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A FORMAO PROFISSIONAL, INTERDISCIPLINARIDADE E SEU

PROCESSO DE AQUISIO

Richarla Fortunato de Oliveira1

Sonia Tebet Mesquita2
Cleonice da Silva3
RESUMO

O Centro de Pesquisa Audiolgicas (CPA) uma unidade do Hospital de Reabilitao de

Anomalias Craniofaciais (HRAC) da Universidade de So Paulo (USP), que atende a
portadores de deficincia auditiva, estando seu trabalho voltado para ensino, pesquisa e
prestao de servio. Desenvolve programas que exigem a atuao de uma equipe
interdisciplinar e em todas essas reas, existem profissionais em nvel de especializao que
esto em formao/treinamento profissional. Em virtude do atendimento ser interdisciplinar
no CPA, de acordo com os princpios do HRAC, verificou-se a necessidade de investigar o
conhecimento que esses profissionais possuem sobre o tema: a interdisciplinaridade. O
universo da pesquisa foi constitudo por 13 profissionais (100.0%) das diferentes reas,
representados por 09 sujeitos (69.2%) e teve como objetivo constatar o nvel do
conhecimento dos alunos/especializandos e sua conscincia sobre a interdisciplinaridade no
cotidiano do CPA. A pesquisa foi exploratria, valendo-se da abordagem quanti-qualitativa,
tendo como instrumental tcnico, o questionrio com perguntas abertas. Constatamos que
os profissionais reconheceram o trabalho no cotidiano do CPA como interdisciplinar e que,
apesar de terem tomado conhecimento do tema interdisciplinaridade durante a graduao
(88.9%), a vivncia interdisciplinar s se efetivou durante seu treinamento profissional.

PALAVRASCHAVE: Equipe Interdisciplinar de Sade, Servio Social.

1
Especializanda em Servio Social na rea de sade e reabilitao pelo Hospital de Reabilitao de
Anomalias Craniofaciais da Universidade de So Paulo (HRAC /USP), BauruSP.
2
Mestre em Servio Social e Assistente Social do HRAC/ USP, BauruSP.
3
Especialista em Servio Social na rea de sade e reabilitao pelo HRAC/ USP e Assistente Social do
HRAC/ USP, BauruSP.
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INTRODUO

O Hospital de Reabilitao e Anomalias Craniofaciais (HRAC/USP) um

hospital especializado no atendimento de portadores de malformaes e distrbios da
audio, linguagem e viso. Desenvolve atividades ligadas s reas de ensino, pesquisa e
prestao de servios, voltados para a (re)habilitao desses sujeitos, com o objetivo de
definir e aprimorar tcnicas de diagnstico, preveno e atendimento ao portador de
deficincia auditiva. Em 1996, o HRAC/USP, por meio da rea de ensino, implantou o
curso de ps-graduao e, desde ento, tem oferecido cursos de especializao latu sensu
em audiologia, dentstica, endodontia, implantodontia, osseointegrada, odontopediatria,
ortodontia, prtese dentria, psicologia clnica, radiologia odontolgica em sade coletiva,
nutrio clnica e servio social (GARCIA, 2001).
Alm das aulas tericas, o curso desenvolve um programa de treinamento que
proporciona aos profissionais/ especializandos a oportunidade de atuar em diferentes
programas do HRAC/ USP, desenvolvidos em suas unidades.
O Centro de Pesquisas Audiolgicas (CPA) uma unidade do HRAC/ USP,
criada em 1990, que atende a portadores de deficincia auditiva e desenvolve programas em
nvel de diagnstico diferencial, preveno, habilitao e reabilitao (de portadores de
deficincia auditiva) de abrangncia nacional e internacional, e, dentre eles, destaca-se o
Programa de Implante Coclear. Estes programas envolvem a atuao de uma equipe
interdisciplinar que conta com profissionais em nvel de especializao que esto em
formao/treinamento profissional, sendo o trabalho do CPA classificado como
interdisciplinar, nos mesmos moldes do HRAC/USP.
A interdisciplinaridade pode ser entendida como um trabalho em comum, onde
se consideram a interao das disciplinas cientficas, de conceitos, diretrizes, de sua
metodologia e de seus procedimentos.
a interao desses saberes que tem possibilitado uma viso holstica do
paciente para compreenso de sua realidade, que vai alm da sua condio de portador de
deficincia e sua necessidade/direito de reabilitao implica em visualizar sua situao
global, de pertencer a vrios nveis, que fazem dele paciente, um ser humano
pluridimensional um cidado com direito ao atendimento oferecido pelo CPA.
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Essas consideraes sugerem uma reflexo a respeito de como a

