SESIN DE APRENDIZAJE N 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA
7ma visita:
1.2. REA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3. GRADO : 4 Demostrativ
1.4. UNIDAD DIDCTICA : Construyendo una Cultura tica y de Paz

1.6. TEMA/ ACTIVIDAD : PONGAMOS EN PRCTICA NUESTRA INTELIGENCIA

EMOCIONAL EN CASO DE
SISMOS
17.- FECHA : 11-11- 2009
1.8.- DURACIN : 3 HORAS
1.9. RESPONSABLES : Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes
1.10. DOCENTE : Fernando Antonio Ruiz Valverde
1.10 TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

S DE REA
NUESTRA
CONSTRUCCIN DE INTELIGENCIA Argumenta si es o no una persona emocionalmente
EMOCIONAL inteligente en casos de sismos
LA AUTONOMA 1.
nteligencia Emocional
2.
ismos: Cmo actuar y qu hacer en
RELACIONES nuestra institucin educativa? Valora la necesidad de mejorar su inteligencia
3. emocional en caso de sismos o desastres
INTERPERSONALES
ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y
Despus De Un Sismo
4.
onas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compaeros

Espera su turno para hablar

Participa con ideas en el trabajo grupal
Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno
Escucha atentamente las opiniones de sus compaeros.
I. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

MOTIVACIN:
Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexin diaria sobre los
valores y actitudes que debe existir siempre en entre compaeros.
La docente dar lectura a un artculo sobre Movimientos ssmicos y otra
15
sobre Dueo de mis emociones, luego pregunta De qu trata cada lectura?
y Qu relacin existe entre ambas? Cmo reaccionamos ante un
movimiento ssmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de
lluvia de ideas.
SABERES PREVIOS
La docente pregunta:
INICIO Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? Por qu
creen que ser importante mantener la calma?, Qu entiendes por inteligencia
emocional?
CONFLICTO COGNITIVO
Se promueve a la creacin del conflicto cognitivo invitando a las
estudiantes a responder las siguientes interrogantes:
Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos
casos?, Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos
responden en forma de lluvia de ideas.

La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la

sesin, as como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrar la
evaluacin y las normas que orientarn nuestra conducta en el aula.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Los alumnos leen la informacin del texto referente a: Qu son los sismos?,
Qu hacer antes, durante y despus de un movimiento ssmico? Qu es 10
inteligencia emocional?, Qu cualidades debe tener una apersona
emocionalmente inteligente?
Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales
La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la
comprensin del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el
contenido del impreso.
Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 45

PROCESO APLICACIN DE LO APRENDIDO

En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N 1 de la hoja de
trabajo.
Y actividad N 2, respondiendo a la pregunta: Soy una persona
emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, Cmo debo actuar? Qu
debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?.
40
Primero anotan su propia percepcin y luego se agrupa con dos compaeros
ms para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales sern agrupados por
afinidad.
En plenario los alumnos exponen su trabajos.
La docente aprovecha para aclarar algunas dudas.
La docente pregunta, A partir de lo que hemos conversado, es importante que
tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de
desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.
 EVALUACIN
Reflexionando sobre lo aprendido 15
La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situacin:
Que aprendiste el da de hoy? Qu te es difcil? Qu debes hacer para controlar
CULMINACIN 10
mejor tus emociones?, Qu le aconsejaras a tu amigo para que acte con
inteligencia emocional en caso de sismos?
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
A partir de la reflexin anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente
actividad
1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio
2. Qu debes hacer en casos de sismos o desastres?

