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I. DATOS INFORMATIVOS
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platillo de la balanza; se
perder el equilibrio.
PROBLEMAS DE Cuando el estudiante resuelve Resuelve problemas en
FORMA, problemas de forma, movimiento y los que modela
MOVIMIENTO Y localizacin, y se encuentra en caractersticas y datos de
LOCALIZACION proceso al nivel esperado del ciclo ubicacin de los objetivos
Modela objetos con IV realiza desempeos como los del entorno a formas
formas geomtricas siguientes: bidimensionales y
y sus Modela caractersticas tridimensionales, sus
transformaciones. geomtricas de los objetos del elementos, posicin y
Comunica su entorno, identificados en desplazamientos.
comprensin sobre problemas; con formas Describe estas formas
las formas y bidimensionales y mediante sus elementos:
relaciones tridimensionales (cuerpos nmeros de lados,
geomtricas usa redondos y compuesto) y sus esquina, esquinas, lados
estrategias y elementos, as como datos de curvos y rectos; nmero
procedimientos para ubicacin y recorridos de de puntas caras, formas
orientarse en el objetos, a cuadriculas y croquis. de sus caras, usando
espacio. Describe la comprensin de representaciones
Argumenta formas bidimensionales concretas y dibujos. As
afirmaciones sobre (nmero de lados, vrtices, eje tambin traza y describe
relaciones de simetra) y tridimensionales; desplazamientos en
geomtricas. traza y describe cuadriculados y
desplazamientos y posiciones. posiciones, con puntos de
Para esto usa lenguaje referencia; usando
geomtrico, diferentes puntos lenguaje geomtrico.
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descomposicin, as como el
proceso seguido (por ejemplos:
todos los cuadrados se pueden
formar con dos tringulos
iguales).
PROBLEMAS DE Cuando el estudiante resuelve Resuelve problemas
GESTION DE problemas de gestin de datos e relacionados con datos
DATOS E incertidumbre, y se encuentra en cualitativos o cuantitativos
INCERTIDUMBRE proceso al nivel esperado del ciclo (discretos) sobre el tema
RESUELVE IV realiza desempeos como los de estudio de recolecta
PROBLEMAS DE siguientes: datos a travs de
GESTION DE Elabora pictogramas verticales encestas y entrevistas
DATOS E y horizontales (el smbolo sencillas, registra en
INCERTIDUMBRE representa ms de una unidad) tablas de frecuencia
y grficos de barras simples y los representa n
horizontales (simples y escala pictogramas, grficos de
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en barra simple con escala
10). Para esto clasifica datos (mltiplos de diez).
cualitativos (por ejemplo: color Interpreta informacin
de ojos: pardos, negros; contenida en grficos de
profesin: medico, abogado, barras simples y dobles y
etc.) y cuantitativos discretos tablas de doble entrada,
(por ejemplo: nmero de comparando frecuencias y
hermanos: 3, 2; cantidad de usando el significado dela
goles: 2, 4, 5, etc.), moda de un conjunto de
relacionados con un tema de datos; a partir d esta
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COMUNICACIN
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trimestre
(nivel esperado IV ciclo)
4.se 4.se 4.se 4.se 3.se 4.se 5.se 5.se
m m m m m m m m
LEE DIVEROSSO Cuando el estudiante lee diversos Lee diversos tipos de
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos y se encuentra en textos que presentan
Obtiene informacin proceso al nivel esperado de ciclo estructura simple con
dl texto escrito. IV realiza desempeos como los algunos elementos
Infiere e interpreta siguientes: complejos y con
informacin Obtiene informacin explicita y vocabulario variado.
reflexiona y evala relevante ubicada en distintas Obtiene informacin poco
la forma, el partes del texto, distinguindola evidente distinguindola
contenido y contexto de otra informacin semejante de otras prximas y
del texto. en diversos tipos de textos con semejantes. Realiza
vocabulario variado. inferencias locales a partir
Infiere informacin anticipando de informacin explicita e
el contenido del texto, a partir implcita. Interpreta el
de algunos indicio (siluetas del texto considerndose
texto, tamao de la letra) y informacin relevante para
deduciendo caractersticas de construir su sentido global.