interdisciplinaridade foi apreendida e vivenciada pelos membros dessa equipe. Neste caso,
os alunos especilizandos/ residentes que atuaram no CPA.
Segundo SEVERINO (1989), a interdisciplinaridade implica no plano prtico-
operacional em que se estabelece mecanismos e estratgias de efetivao desse dilogo
solidrio no trabalho cientfico, tanto na prtica da pesquisa como naquela do ensino e da
prestao de servios.
A interdisciplinaridade fundamentada num regime de co-propriedade,
possibilitando o dilogo entre as diversas disciplinas, o que leva a uma interao ou uma
intersubjetividade condio para efetivao do trabalho interdisciplinar.
Portanto, este trabalho teve como objetivo geral: constatar o nvel do
conhecimento dos alunos especializandos/residentes sobre a interdisciplinaridade e sua
conscincia sobre a interdisciplinaridade no cotidiano do CPA.
O estudo apresentar algumas consideraes sobre a rotina interdisciplinar no
CPA e abordar aspectos da formao profissional e interdisciplinar, na fala de vrios
autores, precedendo a anlise dos resultados obtidos com a pesquisa.

A INTERDISCIPLINARIDADE NO COTIDIANO DO CENTRO DE PESQUISAS

AUDIOLGICAS
A interdisciplinaridade no CPA acontece em sua rotina diria de atendimento,
por meio de uma equipe interdisciplinar bsica formada por:
- Assistentes Sociais; Mdicos (Otorrinolaringologistas); Fonoaudilogas;
Psiclogas; e, outros profissionais do Hospital, quando necessrio.
No atendimento de caso novo (primeiro atendimento no CPA), o paciente passa
por uma rotina que comea com uma abordagem grupal reunio de caso novo coordenada
pela Assistente Social. Ao seu trmino, iniciam-se os atendimentos individuais:
- avaliao social (estudo social, encaminhamentos e providncias);
- avaliao fonoaudiolgica (exames e teste);
- avaliao otorrinolaringolgica;
- avaliao psicolgica;
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- avaliao com profissionais de outras reas, de acordo com a necessidade

(pediatra, neurologista, clnico geral, geneticista, endocrinologista,
oftalmologista e outros).
Nos retornos, o paciente passa por todos os profissionais para dar continuidade
aos procedimentos iniciados pela equipe. Todos os atendimentos so registrados em um
pronturio nico que facilita/possibilita a viso interdisciplinar do paciente.
Periodicamente, acontecem reunies com a equipe interdisciplinar para discusso
dos casos e, posteriormente, a definio de conduta. Mais uma vez, a interdisciplinaridade
se apresenta e, com o parecer de cada profissional de acordo com atendimentos anteriores
o paciente avaliado e compreendido em suas dimenses.

FORMAO PROFISSIONAL E INTERDISCIPLINARIDADE: ASPECTOS

NORTEADORES
Dentre os vrios autores que tem estudado a interdisciplinaridade e a formao
profissional, foram selecionados alguns que nos daro subsdios para anlise dos resultados.
Atualmente, o ensino superior composto por duas naturezas distintas de
universidades: a Universidade de Consumo, configurando a grande maioria das escolas que
se dedicam exclusivamente ao ensino como regra, em nvel de graduao e,
excepcionalmente, ministram cursos de extenso e aperfeioamento e a Universidade da
Produo, constituda por Centros de Excelncia a exemplo do HRAC/USP que tem a
tarefa e o privilgio de desenvolver pesquisas e ministrar cursos de ps-graduao
(CARRARA, 2001).
Para tanto, uma instituio de ensino bem estruturada, segundo esse autor, deve
ter a capacidade de articular fontes externas em mbitos poltico, econmico e cultural,
identificando as necessidades manifestas pela sociedade. Percebemos hoje que uma das
demandas a mediao entre as disciplinas, isto , trabalho em equipe. 4

