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J. Brayan Herra R.

El aporte de la Teora Crtica a la investigacin educativa y cualitativa

Globalizacin, no para tod@s

Sntesis: El artculo el papel de la Teora Crtica en la investigacin educativa y


cualitativa expone la importancia de dicha teora para nuestros das con respecto a los
cambios de la sociedad contempornea; adems a consecuencia de la globalizacin,
relaciones de poder y opresin han conllevado al replanteamiento de la Teora Crtica,
incidiendo esto a su vez en nuevas formas de realizar investigaciones de corte cualitativo y
de mejores aprovechamientos de los insumos de la investigacin cuantitativa. Por otra
parte, conceptualiza el papel del investigador como un ente creador de procesos que
conllevan al conocimiento de la realidad, y no como un reproductor de verdades
superpuestas.

Palabras clave: Teora Crtica, Escuela de Frankfurt, investigacin cualitativa,


Investigacin en Educacin, Sociedad de la Informacin.

Introduccin

Las tenciones en la sociedad tanto como en los individuos son provocadas por las
dinmicas de la globalizacin ms el desarrollo de las nuevas tecnologas, esto en cuanto a
identidad y adaptabilidad, pues los acelerados procesos globales y tecnolgicos chocan con
las sociedades que no pueden acceder a las ventajas de la manipulacin de los recursos del
momento. De esta forma la brecha entre ricos y pobres, o la distancia de economas
desarrolladas frente a las economas subdesarrolladas integra elementos significativos de
exclusin, econmica, poltica y socio-culturales.

La educacin tradicional se suma a crear tensiones, contribuyendo tanto ms a este


marasmo de problemas que evitan gozar de la libertad social e individual en nuestras
naciones latinoamericanas. Ya no vivimos en una sociedad industrial en donde la educacin
tradicional de corte positivista-conductista era la preparadora de la mano de obra
tecnificada u profesional para las nacientes industrias que abastecan las crecientes ciudades
y poblaciones regionales durante mediados del siglo pasado.

Ahora la Sociedad de la Informacin es la frecuencia mundial que sintoniza a todas


las poblaciones marchar al ritmo de la tecnologa comunicativa, ciberntica y militar; a su
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vez desplaz la sociedad industrial, no as la educacin tradicional que descontextualizada a


los requerimientos de la Sociedad de la Informacin solo contribuye a la reproduccin de
tensiones en los estudiantes instruidos bajo este paradigma. En efecto el inconsciente social
sigue reproduciendo las normas ticas y morales prestablecidas, en consecuencia el
conocimiento se estanca y el individuo se limita a formar parte de lo mismo de lo
aceptado por la sociedad.

Gamboa Araya en el artculo expone la Teora Crtica como posible medio para la
accin alternativa contra la educacin tradicional. Propone los elaborados y complejos
anlisis fundamentados en los estudios marxistas y del psicoanlisis freudiano. Adems
explica el cmo puede la investigacin cualitativa y educativa incorporar la Teora Crtica
para el mejor aprovechamiento de la enseanza y aprendizaje en la educacin formal y no
formal.

Desarrollo

Iniciar con una pregunta tajante no es muy elegante, pero, Cul es el inters de la
Teora Crtica para la humanidad? Liberar a los pueblos oprimidos de la alienacin al
sistema econmico-poltico mercantil; adems, pretende rescatar la formacin de la
persona humana, vale decir la preservacin de su espiritualidad y su cultura [contra]
aquellas polticas interesadas solo en la eficiencia econmica1.
La emancipacin de las clases oprimidas es un elemento central para el estudio y la
investigacin de la Teora Crtica, siendo esto un punto comn del anlisis de diversas
teoras que tienen como objeto de estudio la sociedad contempornea. Kincheloe y
McLaren citados en el artculo, sealaron que explicar qu es Teora Crtica es difcil por
varias razones, entre ellas porque no hay una sola Teora Crtica, la tradicin crtica siempre
est cambiando y porque la Teora Crtica intenta evitar mucha especificidad. 2 Por otra
parte, Marcuse y Horkheimer han orientado la Teora Crtica desde la llamada Escuela de
Frankfurt, la siguiente cita muestra su cometido:

1 Ronny Gamboa Araya. El papel de la Teora Crtica en la Investigacin


Educativa y Cualitativa En Revista Electrnica Dilogos Educativo. N
21, ao 1, 2011, pg. 49.

