• Química – Isomeria

pg. 02
• Química – Estudo dos gases
pg. 04
Produção de borracha • Biologia – Protozoários
no Amazonas atingiu o pg. 06
ápice entre 1905 e • Biologia – Fotossíntese
1912 pg. 08
• Português – Perscrutando o texto
pg. 10

s
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co m bustão nto dos
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a o d eslocam
par espaciais
u et es
fog
 Química
Não ocorre isomeria de posição, uma vez que

Rede Metropolitana
as três valências do carbono são equivalentes
entre si.
Professor MARCELO Monteiro
3. Isomeria de Compensação (ou Metameria)

de Ensino e Pesquisa Os isômeros diferem pela posição de um

heteroátomo na cadeia carbônica.

começa a ser testada

Mais um passo foi dado na última semana de
maio para viabilização da Rede Metropolitana
de Ensino e Pesquisa do Amazonas, com o
curso para configuração dos equipamentos
da rede, que interligará 36 pontos através de
fibra ótica. A rede metropolitana é o núcleo
embrionário da Rede Estadual de Pesquisa e
Ensino do Amazonas (Repam), um programa
Exemplos:
Isomeria
a) CH3 –– O –– CH2 –– CH2 –– CH3
Definição
METOXI-PROPANO
Isômeros são compostos que possuem fórmulas e CH3 –– CH2 –– O –– CH2 –– CH3
moleculares iguais, mas propriedades químicas ETOXI-ETANO
diferentes, devido às fórmulas estruturais
diferentes. b) CH3 –– NH –– CH2 –– CH2 –– CH3
METIL-PROPILAMINA
O fenômeno da isomeria, na Química, é
semelhante ao fenômeno da existência de e CH3 –– CH2 –– NH –– CH2 –– CH3
DIETILAMINA
palavras diferentes pela permutação de letras,
como por exemplo: AMOR e ROMA (mesmas O O
letras, “iguais” fórmulas moleculares; diferentes c) H –– C e CH3 –– C
arrumações, “diferentes” fórmulas estruturais). N –– CH2 –– CH3 O –– CH3
A isomeria divide-se em isomeria plana e METANOATO DE ETILA ETANOATO DE METILA

executado pela Secretaria de Ciência e Tecno- isomeria espacial. 4. Isomeria de Função

logia, apoiado pelo Ministério da Ciência e ISOMERIA PLANA Os isômeros pertencem a funções químicas
Tecnologia e por um consórcio de instituições. diferentes. Os casos mais comuns são:
Os isômeros apresentam mesma fórmula
Os testes iniciais foram feitos durante o mês
molecular, mas diferentes fórmulas planas. Álcoois e éteres
de junho, uma vez que a SECT, através da
Dividem-se em:
Fapeam (Fundação de Amparo à Pesquisa Exemplo:
do Estado do Amazonas), já havia adquirido 1. Isomeria de Cadeia CH3 –– CH2 –– OH CH3 –– O –– CH3
e
os computadores e os roteadores. O Os isômeros têm cadeias carbônicas diferentes. ETANOL METOXI-METANO
lançamento da fibra ótica interligando as Exemplos: (ÁLCOOL) (ÉTER)
instituições já foi realizado. Fazem parte da a) Cadeia aberta X cadeia fechada:
rede metropolitana as seguintes instituições: H3C –– CH == CH –– CH3
Universidade do Estado do Amazonas BUTENO -2 CICLOBUTANO
(Escola Superior de Tecnologia), Ufam, Inpa, b) Cadeia normal X cadeia ramificada:
Fapeam, Sipam/Censipam, Cefet, Prefeitura
H3C –– CH2 –– CH2 –– CH3 CH3 –– CH –– CH3 ÁLCOOL ÉTER FENOL
de Manaus, Manaus Energia, Embrapa, |
CPRM, CBA, CT-PIM, Hemoam, Prodam, CH3 5.1 Aldeído e cetona
Fiocruz, Embrapa, Cetam e Suframa. BUTANO METIL PROPANO Exemplo:
A rede vai interligar as principais instituições c) Cadeia homogênea X cadeia heterogênea: O
de ensino, pesquisa e desenvolvimento e CH3 –– CH2 –– NH2 CH3 –– NH –– CH3 O ||
órgãos governamentais associados através ETILAMINA DIMETILAMINA
CH3 –– CH2 –– C e CH3 –– C –– CH3
de uma moderna rede de computadores de H
alta velocidade, proporcionando o uso de 2. Isomeria de Posição PROPANAL PROPANONA
(ALDEÍDO) (CETONA)
aplicações com banda larga como: Os isômeros têm a mesma cadeia carbônica,
educação a distância, vídeo-conferência, mas diferem pela posição de radicais, ligações Ácidos carboxílicos e ésteres
telemedicina, TV digital e transmissão de duplas ou triplas. Exemplo:
link de dados. Serão 36 pontos de rede e Exemplos: O O
quatro pontos de concentração: UEA, Ufam, a) Diferente posição do radical: CH3 –– CH2 –– C e CH3 –– C
Prodam e Prefeitura de Manaus. CH3 –– CH –– CH2 –– CH2 –– CH3 OH O –– CH3
Para a gerente de rede da UEA, Cláudia |
CH3 PROPANÓICO ETANOATO DE METILA
Suzane, o projeto é fundamental, pois (ÁCIDO CARBOXÍLICO) (ÉSTER)
2 - METIL PENTANO
possibilita às unidades o compartilhamento
de informações de forma mais rápida. O CH3 –– CH2 –– CH –– CH2 –– CH3 5. Tautomeria
|
Aprovar é um exemplo de projeto que Os dois isômeros ficam em equilíbrio químico
CH3
funciona na modalidade de ensino a dinâmico.
3 - METIL PENTANO
distância ou teleensino, veiculando aulas Os casos mais comuns de tautomeria são:
pela tevê, rádio e internet. Ainda nessa b) Diferente posição de um grupo funcional:
modalidade de educação a distância, a UEA Aldeído e enol
OH OH
criou um sistema concebido especialmente | | Consideremos, como primeiro exemplo, o caso
para alcançar a população do interior do CH3 –– CH2 –– CH2 CH3 –– CH –– CH3 do etanal ou aldeído acético (CH3 – CHO):
Estado. Trata-se do Sistema Presencial 1 – PROPANOL 2 – PROPANOL
Mediado, que consiste na transmissão de
c) Diferente posição de uma insaturação:
das aulas em tempo real, via satélite, por
H2C == CH –– CH2 –– CH3
professores titulares, acompanhadas nas
1 - BUTENO
salas de aula distribuídas em todas as ENOL ALDEÍDO
CH3 –– CH == CH –– CH3
sedes municipais por alunos, sob a TAUTÔMEROS
2 – BUTENO
orientação de professores assistentes. Espontaneamente, um hidrogênio do primeiro
Neste caso, é importante ter bastante atenção
Funcionam por este sistema o Proformar, carbono do enol (en = dupla ligação; ol =
no exemplo. Observe:
projeto de capacitação de professores da álcool) “desloca-se” para o carbono (dizemos
HO –– CH2 –– CH2 –– CH3
rede pública, e os cursos de Licenciatura que o oxigênio sofreu uma “transposição”);
OH
em Matemática, Ciência Política (concluído | simultaneamente, a dupla ligação que estava
no primeiro semestre de 2007) e Tecnologia CH2 –– CH2 –– CH3 entre o primeiro e o segundo carbono “desloca-
em Análise e Processamento de Sistemas. CH2 –– CH2 –– CH3 se”, ficando agora entre o primeiro carbono e o
| oxigênio (dizemos que o composto todo sofreu
OH um “rearranjo molecular”). No entanto a reação é

2
reversível, isto é, o aldeído volta a transformar-se c) I e IV são isômeros funcionais;

no enol inicial. Ora, sabemos que toda reação
reversível tende para um equilíbrio dinâmico; é
o que acontece com o paraldeído-enol mostrado
antes, surgindo, então, o chamado equilíbrio
Desafio
d) III e IV são isômeros de posição;
e) III e IV são isômeros de cadeia.
05. A etilamina e a dimetilamina são pares

