NEUROPSICOLOGIA

NEUROPSICOLOGIA
 Apresentao 5

Apresentao
Um contedo objetivo, conciso, didtico e que atenda s expectativas de quem leva
a vida em constante movimento: este parece ser o sonho de todo leitor que enxerga
o estudo como fonte inesgotvel de conhecimento.
Pensando na imensa necessidade de atender o desejo desse exigente leitor foi criado
este produto voltado para os anseios de quem busca informao e conhecimento
com o dinamismo dos dias atuais.
Com esses ideais em mente, nasceram os livros eletrnicos da Cengage Learning,
com contedos de qualidade, dentro de uma roupagem criativa e arrojada.
Em cada ttulo possvel encontrar a abordagem de temas de forma abrangente,
associada a uma leitura agradvel e organizada, visando a facilitar o aprendizado
e a memorizao de cada disciplina.
A linguagem dialgica aproxima o estudante dos temas explorados, promovendo a
interao com o assunto tratado.
Ao longo do contedo, o leitor ter acesso a recursos inovadores, como os tpicos
Ateno, que o alertam sobre a importncia do assunto abordado, e o Para saber
mais, que apresenta dicas interessantssimas de leitura complementar e curiosida-
des bem bacanas, para aprofundar a apreenso do assunto, alm de recursos ilustra-
tivos, que permitem a associao de cada ponto a ser estudado. Ao clicar nas palavras-
-chave em negrito, o leitor ser levado ao Glossrio, para ter acesso definio da
palavra. Para voltar ao texto, no ponto em que parou, o leitor deve clicar na prpria
palavra-chave do Glossrio, em negrito.
Esperamos que voc encontre neste livro a materializao de um desejo: o alcance
do conhecimento de maneira objetiva, concisa, didtica e eficaz.

Boa leitura!
 Prefcio 7

Prefcio
A neuropsicologia a cincia dedicada a estudar a expresso comportamental das
disfunes cerebrais. Isso faz dela uma cincia interdisciplinar, multidisciplinar
e transdisciplinar, permitindo a sua vinculao a uma srie de disciplinas que a
estudam sob diversos vieses.
No mbito da educao, sua importncia ainda mais potencializada. Afinal de
contas, os principais sentidos dos seres humanos so despertados pelo sistema
nervoso central, orientados pelos sensores cerebrais que levam as informaes
necessrias para cada atividade que o indivduo necessita realizar.
A importncia do estudo dessa matria delineada ao longo das unidades deste
material.
Os mistrios do funcionamento de cada sentido e a relevncia de qualquer um de-
les para o processo do aprendizado so explorados nesta disciplina.
Na Unidade 1, o leitor conhecer os conceitos bsicos da neuropsicologia, estu-
dar a viso do crebro e do seu funcionamento no decorrer dos sculos, alm de
saber um pouco mais sobre a neuropsicologia no Brasil.
O estudo continua na Unidade 2, em que so apresentados temas como as fun-
es executivas (linguagem, ateno, memria, sensao, percepo, emoo, en-
tre outros), alm da formao de imagens, a simbolizao e a conceituao. Outro
assunto importante tratado na referida unidade o funcionamento do sistema
nervoso e o processo de aprendizagem.
Na Unidade 3, em que as funes neurolgicas e os distrbios de aprendizagem
so abordados, questes como as causas das dificuldades, distrbios e transtor-
nos da aprendizagem; o tratamento para as dificuldades, distrbios e transtornos
de aprendizagem; a classificao das dificuldades de aprendizagem (dislexia, dis-
grafia e discalculia); e o uso de instrumentos neuropsicolgicos na avaliao dos
distrbios / dificuldades de aprendizagem so explorados de forma didtica e di-
reta, fomentando o debate acerca de cada assunto.
Finalmente, na Unidade 4, entram no cenrio da discusso os distrbios de apren-
dizagem ou de escolarizao; as sndromes de dficit no desenvolvimento de funes
mentais superiores; a sndrome de dificuldades de aprendizagem de habilidades
8 Prefcio

motoras, o transtorno de dficit de ateno com hiperatividade (TDAH), os distr-

bios de linguagem e os seus tipos, os mecanismos neuropsicolgicos e sociais das
dificuldades/distrbios de aprendizagem DA e a habilitao neuropsicolgica.
O crebro humano possui os seus segredos e fascnios. A cada dia, surgem novas
descobertas acerca do seu incrvel funcionamento.
Por esta razo, o seu aprendizado sempre fascinante.
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 9