personajes, animales, objetos y Reflexiona sobre sucesos
lugares, as como el significado e ideas importantes del
de palabras en contexto y texto y explica la intencin
expresiones con sentido de los recursos textales
figurado, las relaciones lgicas ms comunes a parir de
(causa-efecto y semejanza- sus conocimientos y
experiencia.
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diferencia) a partir de
informacin explicita e implcita
de texto.
Interpreta el sentido global del
texto, explicando tema,
propsito, enseanzas,
relaciones texto-ilustracin, as
como adjetivaciones,
motivaciones de personas y
personajes.
Reflexiona sobren los textos
que lee, opinando acerca del
contenido y explicando el
sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamao
de letra, entre otros) y
justificando sus preferencias
cuando elige o recomienda
texto a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
ESCRIBE Cuando el estudiante Escribe Escribe diversos tipos de
DIVERSOS TIPOS diversos tipos d textos y se textos de forma reflexiva.
DE TEXTOS encuentra en proceso al nivel Adecua su texto al
Adecua el texto a la esperado del ciclo iv realiza destinatario, propsito y e
situacin desempeos como los siguientes: registro a partir de su
comunicativa. Escribe diversos tipos de experiencia previa y de
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enseanzas y mensajes,
adjetivaciones y
personificaciones.
Reflexiona como hablante y
oyente sobre los textos orales
del mbito escolar, social y de
medios audiovisuales, opinando
sobre ideas, hechos temas,
personas y personajes, as
como sobre la adecuacin a la
situacin comunicativa, el uso
de algunos recursos verbales,
no verbales, paraverbales y a
partir de su experiencia y el
contacto en el que se
desenvuelve.
PERSONAL SOCIAL
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m m m m m m m m
CONSTRUYE SU Cuando el estudiante construye su Construye su identidad al
IDENTIDAD identidad y se encuentra en tomar conciencia de los
Se valora a s proceso al nivel esperado del ciclo aspectos que lo hacen
mismo. IV realiza desempeos como los nico cuando se reconoce
Autorregula sus siguientes: a s mismo a partir de sus
emociones. Describe aquellas caractersticas fsicas,
Reflexiona y
caractersticas personales, cualidades, habilidades,
argumenta
cualidades, habilidades y logros intereses y logros y valora
ticamente.
que lo hacen sentirse orgulloso su pertenencia familiar y
Vie su sexualidad
de s mismo, reconocindose escolar. Distingue sus
de manera plena y
como una persona valiosa con diversas emociones y
responsable.
caractersticas propias. comportamientos,
Comparte las manifestaciones menciona lasa causas y
culturales, tradiciones y las consecuencias de
costumbres propias de su estos y las regula usando
familia que lo hacen sentir estrategias diversas.
orgullosos de su origen. Explica con sus propios
Describe sus emociones en argumentos porque
situaciones cotidianas, considera buenas o malas
reconociendo sus causas y determinadas acciones.
consecuencias y las regula Se relaciona con las nios
haciendo uso de diversas y nios con igualdad,
estrategias. reconociendo que todos
Identifica situaciones que les tiene diversas
causas agrado o desagrado y capacidades. Desarrolla
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EDUCACION FISICA
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ASUME UNA VIDA Cuando el estudiante asume una Asume una vida saludable
SALUDABLE vida saludable y se encuentra en cuando diferencia os
Comprende las proceso al nivel esperado del ciclo alimentos de su dieta
relaciones entre IV realiza desempeos como los familiar y de su regin que
actividad fsica, siguientes: son saludables de los que
alimentacin, Explica la importancia de la no lo son. Previene
postura e higiene activacin corporal riesgos relacionaos con la
corporal y la salud. (calentamiento) y psicolgica postura e higiene
Incorpora prcticas (atencin, concentracin y conociendo aquellas que
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ARTE Y CULTURA
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
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EDUCACION RELIGIOSA
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INGLES
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y propsito de la situacin
comunicativa.
