CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

PROYECTO LDICO PEDAGGICO PARA
PREESCOLAR

PRESENTADO POR:ROSAURA ARTEAGA

TATIANA CHAMORRO
JOHANA MARTINEZ
JOHANA TARAPUEZ
YESSENIA VILLARREAL

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PIO XII

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
III SEMESTRE
PUPIALES
2012
 DIAGNSTICO

Lugar: ESCUELA NORMAL SUPERIOR PIO XII

Maestras en formacin: Rosaura Arteaga, Tatiana chamorro, Johana Martnez, Johana tarapuez y
Yessenia Villarreal
Fecha: 27 de marzo de 2012
Nombre del profesor: Yolanda chamorro.
El Centro Educativo normal superior pio XII, est ubicado en el municipio de Pupiales, ste es un
establecimiento que a nivel infraestructural tiene una planta fsica en condiciones pertinentes.
Tambin en educacin ofrece los niveles de preescolar primer grado a quinto grado, sexto a once y
programa de formacin complementaria, Con respecto al grado preescolar, los cuales estn
conformados entre las edades de cinco y siete aos, por motivos de nivelacin con respecto al grado
primero, stos son nios (as) que por lo general tienen buen comportamiento frente a todas las
actividades. No est dems decir que la relacin entre maestros y estudiantes se da de manera
horizontal, puesto que en el ambiente de aprendizaje es evidente la vivencia del respeto por las
diferencias tanto a nivel cognitivo como humano en todas sus dimensiones del desarrollo.
Es por lo anterior que se puede decir que el grado transicin se encuentra en condiciones ptimas para
la permanencia y promocin de los educandos, contando as con materiales para su desarrollo integral;
a dems el espacio fsico est decorado acorde con la edad cronolgica de los estudiantes; los
maestros formadores estn especializados para acompaar el proceso de construccin de
conocimiento implementando la metodologa del constructivismo. Los nios sern informados del
cuerpo utilizando muchas tcnicas como audiovisual, el juego creatividad, etc.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
De qu manera orientar el proyecto ldico pedaggico para preescolar, Aprendiendo a conocer
nuestro cuerpo en los grados preescolar de la Escuela Normal Superior Pio XII?
 OBJETIVO GENERAL
Comprender el funcionamiento del cuerpo humano de tal manera que se pueda sensibilizarse y
entender los problemas a los que se enfrenta cotidianamente

OBJETIVOS ESPECFICOS
Ayudar a los nios y nias a pensar investigar, contrastar ideas, llegar a acuerdos, aprender del error y
utilizar lo aprendido a travs de las actividades sugeridas por el docente.
Utilizar diversas fuentes de informacin para conocer el cuerpo humano para un mejor uso en nuestra
vida diaria.
Conocer las partes del cuerpo humano como sistema muscular, sistema seo, sistema respiratorio,
sistema circulatorio y el sistema nervioso para que el nio tenga una idea sobre el funcionamiento de
cada sistema que conforman el cuerpo humano.
Fomentar hbitos saludables para que el nio tenga un buen uso de su cuerpo aplicndolo diariamente
en su casa, colegio y ante la sociedad.
Conocer profesionales relacionados con la salud para que oriente con diferentes charlas sobre el
funcionamiento y el cuidado del cuerpo.
Expresarse y comunicarse a travs de diferentes lenguajes (expresin corporal, msica, dialogo).
Conocer y distinguir con naturalidad el propio sexo y sus caractersticas anatmicas ms importantes a
travs de dinmicas que estn acorde a su edad y a su contexto.
Crear y desarrollar actitudes positivas hacia el propio sexo, las relaciones interpersonales entre nios y
nias, junto con las fichas dadas por su profesor o gua para que pueda identificar e interpretar su
cuerpo a medida que lo va conociendo.
JUSTIFICACIN
En la actualidad, se hace necesario la elaboracin y ejecucin de proyectos, a fin de suplir las
necesidades e intereses con los diferentes contextos escolares de Sistema Educativo a nivel general.
Es por ello, que el Estado garantiza el desarrollo de proyectos con diversos enfoques en proyeccin a
una formacin integral del sujeto desde sus dimensiones para su mejor desenvolvimiento frente a las
distintas situaciones que se presentan en la vida cotidiana, tanto individual como colectivamente.
Es por lo anterior, que el presente proyecto est elaborado con el propsito de sensibilizar y dar a
conocer la importancia del conocimiento del cuerpo humano orientado para los nios de preescolar de
la Escuela Normal Superior Pio XII y de los beneficios que traen los mismos a la cotidianidad de los
seres humanos y su funcionalidad. De este modo se llevar a cabo una serie de actividades, dirigidas a
los educandos en edad preescolar.
En conclusin, para mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la Escuela Normal superior pio
XII de los grados preescolar, es necesario llevar a cabo proyectos de manera trasversal izada.