4
Pessoas motivadas, com uma disposio cultural para trabalharem juntas com viso e pacincia para
traar uma estratgia e coloc-la em prtica ( ROBBINS, H., FINLEY, M. Por que as equipes no
funcionam: o que no deu certo e como torn-las criativas e eficientes. Rio de Janeiro: Campus, 1997 p.7 ) .
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Cabe, ainda, a cada Instituio de Ensino, o compromisso de formar profissionais

que sejam capazes de trabalhar numa viso de totalidade, sem anular seu saber individual
diante do saber coletivo. Esta a principal caracterstica do trabalho interdisciplinar que, de
acordo com RODRIGUES ON (1998), no fere a especificidade das profisses e tampouco
seus campos de especialidade, mas requer originalidade e diversidade dos conhecimentos.
Na prtica, a interdisciplinaridade cria estratgias enriquecedoras para a ao profissional,
produzindo uma competncia que dificilmente o indivduo sozinho teria. Vale ressaltar que
nem todos os profissionais possuem a mesma perspectiva de trabalho, isto porque tiveram
uma formao com metodologias de ensino diferentes.
Desta forma, acredita-se que a universidade possui um papel de extrema
importncia, ou seja, o de formar profissionais comprometidos com seu trabalho,
priorizando a qualidade do mesmo, tendo a conscincia de que, para desenvolv-lo com
xito, necessria a participao de uma equipe competente e disposta a caminhar junta.
O indivduo no nasce competente, torna-se. Isso ocorre por meio da busca do
saber, conhecendo novas teorias, tcnicas e as colocando em prtica com comprometimento
e responsabilidade junto ao trabalho.
Para tanto, o profissional deve ter uma formao preocupada com a qualidade
dos servios prestados, procurando conhecer para argumentar sua prtica, usando as
tcnicas, no como um instrumento abstrato e sim um instrumento real para o
desenvolvimento de sua ao (ANDRAUS, 1996), no compartilhamento com outras
disciplinas.
A questo do saber est diretamente relacionada ao nosso cotidiano, que nos leva
a buscar novos conhecimentos e a repensar nossas atitudes como profissionais. O saber,
enquanto expresso da prtica simbolizadora dos homens, s ser autenticamente saber
quando se der interdisciplinarmente (SEVERINO, 1989, p.53).
Para ANDRAUS (1996), ser interdisciplinar para o saber e para ao um
movimento de renovao, onde mais do que teorias preciso aprimorar atitudes no sentido
de reconhecer que a pluralidade nos coloca mltiplas possibilidades de desvelar o real,
repensar a prtica e transform-la. ter em mente que no se totalmente dono do saber,
buscando uma integrao entre os demais participantes da equipe, visando crescimento
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profissional e pessoal, vindo a acrescentar e no fragmentar o trabalho a ser desempenhado.

Todos precisam despir-se de seus prconceitos e estarem aptos a receber crticas,
visualizando como algo que vir contribuir para o seu crescimento, o bom andamento da
equipe e, conseqentemente, sucesso nas atividades realizadas (ANDRAUS, 1996). A
autora afirma, ainda, que, para ocorrer a interdisciplinaridade, o profissional precisa ser
interdisciplinar, buscando a integrao com o conjunto, pois a interdisciplinaridade decorre
do encontro entre os indivduos e no das disciplinas propriamente ditas; a unio do grupo e
o entusiasmo, suscita o desejo de participao.
DEMO (1997), coloca que o trabalho em equipe a verdadeira
interdisciplinaridade, na qual os conhecimentos sempre especializados buscam a
convergncia e, possivelmente, a constituio de uma atividade nica, realizada por muitas
mos. Ressalta que nem todo grupo pode ser tomado como interdisciplinar, pois no o
grande nmero de pessoas no conjunto que traz a interdisciplinaridade, mas sua formao
diversificada.
Tendo em vista que a formao da equipe se faz em torno de um sujeito ou
objetivo, a interdisciplinaridade deve ser compreendida como a interlocuo de vrias
disciplinas, com o mesmo objetivo, onde cada uma delas desenvolve seu trabalho de forma
competente, para que todos possam contribuir, garantindo bons resultados dos trabalhos
desempenhados pela equipe e a satisfao daqueles que dele necessita.
Para se atuar em uma perspectiva interdisciplinar importante ter conscincia de
que no se est s no mundo. No trabalho em equipe h a necessidade da convivncia entre
os profissionais, no compartilhamento das decises cada membro tem sua funo que, se
agrupada, resulta num trabalho eficiente e satisfatrio a todos.
Interdisciplinaridade, de acordo com RODRIGUES ON (1998, p.156), pode ser
classificada como uma tcnica didtica, um instrumento utilitrio, um princpio de
homogeneizao ou um modelo metodolgico capaz de produzir idias generalizadoras ou
universalizantes . Consiste num trabalho em comum, em que se consideram a mediao
das disciplinas cientficas, de seus conceitos, diretrizes e de seus procedimentos. uma
ao que se exerce coletivamente, buscando alternativas para determinados
questionamentos, sendo sua marca principal a responsabilidade individual.
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O trabalho interdisciplinar implica responsabilidade, respeito aos colegas e suas