LEE DIVERSOS Cuando el estudiante lee textos Lee textos de estructura
TIPOS DE TEXTOS escritos en castellano como simple que presentan
EN INGLES segunda lengua y se encuentra vocabulario variado.
Obtiene informacin en proceso al nivel esperado del Identifica y relaciona
del texto escrito en ciclo IV realiza desempeo como informacin ubicada en
ingles los siguientes: distintas partes de texto
Infiere e interpreta Obtiene informacin ubicada (semejanzas y
informacin del en distintas partes de un texto diferencias), infiere el
texto escrito en de estructura simple, temas del propsito y el tema central
ingls. mbito local, acompaados con e interpreta el sentido de
Reflexiona y evala algunas ilustraciones y con un texto relacionndolo
la forma, el vocabulario conocido y variado. con alguna situacin de su
contenido y contexto Infiere relacionado informacin contexto sociocultural.
del texto escrito en explicita e interpreta el tema y Reconoce la utilidad de
ingls. el propsito del teto. elementos formales
Opina en forma breve sobre el bsicos en el texto. Opina
contenido del texto, de forma breve sobre las
reconociendo la utilidad de los ideas del texto.
elementos normativos bsicos
de la lengua que favorecen la
comprensin.
ESCRIBE EN Cuando el estudiante escribe Escribe diversos tipos de
INGLES DIVERSOS diversos tipos de textos en textos sobre temas
TIPOS DE castellano como segunda lengua cotidianos respondiendo a
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operaciones.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
RESUELVE Comunica su comprensin sobre
PROBLEMAS DE las relaciones algebraicas.
REGUILARIDAD, Usa estrategias y procedimientos
EQUIVALENCIA Y para encontrar reglas generales.
CAMBIO Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Modela objetos con formas
geomtricas y sus
RESUELVE transformaciones.
Comunica su comprensin sobre
PROBLEMAS DE
las formas y relaciones
FORMA,
geomtricas.
MOVIMIENTOY Usa estrategias y procedimientos
LOCALIZACION. para orientarse en el espacio.
Argumenta relaciones sobre
relacio0nmes geomtricas.
RESUELVE Representa datos con grficos y
PROBLEMAS DE medidas estadsticas o
GESTION DE DATOS probabilsticas.
Comunica la comprensin de los
E INCERTIDUMBRE
conceptos estadsticos y
probabilsticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a informacin
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obtenida.
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Se valora si mismo.
Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE SU Reflexin y argumenta
IDENTIDAD ticamente.
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
CONVIVE Y Interacta con todas las
PARTICIPA personas.
Construye normas y asume
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acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
DEMOCRATICAMEN constructiva.
TE Delibera sobre asuntos pblicos.
Interpreta crticamente fuentes
CONSTRUYE diversas.
INTERPRETACIONE Comprende el tiempo histrico.
S HITORICAS Elabora explicaciones sobr5e
procesos histricos.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
GESTIONA sociales.
RESPONSABLEMEN Maneja fuentes de informacin
TE EL ESPACIO Y EL para comprender el espacio
AMBIENTE geogrfico.
Genera acciones para preservar e
ambiente.
GESTIONA Comprende el funcionamiento del
RESPONSABLEMEN sistema econmico y financiero.
TE LOS RECURSOS Toma decisiones econmicas y
financieras.
ECONOMICOS.
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de
diagnos
tico
SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo.
DE MANERA Se expresa corporalmente
EDUCACION FISICA
AUTNOMA A
TRAVS DE SU
MOTRICIDAD
.comprende las relaciones
entre la actividad fsica,
ASUME UNA VIDA alimentacin, postura e
SALUDABLE higiene personal y la salud.
