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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA
EDUCATIVA
LORICA, CORDOBA
2012
IMPLEMENTACION DE UN RECURSO DIDACTICO PARA EL
MEJORAMIENTO DEL ENTORNO ESCOLAR A PARTIR DE LA
ESTRATEGIA AMBIENTAL DE LA ARBORIZACION EN LOS
ESTUDIANTES DE LOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO DEL CENTRO
EDUCATIVO LA RADA EN EL MUNICIPIO DE MOITOS MEDIANTE
LA UTILIZACION DE LA HERRAMIENTA WEB 2.O
Asesor
MARIO DAJER
Docente Acadmico
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA
EDUCATIVA
LORICA, CORDOBA
2012
Nota de aceptacin
2
_______________________
________
_________________
______________
______________________
_________
_______________________
________
Presidente del Jurado
_______________________
_________
Jurado
_________________________
______
Jurado
pg.
3
RESUMEN 8
INTRODUCCION 10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
1.1 Descripcin del problema 12
1.2 Formulacin del problema 13
2. JUSTIFICACION 14
3. OBJETIVOS 15
3.1 Objetivo General 15
3.2 Objetivos Especficos 15
4. MARCO DE REFERENCIA 16
4.1 Marco Terico 16
4.2 Antecedentes 34
4.3 Marco conceptual 37
4.4 Marco contextual 40
4.5 Marco legal 44
5. DISEO METODOLOGICO 46
5.1 Tipo de investigacin 46
5.2 Poblacin y muestra 49
5.3 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de la informacin 49
5.4 Anlisis de la informacin 49
6. CRONOGRAMA 59
7. PRESUPUESTO 60
8. CONCLUSIONES 61
9. RECOMENDACIONES 62
BIBLIOGRAFIA 63
ANEXOS 63
LISTA DE TABLAS
pgs.
4
Tabla 2. Falta de rbol en la escuela 50
Tabla 3. Conservacin de los arboles 51
Tabla 4. Necesidad de arborizar 52
Tabla 5. Tipo de rbol a sembrar en la institucin 52
Tabla 6. Carencia de arboles 53
Tabla 7. Responsabilidad frente al cuidado de arboles 54
Tabla 8. Colaboracin en el proyecto 55
Tabla 9. Motivacin para vincularse al proyecto 55
Tabla 10. Actitud que producen el aseo y el ornato 56
Tabla 11. Influencia del ambiente en el proceso
enseanza-aprendizaje 57
LISTA DE GRAFICAS
pgs.
5
Grfica 2. Causa de la falta de arboles en la escuela 50
Grfica 3. Acciones para la conservacin de los arboles 51
Grfica 4. Razones para la arborizacin 52
Grfica 5. Tipo de rbol a sembrar en la escuela 53
Grfica 6. Causa de la presencia de pocos rboles en la
Institucin 53
Grfica 7. Responsabilidad en el cuidado y mantenimiento
de los arboles 54
Grfica 8. Forma de colaborar en el proyecto de arborizacin 55
Grfica 9. Beneficios de arborizar 56
Grfica 10. Actitud frente a una institucin aseada y embellecida 56
Grafica 11. Ambiente escolar y su influencia en el proceso
enseanza-aprendizaje 57
6
LISTA DE ANEXOS
pgs.
Anexo A. Glosario 63
Anexo B. Encuesta aplicada a estudiantes 67
Anexo C. Fotografas de actividades 70
Anexo D. Folleto didctico 72
7
RESUMEN
8
SUMMARY
You can not ignore that the purpose of education is the integral
education, training for life and the promotion of citizen capable of
participating actively, consciously and severally in the processes of
social and environmental transformation.
To develop this project took into account technological research from the
application of Web 2.0, to create spaces in the student and to provide
appropriate knowledge and thereby improving the school environment
and likewise raising awareness to the problems surrounding
environment.
