Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Discusión

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Qumica

Curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de Contaminacin) Cdigo: 401549
Gua de Actividades
Unidad 3: Fase 3 Discusin
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas como
estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:
Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.
El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma, responsable y
constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje, el
docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin problema al estudiante, el
cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una estrategia de solucin al mismo, a
travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA), adquiriendo e integrando nuevos conocimientos.
El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por medio de roles.
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Qumica de la Atmsfera
Nmero de semanas: Fecha: 16 de abril al 13 de Momento de evaluacin: Entorno: Colaborativo -
Cuatro (4) mayo de 2017 Intermedia. Seguimiento y Evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 Discusin.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
Paso 1. Identifica y asume Paso 1. Publica en el foro el
uno de los roles que se rol y desarrolla sus funciones.
encuentran en la pgina 6 de Fecha: 16/Abr al 22/Abr
esta gua. Realiza la lectura de
la situacin problema que se
encuentra en el Anexo 1
(pgina 14) de esta gua.
Paso 2. De la lectura Paso 2. Publique en el foro el

realizada en el paso uno, problema identificado de la
identifique una sola situacin expuesta en el
problemtica asociada a la Anexo 1 o la problemtica que
contaminacin de la identific en su regin.
atmsfera. Si en su regin Procure que el problema
existe una problemtica identificado no sea el mismo
asociada a la contaminacin de otro compaero.
de la atmsfera, puede Ponderacin: 5 puntos
publicarla en el foro, recuerde (sumativa)
Fecha: 16/Abr al 22/Abr
especificar sus caractersticas
y ubicacin geogrfica.
Paso 3. Cuando todos realicen Paso 3. Publique en el foro el
el paso uno y dos, debern problema seleccionado
iniciar una discusin acadmica indicando a qu compaero
para seleccionar un solo corresponde.
problema propuesto por todos Fecha: 16/Abr al 22/Abr
los compaeros.
Paso 4. Con el problema Paso 4. Publique en el foro la
seleccionado haga una lluvia lluvia de ideas sobre las
de ideas no estructurada posibles causas y efectos.
sobre las causas y los efectos Fecha: 16/Abr al 22/Abr
que genera el problema. En el
ANEXO 2 (pgina 17) podr
encontrar las directrices para
hacer la lluvia de ideas, bajo
la tcnica Brainstorming.
Paso 5. Con la lluvia de ideas, Paso 5. Publique en el foro el
construyan un diagrama causa- diagrama causa-efecto.
efecto (espina de pescado: Ponderacin: 10 puntos
diagrama de Ishikawa), el cual (sumativa)
ser el resultado de hacer una Fecha: 23/Abr al 29/Abr
relacin antrpica y natural con
la qumica. Las caractersticas y
directrices para elaborar un
diagrama causa-efecto, las
encuentran al hacer clic aqu.
La elaboracin del diagrama
causa-efecto se puede realizar
en diferentes programas como:
PowerPoint, Cmaptools o
SmartDraw
Paso 6. Elabore un mapa Paso 6. Publique en el foro el

