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DILEMAS MORALES

La mayor parte de los dilemas morales no se dan entre un valor y un disvalor sino ms bien entre dos
valores que se ponen en conicto en una situacin concreta.
Esta herramienta invita a los estudiantes a ponerse en este tipo de situaciones que plantean dilemas al
modo de pensar y actuar, y a tomar una posicin frente a ellas. Para ello, ofrece una metodologa y una
serie de dilemas que pueden ser utilizados en distintas instancias y con estudiantes de distintos ciclos
de educacin.

Destinatarios Estudiantes desde 5 Bsico y hasta IV ao de Educacin Media.

Instancias de uso
Orientacin o Consejo de Curso.
Sub sector.
Reexionar acerca de los propios valores frente a situaciones dilemticas.
Objetivos
Jerarquizar valores al tomar decisiones, eligiendo la mejor alternativa
frente a una situacin problema.
Defender las propias opciones valricas frente a otros.
El razonamiento moral.
Favorece el Una toma de decisiones responsable.
desarrollo de: El reconocimiento de intereses, valores y habilidades.
El dilogo y la participacin.
Conduccin
Cualquier educador de la escuela: orientador, profesor jefe, psiclogo,
profesor de asignatura, etc.
Copia del dilema elegido para cada estudiante o bien recursos para poder
Recursos presentarlo de manera escrita o proyectada sobre pizarra.
Una hoja en blanco para los acuerdos y justicaciones por grupo.
Tiempo requerido 2 horas pedaggicas.
Formacin integral / Buenas ideas para lograrlo

Idea original Isidora Mena, Mara Alicia Halcartegaray y Silvia Del Solar, 2005.
Colaboradores Cecilia Banz, 2008. - Gloria Carranza (edit.)

...PASOS A SEGUIR
0. Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al nal de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la
actividad).

1. Elija una de las situaciones planteadas en los anexos de esta herramienta o bien, idee una situacin interesante
que presente un dilema moral y escrbala en una tarjeta, seguida de una pregunta que abra la tensin valrica
existente. La situacin tambin puede estar relacionada con algn subsector de aprendizaje.
Sugerencias respecto a las situaciones anexadas:
Dilemas entre los nmeros 1 y 6: recomendables para nios/as de primer y segundo ciclo. Slo las 4 primeras se
pueden trabajar con nios/as ms pequeos.
Dilemas entre los nmeros 7 y 14: recomendables para estudiantes de los cursos superiores de la Enseanza
Bsica y de Enseanza Media.
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Material facilitado por: Fuente:

Gobierno de Chile Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). Dilemas morales. 1
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 2. Lea la situacin en voz alta o presntela a travs de un medio visual.
Luego, pida a cada estudiante que piense en lo que plantea la situacin o lo que piensa con respecto al actuar del personaje.
Si el dilema es entregado a cada estudiante por escrito, se les puede sugerir que escriban sus opiniones en la misma hoja.

Con nios ms pequeos, pregunte:

Les parece bien o mal lo que hizo el personaje?, por qu opinan as?
Qu haran ustedes ellos en el lugar de los personajes?

3. Una vez que todos hayan pensado individualmente en las situaciones planteadas y contestado las preguntas, pdales que
constituyan grupos de 5 personas.

4. Cada grupo deber discutir sobre la base de sus respuestas individuales y llegar a un consenso. Motive a sus alumnos/as,
explicndoles que discutir es bueno, siempre que se haga con respeto por las opiniones de todos/as, y que en este caso, se
har sobre la base de los argumentos de cada uno. Seale que es positivo que traten de llegar a un acuerdo, discutiendo hasta
que estn plenamente convencidos. Si no es el caso, pueden presentar el desacuerdo.

5. Cada grupo, al llegar a un acuerdo (o no llegar), presentar al resto de los compaeros las razones que se encuentran detrs
de sus respuestas. Con los nios ms pequeos, se puede dibujar lo que opinan y, luego, mostrrselo al curso. Es importante
que usted haga preguntas que guen su reexin.