atitudes. No apenas uma metodologia, mas uma filosofia de vida, pois o profissional
realiza seu trabalho voltado para o grupo, buscando aprimoramento e novas formas de
desenvolver suas atividades, de forma que a equipe cresa, principalmente na qualidade
dos servios oferecidos. A equipe pode ser exemplificada como um corpo onde os membros
devem funcionar integrados, para o bom andamento do todo.
Para o trabalho interdisciplinar necessrio uma relao de reciprocidade, de
mutualidade, que pressupe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema de
conhecimento, isto , substituir a concepo fragmentria pela unitria do ser humano
(SAMPAIO et al., 1989, p. 82).
Em suma, ser interdisciplinar, hoje, requer uma atitude poltica e pedaggica
que demanda coragem, despojamento e muita dedicao (FAZENDA, 2001, p. 74), no
perdendo de vista o sujeito da ao do profissional.

OBJETIVOS E METODOLOGIA DA PESQUISA

Entendemos pesquisa como um procedimento formal, com mtodo de
pensamento reflexivo, que requer um tratamento cientfico e se constitui no caminho para
se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. (LAKATOS et al., 1991, p.
15).
A pesquisa teve por objetivo geral constatar o nvel de conhecimento dos alunos
especializandos/residentes e sua conscincia sobre a interdisciplinaridade no cotidiano do
CPA e como objetivos especficos:
- verificar a concepo dos alunos especializandos/ residentes sobre
interdisciplinaridade e o processo de aquisio desse conhecimento;
- estudar a interdisciplinaridade no atendimento prestado pelos alunos/
especializandos do CPA;
- identificar o papel do assistente social na equipe interdisciplinar.
A metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa foi a exploratria,
valendo-se da abordagem quantiqualitativa, visando aprimorar nossa experincia em
torno do assunto pesquisado. Segundo CHIZZOTTI (1995), na abordagem qualitativa todos
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os fenmenos so igualmente importantes e preciosos; todos os sujeitos so igualmente

dignos de estudo todos so iguais, mas permanecem nicos e todos os seus pontos de vista
so relevantes. Procura-se compreender a experincia que eles tm e os conceitos que
elaboram. O conjunto de dados quantitativos e qualitativos, para MINAYO (1999), se
complementam, pois a realidade abrangida por eles interage dinamicamente, excluindo
qualquer dicotomia.
Como instrumental tcnico para coleta de dados utilizou-se o questionrio com
perguntas abertas, por este propiciar maior liberdade de expresso aos sujeitos pesquisados.
Para anlise dos dados levantados junto aos questionrios, foi feita uma inter-
relao sob uma perspectiva dialtica abarcando o sistema de relaes que constri o
modo de conhecimento exterior ao sujeito, mas tambm as representaes sociais que
traduzem o mundo dos significados (MINAYO, 1999, p. 24). Somou-se a isso a teoria,
com a prtica profissional, uma vez que os profissionais/ especializandos, sujeitos desse
estudo, atuaram no mesmo setor da assistente social pesquisadora.
Os resultados obtidos foram apresentados por meio de tabelas com valores em
porcentagem e depoimentos, evidenciando o alcance dos objetivos propostos.
O universo da pesquisa foi constitudo por alunos especializandos/residentes
do curso de especializao iniciado em 2000, com trmino em fevereiro de 2002
totalizando 13 (100,0%) profissionais entre as reas de fonoaudiologia (6), psicologia (3),
medicina, otorrinolaringologia (3) e servio social (1), dentre os quais iniciaram a
especializao no ano de 2000 com trmino em fevereiro de 2002. Os que se dispuseram a
participar da pesquisa como sujeitos da amostra foram 09 (69,2%) garantindo a
representatividade das reas.