Químico
aldo-enólico. Medidas feitas em laboratório isômeros de:
mostram que, nesse equilíbrio, a maior a) função;
porcentagem é sempre de aldeído, pois ele é o b) cadeia;
composto mais estável. c) compensação;
5.2 Cetona e enol d) posição;
e) não são isômeros.
Como segundo exemplo, citamos o caso de
01. A união dos radicais metil e n-propil dá
equilíbrio entre uma cetona e um enol, que, na 06. Pode-se encontrar pares de isômeros
verdade, é totalmente idêntico ao caso anterior:
origem ao:
funcionais nos:
a) butano; b) metil propano; c) pentano;
a) Álcoois e éteres.
d) dimetil propano; e) metil butano.
b) Álcoois e hidrocarbonetos.
c) Hidrocarbonetos e cetonas. 02. Complete o quadro abaixo:
d) Éteres e aminas.
ENOL CETONA
e) n.d.a.
TAUTÔMEROS
07. Aldeído e enol formam equilíbrio tipo:
a) Ceto-enólico.
Exercícios
b) Aldo-enólico.
01. (UEA) Um aditivo usado no álcool para c) Iônico.
veículos automotivos é o MTE, sigla do d) Aldo-cetólico.
metil-térciobutil-éter ou metóxi- e) n.d.a.
metilpropano-2.
08. Na estrutura molecular:
a) Escreva a fórmula estrutural desse
éter. CH3
|
b) Escreva a fórmula estrutural de um HO –– C* –– H
álcool isômero desse éter. |
..C2H5
02. (UEA) O timol (A), o carvacrol (B) e o O átomo de carbono assinalado é dito:
metanol (C) são produtos naturais
empregados em dentifrícios, devido à a) radioativo;
sua ação antisséptica e sabor b) metálico;
agradável. c) assimétrico;
d) terciário; 03. "O tuoluol e a naftalina são X
e) grafítico. aromáticos, enquanto o propeno e o 2-
butino são hidrocarbonetos acíclicos Y
09. A propanona é um solvente conhecido de cadeia normal".
comercialmente como acetona e cuja Completa-se corretamente o texto
venda vem sendo proibida por ser acima substituindo-se X e Y,
usada na purificação de drogas como respectivamente, por:
Assinale a opção que indica correta- a cocaína. A acetona é um isômero a) álcoois – saturados
mente a relação entre esses funcional de: b) álcoois – insaturados
compostos: c) ácidos carboxílicos – insaturados
a) butanona;
a) A e B são isômeros de posição. d) hidrocarbonetos – insaturados
b) propanol;
b) B e C são isômeros de cadeia. e) hidrocarbonetos – saturados
c) butano;
c) A, B e C possuem ligação pi e são 04. O nome do composto abaixo é:
d) butanal;
aromáticos.
e) propanal. O
d) Os compostos C e A são fenóis. ||
e) A e C são isômeros de função. 10. As substâncias de fórmula CH3–CH2 – CH3 – C – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
CH2–OH e CH3–O–CH2–CH3 têm a) 2-hexanal
03. (UEA) O ciclopropano e o éter etílico
(etóxi etano) foram muito utilizados, no diferentes: b) 2-hexanona
c) 4-pentanóico
passado, como anestésicos de a) fórmulas moleculares;
d) acetona
inalação. b) fórmulas mínimas;
e) 2-hexol
a) Escreva a fórmula estrutural e o c) composições centesimais;
nome do isômero de cadeia do d) massas molares; 05. Observe as fórmulas abaixo:
ciclopropano. e) cadeias carbônicas. C8H16 C6H16 C4H10O
b) Escreva a fórmula estrutural e o (I) (II) (III)
11. Considere as afirmações: Assinale a única alternativa que as
nome do álcool terciário que é
I. Propanal é um isômero de propana. correlaciona corretamente com funções
isômero do éter etílico.
II. Etil-metil-éter é um isômero do orgânicas que podem ser por elas
04. (UEA) Dados os compostos: 2–propanol. representadas:
I. CH3 –– CH = CH –– CH3 III. 1-Propilamina é um isômero da a) I, alcano; II, alceno; III, álcool
trimetilamina. b) I, alcano; II, Alcino; III, álcool
II. CH2 = CH –– CH2 –– CH3
Estão corretas: c) I, alceno; II, Alcino; III, éter
III. CH3CH –– (CH3) –– CH3 a) Todas d) I, alceno; II, composto aromático; III, éter
IV. CH3 –– CH2 –– CH2 –– CH3 b) Apenas I, II e III; e) I, Alcino; II, composto aromático; III,
Podemos afirmar que: c) Apenas I e II; aldeído
a) I e II são isômeros geométricos; d) Apenas II e IV;
b) I e III são isômeros de posição; e) Apenas III e IV.

3
 Desafio Química
Esta última fórmula é a Lei de Diluição de Ostwald.
Observe ainda que para os eletrólitos muito
fracos α é muito pequeno e podemos admitir
1– α ≅ 1. A lei de Ostwald fica, então:

Químico
Professor CLÓVIS Barreto 2
Ki = M α
Ionização de poliácidos e polibases
A ionização de um poliácido ou a dissociação
Estudo dos gases de uma polibase ocorre em várias etapas, tantas
+
quantos forem os hidrogênios (prótons, H ) ou
Introdução 1–
os grupos hidróxidos (OH ) a serem liberados.
É um caso especial de equilíbrio químico em Para cada etapa de ionização ou dissociação,
que aparecem íons. calcula-se um valor de Ki e de α.
Observe a ionização do ácido cianídrico: Considere, por exemplo, o seguinte ácido
01. (FUVEST) Quando 0,050 mol de um + –
ácido HA foi dissolvido em quantidade HCN H + CN energético H3A, com 3 hidrogênios ionizáveis. A
de água suficiente para obter 1,00 litro Ocorrem neste fenômeno: ionização desse ácido ocorrerá segundo as
de solução, constatou-se que o pH • “quebra” das moléculas de HCN produzindo etapas:
+ – 1+ 1–
resultante foi igual a 2,00. H e CN → Ionização ou reação direta. Etapa 1: H3A + H2O H3O + H2A
+ –
a) Qual a concentração total de íons na • reagregação dos íons H e CN , refazendo a (K1, α1)
solução? molécula de HCN → Reação inversa. 1–
Etapa 2: H2A + H2O
1+
H3O + HA
2–

b) Qual o valor da constante Ka do Com isso, podemos concluir que a ionização (K2, α2)
ácido HA? é um processo tipicamente reversível e que 2–
Etapa 3: HA + H2O
1+
H3O + A
3–

02. (UERJ) Em alguns laboratórios, dentre tende a um equilíbrio iônico. (K3, α3)
Observação: Bases fortes e sais são compostos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
os materiais de primeiros socorros está reação
iônicos por suas próprias naturezas, sendo 1+ 3–
o vinagre, que corresponde a uma global: H3A + 3H2O 3H3O + A
solução aquosa que contém etanóico assim, não podemos falar em reversibilidade e (K, α)
em concentração aproximadamente equilíbrio para os mesmos.
–1
igual a 0,05mol . e apresenta pH = Constante de Ionização Ki A etapa 1 parte do H3A, uma molécula neutra. O
3. Se uma solução aquosa de soda primeiro hidrogênio é liberado na forma de um
cáustica (solução de hidróxido de A constante de ionização pode ser escrita, 1+
próton (H ) para a água , com certa facilidade.
sódio) entrar em contato com a pele de partindo-se da reação abaixo, da seguinte 1–
A etapa 2 parte do H2A , um ânion
um laboratorista, ela pode ser forma:
monovalente. O segundo hidrogênio é mais
neutralizada lavando-se a região HCN H+ + CN-
difícil de ser liberado, pois existe atração elétrica
atingida com vinagre. +
[H ][CN ]
– 1+
Ki = ––––––––––– entre o ânion e o próton (H ) .
a) Escreva a equação química que [HCN] 2–
A etapa 3 parte do HA , um ânion bivalente. O
corresponde à neutralização da soda Para ácidos, podemos simbolizar a constante de terceiro hidrogênio é muito mais difícil de ser
cáustica pelo vinagre. ionização por Ka: liberado, pois a atração elétrica entre esse ânion
b) O etanóico, ao ser dissolvido em Ki = K a 1+
e o próton (H ) é bem mais intensa.
água, sofre ionização. Calcule o Assim: Desse modo, concluímos:
rendimento percentual da ionização HNO2
+
H + NO2
–
Ki >>> Ki >>> Ki
(grau de ionização) do etanóico + – 1 2 3
considerando sua concentração no [H ][NO2 ] e α1 >>> α2 >>> α3
Ka = –––––––––––
vinagre e o pH desta solução [HNO2] Efeito do Íon Comum
(vinagre). Analogamente, para bases podemos representar
É a diminuição da ionização de um ácido ou
Ki por Kb:
03. (UERJ) O ácido cítrico (H3C6H5O7) é base fraca, por influência de um sal seu.
Ki = K b
triprótico e pode ser encontrado nas O efeito do íon comum corresponde a uma
Assim:
frutas cítricas, como por exemplo, a + – aplicação do Princípio de Le Chatelier aos
NH4OH NH4 + OH
laranja e a maça. equilíbrios iônicos.
+ –
As constantes de ionização do referido [NH4 ][OH ] Seja, por exemplo, um ácido fraco, em solução
Kb = –––––––––––––
ácido são: [NH4OH] aquosa:
–4 –5 + –
K1 = 7,5 x 10 ; K2 = 1,7 x 10 ; Importante !!!!! [H ][A ]
K3 = 4,0 x 10
–7 HA H+ + A– Ka = –––––––––
1. Quanto maior o valor de Ka, maior a ionização [HA]
a) Calcule o valor de K para reação Vamos supor que, a seguir, seja adicionado à
do ácido, portanto, maior a sua força.
+
H3C6H5O7(aq) 3H (aq)+ 2. Quanto maior o valor de Kb, maior a solução o sal BA, derivado do próprio ácido:
+ –
3–
C6H5O 7(aq) dissociação da base, portanto, maior a sua BA → B + A
força. Essa dissociação é total, pois todo sal é
b) Considere os sucos de laranja (pH =
3. Os valores de Ka e Kb variam somente com a eletrólito forte e produz o íon A–, que é comum
3,0) e de maça (pH = 4,0). Determine
a relação entre as respectivas temperatura. ao ácido. Ora, o aumento de [A-] deslocará o
+ –
concentrações de cátions hidrogênio equilíbrio HA H + A no sentido do HA
α)
Grau de Ionização (α
nos referidos sucos. (Princípio de Le Chatelier), isto é, irá diminuir a
O grau de ionização (ou dissociação) indica a dissociação do ácido HA.
04. (UNIRIO) O pH de uma solução de um força de um determinado ácido ou base. O mesmo iria acontecer a uma solução de uma
diácido, que se encontra 10% ionizado, Quanto maior o α, mais forte será o ácido ou base fraca, se a ela fosse adicionado um sal da
sabendo-se que 20,0ml dessa solução a base, e vice-versa. própria base.
são neutralizados por 40,0ml de A expressão que fornece o valor de α é:
solução 0,5N de uma base, é, número de moléculas ionizadas Equilíbrio iônico na água: pH e pOH
aproximadamente: α = ––––––––––––––––––––––––––––––– Produto iônico da água
número de moléculas iniciais
a) 0,25 b) 0,50 Lei da Diluição de Ostwald Sabe-se que a água sofre auto-ionização em
c) 0,75 d) 1,00 e) 2,00 escala muito pequena, ou seja, a água é um
“O grau de ionização de um eletrólito aumenta,
05. (UnB) – O pH de uma solução é 6. Se eletrólito muito fraco. A equação que representa
à medida que se dilui a solução.”
reduzirmos o valor do pH da mesma a auto-ionização da água é a seguinte:
solução para 2, a concentração de íons Considere o exemplo abaixo: + –
+ – H2O H + OH
hidrogênio será: BA B + A
Expressando Ki para essa reação, teremos:
a) 10.000 vezes maior que a inicial; Molaridade inicial: M + –
[H ][OH ]
b) 1.000 vezes maior que a inicial; Assim: Ki = –––––––––––
+ – 2 2 2 [H2O]
c) 10.000 vezes menor que a inicial; [B ][A ] Mα.Mα M α Mα
d) 4 vezes menor que a inicial; Ki = –––––––– = ––––––––– = ––––––––– = –––– Podemos então desenvolver e chegar a:
[BA] M – Mα M(1 – α) 1–α + –
e) 2 vezes maior que a inicial. 2 Ki . [H2O] = [H ] [OH ]
Mα + –
Ki = –––––– Kw = [H ] [OH ]
1–α