6. Se debe poner nfasis en que los estudiantes escriban sus razones destacando los valores que piensan que estn implcitos
en esa situacin. Por ejemplo, al discutir un dilema relativo al divorcio, los grupos podrn pronunciarse respecto a los valores
comprometidos en la postura positiva respecto al divorcio, tales como el derecho a vivir en armona, a rehacer la vida, etc.
En el caso de oponerse al divorcio, pueden manifestarse valores tales como la necesidad de mantener unida a la familia o la
delidad.

7. Una vez que todos hayan expuesto, sintetice las conclusiones a las que llegaron los diferentes grupos (sin importar si dieren
o no).

8. Al nalizar la actividad, pregunte a los estudiantes qu aprendieron a partir de ella.

MOTIVACIN
Esta motivacin se deber adaptar de acuerdo a la edad de los estudiantes.
Formacin integral / Buenas ideas para lograrlo

A veces, nos enfrentamos a situaciones difciles que nos llevan a dudar acerca de lo que es correcto o incorrecto. Ms an,
existen algunas situaciones que nos llevan a conictos internos porque nos cuesta decidir lo que es bueno o es malo. Por
ejemplo, si una persona roba porque tiene hambre y debe alimentar a su familia, ese acto es bueno o es malo? Como
vemos en este ejemplo, un dilema es una situacin en la que se vive una tensin entre dos valores. En el caso de esta
persona, se encuentra enfrentado, por una parte, al valor de la vida y por otra, al valor de la honradez. La toma de una
decisin frente a situaciones como sta, no es algo fcil.
Poder adoptar una postura implica ser capaces de reexionar y analizar la situacin desde nuestros propios valores, pero
tomando en cuenta el contexto en que ella ocurre. Es bueno estar siempre preparado para enfrentar dilemas morales,
porque ser algo que nos ocurrir muchas veces en la vida. Por ello, los invitamos a trabajar este tema, tanto personal
como colectivamente, de manera que estemos mejor preparados para hacerlo.

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 IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE
Las opciones que tomamos frente a aquellas situaciones que nos producen conictos o tensiones estn fuertemente
inuidas por nuestros valores. Es importante poder construir y determinar los valores que defendemos, para entenderlos,
dialogar con otros y ser consecuentes con lo que pensamos y hacemos.
Es importante reconocer que existen diferencias entre una persona y otra para decidir si un acto es correcto o incorrecto,
que ello tiene que ver con sus perspectivas, con sus nfasis en un determinado punto o en otro, con sus historias
personales, con su racionalidad, con su sensibilidad, con sus valores particulares. Sin embargo, frente a aquello que
afecta a una comunidad, es conveniente adoptar criterios comunes que permitan y regulen la convivencia. Cuando un
grupo o curso puede disponer de algunos criterios comunes para decidir lo que se considerar correcto o incorrecto, se
genera una convivencia ms justa y armnica.

SUGERENCIAS
Es importante que el profesor ayude a cada uno de los grupos a identicar los valores que estn en tensin en cada
situacin, de modo que puedan tomar y discutir acerca de las opciones que se presentan.
Se sugiere usar el mismo procedimiento frente a situaciones emergentes de la vida cotidiana, de modo de ir profundizando
los aprendizajes en esta rea.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Cuando se les pregunte a los participantes qu aprendieron y sintieron con la actividad, se espera que aparezcan algunas
de las siguientes ideas:

Es difcil decidir y actuar cuando uno est entre dos valores; aprender a reexionar ayuda a tomar decisiones de forma
ms consciente con respecto a sus consecuencias tanto sobre los dems como hacia uno mismo en trminos prcticos y
valricos.
Es importante tener una posicin frente a los dilemas; ellos desafan posturas.
Hay algunos valores que son ms relevantes que otros para el poder convivir de mejor manera y tambin dentro de
nuestras jerarquas personales. Es relevante aprender a distinguir qu valores son prioritarios en los dilemas morales que
se nos presentan en la vida.
Formacin integral / Buenas ideas para lograrlo

MATERIAL COMPLEMENTARIO
DOCUMENTOS:
- Qu son las habilidades socio afectivas y ticas? (Romagnoli, Mena y Valds, 2007).

