SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Matemticas
Docente(s):
Grado/curso: 10.
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e
semanal de trabajo imprevistos
5 40 5 SEMANAS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
mtodos formales y no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal,
simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos
matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera
razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la
vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y
los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas
matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
Asignatura: Matemticas
Nivel EGB - Superior
Educativo:
Total de semanas Total de periodos
clases
35 175
Objetivos del grado/curso
* Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
* Aplicar los patrones de funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
* Contrastar la funcin lineal con las funciones de potencia y funcin cuadrtica para comprender las
diferencias entre variaciones constantes y variables.
* Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de
grficos y algebraicamente para aplicarlos en la solucin de situaciones concretas.
* Reconocer y resolver inecuaciones lineales con soluciones que satisfacen a la inecuacin as como
inecuaciones con dos variables para representar grficamente y sombrear la solucin del sistema en
la solucin de problemas.
* Representar y analizar monotona de funciones con exponentes 1, 2 y 3 as como el dominio y
rango para relacionarlos con situaciones de la vida cotidiana.
* Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las
frmulas usadas en el clculo de permetros, reas volmenes, ngulos de cuerpos y figuras
geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
* Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones que intervienen probabilidades
relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

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demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

4. EJES TRANSVERSALES: * Educacin de / para el cuidado de la salud. Los hbitos alimenticios y de higiene.
* Educacin de / para la interculturalidad. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
* Educacin de / para la formacin de una ciudadana democrtica. El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas.
* Educacin de / para el cuidado de la economa. Las finanzas
* Educacin de / la formacin de una ciudadana democrtica. La tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos** Orientaciones Evaluacin*** Duracin en
de planificacin de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin
1. Distancias fcilmente O.M.4.2. Reconocer y aplicar M.4.1.34. Aplicar las En la Unidad se requiere evaluar el I.M.4.2.3. Expresa races 6
vistas las propiedades potencias de nmeros reales dominio de las operaciones como potencias con
conmutativa, asociativa y con exponentes enteros para bsicas en el conjunto de los exponentes racionales, y
distributiva; las cuatro la notacin cientfica. nmeros reales: adicin, emplea las potencias de
operaciones bsicas; y la M.4.1.35. Calcular races sustraccin, multiplicacin, nmeros reales con
potenciacin y radicacin cuadradas de nmeros divisin, potenciacin y radicacin; exponentes enteros para leer
para la simplificacin de reales no negativos y races y la capacidad del estudiante para y escribir en notacin
polinomios, a travs de la cbicas de nmeros reales, aplicar las propiedades de las cientfica informacin que
resolucin de problemas. aplicando las propiedades en operaciones en R en la solucin de contenga nmeros muy
O.M.4.4. Aplicar las R. ejercicios numricos, algebraicos y grandes o muy pequeos.
operaciones bsicas, la M.4.1.36. Reescribir problemas, y para juzgar la I.M.4.2.2. Establece
radicacin y la potenciacin expresiones numricas o necesidad de verificar resultados relaciones de orden en el
en la resolucin de algebraicas con races en el considerando las aproximaciones conjunto de los nmeros
problemas con nmeros denominador utilizando realizadas en los clculos. reales; aproxima a
enteros, racionales, propiedades en R decimales; y aplica las
Se pretende comprobar que el
irracionales y reales, para (racionalizacin). propiedades algebraicas de
estudiante sea capaz de utilizar la
desarrollar el pensamiento M.4.1.37. Identificar las los nmeros reales en el
notacin adecuada para comunicar
lgico y crtico. races como potencias con clculo de operaciones
informacin, y de traducir una
O.M.4.5. Aplicar el teorema exponentes racionales para (adicin, producto,
situacin de la realidad social o de
de Pitgoras para deducir y calcular potencias de potencias, races) y la
la naturaleza en enunciados
entender las relaciones nmeros reales no negativos solucin de expresiones
algebraicos que impliquen, como
trigonomtricas (utilizando con exponentes racionales numricas (con radicales en
proceso de solucin, el uso de
las TIC) y las frmulas en R. el denominador) y
ecuaciones o inecuaciones; se
usadas en el clculo de M.4.2.15. Aplicar el teorema algebraicas (productos
pretende, tambin, valorar cmo
permetros, reas, de Pitgoras en la resolucin notables).
los estudiantes interpretan y
volmenes, ngulos de de tringulos rectngulos. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
argumentan las soluciones que
cuerpos y figuras las razones trigonomtricas
obtienen.
geomtricas, con el y sus relaciones en la
propsito de resolver La finalidad de este criterio es resolucin de tringulos
problemas. Argumentar con evaluar la capacidad que tiene el rectngulos y en situaciones

