Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
INTRODUCCIN. 4
I. JUSTIFICACIN. 5
II. PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER... 5
III. SUGERENCIAS PARA LA APLICACIN DE LAS ESTRATEGIAS... 6
IV. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA..... 7
1) Activar el conocimiento previo 8
2) Prediccin o anticipacin. 8
3) Determinar el significado de las palabras..... 9
4) Inferencias.. 10
- Puente, retrospectivas, integrativas o conectivas. 10
- Causales.. 11
- Elaborativas 11
5) Supervisin y regulacin de la propia comprensin... 12
6) Macrorreglas.. 12
7) Cuestionario... 13
V. DIMENSIONES. 14
VI. PRCTICAS DE ESTRATEGIAS LECTORAS... 16
Prctica 1: TAMBORES Y TIMBALES. 25
Formatos para alumnos .... 25
Prctica 2: TRES NUEVAS RESERVAS DE BIOSFERA EN MXICO.. 29
Formatos para alumnos..... 37
Prctica 3: RFAGAS..... 39
Formatos para alumnos.. 45
Prctica 4: LAS TAREAS DEL CEREBRO. 48
Formatos para alumnos...... 56
Prctica 5: VENENOS AL NATURAL... 61
Formatos para alumnos...... 70
Prctica 6: EL SABOR HUMANO. 75
Formatos para alumnos..... 91
Prctica 7: OTRA BSQUEDA FALLIDA DE GENES PARA LA ESQUIZOFRENIA 100
Formatos para alumnos.. 109
Prctica 8: EL CIBORG O LA REENCARNACIN GRACIAS A LA TECNOLOGA 113
Formatos para alumnos.. 141
CRDITOS. 148
2
INTRODUCCIN
4
I. JUSTIFICACIN
Autores como Isabel Sol, Garca Madruga y Goodman, entre otros, indican que los
estudiantes se apropian de las estrategias de comprensin lectora a travs de su
aprendizaje y prctica, pero de ninguna manera como producto del descubrimiento
azaroso de cada lector. Es por ello que este material tiene como nico propsito,
proporcionar a los profesores una herramienta que permita guiar a los estudiantes
hacia la prctica de las principales estrategias de comprensin lectora, concentrndose
en la elaboracin de resmenes y resolucin de cuestionarios.
5
Destinar al desarrollo del taller por lo menos dos horas a la semana
durante un semestre.
Antes de presentar las estrategias es importante precisar que tal vez parezca que se
invierte mucho tiempo en la enseanza de estrategias, pero esta sensacin de prdida
de tiempo slo es perceptible durante las primeras sesiones porque conforme se
ejercitan, el estudiante adquiere cierto dominio y seguridad en la habilidad de
comprender un texto.
7
1) Activar el conocimiento previo
Explicacin
Esta estrategia tiene como fin avivar los conocimientos que el lector posee sobre el
tema, lo cual se logra a travs de la formulacin de preguntas sobre lo que el lector
conoce sobre ste, es decir, qu tanto se sabe sobre lo que se va a leer; el ttulo
puede ser un buen principio, para seguir con la observacin y anlisis de los subttulos,
enumeraciones, subrayados, cambios de letras, imgenes, resmenes, negritas,
ndice, referencias bibliogrficas y bibliografa.
Descripcin de la aplicacin:
Durante las primeras sesiones el docente puede indicar directamente el tema, y
preguntar al grupo qu es lo que conoce sobre ste, despus de algunas sesiones es
recomendable preguntar A partir del ttulo qu tema crees que se abordar en el
texto?
Inicialmente puede resultar difcil que los estudiantes contesten, quiz se inviertan casi
15 minutos en la actividad, o tal vez el profesor tenga que inducir las respuestas a
travs de otras preguntas que el estudiante conteste con un s o un no (lo importante
es que el docente no se desespere y abandone la actividad), probablemente despus
de algunos intentos los estudiantes empiecen a participar, es decir, la dificultad la irn
superando en la medida en que se apropien de la estrategia y que la seleccin de los
textos sea acorde a su nivel acadmico.
Una vez determinado el tema, el profesor pregunta qu sabes sobre este tema? Las
respuestas se pueden anotar sobre el pizarrn, y una vez que se lea todo el texto
corroboran o niegan sus propuestas. Por ltimo, es necesario enfatizar con los
estudiantes la importancia que tiene determinar el tema y activar el conocimiento que
el lector posea sobre el tema para mejorar la comprensin lectora
Posiblemente esta estrategia slo se ejercite durante las primeras sesiones, despus
no ser necesario debido a que los estudiantes la aplicarn en forma automtica, es
decir, se apropiarn de ella.
2) Prediccin o anticipacin
Explicacin
De acuerdo con Alma Carrasco (2000) las predicciones implican Reconocer pautas
recurrentes y estructuras de textos que permitan adelantar lo que se encontrar en un
material de lectura. Generalmente se clasifican en:
Globales: influyen en las decisiones que nos llevan a una meta final
Focales: se relacionan con algn aspecto especfico de la lectura
8
Descripcin de la aplicacin
Una vez identificado el tema, el docente puede formar equipos y preguntar al grupo
qu se podra hablar sobre el tema? a su vez, se solicita a un estudiante que anote
sobre el pizarrn las respuestas. Despus, indica que lean las primeras ideas de cada
prrafo y las ayudas intratextuales (palabras o frases en cursivas, negritas, o
ilustraciones), aclarando con los estudiantes que la finalidad es contar con mayores
elementos para establecer la delimitacin del tema y los ejes temticos que el autor
abordar en la lectura. Ms adelante los equipos confirmarn, rechazarn o
aumentarn las propuestas planteadas. Desde luego que el profesor debe tener
previamente establecido tanto la delimitacin del tema, como los ejes temticos del
texto con el que van a realizar la prctica.
Explicacin
La estrategia est dirigida a establecer el significado de las palabras desconocidas,
proceso que se puede realizar a travs de:
9
Descripcin de la aplicacin
En las primeras sesiones el profesor lee en voz alta un texto, y en los vocablos que
considere de difcil comprensin, pregunta al grupo cul es el significado de esa
palabra. En caso de que los estudiantes determinen el significado de la palabra de
inmediato pregunte cmo lo identific, para que a partir de ello socialicen la forma
como logran otorgar significado a las palabras.
Tal vez parezca que estas dos ltimas acciones son innecesarias en estudiantes de
bachillerato, pero desafortunadamente una gran cantidad de estudiantes al determinar
el significado de un vocablo a travs del uso del diccionario no consideran el contexto,
simplemente seleccionan la primera opcin que se presenta, por lo que es necesario
explicar y ejercitar esta estrategia en varias ocasiones.
4) Inferencias
Explicacin
De acuerdo a la mayor parte de los autores las inferencias son parte trascendental de
la comprensin, ya que sin ellas se reduce la posibilidad de otorgar significado global
al texto. Las inferencias hacen referencia a lo ya dicho y a lo nuevo, es decir, permiten
al lector deducir la informacin que no est indicada explcitamente en el texto, y
distinguir cundo dos ideas distintas se refieren a una misma persona, idea o cosa.
Debido a que existen entre los estudiosos sobre el tema diferencias entre los tipos y
clasificacin de inferencias, slo se expondrn las que se consideran de mayor
utilidad para los estudiantes de bachillerato.
10
Descripcin de la aplicacin
Para ejercitar esta estrategia se recomienda que un estudiante lea en voz alta y
cuando el profesor considere pertinente, formule preguntas sobre algn aspecto
expuesto en prrafos anteriores y que sea necesario tener presente para comprender
la informacin nueva, por ejemplo, la identidad de un pronombre, la relacin entre una
idea y otra, etc.
Quiz se considere que esta estrategia es de menor dificultad, pero los estudiantes
se distraen con facilidad, especialmente qioenes estn ms al pendiente en la
decodificacin de signos, lo que propicia que se pierda la relacin con las ideas
expuestas con anterioridad. Es por lo que se considera que la prctica de esta
estrategia debe ser constante.
Descripcin de la aplicacin:
Al igual que en la estrategia puente, se pueden formular preguntas referentes a los
contenidos que vinculan metas, acciones o resultados, y que la respuesta se localice
en fragmentos expuestos previamente.
Una variante es solicitar a un estudiante que lea en voz alta, a otro que elabore sobre
el pizarrn, con ayuda de todo el grupo, un esquema sobre el contenido del texto; por
ltimo, se solicita a otro estudiante ( bajo la supervisin del docente) que explique la
relacin entre un contenido y otro. Esta misma accin se puede realizar en equipos y
despus en forma individual.
Descripcin de la aplicacin
Previo a la aplicacin de la estrategia, el profesor elabora preguntas referentes a la
informacin no explcita en el texto, pero necesaria para comprender el contenido.
11
ste es indispensable recurrir a otras fuentes, de lo contrario se corre el riesgo de que
la compresin se vea oscurecida por la carencia de informacin.
Explicacin
Esta estrategia pretende que el estudiante se percate de cundo lo ledo ya no se
comprende, pero principalmente que reconozca las causas de esa incomprensin, las
cuales pueden ser de construccin, que se refieren a las deficiencias ortogrficas
(acentuacin, puntuacin, grafas, conectores, etc.) o de contenido (jerarquizacin de
ideas, redundancia en los conceptos, informacin fragmentada, ideas inconexas, ideas
inconclusas, cambio radical de ideas, etc.)
Descripcin de la aplicacin
Previo a la sesin el docente selecciona un texto que presente inconsistencias en la
redaccin, ya sea ortogrficas o de contenido.
Para practicar esta estrategia se sugiere que el docente solicite a un estudiante lea en
voz alta y cuando llegue a una inconsistencia, ya sea ortogrfica o de contenido
(previamente detectada), formule a otro estudiante una pregunta referente a tal
inconsistencia. El docente enfatizar cmo este aspecto puede afectar la comprensin
si no se detecta, y que por ello el lector debe estar atento cuando se presente en el
texto este tipo de inconsistencias.
Al principio puede resultar complicado, ya que difcilmente los estudiantes detectan las
inconsistencias y mucho menos las consecuencias de stas, pero conforme se
practique esta estrategia empezarn a identificarlas, indicador que se estn
apropiando de la ella.
Explicacin:
Se refiere a seleccionar lo que es fundamental en un texto, es decir, distinguir entre
la informacin esencial de lo menos relevante.
Descripcin de la aplicacin:
Previamente el docente selecciona un texto breve que considere de fcil comprensin
para los estudiantes, identifica las ideas principales y determina cul es la causa de
que las dems ideas no se cataloguen como principales.
12
En las primeras sesiones el profesor lee en voz alta, indicando cul es la idea principal
y el porqu las dems ideas no lo son, en esta accin se sugiere el uso de mecanismos
de coherencia, modos discursivos o recursos argumentativos. Esta operacin la repite
hasta que considere que el grupo ya se apropi de esta accin; despus se solicita que
en equipos realicen esta primera macrorregla (omisin y seleccin) y cuando observe
que los equipos se apropiaron de ella, se indicar la ejecuten de manera individual (es
entonces cuando se califica).
7) Cuestionario
Como bien se sabe, el cuestionario no es una estrategia de comprensin, sino una
herramienta que permite conocer el nivel lector de los estudiantes y es precisamente
por ello que se consider incluirlo en este taller.
Descripcin de la aplicacin:
Para realizar esta actividad es necesario que el docente elabore previamente las
preguntas, mismas que se sugieran sean abiertas para poder determinar si el
estudiante logra dar respuesta precisa y completa a lo solicitado, as como detectar
las posibles dificultades que los estudiantes manifiesten al momento de comunicar
por escrito lo comprendido.
13
No hay que olvidar que las preguntas que se formulen no tienen la intencin de medir
memorizacin, por lo que no se debe retirar el texto al momento de contestar el
cuestionario.
Para ejercitar esta actividad tambin se requiere de prctica, para ello sugerimos
tomar en cuenta lo siguiente:
Desde luego que las sugerencias anteriores slo son una forma como el docente
puede ensear y ejercitar estrategias de comprensin. Tal vez esta manera de
abordarlas no reporte resultados exitosos en todos los casos, por lo que cada
institucin puede emprender las acciones que se adecuen a las necesidades y
situacin cultural de cada regin, lo importante es que los estudiantes aprendan y
ejerciten estrategias de comprensin lectora; slo de esta manera logran encontrar
utilidad y significado a la fascinante habilidad de leer.
V. DIMENSIONES
A partir de las caractersticas de los apartados anteriores, el segundo curso del Taller
de Comunicacin se desarrolla bajo las siguientes dimensiones:
Conceptuales
1. Estructuras textuales
2. Modos discursivos
3. Mecanismos de coherencia
4. Resumen
14
Procedimentales
1. Lectura e interpretacin de
textos
2. Determinacin de estructura
textuales
3. Identificacin de mecanismos
de coherencia
4. Identificacin de modos
discursivos
5. Elaboracin de resumen y/u
organizadores grficos
6. Exposicin oral
Actitudinales
15
VI. PRCTICA DE ESTRATEGIAS LECTORAS
Como ya se haba indicado primero se presentan los ejercicios que servirn para que el
estudiante se apropie de las diversas estrategias de comprensin lectora, as como las
posibles formas en que los estudiantes podran presentar la solucin a cada ejercicio,
seguidas de notas en las que se hacen algunas sugerencias. A su vez se incluye las
posibles respuestas de cada ejercicio y los textos y formatos que se entregarn a los
estudiantes y en algunos casos, la tabla de evaluacin.
NOTA: Los trabajos realizados quedarn expuestos para que a lo largo y al final
de la actividad, docente y alumnos, realicen una reflexin sobre este
17
procedimiento y las diferencias que cada equipo tuvo en relacin con el texto
ledo.
5. Solicita a los alumnos determinar: tema, estructura textual del texto (narrativa,
descriptiva o argumentativa) y delimitacin del tema.
(10)
6. Entrega el texto y pide que realicen una lectura general del mismo de manera
individual. (10)
7. Pide la participacin de algunos alumnos para realizar una segunda lectura
ahora prrafo por prrafo.
(10)
8. Solicita que en el cuadro que presenta y en la columna de la derecha anoten la
forma que el autor eligi para escribir cada prrafo.
(15)
Por ejemplo:
18
Prrafo 1 Describe como se supone que eran los tambores en la
antigedad, enfatizando que pertenecen a la familia de
los instrumentos de percusin y son los ms antiguos.
El texto narrativo, se identifica por los verbos de accin, por ejemplo: llegar, esperar, partir,
en pasado o en presente. El resumen se puede elaborar tratando de responder a las
siguientes interrogantes:
a) Quin hace?
b) Qu hace?
c) Cmo?
d) Cundo?
e) Para quin?
f) Dnde?
Un texto descriptivo se reconoce por los verbos de estado, por ejemplo: ser, estar, parecer,
constar, en presente; habla de lo que las cosas son. Por ello, para el resumen podra
preguntarse, dependiendo del objeto o persona que se describa:
a) Qu es?
19
b) Cmo es?
c) En qu consiste?
d) Cules son las caractersticas principales del todo y de sus partes?
e) De dnde proviene? Cmo se forma?
En el texto argumentativo (comentario, ensayo, nota de opinin) las preguntas que guiarn
el resumen podran ser:
2. Precisa que los prrafos estn formados por varios bloques de ideas; en esta
primera prctica, los estudiantes pueden separarlos con una diagonal, por ejemplo:
Tambores y timbales
20
la mayora de los casos slo son capaces de emitir una nica nota, son tambin los
de ms fcil comprensin./ Segn parece, los primeros tambores consistan
simplemente en un trozo de madera colocado sobre un hoyo practicado en el suelo./
Al golpearlo con las manos, con un bastn o los pies, se produca una vibracin,
transmitida a su vez al aire contenido en el hoyo y al situado por encima de l./
Ideas principales
Tambores y timbales
1. De los instrumentos de
Trataremos en primer lugar de los instrumentos de percusin los tambores
percusin, y especialmente de los tambores, puesto que, son los ms antiguos;
ciertamente, son los ms antiguos de la historia. Dado que generalmente emiten una
en la mayora de los casos slo son capaces de emitir una nota, por lo que son de
fcil comprensin. Los
nica nota, son tambin los de ms fcil comprensin.
primeros tambores eran
Segn parece, los primeros tambores consistan elaborados con un trozo
simplemente en un trozo de madera colocado sobre un de madera colocado sobre
hoyo practicado en el suelo. Al golpearlo con las manos, un hoyo; al golpearlo se
con un bastn o los pies, se produca una vibracin, produca una vibracin,
transmitida a su vez al aire contenido en el hoyo y al situado trasmitida a su vez al aire
por encima de l. contenido en el hoyo y al
que estaba encima de l
La nota as originada dependera de una serie de factores: 2. El sonido que se
tamao y grosor de la madera, profundidad y dimetro del produce depende de la
hoyo, etc. En otras palabras: el sonido depende de la frecuencia; cuanto menor
frecuencia, esto es, del nmero de oscilaciones por sea la superficie del
segundo de la superficie vibratoria. En trminos generales, tambor mayor ser la
cuanto menor sea la superficie del tambor mayor ser la frecuencia de las
21
frecuencia de las vibraciones y ms aguda la nota vibraciones y ms aguda
resultante. Anlogamente, a menor volumen de aire la nota resultante.
contenido en el interior del tambor corresponder una nota
3. Los tambores modernos
de mayor altura. estn concebidos para
combinar todos esos
Los tambores modernos, los que aparecen en cualquier factores en diferentes
grupo pop u orquestina de baile (caja, tamtam, bombo, proporciones; poseen un
timbales, batera, etc.) estn concebidos para combinar sonido peculiar a causa
todos esos factores en diferentes proporciones, de modo de las cuerdas tendidas
que el baterista disponga de una amplia gama de sonidos. sobre la membrana
La caja y el tamtam, por ejemplo, pueden tener una misma interior.
rea de parche (que hace ya largo tiempo reemplaz a la 4. El bombo es el que
madera como superficie de vibracin), pero la caja es tiene la nota ms grave,
mucho ms plana, por lo que su nota es ms aguda. Por puesto que no lleva
otra parte, posee un sonido extremadamente peculiar a cuerdas interiores.
causa de las cuerdas tendidas sobre la membrana interior.