FICHAS:
- El debate como aporte para el desarrollo del discernimiento (Banz y Mena, 2008).
- Por qu educar lo social, afectivo y tico en las escuelas? (Mena, A, 2008)

OTRAS HERRAMIENTAS:
- Aprender a debatir ideas en conicto
- Dilema Moral caso de Juan

PALABRAS CLAVES
Debate; Reexin; Valores en tensin; Habilidades socio afectivas y ticas.

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 Anexo:
Situaciones que presentan un dilema moral:
Dilemas para primer ciclo hasta sexto bsico (1-6)

1. La mam le pidi a Juan que barriera el patio.

Ella se fue. A Juan lo vinieron a buscar unos
amigos para visitar a otro amigo que estaba muy
enfermo y solo.
Juan no sabe qu hacer.
Podras ayudarlo a tomar una decisin?
El problema es que Pablo sabe que don Agustn
confa en su honradez y no est seguro si es
correcto que se coma los pasteles.
Qu crees t al respecto?
2. Don Agustn, el dueo de la panadera, le
pidi a Pablo, su vecino de 14 aos, que le ayudara
a cuidar el negocio mientras l acompaaba a su
esposa a la posta. Mientras Pablo atenda, se sinti
tentado de comerse algunos pasteles que se vean
muy apetitosos.

3. Carlos, un nio cuyos padres tienen muy mala situacin

econmica, le saca un lpiz a otro compaero que tena
muchos.Jessica, su compaera de asiento lo vio cuando
robaba. Sin embargo, cuando el nio a quien se le rob
4. Marcela vive con su abuela, quien se preocupa
mucho de su nieta. Un da no la dej salir donde
el lpiz pregunta quin lo tom, Jessica no sabe si decir la
su amiga Marisa, que vive al lado de su casa.
verdad o callar, porque le da pena la pobreza de Carlos y
Marisa le dijo a Marcela que se pasara por arriba
puede entender que se haya sentido tentado de tomar un
de la muralla para estar con ella, porque estaba
lpiz; pero, por otra parte, piensa que no es bueno robar.
sola y tena mucho miedo.
Qu debe hacer Jessica, segn lo que t piensas?
A Marcela le da pena que su amiga sienta miedo, pues a ella
tampoco le gusta estar sola. Aunque sabe que su abuela
le prohibi ir donde Marisa, porque ya es tarde y debe
acostarse, siente rabia porque le prohbe muchas cosas.
Formacin integral / Buenas ideas para lograrlo

Tiene ganas de saltar la muralla e ir, pero no est segura de

que eso sea correcto. Qu te parece a ti?

5. La profesora sali de la sala y, sin darse cuenta dej

respuestas correctas de la prueba sobre su escritorio. Casi
todos los alumnos copiaron las respuestas. Pero, algunos
nios se negaron a hacerlo. Cuando la profesora volvi
pregunt si haban copiado las respuestas. Los nios que
copiaron aseguraron que nadie lo haba hecho. Los nios
que se negaron a copiar denunciaron a sus compaeros.
Ahora no saben si lo que hicieron fue correcto.
Podras ayudarlos a pensar si actuaron bien o mal?
Manolo piensa que si le dice la verdad, queda como
desobediente, pero que si miente tambin hace algo
malo
Qu decisin debiera tomar Manolo y por qu?
6. Manolo estaba enfermo. La mam le dijo que se
deba quedar en cama. La mam se fue a trabajar
y, por la tarde, Manolo ya se senta muy bien. Se
levant y se fue a jugar, pero se acost pronto.
Sin embargo, al poco rato, su ebre aument y
empez a sentir nuseas. Cuando su mam se dio
cuenta de que haba empeorado le pregunt si se
haba levantado.