UNIDADE 1
NEUROPSICOLOGIA: UM NOVO
INSTRUMENTO

Captulo 1 Introduo neuropsicologia, 10

Captulo 2 A viso do crebro e de seu funcionamento no decorrer

dos sculos, 14

Captulo 3 A neuropsicologia no Brasil, 21

Captulo 4 Avaliao neuropsicolgica, 23

Glossrio, 27
10 Neuropsicologia

1. Introduo neuropsicologia
Ao iniciar os estudos sobre a neuropsicologia, preciso esclarecer que esse
conhecimento faz parte de um dos campos fundamentais da Neurocincia, que
vem despertando, h algum tempo, o interesse de estudiosos de vrias reas.
Caracterizada pela multidisciplinaridade, a neurocincia rene diversos saberes
e pontos de vista sobre o funcionamento do Sistema Nervoso, alm do interesse
por mecanismos de aprendizagem, memria, ateno, linguagem e comunica-
o, estabelecendo, dessa forma, uma interface com a Psicologia.
Essa cincia tem como objetivo tanto o estudo do Sistema Nervoso normal,
quanto do patolgico, e visa a esclarecer os processos das doenas neurolgicas
e das doenas mentais.
O Sistema Nervoso (SN) realiza vrias funes de extrema importncia no corpo
humano, porque, ao atuar em conjunto com outros rgos, auxilia no funciona-
mento do organismo.
Pode-se dizer, de maneira geral, que o SN composto por crtex cerebral, tronco
enceflico, cerebelo, medula, nervos e terminaes nervosas. dividido em:

Figura 1 Sistema Nervoso Central (SNC) e Sistema Nervoso Perifrico (SNP)

Sistema Nervoso
Somtico

Sistema Sistema Nervoso

Nervoso Autnomo Simptico
Perifrico

Sistema Nervoso Sistema Nervoso

Sistema Autnomo Autnomo Parassimptico
Nervoso
Sistema Nervoso Autnomo
Visceral ou Entrico
Sistema
Nervoso
Central

O SNC constitudo de duas partes: o encfalo e a medula espinhal. Controla

o processamento de informaes e dados, memrias, julgamentos, avaliaes,
comportamentos e solues de problemas.
J o SNP, que se divide em Sistema Nervoso Somtico (SNS) e Sistema Nervoso
Autnomo (SNA), realiza o trnsito da informao que sai do SNC e chega a di-
versas partes do organismo, ou traz de volta algum comando.
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 11

O SNA formado por neurnios que regulam diversas funes do organismo e

sobre as quais no h controle consciente. Tem como funo manter a homeos-
tase, como o controle da presso arterial.
O SNA dividido em Sistema Nervoso Autnomo Parassimptico (SNAp), Siste-
ma Nervoso Autnomo Simptico (SNAs) e Sistema Nervoso Autnomo Visceral
ou Entrico.

Figura 2 Sistema Nervoso Autnomo Parassimptico

contrai a pupila

estimula a salivao

contrai os brnquios

Nervo X reduz os batimentos

(vago) cardacos

estimula o peristaltismo
e a produo de
secrees

estimula a vescula biliar

promove a ereo

contrai a bexiga

O SNS formado por neurnios que estimulam as aes motoras voluntrias e

intencionais, como a movimentao do brao para pegar algum objeto.
Para a Educao, importante conhecer o funcionamento do Sistema Nervoso,
assim como as contribuies da neurocincia no processo de aprendizagem.
Essas informaes ajudam a tornar o ambiente pedaggico mais propcio re-
flexo e soluo de problemas.
12 Neuropsicologia