5. Otro factor que
Al batir la superior, redoblan contra ella, produciendo un
interviene en las notas que
sonido semejante al impacto de numerosas piedrecillas. produce el tambor est
referida a la tensin del
El bombo es el que tiene mayor superficie de parche y parche, mismo que no se
tambin mayor volumen de aire contenido en su interior, por puede alterar a voluntad
tanto, es de los tres el que da la nota ms grave. Puesto durante la ejecucin de
que no lleva cuerdas interiores, su sonido es limpio. una pieza.
Hay an otro factor que interviene en la nota producida por 6. Slo con el timbal se
puede realizar el proceso
un tambor: la tensin relativa del parche. Cuanto mayor sea
de aflojar o tensar el
sta, ms rpidas sern las vibraciones producidas al parche para producir
golpearlo. sonidos distintos.
22
Propuesta de ideas principales:
3. Con las ideas enlistadas se pide a los equipos que las vuelvan a leer para realizar la
generalizacin.
NOTA: El maestro deber estar atento al desarrollo de esta actividad para guiar
hacia su correcta realizacin. En este caso se debe llevar al alumno a observar
que hay tres grandes bloques de ideas: clasificacin y diseo de los tambores;
factores que determinan el tipo de sonido que produce y comparacin con otro
instrumento llamado timbal.
23
La redaccin del resumen puede quedar de la siguiente manera:
24
Formatos para alumnos
Prctica 1: TAMBORES Y TIMBALES
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
Prrafo 5
Prrafo 6
Prrafo 7
25
Tema:
Delimitacin:
Estructura:
26
Tambores y timbales Ideas principales
Trataremos en primer lugar de los instrumentos de
percusin, y especialmente de los tambores, puesto
que, ciertamente, son los ms antiguos de la historia.
Dado que en la mayora de los casos slo son capaces
de emitir una nica nota, son tambin los de ms fcil
comprensin. Segn parece, los primeros tambores
consistan simplemente en un trozo de madera
colocado sobre un hoyo practicado en el suelo. Al
golpearlo con las manos, con un bastn o los pies, se
produca una vibracin, transmitida a su vez al aire
contenido en el hoyo y al situado por encima de l.
La nota as originada dependera de una serie de
factores: tamao y grosor de la madera, profundidad y
dimetro del hoyo, etc. En otras palabras: el sonido
depende de la frecuencia, esto es, del nmero de
oscilaciones por segundo de la superficie vibratoria. En
trminos generales, cuanto menor sea la superficie del
tambor mayor ser la frecuencia de las vibraciones y
ms aguda la nota resultante. Anlogamente, a menor
volumen de aire contenido en el interior del tambor
corresponder una nota de mayor altura.
Los tambores modernos, los que aparecen en
cualquier grupo pop u orquestina de baile (caja,
tamtam, bombo, timbales, batera, etc.) estn
concebidos para combinar todos esos factores en
diferentes proporciones, de modo que el baterista
disponga de una amplia gama de sonidos. La caja y el
tamtam, por ejemplo, pueden tener una misma rea de
parche (que hace ya largo tiempo reemplaz a la
madera como superficie de vibracin), pero la caja es
mucho ms plana, por lo que su nota es ms aguda.
Por otra parte, posee un sonido extremadamente
peculiar a causa de las cuerdas tendidas sobre la
membrana interior. Al batir la superior, redoblan contra
ella, produciendo un sonido semejante al impacto de
numerosas piedrecillas.
El bombo es el que tiene mayor superficie de parche y
tambin mayor volumen de aire contenido en su
interior, por tanto, es de los tres el que da la nota ms
27
grave. Puesto que no lleva cuerdas interiores, su
sonido es limpio.
Hay an otro factor que interviene en la nota producida
por un tambor: la tensin relativa del parche. Cuanto
mayor sea sta, ms rpidas sern las vibraciones
producidas al golpearlo.
Por tanto, las ondas sonoras llegarn al odo en
sucesin muy rpida y la nota recibida ser aguda.
Hemos dicho que los tambores slo pueden producir
una nica nota: ms exacto sera decir que es posible
modificarla aflojando o tensando el parche, aunque ello
supone ciertos problemas. En otras palabras: no se
puede alterar a voluntad durante la ejecucin de una
pieza.
Sin embargo, hay un instrumento en el que si se
puede. Se llama timbal, y el ejecutante puede tensar o
aflojar el parche con toda facilidad haciendo girar unas
llaves dispuestas en torno al cuerpo en forma de
cuenco.
28
Prctica 2: TRES NUEVAS RESERVAS DE BIOSFERA EN MEXICO
TIEMPO: 2:30 Horas
2. Solicita que a partir de las ideas principales contesten cul es el tema que se
abordar en el texto?
NOTA: Las ideas subrayadas proporcionan elementos para expresar que el tema
es sobre las reservas de la biosfera, adems se corroborar o rectificarn las
propuestas que los equipos indicaron en la estrategia anterior.
3. Una vez determinado el tema pregunta a partir de las ideas subrayadas cul crees
que sea la delimitacin o parte del tema que se abordar?
NOTA: Durante las primeras prcticas es importante enfatizar que en todos los
textos nicamente se aborda una pequea parte del tema, y que conocer cul es
esa parte o delimitacin es de gran ayuda para determinar las ideas principales.
4. Pide a los estudiantes, despus que los equipos indican sus propuestas, que
expresen, a partir de las ideas subrayadas, cul es la estructura textual que
consideran pueda tener el texto, en caso de que no recuerden los tipos de
estructuras se les puede preguntar directamente si el autor informa o narra, describe
o argumenta.
29
porque, por lo menos en las ideas subrayadas, no se aprecia que predomine la
descripcin.
1. Solicita a un estudiante que lea en voz alta y se detenga despus de leer los
porcentajes de especies que habitan en la regin Nah-Metzabok (habita el
48% de las especies de aves, el 33% de murcilagos, el 11% de reptiles y el 25% de
los mamferos con los que cuenta el pas.).
1. Solicita a otro estudiante que contine leyendo, y despus que lea la siguiente idea,
localizada en el segundo prrafo, Nah-Metzabok se considera de importancia
internacional porque es hogar de especies vulnerables, en peligro o en peligro crtico
[] se pregunta a otro estudiante a qu son vulnerables las especies.
NOTA: No hay que olvidar que los estudiantes requieren de prctica, pero
tambin de que los alienten en la actividad que realizan.
La posible seleccin de ideas puede ser la siguiente:
1. La UNESCO aadi a la
Tres nuevas reservas de bisfera en Mxico Red Mundial de Reservas
Martha Duhne
de la Biosfera, 13 sitios y 5
El Consejo Internacional de Coordinacin del Programa del
extensiones, de stos 3
Hombre y la Biosfera de la UNESCO aadi 13 nuevos
son mexicanos.
sitios y cinco extensiones en 15 pases a la Red Mundial de
NOTA:Las dems ideas
Reservas de la Biosfera, que ahora suman 564 sitios en
no son principales
109 pases. De stos, tres son mexicanos: Nah-Metzabok,
porque unas indican el
en Chiapas, Islas Maras, frente a las costas de Nayarit, y
total de pases y reservas
Los Volcanes, que comparten los estados de Mxico,
existentes, y la
Puebla, Tlaxcala y Morelos.
delimitacin del tema se
concentra en Mxico. Las
Nah-Metzabok se ubica en la Selva Lacandona,
dems ideas expresan
considerada la regin de mayor importancia biolgica de
cules son las reservas
toda Norteamrica. Esta reserva alberga ecosistemas muy
de la biosfera que se
diversos, que van de bosques de pino y pantanos, hasta
incorporaron, esta
selvas altas perennifolias. Se estima que en esta regin,
informacin es la que en
que representa slo el 0.4% del territorio nacional, habita el
los siguientes prrafos
48% de las especies de aves, el 33% de murcilagos, el
se ampla, por lo que
11% de reptiles y el 25% de los mamferos con los que
sera reiterativo incluirla.
cuenta el pas. Nah-Metzabok se considera de
importancia internacional porque es hogar de especies
2. Nah-Metzabok, ubicada
vulnerables, en peligro o en peligro crtico, entre otros el
en la zona lacandona es
mono aullador y el mono araa, el oso hormiguero, felinos
31
como el ocelote, el jaguar y el tigrillo, la iguana comn, la considerada la de mayor
boa y el cocodrilo, as como varias especies de aves. importancia biolgica en
Preservar el lugar es importante tambin porque las etnias Norteamrica.
lacandonas que ah habitan estn catalogadas entre las NOTA: En esta idea no se
ms amenazadas del pas. omiti informacin.
Las Islas Maras, el segundo sitio aprobado como reserva 3. Habita el 48% de las
de la biosfera, es un archipilago de cuatro islas: Mara especies de aves, el 33%
Madre, Mara Magdalena, Mara Cleofas y el Islote San de murcilagos, el 11% de
Juanito. En ellas se encuentran numerosas especies reptiles y el 25% de los
endmicas de flora y fauna y ecosistemas terrestres y mamferos con los que
marinos con una elevada riqueza biolgica y en buen cuenta el pas; es de
estado de conservacin. Ah se han identificado 430 importancia internacional
especies vegetales y tres de anfibios, tres de tortugas (dos porque habitan especies
marinas y una terrestre), cinco de lagartijas, 14 serpientes, vulnerables, en peligro o
15 de mamferos y 169 de aves. en peligro crtico, as como
varias especies de aves;
La reserva de Los Volcanes incluye dos de las montaas habitan etnias lacandonas
ms altas y conocidas de Mxico, el Iztacchuatl (de 5 280 catalogadas entre las ms
metros de altitud) y el Popocatpetl (de 5 542 metros). La amenazadas del pas.
zona es rea natural protegida desde 1935, una de las NOTA:Las ideas que se
primeras de Mxico. La vegetacin de sus bosques se omitieron son ejemplos
compone de pinos, oyameles, zacatones y flores diversas. de las diversas especies
La fauna la integran conejos, el zacatuche o teporingo que se encuentran en la
(endmico de la zona), zorrillos, ardillas, tuzas, la zorra zona lacandona.
gris, el gato monts, coyotes, el venado de cola blanca y 29
especies de aves. Adems, esta zona provee importantes 4. El segundo sitio son las
servicios ambientales, como suministrar agua a la regin Islas Maras, se
ms poblada del pas. encuentran numerosas
especies endmicas de
Las reservas de la biosfera son reas que funcionan como flora y fauna y ecosistemas
laboratorios para la conservacin de la biodiversidad y el terrestres y marinos. Se
desarrollo sustentable. Con las nuevas incorporaciones, han identificado 430
Mxico cuenta ya con 40 reservas en esta red mundial, lo especies vegetales y tres
que coloca al pas en el tercer lugar, junto con Espaa. de anfibios, tres de
tortugas cinco de lagartijas,
14 serpientes, 15 de
mamferos y 169 de aves.
NOTA:Las ideas que se
omiten son el nombre de
32
cada isla, que en el caso
de este texto es idea
aclaratoria, las dems
ideas son
complementarias.
5. La tercera son Los
Volcanes el Iztacchuatl y
el Popocatpetl, alberga a
pinos, oyameles,
zacatones y flores
diversas. La fauna la
integran conejos, el
zacatuche o teporingo
(endmico de la zona),
zorrillos, ardillas, tuzas, la
zorra gris, el gato monts,
coyotes, el venado de cola
blanca y 29 especies de
aves. Esta zona provee
importantes servicios
ambientales.
6. Las reservas de la
biosfera permiten la
conservacin de la
biodiversidad y el
desarrollo sustentable.
2. Solicita que los estudiantes relacionen las ideas por ejes o subtemas, es decir, que
se generalicen, y a partir de ello elaboren el resumen.
Propuesta de resumen.
33
a) Nah-Metzabok, es considerada la de mayor importancia biolgica en Norteamrica,
se ubicada en la zona lacandona; en esta zona habita el 48% de las especies de
aves, el 33% de murcilagos, el 11% de reptiles y el 25% de los mamferos con los
que cuenta el pas; es de importancia internacional porque en ella se encuentran
especies vulnerables, en peligro o en peligro crtico, varias especies de aves; as
como etnias lacandonas catalogadas entre las ms amenazadas del pas.
b) Las Islas Maras, en ellas se encuentran numerosas especies endmicas de flora,
fauna y ecosistemas terrestres y marinos. Se han identificado 430 especies
vegetales y tres de anfibios, tres de tortugas cinco de lagartijas, 14 serpientes, 15 de
mamferos y 169 de aves.
c) Los volcanes el Iztacchuatl y el Popocatpetl, alberga a pinos, oyameles, zacatones
y flores diversas. La fauna la integran conejos, zacatuche o teporingo (endmico de la
zona), zorrillos, ardillas, tuzas, zorra gris, gato monts, coyotes,venado de cola blanca
y 29 especies de aves. Esta zona provee importantes servicios ambientales.
Las reservas de la biosfera permiten la conservacin de la biodiversidad y desarrollo
sustentable. Mxico cuenta ya con 40 reservas en esta red mundial, lo que coloca al
pas en el tercer lugar.
35
Formatos para alumnos
Prctica 2: TRES NUEVAS RESERVAS DE BISFERA EN MXICO
36
de flora y fauna y ecosistemas terrestres y
marinos con una elevada riqueza biolgica y en
buen estado de conservacin. Ah se han
identificado 430 especies vegetales y tres de
anfibios, tres de tortugas (dos marinas y una
terrestre), cinco de lagartijas, 14 serpientes, 15
de mamferos y 169 de aves.
La reserva de Los Volcanes incluye dos de las
montaas ms altas y conocidas de Mxico, el
Iztacchuatl (de 5 280 metros de altitud) y el
Popocatpetl (de 5 542 metros). La zona es
rea natural protegida desde 1935, una de las
primeras de Mxico. La vegetacin de sus
bosques se compone de pinos, oyameles,
zacatones y flores diversas. La fauna la
integran conejos, el zacatuche o teporingo
(endmico de la zona), zorrillos, ardillas, tuzas,
la zorra gris, el gato monts, coyotes, el venado
de cola blanca y 29 especies de aves. Adems,
esta zona provee importantes servicios
ambientales, como suministrar agua a la regin
ms poblada del pas.
Las reservas de la biosfera son reas que
funcionan como laboratorios para la
conservacin de la biodiversidad y el desarrollo
sustentable. Con las nuevas incorporaciones,
Mxico cuenta ya con 40 reservas en esta red
mundial, lo que coloca al pas en el tercer lugar,
junto con Espaa.
37
TABLA DE EVALUACIN
Tres nuevas reservas de bisfera en Mxico
Nombre del alumno:_____________________________________________________________
Fecha:_____________________Calif.:______________________________________________
OBSERVACIONES:________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________
38
Prctica 3: RFAGAS
TIEMPO: 2:30 horas
1. Solicita a los estudiantes que a partir del ttulo del texto indiquen cul es el tema
que posiblemente se abordar.
NOTA: Tal vez los estudiantes indiquen que se hablar sobre diversos aspectos
sobre un tema, pero como esta informacin no es muy reveladora, se sugiere que
el docente indique que cuando el ttulo no proporcione gran informacin se
recurra a las ideas de cada prrafo y que lo importante es determinar el tema y
recordar lo que el lector sabe sobre ste, porque es esencial para comprender el
contenido del texto.
3. Una vez determinado el tema, pregunta a partir de las ideas subrayadas cul crees
que es la delimitacin o parte del tema que se abordar?
NOTA: Tal vez para algunos estudiantes les resulte fcil descubrir que significa
relacin o asociacin, pero en caso de que esto no suceda, ser necesario que
el profesor pregunte al grupo De qu est hablando el autor en la ideas
localizada antes del punto y seguido? Los estudiantes no podrn contestar otra
cosa que las relaciones que existen entre otras especies. Despus el profesor
40
preguntar qu relacin tienen la expresin algunas simbiosis con la idea
anterior. Tal vez se les facilite localizar el significado, pero en caso contrario el
profesor explicar que el significado se puede obtener a partir de la idea anterior,
slo que el autor expresa el significado. En este caso tambin es preciso indicar
que cuando el lector desconozca una palabra es necesario identificar el
significado, porque de lo contrario se corre el riesgo de perder la comprensin.
Este mismo procedimiento se sigue con las otras palabras remarcadas con
negritas o con las que el profesor determine previamente.