II. DISEO DE EVALUACIN :

A. De las capacidades:

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS

INSTRUMENTOS
CONSTRUCCI Argumenta si es o no una persona emocionalmente
N DE LA inteligente en casos de sismos

AUTONOMA FICHA DE EVALUACION DE

PRODUCTOS

RELACIONES Valora la necesidad de mejorar su inteligencia

INTERPERSO emocional en caso de sismos o desastres

NALES

B. De las actitudes ante el rea:

VALOR ACTITUDES TECNICAS
Demuestra respeto hacia INSTRUMENTOS

RESPETO Esperasus compaeros

su turno para hablar Gua de observacin de actitudes
Participa con ideas en el trabajo grupal
Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno
Escucha atentamente las opiniones de sus
compaeros.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.wikilearning.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practica-
las_competencias_emocionales/16100-8

http://www.psicologia-online.com/autoayuda/iemocional/index.shtml
www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml
www.inteligenciaemocional.com.mx/

Gladis Snchez Montes

Monitora
 DUEO DE MIS EMOCIONES

Hoy ser dueo de mis emociones.

Si me siento deprimido, cantar.
Si me siento triste, reir.
Si me siento enfermo, redoblar mi trabajo.
Si siento miedo, me lanzar adelante.
Si me siento inferior, vestir ropas nuevas.
Si me siento inseguro, levantar la voz.
Si siento pobreza, pensar en la riqueza futura.
Si me siento incompetente, recordar xitos del pasado.
Si me siento insignificante, recordar mis metas.

Hoy ser dueo de mis emociones.

Si se apodera de m la confianza excesiva, recordar mis fracasos.

Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordar hambres
pasadas.
Si siento complacencia, recordar a mis competidores.
Si disfruto de momentos de grandeza, recordar momentos de vergenza.
Si me siento todopoderoso, procurar detener el viento.
Si alcanzo grandes riquezas, recordar una boca hambrienta.
Si me siento orgulloso en exceso, recordar un momento de debilidad.
Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplar las estrellas.

En definitiva, hoy ser dueo de mis emociones.

OG MANDINO
 LECTURA MOTIVADORA

Sismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del

pas
lunes, 20 de octubre de 2008
(16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudi esta
tarde los departamentos de La Libertad y ncash, en el norte del pas, causando alarma
en sus pobladores que ganaron rpidamente las calles.

Segn el Instituto Geofsico del Per (IGP), el movimiento telrico ocurri a las 12:05
horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilmetros al suroeste del puerto de
Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilmetros.

De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanz una intensidad
de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (ncash).

El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto,
manifest que pese a que no fue un remezn de gran magnitud, en casi todas las
instituciones son la alarma para la respectiva evacuacin.

No obstante, estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores

reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la
intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasion que la poblacin salga a las
calles de manera muy rpida.

El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre,
conocido popularmente en el Per como el mes de los temblores. Slo en la vspera se
registraron tres temblores en nuestro pas (Chiclayo, Caete y Lima metropolitana
Responde las
siguientes
preguntas: HOJA DE TRABAJO PRCTICO
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4

GRADO Y ALUMNO:
SECCIN: ... FECHA:
...................
.
ACTIVIDAD N 1
QU ES UN
SISMO?

..
..
.
....

QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO

QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA?

I.E .
.. ..
.
.
.
.
.
.
 MI CASA .
.
.
.
..
.
.
.
 ACTIVIDAD N 2

SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? POR Q.U

CMO DEBO ACTUAR?, QU DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRE

. .
. .
. .
. .
. .
. .


.... ....

A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL P

 FICHA
DE COEVALUACIN ACTITUDINAL:
(Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo)
ESCALA
AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 7-6 = SIEMPRE
Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO 5- 4 = CASI SIEMPRE
3 = ALGUNAS VECES
Docente Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes. Fecha: /09 2 = POCAS VECES
1 = NUNCA
Docente rea: Fernando Antonio Ruiz Valverde
Coordinador Nro de Grupo

RESPETO
ACEPTA LAS PARTICIPA EN EL ESCUCHA TOTAL
DIFERENCIAS TRABAJO DE ATENTAMENTE
PERSONALES, IDEAS EQUIPO LAS OPINIONES
SENTIMIENTOS DE DE SUS
NTEGRANTES DE GRUPO LOS DEMS. (1-6) COMPAEROS
(1-7) (1-7)