2 Ibid., 50.

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La principal preocupacin de la Escuela de Frankfurt fue la reconstruccin


revolucionaria de la sociedad dentro del inters de la liberacin humana. [James]
Seala que las premisas y consideraciones metodolgicas para una teora crtica de
la sociedad fueron instruidas por Marcuse y Horkheimer. Para este ltimo autor la
tarea de la teora crtica fue proveer las bases tericas para una praxis
revolucionaria de la sociedad que culminara con un ser humano libre. 3

Lo anterior corresponde a las orientaciones investigativas de la primera generacin


de la Escuela de Frankfurt. Vale recordar que la institucin naci como contraparte de las
explicaciones tradicionales en los campos de las ciencias sociales, critic al llamado
Circulo de Viena por preservar las orientaciones positivistas del mtodo cientfico propias
de las ciencias naturales extrapolndolas a los mtodos de las ciencias humanas; crtico el
uso de la razn instrumental como causa de los desenlaces fatdicos de la Primera Guerra
Mundial, as como culpable de las brechas entre clases burguesas y clases proletarias.
La Escuela de Frankfurt fue el centro neurlgico que acogi a intelectuales crticos
del orden capitalista y de la maquinaria de dominacin fascista en nombre del Estado.
Algunos de los tericos que formaron parte de la citada escuela alemana fueron: Max
Horkheimer, Adorno, Lukcs, Benjamn, Marcuse, y Fromm, entre otros colaboradores.
Resulta difcil encasillar cual es el mtodo propio de la Teora Crtica, pues, esta
como producto de la Escuela de Frankfurt ejerce actividad multidisciplinaria desde su
centro de investigacin que ve por las dimensiones econmicas, polticas, culturales,
filosficas y sociolgicas, no obstante, durante el paso de sus tres generaciones en la
Escuela de Frankfurt fueron consolidadas lneas de trabajo conceptualizadas para abordar
desde una base comn las problemticas sociales de las sociedades integradas al mundo
capitalista mercantil.
Algunas de las lneas base comunes ya consolidadas producto de la Teora Crtica y
de sus fundadores en la Escuela de Frankfurt, segn lo expuesto por el artculo de Ronny
Gamboa Araya son las siguientes:

3 Ibid., 55

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-Una revisin del marxismo mediante la incorporacin de conocimientos


provenientes de otras disciplinas como el psicoanlisis, lingstica, sociologa, entre
otras.
-El anlisis de los problemas actuales que afligen a la sociedad con un enfoque
crtico.
-El uso de tcnicas de investigacin de las Ciencias Sociales para dar una base
emprica a los aportes tericos.4

Siguiendo con el artculo de Gamboa Araya, este infiere sobre los supuestos en los
que la Teora Crtica toma como referencia para el anlisis y posteriormente tomar cabida
en la transformacin de las problemticas siempre y cuando los investigadores amparados
en el paraguas crtico decidan abordar dichos supuestos problemas, a continuacin las
principales hiptesis de la Teora Crtica sobre la sociedad contempornea:

-Todo el conocimiento est mediatizado por las relaciones de poder que son de
naturaleza social y estn histricamente construidas.
- Los hechos nunca puede ser separados del campo de los valores y de la ideologa.
- La relacin entre conceptos y objeto y significante y significado no es estable y se
encuentra mediatizada por las relaciones sociales de produccin del capitalismo y el
consumo.
- El lenguaje es central en la formacin de la subjetividad, tanto del conocimiento
consciente como inconsciente.
- Que existan grupos de la sociedad ms favorecidos que otros constituye una
opresin ms enrgica cuando los subordinados aceptan su estatus como algo
natural, necesario o inevitable.
- La opresin tiene muchas caras y centrarse en solo una de ellas es
contraproducente debido a la relacin entre las mismas.
- Las prcticas de investigacin dominante estn implicadas en la reproduccin de
la opresin de clase, raza y gnero. 5

Puede notarse la complejidad del abordaje de la Teora Crtica para ser considerada
desde el enfoque de la investigacin cuantitativa; por el contrario la investigacin
cualitativa est ms prxima a los intereses de la misma. Para Horkheimer era necesario
una nueva perspectiva metodolgica de la mano con un nuevo eje centrado en la filosofa
social. Segn el autor [Horkheimer], se trata de un acercamiento a los confines de la

4 Ibid., 51

5 Ibid.

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reflexin especulativa, de la observacin sociolgica modulada por una reflexin tica en


relacin con el dominio de la cultura de la civilizacin.6

Teora Crtica en la investigacin educativa y cualitativa

La construccin de conocimiento, el anlisis lgico y recogida de datos con un fin


determinado, entorno a la investigacin educativa forman lista de las opiniones tan diversas
como los distintos enfoques utilizados por los investigadores. Sin embargo, concuerdan en
la importancia de la investigacin educativa para un mejor acercamiento a la comprensin
del acto educativo en su totalidad pasando desde los aspectos psicolgicos de los individuos
involucrados, como el curriculum, tambin estudia el medio donde se desenvuelve el acto,
la sociedad y las proyecciones a distintos niveles (local, nacional y global), por mencionar
solo algunos de los espacios en donde la investigacin en educacin tiene cabida. La
siguiente cita refiere al respecto:

McMillan y Schumacher (2005) indican que la educacin es un rea de


investigacin interdisciplinar que proporciona descripciones, explicaciones,
predicciones y evaluaciones de las prcticas educativas, centradas en la enseanza y
el aprendizaje, que a la vez incluyen aspectos como el currculum, las innovaciones,
la administracin, el desarrollo del docente y las polticas educativas. 7

El campo de la investigacin en educacin es amplio como puede denotarse al ser un rea


interdisciplinar y multidisciplinaria; no obstante la investigacin en educacin puede adquirir mayor
complejidad incluyendo en su marco terico, conceptual y metodolgico los postulados de la Teora
Crtica. Es en este sentido que el artculo de Ronny Gamboa Araya muestra la importancia de la
bifurcacin de la Teora Crtica en conjunto con la investigacin cualitativa en educacin. De
ninguna manera se pretende hacer menos incomprensible la investigacin educativa al volverla ms
compleja, por el contrario, el objetivo central como ya se ha dicho lneas atrs es tratar de
comprender satisfactoriamente el proceso que engloba la educacin en todos sus sentidos.
6 Rodolfo Brquez Bustos. Pedagoga Crtica. Editorial Trillas, Mxico
D.F.2007. pg., 56.

7Ibid., 54

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La investigacin en educacin ha seguido pautas cientficas tradicionales que para nuestros


das son obsoletas. Parte de los problemas educativos de hoy en da tienen su origen en las bases
mismas de la educacin. Las investigaciones tradicionalistas han sido de carcter conductista bajo el
paradigma positivista del mtodo cientfico. Lastimosamente no pueden justificarse las experiencias
anteriores atribuyendo a la ignorancia de mtodos distintos que alternen las orientaciones, objetivos
y fines de las investigaciones pasadas bajo el paradigma positivista. Causa de las frustraciones de
los individuos es el gran peso en sus experiencias educativas frustradas, tanto las adquiridas en la
educacin obligatoria formal como la no formal, tambin la educacin recibida en la familia es
parte del espectro que engloba la educacin.

As las cosas, la Teora Crtica nos acerca a la comprensin del complejo mundo
globalizado y de sus avances tecnolgicos. En suma con la investigacin cualitativa en educacin
los interesados en la produccin de conocimiento tenemos al alcance del estudio profundo de la
sociedad y la educacin insumos importantes para la transformacin de las adversidades que
perturban, tensan y frustran a las sociedades contemporneas.

Conclusin

La investigacin cualitativa aplicada a la educacin debe propiciar no solo la


comprensin del objeto de estudio, sino tambin la transformacin de las situaciones
problema que obstruyen de alguna forma la realizacin personal de los individuos en la
sociedad. La Teora Crtica con sus profundos anlisis de la sociedad aclaran el panorama
en el cual la globalizacin y el desarrollo tecnolgico favorecen el acceso a la informacin
a las clases ubicadas en reas urbanas, mientras las reas rurales quedan al margen de las
herramientas que ofrece la actualidad para acceder a la Sociedad de la Informacin.

Pero el tema en el artculo no fue el acceso a la Sociedad de la Informacin, fue el


problema de las tenciones y frustraciones provocadas por la actual sociedad globalizada y
tecnolgica de nuestros das con implicaciones en aquellas personas que quedan al margen
y excluidas de los recursos contemporneos. Parte de este problema es lo concerniente a la
identidad individual y colectiva, desembocando en problemas culturales. A lo interno de las
naciones las diferencias entre las distintas reas, por ejemplo entre campo-ciudad originan
segmentaciones a nivel cultural. Si tomamos en cuenta que en nuestra regin la tendencia
sigue siendo la educacin tradicional, podemos prever que el futuro continuara
reproduciendo antagonismos con lo que se ensea frente a la realidad.

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Costa Rica, por ejemplo, aplica un mismo curriculum y prueba de bachillerato a


nivel nacional sin importar las diferencias internas (econmicas, polticas, sociales y
culturales) propias de cada regin; de otro modo a escala ms amplia, pases de la regin
participan en las evaluaciones educativas internacionales PISA bajo los mismos estndares.
Todo esto es tema de investigaciones que aclaren el verdadero valor que merece la
educacin.

Hasta que los profesionales de la educacin no se den su lugar y reconozcamos que


la educacin es campo de la ciencia y ms an es una ciencia que merece la investigacin
ms rigurosa, otros desinteresados de dicha conceptualizacin seguirn menospreciando la
investigacin en educacin relegando a mtodos poco veraces y peor an sumando al
tradicionalismo investigativo en el rea.

J. Brayan Herra R.