RFAGAS
Martha Duhne 1. Algunas simbiosis entre especies
Desde hace tiempo se han estudiado las distintas pueden resultar benficas,
relaciones que existen entre especies distintas pero son ms complicadas.
y que resultan benficas para ambas. Algunas
simbiosis son ms complicadas de lo que NOTA: La informacin que resta no
podra parecer. es idea principal porque no
especifica cules estudios, pero
ste es el caso de la araa de seda dorada, adems esa informacin explica lo
Nephila clavipes, que habita en regiones que es la simbiosis.
hmedas desde el sur de Estados Unidos
hasta Chile y que debe su nombre al color de 2. Tal es el caso de la araa de seda
la seda que produce. La araa construye dorada que construye grandes telaraas
grandes telaraas que adorna con insectos adornadas con insectos muertos.
muertos, caracterstica que no es particular de NOTA: La informacin restante
la especie. indica el nombre cientfico de la
Algunos estudios sugieren que el olor de los araa dorada, el lugar que habita y
animales muertos atrae a otros insectos, que a qu se debe su nombre.
se convierten en presas, mientras que otros Informacin que aunque
demuestran que los insectos muertos importante, no es trascendental
ahuyentan a posibles depredadores. Pero para la delimitacin que se aborda
una reciente investigacin dirigida por Yann en el texto.
Henaut, de El Colegio de la Frontera Sur,
encontr una tercera explicacin que habla de 3.Al respecto se han realizado
41
lo complejo que pueden llegar a ser las diversos estudios, pero Yann
relaciones que se tejen en la naturaleza. Henaut, despus varias
observaciones concluye que adorna
Henaut y sus colegas estudiaron las telaraas su telaraa con insectos muertos
que se encontraban a la orilla de una para que los insectos que llegan a su
plantacin de caf, en el estado de Quintana telaraa se mantengan ocupados y
Roo. La plantacin estaba bordeada por una bien alimentados, mientras ella se
cerca de 200 metros, cubierta de telaraas de ocupa en atrapar a los insectos
la Nephila; los investigadores eliminaron las grandes que caigan en su telaraa,
telaraas de los primeros 100 metros. sin tener que disputrselos con
Despus colocaron 16 trampas para insectos nadie.
a intervalos regulares a lo largo de toda la
cerca. Un da despus, colectaron e NOTA. La informacin que se
identificaron los insectos que cayeron en las presenta en el tercer prrafo no es
trampas. En el tramo libre de telaraas relevante porque indica los
encontraron en promedio ocho insectos por hallazgos sobre el tema, pero
trampa, mientras que en el otro tramo el finalmente slo anuncia que Yann
nmero fue de 23. Concluyeron que las Heanaut encontr otra causa de la
telaraas de la Nephila funcionan de manera simbiosis de la araa dorada con
eficiente como atractores y trampas mortales. otras especies, pero estos
Les llam la atencin que la mayora de los hallazgos los precisa hasta el
insectos atrapados cerca de las telaraas cuarto prrafo. En la primera parte
fueran ms pequeos que los del tramo libre. de ese prrafo explica en qu
Los insectos de menos de 2.5 milmetros son consisti la investigacin, que no
un alimento poco atractivo para la araa es el propsito de la lectura y por lo
Nephila, que prefiere presas ms grandes, tanto, informacin complementaria.
pero resultan un manjar para otro insecto que En el ltimo prrafo se informa el
suele habitar la dorada telaraa, sin ayudar en lugar en el que se localiza la
su construccin. Se trata de la araa gota de investigacin completa, por lo
roco, del gnero Argyrodes. Pero, por qu tanto, es idea complementaria.
invierte tiempo y esfuerzo una especie en
alimentar a otra? Los investigadores
concluyen que la Nephila lo hace para
mantener a sus vecinos ocupados y bien
alimentados, mientras ella se dedica a atrapar
a los insectos grandes que caigan en la
telaraa, sin tener que disputrselos con los
dems. En otras palabras, para tener la fiesta
en paz.
42
Los resultados de la investigacin fueron
publicados en la revista New Scientist en el
mes de abril.
2. Solicita que los estudiantes relacionen las ideas por ejes o subtemas, es decir, que
las generalicen.
La simbiosis entre especies distintas puede ser benfica, pero podra ser ms
complicada. Tal es el caso de la araa de seda dorada que construye grandes
telaraas adornadas con insectos muertos. Para dar respuesta a este fenmeno se han
realizado varios estudios, el ms reciente es el de Yann Henaut, quien despus de
varias observaciones propone que es para mantener ocupados y bien alimentados a
los insectos que llegan a su telaraa mientras ella se ocupa en atrapar a los insectos
grandes, que son los que le gustan, sin tener que disputrselos con nadie.
1. La simbiosis entre especies distintas puede ser benfica, pero podra ser ms
complicada.
2. Tal es el caso de la araa de seda dorada que construye grandes telaraas
adornadas con insectos muertos.
3. Para dar respuesta a este fenmeno se han realizado varios estudios, el ms
reciente es el de Yann Henaut,
43
4. quien despus de varios estudios propone que es para mantener ocupados y bien
alimentados a los insectos que llegan a su telaraa,
5. mientras ella se ocupa en atrapar a los insectos grandes, que son los que le gustan,
sin tener que disputrselos con nadie.
44
Formatos para alumnos
Prctica 3: RFAGAS
RFAGAS
Martha Duhne
45
cerca. Un da despus, colectaron e
identificaron los insectos que cayeron en
las trampas. En el tramo libre de telaraas
encontraron en promedio ocho insectos
por trampa, mientras que en el otro tramo
el nmero fue de 23. Concluyeron que las
telaraas de la Nephila funcionan de
manera eficiente como atractores y
trampas mortales. Les llam la atencin
que la mayora de los insectos atrapados
cerca de las telaraas fueran ms
pequeos que los del tramo libre. Los
insectos de menos de 2.5 milmetros son
un alimento poco atractivo para la araa
Nephila, que prefiere presas ms grandes,
pero resultan un manjar para otro insecto
que suele habitar la dorada telaraa, sin
ayudar en su construccin. Se trata de la
araa gota de roco, del gnero Argyrodes.
Pero, por qu invierte tiempo y esfuerzo
una especie en alimentar a otra? Los
investigadores concluyen que la Nephila lo
hace para mantener a sus vecinos
ocupados y bien alimentados, mientras
ella se dedica a atrapar a los insectos
grandes que caigan en la telaraa, sin
tener que disputrselos con los dems. En
otras palabras, para tener la fiesta en paz.
46
TABLA DE EVALUACIN
PRCTICA 3: RFAGAS
Nombre del alumno:_________________________________________________________
Fecha:________________ Calif.:_______________________________________________
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________
47
Prctica 4: LAS TAREAS DEL CEREBRO
TIEMPO: 2:50 horas
A S O D R E I U Q Z I
S L U C I E R N A G A
I D E N D R I T A S E
P E N S A M I E N T O
F R E U D Y O E H A H
I E M E S A U S A R A
B C E R E R I T O S B
R H S A O O C I G O L
A O T N L A D G I M A
S V A F A S I A T I R
O S E N T I D O S T O
Los hemisferios que conforman el cerebro, tienen como principal funcin generar
Las clulas del cerebro se llaman
El pensamiento concreto se genera en el hemisferio
El desarrollo de las aptitudes artsticas depende del hemisferio
Si el hemisferio izquierdo se daa, provocara en el individuo una incapacidad
para
48
ESTRATEGIA: Determinar el significado de palabras (tiempo: 30)
El docente:
1. Indica a los alumnos que leer en voz alta el texto Las tareas del cerebro, la
primera vez ser para identificar de manera general el tema que se aborda y en la
segunda debern anotar en la tabla que se les proporcionar las palabras que les
resulten de difcil comprensin.
NOTA: Las palabras pueden variar dependiendo del grupo, aqu damos slo
algunos ejemplos.
2. Con la participacin del grupo se intenta dar respuesta a cada palabra siguiendo
varias rutas que pueden ser, por el contexto, por los sufijos o prefijos o bien con el
uso del diccionario, dejando al final esta ltima opcin y cuidando que el significado
elegido sea el que mejor se adecua al texto.
49
Pictogrficos Identificacin de sufijos: del griego
grafa=descripcin, escritura, imagen.
Pictogrficos: representacin de objetos por
medio de dibujos.
Intuicin El contexto: proviene de lo que nos late
Uso del diccionario: conocimiento directo en el
que no se emplea el razonamiento
Demeritar Uso del diccionario: desmerecer, menguar,
entorpecer, dificultar.
NOTA: Los alumnos tendran que responder que las fibras nerviosas son una
parte fundamental de las neuronas, mismas que tienen como funcin recibir
estmulos y conducir los impulsos nerviosos. Las neuronas estn conformadas
por un cuerpo llamado soma, dendritas -encargadas de transmitir los impulsos
hacia el soma- y el axn que conduce los impulsos desde el soma a otra neurona
u rgano.
50
la corteza visual, algunas conservan su direccin original. Gracias a esta disposicin
podemos ver en perspectiva, en tres dimensiones.
NOTA: Los estudiantes podran responder que la tridimensionalidad implica que
a pesar de tener dos ojos, stos no funcionan para ampliar nuestro campo visual,
sino que al enfocar en la misma direccin mejoran sustancialmente la percepcin
de profundidad. O bien que la tridimensionalidad nos permite apreciar el relieve,
profundidad, posicin y tamao de las cosas aunque se encuentren en plano.
Prrafo 1 Identifica las dos partes del cerebro que se usan para
pensar
Prrafo 2 Explica cmo se lleva a cabo la actividad cerebral, y cmo
se distribuyen las tareas los dos hemisferios cerebrales.
Prrafo 3 Explica la tarea que realiza el hemisferio izquierdo de
nuestro cerebro y ejemplifica cmo se puede afectar.
Prrafo 4 Explica la tarea que realiza el hemisferio derecho de
nuestro cerebro y la importancia de coordinar ambos
hemisferios.
Prrafo 5 Recapitula lo que expuso en los prrafos anteriores, es
decir, indica que no se debe descuidar ninguno de los
hemisferios cerebrales para no demeritar su actividad.
51
2. Solicita que a partir del trabajo realizado den respuesta a las siguientes cuestiones:
Tema: El cerebro
Delimitacin: partes que
conforman el cerebro y las
funciones que realizan
Estructura: narrativa o
informativa
52
de los nervios pticos veramos en slo dos
dimensiones.
Cada hemisferio cerebral cumple su propia 3. El hemisferio izquierdo es
tarea. El izquierdo se especializa en el el responsable del
pensamiento concreto. Es el asiento del pensamiento concreto, que
pensamiento lgico y de la razn, de lo es la base del pensamiento
matemtico y del lenguaje, un golpe o lgico, la razn, de lo
afeccin en el lado izquierdo de la cabeza matemtico y el lenguaje.
puede provocar afasia, esto es, incapacidad
de hablar.
El hemisferio derecho se dedica al 4. El hemisferio derecho se
pensamiento abstracto, de ah que idiomas encarga del pensamiento
pictogrficos como el chino y el japons, en abstracto; en l surge la
los que un solo signo dice muchas cosas a la intuicin y la inspiracin. El
vez, se registran en el hemisferio derecho y lo pensar depende de la
mismo ocurre con el rea del lenguaje en coordinacin de ambos
algunos zurdos. Es en este hemisferio donde hemisferios.
surgen la intuicin y la inspiracin, y proviene
de lo que nos late. Ah se lleva a cabo la 5. Se deben elegir
elaboracin mental de lo artstico. De su labor actividades que involucren a
brotan, por igual, disparates o fecundas los dos hemisferios, para
lluvias de ideas. El resultado final del pensar evitar que slo se desarrolle
depende de la coordinacin entre este un tipo de pensamiento.
hemisferio, el ocurrente, con el izquierdo, el
razonable.
El cerebro se entrena. Al darle prioridad
siempre a un tipo de pensamiento puede
descuidarse la labor del otro hemisferio y, a la
larga, demeritar su habilidad para pensar bien.
Un cientfico creativo y original recurre
siempre a sus dos hemisferios, lo mismo hace
un buen escritor. Y t?
53
Propuesta de seleccin de ideas principales:
1. La labor coordinada de los dos hemisferios cerebrales nos permite pensar, hablar
y realizar movimientos y recibir y procesar las sensaciones que recibimos de los
sentidos
2. Por la accin de las fibras nerviosas, el lado derecho del cuerpo es coordinado por
el hemisferio izquierdo y el lado izquierdo, por el hemisferio derecho. Esto no
sucede con el sentido de la vista, ya que algunas fibras conservan su direccin
original y eso permite la tridimensionalidad de la vista.
5. Se deben elegir actividades que involucren a los dos hemisferios, para evitar que
slo se desarrolle un tipo de pensamiento.
.
2. Indica que reunidos en equipos de 4 personas elaboran en una hoja para rotafolio,
un mapa cognitivo de nubes.
54
Propuesta de mapa
El hemisferio
derecho se encarga
El hemisferio
del pensamiento
izquierdo controla
abstracto, da paso a
el lado derecho del
la intuicin y la
cuerpo y el
inspiracin
hemisferio derecho
el lado izquierdo.
LAS TAREAS
DELLAS TAREAS
CEREBRO
En el hemisferio
DEL CEREBRO
La labor coordinada izquierdo se genera
de los hemisferios el pensamiento
cerebrales nos concreto, lgico, la
permite pensar, razn, lo
hablar, realizar matemtico y el
movimientos lenguaje
voluntarios y recibir y
procesar las
sensaciones Se deben incluir
actividades que
involucren a
ambos
hemisferios.
3. Indica que los mapas cognitivos se deben colocar en algn lugar visible del saln
para realizar la retroalimentacin correspondiente.
55
Formatos para alumnos
Prctica 4: LAS TAREAS DEL CEREBRO
Veamos cunto sabes!!
Encuentra en la siguiente sopa de letras las cuestiones que se te plantean con
relacin al texto Las tareas del cerebro.
No olvides que las respuestas pueden estar de manera horizontal, vertical, de
izquierda a derecha, etctera!
A S O D R E I U Q Z I
S L U C I E R N A G A
I D E N D R I T A S E
P E N S A M I E N T O
F R E U D Y O E H A H
I E M E S A U S A R A
B C E R E R I T O S B
R H S A O O C I G O L
A O T N L A D G I M A
S V A F A S I A T I R
O S E N T I D O S T O
Delimitacin:
Estructura:
TRMINO SIGNIFICADO
Anotar en forma breve y empleando sus propias palabras el asunto central de cada
prrafo.
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
Prrafo 5
57
Cuadro para seleccionar las ideas principales
58
abstracto, de ah que idiomas pictogrficos como el
chino y el japons, en los que un solo signo dice
muchas cosas a la vez, se registran en el hemisferio
derecho y lo mismo ocurre con el rea del lenguaje en
algunos zurdos. Es en este hemisferio donde surgen
la intuicin y la inspiracin, y proviene de lo que nos
late. Ah se lleva a cabo la elaboracin mental de lo
artstico. De su labor brotan, por igual, disparates o
fecundas lluvias de ideas. El resultado final del
pensar depende de la coordinacin entre este
hemisferio, el ocurrente, con el izquierdo, el
razonable.
El cerebro se entrena. Al darle prioridad siempre a un
tipo de pensamiento puede descuidarse la labor del
otro hemisferio y, a la larga, demeritar su habilidad
para pensar bien. Un cientfico creativo y original
recurre siempre a sus dos hemisferios, lo mismo hace
un buen escritor. Y t?
Mapa cognitivo
59
Prctica 5: VENENOS AL NATURAL
60
TIEMPO: 2:30 horas
2. Solicita que se renan en grupos de tres, compartan lo que saben de estos trminos
y lo escriban en un texto breve, mismo que ser ledo al resto del grupo.
1. Anota en el pizarrn el ttulo del texto Venenos al natural y pide a los equipos que
escriban el tema que suponen abordar el texto.
2. Pide a un alumno que lea en voz alta las siguientes ideas:
61
3. Pregunta de manera aleatoria a los equipos cul es el tema que se desarrollar en el
texto y la diferencia con la respuesta que dieron en la actividad 1 de esta estrategia.
4. Solicita que -por equipo- determinen el tema, la delimitacin del mismo, as como la
estructura del texto.
Ejemplo:
Trminos Significado
Toloache
Teraputicos
Cianuro
Ruibardo
Etnobotnico
Herbolaria
Fermentacin
62
NOTA: El docente debe enfatizar que la primera opcin no debe ser el
diccionario, sino intentar a partir del contexto, o bien recurriendo a los prefijos,
sufijos o palabras base.
Sin embargo, las tambin llamadas 2. Las ponzoas forman parte del
ponzoas no slo las vboras las generan- desarrollo natural de plantas y
en muchas ocasiones son compuestos animales, generalmente son
qumicos propios de las plantas y animales compuestos qumicos. Abigail
los cuales forman parte de su desarrollo Aguilar Contreras, directora de
Herbario Medicinal del IMSS,
natural. De acuerdo con Abigail Aguilar
menciona que existen varias
Contreras, directora del Herbario Medicinal plantas que pueden ser
del Instituto Mexicano del Seguro Social, venenosas por las sustancias
existen diversos tipos de plantas que activas que actan dentro de su
pueden ser venenosas por las sustancias ciclo biolgico y desaparecen de
activas que actan dentro del ciclo biolgico manera posterior.
en que se encuentren y posteriormente
63
desaparecen.