4
Sabemos também, que em condições logarítmos, estudados pela Matemática, para o

Desafio
ambientais, determina-se experimentalmente aprendizado desta parte da matéria.
que: É importante observar que:
+ – –14
• grau de ionização (α) é aproximadamente da expressão [H ] [OH ] = 10 ;
–19
igual a 1,81 x 10 ; extraindo os logarítmos:

Químico
• valor de Kc é de aproximadamente 1,81 x log [H+] + log [OH-] = –14
–16 + –
10 a partir desses valores, a realização dos e trocando os sinais: –log [H ] – log [OH ] = 14
devidos cálculos nos leva a: chegamos a: pH + pOH = 14
+ –7
[H ] = 10 M Sem dúvida, esta última expressão é mais
– –7
[OH ] = 10 M simples que a primeira.
–14
Kw = 10 Podemos também concluir que:
Vejamos agora o que acontece com os valores • em água pura: pH = pOH = 7
+ –
[H ] e [OH ]: • em soluções ácidas:
+ –7 + + 01. Dadas as afirmações:
1. Em água pura [H ] > 10 ⇒ log [H ] > –7 ⇒ – log [H ] <– 7 1. O grau de ionização varia com a tempe-
+
Temos, evidentemente: [H ] = [OH ]
– ⇒ pH < 7 ratura.
+ – -14 – –7 – –
e como: Kw = [H ] . [OH ] = 10 [OH ] < 10 ⇒ log [OH ] < –7 ⇒ –log [OH ] > –7 2. A constante de ionização varia com a
+ – –7 ⇒ pOH > 7
[H ] = [OH ] = 10 temperatura.
• em soluções básicas: 3. O grau de ionização varia com a
2. Em soluções aquosas ácidas + –7 + +
[H ] < 10 ⇒ log [H ] < –7 ⇒ –log [H ] > –7 concentração.
Juntando-se à água um ácido, como, por ⇒ pH > 7 Está (estão) correta(s):
exemplo, HCl, teremos a seguinte situação: – –7 – –
[OH ] > 10 ⇒ log [OH ] > –7 ⇒ –log [OH ] < –7 a) 1, 2 e 3. b) 1 e 3, somente.
• HCl sendo forte, se ioniza bastante: ⇒ pOH < 7 c) 2 e 4, somente. d) 2, somente.
HCl → H + Cl–;
+
+ Em resumo: e) 4, somente.
• os H do ácido, que são muito numerosos, vão
+
se “confundir” com os poucos H da água; água pura H = 7p OH = 7 02. (UFMG) Certa água mineral tem pH =
+
• aumento da quantidade total de H “força” o 4,6, segundo informação no rótulo.
soluções ácidas pH < 7 pOH > 7
equilíbrio
Todas as afirmações sobre essa água
+ – soluções estão corretas, exceto:
H2O H + OH , H>7 pOH < 7
básicas a) Contém excesso de íons positivos.
no sentido do H2O (efeito do íon comum, ou
b) Contém H+ numa concentração entre 1 .
seja, Princípio de Le Chatelier); Escala de pH 10–4 mol/L e 1 . 10–5 mol/L.
• com o deslocamento do equilíbrio “para a ––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) Contém mais íons H+ do que OH–.
esquerda”, o processo consome OH .
– | | |
d) É levemente ácida.
Resumindo: 0 7 14
e) É uma solução.
[H+] aumenta ⇒ [H ] > 10 ;
+ –7 Ácido Neutro Básico
- –
[OH ] diminui ⇒ [OH ] < 10 ;
–7
Indicadores Ácido-base
03. (Fuvest–SP) Dada amostra de vinagre foi
+ –
o produto [H ] [OH ] mantém-se constante
diluída com água até se obter uma
–14 São substâncias orgânicas, de fórmulas solução de pH = 3. Nessa solução as
(10 ). complexas e possuidoras de um caráter de concentrações, em mol/L, de CH3COO–1 e
Por exemplo: ácido fraco (ou base fraca). Se, por exemplo, o de CH3COOH são, respectivamente, da
indicador for um ácido fraco, teremos: ordem de:
água pura [H+]=10–7 [OH–]=10-7 [H+] [OH–] – – 2
HIn + OH In + H O (Dado: valor numérico da constante de
solução HCl –4 –10 + – ácido base ionização do ácido igual a 1,8 . 10–5).
[H+]=10 [OH-]=10 [H ] [OH ] a a
0,0001M (1. cor) (2. cor) a) 3 . 10–1 e 5 . 10–10 b) 3 . 10–1 e 5 . 10–2
+ – | | c) 1 . 10–3 e 2 . 10–5 d) 1 . 10–3 e 5. 10–2
solução HCl -13 [H ] [OH ] ––––––––––––––––––––––– |
[H+]=10
–1
[OH–]=10 –14 e) 1 . 10–3 e 5 . 10–2
0,1 M =10 conjugados
neste equilíbrio são exigidos os seguintes 04. (Fuvest–SP) Em água líquida, o produto
Com um ácido fraco, o efeito é análogo, porém requisitos: iônico da água (Kw) vale:
menos pronunciado. • indicador (ácido HIn) e sua base conjugada Kw = 1,0 . 10–14– temperatura da água
3. Em soluções aquosas básicas
–
(In ) devem ter duas cores bem diferentes 25°C.
para que se possa perceber, com facilidade, a Kw = 5,3 . 10–14– temperatura da água
Adicionando à água uma base, podemos 50°C.
concluir, com idêntico raciocínio, que: mudança de cor;
• a mudança de cor deve ser rápida, isto é,
Assim sendo, um litro de água a 50°C é,
• a [OH-] aumenta ⇒ [OH ] > 10 ;
– –7
– em relação a um litro de água a 25°C:
+ +
• a [H ] diminui ⇒ [H ] < 10 ;
–7 um excesso de uma base qualquer (OH )
a) menos condutor de corrente elétrica.
• produto [H ] [OH–] continua constante (10 ).
+ -14 deve deslocar o equilíbrio facilmente “para a
b) menos ionizado.
Em resumo: direita”, produzindo a segunda cor; ao c) mais rico em moléculas não dissociadas.
contrário, um excesso de um ácido qualquer d) mais rico em cátions e ânions.
água pura [H+] = 10–7 [OH–] = 10-7 +
(H ) deve deslocar o equilíbrio facilmente e) mais rico em íons positivos do que em
+ –7 – –7
soluções ácidas [H ] > 10 [OH ] < 10 “para a esquerda”, produzindo a primeira cor. negativos.
Dependendo do indicador escolhido, a mudança
soluções + –7 05. (UFMG) Alguns valores do produto
[H ] < 10 [OH–] > 10–7 da cor – chamada VIRAGEM DO INDICADOR –
básicas iônico da água estão no quadro.
irá ocorrer numa faixa de pH diferente.
Potencial Hidrogêniônico (pH) e Potencial Por outro lado, podemos usar a “viragem do
Hidroxiliônico (pOH)
indicador” para avaliar o pH de uma solução. É
O cálculo do pH e pOH comum o uso dos chamados INDICADORES Considerando esses dados, todas as
Em função dos valores experimentais baixos de UNIVERSAIS, que são misturas de vários indica- alternativas estão corretas, exceto:
+ –
Kw, [H ] e [OH ] na água pura, os químicos dores, cuja cor vai variando gradativamente e a) A concentração de íons H+ é igual à de
decidiram que seria conveniente expressar a mostrando qual é o pH da solução. íons OH– em qualquer temperatura.
concentração desse íons através do uso de Resumindo os principais indicadores ácido-base b) A dissolução da água é um processo
logarítmos. teremos: endotérmico.
Assim, convencionou-se que: c) A elevação da temperatura aumenta o pH
1 INDICADOR MEIO MEIO BÁSICO da água pura.
pH = – log [H+] ou pH = log –––––+ d) O pH da água pura a 10 °C é maior do que
[H ]
FENOLFTALEÍNA INCOLOR AVERMELHADO 7.
1
pOH = – log [OH-] ou pOH = log ––––––
– e) O pH da água pura a 25 °C é igual a 7.
[OH ]
PAPEL DE
Observação: É importante o conhecimento dos VERMELHO AZUL
TORNASSOL
principais conceitos e propriedades dos