Incorpora prcticas que
mejoran su calidad de vida.
INTERACTA A Se relaciona utilizando sus
TRAVS DE SUS habilidades sociomotrices.
HABILIDADES Crea y aplica estrategias y
SOCIOMOTRICES tcticas de juego.
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Percibe manifestaciones
APRECIA DE
artstico-culturales.
MANERA CRITICA
Contextualiza las
MANIFESTACIONES
manifestaciones culturales
ARTISITCAS
Reflexiona creativa y
CULTURALES
crticamente.
Explora y experimenta los
CREA PROYECTOS
lenguajes del arte.
DESDE LOS Aplica procesos creativos.
LENGUAJES
Evala socializa sus
ARTISTICOS.
`procesos y proyectos.
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I
de
II III IV V VI VII VIII
diagnost
ico
INGLES
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UNIDAD DIDACTICA
DESCRIPCION DE LA SITUACION SGNIFICATIVA Campos temticos PRODUCTOS
INTEGRADA (4 sem.)
UNIDAD I Los estudiantes del tercer grado, retoman a la escuela y se - La bienvenida - Evaluacin
ACTUAMOS PARA reencuentran despus de sus vacaciones, se observan y se - Las normas de diagnostica
AFRONTAR LOS dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se convivencia - Portafolio con textos
DESASTRES muestran ms sociables, etc., pero tambin estn - Distribucin de escritos por los
NATURALES DE preocupados por lo que viene ocurriendo en nuestro pas, responsabilidades estudiantes:
NUESTRA regin y provincia frente a las intensas lluvias que han - Uso de palabras narrativos,
COMUNIDAD, provocado desastres naturales mgicas. informativos, etc.
Se dan cuenta que esas lluvias no son normales, se muestran - Ancdotas de mis - Cuadro de
REGION Y PAIS
inquietos y preguntan: vacaciones. responsabilidades
ORGANIZANDONOS
- Elaboracin de material - Anecdotario
DESDE EL AULA Conoces que es un desastre natural? Qu podemos hacer
de ambientacin. - Organizar biblioteca
Conoces que es un para evitarlo? Cmo?
- Ambientacin. de aula.
desastre natural? Qu Cmo podemos organizarnos para cumplir diferentes roles? - Diagnosticamos - Implementar los
podemos hacer para Dnde ubicaremos nuestros sectores? Qu materiales nuestro aprendizaje. sectores.
evitarlo? Cmo? necesitamos elaborar para implementar los diferentes - Los desastres naturales - Portafolio de
Cmo podemos sectores? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre - Conjuntos situaciones
organizarnos para ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir - Tablero de valor
problemtica
cumplir diferentes resolver problemas y conflictos de manera no violenta, posicional - Nombre de los
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responsablemente.
UNIDAD III En el centro poblado de Juzgara del distrito y provincia de - Textos orales - Productos
Protejamos de la Huancabamba. Existen pobladores y estudiantes de la - El punto elaborados con
contaminacin a comunidad donde se encuentra la I.E. Jos Carlos Maritegui, - La oracin material reciclable
nuestro planeta tierra que desconocen las formas de cuidado de nuestro planeta - Textos poticos - Elaboracin de
para vivir en un - Produccin de depsitos para la
(quema de bosques, uso de fertilizantes, detergentes
ambiente sano textos basura.
qumicos, etc) provocando as su deterioro.
DURACION - La multiplicacin - Decoracin y
Ante esta situacin nos proponemos investigar las formas - Operaciones
INICIO: de Junio Cuidado de jardn
de contaminacin que se dan y qu acciones debemos tomar combinadas
TERMINO: de la parte posterior
De Junio para proteger nuestro planeta. - Resolucin de
del pabelln de
problemas
- Sucesiones Primaria.
- Mi localidad, -
autoridades,
instituciones,
espacios pblicos.