ANLISE DOS RESULTADOS

De acordo com os dados levantados nos questionrios pode-se caracterizar os
sujeitos da pesquisa e verificar seu entendimento sobre a interdisciplinaridade, inter-
relacionando-o com a teoria pesquisada.
Seu perfil foi traado por rea, abrangendo: gnero, formao, ano de graduao
e natureza da universidade. (Grficos 1, 2 e 3)
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Observamos que 88,9% dos alunos pesquisados eram mulheres, refletindo a

predominncia do sexo feminino nos cursos de fonoaudiologia, servio social e psicologia.
O nico profissional do sexo masculino era da rea de medicina, onde h predominncia
significativa desse gnero.
A rea de fonoaudiologia ficou evidenciada por 44,4% dos sujeitos, pois abrange
um maior nmero de procedimentos envolvidos nas condutas teraputicas para diagnstico,
interveno e (re)habilitao do indivduo portador de deficincia auditiva.

Grfico 1 - Perfil dos sujeitos - GNERO

100% 100% 100%

88.9%

66.6%
feminino
masculino
33.4%

11.1%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

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Grfico 2 - Ano de graduao

100% 100% 100%

77.8%

66.6% 1998
1999
2000
33.4%

11.1% 11.1%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

Grfico 3 - Natureza da instituio formadora

100% 100% 100%

75%
66.6%
publica
privada
33.4%
25%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

As outras reas complementam o trabalho realizado pelas fonoaudilogas,

trabalho este, que se d por meio da interao5 das reas e da interlocuo do saber
individual de cada profissional.

5
Ao que se exerce mutuamente entre duas ou mais coisas; ou duas ou mais pessoas (FERREIRA, B.H.
Minidicionrio da Lngua Portuguesa. 3 .ed. Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 1993 )

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Constatamos que os profissionais eram formados recentemente e a maioria

(77.8%) graduou-se em 1999 um dado positivo que revela um comprometimento, com o
aprimoramento de sua especialidade e 66.6 % dos mesmos tiveram acesso ao ensino
superior por intermdio de instituio privada. Para esse comprometimento o aluno precisa
ter uma formao que se preocupe com a competncia, isto , a necessidade de conhecer
para argumentar o que estava fazendo terica e praticamente; usando as tcnicas no como
um instrumento abstrato, mas um instrumento real para o desenvolvimento de sua ao
(ANDRAUS,1996, p. 60-61).
Dentre os profissionais pesquisados, 88,9% tiveram aulas referentes ao trabalho
coletivo, o que reflete a preocupao das escolas de ensino superior, independentemente de
sua natureza pblica ou privada em abordar a questo do trabalho interdisciplinar como
um meio efetivo de atender ao paciente em sua totalidade.
Para o conhecimento da interdisciplinaridade, os sujeitos foram questionados a
respeito deste tema e as respostas possibilitaram a caracterizao exposta no grfico que se
segue.

Grfico 4 - Entendimento da interdisciplinaridade

100% 100% trabalho conjunto

75%
troca de
66.6%
informaes

interao entre as
33.4%
33.4% 33.3% reas
22.3%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

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Percebemos que todos os pesquisados tinham entendimento do trabalho

interdisciplinar, apesar das diferentes formas de express-lo, pois as respostas vieram ao
encontro da colocao de SAMPAIO et al. (1989), que destaca a interdisciplinaridade como
uma relao de mutualidade, sendo a substituio de uma concepo fragmentria pela
unitria do ser humano.
Os profissionais reconhecem que o trabalho, numa perspectiva interdisciplinar,
exige unio entre as disciplinas e comunicao para efetivao das atividades
desenvolvidas. Na tabela acima, 33,3% dos profissionais entendem a ao interdisciplinar
como um trabalho conjunto e 33,4% consideram-na uma troca de informaes. A
interdisciplinaridade foi colocada como interao entre as reas por 22,3% dos
profissionais, entre eles a Assistente Social pesquisadora, que confirma as palavras de
RODRIGUES ON (1998, p.157), para quem o servio social uma profisso
interdisciplinar por excelncia, uma vez que articula diferentes conhecimentos de modo
crtico entre prtica-teoria e teoria-prtica.
O que se pode dizer que um trabalho conjunto, com troca de informaes e a
interao entre as reas envolvidas, pode efetivar a interdisciplinaridade, principalmente na
rea da sade, norteando o foco de atuao no s sobre a deficincia mas sobre o seu
portador, em sua totalidade.
Considerando esse entendimento, importante verificar o momento em que os
sujeitos tomaram conhecimento da interdisciplinaridade, uma vez que todos eram
graduados, e que 88,8% dos profissionais tiveram a questo abordada durante a graduao,
como mostra o grfico a seguir.

