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INVESTIGACIONES TERCIOCRECIENTE N 5, JULIO 2014 27

ISSN: 2340-9096

La fotografa como imagen sensorial.


Recuerdos invisibles para una
interpretacin visual
Photography as a sensorial image. Invisible memories for
a visual interpretation

Noem Pea Snchez Recibido 31/03/2014 Revisado 05/05/2014


Facultad de Educacin y Trabajo Social Aceptado 09/05/2014
Universidad de Valladolid. Espaa.
noemi.pena@mpc.uva.es

RESUMEN
Este artculo reflexiona sobre el papel de la creacin como metodologa artstica de investigacin. Los procesos
creativos ofrecen modos de indagacin que amplan nuestro conocimiento sobre lo visual. Presentamos una serie de
objetos que han sido construidos para explorar las posibilidades sensoriales que ofrece la imagen fotogrfica ms all
de lo visual. Nos inspiramos en recuerdos enmarcados en lugares concretos y que permanecen grabados en nuestra
memoria. stos nos llevan de nuevo a transitar esos espacios, imaginar y construir formas representativas que recojan
esas sensaciones que simbolizan los recuerdos. La fotografa es nuestra primera imagen, a la que aadimos otras
representaciones que entrelazan sensaciones y contribuyen a enriquecer el significado de ese recuerdo. El objeto artstico
no slo pertenece a quien lo crea, tambin necesita de otras lecturas y de quienes lo perciben desde otra sensorialidad,
como es el caso de personas con discapacidad visual. La prctica artstica supone una va que abre nuevos interrogantes
para comprender otras maneras de concebir lo fotogrfico.

ABSTRACT
This article reflects on the role of creation as an artistic methodology. A creative process offers ways of inquiry that
opens up our knowledge about the visual. A series of art objects has been created with the aim to explore the sensory
possibilities of a kind of photography that goes beyond the visual. We inspire on memories that are connected to
specific places, where we return to walk around in order to imagine and to create representative forms that symbolize
our memories. Photography is our first picture that we would take, adding other sensory representations that interlace
sensations and enrich the meaning of each memory. An artist is not the only owner of an artwork, also those who give
their interpretation make an artwork his own. We are interested in those who perceive from another perception, like
visually impaired people. Creative proceses means a pathway that opens up new questions to understand photography.

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS


Creacin visual, metodologas artsticas, fotografa, sensorialidad, fotoensayo / Visual creation, artistic methodologies,
photography, sensoriality, photoessay.

Para citar este artculo:


Pea Snchez, N. (2014). La fotografa como imagen sensorial. Recuerdos invisibles
para una interpretacin visual. TercioCreciente n5, pgs. 27 - 36,
http://www.terciocreciente.com
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Metodologas artsticas que contribuyen al desa- ya que comparten ambos roles en su prctica docente e
rrollo de la capacidad creadora. investigadora. Como afirma Irwin et al. (2006) ninguno
Para aquellas personas con una formacin acadmica de estas identidades destaca sobre la otra, sino que se
en el mbito de las Bellas Artes, los diferentes lenguajes producen simultneamente en un contexto especial y
artsticos representan el territorio en el que moverse temporal (Irwin et al., 2006, p.70).
para construir mensajes y saber comunicarse a travs Por tanto, en esa prctica investigadora la creacin,
de formato visual, escultrico, performativo, sonoro, etc. la indagacin y la educacin son conceptos que se
Los investigadores en el campo de las artes y aquellos entrelazan y participan del proceso. Precisamente,
que desde la educacin artstica deciden desarrollar un Irwin menciona esa idea de lo rizomtico como la
trabajo investigador dentro del mbito acadmico, se forma relacional en la que surgen las conexiones entre
ven obligados a orientar esa prctica artstica hacia un los lenguajes, los conceptos, y los aprendizajes. Esas
lenguaje que implica otro modo de pensar y de representar conexiones no tienen un orden lineal y estructurado,
sus pensamientos. El distanciamiento de los mtodos de sino que surgen de modo inesperado e intuitivo pero
investigacin con respecto a su propio proceso creativo y que responden al funcionamiento del pensamiento
lenguajes provocan que la investigacin pueda convertirse creativo. En esta indagacin creativa encontramos cmo
en una tarea ardua y costosa. la imagen fotogrfica y lo sensorial van construyendo
Precisamente el uso de metodologas artsticas de una nueva forma que se complementa. As tambin ese
investigacin ofrecen una va alternativa para dar cabida objeto artstico crea vnculos entre lo que se crea y lo que
a los lenguajes artsticos como herramienta para explorar es percibido tratando de buscar nuevos significados e
una realidad concreta y aportarle una forma representativa interrogantes con los que seguir investigando.
acorde con las empleadas en el campo de las artes visuales.
Marn-Viadel y Roldn (2012) destacan las posibilidades La bsqueda de imgenes que simbolizan nues-
expresivas e interpretativas que ofrecen estos lenguajes. tros recuerdos
Las metodologas artsticas de investigacin subrayan Cuando Barthes (1990) en La cmara lucida
las dimensiones connotativas e imaginativas de un texto analizaba la fotografa, lo haca prestando atencin a un
o de una imagen visual frente a la estricta denotacin o la tipo concreto de imgenes, concretamente le interesaban
pura referencialidad y aceptan las resonancias metafricas aquellas que despertaban una atraccin que provocaba
para ampliar el significado literal (p.123). una agitacin interior. Esta fotografa es definida como
Por un lado, contemplamos que el propio proceso una aventura que sucede cuando el sujeto que mira
creativo es un modo de exploracin, de relacin y de descubre algo que le mueve interiormente al observar ese
reflexin para la bsqueda de una forma representativa objeto fotogrfico.
que se adece al concepto o idea sobre la que investigamos. Nos interesa relacionar esa idea de aventura con
Por otro lado, el objeto artstico da cabida a mltiples imgenes que pueden provocar sensaciones que
interpretaciones que amplan su significacin y nos llevan aportan un valor concreto a la fotografa. Por este
hacia otras preguntas con las que seguir investigando. motivo, pensamos en cules de estas imgenes pueden
En esa bsqueda de enfoques que permitan abordar al individuo provocar esa agitacin que nos describe
una investigacin desde otros posicionamientos Barthes. Entre todas las imgenes, encontramos que
encontramos tambin la A/r/tografa. Rita Irwin, aquellas que mayormente interesan al pblico proceden
profesora de la Universidad de British Columbia es de su lbum de recuerdos, imgenes que conectan con
una de las figuras ms representativas de este enfoque sus vidas y les trasladan mentalmente a un espacio y
artogrfico. Esta aproximacin metodolgica situada en tiempo concretos. De hecho, la fotografa que conecta
el marco de la Investigacin basada en las Artes (IBA) con un recuerdo no slo se compone de un compendio
busca nuevas relaciones entre los sujetos y sus lenguajes de imgenes que agita a nuestra memoria, junto a ellas
durante ese proceso indagador. existen otros registros sensoriales que se aaden y que nos
Su denominacin guarda relacin no slo con los trasladan mentalmente a ese momento vivido.
lenguajes que se utilizan tambin se ocupa de definir Cada recuerdo es una experiencia contextualizada
una identidad compartida. Comprobamos como los en un espacio y tiempo concretos. Por eso cuando
trminos art y grafa ponen de manifiesto la relacin miramos una fotografa que abre un recuerdo ese espacio
entre lo visual y lo textual, vas a travs de las que se aparentemente limitado del soporte fotogrfico se vuelve
indaga y se representa aquello sobre lo que se investiga. infinito. Con esta idea, planteamos qu sucedera si en lugar
As tambin la cuestin identitaria figura en las iniciales de contemplar fotografas que conectan con imgenes
a/r/t. Cada una de ellas corresponde con las identidades del recuerdo, buscramos en los recuerdos grabados en
de artista, educador e investigador respectivamente. Esta nuestra memoria imgenes que las representaran. Qu
idea resulta una posicin ms que acertada para muchos elementos de un recuerdo deben adoptar una forma
educadores formados en el mbito de las artes visuales visual? Qu sensaciones despertaran en nosotros volver
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al lugar donde se grabo mentalmente un recuerdo? Y recuerdos nos hacen experimentar de manera consciente
de qu manera el tiempo ha transformado ese espacio de ese espacio y buscar aquellas sensaciones que contribuyan
nuestro recuerdo? a dar una forma visual a nuestros pensamientos.
Nos planteamos pues, recorrer ciertos lugares que Cuando Basilico (2008) habla de experimentar un
guardan especial significacin para nosotros y en los que lugar, se trata de interaccionar con los espacios y de
grabamos recuerdos en nuestra memoria. Al volver a ellos, mantener una intensa relacin con esos lugares y su
lo hacemos con la intencin de experimentar espacios del memoria. El espacio contemplado se vuelve infinito
recuerdo para encontrar una forma representativa que los porque contiene elementos que forman parte tambin
simbolice. de nosotros mismos. En ese recorrido nuestra mirada
El hecho de volver a los recuerdos significa situarnos atenta se detiene en todos aquellos pequeos detalles
en su contexto en otro tiempo, volver a transitar por esos que significan y que reconocemos porque contienen esos
lugares en los que la memoria encapsul. Al recorrerlos lo resquicios de la memoria.
hacemos buscando rasgos que lo identifican, encontrando En las siguientes imgenes podemos ver cuatro de
aquellos elementos sensoriales que estn an presentes esos espacios del recuerdo al que les hemos dado una
y se grabaron inconscientemente en la imagen de forma representativa.
ese recuerdo. Nuestra visita a los lugares de nuestros