- Suelo
- Agua
- Aire
- Sistema respiratorio
- Enfermedades
respiratorias
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- Dibujo libre
- Los dones de Dios
- Ejercicios con
brazos tronco y
piernas
- Motricidad correr y
trepar.
- The numbers
UNIDAD IV - Lnea de tiempo. - Peridico mural
CONOZCAMOS LA Los nios y nias del tercer grado presentan escasa identidad, - Etapas de nuestra alusivo al
HISTORIA DE nacional, regional, local, as como tambin cvica y patritica. historia. aniversario patrio
NUESTRA PATRIA Y Por eso hay que inculcar a los nios y nias que se - Recursos naturales. - Textos descriptivos
PUEBLO PARA identifiquen con nuestro pas y localidad. Se plantean como - Distribucin de la - Folletos
APRENDER A retos de esta unidad las siguientes preguntas poblacin y riqueza. - Mural
AMARLO,DIFUNDIEN De qu manera la falta de pertenencia e identidad afectan los - Relieve: tipos. - Hojas de registro
ambientes escolares? Cmo Vivian nuestros antepasados?, - Proceres y - Afiche
DO LO NUESTRO
Qu hacan para comer?, Cmo era su relacin con los precursores - Dptico
CON ORGULLO - elaboracin de
animales y plantas?, Cmo es nuestra comunidad en la - Corrientes
DURACION actualidad? libertadoras. recetarios y afiches
INICIO: de Julio La presente unidad est encaminada a la implementacin de - Los smbolos patrios - Elaboracin de
TERMINO: estrategias educativas `para fortalecer y recuperar el amor a - Plan de escritura. cuentos
De Julio - Parafraseos
su patria y comunidad.
- Comprensin de
Es por ello que, en la presente unidad, los nios y nias en la
textos
interaccin con una diversidad de textos investigaran y
- Deduccin de textos
recogern informacin a travs de entrevistas, experiencias y - Genero y numero
otras fuentes sobre las caractersticas naturales y culturales de - Produccin de
su regin en la actualidad y las difundirn a travs de lneas de textos instructivos.
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Peridico mural
MODULO VII 1 DIA CONMEMORAMOS LA INDEPENDENCIA DEL PERU
UNIDAD V Nuestra patria es un pas rico en recursos naturales, pero en - Textos discontinuos - Textos informativos,
estos ltimos tiempos se ha notado el descuido de las mismas, - La fabula argumentativos e
RESCATEMOS LAS la sobre explotacin, por lo que se est experimentando - Los signos de instructivos
COSTUMBRES,USOS diversos cambios. Para ello, se propone las siguientes admiracin - Afiches
Y TRADICIONES preguntas: Cmo estn estructurados los espacios - Uso de la H - Maqueta
VALORANDO LOS - El articulo - Cartilla informativa
geogrficos? Cmo se organizan los espacios geogrficos en
RECURSOS - La noticia 4R
nuestro pas? Cmo son las regiones de nuestro pais? Qu - Equivalencia
NATURALES DE - Croquis o dibujo de
recursos tienen? Qu podemos hacer para cuidar el - Resolucin de
NUESTRA la visin del jardn
ambiente en que vivimos?, Cmo podemos sensibilizar a las problemas de
LOCALIDAD Y PAIS - Cartel para el
dems personas para utilizar los recursos de manera multiplicacin y
DURACION cuidado del medio
sostenible?, Qu podemos hacer para recuperar y cultivar divisin
INICIO: de Agosto ambiente
TERMINO: diversidad de plantas en algn espacio deteriorado por la - Ecuaciones e - Peridico mural
De Agosto localidad? Ahora, frente a esta situacin, los estudiantes, en la inecuaciones.