conceptual con juicios de valor diagrama con juicios de valor
con el fin de estimar procesos Ponderacin: 10 puntos
de remediacin del problema (sumativa)
estudiado. El diagrama de Fecha: 23/Abr al 29/Abr
juicios de valor, debe contener
un juicio contextual (estado
actual), un juicio categrico
(estado deseado) y un juicio
instrumental (dos mtodos
para llegar al estado deseado;
esos mtodos no se deben
plantear desde la gestin
ambiental, deben responder al
propsito del curso)
Paso 7. Con la lectura del Paso 7. Publique en el foro la
Anexo 1, solucione un solo solucin del problema.
problema propuesto en el Ponderacin: 12 puntos
Anexo 3 (pgina 18). (sumativa)
Fecha: 30/Abr al 05/May
Paso 8. Con la lectura del Paso 8. Publique en el foro la
material del curso que se solucin del ejercicio.
encuentra en el entorno de Ponderacin: 12 puntos
conocimiento, solucione un (sumativa)
solo ejercicio propuesto en el Fecha: 30/Abr al 05/May
Anexo 4 (pgina 19). Paso 9. Consolide el trabajo Paso 9. Entregue el
acorde a los lineamientos documento con el desarrollo
descritos en el Anexo 5 (pgina de la Fase 3 en el entorno de
20) seguimiento y evaluacin.
Ponderacin: 6 puntos
(sumativa)
Fecha: 06/May
Paso 10. El estudiante dar Paso 10. Solucionar el
solucin a un cuestionario en cuestionario de la Fase 3 en el
lnea que relaciona las entorno de seguimiento y
temticas de la tercera unidad evaluacin.
del curso. Ponderacin: 20 puntos
(sumativa)
Fecha: 07/May al 13/May
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el
estudiante dentro del grupo produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo
colaborativo estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en Es importante, en trminos de
ambientes virtuales de aprendizaje, produccin de los entregables, Roles Funcin
requiere de un proceso slido de generar dinmicas que definen las Quien organiza parte del
planeacin frente a las actividades que se acciones de cada integrante del trabajo consolidado y vigila
sugieren para los estudiantes. En este grupo, para este fin es importante que se cumplan las tareas
Moderador
sentido, al trabajar elementos que ofrecer una estructura de roles, propuestas. Responsable
requieran la participacin conjunta de los que determine a los estudiantes de entregar el producto de
integrantes de los grupos, surge la sus responsabilidades en la entrega equipo
necesidad de articular la estrategia de de los productos. Encargado de organizar los
aprendizaje del curso con las acciones que aportes en el documento a
permitan desarrollarla. Es necesario presentar indicaciones entregar. Revisa redaccin
claras a los integrantes del grupo Colaborador y ortografa adems tendr
Para este ejercicio es importante que les muestren que consolidar el antifraude la misin de revisar que los
considerar aspectos como el tiempo de trabajo realizado y entregarlo, aportes incluidos en el
ejecucin de la actividad, los recursos exige igualmente un compromiso trabajo final no sea copy-
didcticos, el tipo de interaccin que se de parte de todos. paste.
quiere promover y el contenido disciplinar Es el crtico, revisa que los
que se pretende desarrollar. Toda vez que Se recomienda tener en cuenta, aportes que se van
se han considerado estos aspectos puede que trabajar colaborativamente haciendo correspondan con
entonces disearse y proponerse el trabajo tiene por objeto conducir a la Evaluador
lo solicitado en la Gua
colaborativo a desarrollar. obtencin de metas comunes, por Integradora de Actividades
eso disear actividades de este tipo y est de acuerdo con lo
se convierte en la base
Es importante definir que estas actividades fundamental para la construccin estipulado en la Rubrica
se planean para ejecutarse en el entorno colaborativa de conocimiento. Analtica de Evaluacin.
de aprendizaje colaborativo, de modo que Lidera las consultas de
all el estudiante establezca con su grupo material bibliogrfico y las
Investigador
los roles y acciones que les permitan propuestas de
interactuar en el marco del crecimiento investigacin.
personal y colectivo, la accin responsable Vigila el tiempo, aporta
y la colaboracin. ideas y hace preguntas
Creativo
para que los otros tambin
aporten ideas.
Recomendaciones por el docente:
Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD.
Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarn acorde al artculo 100 del Acuerdo 29
del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil
Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das despus de la publicacin
de su calificacin. 1
Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta para la calificacin.
El estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al docente para
trabajar en forma individual.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio, basado
en su desempeo.
1
Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil. Captulo
VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la evaluacin. Bogot D.C.: La
Universidad, 2013.48 p.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: QUMICA AMBIENTAL (EVALUACIN Y CONTROL DE CONTAMINACIN)
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 3
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante publica el
El estudiante no es preciso
El estudiante identifica el problema identificado en el
en la identificacin del
problema asociado a la foro despus de iniciar el
Paso 2. problema y lo comparte en
contaminacin de la desarrollo del diagrama
Identificacin el foro. El problema 5
atmsfera y lo comparte causa-efecto. El problema
del problema oportunamente en el foro. identificado es el mismo de
identificado es el mismo de
los compaeros.
los compaeros.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante comparte la El estudiante no aporta al
El estudiante realiza la
Paso 4. lluvia de ideas para el diagrama causa-efecto del
lluvia de ideas y aporta al
Lluvia de desarrollo del diagrama problema identificado y/o no
diagrama causa-efecto del
ideas causa-efecto del problema realiza la lluvia de ideas. El
problema acordado en el
acordado en el grupo. El diagrama presentado no es 10
grupo. El diagrama registra
Paso 5. diagrama no es claro al claro al registrar sus causas y
las causas y efectos en
Diagrama registrar las causas y efectos. Su publicacin se
forma clara y ordenada. Su
causa-efecto efectos. Su publicacin es realiza prxima a la fecha de
publicacin es oportuna.
oportuna. cierre y/o despus de

