AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD

SEMSTRE:
II

CONTABILIDAD II

TEMA
INTRODUCCION Y PRODUCCION DE TEXTOS

DOCENTE:
Mg. GABY LEON TINOCO

ALUMNA:
FLORES MADRID CINTHIA FIORELLA

2017
TUMBES 06 FEBRERO 2017

1
INTRODUCCION
 2
INDICE
 CARATULA
1
INTRODUCCION
.2
INDICE3
INTERPRETACION Y PRODUCCION DE
TEXTOS..4
INTERPRETACION DE TEXTOS
4
PRODUCCION DE
TEXTOS.4
QU ES UN TEXTO
ESCRITO?.........................................4
PARA QUE
ESCRIBIMOS?..............................................5
TIPOS DE
TEXTO.5
TEXTO
LINGUISTICO..5
CARACTERISTICAS
...5
TEXTO
INFORMATIVO6
TEXTO
CIENTIFICO
6
TEXTO
ADMINISTRATIVO6
TEXTO JURIDICO
.7
TEXTO
PERIODISTICO.
7
TEXTO
HUMANISTICO7
TEXTO
LITERARIO.
.7
 TEXTO
PUBLICITARIO..
7
TEXTO
DIGITAL
.7
CONCLUSIONES
8
RECOMENDACIONES
9
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
..10

3
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

INTERPRETACIN DE TEXTOS:

Consiste en comprender, entender e interpretar el mensaje

escrito de diferentes autores en un texto o libro.

1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la poca en que

se produjo y en la tradicin cultural a la que pertenece. Un
enunciado como la materia est compuesta de tomos; se
interpretar de manera muy diferente en una obra filosfica
escrita en la antigua Grecia que en un tratado de Fsica
redactado en la segunda mitad del siglo XX.
2. Descubrir la intencin del autor. Detrs de todo texto hay
un autor que lo ha compuesto con una intencin
determinada: informar, persuadir, entretener... Solo si
somos capaces de discernir esa intencin, podremos
interpretar correctamente el texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS:
Consiste en escribir ordenadamente un conjunto de
pensamientos o ideas, con fines educativas y de
comunicacin.

QU ES UN TEXTO ESCRITO?
Es un material grfico; un libro, un ensayo, un poema, un
cuento literario, un diseo, etc. todo aquello que se pueda
leer.
4

PARA QUE ESCRIBIMOS?

Para comunicarnos y conseguir lo que necesitamos escribir,
es un acto social que implica una necesidad y una intencin
de comunicarse.
Se escribe para expresar sentimientos, para exponer
nuestros conocimientos, para pedir y dar informacin
tambin para organizar, aprender, recordar y lograr
satisfacer otras necesidades.

TIPOS DE TEXTO:

TEXTOS LINGSTICOS
Son los textos que para definir o comunicar algo utilizan
signos lingsticos, es decir, las palabras escritas o
habladas. En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencin comunicativa que adquiere
sentido en determinado contexto.

CARACTERSTICAS
Este texto o conjunto de signos extrados de un discurso debe
reunir condiciones de textualidad. Las principales son:

Cohesin.

Coherencia.

Significado.

Progresividad.

Intencionalidad.

Adecuacin.

Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien

elaborado ha de presentar siete caractersticas:

1. Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de

forma que las diversas ideas vertidas en l han de contribuir a
la creacin de una idea global.

2. Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas

secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre
s.

3. Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que

utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no
necesariamente para todos los lectores y por tanto hacer uso
de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia
comunicativa.

4. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es

decir, debe ser enunciado desde un aqu y ahora concreto, lo
que permite configurar un horizonte de expectativas y un
contexto para su comprensin.

5. Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para

alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una
serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia,
tipos y gneros, pues ningn texto existe aisladamente de la
red de referencias que le sirve para dotarse de significado.
TEXTOS INFORMATIVOS
Tienen la funcin de informar, explicar, transmitir y
comunicar una informacin. Entre ellas tenemos, las
revistas, peridicos, folletos, tarjetas, noticias, etc.

TEXTOS CIENTFICOS
Son los que se producen en el contexto de la comunidad
cientfica, con la intencin de presentar o demostrar los
avances de una forma oral: la conferencia, la ponencia o la
comunicacin (tipo de texto).

Cientfico muy especializado, si se dirigen a expertos de un

determinado campo, o bien un lenguaje ms llano y
accesible, si se dirigen a individuos inexpertos con fines
divulgativos.

TEXTOS ADMINISTRATIVOS
Son aquellos que se producen como medio de comunicacin
entre el individuo y determinada instruccin. Gneros
administrativos tpicos son el certificado, el saludo, la
instancia o el boletn oficial. Se trata de textos altamente
formalizados.

TEXTOS JURDICOS
Los textos jurdicos son la sentencia, el recurso o la ley. Son
los textos producidos en el proceso de administracin de
justicia, aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades los
textos jurdicos suelen considerarse y estudiarse como un
grupo independiente. Este tipo de textos presenta
una ordenacin lgica y progresiva de los contenidos.

TEXTOS PERIODSTICOS
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y
temas de inters general. Estos textos se recogen en la
prensa escrita y en la prensa oral. Adems de informar,
tambin se permiten opiniones o crticas sobre ciertos
hechos, valoraciones, comportamientos y actitudes; incluso
a veces se da espacio a cuestiones ldicas.
TEXTOS HUMANSTICOS
Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible,
se clasifica como "textos humansticos" a aquellos que
tratan algn aspecto de las ciencias humanas: psicologa,
sociologa, antropologa, etc. desde el punto de vista propio
del autor, sin el nivel de formalizacin de los textos
cientficos. El gnero literario ms representativo es
el ensayo.