65
(familiares mexicanas de las cobras y mexicanos las medusas, las rayas
mambas). En el mundo de las araas, en merinas, mareas rojas, algunos
nuestro pas las ms temibles son la viuda caracoles de mar, son especies
txicas aunque no mortales. En
negra y las reclusas o violinistas; de estas
Australia se encuentran los
ltimas, su mordedura produce animales ms venenosos del
dermonecrosis (destruccin de la piel), as planeta.
como intoxicaciones severas, dao renal y
muerte. En los ocanos mexicanos las
medusas o agua malas, las rayas marinas,
las mareas rojas (microorganismos
dinoflagelados con toxinas que afectan a
crustceos o peces), algunos caracoles de
mar y la serpiente marina Pelamis platurus,
son especies txicas pero no mortales
(excepto la serpiente marina Pelamis, que a
pesar de ser bastante pacfica, su mordedura
es letal),aunque en otras partes del mundo
tienen parientes que s representan un
peligro mortal para el hombre, como es el
caso de Australia en este pas residen los
animales ms venenosos del planeta-. De los
hallazgos recientes est una araa cuyo
veneno puede acabar con un ser humano en
menos de 15 minutos. Esta especie fue
descubierta en el extremo nordeste
australiano y puede ser tanto o ms
peligrosa que las ya conocidas.
7. Las especies vegetales y
Como bien se puede intuir, el mundo natural animales tienen una forma
est repleto de seres vivos venenosos que, particular de defenderse, algunas
son mortales, otras menos
de no tener cuidado con ellos, pueden
peligrosas y la mayora, txicas
llevarnos, cuando menos, a dar una visita a slo como precaucin, cada una
la sala de urgencias de cualquier hospital. tiene su manera particular de
Algunas mortales, otras de peligro menor y atacar para defenderse. Ms vale
las ms slo como precaucin, las especies respetarlas.
animales y vegetales cuentan con su propio
modus operandi al momento de atacar para
defenderse del medio que las rodea. Ms
vale respetarlas.
66
Se proponen las siguientes ideas:
a) Se dice que la naturaleza es sabia, prueba de ello es que animales y vegetales
desarrollan para defenderse mecanismos biolgicos de defensa (toxinas y
venenos).
b) Las ponzoas forman parte del desarrollo natural de plantas y animales,
generalmente son compuestos qumicos. Abigail Aguilar Contreras, directora de
Herbario Medicinal del IMSS, menciona que existen varias plantas que pueden ser
venenosas por las sustancias activas que actan dentro de su ciclo biolgico y
desaparecen de manera posterior.
e) Con lo que respecta a la fauna, existen varias especies ponzoosas que son
peligrosas para el hombre.
f) Alejandro Alagn Cano indica que en Mxico a los alacranes centuriones se les
considera como los ms peligrosos. De los viperinos las vboras de cascabel, las
nauyacas, las cantiles, los elpidos, las de coral y la serpiente marina son las ms
dainas. De las araas las ms temibles son la viuda negra y las reclusas. En los
ocanos mexicanos las medusas, las rayas merinas, mareas rojas, y algunos
caracoles de mar, son especies txicas aunque no mortales. En Australia se
encuentran los animales ms venenosos del planeta.
67
2. Indica que se realicen coevaluacin, por lo que los alumnos intercambian sus
cuadernos.
3. A travs de una lluvia de ideas va revisando las ideas seleccionadas, realizando una
retroalimentacin donde se generen dudas.
4. Con las ideas consensadas pide que se renan en binas y realicen una nueva
lectura de las mismas con el propsito de realizar la generalizacin y el resumen
correspondiente.
Abigail Aguilar Contreras, directora de Herbario Medicinal del IMSS, menciona que
existen varias plantas que pueden ser venenosas como el tolache, que afecta al
sistema nervioso; la Amanita Muscaria, que es uno de los hongos ms venenosos del
mundo; y el Codo de Fraile, que contiene un alto contenido de cianuro. Abigail Aguilar
tambin indica que existen plantas venenosas que se usan con fines curativos o
culinarios. Por otra parte, el bilogo Leonardo Beltrn, menciona que en Mxico se
usan plantas en la cocina que contienen toxinas tales como:
Con lo que respecta a la fauna, existen varias especies ponzoosas que son
peligrosas para el hombre. Alejandro Alagn Cano indica que en Mxico los alacranes
centuriones son los ms peligrosos. De los viperinos las vboras de cascabel, las
nauyacas, las cantiles, los elpidos, las de coral y la serpiente marina, son las ms
dainas. De las araas las ms temibles son la viuda negra y las reclusas. En los
ocanos mexicanos las medusas, las rayas merinas, mareas rojas, algunos caracoles
de mar, son especies txicas aunque no mortales. En Australia se encuentran los
animales ms venenosos del planeta.
68
Las especies vegetales y animales tienen una forma particular de defenderse, algunas
son mortales, otras menos peligrosas y la mayora, txicas slo como precaucin,
cada una tiene su manera particular de atacar para defenderse. Ms vale respetarlas.
69
Formatos para alumnos
Prctica: VENENOS AL NATURAL
Determinar el tema, la delimitacin del mismo, as como la estructura del texto.
Tema:
Delimitacin:
Estructura textual:
Trminos Significado
70
Escribir en la columna de la derecha la idea principal de cada prrafo.
Venenos al natural
1. Se dice que la naturaleza es, en ms de un
sentido, sabia. Por ejemplo, todos los seres
vivos animales y vegetales- que habitan este
planeta, desarrollan mecanismos biolgicos que
les ayudan a defenderse ante un organismo o
situacin que amenace su supervivencia. Entre
estas formas de defensa se encuentran las
toxinas o venenos cualquier sustancia que
produzca alteraciones negativas en el
organismo de un ser vivo, incluso la muerte-,
capaces de acabar con la posible amenaza.
2. 2. Sin embargo, las tambin llamadas
ponzoas no slo las vboras las generan- en
muchas ocasiones son compuestos qumicos
propios de las plantas y animales los cuales
forman parte de su desarrollo natural. De
acuerdo con Abigail Aguilar Contreras, directora
del Herbario Medicinal del Instituto Mexicano del
Seguro Social, existen diversos tipos de
plantas que pueden ser venenosas por las
sustancias activas que actan dentro del ciclo
biolgico en que se encuentren y
posteriormente desaparecen.
3. En el campo vegetal encontramos al
toloache (de la familia de las daturas), la cual a
pesar de ser usada desde tiempos
prehispnicos con fines teraputicos, es una
planta muy peligrosa que afecta al sistema
nervioso. Otra es la Amanita Muscaria, hongo
en forma de sombrero rojo con manchas
blancas, considerado uno de los seres vivos
ms venenosos del mundo. Se menciona
tambin el Codo de Fraile (en muchas partes
conocido como yoyotli), fruto cuyas semillas son
txicas y pueden llevar hasta la muerte en slo
24 horas por su alto contenido de cianuro. Esta
71
planta se ha utilizado en los ltimos aos para
adelgazar, sin embargo es muy peligrosa
porque su veneno va directo al corazn. Por
otro lado, muchas plantas son txicas debido al
uso daino que les da el hombre o por franco
desconocimiento. Las plantas venenosas
tambin puedes ser bondadosas con sus
sustancias, por ejemplo, muchas de esas
toxinas son utilizadas en tratamientos contra el
cncer, asegura Aguilar Contreras. Otro caso
benigno del empleo de los venenos vegetales
es el del ruibardo (Rheum officinale), que a
pesar de su toxicidad es utilizado en Estados
Unidos y algunos pases de Europa para hacer
pasteles, sin el menor peligro, pues al ser
cocinado sus elementos txicos se
descomponen.
4. En tanto, el bilogo Leonardo Beltrn,
encargado del Jardn Etnobotnico y Museo de
Medicina Tradicional y Herbolaria de Mxico,
del Instituto Nacional de Antropologa e Historia,
explica que ciertas plantas de nuestra cocina
tambin contienen toxinas. Entre ellas se
encuentran el haba de San Ignacio, una planta
que se usa en polvo disuelta con agua para que
los alcohlicos dejen de beber; el maz, que al
ser cultivado en suelos con demasiada cantidad
de nitrgeno produce en su raz una
fermentacin txica y, una vez consumida la
mazorca, genera inflamaciones severas y
taquicardias; el cacahuate, cuya cscara es
txica y en determinadas condiciones
ambientales sus toxinas pueden elevarse hasta
provocar el coma; y el zapote blanco, fruto
comestible con ciertas propiedades medicinales
pero que si se consumen sus hojas de manera
directa por periodos prolongados puede llegar a
ocasionar graves taquicardias e incluso la
muerte.
5. La fauna no se queda atrs en cuanto a
72
especies ponzoosas. Existen muchos animales
peligrosos para el ser humano y no
precisamente a causa de su veneno, sino por su
agresividad y sistema de defensa- pero muchos
otros a pesar de ser txicos no suponen un
peligro mortal como las araas, que si bien
todas son venenosas, la mayora ni siquiera
pueden atravesar la piel de las personas o, si lo
hacen, no hay consecuencias, indica Alejandro
Alagn Cano, investigador del Instituto de
Biotecnologa de la UNAM.
6. Sin embargo al hablar de especies
venenosas en Mxico, Alagn menciona a los
alacranes centuriones como los ms peligrosos,
pues son autores de 30 a 35 muertes de
personas al ao. De los animales viperinos, las
vboras de cascabel son las ms dainas,
seguidas de las nauyacas, las cantiles, los
elpidos y las de coral o coralillo (familiares
mexicanas de las cobras y mambas). En el
mundo de las araas, en nuestro pas las ms
temibles son la viuda negra y las reclusas o
violinistas; de estas ltimas, su mordedura
produce dermonecrosis (destruccin de la piel),
as como intoxicaciones severas, dao renal y
muerte. En los ocanos mexicanos las medusas
o agua malas, las rayas marinas, las mareas
rojas (microorganismos dinoflagelados con
toxinas que afectan a crustceos o peces),
algunos caracoles de mar y la serpiente marina
Pelamis platurus, son especies txicas pero no
mortales (excepto las serpiente marina Pelamis,
que a pesar de ser bastante pacfica, su
mordedura es letal),aunque en otras partes del
mundo tienen parientes que s representan un
peligro mortal para el hombre, como es el caso
de Australia en este pas residen los animales
ms venenosos del planeta-. De los hallazgos
recientes est una araa cuyo veneno puede
acabar con un ser humano en menos de 15
73
minutos. Esta especie fue descubierta en el
extremo nordeste australiano y puede ser tanto
o ms peligrosa que las ya conocidas.
7. Como bien se puede intuir, el mundo
natural est repleto de seres vivos venenosos
que, de no tener cuidado con ellos, pueden
llevarnos, cuando menos, a dar una visita a la
sala de urgencias de cualquier hospital. Algunas
mortales, otras de peligro menor y las ms slo
como precaucin, las especies animales y
vegetales cuentan con su propio modus
operandi al momento de atacar para defenderse
del medio que las rodea. Ms vale respetarlas.
74
Prctica 6: EL SABOR HUMANO
TIEMPO: 3 horas
IIIE
N
D
O
IC IA R I B A L
A T IVB
N A A
I P IIE IIG I P T O
B U U A
A E IVC O L O N A K
L R R
I C A
S A N
M I
O E IIIA F R I C A
S
Horizontales
I. Tribu caribea que recurra a la antropofagia (Carbal)
II. Pas donde se localizaron los vestigios ms antiguos de canibalismo (Egipto)
III. Pas donde la antropofagia est relacionada con la hechicera (frica)
IV. Nombre de la persona que acu el trmino canbal (Coln)
75
Verticales
I. Lugar en Europa donde se encontraron vestigios antropolgicos de canibalismo
(Atapuerca)
II. Pueblo de Latinoamrica que practicaban la antropofagia con fines religiosos
(Guaranes)
III. Rito que consista en comer carne de muertos amados, no enemigos
(Endocanibalismo)
IV. Grupo tnico que acostumbraba vender en sus mercados carne humana, antes de
que las autoridades lo sancionaron (Batak)
2. Elige un equipo para que diga las respuestas y permita la participacin de los dems
para enriquecer la actividad.
3. Solicita que digan cul es el tema que se abordar en esa actividad.
4. A travs de una lluvia de ideas y de manera breve, pide que expresen lo que saben
sobre l.
76
Tema:
Delimitacin:
Estructura textual:
El docente:
1. Indica que leer el texto El sabor humano, y donde los alumnos tengan duda con
relacin al significado de alguna palabra, pedirn pausar la lectura para que se
anoten en el pizarrn.
2. Divide el nmero de palabras enlistadas entre los equipos para que encuentren su
significado, empleando para tal efecto el contexto, sufijos y prefijos y como ltima
opcin el diccionario.
3. Pide que cada equipo indique sus respuestas, insistiendo en el mecanismo que
emplearon para encontrar el significado del bloque de trminos que les
correspondi.
77
ESTRATEGIA: inferencias puente, retrospectivas, integrativas o conectivas
(tiempo: 10)
El docente:
1. Entrega el texto El sabor humano y pide que realicen una lectura general.
2. Pide que a un alumno que lea en voz alta y se detenga despus de leer la siguiente
idea, ubicada en el prrafo dos, a pesar de que en el mundo salvaje el
canibalismo es visto como algo natural, nos parece impensable que haya sido
practicado, y an se efecte de manera ocasional, entre los grupos humanos
el docente pregunta a grupo por qu nos parece impensable que haya sido
practicado?
NOTA: La respuesta deber estar orientada a que en nuestra sociedad este tipo
de actividad o costumbre se considera prohibida por razones de tipo cultural,
religioso, social, etc., y son fuertemente sancionadas.
Se puede remitir al alumno al prrafo uno, donde se explicita que este tema,
actualmente, es un tab.
1. Solicita a otro alumno que contine con la lectura en voz alta del texto, se realizar
una pausa en el prrafo cuatro, despus de la expresin: Una de las evidencias
ms antiguas de su prctica en Europa, dice, tiene unos 800,000 aos de haber
ocurrido, y se dedujo tras el anlisis de restos de osamentas halladas en la
cueva de la Gran Dolina, en la Sierra de Atapuerca, Espaa. El docente
pregunta al grupo por qu es tan importante para la historia de la humanidad la
Sierra de Atapuerca en Espaa?
NOTA: La respuesta tendr que enfocarse al hecho de que en ese sitio es donde
mejor se ha podido estudiar la evolucin humana durante el ltimo milln de
aos. Ah se localiz, en 1992, el primer crneo completo y mejor conservado del
Pleistoceno Medio. En 1994 en la Gran Dolina se descubrieron restos homnidos
vctimas de prcticas antropfagas y en 1996 descubren el Nio de Gran Dolina
que los paleoantroplogos denominaron homo antecesor.
Aunque esta informacin seguramente fue revisada en la secundaria, es muy
probable que los alumnos no la recuerden, por lo que se sugiere al docente,
llevar material breve, para que los alumnos lo puedan leer y relacionar con el
texto en cuestin.
Determinar hiptesis o planteamiento del autor, argumentos y los recursos
argumentativos que emplea.
78
El docente:
1. Solicita que escriban la hiptesis o planteamiento del autor, en relacin al
tema, as como los argumentos con los que soporta su trabajo.
TESIS ARGUMENTOS
Histricamente la antropofagia ha La idea de que un hombre se coma a
estado rodeada de un halo de misterio, otro resulta aberrante para la mayora.
simbolismo, temor, especulacin y Actualmente no podemos creer que el
relatos exagerados, lo cierto es que canibalismo se haya y siga practicando.
constituye uno de los ltimos tabes a
Teoras sobre el origen del canibalismo
los que se enfrenta el ser humano.
Situacin actual del canibalismo.
CONCLUSIN
An no sabemos a ciencia cierta qu
factores influyen para convertirnos en
nuestro propio depredador
79
Prrafo 1 Sin embargo, indica oposicin
Mecanismos de Tambin, indica complementacin
coherencia Como, indica ejemplificacin
Prrafo 2 Juicio de valor: A pesar de que en el mundo salvaje el
Recursos canibalismo es visto como algo natural, nos parece
Argumentativos impensable que haya sido practicado, y an se efecte de
manera ocasional, entre los grupos humanos.
Asercin: El trmino canbal fue acuado por Cristbal
Coln cuando tuvo contacto con una tribu caribea
(Carbal) que recurra a la antropofagia. Hoy se sabe que
en el transcurrir de la historia esta prctica se ha llevado a
cabo en diferentes partes del mundo, como Asia, frica,
Mesoamrica o la Polinesia, pero surge la duda:
Cuestionamiento: cundo comenz?
Prrafo 3
Mecanismos de
coherencia
Prrafo 4 Respaldos de autoridad: El antroplogo Lyle
Recursos Konigsberg, del Forensic Antrophological Center de la
Argumentativos Universidad de Tennessee, Estados Unidos, comenta que
s han sido encontrados vestigios antropolgicos del
canibalismo.
Ejemplos: Una de las evidencias ms antiguas de su
prctica en Europa, dice, tiene unos 800, 000 aos de
haber ocurrido, y se dedujo tras el anlisis de restos de
osamentas halladas en la cueva de la Gran Dolina, en la
Sierra de Atapuerca, Espaa.
Explicacin: sta era una cavidad rellena por sedimentos
cuyo vestbulo fue utilizado por los homnidos como
refugio para protegerse del fro y de los predadores. En su
interior los grupos de estos primeros hombres realizaban
actividades cotidianas como fabricar herramientas y
80
compartir alimento procedente de la caza y de la
recoleccin de plantas y pequeos animales. De esta
forma los restos de ciervos, jabales o bisontes eran
amontonados en lo profundo de la caverna. Con el paso
del tiempo quedaron cubiertos por los sedimentos y dio
comienzo a su proceso de fosilizacin.