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 Dilemas para sptimo bsico en adelante (7-14)

7. En la casa de Nicols no hay plata para comer.

Un vecino le ofrece que venda unos pitos de
marihuana para obtener unos pesitos.
Nicols no sabe si aceptar o no el ofrecimiento.
Sabe que si vende esos pitos habr comida en
casa, y la angustia de su madre disminuir. Pero,
por otra parte, sabe que vender marihuana no es 8. Roberto ve a unos amigos robando el examen
algo legal ni bueno. nal de Lenguaje, sin que ellos lo notaran.
Qu haras t en su lugar?
Roberto se queda callado porque piensa que
nunca es bueno delatar. Pero, cuando le echan la
culpa a un alumno que no tuvo nada que ver, se
siente impulsado a decir la verdad.
Qu debera hacer, de acuerdo a tu opinin?

9. La mejor amiga de Iris le conesa que no est comiendo

nada porque quiere adelgazar, y que cuando come, porque ya
no da ms de hambre, se provoca vmitos para que su cuerpo
no aproveche el alimento. 10. En el recreo, Sebastin pilla a unos
Iris siente ganas de llamar a la madre de su amiga para contarle, compaeros de curso pegndole a un alumno
pues tiene miedo que se enferme. Pero piensa que su amiga le ms chico. Sebastin golpea a sus compaeros
cont lo que haca, porque siente conanza en ella. De manera, para que no sigan lastimando al nio.
que no sabe ya qu hacer.
Cul debera ser su conducta y por qu?
Despus se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron
al nio y no est muy seguro de haber hecho lo correcto.
Podras ayudarlo a examinar detenidamente la situacin
para que pueda comprender si actu bien o mal?
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 11. Una de las mejores amigas de Claudia se est
emborrachando durante los nes de semana; a veces, bebe
durante la semana.
Claudia siente ganas de hablar con los profesores/as o con 12. La mam de Paula le pide que vaya a comprar
los padres de su amiga para decirle lo que est pasando, pero al supermercado. En el camino, Paula se encuentra
teme que su amiga la considere una traidora. con un vendedor que le ofrece unos cosmticos
Qu debera hacer Claudia, segn tu juicio, y por qu? que ella necesita, a muy buen precio.
Comprar los cosmticos signicara comprar menos alimentos
y, adems, mentir u omitir el gasto propio. Paula sabe que de
otra manera no podr llegar a tener los cosmticos deseados;
adems, est interesada en verse bien, pues hay un compaero
que le gusta, pero an no se ha jado en ella.
Qu debiera hacer Paula, segn tu propio juicio? Por
qu?

13. Federico necesita pagar una apuesta a un

compaero. Como no tiene la plata, le dice a su pap
que en el colegio le pidieron unos materiales y que por
14. Francisco es muy amigo de Carlos. Este
ltimo pololea con una chica que es amiga de
favor le d dinero. Su padre se lo da y Federico puede
ambos, desde nios. Carlos le cuenta que la
pagarle la apuesta al compaero.
chica est embarazada y que le produce mucha
Despus, sinti remordimientos por haberle mentido a
emocin saber que entre ambos han creado una
su pap, pero los desech pensando en que qued muy
nueva vida. Pero, que an son muy jvenes y que
bien con su compaero.
no desea que ese nio nazca. Le pide, adems,
Crees t que Federico actu bien? Por qu?
que le ayude a buscar un mdico o matrona que
Francisco est algo desconcertado. Por una parte, quiere
le practique un aborto.
ayudar a su amigo, pero, a la vez, le parece espantosa la
idea del aborto.
Qu haras t en su lugar?
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