Hola, vamos a comenzar la Unidad 1 de este MOOC.

Esta unidad lleva por ttulo "Ser ciudadano en la sociedad

del siglo XXI".
Vamos a ver, primera idea, la primera idea es que realmente estamos en un
tiempo de encrucijada, de cambio, los educadores de algn modo tenemos un
cierto protagonismo ya que somos los responsables de formar a la ciudadana
de este comienzo del siglo XXI.

Vamos a estudiar un poquito estas caractersticas principales del cambio que

se est produciendo en este trnsito entre el siglo XX y el siglo XXI. La primera
idea es algo que tenemos a nuestro alrededor, es que la tecnologa digital, las
TIC, las tecnologas de la informacin y comunicacin, estn ya omnipresentes,
estn en todos los escenarios, espacios de nuestra vida personal, social,
cultura, econmica.

Lo que ocurre es que los cambios no solo se agotan en la presencia de la

tecnologa. Es muy importante tambin destacar que estamos en un tiempo
que por vez primera histricamente el planeta funciona como una unidad
global. Es lo que se conoce precisamente como el trmino de globalizacin,
que significa que ya estas fronteras que dividen, que separan a unas personas
de otras, a unos pases de los restantes, empiezan a difuminarse y, como digo,
el planeta, la tierra, funciona como una unidad global. Pero hay ms elementos
de este cambio de esta sociedad del siglo XXI. Uno de ellos, y en la lnea que
estaba apuntado antes del ecosistema informtico que nos rodea, es que de
algn modo las personas que manejamos estas herramientas, esta tecnologa,
tenemos que tener nuevos comportamientos, nuevos valores, nuevos
conocimientos, nuevo saberes y competencias de lo que significa ser un
ciudadano que sabe manejarse, moverse, de forma culta e inteligente a travs
del sistema informtico. Pero tambin otra caracterstica de este tiempo actual,
y vinculada con lo que apuntaba antes de la globalizacin, es que cada vez los
ciudadanos que nos movemos en el ecosistema configuramos redes
particulares de interaccin social, redes sociales que

todos creo que ya conocemos. Pero otra caracterstica del tiempo actual

es que tambin estn cambiando las reglas de juego de cmo funciona le

economa a

nivel planetario, y es evidente que de algn modo lo que eran los formatos de
produccin

industrializada, de lo que eran en siglos anteriores, sobre todo, el modelo de la

fbrica
de la industria que transforma la materia prima de la naturaleza, hoy en da
empieza

a basarse en lo que se conoce como la economa del conocimiento.

Es decir, las personas, los ciudadanos que dispongan de los saberes,

conocimientos y

competencias para manejarse en ese ecosistema informtico, estarn en

mejores condiciones

para poder integrarse y tener xito en la llamada economa del conocimiento.

Pero fjense, tambin es importantsimo, a mayor cantidad de uso de la

tecnologa

se produce una mayor transparencia de nuestros comportamientos, actitudes e

interacciones sociales.

Por tanto, tambin la tecnologa, a parte

de ofrecernos nuevas oportunidades y posibilidades de interaccin y

comunicacin social, desarrollo

econmico y dems, tambin estn construyendo de algn modo lo que es

nuestra libertad

individual, ya que lo que hacemos con la tecnologa est expuesto a la mirada

de los otros y,

por tanto, podemos ser de algn modo manipulados por la misma.

Vamos a seguir pensando. Yo una idea clave que quisiera transmitirles en esta
primera

unidad del MOOC, es que estamos en un tiempo de cambios tan acelerados,

tan rpidos, que

quien no se adapte a estos nuevos tiempos corre el riesgo de desaparecer.

Vamos a continuar, y vamos a aplicar esta idea, de la necesidad de la

adaptacin, a

lo que es el contexto educativo, al contexto de la escuela.

Y para ello quisiera que comenzramos con una idea fundamental y clave, que
es considerar

que venimos de un tiempo, de una escuela, de una institucin escolar que nace
a finales
del siglo XIX, se desarrolla en el siglo XX, y que de algn modo somos
herederos y estamos

en un presente escolar que nos limita y nos construye para la formacin

adecuada de la ciudadana del siglo XXI.

Y ello ocurre porque la institucin escolar,

propia como digo del siglo XX, nace de los libros, nace de una visin de la
cultura,

donde de algn modo el conocimientos y el saber, est encerrado

empaquetado en ese

material didctico, libros de texto fundamentalmente, y que de algn modo

representa eso, un forma

de conocimiento, o de saber, o de cultura slida que hay que transmitir.