Aspectos
evaluados
elaborar el diagrama de
juicios de valor.
Realiza aportes para la El estudiante realiza aportes El estudiante realiza aportes
construccin de los juicios para la construccin de los para la construccin de los
de valor, acorde al juicios de valor, pero los juicios de valor, los presenta 5
problema de estudio. presenta incompletos. incompletos y repetidos.
Paso 6.
El mapa conceptual no es
Diagrama con
El mapa conceptual El mapa conceptual no es claro en la explicacin de los
juicios de
responde a los juicios de claro en la explicacin de los juicios de valor, y las
valor
valor y tiene un enfoque juicios de valor, y tiene un propuestas de remediacin
5
qumico con las propuestas enfoque qumico con las no tienen enfoque qumico,
de remediacin. propuestas de remediacin. se plantean desde la gestin
ambiental.
La solucin del problema Presenta errores en la La solucin del problema
Parte 7. 12
propuesto se encuentra solucin del problema propuesto es incorrecto. La

Aspectos
evaluados
Problema bien realizada. La propuesto. La respuesta respuesta no incluye las
propuesto respuesta incluye las incluye las unidades, los unidades, los clculos estn
unidades, los clculos estn clculos estn incompletos. incompletos. El estudiante
El estudiante no repite el soluciona el problema
completos y se presentan
problema desarrollado por propuesto con algunas
en forman ordenada. El sus compaeros. variaciones y repite la
estudiante no repite el eleccin del problema
problema desarrollado por seleccionado por sus
sus compaeros. compaeros.
La solucin del ejercicio se Presenta errores en la
encuentra bien realizada y La solucin del ejercicio es
solucin del ejercicio, pero
incorrecta, no hay soporte de
Paso 8. responde a los registros se basa en registros tericos
registro tericos que se 12
Ejercicios tericos que se encuentran que se encuentran en la
encuentran en la literatura.
en la literatura. literatura.

Aspectos
evaluados
El documento se presenta
El documento se presenta
ordenado, pero no cumple El documento se presenta
ordenado y cumple con las
las especificaciones del paso desordenado e incompleto.
especificaciones del paso 3
nueve de la gua. Se Se entrega en el foro.
nueve de la gua.
Paso 9. entrega en el foro.
Entrega del (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
trabajo y Solo se hace una entrega
Se realiza ms de una
participacin del documento por el El documento lo entrega un
entrega del documento (en
estudiante que desarrolla estudiante que no desarrolla
forma colaborativa) en el 3
las funciones del el rol de Moderador.
recurso habilitado para su fin.
Moderador.
Calificacin final 55

Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
evaluados
No desarrolla el
Presenta el cuestionario de la Presenta el cuestionario de la
cuestionario de la Fase 3 o
Fase 3 y obtiene un buen Fase 3 y obtiene un
presenta un bajo
desempeo con la solucin desempeo bsico con la
desempeo con la solucin
Paso 10 de preguntas relacionadas a solucin de preguntas
de preguntas relacionadas 20
Cuestionario las propiedades y relacionadas a las propiedades
a las propiedades y
caractersticas de la qumica y caractersticas de la qumica
caractersticas de la
de la atmsfera. de la atmsfera.
qumica de la atmsfera.
Calificacin final 20
ANEXO 1
Descripcin de la situacin problema
La poblacin de Navarra se encuentra ubicada a 1.950 m.s.n.m, tiene una poblacin de 940.000 habitantes (ver
Tabla 1) y se generan 1.9 Kg/da de residuos. Estudios realizados han reportado que el 70% de la poblacin adulta
son fumadores activos, al consumir de 6 a 8 cigarrillos al da; el estudio informa sobre una concentracin de
monxido de carbono (CO) generado por el humo de cigarrillo de 400 partes por milln (en volumen).
Tabla 1 Clasificacin de la poblacin de Navarra

Habitantes Poblacin Edad
426.953 Joven 0 a 16 aos
389.011 Adulta 16 a 65 aos
124.036 Anciana Mayores de 65 aos
En la poblacin se han presentado casos de contaminacin antrpica originada por el uso de automotores de tipo
domstico y por incineracin del 80% de los residuos slidos producidos de origen domstico y agrcola. En la Tabla
2 se describen los tipos de contaminacin antrpica.
Tabla 2. Clasificacin de la contaminacin antrpica y los efectos generados.