presente unidad, visitaran e identificara el estado actual de los - Las seales de
espacios cercanos a su institucin educativa y de su localidad. transito
A s mismo, investigaran en diversos textos aspectos - Puntos cardinales
relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, - Ubicacin del Per y
los residuos slidos y sus efectos en la preservacin del limites
ambiente en que vivimos; reflexionaran y sensibilizaran a sus - Las regiones del
compaeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les Per
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MODULO VIII 1 DIA CONOZCAMOS ALGO MAS DE SANTA ROSA DE LIMA dramatizacin
UNIDAD VI Los nios y nias de TERCER GRADO estn en un periodo de - Alimentos: - Producciones de
Consumiendo crecimiento, maduracin y desarrollo, lo que provoca un clasificaciones, valor textos instructivos
alimentos nutritivos, aumento de las necesidades nutricionales. nutritivo, pirmide para el portafolio
prevenimos Actualmente hay un alto nivel de consumo de alimentos nutricional, - Experimentos
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herbario.
- Parabolas
- Juegos tradicionales
- The colors
Paseo primaveral
MODULO IX 1 DIA RECIBIMOS CON ALEGRIA LA PRIMAVERA Dibujo libre
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UNIDAD VII Todos los estudiantes de nuestra comunidad educativa - La carta - Peridico mural
Celebramos en familia participamos en la organizacin, y ejecucin de las - El adjetivo - Elaboracin de
nuestro aniversario actividades programadas en nuestro aniversario. - La dieresis gue y gui textos descriptivos,
institucional Por lo tanto se realizarn actividades culturales, deportivas - Sinonimos y narrativos
DURACION y religiosas al celebrase nuestra fiesta institucional. antonimos - Carteles
INICIO: de Ante ello nos formulamos las siguientes preguntas: Por - Analogas - Teatro con tteres
qu celebramos nuestro aniversario institucional? - Produccin de - Dibujo libre
Setiembre
TERMINO: Qu actividades realizamos en este mes? As mismo textos - Triptico de la
De Setiembre emplearemos la comunicacin verbal y escrita para - Punto, recta y plano historia de la
expresar nuestras ideas, crear textos relacionados con - Figuras geomtricas escuela
nuestro aniversario. Como tambin nuestros estudiantes - Estadistica -
participaran en concursos de rea de comunicacin y - Razonamiento
matemtica, ambientacin de aulas, nmeros artsticos, matemtico
culturales y sociales religiosas, cultivando el respeto y la - El sistema
identidad en las diferentes actividades programadas. planetario solar
- La diversidad
cultural
- La Historia de mi
colegio
- La energa
- Fenmenos
atmosfricos
- El sonido
- Teatro con tteres
- Jess nos ensea a
perdonar
- Los milagros de
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Jess
- - Equilibrio postura
- Correr, saltar y
trepar
- The members the on
school
-
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- descripciones
MODULO X 1 DIA RECORDAMOS EL COMBATE DE ANGAMOS
-
- recopilacin de
MODULO XI 1 DIA CELEBRAMOS UN AO MAS DE VIDA INSTITUCIONAL I.E datos de la I.E. JCM
JOSE CARLOS MARIATEGUI Juzgara
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- El arca de Noe
- La santa misa
- Santos peruanos
- Habitos de higiene
- Ejercicios de relajacin y
para estrs
- My Body
- Los animales
- Los ecosistemas
- Cadena alimenticia
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UNIDAD IX Nuestra unidad tiene la finalidad de dar a conocer a la - Las reglas - Exposicin de
Demostrando comunidad los logros de aprendizaje, permitiendo demostrar ortogrficas productos
nuestros aprendizajes un mejor desempeo pedaggico sustentando el lema todos - Uso de llo, lla terminados.
logrados durante el podemos aprender nadie se queda atrs - Razonamiento - Demostrando lo
ao escolar verbal aprendido.