5
 Desafio
Biológico
01. No século XXI, observa-se um cresci-
mento da malária na região amazônica
como um todo, com concentração dos
casos na Amazônia ocidental. O exemplo
mais alardante é o do estado do Acre,
com aumento de 153% de 2003 para
2004, e de 63% de 2004 para 2005.
(Scientific American Brasil, março de
2006)
A malária é uma doença típica de regiões
tropicais e pode ser evitada com diversas
providências. Entre elas é correto citar:
a) construção de casas de alvenaria e
telhado de telhas de barro plásticas;
b) aplicação de telas nas portas e janelas;
c) construção de rede de esgoto ou fossa
séptica;
d) fornecimento de água tratada à população;
e) combate ao inseto barbeiro transmissor.
02. (FGV) Devido ao surgimento, em vários
Estados brasileiros, de surtos de doenças
relacionadas ao acúmulo de água em
pneus abandonados, depósitos de ferro
velho e quintais, têm sido utilizada a tele-
visão e vários outros meios de comunica-
ção para alertar a população sobre os
riscos dos objetos, vasos e plantas que
possam servir de depósito de água,
considerando ser esta condição propícia
ao aparecimento de várias doenças.
Indique a alternativa correta:
a) Pneumonia, dengue, esquistossomose.
b) Febre amarela, dengue e malária.
c) Dengue, amebíase e esquistossomose.
d) Febre amarela, giardíase e doença de
Chagas.
e) Febre amarela, giardíase e
cryptosporidiose.
03. (Fuvest) O protozoário parasita cujo
ciclo de vida está esquematizado a
seguir é
a) o plasmódio, transmitido por um
mosquito.
b) a leishmânia, transmitida por um
mosquito.
c) o tripanossomo, transmitido pelo barbeiro.
d) o esquistossomo, transmitido pelo
barbeiro.
e) a filária, transmitida por um mosquito.
Biologia
Professor JONAS Zaranza
Protozoários
Pertencem ao reino protista e ao filo protozoa,
são seres unicelulares, eucariontes e heterótrofos
apresentando espécies parasitas, comensais e
mutualísticas.
Classificação
Classe dos Flagelados ou mastigóforos
Leishmania brasiliensis
A leishmaniose, úlcera de Bauru ou leishmaniose
tegumentar sul-americana, é uma doença
causada pelo flagelado Leishmania brasiliensis.
A transmissão é feita pela picada da fêmea do
mosquito-palha ou mosquito birigui, infectada
com a L. Brasliensis. No sangue, o protozoário
instala-se na pele e nas mucosas do nariz, da
orelha ou da boca e causa úlceras. A prevenção
é feita pelo combate ao transmissor.
Leishmania dunovani causa a leishmaniose visceral ou calazar
transmitido também pela picada da fêmea do mosquito palha ou
Flebotomus.
Giardia lamblia
O flagelado Giárdia lamblia instala-se no intestino
delgado do ser humano, provocando fortes
cólicas, diarréia e vômitos, doença conhecida
como giardíase.
A transmissão ocorre por meio das fezes com
cistos de G. Lamblia. Ao serem liberadas no
ambiente, podem contaminar alimentos e
águas, transmitindo a doença a outras pessoas.
Trypanosoma cruzi
A tripanosomíase ou doença de Chagas é
causada pelo flagelado Trypanosoma cruzi. O T.
Cruzi está presente em animais como tatus,
morcegos, gambás e raposas, chamados
reservatórios naturais. O barbeiro (Triatoma
infestans), inseto que vive em frestas de casas
de pau-a-pique, paióis, chiqueiros, ao picar um
desses animais, aloja o T. Cruzi no intestino.
Ao picar uma pessoa enquanto dorme, o barbeiro
elimina o protozoário com as fezes. Ao coçar o
6
lugar, a pessoa permite a entrada do T. Cruzi (pelo
ferimento e ele alcança o sangue. No corpo
humano, os protozoários podem parasitar o
coração, o intestino grosso e o esôfago. Como
conseqüência, esses órgãos tornam-se dilatados.
No caso do coração, a pessoa pode morrer,
repentinamente.
Representação do ciclo da doença de Chagas
Não há vacinas ou remédios eficazes contra
essa doença. A prevenção é feita com a erradi-
cação do barbeiro, caiação de chiqueiros, paiós,
estábulos, melhoria das condições habitacionais,
proteção de janelas e portas com telas e o uso
de mosquiteiros sobre as camas.
Tricomonas vaginalis
O parasito tem como habitat a vagina, bem
como a uretra e a próstata do homem. O
Trichomonas vaginalis não possui a forma
cística, apenas a trofozoítica, e é transmitido
durante o ato sexual e através de fômites, já que
o protozoário pode sobreviver durante horas em
uma gota de secreção vaginal ou na água. O
trofozoíto alimenta-se de açúcares em
anaerobiose e produz ácidos que irritam a
mucosa vaginal. Os sintomas aparecem entre
três e nove dias após o contato com o parasito.
A tricomoníase costuma atingir mulheres entre
16 e 35 anos de idade e se manifesta, no sexo
feminino, por: corrimento esbranquiçado
espumoso, edema, prurido, queimação,
escoriações, ulcerações e sangramento após
relações sexuais. Já nos homens, a parasitíase
geralmente é assintomática ou subclínica, o que
justifica o fato da parasitíase ser mais
diagnosticada em mulheres. A infecção por
Trichomonas pode acarretar diversas doenças
graves nas vias geniturinárias. As características
clínicas do doente podem ser sugestivas da
tricomoníase, sendo que na mulher esta
parasitíase deve ser diferenciada das vaginoses
bacteriana e fúngica. O diagnóstico laboratorial é
feito pela visualização direta de trofozoítos em
amostra de secreção vaginal, uretral e prostática.
Entretanto, o isolamento e cultivo do protozoário
é o método mais sensível para o diagnóstico da
tricomoníase.
O uso de preservativos, o cuidado com os
fômites (instrumentos ginecológicos, toalhas,
roupas íntimas) e o tratamento do doente e de
todos os seus parceiros são as formas de
prevenção da tricomoníase. Só o tratamento
medicamentoso adequado não garante a
eliminação da doença, visto que mesmo após ter
obtido a cura o paciente deve tomar os mesmos
cuidados de quem nunca foi infectado, porque
os medicamentos não impedem a reinfecção.
Tricomonas vaginalis

