SESION DE APRENDIZAJE N01

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institucin Educativa : Talent school

1.2.- Nivel : Educacin Primaria
1.3.- Docente : Marita Ziga Corzo
1.3.- Grado y seccin : Quinto
1.4.- rea : arte
1,5.- Tema transversal : Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana
1.7.- Nombre de la unidad : retornamos con alegra a nuestro querido colegio
1.8.- Nombre de la sesin : construimos figuras de papel
1.9.- Duracin : 90 minutos
1.10 Fecha : 07 de abril del 2017

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPTENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMTICO DESEMPEOS
1. Expresa con espontaneidad sus 1.2. Disea y crea en - Construimos figuras de Elabora figuras
sentimientos, emociones y grupo una instalacin o papel aplicando la tcnica del
percepciones, en libertad, haciendo exposicin con diversos origami
uso de los elementos propios de cada objetos y medios,
manifestacin artstica, aplicando trasmitiendo el valor o
correctamente las tcnicas para significado de alguna
potenciar desde lo concreto y lo manifestacin artstica o
abstracto su representacin cultural propia de la
demostrando motivacin hacia el arte identidad local, regional y
a travs de su creatividad, innovacin nacional
y placer por la creacin individual y
colectiva

TECNICAS INSTRUMENTOS
Comprobacin Evaluacin escrita

III.- SECUENCIA DIDACTICA

Procesos Actividad del docente Duracin

Pedaggicos
MOTIVACION 35min
- Observan figuras de papel.
Qu observan? Qu figuras se han formado? Qu material se ha utilizado?
SABERES PREVIOS
INICIO
- Qu es un origami? Para qu nos sirve? Qu material es necesario utilizar?
Qu figuras se pueden formar?
Se puede construir un origami de un hexaedro?
CONFLICTO COGNITIVO
Se puede construir un origami de un hexaedro?
PROPSITO DIDCTICO
Elabora figuras diversas de origami.
 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 35 min.
- Deducen el tema a trabajar: origami
- Definen en tarjetas que es origami
PROCESO - Renen los materiales necesarios para hacer origamis.
- Forman grupos, siguen los pasos necesarios para realizar origamis de diferentes
figuras.
Elaboran origamis de diferentes formas y colores.
APLICACIN O TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Forman grupos, siguen los pasos necesarios para realizar origamis de diferentes
figuras.

EVALUACION 20 min.
- Exponen sus trabajos.
Aprecian sus trabajos y los de sus compaeros.
SALIDA
METACOGNICION
Me expres con fluidez y claridad?
Reconoc todos los elementos de la comunicacin?
Respet el turno de participacin de mis compaeros?
EXTENSION
Realizan dos origamis, uno de un objeto y otro de un animal y lo presentan en el
aula.