Definicin: Mezclados con estos huesos, se encontraron
tambin los restos seos de seis homnidos; dos nios,
dos adolescentes y dos adultos muy jvenes aparecen
troceados con marcas de descarnado y golpes producidos
con utensilios de piedra.
Respaldos de autoridad: La conclusin antropolgica del
estudio de estos fsiles fue que con seguridad un grupo
de homnidos caz y dio muerte a otro para luego
devorarlo.
Prrafo 4
Mecanismos de
coherencia
Prrafo 5 Respaldos de autoridad: La antropofagia adems tiene
races culturales, muchas tribus y etnias del pasado la
efectuaban durante sus rituales ceremoniales, explica
Rubn Malvido Garca, investigador de la Coordinacin de
Estudios del Instituto Nacional de Antropologa e Historia
(INAH). Hemos encontrado vestigios de esta prctica en
algunas ruinas de Mesoamrica, y se han hallado otros en
Sudamrica, aunque hay ciertas dudas por esclarecer
para corroborar esta teora.
Ejemplos: Lo que ms ha sido documentado es la
antropofagia de los pueblos indgenas guaranes, quienes
la practicaban con fines religiosos;
Explicacin: crean que una persona acumula energa
durante toda su existencia, y que esa energa puede ser
utilizada por otra para expandir su conciencia. El objetivo
vital de los guaranes era trascender los lmites de la
existencia cotidiana accediendo a lo que llamaban la
tierra sin mal, un estado donde una persona poda
escapar al dao, e incluso a la muerte. En este contexto,
absorber la personalidad de un ser humano y luego ingerir
su cuerpo proporcionaba al comensal una cantidad de
energa imposible de conseguir por otros medios.
Ejemplos: Antes de la llegada de los conquistadores
espaoles, los guerreros de la regin del Amazonas
acostumbraban comer a uno de sus enemigos vencidos
como smbolo de superioridad y advertencia a los dems.
Respaldos de autoridad: Joo Cesar de Castro Rocha,
81
de la Universidad Estatal de Ro de Janeiro, Brasil,
menciona en su artculo Brasil en exposicin que algunos
grupos humanos recurran al canibalismo en los rituales
religiosos:
Explicacin: cuando un familiar mora, sus parientes
coman partes del cuerpo como una expresin de fusin y
reverencia, con la esperanza de que el alma del muerto
renaciera en el cuerpo de aquel que lo engullera
(endocanibalismo).
82
Prrafo 8 Con el propsito, indica causa
Mecanismos de Con ello, indica consecuencia
coherencia
Prrafo 9 Juicio de valor: Actualmente no hay una razn que
Recursos explique la verdadera causa del canibalismo, cada grupo
Argumentativos humano lo realiza o lo practic por una situacin
particular; estas culturas lo ven como algo natural y
mstico mientras los espectadores lo reprueban al verlo
con horror e incredulidad.
83
ESTRATEGIA: Macrorreglas (tiempo: 60)
El docente:
El sabor humano
84
mundo, como Asia, frica, Mesoamrica o la
Polinesia, pero surge la duda: cundo
comenz?
85
jvenes aparecen troceados con marcas de
descarnado y golpes producidos con
utensilios de piedra. La conclusin
antropolgica del estudio de estos fsiles
fue que con seguridad un grupo de
homnidos caz y dio muerte a otro para
luego devorarlo.
PRCTICA CULTURAL
5.- De acuerdo con Rubn
La antropofagia adems tiene races Malvido, investigador del INAH,
culturales, muchas tribus y etnias del la antropofagia tiene races
pasado la efectuaban durante sus rituales culturales. Prueba de ello son
ceremoniales, explica Rubn Malvido los pueblos indgenas
Garca, investigador de la Coordinacin de guaranes, quienes la
Estudios del Instituto Nacional de practicaban con fines
Antropologa e Historia (INAH). Hemos religiosos. Esta afirmacin es
encontrado vestigios de esta prctica en apoyada por el investigador
algunas ruinas de Mesoamrica, y se han Joo Cesar de Castro Rocha,
hallado otros en Sudamrica, aunque hay quien afirma que en Brasil
ciertas dudas por esclarecer para corroborar algunos grupos humanos
esta teora. Lo que ms ha sido tambin recurran a esta
documentado es la antropofagia de los prctica en rituales religiosos,
pueblos indgenas guaranes, quienes la dando paso al
practicaban con fines religiosos; crean que endocanibalismo.
una persona acumula energa durante toda Los guerreros del amazonas, lo
su existencia, y que esa energa puede ser hacan como smbolo de
utilizada por otra para expandir su superioridad y advertencia a los
conciencia. El objetivo vital de los guaranes dems.
era trascender los lmites de la existencia
cotidiana accediendo a lo que llamaban la
tierra sin mal, un estado donde una
persona poda escapar al dao, e incluso a
la muerte. En este contexto, absorber la
personalidad de un ser humano y luego
ingerir su cuerpo proporcionaba al
comensal una cantidad de energa imposible
de conseguir por otros medios. Antes de la
llegada de los conquistadores espaoles,
los guerreros de la regin del Amazonas
acostumbraban comer a uno de sus
enemigos vencidos como smbolo de
superioridad y advertencia a los dems.
Joo Cesar de Castro Rocha, de la
Universidad Estatal de Ro de Janeiro,
Brasil, menciona en su artculo Brasil en
exposicin que algunos grupos humanos
86
recurran al canibalismo en los rituales
religiosos: cuando un familiar mora, sus
parientes coman partes del cuerpo como
una expresin de fusin y reverencia, con la
esperanza de que el alma del muerto
renaciera en el cuerpo de aquel que lo
engullera (endocanibalismo).
ANTROPOFAGIA HOY
6.- La prctica del canibalismo
La prctica del canibalismo ha prevalecido ha prevalecido hasta tiempos
hasta tiempos modernos en algunas partes modernos en algunas partes
del mundo, por ejemplo en zonas del oeste y del mundo. De acuerdo con
centrales de frica, en la Melanesia -sobre Konigsberg, en algunas
todo en las islas Fidji- Nueva Guinea, regiones de esos pueblos la
Australia, los maors en Nueva Zelanda, y en carne humana es vista como
algunas islas de la Polinesia, ciertas tribus una fuente de alimento
de Sumatra y otras de Norte y Sudamrica. equiparable a la de otros
De hecho, afirma Lyle Konigsberg, en animales.
algunas regiones de estos pueblos la carne
humana es vista como una fuente de
alimento equiparable a la de otros animales.
Un ejemplo son los melanesios, quienes la
llaman en idioma pidgin carne de cerdo
grande.
7.- Los maors hacan un
Tambin se sabe que los guerreros maors banquete con los cuerpos de
cortan los cuerpos de los muertos tras una los muertos, en tanto que los
batalla y hacen un banquete con ella. batak vendan la carne
Mientras que los batak, un grupo tnico de humana.
Sumatra, vendan carne humana en los
mercados antes de que fuera penalizado por
el gobierno.
8.- El antroplogo Konigsberg
En algunos pueblos remotos de la parte seala que en frica el
central de frica, expresa el antroplogo canibalismo es una prctica
Konigsberg, el canibalismo es una prctica muy relacionada con la
muy relacionada con la hechicera. Tambin hechicera, mientras que para
los cazadores de cabezas del Amazonas los cazadores de cabezas es
comen pedazos del cuerpo o de la cabeza de una manera de absorber las
sus vctimas con el propsito de absorber a virtudes de la otra persona.
travs de la carne sus virtudes y con ello
debilitarlas y excluirse de una futura
venganza en el ms all.
9.- Actualmente no hay una
razn que explique la
Actualmente no hay una razn que explique
87
la verdadera causa del canibalismo, cada verdadera causa del
grupo humano lo realiza o lo practic por canibalismo; algunas culturas lo
una situacin particular; estas culturas lo ven como algo natural o mstico
ven como algo natural y mstico mientras los mientras que los espectadores
espectadores lo reprueban al verlo con lo reprueban.
horror e incredulidad.
10.- La pregunta sigue en el
Incluso en las grandes y modernas ciudades aire qu factores nos llevan a
de todo el mundo no es extrao encontrarse convertirnos en nuestro propio
con noticias de casos de antropofagia, de depredador?
tipo criminal en la mayora de los casos un
hecho reciente conmocion a los habitantes
de la Ciudad de Mxico al descubrirse en la
casa de un incipiente escritor el cuerpo
mutilado, y algunas partes comido por l, de
su novia-. An no sabemos a ciencia cierta
qu factores nos llevan a convertirnos en
nuestro propio depredador.
88
Los guerreros del amazonas, lo hacan como smbolo de superioridad y
advertencia a los dems.
7. Los maors hacan un banquete con los cuerpos de los muertos, en tanto que
los batak vendan la carne humana.
El sabor humano
Aunque para el mundo salvaje este hecho es visto como algo natural, a la mayora
nos parece impensable que haya sido practicado y todava se efecte de manera
ocasional entre los grupos humanos, la idea de que un hombre se coma a otro resulta
aberrante.
Algunos relatos del ao 3000 a. C. indican que como consecuencia de una fuerte
sequa en Egipto, los pobladores tuvieron que recurrir al canibalismo para sobrevivir.
Por otra parte el antroplogo Konigsberg afirma que en la Cueva de la Gran Dolina,
en la Sierra de Atapuerca, Espaa se encontraron vestigios antropolgicos de
canibalismo.
89
guaranes, quienes la practicaban con fines religiosos; los guerreros del Amazonas lo
hacan como smbolo de superioridad y advertencia a los dems, mientras que, el
investigador Joo Cesar de Castro Rocha, afirma que en Brasil algunos grupos
humanos tambin recurran a esta prctica en rituales religiosos, poniendo en prctica
el endocanibalismo.
Actualmente no hay una razn que explique la verdadera causa del canibalismo;
algunas culturas lo ven como algo natural o mstico mientras que los espectadores lo
reprueban.
90
Formatos para alumnos
Prctica 6: EL SABOR HUMANO
Resolucin del siguiente crucigrama.
III
I I
IV
II II
IV
III
Horizontales
I. Tribu caribea que recurra a la antropofagia
II. Pas donde se localizaron los vestigios ms antiguos de canibalismo
III. Pas donde la antropofagia est relacionada con la hechicera
IV. Nombre de la persona que acu el trmino canbal
Verticales
I. Lugar en Europa donde se encontraron vestigios antropolgicos de canibalismo
II. Pueblo de Latinoamrica que practicaban la antropofagia con fines religiosos
III. Rito que consista en comer carne de muertos amados, no enemigos
IV. Grupo tnico que acostumbraba vender en sus mercados carne humana, antes de
que las autoridades lo sancionaron
91
Determinar el significado de las palabras
Trminos Significado
Tema:
Delimitacin:
Estructura textual:
92
Determinar hiptesis o planteamiento del autor y argumentos
TESIS ARGUMENTOS
CONCLUSIN
Prrafo 1
Recursos Argumentativos
Prrafo 1
Mecanismos de coherencia
Prrafo 2
Recursos Argumentativos
Prrafo 2
Mecanismos de coherencia
Prrafo 3
Recursos Argumentativos
Prrafo 3
Mecanismos de coherencia
93
Prrafo 4
Recursos Argumentativos
Prrafo 4
Mecanismos de coherencia
Prrafo 5
Recursos Argumentativos
Prrafo 5
Mecanismos de coherencia
Prrafo 6
Recursos Argumentativos
Prrafo 6
Mecanismos de coherencia
Prrafo 7
Recursos Argumentativos
Prrafo 7
Mecanismos de coherencia
Prrafo 8
Recursos Argumentativos
Prrafo 8
Mecanismos de coherencia
Prrafo 9
Recursos Argumentativos
Prrafo 9
Mecanismos de coherencia
Prrafo 10
Recursos Argumentativos
94
Prrafo 10
Mecanismos de coherencia
El sabor humano
95
acuado por Cristbal Coln cuando tuvo
contacto con una tribu caribea (Carbal) que
recurra a la antropofagia. Hoy se sabe que
en el transcurrir de la historia esta prctica se
ha llevado a cabo en diferentes partes del
mundo, como Asia, frica, Mesoamrica o la
Polinesia, pero surge la duda: cundo
comenz?
96
los restos de ciervos, jabales o bisontes eran
amontonados en lo profundo de la caverna.
Con el paso del tiempo quedaron cubiertos
por los sedimentos y dio comienzo a su
proceso de fosilizacin. Mezclados con estos
huesos, se encontraron tambin los restos
seos de seis homnidos; dos nios, dos
adolescentes y dos adultos muy jvenes
aparecen troceados con marcas de
descarnado y golpes producidos con
utensilios de piedra. La conclusin
antropolgica del estudio de estos fsiles fue
que con seguridad un grupo de homnidos
caz y dio muerte a otro para luego
devorarlo.
PRCTICA CULTURAL
97
poda escapar al dao, e incluso a la muerte.
En este contexto, absorber la personalidad
de un ser humano y luego ingerir su cuerpo
proporcionaba al comensal una cantidad de
energa imposible de conseguir por otros
medios. Antes de la llegada de los
conquistadores espaoles, los guerreros de
la regin del Amazonas acostumbraban
comer a uno de sus enemigos vencidos como
smbolo de superioridad y advertencia a los
dems. Joo Cesar de Castro Rocha, de la
Universidad Estatal de Ro de Janeiro, Brasil,
menciona en su artculo Brasil en exposicin
que algunos grupos humanos recurran al
canibalismo en los rituales religiosos: cuando
un familiar mora, sus parientes coman
partes del cuerpo como una expresin de
fusin y reverencia, con la esperanza de que
el alma del muerto renaciera en el cuerpo de
aquel que lo engullera (endocanibalismo).
ANTROPOFAGIA HOY
98
batalla y hacen un banquete con ella.
Mientras que los batak, un grupo tnico de
Sumatra, vendan carne humana en los
mercados antes de que fuera penalizado por
el gobierno.
99
Prctica 7: OTRA BSQUEDA FALLIDA DE GENES PARA LA ESQUIZOFRENIA
TIEMPO: 4:35 horas
1. Solicita a los estudiantes que a partir del ttulo Otra bsqueda fallida de genes para
la esquizofrenia indiquen cul es el tema que posiblemente se abordar en el
texto.
2. Pregunta qu saben sobre esquizofrenia y los genes, y qu relacin pueden tener
estos dos trminos con el contenido del texto.
1. Indica a los estudiantes que lean la primera idea de cada prrafo y que indiquen
cul creen que sea la estructura y la delimitacin del texto.
NOTA: En caso que las respuestas sean errneas, el profesor realizar preguntas
dirigidas a que los estudiantes encuentren las respuestas correctas, como El
autor expone su punto de vista en el texto? Sobre qu tema se concentra la
informacin? El autor argumenta, informa o describe?
1. Solicita a un estudiante que lea en voz alta y cuando concluya de leer el quinto
prrafo se le pregunta a qu condicin psiquitrica se refiere el autor? En caso de
que al estudiante se le dificulte dar respuesta, se le indica que lea la informacin del
prrafo anterior y muy probablemente encontrar la respuesta que es: episodios
psicticos.
100
ESTRATEGIA: Inferencia causal (2:00 hrs.)
El docente:
1. Solicita a un estudiante que lea en voz alta y se detenga despus de leer la siguiente
idea: De esta forma, la faceta emocional de la persona sufre alteraciones que hacen
que, por ejemplo, ra mientras cuenta un episodio trgico o que, por el contrario, no
muestre ninguna respuesta ante cualquier estmulo emotivo. Despus se le
pregunta al estudiante cul es la causa de que el autor presente esa informacin?
Si no logra expresar que es para ejemplificar que un enfermo con esquizofrenia en
las etapas ms agudas manifiesta alteracin del pensamiento e incapacidad para
evaluar la realidad. Entonces se permitir a otro estudiante que d respuesta.
3. Indica a los equipos que presenten algunos esquemas ante el grupo, y que
expongan la relacin que existe entre las ideas.
101
Algunos marcadores genticos
apuntan a que el gen o los genes
responsables se localizan en
algunos cromosomas.
Se cree que la
base Dos estudios recientes nos
neuroqumica de recuerdan que hay que ser muy
la esquizofrenia cautelosos al emitir nuevas
se relaciona con propuestas debido a que no
las deficiencias han logrado encontrar la misma
en el asociacin localizada
neurotransmisor inicialmente entre el gen Notch
La dopamina. 4 y la enfermedad. Esto obliga
esquizofrenia a buscar nuevos genes que
es una de las den respuesta sobre las causas
enfermedades de la esquizofrenia.
mentales que
se presenta con
mayor
frecuencia, se
han realizado Tal vez se logre localizar las
varios estudios causas de la esquizofrenia tras la
sobre ella, pero obtencin de la secuencia del
los avances en material gentico humano, pero
El origen
su comprensin an habr que esperar.
gentico es una
es mnima. de las ideas ms
aceptadas sobre
la causa de esta
enfermedad, pero
no ha tenido Es de esperarse que la
grandes avances. esquizofrenia sea uno de los
llamados desrdenes
polignicos que contribuyen al
fenotipo final, y en consecuencia
es necesario identificar los
factores que contribuyen a la
enfermedad y entender la
manera en que interaccionan
102
ESTRATEGIA: Macrorreglas (1 hora)
El docente:
1
Tomado de Lpez Juan Carlos, Glosario de Biomedia, Biomedia (Barcelona). Resumen Nature Gnetics
BIOMEDIA publicaciones de OCC (UPF) y RUBES EDITORIAL
http://ww.nature.com/cgitaf/DynaPage.taf?=/ng/journal/v28/n2/abs/ng0601-126.html.