Tipo de
Contaminacin
contaminacin
Generacin de xidos de nitrgeno y de hidrocarburos provenientes de la quema de
combustibles fsiles.
Automotores
Monxido de carbono generado en combustiones incompletas.
Produccin de benzopirenos.
Uso de combustibles como carbn y gas para la preparacin de alimentos y como calentadores
de ambientes.
Domstica
Monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, as como xidos de nitrgeno
y de azufre.
La quema de residuos slidos genera monxido de carbono por la combustin incompleta, as
Incineracin de como humos, aerosoles y material particulado.
residuos slidos El sector agrcola quema al da 152 toneladas de residuos, generando emisiones de 5550
Nm3/hora con contenido de carbono (80%), azufre (5%) y cromo (0.1%)
El paisaje del rea metropolitana de Navarra, cuenta con dos volcanes que emiten SO2, SO3 H2SO4, CO2 y CO cuando
tienen actividad y la presencia de incendios forestales aumenta por la variabilidad climtica como veranos extensos,
con emisiones de monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, CO2, xidos de azufre y de
nitrgeno.
En los procesos de industrializacin, existen:

Dos cementeras ubicadas a 10 Km fuera del casco urbano, que generan contaminacin por la emisin de
humos y partculas que son arrastradas por las corrientes de aire al rea metropolitana.
Una industria productora de cido sulfrico que contamina con xidos de azufre. En esa industria, algunas
maquinarias emplean Diesel para su funcionamiento, cuyo contenido de azufre corresponde al 0.9% y el
volumen empleado por da es de 510Kg.
Una planta productora de energa que funciona los siete das a la semana (24 horas al da) en donde las
emisiones de SO2 (en promedio al da) son de 348 g/m3 a una temperatura de 293,15K.
Adems de las cementeras, de la planta productora de energa y de la industria dedicada a la produccin de cido
sulfrico, entre las actividades econmicas de la poblacin de Navarra, se encuentra el cultivo de truchas, la
industria de transportes, industrias dedicadas a la produccin de diferentes bienes y laboratorios de anlisis
fisicoqumico de agua, suelo y aire.
La poblacin descrita tiene un flujo vehicular urbano e intermunicipal alto, debido a que su comercio depende de los
insumos provenientes de la capital del pas. La poblacin de Navarra tiene seis empresas de transporte terrestre,
cinco de transporte urbano y un aeropuerto con dos rutas diarias a la capital del pas. El promedio de vehculos por
familia (4 habitantes) es de un vehculo y una moto. El ingreso por per-cpita es de 5.63 salarios mnimos legales
vigentes, lo cual se relaciona a los altos niveles de produccin de residuos slidos (2.48 Kg/habitante-da). En el
municipio se reportan 787mm de precipitacin promedio en su zona rural y urbana, y una presin total de aire de
3.0x10-3 Torr
Los gases NOx, generados por las emisiones de fuentes mviles de la poblacin, reaccionan en la atmsfera
formando el ozono troposfrico. Gracias a los gases emitidos por las fuentes mviles y las fuentes fijas (NOx y SOx,
respectivamente), se han presentado reportes de lluvia cida con un valor de 4.0 en la escala de pH. Las
concentraciones que se han determinado en los vehculos livianos, medianos y pesados que emplean gasolina es de
aproximadamente 11 g/Kg de NOx; y de 1.6 ppm para SOx.
Las emisiones de fuentes fijas, inciden en la formacin del smog fotoqumico el cual no ha sido controlado en la
poblacin debido a la ausencia de normatividad, pero si se tienen reportes de toxicidad en plantas por parte del
Nitrato de Peroxiacetilo (PAN).
En un evento de ciencias realizado en Navarra, un cientfico afirma que en las zonas ms externas de la atmsfera
como la exsfera, termsfera y messfera, tambin se presentan cambios qumicos en las molculas y tomos,
debido a la energa presente en las radiaciones y longitudes de onda. Esos cambios qumicos se generan gracias a la
absorcin de fotones2 en las molculas, en donde se presenta una ruptura de enlaces, por ejemplo en la del
nitrgeno (N2) (cuya reaccin se representa a continuacin) se tiene una energa de 941 kJ/mol, capaz de disociar la
molcula de N2:
N2 2N
Para el caso del dixido de nitrgeno (NO2) se presenta una energa de 315kJ/mol que disocia el enlace NO-O, como
se muestra en la siguiente reaccin:
NO2 NO + O
ANEXO 2
Lluvia de ideas no estructurada con tcnica Brainstorming
La lluvia de ideas, permite a un grupo de trabajo generar nuevas opiniones sobre un tema o problema estudiado. 3
En el curso de Qumica Ambiental, se realizar una lluvia de ideas no estructurada, con el fin de tener insumos para
elaborar un diagrama causa-efecto (espina de pescado); de este modo, la lluvia de ideas debe ser el primer paso
para llegar a plantear soluciones al problema estudiado, por lo que se deben exponer las causas y efectos, y a su
vez discutir los conceptos que all se involucren. En este sentido, la lluvia de ideas no estructurada, debe seguir los