Figura 3 Sistema Nervoso Autnomo Simptico

dilata a pupila

inibe a salivao

relaxa os brnquios

acelera os
batimentos cardacos

inibe os movimentos
peristlticos e a
produo de secrees

estimula a liberao de
glicose pelo fgado

estimula a produo de adrenalina

e noradrenalina

relaxa a bexiga

estimula o orgasmo e promove a ejaculao

So trs os campos de investigao fundamentais da Neurocincia:

a Neurofisiologia, que investiga as funes especficas do Sistema Nervoso;
a Neuroanatomia, que investiga a questo estrutural do Sistema Nervoso,
buscando detalhes, macro e microscpio, do crebro, dos nervos etc.;
a Neuropsicologia, que investiga as relaes entre o comportamento humano
e o crebro, buscando definir que campo especfico desse rgo domina as
tarefas psicolgicas.
Aqui, vamos nos limitar ao conhecimento da Neuropsicologia, sua histria, sua
importncia e seus avanos.
O termo Neuropsicologia foi utilizado pela primeira vez em 1913, em uma confe-
rncia proferida por sir William Osler (1849-1919), nos Estados Unidos.
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 13

No entanto, a impresso do termo

neuropsicologia foi atribuda ao psi-
clogo canadense Donald Olding Hebb
(1904-1985), quando ele a usou no
subttulo de sua obra The Organiza-
tion of Behavior: a Neuropsychological
Theory, datada de 1949.
A Neuropsicologia trabalha com con-
ceitos das Cincias do Comportamen-
to, da Neurologia, da Neuroanatomia,
da Neuroqumica, da Neurofisiologia,
alm de outras reas afins. Portanto, a
Neuropsicologia desenvolveu-se a par-
tir da convergncia entre pontos da Neurologia e da Psicologia, no que se refere
ao estudo comum das consequncias comportamentais causadas por leses
cerebrais especficas. (BORGES; DAMASCENO, 2002).
A proposta da Neuropsicologia, nesse contexto, compreender as funes
mentais superiores, com base no comportamento cognitivo, emocional, motor,
sensorial e social do sujeito, e investigar as suas diferentes funes cerebrais.
(COSTA et al., 2004).

P ARA SABER MAIS! A expresso funes mentais superiores foi criada pelo
fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936) no comeo do sculo XX.

Entendemos que as funes mentais superiores so constitudas no decorrer

da histria da pessoa e em sua relao com o mundo onde interage. O objetivo
da Neuropsicologia atentar para essas relaes que ocorrem entre as funes
psicolgicas e sua base neurolgica (OLIVEIRA, 1997, p. 83).
Dessa forma, a Neuropsicologia est voltada para a anlise sistemtica das al-
teraes de comportamento desencadeadas por leses, doenas e malformaes
que acometem o crebro nas vrias fases do desenvolvimento humano, buscan-
do reabilitar as funes cognitivas.
importante destacar que, desde perodos remotos da Histria da humani-
dade, o ser humano se interessa por compreender o funcionamento cerebral
e as ligaes que ocorrem entre o crebro, as emoes e o processo de conhe-
cer/aprender.
Ao longo da Histria surgiram movimentos que buscavam entender como se
processa o conhecimento. As escolas que ganharam maior destaque foram o
empirismo, o racionalismo e o intuicionismo.
14 Neuropsicologia

Os empiristas defendiam a ideia de que, a partir da experincia sensorial, o indi-

vduo obtinha o conhecimento. Destacam-se entre os pensadores dessa corren-
te filosfica, John Locke (1632-1704), tienne Bonnot de Condillac (1715-1780)
e David Hume (1711-1776).
Os racionalistas consideravam que a razo era a base do conhecimento, indepen-
dentemente de o indivduo experimentar ou no qualquer tipo de sensao. Desta-
cam-se entre os pensadores racionalistas, Plato (428/7-347 a.C.), Ren Descartes
(1596-1650), Baruch Espinoza (1632-1677) e Immanuel Kant (1724-1804).
J os representantes do intuicionismo acreditavam que o indivduo tinha dentro
de si, e com facilidade de acesso, a intuio, que no necessitava das sensaes
nem da razo para acontecer. O filsofo Henri Bergson (1859-1941) um dos
defensores desse pensamento.
Todos os caminhos que os estudiosos buscaram para explicar como era possvel
realizar o processo de conhecimento restringiam-se s suas observaes.
Com o passar dos anos, foi necessrio criar mtodos especficos e cientficos
para analisar a origem, a aquisio e a produo do conhecimento.
A seguir, vamos mostrar alguns dos diversos pontos de vista de cientistas sobre
o crebro e seu funcionamento e as diferentes contribuies compartilhadas ao
longo de vrios perodos da Histria.