Classe sarconidea ou rizópodes
Entamoeba histolytica
A Entamoeba histolytica é um tipo de ameba
parasita e causa a amebíase ou disenteria
amebiana.
A doença ocorre pela ingestão de água ou
alimentos contaminados com cistos da
Entamoeba histolytica. No intestino, os cistos se
rompem e liberam o protozoário, que se
multiplica e passa a parasitar as células e os
vasos intestinais, englobando hemácias,
causando cólicas e diarréia sanguinolenta. A
perda de sangue provoca anemia e fraqueza.
A prevenção é feita lavando bem os alimentos e
as mãos antes das refeições, ingerindo água
tratada ou fervida e defecando em locais
próprios.
Classe dos Esporozoários
A malária ou maleita é provocada por esporozoá-
rios do gênero Plasmodium e transmitida pela
fêmea do mosquito do gênero Anopheles,
conhecido como mosquito prego. Ao sugar o
sangue de uma pessoa, o mosquito injeta a
saliva e, com ela, os protozoários, na forma de
esporozoítos. No fígado, os esporozoítos
adquirem uma uma forma arredondada, os
trofozoítos. Daí migram, novamente, para o
sangue e penetram nas hemácias, onde se
reproduzem por divisão múltipla, dando origem
aos merozoítos. As hempacias rompem-se,
liberando os merozoítos e substâncias tóxicas. O
rompimento das hemácias é acompanhado de
mal-estar e febre alta.
No interior das hemácias, alguns merozoítos
formam gametócitos masculinos ou femininos.
Ao picar uma pessoa doente, o mosquito ingere
esses gametócitos, que, no estômago,
transformam-se em gametas masculinos e
femininos. A união deles formará o zigoto, que se
desenvolve na parede do estômago do mosquito
e origina o oocisto. Dentro do oocisto, por
divisão múltipla, formam-se esporozoítos, que
migram para as glândulas salivares do inseto.
O intervalo entre as febres identifica a espécie
do protozoário. Existem três tipos:
Plasmodium vivax: malária terçã benigna com
febre a cada dois dias.
Plasmodium malariae: malária quartã benigna
com febre a cada três dias.
Plasmodium falciparum: malária terçã maligna
com febre a cada um ou dois dias.
O tratamento é à base de quinino, que destrói
os protozoários que estão no sangue, mas não
aqueles que estão no fígado. Desse modo, a
pessoa pode voltar a ter a doença.
A prevenção em áreas atingidas é feita com o
uso de quinino; combate ao mosquito,
destruindo criadouros como lagoas e poças
d’água; proteção das casas com telas e uso de
mosquiteiros sobre as camas.
7
Classe dos Ciliados
São um dos mais importantes grupos de
protozoários, com cerca de 7000 espécies
conhecidas e representantes em praticamente
todos os ecossistemas aquáticos, marinhos e de
água doce e no solo. Várias são parasitas ou
comensais de vários invertebrados e outras
ainda vivem no tubo digestivo dos mamíferos
herbívoros, aos quais ajudam a estabilizar as
enormes populações de bactérias simbióticas
que digerem a celulose de que eles se
alimentam, podendo considerar-se igualmente
seus simbiontes. Conhece-se apenas uma
espécie que é parasita do homem, o Balantidium
coli, o agente da balantidíase ou disenteria
balantídica. A maioria dos ciliados alimenta-se
por fagocitose, embora haja alguns que se
alimentam por absorção de nutrientes através da
membrana celular. Os que realizam a fagocitose
possuem normalmente um poro na sua
membrana por onde entram as partículas de
alimento – o citostoma ou “boca celular” – com
a ajuda de cílios modificados. Em algumas
formas, como a paramécia, a “boca” encontra-
se no fundo de um sulco oral. As partículas de
alimento passam da boca para vacúolos
digestivos que migram dentro da célula,
digerindo e passando o alimento para o
citoplasma, até que descarregam a parte não
absorvida num outro poro da célula chamado o
citoprocto ou “ânus celular”. reprodução, quer
por fissão binária, quer por conjugação, mas
também são responsáveis pela formação e
regeneração do macronúcleo.
Exercício
01. (UEA)“Laudo do Instituto Evandro
Chagas do Pará confirma que 29
pessoas se contaminaram com a
doença de Chagas no Amapá depois
de comerem açai. A transmissão
tradicional é pela picada do inseto
barbeiro, mas a exemplo do que
ocorreu em Santa Catarina – onde seis
pessoas morreram da doença após
tomarem caldo de cana contaminado –
também no Amapá se deu pela
ingestão de alimento. Desde 2004
houve um aumento no número de
casos no Amapá de 1450%. Em 2004
apenas dois casos foram confirmados
no estado.”
(O Globo, 31 de março de 2005)
A doença de Chagas é causada pelo
protozoário Trypanosoma cruzi.
Sobre a transmissão tradicional referida
na noticia acima, é correto afirmar que:
a) o barbeiro injeta os tripanossomos na
corrente sanguínea durante a picada;
b) os tripanossomos presentes nas fezes
do barbeiro penetram ativamente pelo
ferimento causado pela picada;
c) a saliva dos barbeiros, rica em
tripanossomos, espalha-se sobre a pele,
por onde os parasitas penetram;
d) os tripanossomosinjetados na corrente
sanguínea durante a picada alojam-se
no coração;
e) além dos barbeiros, outros mosquitos
podem transmitir tripanossomos.
Desafio
Biológico
01. (Fuvest) Que doenças poderiam ser
evitadas com a eliminação de reservató-
rios de água parada onde se reproduzem
insetos vetores?
a) Cólera, dengue o esquistossomose.
b) Cólera, dengue e malária.
c) Cólera, esquistossomose e febre amarela.
d) Dengue, febre amarela e malária.
e) Esquistossomose, febre amarela a malária.
02. (FGV) Nos países em desenvolvimento,
devido às precárias condições de sanea-
mento e à má qualidade das águas para
consumo humano, as doenças de
veiculação hídrica têm sido responsáveis
por vários surtos epidêmicos e pelas
elevadas taxas de mortalidade infantil por
infecções intestinais. Segundo a Organi-
zação Mundial da Saúde, órgão da
Organização das Nações Unidas – ONU –
ocorreram, na América Latina e Caribe,
seis milhões de mortes por infecções
intestinais, no período de 1965 a 1990.
Indique a alternativa que apresenta
maior número de doenças diarréicas
veiculadas por água contaminada.
a) Febre tifóide, shigelose, cólera e giardíase.
b) Sarampo, tuberculose, cólera e giardíase.
c) Sarampo, filariose, pneumonia e salmonelose.
d) Meningite, hepatite B, malária e caxumba.
e) Febre tifóide, amebíase, hepatite B e
meningite.
03. (Fuvest) Qual a característica comum
aos organismos: plasmódio, tripanosso-
mo e solitária?
a) São hematófagos.
b) São endoparasitas.
c) São decompositores.
d) Vivem no intestino humano.
e) São unicelulares.
04. (Fuvest) Uma pessoa pretende processar
um hospital com o argumento de que a
doença de Chagas, da qual é portadora,
foi ali adquirida em uma transfusão de
sangue. A acusação
a) não procede, pois a doença de Chagas é
causada por um verme platelminto que se
adquire em lagoas.
b) não procede, pois a doença de Chagas é
causada por um protozoário transmitido
pela picada de mosquitos.
c) não procede, pois a doença de Chagas
resulta de uma malformação cardíaca
congênita.
d) procede, pois a doença de Chagas é
causada por um protozoário que vive no
sangue.
e) procede, pois a doença de Chagas é
causada por um vírus transmitido por
contato sexual ou por transfusão
sangüínea.

Desafio
Biológico
01. (CFTMG) As funções das folhas e dos
caules são, respectivamente,
a) fotossíntese e troca de gases.
b) transpiração e troca de gases.
c) fotossíntese e condução da seiva.
d) condução da seiva e transpiração.
02. (CFTMG) A fotossíntese, principal
processo autotrófico, é dividida em
várias etapas e realizada pelos seres
clorofilados.
Com relação a esse fenômeno, é
INCORRETO afirmar que
a) a etapa fotoquímica ocorre nos tilacóides.
b) a fotofosforilação cíclica se processa no
escuro.
c) a fotólise da água libera oxigênio para o
meio ambiente.
d) os produtos originados na fase clara são
empregados na fase escura.
03. (CFTCE) A organela que apresenta
estroma e tilacóides é:
a) ribossomo b) lisossomo c) mitocôndria
d) nucléolo e) cloroplasto
04. (CFTCE) Os plastos são organelas
citoplasmáticas encontradas apenas
em organismos:
a) procariontes fotossintetizantes
b) eucariontes fotossintetizantes
c) procariontes fermentadores
d) eucariontes fermentadores
e) procariontes não-fermentadores
05. (CFTMG) O envoltório celular, presente
em todos os tipos de células, é a
membrana plasmática ou membrana
celular onde ocorrem vários
fenômenos, EXCETO na
a) condução de substâncias para o interior
das células.
b) realização de fotossíntese em seres
procariontes aquáticos.
c) difusão de gases ou substâncias do
exterior para o interior da célula.
d) adesão especial entre algumas células
por meio de desmossomos.
06. (CFTMG) Dentre os processos
diretamente dependentes da água,
encontra-se a fotossíntese. Nessa
reação, a água tem como função
a) ser doadora de elétrons para a
construção de moléculas orgânicas.
b) solubilizar o amido, necessário para a
realização da fotossíntese.
c) dissipar o excesso de calor ao qual a
planta fica exposta durante o dia.
d) ser doadora de átomos de carbono para
a formação de moléculas orgânicas.
Biologia
Professor GUALTER Beltrão
Fotossíntese
As unidades morfológicas do sistema endócrino
são as glândulas endócrinas. Elas produzem
A fotossíntese é o principal processo autotrófico
e é realizada pelos seres clorofilados. Nos
eucariontes a organela responsável por essa
função é o cloroplasto. Os pigmentos fotossin-
téticos, representados principalmente pela
clorofila, ficam imersos na membrana dos
tilacóides, formando os chamados complexos-
antena. Estes são responsáveis por captar a
energia luminosa.
A equação geral da fotossíntese é:
Energia
luminosa
6 CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6 O2
Clorofila
Essa equação mostra que, na presença de luz e
clorofila, o gás carbônico e a água são
convertidos numa hexose, a glicose, havendo
liberação de oxigênio. Este último fato é de
grande importância para a vida em nosso
Planeta, pois por meio da atividade
fotossintética são mantidas condições
adequadas de O2 para a sobrevivência dos
seres vivos.
A análise dessa equação pode nos dar a
impressão de que o oxigênio liberado na
fotossíntese provém do gás carbônico (CO2).
Durante muito tempo, acreditou-se que tal fato
fosse verdadeiro. No entanto, há algumas
décadas, foram realizadas experimentações em
18
que se fornecia à planta água com O (oxigênio
16
marcado), em vez de O , como o da água
comum. Verificou-se que o oxigênio liberado era
18
o O , esclarecendo, assim, que o oxigênio
liberado na fotossíntese provém da água. Se
quisermos dar ênfase a essa questão,
deveremos substituir a equação geral
simplificada da fotossíntese por uma equação
mais detalhada, como a apresentada a seguir:
Energia
luminosa
6 CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2
Clorofila
Etapas da fotossíntese
Apesar de ser apresentada em apenas uma
equação, a fotossíntese não ocorre em apenas
uma reação química. Existem várias reações que
podem ser agrupadas em duas etapas
interligadas: a primeira, fotoquímica, em que há
necessidade de energia luminosa, e a segunda
química, na qual não há necessidade de luz. As
8
reações que ocorrem na etapa fotoquímica são
chamadas reações de claro e as que ocorrem
na etapa química são chamadas reações de
escuro.
A etapa fotoquímica ocorre nos tilacóides, e a
etapa química ocorre no estroma dos
cloroplastos.
Etapa fotoquímica
Na etapa fotoquímica, ocorrem dois processos
básicos: a fotólise da água e a fotofosforilação.
Na fotólise da água (foto = luz; lise = quebra),
como o próprio nome diz, ocorre a quebra da
molécula de água sob a ação da luz. Nesse
processo, há liberação do oxigênio para a
atmosfera e transferência dos átomos de
hidrogênio para transportadores de hidrogênio.
Essa reação foi descrita por Hill, em 1937. Esse
pesquisador, no entanto, não sabia qual era a
substância receptora de hidrogênio. Hoje, sabe-
se que é o NADP (nicotinamida-adenina-
dinucleotídeo + ácido fosfórico).
É importante repetir que o oxigênio liberado
pela fotossíntese provém da água e não do
CO2, como se pensava anteriormente.
Fotólise da água
Luz
+ -
2 H2O 4H + 4e +Oo2
Clorofila
+
4 H + 2 NADP 2 NADPH2
Fotofosforilação significa adição de fosfato
(fosforilação) em presença de luz (foto). A
substância que sofre fosforilação na fotossíntese
é o ADP, formando ATP.
Deste modo, é por meio de processos de
fotofosforilação, que pode ser acíclica ou cíclica,
que a energia luminosa do Sol é transformada
em energia química, que fica armazenada nas
moléculas de ATP.
Nos processos fotofosforilativos, há participação
da clorofila.
Na etapa fotoquímica, portanto, são produzidas
moléculas de oxigênio, que são liberadas para a
atmosfera, e moléculas de NADPH2 e de ATP,
que serão utilizadas nas reações da etapa
química da fotossíntese.
Etapa química
Essa etapa ocorre no estroma dos cloroplastos
sem necessidade direta de luz. As reações que
ocorrem nessa etapa compõem o ciclo das
pentoses. Esse ciclo foi elucidado por Melvin
Calvin na década de 1940.
O ciclo começa com a união do CO2 do ar
atmosférico com moléculas orgânicas já presentes
no cloroplasto. É a que se chama de fixação do
carbono. Em seguida, ocorre a incorporação de
hidrogênios às moléculas de carbono, formando
carboidratos. Quem fornece esses hidrogênios são
os NADPH2 formados na etapa fotoquímica. Nesse
processo, há necessidade de energia, que é
fornecida pelas moléculas de ATP, produzidas
também nas reações de claro.
Assim, é no ciclo das pentoses que o açúcar é
formado. Esse ciclo, apesar de não depender