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Grfico 5 - Momento em que tomou

conhecimento da interdisciplinaridade

100% 100%
100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100%

77.7%
88.8%
graduao
75% 66.6%
66.6% cotidiano
profissional
ps-
graduao

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

NOTA: A soma ultrapassou 100% em virtude dos mltiplos momentos em que os sujeitos
tiveram contato com o tema.
Apesar de a grande maioria ter tomado conhecimento da interdisciplinaridade
antes da ps-graduao (88,8% na graduao e 77,7% no cotidiano profissional fora do
CPA), a vivncia interdisciplinar ficou garantida em 100,0% dos pesquisados durante o
treinamento profissional, o que facilitou a convivncia com os profissionais da instituio,
melhorou a postura dos mesmos, e os preparou para atuarem fora do CPA. O que se
vislumbra a disseminao ampla da interdisciplinaridade, visto que a maioria dos
especializandos/ residentes residem em outras cidades/ regies.
Somente um profissional da rea mdica no teve a questo abordada na
graduao, fato este superado pela rotina interdisciplinar desenvolvida no cotidiano do
CPA.

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Em virtude da ao interdisciplinar ter sido desenvolvida durante o perodo do

estgio no CPA, a prxima questo ser a anlise da abordagem interdisciplinar nessa
unidade.

Grfico 6 - Como acontece a interdisciplinaridade no

CPA

100% 100% 100%

reunies
formais
75%

55.6% rotina de
44.4% atendimento

25%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

A interdisciplinaridade implica no plano prtico-operacional, que se estabelea

mecanismos e estratgias de efetivao do dilogo solidrio no trabalho cientfico
(SEVERINO, 1989). Tal afirmao vem ao encontro das respostas contidas na tabela, pois,
periodicamente, acontecem reunies para discusso dos casos atendidos no CPA, com a
participao de profissionais de todas as reas que integram a equipe. Posteriormente a
reunies os profissionais da equipe supervisores dos alunos /residentes repassam as
informaes/ condutas definidas na reunio, como uma forma de feed-back dos
procedimentos adotados.
essa dinmica interdisciplinar das reunies, dos procedimentos que envolvem
uma troca, uma soma de saberes que levam o profissional a ver alm de sua
especialidade, enxergando o paciente como um todo.

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Como pode ser visualisado na tabela, 55, 6% apontaram as rotinas de

atendimento como uma ao interdisciplinar, seguida de 44, 4% que entenderam que a
reunio reflete uma viso conjunta das reas.
Apesar de no ter sido citado pelos sujeitos da pesquisa, vale ressaltar, ainda, a
importncia do pronturio que, por ser nico, tambm caracteriza e facilita a
interdisciplinaridade nos atendimentos.
Concluindo as questes sobre a interdisciplinaridade, foi solicitado aos sujeitos
da pesquisa que traduzissem seu entendimento sobre o tema em apenas uma palavra.

Grfico 7 - Palavra que traduz a interdisciplinaridade

compartilhamento
100%

100%

colaborao
comunicao
eficcia
66.7%

parceria
50%

unio
33.3%
22.3%
22.2%

22.2%
25%
25%

11.1%

11.1%
11.1%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

Muitas foram as palavras citadas e, independentemente de seu significado literal,

o que se revela uma interao entre os profissionais e as reas, extrapolando um simples
cumprimento do dever, como cita o autor SAMPAIO et al. (1989 p.82): A
interdisciplinaridade consiste num trabalho em comum, onde se consideram a interao das
disciplinas cientficas, de seus conceitos, diretrizes, de sua metodologia e de seus
procedimentos.

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Dentre os sujeitos pesquisados, 22,3% traduziram interdisciplinaridade como

compartilhar, seguida das palavras colaborao e eficcia, citadas por 22,2% dos
alunos/especializandos.
As palavras compartilhar, colaborao, parceria e unio tm o mesmo
significado e foram citadas pelos demais, revelando uma unidade de pensamento sobre a
interdisciplinaridade. Ser interdisciplinar compartilhar o saber unitrio complementado
por novos conhecimentos junto equipe que desenvolve uma atividade.
Como o servio social considerado uma profisso interdisciplinar por
excelncia, de acordo com RODRIGUES ON (1998), questionamos os sujeitos da pesquisa
sobre o trabalho do Assistente Social na equipe interdisciplinar do CPA.

