CONSTRUCCION DE UN INFORME DE LECTURA

DYNA ARISTIZABAL GUTIERREZ

ERIC PINTO MUOZ

EMPERATRIZ ZAPATA Z.

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS
FACULTAD DE INGENIERIAS
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
SANTA MARTA, MARZO 22 de 2017
 RESUMEN

La principal accesibilidad de los dispositivos mviles de entrada tctil ha creado un

mercado sustancial para las aplicaciones mviles. En 2013, haba ms de dos millones de
aplicaciones disponibles para iOS o dispositivos Android. Por otra parte, el uso de las
aplicaciones mviles en los entornos escolares est ganando popularidad entre los
profesores y administradores que estn equilibrando mantener los planes de estudios
actualizados con las expectativas de los padres y el inters de los estudiantes por los nuevos
medios

En lugar de investigar la eficacia acadmica de estas tecnologas con un enfoque

experimental, este estudio se centra en la recogida de datos en los entornos naturales de
aula.[1] Esta aplicacin fue desarrollada para personas con dficit de memoria y de la
comunicacin , al dar a los profesores y estudiantes una voz activa en el estudio esta app
permite la retroalimentacin entre ambos destacando los papeles influyentes en el plan de
estudio para la educacin especial como la atencin y motivacin de los estudiantes.

La aplicacin fue diseada como una herramienta de apoyo cognitivo de interfaz dual que
puede ser utilizado para la comunicacin aumentativa y alternativa (AAC); que tiene un
sitio web que se puede utilizar desde un ordenador de sobremesa o porttil y una interfaz de
dispositivo iOS. [1]

La interface de los dispositivos iOS permite al usuario interactuar con el vocabulario que se
ha introducido a travs de la pgina web, permite navegar por los vocabularios
jerrquicamente organizada. MyVoice fue seleccionada por haber sido desarrollada por la
misma institucin que realizo la investigacin fue creado para ser utilizado por personas
con necesidades especiales, incluidas las diferencias cognitivas y neurolgicas, afasia,
apraxia y trastornos del habla, porque adems operaba en los dispositivos iOS y ya haba
sido evaluada mediante heurstica de diseo

Resumen

Un estudio exploratorio de cinco meses se llev a cabo con dispositivos mviles iOS en dos
escuelas de la zona de Toronto con los estudiantes en los grados 7 a 12. Ambas aulas fueron
identificadas como clases de Educacin Especial del Ministerio de Educacin de Ontario, y cada
estudiante fue identificado con caractersticas excepcionales que requieren adicional el apoyo y la
diferenciacin dentro del plan de estudios para apoyar su xito. Los participantes
utilizaron MyVoice, una aplicacin mvil que se puede personalizar a travs de un sitio web, que
permite a los usuarios introducir vocabulario y vincular palabras con imgenes. La aplicacin
tambin se puede utilizar para hablar en nombre de los usuarios. Con base en los hallazgos de que la
tecnologa que se perciben como 'diversin' de los estudiantes tiene el potencial de mejorar la
motivacin en contextos de aprendizaje, que tuvo como objetivo 1. evaluar el grado en que el uso
de los dispositivos IOS y la aplicacin MyVoice afecta a los niveles de atencin y motivacin para
los estudiantes con necesidades especiales, y 2. identificar los factores que ms influyeron en la
integracin de las tecnologas con los planes de estudio existentes. Los resultados indicaron un
fuerte potencial para integrar con xito la tecnologa mvil dentro de las aulas con necesidades
especiales, con un alto grado de apoyo a los estudiantes para el uso de dispositivos mviles para
mejorar la experiencia del aula. Los resultados tambin pusieron de relieve los retos de la
incorporacin de estas tecnologas en los planes de estudio en trminos de practicidad, comodidad
del maestro, y las limitaciones del dispositivo. Nos encontramos con que la diferenciacin permitida
por las caractersticas multi-modales de la aplicacin y dispositivo tiene resultados positivos en la
percepcin de los estudiantes de xito, y que el aumento de confianza en s mismo en las reas del
plan de estudio fomenta un sentido ms slido de comunidad entre los estudiantes con necesidades
especiales. Concluimos con implicaciones de estudio para la teora de procesamiento de la
informacin.

Palabras claves: Comunicacin por medio de ordenadores; Diseo de curriculum; Teora del procesamiento
de la informacin; IPhones / iOS; Aprendizaje asistido por pares.

Abstract

A five-month exploratory study was conducted with iOS mobile devices in two Toronto
area schools with students in grades 7 through 12. Both classrooms were identified as
Special Education classes by the Ontario Ministry of Education, and each student was
identified as having exceptionalities requiring additional support and differentiation within
the curriculum to support their success. Participants used MyVoice, a mobile application
that is customizable through a website, which allows users to input vocabulary words and
link words with pictures. The application can also be used to speak on behalf of users.
Based on findings that technology perceived to be fun by students has the potential to
improve motivation in learning contexts, we aimed to (i) assess the degree to which the use
of iOS devices and the MyVoice application affects attention and motivation levels for
students with special needs, and (ii) identify factors that had the greatest influence on the
integration of the technologies with existing curricula. Results indicated a strong potential
for successfully integrating mobile technology within special needs classrooms, with a
high-degree of student support for using mobile devices to enhance classroom experiences.
The results also highlighted the challenges of incorporating these technologies into
curriculum in terms of practicality, teacher comfort, and the limitations of the device. We
find that the differentiation enabled by the multi-modal features of the application and
device has positive outcomes on student perception of success, and that increased self-
confidence in areas of the curriculum fostered a more robust sense of community among
special needs students. We conclude with study implications for information processing
theory.