Figura 1. Autora (2012). Recuerdo I. Dehesa de la Villa,


Madrid.
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Figura 2. Autora (2012). Recuerdo II. Hotel Lido, Atenas.

Figura 3. Autora (2012). Recuerdo III. Facultad de Bellas Artes, Madrid.

De la imagen fotogrfica al objeto sensorial de lo invisible e ntimo. Ese espacio esconde a nuestros
Las imgenes dan forma visual a ese recuerdo vivido. ojos lo que no queremos que sea visto, al menos a primera
La experiencia de haber recorrido los espacios despiertan vista, pero ofrece la aventura por descubrir qu es lo que
otras sensaciones que no necesariamente remiten ese objeto encierra en su interior.
al sentido visual. Con la intencin de aportar otros Cada una de las fotografas comparte espacio con
estmulos a esas imgenes, nos proponemos convertir la otras formas representativas que nos hacen vibrar y dotar
imagen en un objeto poli-sensorial y hacer partcipes en de significacin a la imagen. En el proceso creativo,
su percepcin a otros sentidos. buscamos que lo visual encuentre y comparta una estrecha
Escogemos la caja por su vinculacin con la idea de relacin con lo sensorial. No tratamos de crear formas
cmara oscura y tambin con la del concepto de lbum representativas dispares, sino conectadas con y desde lo
fotogrfico que conectan tambin con los recuerdos. visual. La fotografa contiene ese punctum barthesiano
Adems, la caja es un contenedor de lo visible exterior y que nos atrae, mientras que las otra formas representativas
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subrayan la importancia de sugerir sensaciones que nos cuatro imgenes que conectan ese recuerdo con el objeto
lleven al recuerdo evocado en la fotografa. sensorial. La imagen inicial es la fotografa inicial y bajo
As, la imagen que se sita en el exterior de la caja ella aparece un detalle que nos lleva a la experiencia
comparte un vnculo con lo guardado en ese interior y de transitar sensorialmente ese lugar. Esa referencia es
juntas componen un mensaje connotado. despus interpretada en el interior de la caja y con la que
A continuacin, mostramos en imgenes cada uno de pretendemos representar la conexin entre lo visual y lo
esos objetos junto a los elementos que las significan. Para sensorial.
ello, hemos creado una estructura visual compuesta por

Figura 4. Fotoensayo. Autora (2014). Recuerdo invisible I.


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Figura 5. Fotoensayo. Autora (2014). Recuerdo Invisible II.