9
INTRODUCCIN
10
Se describe la propuesta con la cual se pretende alcanzar los objetivos
planteados justificndose su ejecucin dada la importancia que ste
traer para mejorar el entorno escolar lo que ayudara a motivar a los
estudiantes en el buen desempeo de sus actividades acadmicas y
recreativas.
Por ltimo, como todo proyecto debe servir de gua para futuras
investigaciones relacionadas con la temtica, se harn una serie de
recomendaciones que ayudaran a disear y aplicar estrategias
educativas ambientales a fin de consolidar competencias significativas
de conservacin y proteccin ambiental.
11
1.1. Descripcin del problema
Dentro de este orden de ideas, se puede evidenciar que las causas que
generan este problema tiene que ver con la tala indiscriminada de
rboles ubicados alrededor de la misma, la salinidad, el fuerte oleaje
que golpea la zona y la falta de competencias Educativas por parte de
los Docentes, quienes no han propiciado espacios para la arborizacin
del Centro.
12
Al mismo tiempo, una buena arborizacin ofrece beneficios
ambientales, e incluso recreativos, pues ella evita las erupciones de la
tierra y los deslizamientos, logrando crear espacios fsicos armnicos y
tranquilos.
2. JUSTIFICACION
13
La Educacin Ambiental es una herramienta que persigue mejorar las
condiciones del hombre con su medio, atreves del conocimiento, la
sensibilizacin, la promocin de estilos de vida y comportamientos
favorables al entorno.
3. OBJETIVOS
14
3.1 Objetivo general
4. MARCO REFERENCIAL
15
4.1 Marco terico
16
informtica, y en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la
informtica para la educacin1.
17
las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un
cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma
de difundir y generar conocimientos.
18
Como apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje educativo, estn
pensados para ser utilizados en un proceso formal de aprendizaje y por
ese motivo se establece un diseo especfico a travs del cual se
adquieran unos conocimientos, unas habilidades, unos procedimientos,
en definitiva, para que un estudiante aprenda.
19
formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de
forma simulada sin que nadie utilice una interaccin fsica entre
docentes y alumnos.
Web 2.0. El trmino Web 2.0 est asociado a aplicaciones web que
facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado
en el usuario []y la colaboracin en la Word Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s
como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad
virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la
observacin pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos.
Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de
alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomas. El
trmino Web 2.0 est asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido
a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.
20
de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologas web
anteriores ha sido cuestionado por el creador de la Word Wide Web Tim
Berners-Lee, quien calific al trmino como "tan slo una jerga"-
precisamente porque tena la intencin de que la Web incorporase
estos valores en el primer lugar4.
Servicios asociados. Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie
de herramientas, entre las que se pueden destacar:
Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede
haber varios autores autorizados) puede escribir cronolgicamente
artculos, noticias... (Con imgenes y enlaces), pero adems es un
espacio colaborativo donde los lectores tambin pueden escribir sus
comentarios a cada uno de los artculos (entradas/post) que ha
realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en
internet.
Presentaciones
21
Fotos
Plataformas educativas
22
subconjunto. Un ambiente puede tener uno o ms parmetros, fsicos o
de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar
necesariamente con el animal.5
Las sociedades fueron creadas por el ser humano desde hace mucho
cuando el hombre sinti la necesidad de agruparse en sociedad. Si
consideramos las construcciones humanas como parte de la naturaleza
de nuestra especie, el entorno natural sera un conjunto ms amplio que
incluira al entorno social.
23
problemticas ambientales que permiten contextualizar la accin
educativa y la intervencin del alumnado. El medio natural comprende
todos los seres vivientes y no vivientes que existen de forma natural en
la Tierra. En el sentido ms purista, es un ambiente o entorno que no es
el resultado de la actividad o la intervencin humana. El ambiente
natural puede ser contrapuesto al ambiente construido. 6
24
millones de hectreas al ao el equivalente a una superficie que
supera a la de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte juntas.
Estamos perdiendo los ms frondosos bosques tropicales.