103
Pero quiz la caracterstica ms evidente de la que algunos marcadores
esquizofrenia es la aparicin de episodios genticos apuntan a que el
psicticos estados mentales agudos en los que gen o los genes responsables
el paciente experimenta ilusiones, alucinaciones, se localizan en algunos
ideas extraas, incoherencias y pensamientos cromosomas.
desordenados. h)Dos estudios recientes
publicados en la revista
A pesar de que muchos estudios se han abocado Nature Genetics (vol. 28,
a entender esta condicin psiquitrica, los nm. 2) nos recuerdan que
avances en su comprensin an son mnimos. hay que ser muy cautelosos
al emitir nuevas propuestas,
Se sospecha que la base neuroqumica de la debido a que no han logrado
esquizofrenia est relacionada con deficiencias encontrar la misma
en el neurotransmisor dopamina la misma asociacin localizada
molcula afectada en la enfermedad de inicialmente entre el gen
Parkinson- y algunas de las drogas que se Notch 4 y la enfermedad.
utilizan para tratar a pacientes con esquizofrenia Esto obliga a buscar nuevos
estn diseadas para paliar aquellas deficiencias. genes que den respuesta
Pero al margen de estas observaciones, una de sobre las causas de la
las ideas ms aceptadas sobre la causa de la esquizofrenia.
esquizofrenia es que posee un posible i) Tal vez esto se logre realizar
fundamento gentico. tras la obtencin de la
secuencia del material
As, por ejemplo, aunque solamente el 1 % de la gentico humano, pero an
humanidad padece esquizofrenia, el porcentaje habr que esperar.
de casos que se observan en familias donde j) . Es de esperarse que la
alguno de los miembros padece el mal aumenta esquizofrenia sea uno de los
al 15%. Ms an, en parejas de gemelos el llamados desrdenes
porcentaje de vctima se eleva al 50%, lo que polignicos en el que varios
indica que la contribucin gentica a la genes contribuyen al fenotipo
enfermedad es muy prominente. final, y en consecuencia es
necesario identificar los
Lamentablemente, la evidencia a favor de un factores que contribuyen a la
factor gentico como el responsable de la enfermedad y entender la
esquizofrenia no ha sido capaz de llevarnos manera en que interaccionan.
mucho ms lejos. De esta forma, aunque algunos
marcadores del material gentico apuntan a que
el gen o los genes responsables se localizan en
ciertos cromosomas, la realidad es que no
contamos con ningn candidato slido para
104
sealarlo como el culpable, dos estudios
recientes publicados en la revista Nature
Genetics (vol. 28, nm.2) nos recuerdan que hay
que ser muy cautelosos al considerar todo nuevo
aspirante.
105
final. Por lo tanto, es poco probable que sea un
nico gen de la esquizofrenia y que, en
consecuencia, tengamos que dedicarnos a la
identificacin de todos los factores que
contribuyen a la enfermedad y a entender la
manera en que interaccionan. Ese es el gran reto
en el estudio de las enfermedades mentales.
2. Solicita que los estudiantes relacionen las ideas por ejes o subtemas, es decir, que
se generalicen, y a partir de ello elaboren el resumen utilizando todos los recursos
gramaticales.
106
Propuesta de resumen:
1. Indica a los estudiantes que resuelvan las siguientes interrogantes, enfatizando que
primero lean las interrogantes y observen si para determinar la respuesta se requiere
de una lectura local o una lectura de todo el texto.
a) De acuerdo con el contenido del texto qu relacin se cree que existe entre la
esquizofrenia y el mal de Parkinson?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
107
b) De acuerdo al contenido del texto qu significa la palabra esquizofrenia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
108
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
109
Otra bsqueda fallida de genes para la
esquizofrenia2
La esquizofrenia es una de las enfermedades
mentales observada con ms frecuencia en nuestra
sociedad; las estadsticas ms confiables indican que
se presenta en el 1% de la poblacin mundial.
1
Tomado de Lpez Juan Carlos, Glosario de Biomedia, Biomedia (Barcelona). Resumen Nature Gnetics
BIOMEDIA publicaciones de OCC (UPF) y RUBES EDITORIAL
http://ww.nature.com/cgitaf/DynaPage.taf?=/ng/journal/v28/n2/abs/ng0601-126.html.
110
su comprensin an son mnimos.
111
abra la puerta al anlisis de la funcin de Notch4
para entender su papel potencial en la aparicin del
trastorno mental.
112
Posibles respuestas de interrogantes
113
Prctica 8: EL CIBORG O LA REENCARNACIN GRACIAS A LA TECNOLOGA
TIEMPO: 6:30 horas
ESTRATEGIA: Prediccin o anticipacin (tiempo: 30 min.)
El docente:
1. Indica a los estudiantes que subrayen la primera idea de cada prrafo del texto
titulado El ciborg o la reencarnacin gracias a la tecnologa
2. Solicita a los equipos que anticipen, a partir de los enunciados subrayados, el tema,
la delimitacin del tema y la estructura textual (informativo o narrativo, descriptivo o
argumentativo).
NOTA: A partir de las ideas subrayadas se puede anticipar que el tema gira en
torno a la tecnologa, la delimitacin es la relacin del hombre con la tecnologa y
la estructura es argumentativa.
114
prrafos y que este aspecto es de gran relevancia, debido a que de antemano el
lector conocer en torno a qu aspecto girar la lectura.
Tomado de Carrillo Morales Antonio, et al, Pienso, luego xisto, Colegio de Ciencias y Humanidades/UNAM,
Mxico, 1999, p. 95.
115
Aserciones o afirmaciones: el autor muestra certezas o sostiene una idea y la
confirma. Tambin son hechos cuyo conocimiento se comparte o puede verificarse
fcilmente.
Negaciones: el autor niega y muestra que no es cierta una tesis.
Ejemplos: alude a situaciones de la vida real, ilustra con hechos que apoyan el
argumento.
Definiciones: describe o dice cmo es un objeto.
Explicaciones: detalla cmo se desarrolla un proceso, examina una idea, da razn
de los enunciados que plantea.
Restricciones: el autor reduce la extensin de un trmino o concepto para garantizar
la precisin de su significado.
Disyunciones: se proponen dos argumentos opuestos entre s. La eleccin de uno
de ellos forma parte del argumento.
Evaluaciones y juicios de valor: reflejan la opinin que tiene el autor sobre
enunciados o ideas ajenas a las cuales atribuye diversos grados de validez.
Mediante adjetivos y frases valora y ataca a la idea o persona.
Respaldos de autoridad: recurre a personajes clebres, especialistas en el tema,
instituciones de prestigio o investigaciones realizadas.
Reiteraciones: repeticiones de ideas, nombres, datos o situaciones a lo largo del discurso.
NOTA: Tal vez los alumnos no logren remarcar las proposiciones adecuadamente
durante las primeras sesiones, al principio esto no es de gran relevancia, lo
importante es encaminar al estudiante hacia el descubrimiento de la hiptesis o
postura del autor, ya que esta accin marca la pauta para extraer las ideas del
texto, pero tambin para que inicien la redaccin de textos.
Una manera de orientar esta accin sera preguntar de qu tema se est
hablando en el primer prrafo? A partir de la respuesta, que es sobre la
tecnologa, se vuelve a preguntar, qu dice el autor sobre este tema? Es muy
probable que la respuesta sea la acertada, que nuestra relacin con la
tecnologa se caracteriza por la esquizofrenia porque sentimos la necesidad de
considerarla como algo ajeno, pero tambin queremos integrarla a nuestros
sentidos. Entonces es pertinente solicitar que unan todas las respuestas. Una
propuesta es la siguiente: Nuestra relacin con la tecnologa se caracteriza por
la esquizofrenia, porque sentimos la necesidad de considerarla como ajena, pero
tambin queremos integrarla a nuestros sentidos; es entonces cuando el
docente debe enfatizar que sa es la hiptesis, y que en torno a ella girar el
contenido del texto (salvo que se proponga otra hiptesis), tambin es necesario
indicar que el autor propondr argumentos para reforzar, comprobar o negar la
idea que tiene sobre la tecnologa, pero que adems cada argumento va a
acompaado por diversas ideas o recursos argumentativos, que permiten
apoyar, negar, reforzar, ejemplificar, etc. el argumento. Para facilitar la
116
comprensin el docente puede indicar el primer argumento que se encuentra
despus de la hiptesis. Asociamos la palabra tecnologa a aquellos dispositivos
elctricos, electrnicos o mecnicos cuyo funcionamiento nos cuesta trabajo
comprender, mientras rara vez nos referimos con ese trmino a otras mquinas,
invenciones o aparatos cuyo uso es trivial. Tambin puede explicar que el
argumento sirve para comprobar la hiptesis y que dicho argumento se refuerza,
primero con una explicacin del argumento, y despus con una reiteracin, pero
que adems ambos recursos argumentivos van unidos por un mecanismo de
coherencia.
As pensamos en las computadoras, los satlites y los aceleradores de partculas
como productos de la tecnologa, pero pocas veces pensamos en esos trminos
en el lenguaje, las bicicletas o los lentes. De tal manera, que en nuestra
imaginacin la tecnologa est relacionada con un funcionamiento casi mgico
de ciertas mquinas, mientras que a medida que nos familiarizamos con una
tecnologa la tomamos como algo nuestro, como una extensin de nuestro
cuerpo o mente.
in
2. Solicita a los estudiantes que en equipos de tres remarquen en el texto, con el color
indicado en el listado de la pgina 114 y 115, los argumentos y recursos
argumentativos.
NOTA: Se les puede sugerir que tomen como ejemplo la accin y razonamiento
emprendidos con el primer prrafo.
117
El ciborg o la reencarnacin gracias a
la tecnologa
Naief Yehya
La colonizacin silenciosa
Nuestra relacin con la tecnologa est
caracterizada por la esquizofrenia. Por una
parte sentimos la necesidad de considerarla
como algo ajeno a nosotros y a nuestras
experiencias cotidianas, y por otra tenemos la
urgencia de integrarla a nuestros sentidos.
Asociamos la palabra tecnologa a aquellos
dispositivos elctricos, electrnicos o
mecnicos cuyo funcionamiento nos cuesta
trabajo comprender, mientras rara vez nos
referimos con ese trmino a otras mquinas,
invenciones o aparatos cuyo uso es trivial. As
pensamos en las computadoras, los satlites
y los aceleradores de partculas como
productos de la tecnologa, pero pocas veces
pensamos en esos trminos en el lenguaje,
las bicicletas o los lentes. De tal manera, que
en nuestra imaginacin la tecnologa est
relacionada con un funcionamiento casi
mgico de ciertas mquinas, mientras que a
medida que nos familiarizamos con una
tecnologa la tomamos como algo nuestro,
como una extensin de nuestro cuerpo o
mente.
Los vertiginosos progresos en materia de
miniaturizacin y abaratamiento de las
tecnologas digitales ha dado lugar a una
impresionante invasin de microprocesadores
en prcticamente todos los mbitos de la
vida. Miles de pequeas mentes de silicio se
han incorporado al diseo de incontables
artculos y se han vuelto prcticamente
invisibles. Esta colonizacin silenciosa est
derribando las barreras entre lo orgnico y lo
inorgnico, entre lo que consideramos vivo y
lo inanimado, para dar lugar a categoras
intermedias de seres semivivos y artefactos
cuasi inteligentes. La revolucin digital y las
telecomunicaciones que hemos vivido en la
118
ltima dcada han dado lugar a nuevas
necesidades, como el telfono celular y la
computadora personal, los cuales no
solamente son herramientas tiles sino que
tambin han tenido un enorme impacto en la
manera en que nos percibimos a nosotros
mismos. Las nuevas tecnologas no nos estn
haciendo la vida ms simple, sino que
nosotros estamos haciendo que la vida sea
imposible sin ellas.
El hombre es el nico animal que pasa buena
parte de su existencia tratando de mejorar y
aumentar sus atributos naturales, tanto
intelectuales como fsicos. Y es la nica
especie convencida de que su cuerpo es
obsoleto. Al carecer de instintos, al hombre
slo le queda la cultura para preservarse y
asegurar la supervivencia de sus genes. A lo
largo de la historia, la humanidad se ha
dedicado a tratar de superar sus limitaciones,
as como a corregir sus deficiencias fsicas e
intelectuales al crear herramientas, artefactos
y tcnicas. Desde el arado hasta las naves
espaciales y desde las muletas hasta los
marcapasos, la ciencia ha avanzado
ayudndonos a controlar, asir, recorrer y
cambiar nuestro entorno; as como nos ha
permitido mejorar y extender el alcance de
nuestras percepciones y reparar nuestros
sentidos, en caso de deterioro. De esa
manera la tecnologa ha penetrado no slo al
mbito del trabajo, sino al espacio domstico
y al cuerpo de l mismo. La fusin del tejido
orgnico con el metal y el plstico ha dado
lugar al hijo prdigo de la tecnociencia: el
ciborg, una criatura hbrida que se sita a
medio camino entre la tecnologa y la
naturaleza, un complejo maquinal humano en
el que se funden lo manufacturado y lo
evolucionado. El ciborg es el ciudadano de
una era en que las mquinas se tornan cada
vez ms inteligentes y sensibles, mientras los
hombres se imaginan a s mismos como
mquinas con partes intercambiables que
119
esperan descifrar en un futuro cercano el
genoma, para usarlo como manual de su
cuerpo.
Del espacio exterior al cmic
El trmino ciborg viene del la unin de las
palabras organismo y ciberntico, y fue
acuado en 1960 por el cientfico de origen
austriaco Manfred E. Clynes, para referirse a
seres que con ayuda de la tecnologa podran
liberarse de manera voluntaria de las
limitantes del ambiente. La ciberntica es un
campo interdisciplinario que fue inaugurado
por el matemtico Norbert Wiener, tras la
publicacin de su libro Cybernetics en 1948, y
es la ciencia que estudia el control y la
comunicacin entre seres vivos y mquinas.
Cynes y Natham Kline fueron invitados a
trabajar en un proyecto de psicofarmacologa
para la NASA con el objeto de definir los
problemas fisiolgicos y psicolgicos que
afectaran a los astronautas, as como las
posibles soluciones que deberan introducirse
en el organismo de un hombre mejorado
para que pudiera sobrevivir en una atmsfera
extraterrestre. Los cientficos propusieron que
mediante el uso de drogas y modificaciones al
organismo, sera posible mantener hombres
en el espacio. Sus recomendaciones incluan
lo siguiente:
1. En un viaje espacial sera deseable que
el astronauta pudiera permanecer despierto
durante varias semanas o meses por medio
de medicacin.
2. El astronauta debera contar con un
sensor que detectara niveles peligrosos de
radiacin, y mediante una bomba osmtica
adaptada a su organismo podra recibir
inyecciones de sustancias qumicas en dosis
apropiadas para contrarrestar el efecto
radioactivo.
3. El astronauta podra limitar problemas
metablicos e hipodrmicos al reducir
mediante hibernacin el consumo tpico de
combustible de diez libras al da (dos de
120
oxgeno, cuatro de fluidos y cuatro de
comida). Asimismo, se tratara de reducir la
temperatura corporal para minimizar el
metabolismo.
4. El balance de fluidos podra ser
mantenido conectando la salida de la uretra a
las venas tras un filtro para las toxinas. Se
esterilizara el ducto gastrointestinal y se
alimentara al astronauta por la va
intravenosa para limitar la necesidad de
eliminar materia fecal, la cual a su vez podra
reutilizarse.
En la dcada de los sesenta el desafo
tecnolgico de la humanidad pareca ser la
inmediata conquista del espacio, y con tal
objetivo en mente Clynes y Kline disearon su
ciborg. No obstante, llama la atencin que las
caractersticas que pensaban implementarle,
tambin parecan destinadas a crear seres
que pudieran sobrevivir a una guerra nuclear
y al subsiguiente invierno atmico. La Guerra
Fra termin y el ciborg no se convirti en el
superviviente del holocausto planetario, ni se
transform en el protagonista de aventuras
csmicas o fantsticas blicas imperialistas.
En cambi el trmino de ciborg se integr al
lenguaje y cultura popular gracias a la
proliferacin en el cine de ciborgs como
hroes y villanos de la ciencia ficcin, el
comic y la literatura, a partir de la dcada de
los ochenta. Desde el Capitn Amrica, quien
aparece en 1941, hasta Terminator de las
pelculas de James Cameron (1984 y 1991),
pasando pro Cable, Caber, el Hombre de
Hierro, Deathlok y docenas de historietas de
mutantes, el ciborg como superhombre
modificado ha sido un icono pop de las
fantasas infantiles y adolescentes. Pero, al
mismo tiempo, este ser metafrico originado
en las entraas del complejo industrial militar
y del pancapitalismo, despert la imaginacin
de numerosos cientficos militares y civiles
que comenzaron a moldear un futuro
transhumano en el que las guerras sern
121
peleadas no por soldados, sino por sistemas
de bioarmas autnomos, y los trabajos
peligrosos sern llevados a cabo por seres
modificados biolgicamente para soportar
condiciones ambientales infrahumanas.