FICHA DE COEVALUACIN ACTITUDINAL:

(Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del
mismo)

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS ESCALA

7-6 = SIEMPRE
Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO 5- 4 = CASI SIEMPRE
3 = ALGUNAS VECES
Docente Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes. Fecha:.... /09 2 = POCAS VECES
1 = NUNCA
Docente rea: Fernando Antonio Ruiz Valverde
Coordinador Nro de Grupo

RESPETO
ACEPTA LAS PARTICIPA EN EL ESCUCHA TOTAL
DIFERENCIAS TRABAJO DE ATENTAMENTE
PERSONALES, IDEAS EQUIPO LAS OPINIONES
SENTIMIENTOS DE DE SUS
INTEGRANTES DE GRUPO LOS DEMS. (1-6) COMPAEROS
(1-7) (1-7)
 Qu he aprendido hoy?,
..
..
Me fue difcil? Por qu?,

..
Qu debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?,
..
..
..
Qu le aconsejara a mi amigo para que acte con inteligencia emocional en casos de sismo?,
.,....
,.
.
.

Qu he aprendido hoy?,
..
..
Me fue difcil? Por qu?,

..
Qu debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?,
..
..
..
Qu le aconsejara a mi amigo para que acte con inteligencia emocional en casos de sismo?,
.,....
,.
.
.

Qu he aprendido hoy?, Qu he aprendido hoy?,

.. ..
Qu he aprendido hoy?,
.. ..
..
Me fue difcil? Por qu?, Me
Qu fue difcil? Porhoy?,
he aprendido qu?,
..

..
Me fue difcil? Por qu?,
.. ..

Qu debo hacer para controlar mejor Qu

misfue
Me debo
emociones
hacerPor
difcil? ante
para situaciones
controlar mejor
qu?, de sismo?,
mis emociones ante situaciones de sismo?,
..
.. ..

Qu debo hacer para controlar mejor
.. mis emociones ante situaciones de sismo?,
..
..
.. ..
Qu debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?,
..
Qu le aconsejara a mi amigo para ..
Qu
que acte
le aconsejara
con inteligencia
a mi amigo
emocional
para que
en casos
acte con
de sismo?,
inteligencia emocional en casos de sismo?,
..
.,.... .,....
..
Qu le aconsejara a mi amigo para ..
,. que acte con inteligencia emocional en casos de sismo?,
,.
.,....
. .
Qu le aconsejara a mi amigo para que acte con inteligencia emocional en casos de sismo?,
,. .,....
. ,.
.
 INSTITUCIN EDUCATIVA. JORGE BASADRE- LA YEGUADA

Nombre del grupo: N:

GUA DE OBSERVACIN ESCALA

10-12= MUY BUENO (8)
FECHA: ... GRADO: 4 SECCIN: . 8 9= BUENO (6-7)
CONTENIDO TEMTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS 5-7= REGULAR (4-5)
4- 3=DEFICIENTE (3)
DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Snchez Montes Profesor: Fernando A. Ruiz Valverde 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2)

opiniones de sus compaeros. Escucha atentamente las

CAP. DE REA CONSTRUCCIN DE LA RELACIONES

personalesFINAL

CALIFICATIVO FINAL
N DE ORDEN

AUTONOMA INTERPERSONALES ACTITUDES

Argumenta Valora

CALIFICATIVO
Reflexiona sobre su inteligencia

Compara sus respuestas

Socializa sus respuestas ante el pleno

Espera su turno para hablar

Presenta sus trabajos en el tiempo

CALIFICATIVO FINAL
INDICADORES
emocional luego anota las respuestas

grupalParticipa con ideas en el trabajo

Contesta el cuestionario luego lee su

con los del equipo de trabajo

en la hoja de trabajo.
respuesta ante el pleno

APELLIDOS Y NOMBRES 1-8 1-12 1-8 1-12 1-5 1-5 1-5 1-5