
22
Resolvieron el problema No enviaron la solucin del

Resolvieron el problema
con el procedimiento problema planteado por el
solucin del planteado, pero la solucin
adecuado y lo entregaron entorno de evaluacin y
problema presenta falencias o carece 30
por el entorno de seguimiento o la solucin
planteado de procedimientos.
evaluacin y seguimiento. se encuentra incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentaron el anlisis y
evaluacin de solucin a
Presentaron el anlisis y
la situacin planteada,
evaluacin de la solucin a
pero se encuentra de
la situacin planteada de No enviaron por evaluacin
manera equivocada, o no
Anlisis y manera correcta, se y seguimiento el anlisis y
se diferencian o resalta con
evaluacin de diferencian o resalta con evaluacin de la solucin a
colores la solucin original
la solucin a la colores la solucin original la situacin planteada o el 25
y la del anlisis, o no se
situacin y la del anlisis, se anlisis y evaluacin se
presenta con claridad sus
planteada presenta con claridad sus encuentra incorrecta.
observaciones o
observaciones o
complementos o carece de
complementos.
observaciones y
complementos.
23
Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
El documento presenta El grupo de trabajo no tuvo
algunos elementos del
una excelente estructura: en cuenta las normas
cuerpo solicitado o presenta
portada, objetivos, bsicas para la
deficiencias en redaccin y
desarrollo de los construccin de informes,
ortografa o el trabajo no
Estructura del ejercicios, conclusiones, redaccin y ortografa
contiene alguno de los 5
documento referencias usadas. apropiada. El trabajo no
siguientes aspectos:
La redaccin es excelente, contiene objetivos o
portada, objetivos,
los procedimientos son portada o desarrollo de los
desarrollo de los ejercicios,
claros y adecuados. ejercicios o conclusiones.
conclusiones y referencias
.
usadas o no se presenta
orden en la presentacin.
Calificacin final 90
24
25

Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción

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Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas

Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Esta fase permitir resolver problemas y Se plantea una situacin Solucin al

del Syllabus para la comprensin de las ecuaciones diferenciales

Pregunta a desarrollar n. xx, Nombre del a la solucin. Si el grupo seguimiento Fase

aplicaciones de las ecuaciones de orden Presentar en El archivo debe

Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin

Primera actividad Individual:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique

1. Mtodo de variables separables y mtodo de ecuaciones exactas.

Una solucin particular es = 1 1 + 2 2 + 3 3 y la solucin general de la ecuacin diferencial es entonces = +

1. = 9 cos + 7 sin + 4 5 cos

4. Una ecuacin diferencial de de n-simo orden se puede escribir como:

1. El operador diferencial que anula a () es (2 3)( + 1)(2 3) = 0

TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

6. Un operador anulador para la funcin () de la ecuacin diferencial + 6 + 8 = 2 + 3 2 2 sin 3 es

Primera actividad Grupal:

Segunda actividad Grupal:

Situacin y solucin planteada:

Se tiene la siguiente situacin:

Entonces, las races caractersticas son:

Como estas races son imaginarias, la solucin homognea tiene la forma:

La solucin contiene oscilaciones con frecuencias en radianes de

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:

Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial

Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Interlineado: Ver normas APA

Nombre y formato del archivo:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Resolvieron el problema No enviaron la solucin del

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