GUA DE TALLER DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE UNIVERSIDAD CSAR VALLEJOCAMPUS LIMA NORTE

DESARROLLO
PERSONAL
SESIN 2: LIDERAZGO
2017-I

Recuperado de:
http://retos-directivos.eae.es/wp-
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 PROGRAMA ACADMICO DE FORMACIN GENERAL
EXPERIENCIA CURRICULAR DE DESARROLLO PERSONAL

DATOS GENERALES:

o Nombre del estudiante:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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o Capacidad: Analiza la importancia del autoliderazgo.
o Producto: Participacin en el taller.
o Indicador de logro: Explica la importancia de autoliderarse a
travs de un cuestionario.
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Liderazgo
Actividad 1:
El nudo: En un ambiente despejado seguirn las siguientes
indicaciones del docente y luego contestarn algunas preguntas.
Los participantes se distribuirn en tres grupos.
Cada grupo se colocar en crculos.
Cada participante sujeta con su mano derecha la mano derecha
del compaero que no sea que este a su lado.
Luego con su mano izquierda sujetan la mano izquierda de otro
participante, siempre teniendo en cuenta que no sea la mano de
los participantes que estn a su lado.
Con el paso anterior se conforma el nudo y el reto es deshacerlo,
por tanto, deben iniciar a desenredarse sin soltarse.

Respondemos:
Cmo se sintieron en el ejercicio?
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Qu caractersticas del liderazgo lograron identificar?
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Hubo un proceso de discusin de como desenredarse?
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Hubo distintas opiniones o una persona tom las riendas de
como desenredarse?
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Actividad 2:
El halcn que no volaba
De manera individual, lea con atencin la siguiente historia y a
continuacin responda las siguientes preguntas:
El halcn que no volaba
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Cuentan que una vez, haba un Rey muy caprichoso y excntrico, que
tena una hija muy hermosa, y aunque su intencin era casarla, puso
como condicin algo poco comn y quizs, un poco absurdo:
Determin que se casara con su hija y heredara parte del reino, aquel
hombre que fuera capaz de hacer volar un halcn, que desde hace
mucho tiempo, estaba posado sobre la misma rama.
Sin embargo, pasaban las semanas y nadie del reino pudo hacer volar
al Halcn, a pesar de todos los trucos y maas que utilizaban los
hombres que lo intentaron.
Pero una maana, el rey se levant y vio volando al halcn por su
jardn. Qu alegra! Su hija ya tena pretendiente Cuando mand a
llamar a la persona que haba hecho semejante milagro, le pregunt:
Fuiste t quin hizo volar al Halcn? Cmo lo hiciste? Eres mago
acaso?
Y con una mezcla de felicidad y nerviosismo, el humilde campesino
explic al Rey
Realmente no fue nada difcil Su Alteza, lo nico que tuve que hacer,
fue cortar la rama en la que el Halcn estaba posado, y entonces, el
halcn record que tena alas y simplemente se levant vuelo.

Por qu el halcn no puede volar?

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Qu hizo el campesino para lograr que volara el halcn?

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Este caso tiene relacin con alguna experiencia personal?

Describe la situacin.
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Actividad 3:

Construyamos al sper lder: En un ambiente despejado seguirn

las siguientes indicaciones y luego presentarn a su robot explicando
cada una de sus partes.

Los participantes se distribuirn en cinco grupos.

Cada grupo deber construir un sper lder representado por un

robot, que deber ensamblar tomando un participante como
modelo sobre el cual colocarn aquellas piezas que lo
convertirn en ese sper lder. Cada pieza representar una
caracterstica o cualidad que simbolizaran a travs de dibujos o
palabras u objetos de acuerdo a la creatividad de cada grupo.

Cada grupo presentar a su robot sper lder en plenaria.

Reflexin sobre las similitudes y diferencias de cada sper lder.

Reflexionemos:

Qu es lo que ms te gust de tu sper robot lder? Por qu?

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Qu le agregaras a tu sper robot lder ahora? Por qu?

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Con qu parte del robot te sientes ms identificado? Por qu?

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Con qu parte del robot te sientes menos identificado? Por qu?

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Actividad 4:
Aprendiendo de la Madre Naturaleza!: A partir del siguiente
relato en grupos de cinco estudiantes infiera las lecciones de la madre
naturaleza al respecto del liderazgo, segn el ejemplo.

RELATO LECCIN

Cuando el ganso vuela, esto crea
una fuerza de levantamiento para
el ganso que le sigue. Volando en
formacin V, la bandada
completa suma 71 por ciento del
rango de vuelo de lo que si cada
ave volara sola.
Las personas que comparten una
direccin comn y un sentido de
comunidad pueden llegar a su
destino ms rpido y ms
fcilmente ya que ellos estn
viajando en la confianza del uno
al otro.