diretamente da luz, depende das reações da
fase fotoquímica, pois precisa dos ATPs e dos
NADPH2 formados na presença da luz.
Podemos representar os destinos finais do CO2,
do NADPH2 e do ATP no ciclo das pentoses por
meio desta equação extremamente simplificada:
Fatores que influenciam a Fotossíntese
Influência da luz
A luz é uma pequena parte da energia radiante
que chega à Terra. É a parte visível do espectro
eletromagnético, que vai desde as ondas de
rádio até os raios X e raios gama. A faixa de luz
visível (espectro luminoso) é de interesse
especial para a fotossíntese. Compreende luz de
diferentes cores: violeta, azul, verde, amarelo,
alaranjado e vermelho.
Verificando o espectro de absorção da clorofila
em álcool metílico, observou-se, que o máximo
de absorção ocorre nas radiações azul e
vermelha e que a mínima absorção ocorre nas
radiações verde e amarela.
Ponto de compensação
Na determinação do ponto de compensação
luminoso de uma planta, devemos estabelecer
uma comparação entre a fotossíntese e sua
respiração em função da variação de intensidade
luminosa.
Definição
Ponto de compensação é uma intensidade
luminosa, no qual a razão de fotossíntese é
igual à razão de respiração.
Observe as reações de fotossíntese e de
respiração, e note que são fenômenos opostos.
Fotossíntese
12H2O + 6CO2 C6H12O6 + CH2O + 6O2
Respiração
Quando uma planta recebe luz no seu ponto de
compensação fótico, toda a glicose produzida na
fotossíntese será consumida na respiração; assim
como todo o O2 produzido na fotossíntese será
gasto na respiração e todo o CO2 produzido na
respiração será utilizado na fotossíntese.
Exercícios
Texto para proxima questão
01. (Uel 2006) "Se o Sol é o imenso reator
energético, então a terra do sol passa a
ser o locus por excelência da energia
armazenada. De onde se conclui que o
Brasil, o continente dos trópicos, é o
lugar da energia verde. Energia vegetal.
Terra da biomassa. Terra da energia".
(VASCONCELLOS, Gilberto Felisberto.
"Biomassa: a eterna energia do futuro". São
Paulo: Senac, 2002. p. 21.)
Com base no texto e nos conhecimen-
tos sobre o metabolismo das plantas,
é correto afirmar:
a) Os açúcares produzidos pelas plantas
são componentes minoritários da
9
biomassa e dependem do oxigênio e da
luz do sol para sua síntese.
b) Os seres heterotróficos se apropriam,
para seu metabolismo, do nitrogênio
produzido pelas plantas verdes.
c) A autotrofia atribuída às plantas está
relacionada ao fato de elas serem
capazes de fixar nitrogênio do ar e
produzir oxigênio.
d) Para a síntese dos carboidratos que
integram a biomassa é necessária, além
da luz do sol, a utilização de água e de
gás carbônico como substratos.
e) A biomassa de que trata o autor do texto
é o conjunto de moléculas orgânicas de
todos os seres vivos, animais e vegetais,
de um determinado "habitat".
02. (PUC–SP) O gráfico a seguir mostra o
espectro de absorção de luz pelas
clorofilas a e b em função dos
diferentes comprimentos de onda que
compõem a luz branca:
Comprimento de onda (mμ)/luz
390 – 430 → violeta
430 – 470 → azul
470 – 540 → verde
540 – 600 → amarela
600 – 650 → laranja
650 – 760 → vermelha
Três plantas da mesma espécie são
colocadas em um mesmo ambiente e
passam pelo seguinte tratamento
luminoso:
planta I: recebe exclusivamente luz
verde;
planta II : recebe exclusivamente luz
vermelha;
planta III: recebe exclusivamente luz
amarela.
Com relação a essas plantas, pode-se
prever que
a) I produzirá mais oxigênio que II e III.
b) II produzirá mais oxigênio que I e III.
c) III produzirá mais oxigênio que I e II.
d) apenas a planta III produzirá oxigênio.
e) I, II e III produzirão a mesma quantidade
de oxigênio.
03. (FEI) Considerando-se os principais
processos energéticos que ocorrem
nos seres vivos, podemos corretamen-
te afirmar que:
a) o autotrofismo é uma característica dos
seres clorofilados;
b) o heterotrofismo impossibilita a
sobrevivência dos seres aclorofilados;
c) a fotossíntese e a respiração aeróbica
são processos que produzem sempre as
mesmas substâncias químicas;
d) a fermentação é um processo
bioquímico que não produz qualquer
forma de energia;
e) apenas a fermentação alcoólica, produz
ácido pirúvico.
Desafio
Biológico
01. (FGV) O espectro da luz visível, ou luz
branca, compreende comprimentos de
onda no intervalo de 390 a 760
nanômetros, da luz violeta à luz
vermelha. No entanto, as radiações do
espectro visível não são igualmente
absorvidas pela clorofila.
O gráfico apresenta a eficiência de
absorção da luz visível pelas clorofilas
dos tipos A e B.
Pode-se dizer que uma planta apresen-
tará maior taxa fotossintética quando
iluminada com luz
a) branca; b) violeta; c) azul;
d) verde; e) vermelha.
02. (Fuvest) Considerando os grandes
grupos de organismos vivos no planeta –
bactérias, protistas, fungos, animais e
plantas –, em quantos deles existem
seres clorofilados e fotossintetizantes?
a) um; b) dois; c) três;
d) quatro; e) cinco.
03. (CFTCE) Com relação ao processo
fotossintético, é INCORRETA a afirmação
do item:
a) Existe uma etapa de reações, que não
necessita de luz para ocorrer, chamada
etapa de escuro.
b) As reações de claro não necessitam de
clorofila.
c) O objetivo da fotossíntese é a síntese de
compostos ricos em energia.
d) A água é fundamental no processo de
fotossíntese.
e) Nos vegetais, a fotossíntese ocorre nos
cloroplastos.
04. (CFTMG) A solução de substâncias
orgânicas derivadas do processo
fotossintético denomina-se
a) seiva bruta. b) seiva elaborada.
c) micronutrientes. d) macronutrientes.
05. (UEL) O macronutriente essencial ao
desenvolvimento das plantas por fazer
parte da molécula de clorofila é o:
a) ferro; b) cobre; c) zinco;
d) magnésio; e) manganês.
 Anota
Português
a) Quando se recusa a cantar mundos
futuros ou passados, o poeta está recu-
sando, na verdade, o próprio tempo.
Professor João BATISTA Gomes b) O poeta recusa qualquer forma de
sentimento.