INTRODUCCIN
Con la ejecucin de este proyecto ante todo pretendemos, describir y descubrir y as dar a conocer la importancia del
cuerpo humano a los estudiantes del grado preescolar de la escuela normal superior pio XII, las necesidades que este
tiene y cmo podemos evitar enfermedades en el futuro. No podemos olvidar que es de vital importancia el cuidado de
nuestro cuerpo, hoy en da las personas o incluso los padres de familia han olvidado el cuidado del aseo personal en
sus hijos.
Para obtener una buena enseanza los docentes deben desarrollar diferentes mtodos y estrategias
en donde los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas. Tambin podemos decir que la
complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que
stos ocurren, tomando en cuenta las necesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por
parte de los docentes, tanto en materias a ser aprendidas como en estrategias para ensearlas; la
generacin de ambientes propicios para el aprendizaje de todos sus alumnos; como la responsabilidad
de los docentes sobre el mejoramiento de los logros estudiantiles.

MARCO CONTEXTUAL
En el departamento de Nario se encuentra ubicado el municipio de Pupiales sobre la cordillera de los andes a 7 km
de Ipiales, 10 km de la frontera con la repblica de Ecuador, a 91km de San Juan de Pasto y 1037 km de Bogot.
Conocido como "La cuna del pensamiento" debido a la cultura de su gente y a que ha sido la cuna de escritores,
investigadores y acadmicos. Pupiales cuenta con instituciones educativas como la institucin educativa Nacional de
Comercio, la Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Jos Mara Hernndez, la institucin Normal Superior Pio XII,
la Institucin Educativa Los Hroes, la escuela Urbana y la escuela San Francisco.
En la I.E.N.S.P.XII se encuentra ubicada en la calle segunda al frente del parque simn bolvar en la institucin
encontramos dos transiciones en cada una de estas aulas estn dirigidas por docentes de alta calidad.

En transicin A esta dirigida por la docente Elvira Arteaga con 27 estudiantes los nios tienen edades de 5 a 6 aos
aproximadamente.

En transicin B est dirigido por la docente Mery Mercedes Moncayo con 25 estudiantes los nios
tienen edades de 5 a 6 aos aproximadamente.

MARCO TERICO
EL CUERPO HUMANO
El cuerpo humano posee unos cincuenta billones de clulas. stas se agrupan en tejidos, los cuales se
organizan en rganos, y stos en ocho aparatos o sistemas: locomotor (muscular y seo), respiratorio,
digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor.

ANATOMA

Es la rama de las ciencias biolgicas que trata de la forma y estructura de los organismos.
 Se emplean dos mtodos especiales para el estudio de la anatoma, el sistemtico y el topogrfico. En
el primero se considera el cuerpo formado por sistemas de rganos o aparatos que son similares por su
origen y estructura y estn asociados

El alimento es cualquier sustancia normalmente ingerida por los seres vivos con fines:
1. nutricionales: regulacin del metabolismo y mantenimiento de las funciones fisiolgicas, como
la temperatura corporal.
2. psicolgicos: satisfaccin y obtencin de sensaciones gratificantes.

Estos dos fines no han de cumplirse simultneamente para que una sustancia sea considerada
alimento. As, por ejemplo, las bebidas alcohlicas no tienen inters nutricional, pero s tienen un inters
fruitivo. Por ello, son consideradas alimento. Por el contrario, no se consideran alimentos las sustancias
que no se ingieren o que, una vez ingeridas, alteran las funciones metablicas del organismo. De esta
manera, la goma de mascar, el tabaco, los medicamentos y dems drogas no se consideran alimentos.
Los alimentos son el objeto de estudio de diversas disciplinas cientficas: la Biologa, y en especial
la Ciencia de la Nutricin, estudia los mecanismos de digestin y metabolizacin de los alimentos, as
como la eliminacin de los desechos por parte de los organismos; la Ecologa estudia las cadenas
alimentarias; la Qumica de alimentos analiza la composicin de los alimentos y los cambios qumicos
que experimentan cuando se les aplican procesos tecnolgicos, y la tecnologa de los alimentos que
estudia la elaboracin, produccin y manejo de los productos alimenticios destinados al consumo
humano.