Grfico 8 - O papel do Assistente Social na equipe

interdisciplinar

assistncia
100% 100% social
mediao

diagnstico
66.6% social
interveno
50% 50%
44.4%

33.4% 33.4%

11.1% 11.1%

fonoaudiologia psicologia servio social medicina total

Dentre os pesquisados, 44, 4% dos sujeitos citaram o Assistente Social como

prestador de assistncia social, encarada, aqui, como atendimento das necessidades
imediatas encaminhamentos a recursos para estada, alimentao e outros. No entanto,

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de conhecimento de todos da equipe que esses encaminhamentos acontecem aps

diagnstico social do profissional.
Esse procedimento diagnstico social foi reconhecido por 33, 4% dos sujeitos
como sendo o papel do Assistente Social na equipe, como bem expe GRACIANO (1996):
o servio social fornece equipe interdisciplinar uma viso da realidade scio-econmica e
cultural dos pacientes, por meio de um diagnstico das suas condies de vida, pois alm
de instrumentalizar a ao profissional do Assistente Social, permite colaborar com a
equipe no plano de tratamento com base na realidade social de cada indivduo.
O papel do Assistente Social citado pelos demais 22,2% dos sujeitos, foi de
interveno (11,1%) e mediao (11,1%), confirmando os dizeres de LOURENO
(1998), em sua pesquisa no HRAC/USP sobre o papel do Assistente Social na equipe
interdisciplinar: quanto ao papel do Assistente Social na equipe interdisciplinar,
observamos que o profissional desta rea, atua numa perspectiva de totalidade, trabalhando
na mediao entre paciente/famlia e equipe como tambm entre as diversas reas do setor
em que est inserido, pois em sua atuao o profissional, realiza seu trabalho de forma a
atender as necessidades apresentadas por seus usurios, levando os mesmos buscarem seus
direitos enquanto cidados.
A interdisciplinaridade algo que vivemos profissionalmente, pois para que
a mesma ocorra necessria a participao de indivduos com o mesmo objetivo, voltados
para um enfrentamento conjunto do problema apresentado. No trabalho grupal, o saber
individual no anulado diante dos diferentes saberes. Mas compartilhado, reconstrudo e
ampliado.
Como ltimo item do questionrio, foi solicitado que os sujeitos fizessem
comentrios, alguns que sero transcritos para ilustrar a postura dos sujeitos pesquisados
diante do contexto em que atuam.

" muito importante as pessoas estarem cientes da interdisciplinaridade,

compartilhando informaes. " ( fonoaudiolga )

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A dinmica interdisciplinar tem suas dificuldades para acontecer, em relao

tempo, e postura profissional, mas sua essncia de trabalho, nos dias atuais,
importantssima. (psicloga)

No apenas importante a comunicao, mas sim darmos valor ao que o outro

est sugerindo e trabalharmos a partir disso. (fonoaudiloga)

Acho um trabalho vlido (o interdisciplinar), pois apesar de ser muito falado em

equipe interdisciplinar, a vaidade, cobia, inveja ainda no nos permitem viver...
literalmente em equipe. (otorrinolaringologista)

"Todo aluno, durante a graduao, deveria ter uma matria especfica relacionada
ao trabalho interdisciplinar, o que permitiria ao profissional uma viso de totalidade do
sujeito, para garantir a eficcia de sua ao (assistente social)

Os depoimentos enfatizaram o valor do trabalho interdisciplinar e as

dificuldades apresentadas pelo mesmo. Os profissionais destacaram o trabalho em equipe
como uma atividade que envolve o compartilhamento de informaes, uma comunicao
efetiva entre os membros da equipe, o que viabiliza a comunho entre os mesmos,
garantindo a eficcia dos trabalhos desenvolvidos.
Abordou-se, tambm, a questo da individualidade, j que esta uma das
dificuldades de se colocar a interdisciplinaridade em prtica; tal atitude dificulta a ao
profissional e pode, muitas vezes torn-la ineficiente.