Por eso esta idea de, lo que ha funcionado durante un siglo a lo largo de la
escolaridad

del XX ha sido un modelo educativo, una pedagoga del transmitir, alguien

tiene el saber, el

conocimiento, el contenido que hay que aprender, y se le transmite a los

estudiantes, puede

ser el profesor o puede ser, como digo, un libro de texto. Y esto, ms o menos,
ha funcionado

a lo largo del siglo XX, lo que ha sido el modelo de sociedad industrial que
hemos tenido hasta la fecha.

Y claro, ese modelo pedaggico implica una

forma de aprendizaje de tipo ms mecnico, es decir, mi tarea como alumno es

reproducir

lo que recibo, y por tanto tengo xito escolar si reproduzco, si recuerdo ms

cantidad de

informacin y si soy capaz de repetirla, llmese un examen, un trabajo, etc.

Por tanto, podramos decir que la competencia que se necesita para ser, o se
ha necesitado

para tener xito educativo a lo largo del siglo XX, ha sido digamos, ser
competente
en esa cultura slida de certezas estable y que se transmite de unas personas
a otras.

Pero todo esto, como deca antes, estamos en un tiempo de cambio acelerado
y evidentemente

ya no es til y no es necesario. Vamos a pensar entonces en lo que es el

modelo

de escolaridad de la escuela del siglo XXI que, frente a eso que deca antes de
educar

para la cultura slida, hablaramos de educar, formar a las personas o a los

futuros ciudadanos

para que sean de algn modo competentes en lo que es la cultura lquida,

entendiendo

por lquida, a modo metafrico, el adaptarse a unos saberes y conocimientos

que estn

en constante transformacin. Vamos analizar un poquito ms esto de qu

significa cultura lquida y que es la que vendra a ser representativa del tiempo
actual.

Ideas muy bsicas que no voy a explicar, miren, en estos momentos el

ecosistema informtico

que hablaba antes, la internet, representara, para los educadores

fundamentalmente y a modo

de metfora, una especie de biblioteca universal gigantesca, una especie de

biblioteca de

Babel como deca Borges en su cuento, es decir, desde el hogar, desde el

interior

del aula podemos acceder a todo el conocimiento humano a travs de la red,

de internet.

Pero la internet nos trae consigo tambin cambios profundos en lo que son las
formas

culturales de producir y consumir cultura. Es decir, frente al modelo de

produccin

de escribir un libro y empaquetar como deca el conocimiento, el saber, en

estos momentos
a travs de la red, ese saber est abierto, es transparente y accesible a
cualquier persona,

puede ser intercambiable fcilmente, puede ser reconvertible y dems, es

decir, hay

unos cambios culturales muy notorios a los cuales tenemos que estar atentos
los educadores.

Evidentemente las formas que adopta esa cultura son tambin distintas en el
sentido de que

frente a los libros donde el texto o la imagen fija eran predominantes, en estos
momentos

en la red existen nuevos formatos, sobre todo de naturaleza audiovisual,

hipertextual, multimedia, etc.

Otra idea importante, importante tambin

vinculada con lo que apunt antes de la ciudadana digital, es el concepto de

homodigitalis,

es decir, la persona, el sujeto, el individuo que es capaz de interaccionar con

los otros,

tener ciertos valores, que sabe relacionarse con la civilizacin, sabe hacer
compras online, etc.

Es decir, es el ser ciudadano como digo de

un ecosistema, o un modelo digamos de funcionamiento, donde la tecnologa

tiene un peso muy muy

importante, y no olvidemos, igual que apuntaba anteriormente, de que

tambin existen sombras

que rodean digamos esta utilizacin de la tecnologa. Entre ellas fjense, cada
vez

es ms importante el saber interaccionar como sujeto, como individuo, como

homosapiens con mquinas digitales.

Y estas cada vez son ms autnomas en su funcionamiento,

no necesitan del humano para tomar decisiones y actuar, la llamada

inteligencia artificial
es la evidencia ms clara de todo esto. Por tanto tendramos que formar
tambin

a nuestros futuros ciudadanos, a nuestro alumnado actual como usuarios que

saben manejar y ser

conscientes de cmo funcionan esas mquinas para no ser alienadas por las
mismas.