Hace 8.000 aos haba unas 6.000 millones de hectreas. Desde
entonces se ha destruido ms de la mitad de la cubierta forestal de la
Tierra. De la 3.000 millones de hectreas que quedan en la actualidad
slo el 40% son bosques primarios lo suficientemente grandes para
albergar la flora y la fauna originales sin soportar el peligro de la prdida
de la biodiversidad. Tres pases -Rusia, Canad y Brasil- albergan el
70% de la superficie de este tipo de bosques. 7
25
para los bosques primarios que quedan en el mundo. En las regiones
templadas la agricultura se ha basado en la eliminacin de los bosques
aprovechando la fertilidad de sus suelos. Pero los procesos de
deforestacin son, por lo general, ms destructivos en los trpicos.
26
Los problemas que resultan ms preocupantes en los pases
desarrollados son otros. Las principales amenazas de los bosques son,
en este caso, los incendios, las plagas y enfermedades y la
contaminacin atmosfrica. El empeoramiento de la situacin de los
bosques debera ser objeto de grave preocupacin en Europa y
Amrica del Norte.
27
Causas. Como causas fundamentales de la deforestacin pueden
citarse el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y
agrcolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada
de rboles. En la actualidad, la deforestacin de los bosques tropicales
constituye una autentica amenaza.
28
frenar el proceso de deforestacin. Por un lado, los programas
forestales de cada pas deben hacer partcipes a todos los interesados
e integrar la conservacin y el uso sostenible de los recursos biolgicos.
29
esttico y recreativo. La actividad forestal ms comn es la plantacin,
renovacin y tala de rboles maderables; por extensin, se conoce con
este mismo nombre a los bosques artificiales destinados a su
explotacin maderera. Sin embargo, otra parte del trabajo forestal
concierne al desarrollo de nuevas variedades arbreas, al estudio de
las existentes, a la investigacin sanitaria y ecolgica del medio
ambiente y a otros aspectos menos directamente aplicados.
30
todas las reas y en cada uno de los niveles de la educacin. Qu
relacin hay entre el docente y la educacin ambiental?
Por una parte debe impartir una adecuada informacin, para poder
crear valores requeridos en la sociedad, apoyando a respetar y
defender los entornos que nos rodean. Por otra, los docentes tendrn
que realizar una nueva funcin, promoviendo actividades solidarias que
contribuyan a evitar que se deteriore la calidad de vida de los medios
naturales que nos rodean.
31
decir que es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo
tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte
vital del planeta. La educacin ambiental consta de varios
componentes.
Estos son los sistemas de soporte vital antes nombrados y que hay que
cuidar. La obtencin de informacin acerca de cada uno de estos
sistemas es el objetivo principal de este componente.
32
este tipo de educacin desde pequeos contribuye a que en un futuro
acten ms responsablemente en cuanto a estos aspectos.
33
fuerte relacin entre preocupacin ambiental y otras actitudes y
creencias pro ambiental, pero, sin embargo, se ha comprobado
igualmente la existencia de correlaciones bajas y muy bajas entre el
nivel de preocupacin y los comportamientos pro ambientales (Black,
Stern y Elworth, 1985).