Keywords: Computer-mediated communication; Curriculum design; Information processing theory;

iPhones/iOS; Peer-assisted learning.

1. Referencia Articulo

[1] R. Campigotto, R. McEwen, and C. Demmans Epp, Especially social: Exploring the use of
an iOS application in special needs classrooms, Comput. Educ., vol. 60, no. 1, pp. 7486,
Jan. 2013.

2. Biografa

3. Rhonda Mcewen

Rhonda McEwen es profesora asociada en el Instituto de Comunicacin, Cultura, Informacin y

Tecnologa y en la Universidad de Toronto iSchool. Tiene un MBA en TI de la City University de
Londres-Inglaterra, una maestra en Telecomunicaciones de la Universidad de Colorado y un
doctorado en Informacin de la Universidad de Toronto. El Dr. McEwen ha trabajado e investigado
medios digitales durante 15 aos, tanto en compaas que proporcionan servicios como en
consultora de gestin a esas empresas. Su centro de investigacin y enseanza se centra en las
prcticas de informacin relacionadas con las nuevas tecnologas de los medios de comunicacin,
con nfasis en la comunicacin mvil y tableta, nuevos medios, redes sociales y procesamiento de
informacin sensorial. Los periodistas de CBS 60 Minutes cubrieron la investigacin de McEwen
en 2012 y 2013, ella tiene publicaciones recientes en Informacin, Comunicacin y Sociedad,
Computadoras y Educacin, Aprendizaje e Instruccin, Nuevos Medios y Sociedad, Publicaciones
de Biblioteconoma y Ciencias de la Informacin.

Carrie Cemmons Epp

Un investigador de tecnologa educativa con experiencia en informtica y aprendizaje de

idiomas. La mayora de la tecnologa educativa que ha explorado se ha relacionado con el
aprendizaje de idiomas, pero algunos de los proyectos en los que ha trabajado han tenido un
propsito ms general. Independientemente de la filosofa pedaggica o el dominio
asociado con la tecnologa que he desarrollado o evaluado, mi trabajo siempre ha tenido el
objetivo final de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus conocimientos o habilidades.

4. Ubicacin del texto dentro de la produccin intelectual de su autor

En el ao 2013 Rachelle Campigotto & Carrie Demmons Epp se desempeaban como

asistente de investigacin, mientras que Rhonda Mcewen se desempeaba como asistente
de profesor. Juntas trabajaron en el desarrollo de una aplicacin que sera especialmente
para personas con capacidades diferentes, esta aplicacin fue diseada para brindar un
apoyo cognitivo a dichas personas y se podra utilizar en un ordenador o interfaz para
dispositivos iOS

5. Tesis y/o temas

MyVoice fue diseada como una herramienta de apoyo cognitivo de interfaz dual, Esto permite a
alguien que podra estar ayudando al usuario para proporcionar ayuda con la puesta en
marcha y administracin de la aplicacin incluso cuando el usuario est separado
geogrficamente del asistente o cuidador. Los suarios pueden entrar y organizar las palabras o
frases en una coleccin privada de elementos de vocabulario llaman un libro a travs de la pgina
web. Estas palabras se sincronizan con la aplicacin que se instala en el dispositivo iOS del
usuario, asegurando que la misma coleccin de elementos de vocabulario puede ser visto a travs
de ambas interfaces. Esto permite que los maestros o logopedas para proporcionar al usuario con
nuevos elementos de vocabulario, incluso si los maestros o logopedas no tienen acceso fsico al
dispositivo del usuario.

1. CONCLUSIONES

Finalizando, los dispositivos mviles se han ido incursionando cada da ms hacia la

educacin con el fin de mejorar las enseanzas desarrolladas por el maestro a sus
estudiantes, siendo ms cmoda y verstil. Sin embargo, ha sido un gran desafo involucrar
las tecnologas en las aulas de clases aludiendo a caractersticas positivas hacia los
estudiantes con discapacidad ya que la aplicacin puede hablar por su usuario.
Aun as, con la ayuda de esta app los estudiantes incrementaran la motivacin, niveles de
aprendizaje, optimizacin en la atencin prestada al docente, identificacin del vocabulario,
etc. Gracias a todos estos progresos la educacin se ha ido actualizando en todos los
mbitos y condiciones posibles.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

[1] R. Campigotto, R. McEwen, and C. Demmans Epp, Especially social: Exploring the
use of an iOS application in special needs classrooms, Comput. Educ., vol. 60, no.
1, pp. 7486, Jan. 2013.