TEXTOS LITERARIOS
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin
potica y/o literaria, ya como elemento fundamental (como
en la poesa) o secundario (como en determinados textos
histricos o didcticos). Son gneros literarios la poesa, la
novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario
(incluidos los mitos). Se clasifican en narrativo, lricos,
y dramticos.

TEXTOS PUBLICITARIOS
Es un tipo de texto especial, cuya funcin es convencer al
lector acerca de las cualidades de un artculo de consumo,
e incitarlo al consumo de dicho artculo. Esta necesidad de
atraer la atencin del lector hace que el texto publicitario
emplee generalmente recursos como la combinacin de
palabra e imagen.

TEXTOS DIGITALES
Algunos ejemplos de estos tipos de textos podemos
encontrarlos en los blog, SMS, chats, y en las pginas web.
Su aparicin va ligada a las nuevas tecnologas, dando
lugar a un nuevo gnero de textos, inexistente en el
mundo analgico, que presenta sus propias caractersticas.
 7

CONCLUSIONES
Nuestras inferencias respecto al factor principal
que limitaba a los estudiantes en la produccin de textos
expositivos han sido comprobadas. El hecho de que los
discentes hayan estado en ms contacto con estructuras
narrativas y argumentativas, pero la razn principal de la
deficiencia estriba en que no haban recibido una formacin
exclusiva para la composicin de estos textos. Sin importar
el contenido, los estudiantes adquirirn las competencias
en la medida en que hayan sido conducidos en procesos
sistemticos. Dichos procesos deben implicar un aumento
progresivo de la dificultad, con altas expectativas, con
actividades que guarden ntima relacin con los propsitos
de enseanza y con mtodos de evaluacin basados en
criterios claros.

Dado que an nos encontramos a la sombra de la pedagoga

tradicional cuyo fundamento es el aprendizaje por repeticin y
transcripcin, la produccin textual resulta una labor difcil ya que el
estudiante, a la hora de escribir, intenta plasmar en la hoja en
blanco, cuanto sabe de un tema y como generalmente carece de
plan y suficiente informacin acerca del mismo , Con respecto a la
Macro estructura, la estrategia se centr en aspectos puntuales de
coherencia, tales como la utilizacin de una sola idea principal por
prrafo, el orden jerrquico de las ideas y adems, establecer
relacin lgica entre tema, idea principal e ideas secundarias.

En cuanto a la Superestructura, aspecto esencial de la coherencia,

determinada por la intencin comunicativa del escritor, es decir, qu
pretende: informar, narrar, convencer, denunciar- fue notorio el
progreso de los estudiantes para identificar diferentes tipos textos
de acuerdo con su intencionalidad.
 8

Recomendaciones

La lectura, se ha dicho en forma reiterada, es un proceso

enseable. La escritura, como la experiencia ha corroborado,
tambin es un proceso, mucho ms complejo que aquella, pero
igualmente enseable. De ah parte la recomendacin de utilizar
cuanta estrategia pedaggica sea posible para promover e
incentivar el inters por la interpretacin y produccin textual, desde
el aula de clases, en todos los niveles y en todas las asignaturas, en
un esfuerzo concertado e interdisciplinario que permita enriquecer,
no slo el conocimiento, sino tambin las competencias
comunicativas en la persona que lo practica.

Tambin se recomienda desde esta investigacin, relacionar a los

estudiantes con diversas clases de textos de igual temticas y
diferentes superestructura e intencin comunicativa. Por ejemplo:
una cancin y un texto narrativo, un poema y un texto periodstico o
una cancin y un texto expositivo, etc.

Otra recomendacin que se desprende de la aplicacin de la

estrategia de la Cancin Vallenata es la realizacin de actividades
en contextos reales y simulados con los estudiantes, actividades
que sin lugar a dudas son verdaderos estmulos que favorecen su
produccin textual e incentivan su creatividad narrativa y
descriptiva. Para tal efecto sugerimos talleres de composicin,
seminarios, entrevistas, conferencias, encuentros con autores e
investigadores, conversatorios, conciertos, festivales y concursos,
entre otros.
 Finalmente, con la aspiracin de que el proceso de escritura no se
convierta en extenuante suplicio para los estudiantes, se
recomienda (siguiendo los consejos de Cassany, Montagut y
Serafini): no forzar a los estudiantes a aprender reglas gramaticales,
sino ensearlas de acuerdo con la necesidad; y para las reglas
ortogrficas el mejor ejercicio es la abundante lectura que
consolida la memoria fotogrfica, as como la consulta al
diccionario, para absolver dudas.

9
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. VAN DIJK, T.A. (1980). MACROSTRUCTURES. HILLSDALE: N.J.

ERLBAUM, CITADO EN: MARINKOVICH RAVENA, JUANA, UNA
PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIA TEXTUAL
NARRATIVA REVISTA SIGNOS, REVISTA SIGNOS 1999, 32(45-46),
121-128; VERSIN ON-LINE ISSN 0718-0934

2. ARAUJONOGUERA, CONSUELO. TRILOGA VALLENATA. PROYECTO

EDITORIAL BABILONIA.

3. SANTAF DE BOGOT. 2001.

4. ARIAS BEATON, GUILERMO. EL ENFOQUE CULTURAL DE

VYGOTSKI REVISTA EDUCACIN Y CULTURA N 70. BOGOT.

5. BAQUERO, RICARDO. VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

BARCELONA: AIQUE GRUPO EDITOR S.A. S.F., 255 P.

6. CASSANY, DANIEL. REPARAR LA ESCRITURA DIDCTICA DE LA

CORRECCIN DE LO ESCRITO. BARCELONA: GRA, 1996.

7. MABEL LOAIZA, EL 07 DE FEBRERO DE 2014

8. H.REQUEJO PALOMINO CONNECT TO DOWNLOAD GET DOCX.

10