34
cuando est madura, de sabor medianamente cido cuando no ha
madurado completamente. De origen asitico, principalmente de la
India, comprende numerosas variedades, muchas de ellas obtenidas
por injerto, como las que aparecen en la imagen del cuadro taxonmico
4.2 Antecedentes
35
del ao 2003, la alcalda de Bogot dio va libre para la realizacin de
proyecto accin, planificacin y fomento de la arborizacin en Bogot,
su objetivo fue la restauracin ecolgica de zonas disturbadas por
fenmenos de erosin, contaminacin y expansin urbana; en su
puesta en marcha se aplicaron tcnicas como el censo al igual que el
conocimiento cientfico y la experiencia de la entidad; se logro avanzar
en la Identificacin permanente de formas de participacin. 12Los
individuos conocieron y desarrollaron competencias ambientales y
transfirieron este conocimiento a la realidad
36
La misma estuvo sustentada en un proyecto accin y se apoyo en un
estudio de campo descriptivo con un diseo en cuatro fases:
Diagnstico, Diseo del plan de accin, ejecucin del plan y evaluacin
del mismo. La poblacin estuvo constituida por un instrumento de cinco
necesidades y con cinco categoras de prioridad, para la recoleccin de
datos se aplico una entrevista por medio de un cuestionario
estructurado con categora dicotmica (SI-NO) que midieron la
factibilidad de la aplicacin de la estrategia seleccionada. Los datos
aportados por los sujetos participativos fueron procesados
estadsticamente con la frecuencia de respuestas y porcentajes, que
permitieron establecer la aplicabilidad de la estrategia y concluir que la
estrategia planteada en el presente trabajo es preponderante para
desarrollar y consolidar competencias ambientales.Con esta
investigacin se logro: La participacin activa y consciente de los
vecinos del barrio Medero II, del municipio Guanare y la integracin del
rgano Ejecutivo, Directivo y Contralor del Consejo Comunal. La
participacin de entes gubernamentales en las actividades de formacin
y ejecucin realizadas. La siembra de quince (15) rboles de diversas
especies en el sector Colinas de Medero. La participacin de docentes,
directivos y obreros de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre en
las actividades planificadas. Y un cambio en el ornato del sector Colinas
de Medero
37
En el departamento de Crdoba, aparece otra investigacin
denominada Manglar de Paso Nuevo, ejecutada en el municipio de San
Bernardo del Viento (Crdoba).
38
la escuela. Entonces ste ha de entenderse no solo como objeto de
estudio y como recurso pedaggico sino como contexto social en el que
vive, aprende, se desarrolla vitalmente cada persona y est constituido
por personas (alumnado, familias, vecinos...) con conocimientos,
valores, vivencias, etc., es decir, no son slo habitantes sino elementos
activos y con valor propio.17
17 ESCUELA Y ENTORNO.
cmrp.pangea.org/Toledo/Documento_sintesis.htm. Escuela y entorno.
Disponible en Internet en Pangea Org. Julio 16 del 2012
39
En trminos generales, los recursos didcticos proporcionan
informacin al alumno, son una gua para los aprendizajes, ya que nos
ayudan a organizar la informacin que queremos transmitir de esta
manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno; permiten ejercitar
las habilidades y tambin a desarrollarlas, despiertan la motivacin,
la impulsan y crean un inters hacia el contenido del mismo. Y por
ltimo, nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada
momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones
sobre las que queremos que el alumno reflexione .
19AMBIENTES SANOS. En
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/importambien.html.
julio 16 de 2012.
40
Web 2.0. La Web 2.0 es la transicin que se ha dado de aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a travs del web
enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen
colaboracin y de servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio. Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y
est preocupndose por brindar mejores soluciones para el usuario
final.
Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros
hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolucin
natural del medio realmente ha propuesto cosas ms interesantes como
lo analizamos diariamente en las notas de actualidad.20
Entre las ventajas de arborizar estn: reducir los efectos de los agentes
contaminantes, los arboles devuelven al ambiente aire purificado, cada
da por 4067m2 arboles sembrados se produce oxigeno para 18
20 Web 2.0. disponible en internet en http:
//www.maestrosdelweb.com/editorial/web2. Julio 16 de 2012.
41
personas, los arboles absorben y bloquean el ruido del medio ambiente
urbano, dispersndolos mientras el suelo los absorbe 21
42
consideradas de alta fertilidad y dedicadas en su mayora a la
ganadera.
El sistema vial del departamento del Crdoba cuenta con una troncal
que le permite la comunicacin con las ciudades de la costa, con
Medelln y la capital de la Repblica. Las poblaciones pequeas y ms
apartadas del departamento se comunican por carreteables y caminos
de herradura, muchos de ellos son slo transitables en los meses de
verano. El transporte fluvial se lleva a cabo a travs de los ros Sin y
San Jorge en embarcaciones pequeas, estableciendo comunicacin
entre las cabeceras municipales que se encuentran sobre la ribera del
ro y de las cinagas que stos forman.