NUTRIENTES

Se define como nutriente a toda aquella sustancia que bioqumicamente es esencial para el
mantenimiento de los organismos vivos. La vida es sostenida por los alimentos, y las sustancias
contenidas en los alimentos de las cuales depende la vida son los nutrientes. Estos proporcionan la
energa y los materiales de construccin para las innumerables sustancias que son esenciales para el
crecimiento y la supervivencia de los organismos vivos. Un nutriente es una sustancia usada para el
metabolismo del organismo, y la cual debe ser tomada del medio ambiente. Los organismos
no autotrficos adquieren los nutrientes a travs de los alimentos que ingieren. Los mtodos para la
ingesta de alimentos son variables, los animales tienen un sistema digestivo interno, mientras que las
plantas digieren los nutrientes externamente y luego son ingeridos. Los efectos de los nutrientes
dependen de la dosis.
Los nutrientes orgnicos incluyen carbohidratos, grasas y protenas, as como vitaminas. Algunos
componentes qumicos inorgnicos como minerales, agua y oxgeno pueden tambin ser considerados
como nutrientes. Un nutriente es esencial para un organismo cuando ste no puede sintetizarlo en
cantidades suficientes y debe ser obtenido de una fuente externa.
Hay dos tipos de nutrientes: los simples o micronutrientes, y los complejos o macronutrientes. Los
nutrientes requeridos en grandes cantidades son llamados macronutrientes y los que son requeridos en
cantidades ms pequeas se les conoce como micronutrientes.

FUNCIN DE LOS ALIMENTOS

Conociendo que los alimentos pueden ser divididos segn su contenido en substratos, surge que
podamos clasificarlos segn la funcin que aportan al organismo. Las funciones u objetivos principales
de la alimentacin es el aporte energtico, el plstico el regulador y el de reserva.
Fsicamente para efectuar cualquier tipo de transformacin o movimiento se insume energa, por ello se
requiere energa y una reserva. Para la persona es indispensable la formacin de msculos y
estructura, por tanto eso es la plstica. Y como el organismo debe estar ordenado y regulado, aparecen
los reguladores metablicos y orgnicos.

EL DEPORTE Y LOS NIOS

Los beneficios del deporte infantil para la salud fsica y mental de los nios
El deporte ayuda a los nios no slo a estar sanos y desarrollarse fsica y mentalmente, tambin a relacionarse de una
forma saludable con otros nios. Estar en forma es significado de estar sano. Es ms, si creas en tu hijo el hbito de
practicar deporte desde el inicio de su infancia, puede que te ahorres algunos problemas cuando llegue a la
adolescencia.
Los nios deben encontrar y practicar un deporte que les guste y apasione. Lo primordial es que los pequeos
estnmotivados para practicar cierto deporte, nunca se les debe obligar. Al principio puede costarles coger el ritmo,
pero si el nio cuenta con el apoyo, la determinacin y la seguridad de los padres, todo ir bien.