Bueno, todo esto en definitiva, y es digamos el foco de esta Unidad 1, es que

estamos en

un tiempo donde nuestra sociedad es mucho ms compleja de la que era hace

dcadas

atrs, y evidentemente siglos. Y, frente a un modelo digamos de conocimiento

y de competencias de ciudadana para tener xito social, hoy en da hacen

falta digamos

un abanico, un repertorio de competencias mucho ms complejas.

Y que en distintos informes internacionales nos indican que son el que no solo
dispongas,

la persona, de saberes que reproduce, de informacin que tiene almacenados y

reproduce un trabajo

o un examen, sino tiene que ser capaz de saber aplicar y utilizar ese
conocimiento en situaciones

concretas para resolver problemas prcticos. Cuando no disponga del saber,

tiene que saber

buscar esa informacin, en la red lgicamente. Tiene que ser capaz con toda la
informacin

que recibe, tiene que ser capaz de analizarla y repensarla de forma crtica.
Evidentemente

ya no somos individuos aislados, somos sujetos que estamos conectados en la

red, por tanto

hay que saber trabajar en equipo de forma colaborativa y lgicamente con los
mltiples

lenguajes formas de representacin del conocimiento, hay que saber

comunicarse y expresarse en
esos distintos lenguajes y formatos. Y lgicamente, en este tiempo de
acelerado

cambio hay que tener constantemente una actitud positiva hacia la innovacin,
y tienen, y

esto es lo que nos reclama digamos la sociedad, sujetos que son capaces de
adaptarse al cambio

y son capaces de construir respuestas creativas ante los problemas del tiempo
que nos rodea.

Y esto, por sintetizar en una etiqueta, es hablar o pensar en un modelo en un

enfoque

educativo de la pedagoga del aprender creando, no del aprender repitiendo

como dijimos anteriormente.

Y este es el modelo ms adecuado para una educacin en esta llamada

sociedad del conocimiento

del siglo XXI que se caracteriza, o debera caracterizarse, por un proceso de

aprendizaje

constantemente activo, donde el alumno tenga que enfrentarse a situaciones

donde tiene

que tomar decisiones de modo autnomo e innovadoras para dar respuesta

como digo a situaciones

problemticas o complejas, en definitiva, y frente a la competencia que deca

antes

de dominar el saber en la cultura slida, hoy hablaramos ser competente en

esta cultura

lquida cambiante y en constante transformacin. Pero fjense, una idea que

para los educadores

es muy relevante e importante. Todo esto puede parecer una pedagoga

novedosa propia del

siglo XXI, sin embargo curiosamente, las ideas fundamentales que dan sentido
educativo y

fundamentan esta pedagoga del aprender creando, tienen ms de 100 aos,

autores como Dewey,
Montessory, Decroly, Vigotsky, Piaget, Freire, Freinet, fueron los que nos
dijeron, como

digo hace ya casi un siglo, de que la escuela debe formar a su alumnado a

partir de conceptos

tan bsicos que ahora tienen mucha vigencia y actualidad como son que el
alumno aprenda

de su propia experiencia, que sea l el constructor, el creador del conocimiento

y del saber cada

vez en la medida de lo posible adaptemos esa formacin, esa educacin a las

caractersticas

individuales y personales de los sujetos que tenemos en nuestra aula.

Cada vez favorezcamos un aprendizaje colectivo, cooperativo, social en

definitiva, y sobre

todo que no seamos, no utilicemos como docentes una metodologa del

aprender repitiendo lo

que dice el libro de texto, sino que les planeemos proyectos de trabajo, de
investigacin, de

indagacin, de exploracin al alumnado para que l como digo antes, vaya

construyendo

el saber utilizando la red. Para acabar, y simplemente a efectos de que

ustedes reflexionen a partir de la visualizacin de este vdeo, realmente en

que consistira

una educacin necesaria para formar al ciudadano que sea culto de este siglo
XXI?

Esta es una pregunta que insisto muchos expertos estn formulando en

organismos internacionales,

en congresos se est debatiendo, qu es ser un ciudadano hoy en da, un

ciudadano

culto de esta cultura y sociedad del siglo XXI?

Consideran ustedes que una persona culta es aquella que recuerda mucha
informacin y
es capaz de repetirla sin equivocarse o por el contrario como estamos
apuntado es saber

tomar decisiones adecuadas, innovadoras para resolver situaciones complejas.

Todo esto lo continuaran en el foro que tienen a continuacin y adelante.