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lgica los procesos
empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
2. Grandes civilizaciones O.M.4.3. Representar y
resolver de manera grfica
(utilizando las TIC) y analtica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incgnitas, para aplicarlos en
la solucin de situaciones
concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitgoras para deducir y
entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando
las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de
permetros, reas,
volmenes, ngulos de
cuerpos y figuras
geomtricas, con el
propsito de resolver
problemas. Argumentar con
lgica los procesos
empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
3. Modelo de funciones O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes entre
los conjuntos de nmeros
enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar
estos nmeros y operar con
ellos para lograr una mejor
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problema de la vida real.
estudiante para aplicar el teorema
de Pitgoras y las razones
trigonomtricas en la solucin de
problemas geomtricos que
impliquen el clculo de alguno de
los elementos de un tringulo
rectngulo en situaciones reales.
M.4.1.38. Resolver Se pretende comprobar que el I.M.4.2.4. Resuelve 6
ecuaciones de primer grado estudiante sea capaz de utilizar la problemas que requieran de
con una incgnita en R para notacin adecuada para comunicar ecuaciones de primer grado
resolver problemas sencillos. informacin, y de traducir una con una incgnita en R;
M.4.1.39. Representar un situacin de la realidad social o de utiliza las distintas
intervalo en R de manera la naturaleza en enunciados notaciones para los
algebraica y grfica, y algebraicos que impliquen, como intervalos y su
reconocer el intervalo como proceso de solucin, el uso de representacin grfica en la
la solucin de una ecuaciones o inecuaciones; se solucin de inecuaciones de
inecuacin de primer grado pretende, tambin, valorar cmo primer grado y sistemas de
con una incgnita en R. los estudiantes interpretan y inecuaciones lineales con
M.4.1.40. Resolver de argumentan las soluciones que dos incgnitas de manera
manera geomtrica una obtienen. grfica, en R.
inecuacin lineal con dos
incgnitas en el plano
cartesiano sombreando la
solucin.
M.4.1.41. Resolver un
sistema de inecuaciones
lineales con dos incgnitas
de manera grfica (en el
plano) y reconocer la zona
comn sombreada como
solucin del sistema.
M.4.2.16. Definir e identificar
las relaciones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo (seno,
coseno, tangente) para
resolver numricamente
tringulos rectngulos.
M.4.1.49. Definir y reconocer Con este criterio se pretende I.M.4.3.2. Resuelve 6
una funcin real problemas mediante la
comprobar la capacidad de los
identificando sus elaboracin de modelos
caractersticas: dominio, estudiantes para utilizar los matemticos sencillos, como
recorrido, monotona, cortes conceptos bsicos y las funciones; emplea grficas
con los ejes. caractersticas de las funciones, y de barras, bastones y diagra-
M.4.1.50. Definir y reconocer para construir y analizar grficas mas circulares para

comprensin de procesos
algebraicos y de las
funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lgico y
creativo.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitgoras para deducir y
entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando
las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de
permetros, reas,
volmenes, ngulos de
cuerpos y figuras
geomtricas, con el
propsito de resolver
problemas. Argumentar con
lgica los procesos
empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno
social y econmico, con
pensamiento crtico y
reflexivo.
4. Ecuaciones de primer O.M.4.3. Representar y
grado resolver de manera grfica
(utilizando las TIC) y analtica
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una funcin lineal de manera
algebraica y grfica (con o
sin el empleo de la
tecnologa), e identificar su
monotona a partir de la
grfica o su pendiente.
M.4.1.51. Definir y reconocer
funciones potencia con n=1,
2, 3, representarlas de
manera grfica e identificar
su monotona.
M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos
matemticos con funciones
lineales, y resolver
problemas.
M.4.2.17. Resolver y
plantear problemas que
involucren tringulos
rectngulos en contextos
reales, e interpretar y juzgar
la validez de las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema.
M.4.3.9. Definir la
probabilidad (emprica) y el
azar de un evento o
experimento estadstico para
determinar eventos o
experimentos
independientes.
M.4.1.53. Reconocer la recta
como la solucin grfica de
una ecuacin lineal con dos
funcionales asociadas a
situaciones reales. Tambin, se
busca evaluar la capacidad del
estudiante para determinar el
comportamiento local y global de
una funcin, y reconocer las
particularidades de la funcin me-
diante su expresin analtica o
grfica.
La finalidad de este criterio es
evaluar la capacidad que tiene el
estudiante para aplicar el teorema
de Pitgoras y las razones
trigonomtricas en la solucin de
problemas geomtricos que
impliquen el clculo de alguno de
los elementos de un tringulo
rectngulo en situaciones reales.
Con este criterio se pretende
comprobar la capacidad de los
representar funciones y
analizar e interpretar la
solucin en el contexto del
problema.
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (funcin
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z,
basndose en su formulacin
algebraica, tabla de valores
o en grficas; valora el
empleo de la tecnologa; y
calcula funciones
compuestas grficamente.
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para
graficar funciones lineales,
cuadrticas y potencia (n=1,
2, 3), y para analizar las
caractersticas geomtricas
de la funcin lineal
(pendiente e intersecciones),
la funcin potencia
(monotona) y la funcin
cuadrtica (dominio,
recorrido, monotona,
mximos, mnimo, paridad);
reconoce cundo un
problema puede ser
modelado utilizando una
funcin lineal o cuadrtica, lo
resuelve y plantea otros
similares.
I.M.4.6.1. Demuestra el
teorema de Pitgoras
valindose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolucin de ejercicios o
situaciones reales
relacionadas a tringulos
rectngulos; demuestra
creatividad en los procesos
empleados y valora el
trabajo individual o grupal.
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve 6
problemas que involucren
sistemas de dos ecuaciones

ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incgnitas, para aplicarlos en
la solucin de situaciones
concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitgoras para deducir y
entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando
las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de
permetros, reas,
volmenes, ngulos de
cuerpos y figuras
geomtricas, con el
propsito de resolver
problemas. Argumentar con
lgica los procesos
empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno
social y econmico, con
pensamiento crtico y
reflexivo.
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incgnitas en R.
M.4.1.54. Reconocer la
interseccin de dos rectas
como la solucin grfica de
un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
M.4.1.55. Resolver un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas
de manera algebraica,
utilizando los mtodos de
determinante (Cramer), de
igualacin, y de eliminacin diante su expresin analtica o
gaussiana.
M.4.2.18. Calcular el rea de Se evala la adquisicin de la
polgonos regulares por
descomposicin en
tringulos.
M.4.2.19. Aplicar la
descomposicin en
tringulos en el clculo de
reas de figuras geomtricas
compuestas.
M.4.3.10. Aplicar mtodos de
conteo (combinaciones y
permutaciones) en el clculo
de probabilidades.
estudiantes para utilizar los
conceptos bsicos y las
caractersticas de las funciones, y
para construir y analizar grficas
funcionales asociadas a
situaciones reales. Tambin, se
busca evaluar la capacidad del
estudiante para determinar el
comportamiento local y global de
una funcin, y reconocer las
particularidades de la funcin me-
pirmides, prismas, conos y
grfica.
estrategia de solucin, la
destreza de plantear y resolver
problemas con el empleo de
ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones lineales y ecuaciones
de segundo grado.
Adems, se pretende medir cmo
el estudiante selecciona y aplica
estrategias propias para calcular
reas y volmenes de objetos del
entorno, semejantes a los cuerpos
geomtricos estudiados.
Se valora, tambin, la capacidad
del estudiante para relacionar los
conocimientos geomtricos y
algebraicos en el planteamiento de
los procesos para la solucin de
problemas relacionados con el
rea y volumen de cuerpos
geomtricos, en mbitos de la vida
real, como la naturaleza, el arte, la
arquitectura, el diseo, entre
otros.
Tambin se trata de medir la
capacidad del estudiante para
determinar la probabilidad de que
ocurra un suceso o evento
aleatorio, utilizando diferentes
lineales con dos incgnitas,
ecuaciones de segundo
grado y la aplicacin de las
propiedades de las races de
la ecuacin de segundo
grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el
contexto del problema.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geomtricos que
requieran del clculo de
reas de polgonos regulares,
reas y volmenes de
cilindros; aplica, como
descomposicin en trin-
gulos y/o la de cuerpos
geomtricos; explica los
procesos de solucin
empleando la construccin
de polgonos regulares y
cuerpos geomtricos; juzga
la validez de resultados.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el clculo del
factorial de un nmero y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unin, interseccin,
diferencia y complemento) y
las leyes de Morgan. Valora
las diferentes estrategias y
explica con claridad el
proceso lgico seguido para
la resolucin de problemas.