43
Ayapel, Cinaga de Oro y Montelbano cuentan con pequeos
aeropuertos que permiten el servicio areo y la comunicacin con los
aeropuertos vecinos22.
44
(Caroncrysos), pez volador (Dactylopterussp), chivo (Ariopsissp), rbalo
(Centropomussp), chino (Lutjanussp), macaco (Elopssp), viejita (C.
Magdalenense), jorobado (Selene sp), congo (Cathoropssp). Tambin
capturan variadas especies de camarones, ostras y moluscos. La
comercializacin se hace directamente en el municipio a intermediarios
que luego venden el producto en Montera, Ceret y Sincelejo (Sucre).
Existe servicio de energa elctrica, con una cobertura urbana del 65%
y rural del 48%. Y se caracteriza por su intermitencia. El servicio de
telefona se presta a travs de un SAI de Telecom con una sola lnea.
45
quiera y sienta a su pas. As, todo lo referente al medio ambiente y
manejo de los recursos naturales fue reglamentado, en lo fundamental
en la ley 99 de 1993.
Adems las polticas del MEN, en la ley 115, del 1994, y su decreto
reglamentario 1860 del mismo ao demanda lineamientos nacionales a
seguir en la educacin formal en la educacin bsica primaria y
secundaria al igual que en la media tcnica y acadmica como lo es en
el campo de la enseanza del lenguaje y sus habilidades bsicas como
leer, escribir, y planear la formacin de estudiantes competentes, que se
apropien del conocimiento y lo usen en situaciones reales y especficas,
por lo tanto la lectura y escritura se convierten en herramientas
fundamentales. 24De igual modo la Ley 1341 del 30 de julio del 2009
con la que se da un marco normativo para el desarrollo del sector de las
Tecnologas de la Informacin y comunicacin (TIC), promueve el
acceso y uso de la TIC.
46
comunicaciones, el despliegue y uso eficiente de la infraestructura, el
desarrollo de contenidos y aplicaciones, la proteccin a los usuarios, la
formacin del talento humano en esas tecnologas y su carcter
transversal, son pilares de la consolidacin de la sociedades de la
informacin y el conocimiento 25
5. DISEO METODOLOGICO
25 LEY 1341 DEL 30 DE JULIO DEL 2009. Bogot Colombia. Disponible en internet
en: edutecno.org/2009/08/colombia-ley-de-tic-2009/. Abril 25 de 2012. -
47
sociales.26 Entre las caractersticas de la Investigacin accin se
pueden citar.
48
se llegue tras este anlisis y reflexin debe ser entendida en un sentido
hipottico es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un
esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra practica que debe
ser sometida permanentemente a condiciones de cambio. Evaluacin y
reflexin.
49
bsqueda de informacin consiste en recoger diversas evidencias que
nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad de datos.
50
La muestra. La muestra escogida para este proyecto est representada
por 23 estudiantes del grado 6 y 7 de la jornada diurna.
26%
51
2 escuela se debe a? ecolgica s climticas arboles
6 11 1 5
23% 1%
49%
27%
6 2 10 3 2
52
Cuidar hojas y frutos Encerrarlos en corralitos
Abonarlos regarlos
No contesta
8% 26%
13%
9%
44%
53
acuerdo
que se
arborice 4 2 10 4 1 2
?
17%5% 9%
9% 17%
43%
54
Mangos Zaragosa Caahuate
4% 5%
91%
5 5 10 1 2
Al terreno
55
El 43 % de los estudiantes plante que la causa de que en la institucin
hayan pocos rboles se debe a que ellos mismos no lo dejan crecer y
los arrancan, pero el 22% plante que es falla de los directivos que no
incentivan para la arborizacin del plantel, el otro 22% dice que es
descuido de la comunidad, el 13% dice que no sabe de quin es la
culpa.