IV.- Bibliografa

MINISTERIO DE EDUCACION

COORDINADOR DOCENTE

_________________________________
DIRECCIN

SESIN 1
 TEMA: EL PODER DE LAS PALABRAS
CONTRIBUCIN DE LA TUTORA: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con
plenitud y eficacia en el entorno social.
Qu buscamos?
Que las nias y los nios conozcan lo que a sus compaeras y compaeros les gusta de ellas o ellos y
reconozcan cmo les hace sentir esto.
Materiales:
Un sobre manila o una bolsa de papel con una cara dibujada en la parte exterior.
Presentacin: (5 minutos)
Empezamos la sesin dicindoles: Todos tenemos caractersticas que nos hacen nicos y diferentes a los
dems (cmo nos vemos, cmo somos, lo que nos gusta, de dnde venimos, etc.). Por ejemplo, algunas
personas tienen el cabello largo y otras personas tienen el cabello corto, a algunas personas les gusta ver
televisin y a otras personas no les gusta tanto, algunas personas son hbiles para escribir y otras son hbiles
para hablar en pblico. Pueden pensar en ms ejemplos de caractersticas que hacen que las personas sean
nicas y diferentes a los dems?
Hoy vamos a identificar algunas de las caractersticas que nuestros compaeros perciben en nosotros y cmo
las opiniones de los dems influyen en nuestra autoestima.
Desarrollo: (35 minutos)
Les mostramos el sobre manila o bolsa de papel con una cara pintada y les damos las siguientes indicaciones:
Este personaje se llama 'La persona de la bolsa'. Todos vamos a decirle algo ofensivo y cuando lo hagamos,
le vamos a hacer una pequea arruga (sin romperla); luego, se la pasamos a un compaero".
Iniciamos la actividad dando el ejemplo: le decimos algo ofensivo a 'La persona de la bolsa', (por ejemplo, Qu
ojos tan horribles tienes), la arrugamos un poco y la pasamos al/la estudiante que est a nuestro lado. Es muy
importante aclararles que no le deben pegar ni insultar. Tampoco se debe comparar a 'La persona de la bolsa'
con algn nio o alguna nia de la clase. Cuando todos los nios hayan tenido la bolsa, pedimos a un par de
voluntarios que traten de quitarle las arrugas que le hicieron.
Finalmente, reflexionamos con el grupo basndonos en las siguientes preguntas (permitimos un mximo de
tres intervenciones por pregunta):
- Qu creen que hubiera sentido La persona de la bolsa si fuera una persona real?
- Ser fcil o difcil quitar las arrugas en la vida real? Por qu?
A continuacin formamos grupos de cuatro personas y proponemos hacer lo opuesto a lo que hicimos con La
persona de la bolsa, es decir, vamos a ver las cosas ms bonitas que tenemos, algo para lo que seamos muy
buenos o que hagamos bien.
Entonces les damos las siguientes instrucciones:
- Cada uno escribir su nombre en el centro de la hoja de trabajo Qu te gusta de m? de su
cuadernillo (ver anexo).
- Luego, cada uno pasar su cuadernillo a la persona que est sentada a su derecha.
- Esta persona tendr veinte segundos para escribir alrededor del nombre caractersticas POSITIVAS del
dueo del cuadernillo que recibi (al menos una).
- Es decir, algo que les guste y que sea bueno. Por ejemplo, podra escribir que es muy bueno para contar
historias, que ayuda a sus compaeros, que pinta bonito, que es bueno para las matemticas, etc.
 - Despus, los cuadernillos debern rotar nuevamente y el ejercicio se repetir.
- La actividad termina cuando los cuatro integrantes reciban nuevamente su propio cuadernillo con las
anotaciones de sus tres compaeros en l.
La regla ms importante del juego es escribir solo caractersticas positivas que hagan sentir bien a sus
compaeros (de ser necesario, les recordamos esta regla varias veces durante el resto de la sesin).
Una vez que hayan terminado la actividad, los estudiantes leern en silencio lo que sus compaeros
escribieron en su cuadernillo y encerrarn en un crculo las tres caractersticas que ms les gusten.
Pedimos que voluntariamente compartan las caractersticas que han encerrado en crculos, para ello les
formulamos la pregunta quin quiere compartir lo que ms les gust sobre aquello que le escribieron?
Cierre: (5 minutos)
Les felicitamos por la seriedad y respeto que pusieron en el trabajo, habiendo sabido identificar caractersticas
positivas de sus compaeros y habiendo tenido la capacidad para hacrselas saber. Finalmente, reflexionamos
con base en las ideas fuerza.
Despus de la hora de tutora:
Desarrollan en sus cuadernillos la actividad Mi compromiso para con las y los dems y, en una prxima
sesin de tutora, exhiben sus respectivos compromisos para que puedan ser apreciados por todas y todos.
IDEAS FUERZA
Todas las personas tienen caractersticas que las hacen nicas e irrepetibles.

A veces tenemos caractersticas positivas que no percibimos en nosotros mismos, pero que los dems s
ven. Es muy importante reconocer esas caractersticas que nos hacen valiosos dentro del grupo.
Las opiniones de las dems personas influyen en la autoestima de cada uno y de cada una.

Anexo
 Qu te gusta de m?

Escribe tu nombre aqu

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Anexo 2
Ficha: Mi compromiso para con las y los dems
Respondo a las siguientes preguntas:
Qu sent al leer las caractersticas que mis compaeros(as) escribieron de m?
Respuesta: ___________________________________________________
Por qu debemos ser cuidadosos con lo que decimos a las y los dems?
Respuesta: ___________________________________________________
Lo que pensamos de nosotros(as) mismos(as) es siempre igual a lo que las y los dems piensan de nosotros?
Por qu?
Respuesta: ___________________________________________________
Mi compromiso para con las y los
dems es:
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