siguientes literales:
2
Partcula de luz que se produce, se transmite y se absorbe.
3
Michalski, W. J; King, D. G. (diciembre 1997). Tool Navigator: The Master Guide for Teams. Productivity Press. p. 675.
a. Trabajar con el problema seleccionado en el Paso 3 de la gua.
b. Listar las ideas y no repetirlas. Debe tener en cuenta que no todas las causas y efectos son de origen
antrpico, algunas corresponden a procesos naturales. En este ejercicio, el estudiante que desarrolle el rol de
Evaluador, debe validar las intervenciones de sus compaeros.
c. Al tener el consenso de todas las ideas, el grupo colaborativo debe analizar, evaluar y organizar las ideas,
como insumo para el desarrollo del Paso 5.
ANEXO 3
Problemas Propuestos
Problema 1. Calcule la longitud de onda mxima que necesita un fotn para disociar el enlace N 2. La
respuesta exprsela en nanmetros. Tenga en cuenta que:
1 mol equivale a 6.022X1023 molculas
La energa de cada fotn se calcula empleando la siguiente ecuacin: E= hv.
Problema 2. Calcule la longitud de onda (nm) y la frecuencia (s-1) que necesita un fotn para disociar el
enlace NO-O del dixido de nitrgeno (NO2), e indique la zona del espectro electromagntico en la que se
ubicara. Para solucionar este ejercicio tenga en cuenta que:
La energa de cada fotn se calcula empleando la siguiente ecuacin: E= hv
La frecuencia se calcula aplicando la siguiente ecuacin: c =v.
Problema 3. Calcule la concentracin molar del aire atmosfrico (asuma condiciones ideales). Exprese su
respuesta en concentracin molar y en molculas por centmetros cbicos.
Problema 4. Calcule la concentracin de SO2 que emite la planta productora de energa que funciona los
siete das a la semana (24 horas al da).
Problema 5. Calcule el porcentaje de monxido de carbono (CO) de cada cigarrillo consumido en la poblacin
de Navarra; tenga en cuenta que la concentracin del CO se da en volumen (cm3) por m3 de aire. Haga una
relacin con el nmero de habitantes considerados como fumadores activos.
ANEXO 4
Ejercicios tericos
Ejercicio 1. Por qu razn los CFCs son considerados destructores peligrosos del Ozono (O3)? Realice una
descripcin completa.
Ejercicio 2. Escriba las reacciones que provocan la destruccin del ozono estratosfrico. Genere una breve
explicacin de cada una.
Ejercicio 3. Defina qu es el efecto invernadero, cules son sus causas?, cules son los contaminantes
responsables de su desarrollo? Explique cul es su relacin con el cambio climtico y con la alteracin de la capa de
ozono?
Ejercicio 4. Enuncie las incidencias antrpicas que se dan en el ciclo del carbono.
Ejercicio 5. Qu es el nitrato de peroxiacetilo (PAN), cul es su origen y qu efectos genera en el agua, suelo y
aire?
ANEXO 5
Lineamientos para la entrega del trabajo
Entregue el documento con el desarrollo de los pasos 2, 5, 6, 7 y 8 indicando para el caso del paso tres cul es el
problema con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso siete y ocho indicando el nombre del estudiante
que desarroll cada ejercicio. El documento se entrega en PDF y debe contener:
Portada.
Problemas identificados relacionados a la contaminacin de la hidrsfera.
Diagrama causa- efecto.
Mapa conceptual con juicios de valor.
Solucin de los cinco problemas.
Solucin de los cinco ejercicios.
Referencias bibliogrficas con normas APA
El estudiante con el rol de Moderador, ser el nico encargado de realizar la entrega del trabajo en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el recurso titulado Unidad 3: Entrega Fase 3 Discusin. Si ms de un integrante del
grupo realiza la entrega del trabajo, se penalizar al momento de calificar a quien no tenga el rol asignado para
realizar dicho proceso.
Nota: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro con productos que aporten al desarrollo
de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la
actividad que se tenga en el grupo.

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Discusión

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Escuela: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Qumica

Paso 2. De la lectura Paso 2. Publique en el foro el

Paso 6. Elabore un mapa Paso 6. Publique en el foro el

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Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

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Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

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Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

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Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

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Tabla 1 Clasificacin de la poblacin de Navarra

Tabla 2. Clasificacin de la contaminacin antrpica y los efectos generados.

En los procesos de industrializacin, existen:

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