EL APRENDIZAJE Y LAS INTELIGENCIAS

MLTIPLES
El presente trabajo pretende informar cual es la relacin existente entre las
inteligencias mltiples y el aprendizaje, adems de demostrar que cada alumno
aprende de formas diversas, teniendo en cuenta el tipo de inteligencia mltiple que
posea.
El aprendizaje se define como la actividad mediante la cual la informacin adquirida
a travs de la experiencia pasa a formar parte del repertorio de datos del organismo.
El aprendizaje forma parte de un proceso cognoscitivo puesto que est fuertemente
vinculado con la adquisicin del conocimiento.
Los resultados del aprendizaje facilitan una nueva obtencin de informacin, puesto
que los datos almacenados se convierten en modelos por comparacin con los
cuales se juzgan los indicios.
De tal forma que el aprendizaje genera un desarrollo cognoscitivo superior, con lo
cual se generar medios y herramientas para la resolucin de problemas, lo cual
facilita y garantiza la supervivencia humana.
Adems, el aprendizaje posee una funcin adaptativa puesto que permite al ser
humano poder ubicar, reconocer y entender su entorno, para poder as generar
nuevas exploraciones. 1
Para indicar la relacin entre aprendizaje e inteligencias mltiples, debemos saber
tambin en qu consiste esta teora, no sin antes conceptualizar a la inteligencia de
manera general.
La inteligencia segn Castejn, Gonzles, Gilos y Minao es uno de los conceptos
con ms significados dentro del mbito psicolgico y que ha sido abordado desde
perspectivas ms diversas.
La inteligencia es uno de esos conceptos a los que es difcil dar una definicin
precisa dado que sus lmites son difusos, abarca aspectos muy amplios y diferentes
2
que no es posible recoger en una lista exhaustiva.
Para Howard Bartley, la inteligencia, es considerado el ms complejo de los
procesos cognoscitivos e implica aquella actividad que busca la solucin de
3
problemas a travs del uso del raciocinio y la lgica.

3 Pinel John, Biopsicologa, p. 15.

4 Castejn, Gonzles, Gilos y Minao, Psicologa de la educacin, p. 143.
3
Bartley, Howard, Principios de percepcin, p. 120
1
Se han desarrollado diversas teoras explicativas de lo que es la inteligencia,
desde distintos ngulos tericos y metodolgicos.
Una de las teoras formuladas es la de Las Inteligencias Mltiples de Gardner
(1983). Para Gardner, la inteligencia no es una entidad unitaria, sino que est
compuesta por un conjunto de habilidades mentales que son independientes
entre s. Aunque posteriormente admite la posibilidad de que las inteligencias
no sean totalmente independientes, sino de que pueden estar correlacionadas.

Segn Gardner (1983, 1999), la teora de las inteligencias mltiples se basa en

la evidencia obtenida de varias disciplinas como la biologa. Para Gardner los
resultados de la investigacin sobre la neurologa y la neurobiologa indican la
existencia de distintos tipos de inteligencia que se pueden lograr
predominantemente en reas especficas del cerebro.

Por otro lado, Gardner (1983, 2006) argumenta que los test tpicos de
inteligencia slo miden las inteligencias lingstica y lgico-matemtico, as
4
como cierto tipo de inteligencia espacial.
Desde la perspectiva de Gardner, los principales tipos de inteligencia son:

1. Lingstica: Es la capacidad para emplear y comprender las palabras y

sus diferentes significados.
Se relacionan con los campos u ocupaciones de: escritura, edicin,
traduccin.

2. Lgico matemtico: Es la capacidad para manipular nmeros y

resolver problemas lgicos. Se relaciona con los campos u ocupaciones
de ciencia, administracin.

3. Musical: Consiste en la capacidad de percibir y crear patrones de trono

y ritmo. Los cantantes, compositores y directores musicales poseen este
tipo de inteligencia.

5
Ponce Meja, Toms, Fundamentos Psicopedaggicos, p. 177
3
 4. Espacial: Capacidad para encontrar el camino en un medio cualquiera y
juzgar las relaciones entre los objetos en el espacio. Se relaciona con la
arquitectura, carpintera, planeacin urbana, etc.

5. Corporal cenestsica: Capacidad de moverse con precisin. La

poseen quienes dominan el cuerpo y sus movimientos. Estn incluidos
los bailarines, atletas y cirujanos.

6. Intrapersonal: Consiste en la capacidad para comprender el Yo. Este

tipo de inteligencia lo poseen los consejeros, psiquiatras, lderes
espirituales.

7. Interpersonal: Capacidad para comprender a los dems y comunicarse

con ellos. Se relacionan con la docencia, actuacin y poltica.

8. Naturalista: Capacidad para reconocer las especies. Este tipo de

inteligencia lo poseen los cazadores, pescadores, agricultores y
ganaderos. 5

CONCLUSIONES

Se logr demostrar la relacin existente entre la inteligencia y el

aprendizaje.

Debemos valorar a cada estudiante con la inteligencia mltiple que

posea.

Cada estudiante debe ser motivado para el desarrollo de la

inteligencia que predomina en l.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Pinel, J. ( 2006) Biopsicologa. Pearson. Espaa.

5
Ponce Meja, Toms, Fundamentos Psicopedaggicos, p. 177
3
2. Castejn, J., Gonzles, C., Gilar, R. y Minao, P. ( 2011) Psicologa
de la educacin. Club Universitario. Espaa.

3. Bartley, H. ( 2000 ) Principios de percepcin. Trillas. Mxico

4. Castejn, Gonzles, Gilos y Minao ( 2011 ) Psicologa de la

educacin. Club Universitario. Espaa.

5. Ponce, T. ( 2012) Fundamentos Psicopedaggicos. Red Tercer

Milenio. Mxico