EL DEPORTE INFANTIL Y LA SALUD

Para los nios el deporte es, ante todo, juego y diversin. Para los padres, al mismo tiempo que ven disfrutar a sus
pequeos saben que el ejercicio fsico, practicado de forma regular, previene muchas enfermedades que se
manifiestan en la edad adulta - como la obesidad o la osteoporosis - y ayuda a superar otras que puede padecer ya el
nio - como el asma-.
El deporte ayuda a un buen desarrollo de huesos y msculos y proporciona una buena aptitud cardiovascular, pero
adems, tambin tiene beneficios mucho ms all de los tangibles. El ejercicio ayuda a los nios a tener
msconfianza en s mismos, favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los dems.
Qu efectos tiene el ejercicio sobre el crecimiento?
El nio con una buena salud siempre est haciendo ejercicio, ya que de forma espontanea tiende a hacer
trabajo fsico cuando juega y a descansar cuando se fatiga. Esta conducta natural puede modificarse
fcilmente por diversas costumbres sociales de nuestro entorno, tanto por un exceso de inactividad o en
el polo opuesto por exceso de ejercicio.
Desde el punto de vista de la prevencin y de la salud, hay que prestar atencin tanto al nio o
adolescente inactivo
(Tratando de entender cul es la causa que le lleva a esta situacin), como el que practica deportes en
exceso (ya que se pueden originar interferencias con el proceso de crecimiento o la aparicin temprana
de lesiones).
En la actualidad, el fcil acceso a diferentes alimentos atractivos a la vista pero de un dudoso aporte
nutricional, la educacin permisiva y la existencia de nuevas tecnologas ha dado lugar a que aparezcan
cada vez mayor nmero de nios obesos, inactivos y desmotivados para la realizacin de cualquier
actividad fsica.
Por otro lado existen nios que realizan una actividad fsica excesiva (sobre todo los que hacen deporte
de competicin) que no siempre es completa ni correcta, siendo posible que aparezcan problemas que
interfieran en los procesos de crecimiento.
Para prevenir alteraciones indeseables en la salud del nio en edad escolar habra que tener en cuenta
las siguientes consideraciones generales:
Los nios de 5 a 11 aos tienen una buena flexibilidad, msculos dbiles, poca concentracin mental y
mucha movilidad. Durante esta etapa los nios juegan mucho y debern pasrselo bien sin presiones.
De 11 a 15 aos, etapa prepuberal, forman un grupo muy heterogneo en cuanto al desarrollo corporal y
maduracin biolgica y psicolgica. Debido a la falta de equivalencia entre edad cronolgica y biolgica,
estos grupos deben ser considerados de forma individual respecto a sus entrenamientos, competiciones
etc.
A partir de los 15 aos tiene lugar la finalizacin del periodo del crecimiento muscular que en ocasiones
puede llegar hasta los 23-24 aos. En este periodo, si las condiciones personales lo permiten, se puede
intensificar los entrenamientos tanto en potencia como en resistencia y flexibilidad, as como favorecer la
especializacin de algn deporte.

Consideraciones generales de los deportes ms practicados entre nios

Baloncesto
Atletismo
Ciclismo
Gimnasia
Ftbol
Natacin
LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE PARA LOS NIOS
El deporte tiene la facultad de ayudar a los ms pequeos a desarrollar destrezas fsicas, hacer
ejercicios, socializar, divertirse, aprender a jugar formando parte de un equipo, aprender a jugar limpio y
a mejorar su autoestima. El deporte ayudar al desarrollo fsico del pequeo, mejorando y fortaleciendo
su capacidad fsica y mental.
Un ritmo imparable.- Normalmente, los jvenes son fsicamente ms activos que los adultos ya que un
nio sano, interesado en la actividad fsica, est siempre en movimiento. Adems est demostrado que
los nios recuperan los esfuerzos fsicos ms rpidamente que los adultos.
Un estudio efectuado con nios de 4-5 aos de edad a los que se les deja jugar libremente en un da de
vacaciones ha demostrado que en general los varones son fsicamente activos por ms de seis horas,
mientras que las nias por un tiempo de 5 horas y 28 minutos.
Un nio es un atleta de larga duracin, ya que ningn adulto puede tolerar un esfuerzo fsico de una
duracin de seis horas diarias, con valores de frecuencia cardiaca del 160% superior a la de reposo. En
definitiva, el nio podr practicar deporte mientras no se canse de jugar.
En los nios, practicar de manera continuada una actividad fsica, puede mejorar el estado fsico de los
pequeos pero siempre habr que tener en cuenta, a la hora de programar un entrenamiento, una serie
de elementos. El primero de ellos es la multilateralidad, que consiste en la necesidad de desarrollar, a
travs del entrenamiento, el conjunto de todas las capacidades motoras del nio en forma adecuada y
de la manera ms variada posible. En segundo lugar la polivalencia, es decir, la formacin de la
actividad motora en el nio debe adquirirse en diversas disciplinas deportivas, a travs de ejercicios que
contienen los movimientos de base de diversos deportes.
Los padres sern un apoyo fundamental para el conveniente desarrollo de la actividad deportiva de los
nios y por esto debern prestar atencin a sus hijos brindndoles apoyo emocional, colaborando y
asistiendo a los eventos deportivos en los que participen los nios, teniendo expectativas realistas
sobre la capacidad del nio y comportndose como espectador modelo y respetuoso.