CONSIDERAES FINAIS
O exerccio da interdisciplinaridade no algo pronto e acabado. Ela a
interdisciplinaridade delineada pelas exigncias das situaes que se apresentam. Em
cada equipe acontece de diversas formas.
Os sujeitos da pesquisa foram alunos/especializandos graduados recentemente,
em mdia h 3 anos, representados pelo gnero feminino ( 88,9% ), e evidenciados por
44,4% de graduados em fonoaudiologia, dos quais 66,6% freqentaram instituio de
ensino de natureza privada, o que retrata a realidade de uma sociedade capitalista que

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privilegia o privado em detrimento do pblico. Os profissionais buscaram a ps-graduao

para o aprimoramento de sua rea, o que revela o comprometimento dos mesmos com a
extenso da formao acadmica, incentivados pelas instituies que atuam
concomitantemente prestao de servios, desenvolvendo um trabalho voltado para o
ensino e pesquisa.
Constatamos, com a presente pesquisa, que os especializandos/ residentes, apesar
das diferentes formas de se expressarem, tm conhecimento do trabalho interdisciplinar e
da sua importncia para a eficcia das atividades desenvolvidas. A ao interdisciplinar foi
identificada como um trabalho em conjunto e troca de informaes (33,3% cada).
Dos pesquisados, 88,8% tiveram a questo do trabalho interdisciplinar abordada
durante a graduao, o que contribuiu para a atuao dos mesmos junto equipe do CPA.
Observamos, ainda, que o profissional que no teve contato com o tema durante a
graduao superou tal falta no perodo de especializao, no CPA do HRAC/USP, que atua
dentro de uma filosofia interdisciplinar. Tal postura foi reconhecida por 100,0% dos
sujeitos, no momento em que citaram a ps-graduao como oportunidade de vivncia da
interdisciplinaridade.
Os especializandos, apesar de desenvolverem diferentes atividades no CPA,
relataram que a interdisciplinaridade presente nas rotinas de atendimento efetivada nas
reunies de equipe para discusso formal dos casos.
Dentro dessa perspectiva, os mesmos traduziram a interdisciplinaridade como
compartilhamento (22,3%), colaborao (22,2%) e eficcia (22,2%), demonstrando, assim,
terem assimilado o verdadeiro sentido vivenciado no treinamento profissional.
Na equipe interdisciplinar, o trabalho do Assistente Social foi reconhecido como
dirigido para assistncia social, diagnstico social que possibilita aos demais se interarem
da realidade do paciente interveno, mediao, ratificando resultados de outros estudos
desenvolvidos na rea de Servio Social.
Os comentrios sugeriram a disposio/ preocupao dos profissionais para uma
vivncia interdisciplinar, principalmente a partir do seu treinamento.
A pesquisadora, tambm sujeito da pesquisa, surpreendeu-se com os
profissionais da rea de medicina, pois alm de seu compromisso em responder os
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questionrios (100,0% o fizeram), desmistificaram a viso que a mesma tinha quanto aos
profissionais desta rea, que era a de pessoas que se consideravam auto-suficientes. O
contrrio foi constatado, pois se revelaram pessoas comprometidas com os pacientes e com
a equipe.
Diante das respostas e consideraes, o que se constatou que o treinamento
profissional no CPA oportunizou aos alunos/ residentes uma vivncia efetivamente
interdisciplinar, preparando-os para o enfrentamento da realidade que se apresenta,
principalmente nos servios de sade, to fragilizados e carentes de profissionais
comprometidos com os usurios desse servio.

ABSTRACT
The Centro de Pesquisas Audiolgicas CPA (Center of Audiologycal Research) is one
of the units of the Hospital de Anomalias Craniofaciais HRAC from University of So
Paulo, which assists people with hearing disorders. Its work is addressed to teaching,
research and services rendering. It develops programs that demand an interdisciplinary
team and in all areas there are professionals having a post-graduation, in trainning. Due the
interdisciplinarary assistance rendered by CPA according to the HRAC philosophy it
was realized the necessity of investigating the professionals knowlegde about this theme:
interdisciplinarity.The research was exploratory using the quali-quantitativy approach and
as a tecnichal tool, the questionnaire, with opened questions .The universe of this research
was 13 professionals (100,0%) in trainning, from the different areas, represented by 9
(69,2%) subjects and had as goal to check their level of kowlegde and their consciense
about the interdisciplinarity in the daily activities at CPA.. Basically, it was showed up that
all the professionals recognized the work developed by CPA as an interdisciplinary one
and, besides 88,9% of them had got known about interdisciplinarity in the graduation time,
the real interdisciplinary experience by 100,0% was got just during their professional
trainning.

KEYWORDS : Patient Care Team, Social Work.

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