2. A viso do crebro e de seu funcionamento no

decorrer dos sculos
O interesse pelo crebro humano sempre foi expresso por diversas reas cient-
ficas. Em muitos momentos da Histria do homem, observam-se registros que
indicam o desejo de aprender um pouco mais sobre o funcionamento cerebral.
Desde a Pr-Histria, existem evidncias, pela prtica da trepanao, de que
nossos antepassados j compreendiam a importncia do encfalo para a vida
(RODRIGUES; CIASCA, 2010).

P ARA SABER MAIS! O encfalo faz parte do Sistema Nervoso Central (SNC). Ele
tudo que est dentro da caixa craniana. formado pelo crtex cerebral (crebro,
ponte, hipotlamo, tlamo, bulbo e cerebelo).

A trepanao uma das maneiras que nossos ancestrais encontraram para

curar dores de cabea, transtornos de ordem mental ou at mesmo abrir cami-
nhos para a sada de espritos maus. Essa tcnica consiste em fazer pequenas
incises no crnio de indivduos vivos para propiciar a sada do que gerava in-
cmodo.
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 15

Figura 4 Sees do crebro

lobo frontal lobo parietal

lobo occipital

lobo temporal

ponte
cerebelo
medula oblonga (bulbo) medula espinal

interessante observar que, nesse pero

do da Histria da humanidade, o signifi-
cado simblico da cabea parecia ser o de
guardar a soluo dos males que afligiam
nossos ancestrais.
Os estudiosos da Antiguidade, na impossi-
bilidade de analisar crebros vivos, come-
aram a observar e a dissecar os crebros
mortos e, com isso, contriburam com re-
gistros preciosos e acertados que fizeram
a diferena na compreenso do funciona-
mento do crebro (METRING, 2011).
Nos sculos IV a II a.C, o povo egpcio acre-
ditava que a alma e a mente eram uma
coisa s. Apesar de terem conhecimento
sobre os sintomas dos danos cerebrais,
atribuam ao corao a localizao da sede
da alma, enquanto o crebro era descartado
do corpo quando a pessoa falecia.
Na Grcia antiga os pensadores divergiam
sobre a percepo do crebro e suas fun-
es. Segundo Demcrito (470-360 a.C.), o
16 Neuropsicologia

pensamento se localizava no crebro. Plato (428/7-347 a.C.), no entanto, des-

crevia a medula como a parte mais importante do corpo. Uma parte dela era o
crebro e a outra, a medula espinhal. Ambas constituam a fora de vida sobre
a qual atuava a alma: a parte da racionalidade estava localizada no crebro, e a
parte irracional, na medula espinhal.
Hipcrates (469-379 a.C.), considerado o pai da Medicina, acreditava que o
crebro era o rgo da razo e do julgamento, a sede da inteligncia.
Para Aristteles (384-322 a.C.), o centro do intelecto e da vida era o corao.
Quando este fazia muito esforo mental era resfriado pelo encfalo. Esse pensa-
dor entendia o crebro como um rgo cuja funo no era to importante para
o corpo. Alm disso, ele desconhecia o sistema vascular.
Durante o Imprio Romano, o mdico e filsofo CludioGaleno, tambm conhe-
cido como lio Galeno ou Galeno de Prgamo (129-200 d.C), realizou muitos
experimentos relevantes para a Medicina e concluiu que o Sistema Nervoso era
composto por uma parte de consistncia macia (crebro), uma parte de consis-
tncia mais endurecida (cerebelo) e compartimentos onde havia a passagem de
fluidos, os ventrculos (RODRIGUES; CIASCA, 2010).

P ARA SABER MAIS! Sobre ventrculos. Disponvel em: <http://www.sistemanervoso.

com/pagina.php?secao=1&materia_id=12&materiaver=1> Acesso em: jan. 2015.