DIFERENCIA DE GNERO
El gnero no es el sexo, sino el conjunto de significados y mandatos que la sociedad le atribuye al rol
femenino y al masculino en un determinado momento histrico y social. El concepto ideal de gnero
en un tiempo dado nos condiciona a travs de la cultura que todos vamos construyendo a diario,
indicndonos una supuesta forma de ser hombre o mujer.

ASEO PERSONAL

La higiene y aseo personal son aspectos de la intimidad de una persona. Pero no debemos olvidar que esa higiene
tiene una gran repercusin en la vida social y la relacin con las dems personas.

Una persona desaliada, con mal aspecto, que no se ha baado puede sufrir el rechazo de terceros, causando
malestar. Las prcticas higinicas deben desarrollarse en la intimidad, salvo causa de fuerza mayor. Por lo tanto, nada
de usar la seda dental o los palillos en pblico, tampoco limpiarse las uas con cualquier objeto y otros
comportamientos similares igual de incorrectos y repugnantes.

La higiene es una tarea diaria y no sola para hacerlo de vez en cuando. Es decir, no podemos pasar por alto asearnos
de pies a cabeza. La higiene forma parte de la educacin bsica de la persona y los buenos hbitos se aprenden
desde pequeos. Un nio que se asea a diario y se ducha todos los das, difcilmente sea un adulto descuidado en su
aseo personal.

Recordemos que este tema no se debe tratar en conversaciones pblicas ya que es un tema muy personal e ntimo.
Para estar limpios y bien aseados conviene recordar:

- La cara y las manos deben estar siempre limpias. Las lavaremos las veces que hagan falta, por supuesto sin caer en
la obsesin...

- El pelo debe estar limpio y bien peinado. A los ms pequeos les mantendremos bien protegidos de los bichitos y con
el pelo corto y bien peinado.

- Uas limpias y cortas. Las mujeres, si las llevan pintadas, deben cuidar de llevar el esmalte en perfectas condiciones.

- Los dientes limpios, buen aliento.

- La ropa arreglada, sin rotos ni descosidos y limpia.

 - La ropa blanca debe estar impecable y ni hablar de medias y zapatos que deben relucir.

MARCO LEGAL
A. La Ley General De La Educacin, Ley 115 de 1994, especficamente el artculo 16, donde dice
que los objetivos especiales de la presente ley, es el conocimiento del propio cuerpo y de sus
posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma. Y la formacin de hbitos
de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad
de la salud.
B. En la Ley 115 de 1994 sobre la Educacin Fsica en los artculos 14 y 23 donde se declaraba su
obligatoriedad, la prctica de la Educacin Fsica, la recreacin y el deporte formativo, encuentra su
fundamentacin legal.
C. El Decreto 2247 de 1997 Apoyado en el artculo 12, que hace referencia a la ejecucin de
proyectos ldicos-pedaggicos y las actividades que tienen en cuenta la integracin de las dimensiones
del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, tica, esttica, actitudinal y
valorativa.
D. El Decreto 2247 de 1997 en el artculo 13, expresa la organizacin y desarrollo de los proyectos
ldicos-pedaggicos que atienden a las diferentes directrices que estn en el presente Decreto.
E. El Decreto 2247 de 1997, el artculo 21, donde decreta que las instituciones educativas privadas o
estatales que presten servicio pblico del nivel de preescolar, propendern brindar a los educandos
atencin en salud y complemento nutricional, junto con una previa coordinacin con los organismos
competentes.
F. El Decreto 4790 del Programa de Formacin Complementaria, en su artculo 3; manifiesta las
condiciones bsicas de calidad para realizar propuestas de proyectos acordes a las necesidades de
accin de un maestro, que atiende en preescolar garantizando una innovacin en el desarrollo del
pensamiento crtico de los educandos; a travs de medios educativos y pedaggicos.
G. La Ley 1098 del 2006 de la Infancia y de la Adolescencia, establece que en el artculo 12, las
perspectivas de gnero como un reconocimiento de las diferencias sociales, biolgicas y psicolgicas
en las relaciones entre personas segn el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempea en la familia y
en el grupo social.
H. La Ley 1098 del 2006 de la Infancia y de la Adolescencia, en el artculo 24 expresa los derechos
a los alimentos como un medio que aporta en el desarrollo fsico, psicolgico, espiritual, moral, cultural y
social

