ACTIVIDAD 3:

PLANTEAMIENTO MAPA CURRICULAR

1.- El docente se convierte en acompaante estratgico.
El docente evala a sus estudiantes, planifica sus secuencias con base en el
aprendizaje constructivista y desarrollo de competencias del alumno, disea y
lleva a cabo trabajo individual y colaborativo con sus alumnos y evala de manera
formativa y sumativa. El profesor se actualiza en forma permanente.
2.- El currculum cambi.
Antes de la reforma educativa el profesor centraba sus esfuerzos en la enseanza
y en su disertacin frente al grupo y evaluaba en forma tradicional, hoy se centra
en el aprendizaje de sus estudiantes y aplica un tipo de evaluacin formativa,
situada y sumativa aplicando instrumentos innovadores de evaluacin como lo
son: listas de cotejo, guas de observacin, rbricas etc.
El profesor adopta con la reforma educativa nuevas estrategias para ensear
como lo es fomentar la reflexin en sus alumnos, lograr la autonoma de
pensamiento y bsqueda de la verdad.
El alumno aprende a convivir a pensar y a ser mejor persona, a colaborar con
otras aprendices y desarrolla valores tanto cognitivos, actitudinales y
procedimentales.
La escuela cambi y propicia la integracin del estudiante fomentando en l los
valores de la democracia y la no discriminacin, as como el saber respetar el
trabajo y las habilidades propias y de los dems, y lo anterior mediante el
acompaamiento de los docentes altamente capacitados y certificados para tal fin.
La familia debe estar en constante comunicacin con la escuela y fomentar en sus
hijos el respeto por las reglas de convivencia de la escuela; y estar al tanto de las
actividades de la institucin escolar y apoyarlas.
Los actores que promueven el cambio en la reforma son: docentes, directivos,
supervisores, padres de familia, autoridades educativas locales etc.
3.- Acciones necesarias:
Autonoma curricular, focalizar contenidos prioritarios, cambio de la cultura
pedaggica, diversificar el acceso a materiales de aprendizaje, aumento de capital
humano en la escuela en el marco de la diversidad.
4.- El perfil de egreso del estudiante de EMS se construye a partir de las
competencias genricas MCC (Acuerdo 444).
Dr. Rogelio Romero Flores