Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam van student: Ivanka van der Meer

Les / vakgebied : Natuur en techniek

Voor elk van de vier gekozen lessen doorloop je het volgende stappenplan

Stap 1:
Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp x
Onderbouwing van lesontwerp x (5 stappenplan nog
verwerken)
Lesuitvoering (eigen reflectie) x
Lesuitvoering (feedback wpb) x
Overig -> domeinexpert X (nog niet ontvangen)
Overig -> H1 student x

Stap 2:
Realisatie van welke van de kritische handelingen wordt op basis van
bovenstaande inventarisatie daadwerkelijk zichtbaar in dit vakgebied?

1. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.4 contact met de kinderen. Ik heb voor deze
kritische handeling gekozen, omdat de kinderen erg betrokken waren bij deze les. De
kinderen vonden het onderwerp interessant en kwamen er snel achter dat niet iedereen
hetzelfde zag bij de verschillende plaatjes. Dit vonden de kinderen apart en wilden bij elk
plaatje weten wat iedereen zag. Tijdens het zelfontdekkend leren hebben de kinderen goed
meegedaan en goed naar de plaatjes gekeken. De opdrachten hebben de kinderen serieus
gemaakt. Tijdens het filmpje hebben de kinderen aandachtig gekeken en vonden het filmpje
interessant. In het filmpje kwam naar voren hoe gezichtsbedrog ontstaat. In deze les ging het
aanspreken van de kinderen op ongewenst gedrag goed. Ik heb ook goed de orde gehouden.

2. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 3.6 werkvormen en groeperingsvormen. Ik heb

voor deze kritische handeling gekozen, omdat ik tijdens het maken van de les goed over de
groepjes heb nagedacht. Ik heb aan de hand van de sociogram de groepjes gemaakt. De
tweetallen bestonden uit twee kinderen die elkaar niet snel kiezen. Bij deze les waren er geen
foute antwoorden. Door deze tweetallen zien ze elkaars positieve kant. Ik heb van tevoren de
tweetallen gemaakt, zodat de kinderen niet zelf de groepjes moesten maken. De kinderen die
buiten de groep vallen, krijgen dan niet het gevoel dat ze als laatste worden gekozen.

3. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.2 enthousiasmeren. Ik heb voor deze kritische
handeling gekozen, omdat de kinderen erg enthousiast waren tijdens deze les. Aan het begin
van deze les dachten de kinderen dat we met de methode verder gingen. Ik ben de les
begonnen met een plaatje op het digibord. Ik vroeg de kinderen om te vertellen wat ze zagen.
De kinderen kwamen op dat moment er achter dat ze niet allemaal hetzelfde zien. Ik heb met
behulp van dit plaatje meteen de betrokkenheid van de kinderen gekregen. Ze vonden het
apart dat ze niet allemaal hetzelfde zien in het plaatje. De kinderen wilden graag met elkaar
delen wat ze bij de verschillende plaatjes zagen. Ik heb na het plaatje pas verteld dat we niet
verder gingen met de methode. De kinderen vonden dit natuurlijk niet erg. De kinderen waren
erg enthousiast over de les.
Realisatie van welke van de kritische handelingen is op basis van
bovenstaande inventarisatie nog niet overtuigend zichtbaar?

Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.3 effectieve leraarcommunicatie. Ik

heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat ik bij de mondelinge feedback
te horen kreeg dat ik meer in stemhoogte mag verschillen. De meester gaf als
feedback dat ik soms eentonig praat. Ik doe dit niet altijd, maar als ik voor de
groep sta soms wel. Deze feedback heb ik al vaker terug gehad van mijn mentor.
Ik wil op deze kritische handeling gaan letten in kwartaal vier. Misschien is dit ook
wel iets wat vanzelf moet gaan en waar ik niet al te veel op moet letten.

Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.1 zicht op groepjes leerlingen. Ik

heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat ik tijdens het zelfontdekkend
leren meer mag kijken bij elk groepje. De kinderen waren deze werkvorm nog niet
gewend. Toen ik zei dat de kinderen zelf mochten kijken naar de plaatjes en dat
er geen opdracht bij was, vonden ze dit apart. Ik kreeg over deze opdracht veel
vragen. Door deze vragen had ik weinig tijd om rond te lopen en zicht te krijgen
op groepjes leerlingen. De volgende keer moet ik directer zijn door meteen te
zeggen dat ik de opdracht net heb uitgelegd. Ik kan hierdoor rond gaan lopen
door de klas. Toen ik net klaar was met de vragen, was het al tijd om verder te
gaan naar de opdrachten. Ik zag dat een aantal kinderen klaar waren met
zelfontdekkend leren.

Welke hulp- of leervraag zou je op basis van bovengenoemde analyse willen stellen aan
betreffende vakdocent?
Wanneer weet ik dat de kinderen klaar zijn met zelfontdekkend leren en verder kan gaan met de les?

Stap 3:
Benoem de essentie van de bovenstaande analyse?
Als ik terugkijk naar mijn sterkte-zwakteanalyse ben ik er trots op. Ik vind dat
eigen reflectie en onderbouwing van de les sterk zijn. Mijn lesontwerp kan beter
worden door het 5-stappenplan toe te passen. De feedback van mijn mentor vond
ik erg sterk en duidelijk. Ik heb duidelijke feedback gekregen waar ik iets aan
had. De feedback van de domeinexpert kan beter. De feedback zelf was duidelijk.
We hebben de feedback te laat gekregen en hebben er als klas 2/3 weken
achteraan moeten gaan. Door drie dingen op te schrijven die goed en minder
goed gingen, kijk ik nog een keer terug naar mijn les. Door deze analyse te
maken, heb ik een aantal specifieke leerdoelen voor mezelf eruit gehaald. Ik heb
veel geleerd van deze les. Tijdens deze les heb ik geleerd, dat ik directer mag zijn
en niet elke vraag moet beantwoorden. Ik heb ook geleerd dat een introductie
simpel kan zijn. Door een plaatje kan de betrokkenheid en enthousiasme van de
kinderen al een stuk hoger zijn.