CRONOGRAMA
CTIVIDAD OBJETIVOS LUGAR FECHA RESPONSABLES
uegos de roles Ayudar a los nios Escuela Rosaura Arteaga
y nias a pensar Normal
investigar, Tatiana Chamorro
superior
contrastar ideas, pio XII Johana Martnez
llegar a acuerdos,
aprender del error
 y utilizar lo Johana Tarapuez
aprendido a
travs de las Yessenia Villarreal
actividades
sugeridas por el
docente.

ompecabezas Conocer las partes Escuela Rosaura Arteaga

del cuerpo Normal
oteras humano como Tatiana Chamorro
superior
sistema muscular, pio XII Johana Martnez
sistema seo,
sistema Johana Tarapuez
respiratorio,
sistema Yessenia Villarreal
circulatorio y el
sistema nervioso
para que el nio
tenga una idea
sobre el
funcionamiento de
cada sistema que
conforman el
cuerpo humano.

onferencia Conocer Escuela Rosaura Arteaga

profesionales Normal
relacionados con Tatiana Chamorro
superior
la salud para que pio XII Johana Martnez
oriente con
diferentes charlas Johana Tarapuez
sobre el
funcionamiento y Yessenia Villarreal
el cuidado del
cuerpo.
samblea con los Expresarse y Escuela Rosaura Arteaga
os y nias del comunicarse a Normal
travs de Tatiana Chamorro
uerpo humano Superior
diferentes Pio XII Johana Martnez
lenguajes
(expresin Johana Tarapuez
corporal, msica,
dialogo). Yessenia Villarreal

inmicas: Conocer y Escuela Rosaura Arteaga

distinguir con Normal
o que haga el rey naturalidad el Tatiana Chamorro
Superior
propio sexo y sus Pio XII Johana Martnez
caractersticas
anatmicas ms Johana Tarapuez
importantes a
travs de Yessenia Villarreal
dinmicas que
 estn acorde a su
edad y a su
contexto.
chas: Crear y desarrollar Escuela Rosaura Arteaga
actitudes positivas Normal
uzzle hacia el propio Tatiana Chamorro
Superior
sexo, las Pio XII Johana Martnez
relaciones
interpersonales Johana Tarapuez
entre nios y
nias, junto con Yessenia Villarreal
las fichas dadas
por su profesor o
gua para que
pueda identificar e
interpretar su
cuerpo a medida
que lo va
conociendo.

CONCLUSIONES
El maestro debe buscar por medio de recursos didcticos y juegos donde asegura la construccin de aprendizajes
significativos en todos sus estudiantes teniendo en cuenta la capacidad de aprendizaje de cada uno de ellos.
Teniendo en cuenta la contextualizacin de los procesos de enseanza- aprendizaje para que el docente y el
estudiante enriquezcan sus conocimientos mutuamente.
El maestro debe Posibilitar al alumno un aprendizaje autnomo y que le sirva para toda su vida permitindole
solucionar problemas cotidianos.
Todo aporte debe Facilitar la globalizacin de los aprendizajes teniendo en cuenta los aspectos generales del cuerpo
humano, como aseo, salud, deporte, entre otros.
Desarrollar estrategias de grupo e individualizadas, potenciando el trabajo autnomo y de confianza, que facilite la
participacin de todos los estudiantes y que estos lo relacionen con su comunidad.
Desarrollar la labor educativa en un ambiente tolerante y de confianza, que facilite la participacin de todas las
personas enfocndose en los temas dados por el docente.
Fomentar el uso de diferentes materiales didcticos, como rompecabezas, fichas didcticas, actividades
complementarias entre otras, para que el nio aprenda de forma significativa.
un mtodo muy importante es trabajar en coordinacin con padres para que el estudiante se sienta seguro dentro y
fuera de la institucin .con el manejo de su cuerpo y el cuidado que debe brindarle.
Desarrollar una labor evaluadora formativa teniendo en cuenta que el nio haya aprendido a valorar su cuerpo y el
de los dems.
El maltrato infantil es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao fsico y/o psquico en
una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo de su personalidad. Esta conducta es
intencional y reiterada.
El maltrato se produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un nio estn en peligro por
acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado. Hay diferentes tipos de maltrato
infantil.