14 5 3 1
13%4%
22% 61%
56
Tabla 8. Colaboracin en el proyecto
4%
26% 35%
35%
57
institucin? 2 20 1
4%
9%
87%
10 7 3 3
58
Grafica 10. Actitud frente a una institucin aseada y embellecida
15% 1%
49%
35%
59
Si Algunas veces Muchas veces No sabe
9% 4%
26%
61%
2012
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
ACTIVIDADE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
S
60
Definicin del tema
Diseo marco
terico
Elaboracin de
marco terico
Elaboracin de
objetivos
Elaboracin de
justificacin
Diseo metodologa
Socializacin
proyecto
Aplicacin de
encuesta a
estudiantes
Charla de la polica
sobre el medio
ambiente
Elaboracin de
afiches
Video sobre el
medio ambiente
Sembrado de
arboles de mango
Clausura del
proyecto y
sustentacin del
mismo
7. PRESUPUESTO
MATERIALES Y HERRAMIENTAS
CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL
INSTRUMENTOS UNITARIO
3 2500 7500
Baldes
3 1500 4500
Escobas
2 2500 5000
Rastrillos
17000
TOTAL
61
UTILES DE ESCRITORIO
4 600 2400
Cartulinas
4 1000 4000
Plumones
2 700 1400
Goma
3 600 1800
tijeras
2 1200 2400
Colores
6 1000 6000
marcadores
18000
TOTAL
SERVICIOS
26 100 2600
Fotocopias
3500 17500
Transporte
30 1000 30000
Refrigerio
50100
TOTAL
PRESUPUESTO GENERAL
TOTAL INSTRUMENTOS 17000
TOTAL UTILES DE ESCRITORIO 18000
TOTAL SERVICIOS 50100
COSTO GENERAL 85100
8. CONCLUSIONES
62
nios cuidan los rboles con la conviccin que muy pronto otras
generaciones gozarn de sus beneficios.
En las actividades desarrolladas participaron algunos padres de familia
y quedaron concientizados que los beneficios que se hacen en la
escuela representan positivamente en toda la comunidad y se
comprometieron a seguir liderando proyectos de esta ndole para
mejorar las condiciones fsicas del entorno escolar.
Es notoria la participacin activa de los gestores del proyecto que, con
esfuerzo y tesn se convirtieron en el eje fundamental para su ejecucin
y con todas las acciones a favor de la escuela y comunidad han
demostrado su sentido de pertenencia.
Con la arborizacin ha cambiado el entorno de la escuela, los espacios
estn ms limpios y eso da lugar a la diversin sana de nios y nias, el
cuidado de los rboles se hace evidente y eso los entretiene y los hace
querer lo que tienen.
Todos los nios y nias estn alegres, cuidan con celo el rbol que
apadrinaron y quieren verlo crecer rpidamente para recibir sus
beneficios; son conscientes de la labor que realizan y lo reflejan en sus
acciones que, por lo general conllevan a un bien colectivo y social.
9. RECOMENDACIONES
63
Que todas las instituciones del municipio tengan en cuentan estos
proyectos, los divulguen y pongan en marcha para mejorar el proceso
educativo.
Que todos los docentes de las instituciones generen sentido de
pertenencia por lo poco o mucho que tengamos y sensibilicen a sus
educandos del gran valor que debemos dar a la naturaleza y que esta
misma les despierte su conciencia ecolgica.
Seguir impulsando el desarrollo en toda la comunidad educativa, que
todos sean conscientes que la escuela debe convertirse en el epicentro
de la comunidad, por lo tanto deben cuidarla y mantenerla, que el
ambiente que surja de ella sea enriquecedor.
Desarrollar en los nios y nias habilidades pedaggicas que busquen
el cuidado de los recursos naturales para que de esta forma compartan
sus actividades en espacios propicios para la recreacin.
Buscar la integracin de todos los miembros de la comunidad educativa
y comprometerlos a seguir trabajando en actividades que busquen
mejorar el entorno de la escuela en todos sus aspectos.