5. Funcin cuadrtica O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitgoras para deducir y
entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando
las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de
permetros, reas,
volmenes, ngulos de
cuerpos y figuras
geomtricas, con el
propsito de resolver
problemas. Argumentar con
lgica los procesos
empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolucin de
problemas que involucren
permetro y rea de figuras
planas, reas y volmenes
de cuerpos geomtricos, as
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medicin, comparacin,
clculo y equivalencia entre
unidades.
O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de
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M.4.1.56. Resolver y plantear
problemas de texto con
enunciados que involucren
funciones lineales y sistemas
de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas; e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
M.4.1.57. Definir y reconocer
una funcin cuadrtica de
manera algebraica y grfica,
determinando sus
caractersticas: dominio,
recorrido, monotona,
mximos, mnimos y
paridad.
M.4.1.58. Reconocer los
ceros de la funcin
cuadrtica como la solucin
de la ecuacin de segundo
grado con una incgnita.
M.4.2.20. Construir
pirmides, prismas, conos y
cilindros a partir de patrones
en dos dimensiones (redes),
para calcular el rea lateral y
total de estos cuerpos
geomtricos.
M.4.3.11. Calcular el factorial
de un nmero natural y el
coeficiente binomial en el
clculo de probabilidades.
tcnicas y estrategias. Debemos
favorecer tareas en las que los
estudiantes apliquen los
conocimientos y habilidades
adquiridos, en contextos reales, de
manera que experimenten la
utilidad de la Matemtica en el
mundo que les rodea.
Con este criterio se pretende
comprobar la capacidad de los
estudiantes para utilizar los
conceptos bsicos y las
caractersticas de las funciones, y
para construir y analizar grficas
funcionales asociadas a
situaciones reales. Tambin, se
busca evaluar la capacidad del
estudiante para determinar el
comportamiento local y global de
una funcin, y reconocer las
particularidades de la funcin me-
diante su expresin analtica o
grfica
Se evala la adquisicin de la
destreza de plantear y resolver
problemas con el empleo de
ecuaciones lineales, sistema de
ecuaciones lineales y ecuaciones
de segundo grado.
Se valora, tambin, la capacidad
del estudiante para relacionar los
conocimientos geomtricos y
algebraicos en el planteamiento de
los procesos para la solucin de
problemas relacionados con el
rea y volumen de cuerpos
geomtricos, en mbitos de la vida
real, como la naturaleza, el arte, la
arquitectura, el diseo, entre
otros.
Tambin se trata de medir la
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para 6
graficar funciones lineales,
cuadrticas y potencia (n=1,
2, 3), y para analizar las
caractersticas geomtricas
de la funcin lineal
(pendiente e intersecciones),
la funcin potencia
(monotona) y la funcin
cuadrtica (dominio,
recorrido, monotona,
mximos, mnimo, paridad);
reconoce cundo un
problema puede ser
modelado utilizando una
funcin lineal o cuadrtica, lo
resuelve y plantea otros
similares.
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
problemas que involucren
sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas,
ecuaciones de segundo
grado y la aplicacin de las
propiedades de las races de
la ecuacin de segundo
grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el
contexto del problema.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geomtricos que
requieran del clculo de
reas de polgonos regulares,
reas y volmenes de
pirmides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como
estrategia de solucin, la

las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno
social y econmico, con
pensamiento crtico y
reflexivo.
6 Funciones de segundo O.M.4.3. Representar y
grado resolver de manera grfica
(utilizando las TIC) y analtica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incgnitas, para aplicarlos en
la solucin de situaciones
concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitgoras para deducir y
entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando
las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de
permetros, reas,
volmenes, ngulos de
cuerpos y figuras
geomtricas, con el
propsito de resolver
problemas. Argumentar con
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M.4.1.59. Resolver la
ecuacin de segundo grado
con una incgnita de manera
analtica (por factoreo,
completacin de cuadrados,
frmula binomial) en la
solucin de problemas.
M.4.1.60. Aplicar las
propiedades de las races de
la ecuacin de segundo
grado con una incgnita para
resolver problemas.
M.4.1.61. Resolver (con
apoyo de las TIC) y plantear
problemas con enunciados
que involucren modelos con
funciones cuadrticas, e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
M.4.2.21. Calcular el
volumen de pirmides,
capacidad del estudiante para
determinar la probabilidad de que
ocurra un suceso o evento
aleatorio, utilizando diferentes
tcnicas y estrategias. Debemos
favorecer tareas en las que los
estudiantes apliquen los
conocimientos y habilidades
adquiridos, en contextos reales, de
manera que experimenten la
utilidad de la Matemtica en el
mundo que les rodea.
Se evala la adquisicin de la
destreza de plantear y resolver
problemas con el empleo de
ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones lineales y ecuaciones
de segundo grado.
Se valora, tambin, la capacidad
del estudiante para relacionar los
conocimientos geomtricos y
algebraicos en el planteamiento de
los procesos para la solucin de
problemas relacionados con el
rea y volumen de cuerpos
geomtricos, en mbitos de la vida
real, como la naturaleza, el arte, la
arquitectura, el diseo, entre
otros.
Tambin se trata de medir la
capacidad del estudiante para
determinar la probabilidad de que
ocurra un suceso o evento
descomposicin en trin-
gulos y/o la de cuerpos
geomtricos; explica los
procesos de solucin
empleando la construccin
de polgonos regulares y
cuerpos geomtricos; juzga
la validez de resultados.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el clculo del
factorial de un nmero y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unin, interseccin ,
diferencia y complemento) y
las leyes de Morgan. Valora
las diferentes estrategias y
explica con claridad el
proceso lgico seguido para
la resolucin de problemas.
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para 6
graficar funciones lineales,
cuadrticas y potencia (n=1,
2, 3), y para analizar las
caractersticas geomtricas
de la funcin lineal
(pendiente e intersecciones),
la funcin potencia
(monotona) y la funcin
cuadrtica (dominio,
recorrido, monotona,
mximos, mnimo, paridad);
reconoce cundo un
problema puede ser
modelado utilizando una
funcin lineal o cuadrtica, lo
resuelve y plantea otros
similares.
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
problemas que involucren
sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas,
ecuaciones de segundo
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lgica los procesos prismas, conos y cilindros grado y la aplicacin de las

empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes
patrimoniales del pas.
O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno
social y econmico, con
pensamiento crtico y
reflexivo.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
Varios Autores. (2006). lgebra universitaria. Mxico, Exponentes, radicales, inecuaciones. Editorial Limusa.
Baldor Aurelio. (2013,Nueva Edicin). Ecuaciones cuadrticas. 2016, de Slideshare Sitio web:
http://es.slideshare.net/Rouderick/libro-algebra-baldor
Profesor en lnea. (2015). Probabilidad. 2016, de Profesor en lnea Sitio web:
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/ProbabilidadCalculo.htm
Aula facil. (2015). Probabilidad. 2016, de Aula facil Sitio web: http://www.aulafacil.org/CursoEstadistica/Lecc-16-est.htm
Aula facil. (2008). Probabilidad. 2016, de Aula facil Sitio web: http://www.conevyt.org.mx/actividades/probabilidad/lectura3.html
aleatorio, utilizando diferentes
aplicando las frmulas propiedades de las races de
tcnicas y estrategias. Debemos
respectivas. la ecuacin de segundo
favorecer tareas en las que los
M.4.2.22. Resolver grado; juzga la validez de las
estudiantes apliquen los
problemas que impliquen el soluciones obtenidas en el
conocimientos y habilidades
clculo de volmenes de contexto del problema.
adquiridos, en contextos reales, de
cuerpos compuestos (usando I.M.4.6.3. Resuelve
manera que experimenten la
la descomposicin de problemas geomtricos que
utilidad de la Matemtica en el
cuerpos). requieran del clculo de
mundo que les rodea.
M.4.3.12. Operar con reas de polgonos regulares,
eventos (unin, interseccin, reas y volmenes de
diferencia y complemento) y pirmides, prismas, conos y
aplicar las leyes de De cilindros; aplica, como
Morgan para calcular estrategia de solucin, la
probabilidades en la descomposicin en trin-
resolucin de problemas. gulos y/o la de cuerpos
geomtricos; explica los
procesos de solucin
empleando la construccin
de polgonos regulares y
cuerpos geomtricos; juzga
la validez de resultados.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el clculo del
factorial de un nmero y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unin, interseccin,
diferencia y complemento) y
las leyes de Morgan. Valora
las diferentes estrategias y
explica con claridad el
proceso lgico seguido para
la resolucin de problemas.
7. OBSERVACIONES
Se consignarn las novedades en el cumplimiento de
la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para
el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.

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Roble. (2008). Diagramas estadsticos. 2016, de Annimo Sitio web: http://roble.pntic.mec.es/igam0034/estadistica/graficos-

estadisticos.pdf
Portal educativo. (2015). Polgonos. 2015, de Portal educativo Sitio web: http://www.portaleducativo.net/decimo-
basico/154/Perimetro-y-area-de-poligonos
Matelucia. (2013). funciones. Metro cuadrado y metro cbico. 2015, de Matelucia Sitio web: https://matelucia.wordpress.com/4-
superficie-y-volumen/
Rodrigo Romero, (2012). Mi pas matemtico, Ecuador, editorial Edinun.
Manuel Garca Ardura. (1975). Ejercicios y problemas de lgebra. Madrid: Alameda.
M. Gonzlez, J.D Mancill. (1962). lgebra elemental moderna de lgebra. Buenos Aires: Kapeluz
ELABORADO REVISADO APROBADO
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