Para proteger a los nios del maltrato, debemos darles los conocimientos, las habilidades y la
confianza que ellos necesitan, para poder rechazar a las personas que traten de aprovecharse de ellos
(aunque se trate de personas ms grandes o fuertes).

Hoy en este artculo nos enfocaremos en el abuso infantil. Nuestra gran inquietud con este tema es,
cmo podemos prevenir desde casa y preparar a nuestros hijos para evitarlo?

Aqu, te compartimos 6 juegos o ideas que te servirn para jugar. Creando un espacio para compartir
con tu hijo y prevenir especficamente el abuso infantil:

Nombrar y conocer las partes ntimas: Dibujar el cuerpo entero, ubicando el nombre de las
partes ntimas con el nombre correcto. Como adultos, esta actividad puede provocarnos
vergenza. Pero necesitamos incorporar el vocabulario adecuado, para que nuestros hijos puedan
aprender correctamente a cuidar su cuerpo. Conocer nuestro cuerpo es la primera medida
preventiva contra el maltrato infantil.
Reconocer partes pblicas o privadas: puedes imprimirte o comprar rompecabezas que
formen el cuerpo entero para pintar o armar junto a ellos. A medida que lo van armando o
pintando pueden ir reconociendo las partes ntimas pblicas (que pueden mostrarse) de las
privadas (que no pueden mostrarse).

Es importante conversar con tus peques y ensearles las diferencias entre lo pblico y lo
privado.
 Leer: existen cuentos que pueden ayudarte a conversar y ensear estrategias para que nuestros
hijos puedan cuidarse.

Compartimos el link del primer cuento. Se llama:La regla de Kiko es un cuento infantil dirigido a nios
-entre los 3 y los 7 aos- para prevenir el abuso sexual, es una herramienta que padres y educadores
pueden utilizar para que los nios aprendan que deben evitar el contacto fsico inadecuado.

El segundo libro que te recomendamos se llama: Estela, grita muy fuerte! De Isabel Olid. Una
historia conmovedora dnde Estela, una nia tmida y amorosa, transforma su carcter a partir del
truco que le ha enseado su maestra: cuando alguien quiera hacerte dao, Estela, grita muy fuerte!.
Y gracias a ese fantstico consejo, Estela obtiene la valenta para afrontar a su to Anselmo, quien
ltimamente le hace cosas que a ella no le gustan nada. Este libro ser imprescindible para todo aquel
que desee alertar a los nios sobre el creciente problema de abuso infantil.

Ver videos: hay muchos videos que te servirn para ensearles las partes del cuerpo. Aqu
compartimos un enlace de un video sencillo (edad sugerida a partir de 3 aos) dnde pueden ver
una explicacin sencilla y natural sobre las partes del cuerpo.
Juego Saber decir NO: materiales para preparar (1 sobre amarillo 1 sobre rojo- 10 preguntas
cortadas individualmente), por ejemplo:
1. Me pueden tocar el cabello?
2. Puedo guardar secretos que me hacen mal?
3. Puedo dejar que toquen las partes privadas de mi cuerpo?
4. Conviene hacerle casos a personas desconocidas?
5. Pueden hacerme un regalo para el da de mi cumpleaos?
6. Puedo decir NO a situaciones que me incomodan o me hacen sentir mal?
7. Debo dar mi mano para cruzar la calle?

En el sobre de color amarillo escribir con letra grande S se puede y en el sobre de color rojo escribir
NO se puede.

Instrucciones del juego: leer junto a ellos las preguntas y el nio deber contestar s se puede o no se
puede.

Si contesta: s, se puede! La pregunta se guardara en el sobre amarillo, y en el caso de que no se

pueda se guardar en el sobre rojo. As jugando, podrn compartir un espacio para saber decir NO a
hechos que no corresponden.

Recordemos que es importante inculcar hbitos diarios, que ayuden a cuidar su intimidad:

Golpearles la puerta antes de entrar a su cuarto.

Pedir permiso y golpear antes de entrar al bao si estn bandose, aunque ellos nos esperen
para terminar la tarea.
No baarse con ellos, para preservar su intimidad.

No circular con ropa interior delante de ellos.

Y t, qu ideas o propuestas puedes agregar para prevenir el maltrato infantil?