- Razonamiento
matemtico
- Sucesiones
- Fiestas tradicionales
- Batalla de Ayacucho
- Segregacion de
residuos
- Trabajo manual
- El adviento
- Carrera de
velocidad
- Villancicos en ingles
- Da del logro
MODULO XIII 1 DIA Nos preparamos para recibir a Jess viviendo un Espritu - - Trabajo manual
Navideo
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Maquetas, globo terrqueo, Abaco, lupas, balanza, trasportador, reglas centmetros, escuadras, textos de consulta etc., (existentes en la
institucin educativa).
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Prof. Fany Cecilia Saavedra Guerrero Prof. Rosa Teresa Fernndez Guerrero
Directora (E ) Tercer Grado
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Grado: 3 de Primaria
UNIDAD 1: ACTUAMOS PARA AFRONTAR LOS DESASTRES NATURALES DE NUESTRA COMUNIDAD, REGION Y
PAIS ORGANIZANDONOS DESDE EL AULA
Trimestre : I Mes de Abril Duracin
aproximada: 4 semanas
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promueven el
bienestar comn.
Se comunica oralmente Recupera informacin explcita de los textos orales
en su lengua materna. (propuestas de actividades, de candidatos y de normas de Participa en la organizacin Lista de
Obtiene informacin convivencia) que escucha, seleccionando datos especficos del aula acordando criterios cotejo
del texto oral. (nombres de personas, acciones, hechos y lugares) y que comunes para la formacin de
Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente. equipos y la eleccin de
informacin del texto Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto actividades a realizar. Adems,
oral. oral (conversaciones, dilogo, debates), como las expresa sus ideas de forma
Adeca, organiza y secuencias temporales, causa-efecto o semejanza- coherente, previa
desarrolla las ideas diferencia, as como las caractersticas de personas, hechos interpretacin y reflexin de
de forma coherente y y lugares, a partir de la informacin explcita e implcita del las mismas.
cohesionada. texto.
Reflexiona y evala Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y
la forma, el evita reiterar informacin innecesariamente. Ordena dichas
contenido y contexto ideas al participar de conversaciones, asambleas, debates,
del texto oral. etc., y las desarrolla para ampliar la informacin. Establece
relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin y
causa-efecto), a travs de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del saber.
Opina sobre su participacin en el rol de hablante y oyente
en conversaciones, asambleas y debates del mbito escolar,
a partir de su experiencia y del contexto en que se
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desenvuelve.
Lee diversos tipos de Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas Describe las caractersticas Lista de
textos escritos en su partes de los textos instructivo y narrativo. Distingue y funciones del delegado(a) cotejo
lengua materna. informacin de otra prxima y semejante, en la que del aula, a partir del personaje
selecciona datos especficos en textos instructivos y de un texto ledo. En este
Obtiene informacin narrativos de estructura simple, con algunos elementos texto obtiene informacin que
del texto escrito. complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, interpreta, infiere y reflexiona.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. Lee textos instructivos y
informacin del Explica el tema, el propsito y las relaciones texto-ilustracin narrativos de los que obtiene,
texto. del texto instructivo que lee; para ello, recurre a la interpreta e infiere
Reflexiona y evala informacin relevante del mismo. informacin; asimismo,
la forma, el Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como reflexiona y opina sobre el
contenido y contexto silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de contenido de los mismos.
del texto. las imgenes; asimismo, contrasta la informacin del texto
narrativo que lee.
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
segn el contexto y hace comparaciones; as como el tema y
destinatario. Establece relaciones lgicas de causa-efecto, y
enseanza y propsito, a partir de la informacin explcita e
implcita relevante del texto.
Opina acerca del contenido de textos narrativo e instructivo,
explica el sentido de algunos recursos textuales
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de tres cifras.
Resuelve problemas de Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y Lista de
gestin de datos e organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos y Elabora un grfico de barras cotejo
incertidumbre. analizarlos. para explicar sus
Representa datos Representa datos cuantitativos discretos a travs de grficos decisiones, sobre las
con grficos y de barras horizontales simples, con escala dada. propuestas ms o menos
medidas estadsticas Lee grficos de barras horizontales simples para interpretar votadas de los candidatos.
o probabilsticas. la informacin explcita de los datos contenidos en dichos Para este fin, procesa los
Comunica la grficos. datos, los organiza y los
comprensin de los Explica sus decisiones a partir de la informacin obtenida representa. A partir de ello,
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para comprender
el espacio
geogrfico.