Aí!
c) As recusas do poeta são, na verdade, as
mesmas de qualquer poeta modernista,
Texto poético cuja preocupação temporal é obsessiva.
d) O poeta recusa o tempo passado e o
MÃOS DADAS
tempo futuro, mas elege o tempo
Carlos Drummond de Andrade
presente; recusa certos sentimentos,
Não serei o poeta de um mundo caduco. mas elege outros.
Também não cantarei o mundo futuro. e) O poeta condiciona a solidariedade à
PRECAVER-SE Estou preso à vida e olho meus compreensão de sua mensagem
[companheiros poética.
01. Ficha técnica: Estão taciturnos mas nutrem grandes
a) Defectivo – Só pode ser conjugado [esperanças.
04. Sobre a seqüência “Também não
nas formas arrizotônicas (sílaba tônica Entre eles, considero a enorme realidade.
cantarei o mundo futuro”, assinale a
fora da raiz ou radical), ou seja, com O presente é tão grande, não nos
afirmativa incorreta.
os pronomes nós e vós. [afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos a) Contém dois advérbios.
b) Sinônimos – Acautelar-se, precatar-se, b) Contém dois adjuntos adnominais.
[dadas.
prevenir-se. c) O substantivo mundo é núcleo do
c) Verbo pronominal – Convém usá-lo Não serei o cantor de uma mulher, de uma complemento verbal.
sempre na forma pronominal: [história. d) Substituindo-se o complemento verbal
precaver-se. não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem por pronome conveniente resulta em
[vista da janela. “Também não o contarei”.
02. Presente do indicativo:
não distribuirei entorpecentes ou cartas de e) O adjetivo futuro tem função de predi-
Eu me (...) [suicida. cativo do objeto.
Tu te (...) não fugirei para ilhas nem serei raptado por
Ele se (...) [serafins. 05. Sobre a seqüência “O presente é tão
Nós nos precavemos grande, não nos afastemos”, assinale
Vós vos precaveis O tempo é a minha matéria, o tempo a afirmativa incorreta.
Eles se (...) [presente, os homens presentes, a vida
a) Contém um advérbio.
Palavras que não existem: precavo, [presente.
b) Contém um pronome pessoal oblíquo
precavejo, precavês, precavê,
átono.
precavêem, precavenho, precavens,
Perscrutando o texto c) Contém um predicativo do sujeito.
precavém, precavêm.
d) Contém exemplo de pronome proclí-tico.
03. Presente do subjuntivo: 01. Os dois primeiros versos do poema e) A idéia subordinada expressa causa.
Mãos Dadas, abaixo transcritos,
Que eu me (...) sugerem que:
Que tu te (...) 06. Opte pela letra em que se mudou para
Que ele se (...)
Não serei o poeta de um mundo caduco. a voz ativa, com coerência, a cons-
Também não cantarei o mundo futuro. trução “não serei raptado por
Que nós nos (...)
Que vós vos (...) a) o poeta está preso a compromissos serafins”.
Que eles se (...) temporais; a) Os serafins não serão raptados por mim.
b) o poeta tem um compromisso poético b) Eu não raptarei os serafins.
Palavras que não existem: precava,
com o momento presente, mas não se c) Os serafins não me raptarão.
precaveja, precavejas, precavejamos,
envolverá futuramente com música; d) Raptar-se-ão os serafins.
precavejais, precavejam,
c) o fator tempo não importa ao poeta; e) Os serafins não me devem raptar.
precavenha, precavenhas,
d) o poeta é atemporal;
precavenha, precavenhamos, 07. Opte pela letra em que a substituição
e) o poeta não comporá poemas que
precavenhais, precavenha. valorizem acontecimentos passados. do complemento verbal pelo pronome
04. Pretérito perfeito (= vender) átono fere a norma culta da língua.
Vendi precavi
02. Os versos 7 e 8 do poema Mãos Dadas, a) “olho meus companheiros”
Vendeste precaveste
abaixo transcritos, sugerem que: Olho-os.
Vendeu precaveu Não nos afastemos muito, vamos de mãos b) “considero a enorme realidade”
Vendemos precavemos [dadas. Considero-a.
Vendestes precavestes Não serei o cantor de uma mulher, de uma c) “não direi suspiros ao anoitecer”
Venderam precaveram [história. Não os direi ao anoitecer.
a) Drummond nega a solidão e o isola- d) “não distribuirei entorpecentes”
05. Pretérito mais-que-perfeito Não distribuí-los-ei.
mento, recusando-se a sonhar com o
(= vender) futuro. e) “Também não cantarei o mundo futuro”
Vendera precavera b) Drummond ressalta o medo da solidão e Também não o cantarei.
Venderas precaveras confessa sua aversão às mulheres.
08. Uma das críticas associado ao verso
Vendera precavera c) Drummond prega a aproximação entre
do poema Mãos Dadas não procede.
Vendêramos precavêramos as pessoas, mas recusa-se a acreditar
Identifique-a.
Vendêreis precavêreis no amor.
Venderam precaveram d) Drummond enfatiza a necessidade de a) “Não serei o cantor de uma mulher” –
amor e repele o sentimentalismo pes- Crítica à poesia lírico-amorosa.
06. Futuro do subjuntivo (= vender) b) “não direi suspiros ao anoitecer” –
soal.
vender precaver e) Drummond incita o leitor à solidarie- Crítica à solidão e à tristeza.
venderes precaveres dade, mas nega a poesia lírico-amo- c) “paisagem vista da janela” – Crítica à
vender precaver rosa. poesia descritiva.
vendermos precavermos d) “não fugirei para ilhas” – Crítica ao
venderdes precaverdes 03. Tomando o poema Mãos Dadas, de escapismo.
venderem precaverem Carlos Drummond de Andrade, como e) “nem serei raptado por serafins” –
um todo, assinale a afirmativa correta. Crítica ao Romantismo.

10
 Desafio
2. PROVER
a) Significado – Prover significa tomar
Conjugação verbal 1 providências acerca de; providenciar;
1. VER E DERIVADOS abastecer.