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Figura 6. Fotoensayo. Autora (2014). Recuerdo invisible III


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Objetos del recuerdo para una interpretacin vi- tratando de abrirla para tocar los objetos de su interior,
sual pensando que al descubrir su interior encontraran la clave
Estas cajas fueron objetos creados para explorar las de su mensaje. La mayor parte de las interpretaciones
posibilidades sensoriales que una fotografa nos puede recogidas centraban sus comentarios en describir lo que
ofrecer. Su proceso nos ha servido para entender la esconda ese espacio interior y cerrado, mientras que los
relacin entre las imgenes latentes en nuestra memoria y menos prestaban atencin a la imagen de exterior. Entre
aquellas creadas desde el recuerdo a travs de la fotografa. los comentarios recogidos, algunos especulaban que la
Nuestro siguiente paso es compartirlas con personas llave estaba dentro de la caja cerrada por el candado, otros
que presentan una discapacidad visual. Nos interesa que su interior contena a su vez ms candados y hubo
especialmente contar con una lectura de aquellas personas quien dijo que se trataba de una caja fuerte. Al compartir
quienes lo visual no tiene por qu guiar sus percepciones los comentarios describimos la imagen fotogrfica
y comprobar lo que este objeto sensorial ofrece para tratando de conectar ese objeto explorado sensorialmente
significar una imagen. De este modo, las cajas tienen una con su significacin.
doble funcionalidad: investigar lo visual desde el proceso Lo interesante es que lo invisible a los ojos de todos,
de creacin artstica y buscar otras aproximaciones hacia independientemente de su discapacidad visual era la
lo visual. necesidad de imaginar para descubrir su mensaje. De
Escogimos una de las cajas, concretamente Recuerdos acuerdo con Lemagny (1999) la imaginacin es una
invisibles III y buscbamos una lectura de la fotografa condicin previa a toda visin. Si no furamos capaces
que no se quedara nicamente con ese referente visual. primero de imaginar no seramos ni siquiera capaces de
Este objeto a diferencia de los otros dos, oculta de forma ver (p.151).
intencionada ciertos elementos al estar encerrados por Sin embargo, aunque abramos esa caja, reconozcamos
un candado, lo que obliga a imaginar sobre lo que en su tctil y visualmente lo que hay en su interior, su
interior esconde y a vincularlo con la imagen que s es significacin no est en saber qu hay, sino en le hecho
visible en su exterior. Al utilizar un objeto para hablar de indagar en posibles significados que vinculan a esa
sobre una fotografa hace que tengamos que buscar imagen. El hecho de buscar sentido a ese objeto es una
informacin a travs de otros sentidos para poder forma de estimular la creacin de imgenes en nuestro
apreciarlo. interior.
En nuestra sesin de lectura visual contamos con En realidad, se trata de objetos carentes de valor, un
un grupo de jvenes con diferente tipo de discapacidad bolgrafo, un trozo de papel, un trozo de cermica son
visual, entre los que encontrbamos personas ciegas objetos que por s mismos no tienen valor, pero que al
sin resto visual y una gran parte que presentan una verlos bajo llave despiertan otro significado simplemente
deficiencia visual. Pedimos a cada uno de los participantes por el hecho de estar ocultos a la vista. Destacamos
que tuvieran ese objeto entre sus manos e imaginaran como lo que est oculto, incluso aunque no podamos
cul sera el mensaje que pudiera contar para despus ver despierta an ms nuestros sentidos y nos invita
compartirlo entre todos. a imaginar en mayor medida que si ofrecemos algo
Cabe mencionar que la mayora trataba de averiguar concreto.
qu objetos haba en el interior agitando la caja e incluso Este objeto nos ensea que para significar una
imagen hay que mirar hacia ese interior de uno mismo,
estimulando la imaginacin porque es esa bsqueda
donde encontramos la llave de su significado.
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Figura 5. Fotoensayo. Autora (2014). Recuerdo Invisible II.


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REFERENCIAS
Barthes, R. (1990). La cmara lcida. Barcelona: Paids.
Basilico, G. (2008). Ciudades, arquitecturas y visiones.
Madrid: La Fbrica.
Irwin, R., Beer, R., Springgay, S., Grauer, K. , Xiong,
G., & Bickel, B. (2006). The Rizhomatic Relations
of A/r/tography. Studies in Art Education. 48 (I),
70-88.
Lemagny, J. C. (1999). Cmo hacerse vidente. Fractal
n 15, (IV), 145-154.
Marn-Viadel, R., & Roldn, J. (2012). Territorios de
las metodologas artsticas de investigacin con un
fotoensayo a partir de Buuel. Invisibilidades, n 3,
101-135.

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