Generan
acciones para
preservar el
ambiente
SE COMUNICA Obtiene informacin de textos orales sencillo con Pronuncian los saludos Lista de
ORALMENTE EN vocabulario variado. correctamente cotejo
INGLES
Adecua, organiza
y desarrolla el
texto en ingles
de forma
coherente y
cohesionada.
Se desenvuelve en los Utiliza bloques grficos o instrucciones simples en Elabora carteles para los Lista de
entornos virtuales secuencias lgicas para simular comportamientos de objetos sectores del aula, en forma cotejo
generados por las TIC. o seres vivos diseados previamente. virtual, a fin de organizar los
Crea objetos Elabora materiales digitales combinando textos e imgenes materiales de acuerdo a los
virtuales en formatos cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. sectores del aula
sencillos.
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Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que Elabora el cuadro de
aprendizaje de manera le permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de cmo se autoevaluacin, en el que Lista de
autnoma. organizar y elige la ms adecuada. identifica y evala los cotejo
Organiza acciones aprendizajes que logr con
estratgicas para respecto de sus
alcanzar sus metas participaciones en la
de aprendizaje. elaboracin y el cumplimiento
de normas y
responsabilidades.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque Orientacin al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
bien comn los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de
Enfoque de Derechos convivencia.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificacin de sus actividades, eleccin de su
delegado(a) y organizacin de los espacios del aula.
Enfoque Bsqueda de Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e
la excelencia implementar los espacios de su aula.
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Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus
ideas o propuestas.
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado, retoman a la escuela y se reencuentran despus de sus vacaciones, se observan y
se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran ms sociables, etc., pero tambin estn
preocupados por lo que viene ocurriendo en nuestro pas, regin y provincia frente a las intensas lluvias que han
provocado desastres naturales
Se dan cuenta que esas lluvias no son normales, se muestran inquietos y preguntan:
Conoces que es un desastre natural? Qu podemos hacer para evitarlo? Cmo?
Cmo podemos organizarnos para cumplir diferentes roles?
Dnde ubicaremos nuestros sectores? Qu materiales necesitamos elaborar para implementar los
diferentes sectores? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar
decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer su autonoma y asertividad.
Por lo anterior; es fundamental comenzar el ao estableciendo algunas pautas para el respeto de los deberes de
todos y todas, que les ayuden a enfrentar situaciones problemticas como las lluvias intensas que se han presentado
en nuestro pas, regin y localidad ,y a la vez aprender a convivir cooperativamente desarrollando actitudes de
respeto y solidaridad con los dems.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de
conocer en que consiste los desastres naturales; asimismo, ser un motivo para que participen en la organizacin del
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aula y las dinmicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad. Los lazos
entre los estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en comn.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten el respeto, la solidaridad,
cooperacin, convivencia y participacin en el aula y la escuela.
Actividades para ser consideradas en las sesiones de aprendizaje.
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Sesin 13: Opinamos sobre Los Sesin 14: Practicamos los valores del
desastres naturales respeto la solidaridad y responsabilidad
En esta sesin, los estudiantes identificaran En esta sesin, los estudiantes identificarn
los desastres naturales, asi mismo dialogan algunos problemas que se suscitan en el
y opinan sobre los recortes periodsticos de aula y dialogarn acerca de los valores que
los desastres acontecidos en nuestro pas, se deben practicar en su vida cotidiana para
regin y comunidad. Asimismo, elaborarn convivir en armonia. Asi mismo practicaran
afiches. los saludos en ingls.
Modulo : Dia del idioma nacional Sesin 14: Vivamos la semana santa
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Otras observaciones:
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