Cada vez que un ganso se sale

de la formacin, repentinamente
siente el arrastre y la resistencia
al tratar de volar solo y
rpidamente regresa a la
formacin para poder
aprovechar la fuerza de levante
del ave que tiene
inmediatamente en frente.
Cuando el ganso lder se cansa,
vuelve a la parte posterior de la
bandada y otro ganso vuela a la
posicin de la punta.
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Los gansos en formacin graznan

desde atrs para incentivar a los
que van enfrente para mantener
su velocidad.

Cuando un ganso se enferma o

est herido, dos gansos se salen
de la formacin y lo siguen para
ayudarlo (a) y protegerlo (a).
Ellos se quedan con l (ella)
hasta que, pueda volar de nuevo
o muera, entonces ellos se
lanzan a volar y se unen a otra
formacin o alcanzan su
bandada.

Actividad 5:
La estatua de los estilos de liderazgo

El docente tendr 6 tarjetas de cartulina enumerada del 1 al 6

indicando los estilos de liderazgo, segn Goleman.
1.- Liderazgo coercitivo
2.- Liderazgo autoritario
3.- Liderazgo afiliativo
4.- Lder democrtico
5.- Lder por imitacin
6.- Lder de entrenamiento
Luego invitar a los estudiantes a reunirse en grupos de 5 integrantes.
A cada grupo se le designar una determinada tarjeta. A uno de los
integrantes del grupo se le designara como a la estatua y a l se le
pegara tarjetas con lo siguiente:
1.- Definicin del estilo de liderazgo
2.- Caractersticas del estilo de liderazgo asignado.
3.- Ejemplos de comportamientos ante su grupo de trabajo del estilo
de liderazgo asignado.
Posteriormente cada grupo expone, sobre el estilo de liderazgo
asignado.
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EVALUACIN

El producto de la presente sesin es la participacin activa en el taller.

La forma de evaluacin ser a travs del Registro auxiliar de asistencia
y la Ficha personal de satisfaccin.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN.

Como actividad de extensin cada estudiante elaborar un post en su

Blog personal en lnea (Blogger).
El post debe contener las respuestas a las siguientes interrogantes:

Auto- Te conoces? Sabes qu recursos tienes? Eres

conocimiento consciente de tus puntos fuertes y tus reas de
mejora? Cules son tus limitaciones? Qu
haces para vencer tus limitaciones?
Autoestima Te quieres? Te aceptas? Te valoras? Te das
permiso para equivocarte? Te respetas? Eres
honesto contigo mismo y con los dems?
Autonoma Tienes una escala de prioridades? Tienes un
criterio y unos objetivos propios? Toma tus
propias decisiones? Te haces responsable de tus
actos?
Autogestin Cumples los que te propones t mismo?
Consigues gestionar tus emociones, tu tiempo y
tus recursos? Lo que dices tiene coherencia con
lo que haces?
Auto-motivacin Cules son tus motivaciones personales? Te
consigues motivar por ti mismo? Vences tus
miedos y persistes en tu confianza y visin? Eres
optimista y transmites buena actitud a los
dems?

Recuperado de: http://filocoaching.com/las-5-as-del-auto-liderazgo/

ACTIVIDAD PARA LA PRXIMA SESIN

Individualmente, los estudiantes leern los captulos de libros

sugeridos sobre trabajo en equipo, los mismos que se encuentran en el
Centro de Informacin; As como los documentos en lnea indicados
para la presente sesin. Esto es importante para que pueda tener las
nociones necesarias que se desarrollarn en el prximo taller:

Links:
http://www.ugr.es/~recfpro/rev153COL8.pdf
http://www.conductitlan.net/psicologia_organizacional/trabajo_en_equip
o.pdf http://www.pnlnet.com/la-pnl-en-los-equipos-de-trabajo/
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CDIGO DE LIBRO NOMBRE DEL LIBRO

371.3028 F31 Aprendizaje con poder

302.3 B19 Trabajo en equipo
302.3 J19 Cmo trabajar en equipo
658.4036 S84 2012 Trabajo en equipo y dinmica de grupos
658.3044 L94 Cmo crear equipos efectivos
658.3124 G21 Formar y dirigir el mejor equipo de trabajo
658.402 C12 Aprender a construir equipos
658.402 P65 Trabajo en equipo
658.4036 F14 Facilitacin de equipos de innovacin
Liderazgo y motivacin de equipos de
658.4092 P18
trabajo

MATERIALES

En grupos de 15 o 20 integrantes debern traer los siguientes

materiales:

Grupo 1: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lpices, 3 tijeras, 1 pegamento

Grupo 2: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lpices, 2 tijeras y 1 pegamento
Grupo 3: 2 cartulinas, 2 reglas, 2 lpices, 1 tijera, 1 pegamento