Incentivar constantemente a toda la comunidad sobre el cuidado y
conservacin de todos los rboles sembrados.
Realizar actividades recreativas donde se integren todos los miembros
de la comunidad y puedan apreciar los beneficios que nos da la
naturaleza y adems para que adecuen los espacios y resalten la
belleza del entorno escolar.
BIBLIOGRAFIA
64
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Internet: en <http.//es.wikipedia.org/wiki/sofware_educativo>.
ANEXOS
Anexo A. Glosario
66
COMUNIDAD: junta o congregacin de personas de un pueblo, regin o
nacin que viven unidas bajo ciertas constituciones, reglas o normas.
CONCIENCIAR: actividad mental a la que solo puede tener acceso el
propio sujeto y el cual va adquiriendo conciencia de algo y
especialmente de la necesidad de comprometerse polticamente.
CONVIVENCIA: accin a travs de la cual se vive en compaa de unos
u otros en el mismo lugar y se compartes vivencias y alegra.
DEFORESTACION: proceso que consiste en despojar un terreno de
plantas forestales.
DESARROLLO SOSTENIBLE: aquel desarrollo que es capaz de
satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y
posibilidades de las generaciones futuras.
ECOLOGIA: es una ciencia que hace parte de la sociologa y que
estudia la relacin entre los grupos humanos y su ambiente, tanto fsico
como social.
ECOSISTEMA: comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre si y se desarrollan en funcin de los factores fsicos de
un mismo ambiente.
EDUCACIN AMBIENTAL: es aquella educacin que tiene por objeto
promover, generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos
conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformacin a los problemas dando solucin a la problemtica socio-
ambiental, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose
en la gestin del ambiente a travs de la participacin activa, bajo la
premisa del desarrollo sostenible.
ENTORNO ESCOLAR: ambiente o espacio que rodea al estudiante y
que le permite desarrollar sus actitudes y competencias, para el logro
satisfactorio de lo que se pretende alcanzar en el proceso enseanza-
aprendizaje.
EROSION: desgaste o destruccin producida en la superficie terrestre,
por la friccin continua o violenta de agentes externos, como el agua o
el viento.
ESTRATEGIA: arte para dirigir un asunto, el cual permite coordinar las
acciones para alcanzar objetivos planeados.
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FORESTACION: accin o efecto a travs del cual, se pobla un terreno
con plantas forestales.
HABILIDAD: capacidad, destrezas y disposicin para ejecutar algo.
RECREACION: accin que lleva a crear o producir de nuevo alguna
cosa, diversin para alivio del trabajo.
ORGANIGRAMA: sinopsis o esquema de la organizacin de una
entidad, de una empresa o de una tarea.
SENSIBILIZACION: accin a travs de la cual una persona siente fsica
y moralmente despertando fcilmente los sentimientos por ciertas
cosas.
TICS: son tecnologas de la informacin y de comunicaciones, constan
de equipos de programas informticos y medios de comunicacin para
reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar informacin en
cualquier formato es decir voz, datos, textos e imgenes.
ZONAS VERDES: extensin considerable de terreno cuyos lmites
estn determinados por razones administrativas, poltica. Forman parte
de estas los corredores viales y los espacios pblicos arborizados.
a. Bastante
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b. Suficiente
c. Poca
d. Nula
e. No sabe
2. La falta de rbol en la escuela se debe a:
a. Refresca la temperatura
b. Hay suficientes sombra
c. Embellece el entorno natural
d. Descontaminar el aire
a. Maz Tostado
b. Nin
c. Caahuate
d. Mangos
e. No sabe
a. Al terreno
b. Destruccin por parte de estudiantes
c. Falta de Apoyo de directivos
d. Descuido de comunidad en general
e. No sabe
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7. La siembra, conservacin y mantenimiento de los arboles es
responsabilidad de:
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Anexo C. Fotografas de actividades
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Foto 5 - 6. Video sobre medio ambiente
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Anexo D. Folleto pedaggico
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