Ciborg y trascendencia
Cynes y Kine definieron al ciborg como el
complejo organizativo extendido exgeno que
funciona como un sistema homeosttico, es
decir, que tiene la habilidad intrnseca de los
seres vivos de mantener estados operativos
estables en medios variables. O, como lo
defini el mismo Wiener: El proceso por el
cual los seres vivos se resisten a la corriente
general de corrupcin y decadencia es
conocido como homeostasis. El ciborg es un
organismo capaz de integrar componentes
externos para expandir las funciones que
autorregulan el cuerpo y de esa forma
adaptarse a nuevos entornos. Pero el ciborg
en una definicin amplia, podemos ser todos
aquellos que de una u otra forma hemos sido
modificados y conformados por la cultura
tecnolgica. A diferencia del monstruo de
Frankenstein de la novela de Mary Shelley, el
ciborg no es creado a partir de una especia de
inyeccin de fluido vital a la materia
inanimada, sino que un cuerpo animado es
usado como materia prima para engendrar un
ser superior. As, podemos pensar que somos
ciborgs todos aquellos que hemos sido
vacunados alguna vez (ya hemos
reprogramado qumicamente nuestro sistema
inmunodeficiencia), quienes utilizan implantes
auditivos en la cclea, o biomdico.
El ciborg cuestiona la definicin misma del
ser, una categora que en su versin
contempornea ha estado con nosotros desde
la Ilustracin y la Revolucin Francesa. El ser
moderno, es la sede de la razn y la
conciencia; es concebido como un individuo
singular, nico y ajeno a los otros, pero a la
vez igual a los dems, tanto en trminos
legales como ante los ojos de su creador. El
122
ciborg es una simbiosis de dos sistemas
distintos, uno humano y otro maquinal, en una
relacin mutuamente benfica y en continuo
cambio. Si consideramos que el cuerpo es un
sistema donde cada elemento juega un papel
en la conformacin del individuo, la pregunta
obvia sera hasta qu punto podemos sustituir
partes de un hombre sin que el ser resulte
afectado. Esto se complica si pensamos en la
posibilidad de que se cumpla el escenario que
plantea Hans Morovec, el directo del
laboratorio de robots mviles de Carnegie
Mellon, de emplear a un preciso robot cirujano
para rasurar y leer capa por capa la
informacin en el cerebro, digitalizarla y
utilizarla para reprogramar un nuevo y
flamante cerebro sinttico. Moravec afirma
que las neuronas son dispositivos simples y
de funcionamiento mediocre a pesar de ser
producto de millones de aos de evolucin.
Dado que las neuronas fueron diseadas de
adentro hacia afuera, muchas de sus
funciones se desperdician en su propio
crecimiento y desarrollo. Adems, la neurona
se comunica con un mecanismo muy primitivo
que consiste en liberar sustancias qumicas,
que afectan las membranas exteriores de
otras clulas. Cada neurona realiza alrededor
de cien clculos por segundo, lo cual no es
inalcanzable dado los estndares de
computacin actuales. Y si bien hay neuronas
que cumplen con tareas mucho ms
complejas, Moravec piensa que un programa
podra realizar un trabajo anlogo e incluso
ms eficiente en un robot. Por su parte, el
crtex del cerebro humano es un disco de
alrededor de dos milmetros de espesor y
veinte centmetros de dimetro, que contiene
cerca de diez mil millones de neuronas
acomodadas en media docena de capas,
conectadas de manera relativamente
repetitiva. Moravec no est slo al asegurar
que en un futuro cercano se podr imitar y
superar esta simple computadora hmeda. En
123
una masa deficiente y desechable, algo que
podemos dejar atrs como la concha de
cangrejo ermitao o la piel de la serpiente.
La transmigracin de la mente evoca el mito
de la separacin del cuerpo y el alma, el cual
implica la posibilidad de la reencarnacin por
la va digital. El ciborg es una ilusin de poder
escapar a la debilidad, el deseo impuro, a la
enfermedad, a la vejez, a la muerte y al
repugnante caos de la carne a bordo de
verstiles cuerpos de una computadora. Es
decir, que el ciborg retoma viejos temas
mticos como la volatilidad del alma, la
sexualidad inmaculada y la bsqueda de la
fuente de la juventud. El inmenso impacto que
ha tenido Internet en el comercio, la ciencia y
la sociedad ha contribuido a popularizar el
mito del poder evadir las restricciones
materiales del cuerpo al downloadear la
conciencia a la red de comunicaciones en
forma de seales digitales. De esta manera el
individuo tendra que convertirse en energa,
recorrer el universo a la velocidad de la luz,
multiplicarse ad infinitud y tomar cualquier
forma.
La era del ciborg se caracteriza por la
esquizofrenia: por ser un tiempo en el que la
alta tecnologa entra en colisin con el alto
misticismo, una era de bsqueda de certezas
cientficas y de propagacin de nuevos mitos,
fantasas seudocientficas, fanatismos y una
renovada religiosidad. Veremos qu le espera
al hombre en la era de su descendencia
tecnolgica.
124
4. Solicita que a partir de las ideas remarcadas con colores, elaboren por equipos, el
esquema textual.
NOTA: Es probable que esta actividad no la logren realizar, por lo que se sugiere
que el docente explique y demuestre la forma de iniciar el esquema, por lo menos
con la informacin expuesta en el primer prrafo.
125
5. Solicita que en equipos construyan otro texto respetando la misma hiptesis y
argumentos, es decir, que modifiquen nicamente los recursos argumentativos.
NOTA: Para elaborar la actividad anterior se indicar a los estudiantes que tomen en cuenta los
aspectos indicados en la siguiente rbrica, misma que servir para evaluarla.
126
VALOR: 10 puntos
Reconstruccin del texto El ciborg o la reencarnacin gracias a la tecnologa
Integrantes del equipo:_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sem.:________________Especialidad:_____________________Fecha:________________
NIVELES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS
127
ESTRATEGIA: Macrorreglas (tiempo: 2 horas)
El docente:
128
Los vertiginosos progresos en materia de miniaturizacin y 4. El hombre es el nico animal
abaratamiento de las tecnologas digitales ha dado lugar a que pasa buena parte de su existencia
una impresionante invasin de microprocesadores en tratando de mejorar y aumentar sus
prcticamente todos los mbitos de la vida. Miles de atributos intelectuales y fsicos; y es la
pequeas mentes de silicio se han incorporado al diseo de nica especie convencida de que su
incontables artculos y se han vuelto prcticamente cuerpo es obsoleto.
invisibles. Esta colonizacin silenciosa est derribando las
barreras entre lo orgnico y lo inorgnico, entre lo que El juicio de valor, la asercin y el
consideramos vivo y lo inanimado, para dar lugar a ejemplo no son ideas principales
categoras intermedias de seres semivivos y artefactos porque el autor fusiona toda la
cuasi inteligentes. La revolucin digital y las informacin en un juicio de valor que
telecomunicaciones que hemos vivido en la ltima dcada es la siguiente idea principal.
han dado lugar a nuevas necesidades, como el telfono
celular y la computadora personal, los cuales no solamente 5. La ciencia y la tecnologa nos
son herramientas tiles sino que tambin han tenido un ha ayudado a controlar y cambiar
enorme impacto en la manera en que nos percibimos a nuestro entorno; as como a mejorar y
nosotros mismos. Las nuevas tecnologas no nos estn extender el alcance de nuestras
haciendo la vida ms simple, sino que nosotros estamos percepciones y reparar nuestros
haciendo que la vida sea imposible sin ellas. sentidos, en caso de deterioro.
El hombre es el nico animal que pasa buena parte de su 6. La fusin del tejido orgnico con
existencia tratando de mejorar y aumentar sus atributos el metal y el plstico ha dado lugar a la
naturales, tanto intelectuales como fsicos. Y es la nica tecnociencia: el ciborg, criatura hbrida
especie convencida de que su cuerpo es obsoleto. Al que se sita entre la tecnologa y la
carecer de instintos, al hombre slo le queda la cultura para naturaleza, un complejo maquinal
preservarse y asegurar la supervivencia de sus genes. A lo humano en el que se funden lo
largo de la historia, la humanidad se ha dedicado a tratar de manufacturado y lo evolucionado.
superar sus limitaciones, as como a corregir sus
deficiencias fsicas e intelectuales al crear herramientas, La siguiente idea es una explicacin en
artefactos y tcnicas. Desde el arado hasta las naves la que retoma lo dicho anteriormente.
espaciales y desde las muletas hasta los marcapasos, la Del espacio exterior al cmic
ciencia ha avanzado ayudndonos a controlar, asir, recorrer 7. El trmino ciborg viene de
y cambiar nuestro entorno; as como nos ha permitido organismo y ciberntico, fue acuado
mejorar y extender el alcance de nuestras percepciones y en 1960 por el cientfico Manfred E.
reparar nuestros sentidos, en caso de deterioro. De esa Clynes, para referirse a seres que con
manera la tecnologa ha penetrado no slo al mbito del ayuda de la tecnologa podran
trabajo, sino al espacio domstico y al cuerpo de l mismo. liberarse de manera voluntaria de las
La fusin del tejido orgnico con el metal y el plstico ha limitantes del ambiente.
dado lugar al hijo prdigo de la tecnociencia: el ciborg, una 8. La ciberntica es la ciencia que
criatura hbrida que se sita a medio camino entre la estudia el control y la comunicacin
tecnologa y la naturaleza, un complejo maquinal humano entre seres vivos y mquinas; es un
en el que se funden lo manufacturado y lo evolucionado. El campo interdisciplinario inaugurado
ciborg es el ciudadano de una era en que las mquinas se por el matemtico Norbert Wiener.
tornan cada vez ms inteligentes y sensibles, mientras los 9. Cynes y Natham Kline fueron
129
hombres se imaginan a s mismos como mquinas con invitados por la NASA con el objeto de
partes intercambiables que esperan descifrar en un futuro definir los problemas fisiolgicos y
cercano el genoma, para usarlo como manual de su cuerpo. psicolgicos que afectaran a los
astronautas, as como las posibles
Del espacio exterior al cmic soluciones que deberan introducirse
en el organismo de un hombre
El trmino ciborg viene del la unin de las palabras mejorado para que pudiera sobrevivir
organismo y ciberntico, y fue acuado en 1960 por el en una atmsfera extraterrestre.
cientfico de origen austriaco Manfred E. Clynes, para Las dems ideas no son principales
referirse a seres que con ayuda de la tecnologa podran porque particularizan las
liberarse de manera voluntaria de las limitantes del caractersticas que deseaban que
ambiente. La ciberntica es un campo interdisciplinario que tuviera el ciborg, que no es el propsito
fue inaugurado por el matemtico Norbert Wiener, tras la del texto.
publicacin de su libro Cybernetics en 1948, y es la ciencia 10. Estos cientficos pensaban
que estudia el control y la comunicacin entre seres vivos y implementar caractersticas que
mquinas. Cynes y Natham Kline fueron invitados a trabajar parecan destinadas a seres que
en un proyecto de psicofarmacologa para la NASA con el pudieran sobrevivir a una guerra
objeto de definir los problemas fisiolgicos y psicolgicos nuclear y al subsiguiente invierno
que afectaran a los astronautas, as como las posibles atmico.
soluciones que deberan introducirse en el organismo de un 11. La Guerra Fra termin y el
hombre mejorado para que pudiera sobrevivir en una ciborg no se convirti en el
atmsfera extraterrestre. Los cientficos propusieron que superviviente del holocausto
mediante el uso de drogas y modificaciones al organismo, planetario.
sera posible mantener hombres en el espacio. Sus 12. Pero el trmino de ciborg, a
recomendaciones incluan lo siguiente: partir de la dcada de los ochenta se
1. En un viaje espacial sera deseable que el integr al lenguaje y cultura popular
astronauta pudiera permanecer despierto durante varias gracias a la proliferacin en el cine de
semanas o meses por medio de medicacin. ciborgs como hroes y villanos de la
2. El astronauta debera contar con un sensor que ciencia ficcin, el comic y la literatura.
detectara niveles peligrosos de radiacin, y mediante una Las dems ya no son principales
bomba osmtica adaptada a su organismo podra recibir porque explica y ejemplifica en qu
inyecciones de sustancias qumicas en dosis apropiadas situacin se utiliz en ambientes
para contrarrestar el efecto radioactivo. cinematogrficos el trmino ciborg y
3. El astronauta podra limitar problemas metablicos e presenta otras definiciones y
hipodrmicos al reducir mediante hibernacin el consumo caractersticas.
tpico de combustible de diez libras al da (dos de oxgeno, Ciborg y trascendencia
cuatro de fluidos y cuatro de comida). Asimismo, se tratara 13. El ciborg es un organismo
de reducir la temperatura corporal para minimizar el capaz de integrar componentes
metabolismo. externos para expandir las funciones
El balance de fluidos podra ser mantenido conectando la que autorregulan el cuerpo y de esa
salida de la uretra a las venas tras un filtro para las toxinas. forma adaptarse a nuevos entornos.
Se esterilizara el ducto gastrointestinal y se alimentara al Pero el ciborg en una definicin amplia,
astronauta por la va intravenosa para limitar la necesidad podemos ser todos aquellos que
de eliminar materia fecal, la cual a su vez podra hemos sido modificados y
130
reutilizarse. conformados por la cultura
tecnolgica.
En la dcada de los sesenta el desafo tecnolgico de la Las dems ideas son secundarias
humanidad pareca ser la inmediata conquista del espacio, porque ejemplifican y explican la
y con tal objetivo en mente Clynes y Kline disearon su
idea anterior.
ciborg. No obstante, llama la atencin que las
14. El ciborg cuestiona la definicin
caractersticas que pensaban implementarle, tambin
misma del ser, una categora que en
parecan destinadas a crear seres que pudieran sobrevivir
su versin contempornea ha estado
a una guerra nuclear y al subsiguiente invierno atmico. La
con nosotros desde la Ilustracin y la
Guerra Fra termin y el ciborg no se convirti en el
Revolucin Francesa.
superviviente del holocausto planetario, ni se transform en
15. El ciborg es una simbiosis de
el protagonista de aventuras csmicas o fantsticas blicas
dos sistemas distintos, uno humano y
imperialistas. En cambi el trmino de ciborg se integr al
otro maquinal, en una relacin
lenguaje y cultura popular gracias a la proliferacin en el
mutuamente benfica y en continuo
cine de ciborgs como hroes y villanos de la ciencia ficcin,
cambio. Si consideramos que el cuerpo
el comic y la literatura, a partir de la dcada de los ochenta.
es un sistema donde cada elemento
Desde el Capitn Amrica, quien aparece en 1941, hasta
juega un papel en la conformacin del
Terminator de las pelculas de James Cameron (1984 y
individuo, la pregunta hasta qu punto
1991), pasando pro Cable, Caber, el Hombre de Hierro,
podemos sustituir partes de un
Deathlok y docenas de historietas de mutantes, el ciborg
hombre sin que el ser resulte afectado.
como superhombre modificado ha sido un icono pop de las
fantasas infantiles y adolescentes. Pero, al mismo tiempo, 16. Moravec afirma que las
este ser metafrico originado en las entraas del complejo neuronas son dispositivos simples y de
industrial militar y del pancapitalismo, despert la funcionamiento mediocre a pesar de
imaginacin de numerosos cientficos militares y civiles que ser producto de millones de aos de
comenzaron a moldear un futuro transhumano en el que las evolucin. Dado que las neuronas
guerras sern peleadas no por soldados, sino por sistemas fueron diseadas de adentro hacia
de bioarmas autnomos, y los trabajos peligrosos sern afuera, muchas de sus funciones se
llevados a cabo por seres modificados biolgicamente para desperdician en su propio crecimiento
soportar condiciones ambientales infrahumanas. y desarrollo. Moravec piensa que un
programa podra realizar un trabajo
Ciborg y trascendencia anlogo e incluso ms eficiente en un
robot.
Cynes y Kine definieron al ciborg como el complejo 17. La transmigracin de la mente
organizativo extendido exgeno que funciona como un evoca el mito de la separacin del
sistema homeosttico, es decir, que tiene la habilidad cuerpo y el alma, el cual implica la
intrnseca de los seres vivos de mantener estados posibilidad de la reencarnacin por la
operativos estables en medios variables. O, como lo defini va digital.
el mismo Wiener: El proceso por el cual los seres vivos se 18. El ciborg retoma viejos temas
resisten a la corriente general de corrupcin y decadencia mticos como la volatilidad del alma, la
es conocido como homeostasis. El ciborg es un organismo sexualidad inmaculada y la bsqueda
capaz de integrar componentes externos para expandir las de la fuente de la juventud
funciones que autorregulan el cuerpo y de esa forma
adaptarse a nuevos entornos. Pero el ciborg en una El juicio de valor que antecede a esta
131
definicin amplia, podemos ser todos aquellos que de una u ltima es ms claro en la reformulacin
otra forma hemos sido modificados y conformados por la que presenta el autor.
cultura tecnolgica. A diferencia del monstruo de 19. De esta manera el individuo
Frankenstein de la novela de Mary Shelley, el ciborg no es tendra que convertirse en energa,
creado a partir de una especia de inyeccin de fluido vital a recorrer el universo a la velocidad de la
la materia inanimada, sino que un cuerpo animado es luz, multiplicarse ad infinitud y tomar
usado como materia prima para engendrar un ser superior. cualquier forma.