a) Significado – Ver significa enxergar;
divisar; distinguir; avistar.
b) Regência – Verbo transitivo direto (exige
complemento sem preposição).
c) Conjugação – Por ver, conjugam-se
antever, entrever, prever, rever, prover
(no presente), mas não precaver
(defectivo no presente; no passado e no
futuro, segue a conjugação de vender) e
reaver (segue a conjugação de haver).
PRESENTE DO INDICATIVO
Eu vejo Nós vemos
Tu vês Vós vedes
Ele vê Eles vêem
PRESENTE DO SUBJUNTIVO
Que eu veja Que nós vejamos
Que tu vejas Que vós vejais
Que ele veja Que eles vejam
PRETÉRITO PERFEITO
Eu vi Nós vimos
Tu viste Vós vistes
3. PRECAVER, REAVER E FALIR
Ele viu Eles viram
FUTURO DO SUBJUNTIVO
Quando eu vir Quando nós virmos
Quando tu vires Quando vós virdes
Quando ele vir Quando eles virem
Exercícios
1. Julgue as construções seguintes:
a. ( ) Cristina, quando veres o Renato,
diga-lhe que me telefone.
b. ( ) Cristina, quando vires o Renato,
diga-lhe que me telefone.
c. ( ) Cristina, quando vires o Renato,
dize-lhe que me telefone.
d. ( ) Cristina, quando vir o Renato,
diga-lhe que me telefone.
e. ( ) Quando eu a vir, dar-lhe-ei a
informação.
2. Julgue as construções seguintes:
a. ( ) Quando o governo rever as metas
inflacionárias, é possível que os
juros baixem.
b. ( ) Quando o governo revir as metas
inflacionárias, é possível que os
juros baixem.
c. ( ) Quando os professores reverem
as provas, sua nota aumentára.
d. ( ) Quando os professores revirem as
provas, sua nota aumentára.
e. ( ) Quando o avião fez escla em
Fortaleza, eles se entreveram.
3. Complete coerentemente:
I Se os governos ............ as catástrofes,
muitas vidas seriam poupadas.
II Havia sinais claros de insatisfação
entre os presos, mas ninguém ............
a tragédia que se desenhava.
II Só veicule o anúncio se o professor
............. todos os textos.
a) prevessem – preveu – rever
b) previssem – previu – rever
c) previssem – previu – revir
d) prevessem – preveu – revir
e) prevessem – previu – rever
b) Regência – Verbo transitivo direto (exige
complemento sem preposição).
c) Conjugação – No presente (do indicativo
e do subjuntivo) segue ver, do qual
deriva. No passado e no futuro, conjuga-
se imitando a grafia de vender.
PRESENTE DO INDICATIVO (= ver)
Eu provejo Nós provemos
Tu provês Vós provedes
Ele provê Eles provêem
PRETÉRITO PERFEITO (= vender)
Eu provi Nós provemos
Tu proveste Vós provestes
Ele proveu Eles proveram
FUTURO DO SUBJUNTIVO (= ver)
Vender prover
Venderes proveres
Vender prover
Vendermos provermos
Venderdes proverdes
Venderem proverem
a) Significados – Precaver: acautelar,
prevenir. Reaver: haver de novo,
recuperar. Falir: ser malsucedido;
malograr-se, fracassar.
b) Conjugação – No presente (do indicativo
e do subjuntivo) são defectivos
(defeituosos): só se conjugam com os
pronomes nós e vós. No passado e no
futuro, são normais: precaver = vender;
reaver = haver; falir = partir.
Exercícios
1. Julgue as construções seguintes:
a. ( ) Diante do perigo iminente, é neces-
sário que todos se precavenham.
b. ( ) Diante do perigo iminente, é neces-
sário que todos se precavejam.
c. ( ) Diante do perigo iminente, é
necessário que todos se precavam.
d. ( ) Diante do perigo iminente, é
necessário que todos se previnam.
e. ( ) Diante do perigo iminente, é
necessário que todos procurem
precaver-se.
2. Complete coerentemente:
I Demorou um pouco, mas ela ............ o
dinheiro desviado da conta bancária.
II Agindo com honestidade, é possível
que ............ a confiança de todos.
II Quando ............ o carro, é possível
que esteja depredado..
a) reouve – reavejas – reaveres
b) reouve – recuperes – reouveres
c) reaveu – reavejas – reouveres
d) reaveu – recuperes – reouveres
e) reaviu – reavejas – reaveres
3. Opte construção gramaticalmente certa.
a) Venha agora ou não me encontrarás.
b) Se lhe fores contar a verdade, faze-o
sutilmente.
c) Se eles o verem aqui, vão desconfiar.
d) Vem à noite e traga todo o dinheiro.
e) Contra malfeitores, não há quem se
precaveja.
Gramatical
01. Opte construção gramaticalmente
certa.
a) Estou arruinado; se você não me em-
prestar o dinheiro, eu falo.
b) Quando reveres o processo, dá logo o
teu parecer.
c) Se não reaveres o prestígio da
empresa, como irás participar de
licitações?
d) Se reavisse o tempo perdido, eu faria
tudo de maneira diferente.
e) Vá lá fora e apazigúe os ânimos dos
grevistas.
02. Opte construção gramaticalmente
certa.
a) Conta-se nos dedos servidores públicos
concursados.
b) Jamais houveram tantos crimes como
os há agora.
c) A mulher estava meia pálida, quis dizer
qualquer coisa e arriou o corpo.
d) Espera-se que todos os camponeses
da região adiram ao movimento dos
sem-terra.
e) – Eu já estou velho e nada valho.
Mesmo assim, requero o meu direito de
morar nestas terras.
03. Escolha a única construção que não
condiz com a norma culta da língua.
a) Ainda jovem, ela deu à luz trigêmeos.
b) Não deve haver segredos entre você e
mim.
c) Nunca foi fácil para eu responder com
honestidade às perguntas feitas por
crianças.
d) Foi difícil para mim aceitar que, embora
jovem, estava cheia de estrias.
e) As sucessivas gravidezes deixaram-na
cheia de varizes.
04. Escolha a única construção que
condiz com a norma culta da língua.
a) Minha filha, precavê-te contra a
maldade do mundo e dos homens.
b) Minha filha, precavém-te contra a
maldade do mundo e dos homens.
c) Minha filha, precavenha-se contra a
maldade do mundo e dos homens.
d) Minha filha, precaveja-se contra a
maldade do mundo e dos homens.
e) Minha filha, precavei-vos contra a
maldade do mundo e dos homens.
05. Todas as formas verbais estão
corretas em.
a) adira, adiras, adiremos, adiram
b) caiba, caibas, cabamos, caibam
c) valha, valhas, valamos
d) requeira, requeiras, requeramos
e) ceie, ceies, ceie, ceemos, ceiem

11
Encarte referente ao curso pré-vestibular
Aprovar da Universidade do Estado do
Amazonas. Não pode ser vendido.
EXERCÍCIO (p. 3)
01. E;
Governador 02. A;
Eduardo Braga 03. B;
AMABIS, José Mariano; MARTHO, DESAFIO QUÍMICO (p. 3)
Vice-Governador
Gilberto Rodrigues. Conceitos de 01. a) 3 - Fenil Propano nitrila;
Omar Aziz
Biologia das células: origem da vida. b) Trifenilamina;
Reitora c) Ácido 2 Butenóicio;
São Paulo: Moderna, 2001.
Marilene Corrêa da Silva Freitas d) 2 Butenoato de sódio;
CARVALHO, Wanderley. Biologia em e) Ácido 2,3 Dimetil 2 Butenóico;
Vice-Reitor
02. C;
Carlos Eduardo Gonçalves foco. Vol. Único. São Paulo: FTD, 2002.
03. C;
Pró-Reitor de Planejamento e Administração COVRE, Geraldo José. Química Geral: 04. B;
Antônio Dias Couto 05. E;
o homem e a natureza. São Paulo:
Pró-Reitor de Extensão e DESAFIO QUÍMICO (p. 4)
FTD, 2000.
Assuntos Comunitários 01. B;
Ademar R. M. Teixeira FELTRE, Ricardo. Química: físico- 02. A;
03. C;
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa química. Vol. 2. São Paulo: Moderna, 04. D;
Walmir Albuquerque 2000. 05. C;
Coordenadora Geral 06. B;
LEMBO, Antônio. Química Geral: 07. E;
Munira Zacarias Rocha
realidade e contexto. São Paulo: Ática, DESAFIO BIOLÓGICO (p. 6)
Coordenador de Professores
João Batista Gomes
2000. 01. C;
02. D;
Coordenador de Ensino LEVINE, Robert Paul. Genética. São 03. B;
Carlos Jennings Paulo: Livraria Pioneira, 1973. 04. A;
Coordenadora de Comunicação DESAFIO BIOLÓGICO (p. 7)
LOPES, Sônia Godoy Bueno. Bio. Vol.
Liliane Maia 01. A;
Único. 11.a ed. São Paulo: Saraiva. 02. C;
Coordenador de Logística e Distribuição
Raymundo Wanderley Lasmar 2000. 03. C;
04. D;
Produção MARCONDES, Ayton César; 05. D;
Renato Moraes LAMMOGLIA, Domingos Ângelo. DESAFIO BIOLÓGICO (p. 8)
Projeto Gráfico – Jobast Biologia: ciência da vida. São Paulo: 01. B;
Alberto Ribeiro 02. D;
Atual, 1994.
Antônio Carlos 03. B;
Aurelino Bentes REIS, Martha. Completamente Química: EXERCÍCIOS (p. 9)
Heimar de Oliveira físico-química. São Paulo: FTD, 2001. 01. C; 02. A; 03. A; 04. C;
Mateus Borja
DESAFIO BIOLÓGICO (p. 9)
Paulo Alexandre SARDELLA, Antônio. Curso de Química:
01. B; 02. D; 03. A;
Rafael Degelo físico-química. São Paulo: Ática, 2000.
DESAFIO LITERÁRIO (p. 10)
Tony Otani
01. C; 02. A; 03. D;
Editoração Eletrônica
Horácio Martins

Este material didático, que será distribuído nos Postos de Atendimento (PAC) na capital e Escolas da Rede Estadual de Ensino, é
base para as aulas transmitidas diariamente (horário de Manaus), de segunda a sábado, nos seguintes meios de comunicação:
• TV Cultura (7h às 7h30); sábados: reprise às 23h Postos de distribuição:
• Amazon Sat (21h30 às 22h)
• RBN (13h às 13h30) reprise: 5h30 e 7h (satélite) • PAC São José – Alameda Cosme Ferreira – Shopping São José
• Rádio Rio Mar (19h às 19h30) • PAC Cidade Nova – Rua Noel Nutles, 1350 – Cidade Nova I
• Rádio Seis Irmãos do São Raimundo • PAC Compensa – Av. Brasil, 1325 – Compensa
(8h às 9h e reprise de 16h às 16h30) • PAC Porto – Rua Marquês de Santa Cruz, s/n.°
• Rádio Panorama de Itacoatiara (11h às 11h30) armazém 10 do Porto de Manaus – Centro
• Rádio Difusora de Itacoatiara (8h às 8h30) • PAC Alvorada – Rua desembargador João
• Rádio Comunitária Pedra Pintada de Itacoatiara Machado, 4922 – Planalto
(10h às 10h30) • PAC Educandos – Av. Beira Mar, s/nº – Educandos
• Rádio Santo Antônio de Borba (18h30 às 19h)
• Rádio Estação Rural de Tefé (19h às 19h30) – horário local
• Rádio Independência de Maués (6h às 6h30)
• Rádio Cultura (6h às 6h30 e reprise de 12h às 12h30)
• Centros e Núcleos da UEA (12h às 12h30)

www.uea.edu.br e www.linguativa.com.br
Endereço para correspondência: Projeto Aprovar – Reitoria da UEA – Av. Djalma Batista,
3578 - Flores. CEP 69050-010. Manaus-AM