As, podemos pensar que somos ciborgs todos aquellos 20. La era del ciborg se caracteriza
que hemos sido vacunados alguna vez (ya hemos por la esquizofrenia: por ser un tiempo
reprogramado qumicamente nuestro sistema en el que la alta tecnologa entra en
inmunodeficiencia), quienes utilizan implantes auditivos en colisin con el alto misticismo, una era
la cclea, o biomdico. de bsqueda de certezas cientficas y
de propagacin de nuevos mitos,
El ciborg cuestiona la definicin misma del ser, una fantasas seudocientficas, fanatismos
categora que en su versin contempornea ha estado con y una renovada religiosidad. Veremos
nosotros desde la Ilustracin y la Revolucin Francesa. El qu le espera al hombre en la era de
ser moderno, es la sede de la razn y la conciencia; es su descendencia tecnolgica.
concebido como un individuo singular, nico y ajeno a los
otros, pero a la vez igual a los dems, tanto en trminos
legales como ante los ojos de su creador. El ciborg es una
simbiosis de dos sistemas distintos, uno humano y otro
maquinal, en una relacin mutuamente benfica y en
continuo cambio. Si consideramos que el cuerpo es un
sistema donde cada elemento juega un papel en la
conformacin del individuo, la pregunta obvia sera hasta
qu punto podemos sustituir partes de un hombre sin que el
ser resulte afectado. Esto se complica si pensamos en la
posibilidad de que se cumpla el escenario que plantea Hans
Morovec, el directo del laboratorio de robots mviles de
Carnegie Mellon, de emplear a un preciso robot cirujano
para rasurar y leer capa por capa la informacin en el
cerebro, digitalizarla y utilizarla para reprogramar un nuevo
y flamante cerebro sinttico. Moravec afirma que las
neuronas son dispositivos simples y de funcionamiento
mediocre a pesar de ser producto de millones de aos de
evolucin. Dado que las neuronas fueron diseadas de
adentro hacia afuera, muchas de sus funciones se
desperdician en su propio crecimiento y desarrollo.
Adems, la neurona se comunica con un mecanismo muy
primitivo que consiste en liberar sustancias qumicas, que
afectan las membranas exteriores de otras clulas. Cada
neurona realiza alrededor de cien clculos por segundo, lo
cual no es inalcanzable dado los estndares de
computacin actuales. Y si bien hay neuronas que cumplen
132
con tareas mucho ms complejas, Moravec piensa que un
programa podra realizar un trabajo anlogo e incluso ms
eficiente en un robot. Por su parte, el crtex del cerebro
humano es un disco de alrededor de dos milmetros de
espesor y veinte centmetros de dimetro, que contiene
cerca de diez mil millones de neuronas acomodadas en
media docena de capas, conectadas de manera
relativamente repetitiva. Moravec no est slo al asegurar
que en un futuro cercano se podr imitar y superar esta
simple computadora hmeda. En una masa deficiente y
desechable, algo que podemos dejar atrs como la concha
de cangrejo ermitao o la piel de la serpiente.
133
PROPUESTA DE RESUMEN
El ciborg o la reencarnacin gracias a la tecnologa
Nuestra relacin con la tecnologa se caracteriza por ser esquizofrnica, porque sentimos la
necesidad de considerarla como ajena, pero tambin queremos integrarla a nuestros sentidos;
es por ello que asociamos a la tecnologa con dispositivos que nos cuesta trabajo comprender,
pero rara vez nos referimos a ella con invenciones cuyo uso es trivial.
El hombre es el nico animal que pasa buena parte de su existencia tratando de mejorar y
aumentar sus atributos intelectuales y fsicos, lo cual obedece a que est convencido que su
cuerpo es obsoleto.
Las nuevas tecnologas no nos hacen la vida ms simple, pero estamos propiciando que la vida
sea imposible sin ellas.
La ciencia y la tecnologa nos han ayudado a controlar, cambiar nuestro entorno, mejorar y
extender el alcance de nuestras percepciones y reparar nuestros sentidos, en caso de
deterioro; pero fue hasta que se logr la fusin del tejido orgnico con el metal y el plstico, dio
lugar a la tecnociencia, y con ello al ciborg, criatura hbrida que se sita entre la tecnologa y la
naturaleza, un complejo maquinal humano en el que se funden lo manufacturado y lo
evolucionado.
Del espacio exterior al cmic
El trmino ciborg viene de organismo y ciberntico, fue acuado en 1960 por el cientfico
Manfred E. Clynes, quien refiri que seres con ayuda de la tecnologa podran liberarse de
manera voluntaria de las limitantes del ambiente.
La ciberntica es la ciencia que estudia el control y la comunicacin entre seres vivos y
mquinas; es un campo interdisciplinario inaugurado por el matemtico Norbert Wiener.
Clynes y Natham Kline fueron invitados por la NASA con el objeto de definir los problemas
fisiolgicos y psicolgicos que afectaran a los astronautas, as como las posibles soluciones
que deberan introducirse en el organismo de un hombre mejorado para que pudiera
sobrevivir en una atmsfera extraterrestre. Estos cientficos pensaban implementar
caractersticas que parecan destinadas a seres que pudieran sobrevivir a una guerra nuclear
y al subsiguiente invierno atmico. La Guerra Fra termin y el ciborg no se convirti en el
superviviente del holocausto planetario, pero el trmino de ciborg a partir de la dcada de los
ochenta se integr al lenguaje y cultura popular gracias a la proliferacin en el cine de ciborgs.
Ciborg y trascendencia
El ciborg es un organismo capaz de integrar componentes externos para expandir las
funciones que autorregulan el cuerpo y de esa forma adaptarse a nuevos entornos. En una
definicin amplia, podemos ser todos aquellos que hemos sido modificados y conformados por
la cultura tecnolgica.
El ciborg es una simbiosis de dos sistemas distintos, uno humano y otro maquinal, en una
relacin mutuamente benfica y en continuo cambio. Si consideramos que el cuerpo es un
sistema donde cada elemento juega un papel en la conformacin del individuo, hasta qu punto
podemos sustituir partes de un hombre sin que l resulte afectado.
Moravec afirma que las neuronas son dispositivos simples y de funcionamiento mediocre a
pesar de ser el producto de millones de aos de evolucin. Dado que las neuronas fueron
134
diseadas de adentro hacia afuera, muchas de sus funciones se desperdician en su propio
crecimiento y desarrollo. Moravec piensa que un programa podra realizar un trabajo anlogo e
incluso ms eficiente en un robot.
La transmigracin de la mente evoca el mito de la separacin del cuerpo y el alma, el cual
implica la posibilidad de la reencarnacin por la va digital, es as como el ciborg retoma viejos
temas mticos. De esta manera el individuo tendra que convertirse en energa, recorrer el
universo a la velocidad de la luz, multiplicarse ad infinitud y tomar cualquier forma.
La era del ciborg se caracteriza por la esquizofrenia: por ser un tiempo en el que la alta
tecnologa entra en colisin con el alto misticismo, una era de bsqueda de certezas cientficas
y de propagacin de nuevos mitos, fantasas seudocientficas, fanatismos y una renovada
religiosidad. Veremos qu le espera al hombre en la era de su descendencia tecnolgica.
135
11. La Guerra Fra termin y el ciborg no se convirti en el superviviente del holocausto
planetario, pero el trmino de ciborg a partir de la dcada de los ochenta se integr al
lenguaje y cultura popular gracias a la proliferacin en el cine de ciborgs.
Ciborg y trascendencia
12. El ciborg es un organismo capaz de integrar componentes externos para expandir las
funciones que autorregulan el cuerpo y de esa forma adaptarse a nuevos entornos.
13. En una definicin amplia, podemos ser todos aquellos que hemos sido modificados y
conformados por la cultura tecnolgica.
14. El ciborg es una simbiosis de dos sistemas distintos, uno humano y otro maquinal, en una
relacin mutuamente benfica y en continuo cambio.
15. Si consideramos que el cuerpo es un sistema donde cada elemento juega un papel en la
conformacin del individuo, hasta qu punto podemos sustituir partes de un hombre sin
que l resulte afectado.
16. Moravec afirma que las neuronas son dispositivos simples y de funcionamiento mediocre a
pesar de ser el producto de millones de aos de evolucin.
17. Dado que las neuronas fueron diseadas de adentro hacia afuera, muchas de sus
funciones se desperdician en su propio crecimiento y desarrollo. Moravec piensa que un
programa podra realizar un trabajo anlogo e incluso ms eficiente en un robot.
18. La transmigracin de la mente evoca el mito de la separacin del cuerpo y el alma, el cual
implica la posibilidad de la reencarnacin por la va digital, es as como el ciborg retoma
viejos temas mticos.
19. De esta manera el individuo tendra que convertirse en energa, recorrer el universo a la
velocidad de la luz, multiplicarse ad infinitud y tomar cualquier forma.
20. La era del ciborg se caracteriza por la esquizofrenia: por ser un tiempo en el que la alta
tecnologa entra en colisin con el alto misticismo, una era de bsqueda de certezas
cientficas y de propagacin de nuevos mitos, fantasas seudocientficas, fanatismos y una
renovada religiosidad. Veremos qu le espera al hombre en la era de su descendencia
tecnolgica.
136
TABLA DE EVALUACIN DEL RESUMEN
Nombre del Alumno: __________________________________________________
Fecha: _________________________________Calif.:_______________________
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
137
ESTRATEGIA: Resolucin de interrogantes (tiempo: 1 hora)
El docente:
1. Indica a los estudiantes que resuelvan las siguientes interrogantes, enfatizando que
primero lean las interrogantes y observen si para determinar la respuesta se requiere
de una lectura local o una lectura de todo el texto.
CUESTIONARIO
1. Qu desea expresar el autor con la expresin invenciones o aparatos cuyo uso es
trivial
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Con qu propsito el autor hace referencia, en el primer prrafo, a las bicicletas o
los lentes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Cul es el propsito que persigue el autor en todo su texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. A partir del contenido del texto qu significa esquizofrenia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Qu relacin existe entre el contenido del primer prrafo con el del segundo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Cul es el propsito del autor cuando habla en el segundo prrafo, del telfono
celular y la computadora personal?
___________________________________________________________________
138
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. En el tercer prrafo el autor expresa: el ciborg, una criatura hbrida que se sita a
medio camino entre la tecnologa y la naturaleza, un complejo maquinal humano en
el que se funden lo manufacturado y lo evolucionado. En ese contexto qu
significa la expresin hbrida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. De acuerdo con el autor qu es un ciborg?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Quin expresa que ciborg somos todos aquellos que hemos sido vacunados
alguna vez, quienes utilizan implantes auditivos en la cclea, o biomdico.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
139
RESPUESTAS DE INTERROGANTES:
1. De uso comn
2. Que rara vez utilizamos esos vocablos para referirnos a la tecnologa
3. Argumentar que la relacin del ser humano con la tecnologa se caracteriza por la
esquizofrenia, porque siente la necesidad de considerarla como ajena, pero tambin
la quiere integrar a sus sentidos.
4. Un desequilibrio emocional
5. En los dos presenta el autor un argumento para sustentar la hiptesis
6. Ejemplificar que los progresos en la miniaturizacin y abaratamiento de las
tecnologas digitales ha provocado la invasin de microprocesadores en todos los
mbitos de la vida.
7. Que es una mezcla entre la tecnologa y la naturaleza; entre lo manufacturado y lo
evolucionado
8. No se logr el propsito inicial, pero el vocablo se integr al lenguaje y cultura
popular gracias a gran cantidad de pelculas que salieron sobre ciborgs; este
proyecto tambin despert la imaginacin de cientficos, militares y civiles, quienes
pensaron en un futuro transhumano que peleara en las guerras por sistemas de
bioarmas autnomos y que los trabajos peligrosos se efectuaran por seres que
soportaran condiciones ambientales infrahumanas.
9. Todos aquellos que de una u otra forma han sido modificados y conformados por la
cultura tecnolgica.
10. El autor del texto.
140
TABLA PARA EVALUAR CUESTIONARIO
141
Formato para alumnos
Prctica 8: El ciborg o la reencarnacin gracias a la tecnologa
142
nosotros mismos. Las nuevas tecnologas no nos estn
haciendo la vida ms simple, sino que nosotros estamos
haciendo que la vida sea imposible sin ellas.
143
en un proyecto de psicofarmacologa para la NASA con el
objeto de definir los problemas fisiolgicos y psicolgicos
que afectaran a los astronautas, as como las posibles
soluciones que deberan introducirse en el organismo de un
hombre mejorado para que pudiera sobrevivir en una
atmsfera extraterrestre. Los cientficos propusieron que
mediante el uso de drogas y modificaciones al organismo,
sera posible mantener hombres en el espacio. Sus
recomendaciones incluan lo siguiente:
4. En un viaje espacial sera deseable que el
astronauta pudiera permanecer despierto durante varias
semanas o meses por medio de medicacin.
5. El astronauta debera contar con un sensor que
detectara niveles peligrosos de radiacin, y mediante una
bomba osmtica adaptada a su organismo podra recibir
inyecciones de sustancias qumicas en dosis apropiadas
para contrarrestar el efecto radioactivo.
6. El astronauta podra limitar problemas metablicos e
hipodrmicos al reducir mediante hibernacin el consumo
tpico de combustible de diez libras al da (dos de oxgeno,
cuatro de fluidos y cuatro de comida). Asimismo, se tratara
de reducir la temperatura corporal para minimizar el
metabolismo.
El balance de fluidos podra ser mantenido conectando la
salida de la uretra a las venas tras un filtro para las toxinas.
Se esterilizara el ducto gastrointestinal y se alimentara al
astronauta por la va intravenosa para limitar la necesidad
de eliminar materia fecal, la cual a su vez podra
reutilizarse.
144
Desde el Capitn Amrica, quien aparece en 1941, hasta
Terminator de las pelculas de James Cameron (1984 y
1991), pasando pro Cable, Caber, el Hombre de Hierro,
Deathlok y docenas de historietas de mutantes, el ciborg
como superhombre modificado ha sido un icono pop de las
fantasas infantiles y adolescentes. Pero, al mismo tiempo,
este ser metafrico originado en las entraas del complejo
industrial militar y del pancapitalismo, despert la
imaginacin de numerosos cientficos militares y civiles que
comenzaron a moldear un futuro transhumano en el que las
guerras sern peleadas no por soldados, sino por sistemas
de bioarmas autnomos, y los trabajos peligrosos sern
llevados a cabo por seres modificados biolgicamente para
soportar condiciones ambientales infrahumanas.
Ciborg y trascendencia
145
ser moderno, es la sede de la razn y la conciencia; es
concebido como un individuo singular, nico y ajeno a los
otros, pero a la vez igual a los dems, tanto en trminos
legales como ante los ojos de su creador. El ciborg es una
simbiosis de dos sistemas distintos, uno humano y otro
maquinal, en una relacin mutuamente benfica y en
continuo cambio. Si consideramos que el cuerpo es un
sistema donde cada elemento juega un papel en la
conformacin del individuo, la pregunta obvia sera hasta
qu punto podemos sustituir partes de un hombre sin que el
ser resulte afectado. Esto se complica si pensamos en la
posibilidad de que se cumpla el escenario que plantea Hans
Morovec, el directo del laboratorio de robots mviles de
Carnegie Mellon, de emplear a un preciso robot cirujano
para rasurar y leer capa por capa la informacin en el
cerebro, digitalizarla y utilizarla para reprogramar un nuevo
y flamante cerebro sinttico. Moravec afirma que las
neuronas son dispositivos simples y de funcionamiento
mediocre a pesar de ser producto de millones de aos de
evolucin. Dado que las neuronas fueron diseadas de
adentro hacia afuera, muchas de sus funciones se
desperdician en su propio crecimiento y desarrollo.
Adems, la neurona se comunica con un mecanismo muy
primitivo que consiste en liberar sustancias qumicas, que
afectan las membranas exteriores de otras clulas. Cada
neurona realiza alrededor de cien clculos por segundo, lo
cual no es inalcanzable dado los estndares de
computacin actuales. Y si bien hay neuronas que cumplen
con tareas mucho ms complejas, Moravec piensa que un
programa podra realizar un trabajo anlogo e incluso ms
eficiente en un robot. Por su parte, el crtex del cerebro
humano es un disco de alrededor de dos milmetros de
espesor y veinte centmetros de dimetro, que contiene
cerca de diez mil millones de neuronas acomodadas en
media docena de capas, conectadas de manera
relativamente repetitiva. Moravec no est slo al asegurar
que en un futuro cercano se podr imitar y superar esta
simple computadora hmeda. En una masa deficiente y
desechable, algo que podemos dejar atrs como la concha
de cangrejo ermitao o la piel de la serpiente.
146
es una ilusin de poder escapar a la debilidad, el deseo
impuro, a la enfermedad, a la vejez, a la muerte y al
repugnante caos de la carne a bordo de verstiles cuerpos
de una computadora. Es decir, que el ciborg retoma viejos
temas mticos como la volatilidad del alma, la sexualidad
inmaculada y la bsqueda de la fuente de la juventud. El
inmenso impacto que ha tenido Internet en el comercio, la
ciencia y la sociedad ha contribuido a popularizar el mito del
poder evadir las restricciones materiales del cuerpo al
downloadear la conciencia a la red de comunicaciones en
forma de seales digitales. De esta manera el individuo
tendra que convertirse en energa, recorrer el universo a la
velocidad de la luz, multiplicarse ad infinitud y tomar
cualquier forma.
147
CRDITOS
Autores:
Amrica Hernndez Lpez (CETMAR 24)
Mara De Lourdes Oliver Conde (CBTIS 76)
Mara Magdalena Trejo Espaa (CECYTE GUANAJUATO, PLANTEL SAN JUAN DE
LA VEGA)
Coordinacin:
Mara Penlope Granados Villa (CoSDAc)
148