Segundo Galeno, os nervos tinham origem no crebro e na medula e conduziam

os fluidos destes para a periferia do corpo. Entre tantas descobertas relevantes,
Galeno tambm provou que as artrias transportavam sangue e no ar, como
at ento se acreditava. Concluiu, tambm, que o crebro era a sede das sensa-
es, a partir do qual se formavam as memrias. O crebro, portanto, era a base
da sensao, do movimento e do intelecto.

P ARA SABER MAIS! As teorias sobre o corpo humano defendidas por Galeno domi-
naram a Medicina por quatorze sculos, quando s ento alguns de seus aponta-
mentos foram contestados.

No sculo XVIII, o matemtico, filsofo e fisiologista Ren Descartes (1596-1650)

props o dualismo entre o corpo e a mente, ao restabelecer a ideia de que eram
formados por substncias distintas.
Para Descartes, a alma era a coisa pensante que transcende o corpo (PINHEIRO,
2005), e a mente uma entidade espiritual, composta por capacidades mentais,
que se encontra fora do crebro.
A natureza da alma era indivisvel, definida como substncia consciente ou pen-
samento e interagia com o corpo, cuja natureza era divisvel.
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 17

Apesar de suas diferenas, corpo e alma, segundo Descartes, interagiam por

meio da glndula pineal, que se localizava no crebro.
Entre os sculos XVII e XVIII a ateno se voltou para a substncia cerebral
que era dividida em substncia branca e cinzenta. A substncia branca tinha
ligaes com os nervos do corpo e, por meio de fibras nervosas, levava e trazia
informaes para a substncia cinzenta (RODRIGUES; CIASCA, 2010).
David Hartley (1705-1757) tomou como base a Teoria das Vibraes, de Isaac
Newton, para desenvolver a ideia de que a sensao era um processo fsico. Ele
acreditava que as vibraes geravam alteraes nos nervos. A medula espinhal,
o crebro e os nervos, segundo Hartley, eram formados por uma s substncia.
Segundo Albrecht von Haller (1707-1777), a substncia branca do crebro e do
cerebelo estava localizada na base do movimento e das sensaes.
Foi durante o sculo XVIII que as teorias localizacionistas comearam a se des-
tacar e o mdico austraco Franz Joseph Gall (1758-1828) despontou como um
importante autor dessa corrente de pensamento.
A cincia da Frenologia, criada por Gall, estabeleceu a relao entre as medidas
das salincias do crnio e os traos de personalidade, que ele denominou de
faculdades.
Para Gall o crebro era constitudo por vinte e sete faculdades mentais e morais e,
a partir das proeminncias cerebrais externas, haveria a possibilidade de identi-
ficar as diferenas individuais. Posteriormente, Johann Spurzheim (1776-1832),
um dos seguidores de Gall, acrescentou mais dez faculdades s j existentes.

P ARA SABER MAIS! Para conhecer e interagir com o Mapa Frenolgico de Gall/Spur-
zheim acesse o link: <http://www.cerebromente.org.br/n01/frenolog/frenmap_port.
htm> Acesso em: jan. 2015.

Um opositor da teoria de Gall foi o fisiologista Jean Marie Pierre Flourens(1794-

1867) que, na mesma poca, defendeu a ideia de que o crebro no tinha regies
nicas para comportamentos especficos. Ele sugeriu que todas as regies ce-
rebrais estavam envolvidas em cada uma das funes mentais. Detectou, tam-
bm, a importncia do cerebelo nos movimentos motores e das funes vitais
na medula.
Apesar de seus acertos e de ter demonstrado que as afirmaes da Frenologia
eram equivocadas, Flourens pouco lembrado.
A viso da Neuropsicologia, como estudo do comportamento e sua relao com
a anatomia e o funcionamento cerebral, avanou com alguns alunos de Gall,
como Jean-Baptiste Bouillaud (1796-1881), Pierre Paul Broca (1824-1880), en-
tre outros.
18 Neuropsicologia

Ainda na linha localizacionista, o mdico cirurgio Paul Broca (1824-1880), ao

realizar o estudo de caso de um paciente, observou que o hemisfrio cerebral
esquerdo tinha relao com a linguagem e com a ideia da dominncia manual.
Hoje, essa regio conhecida como rea de Broca. Essa descoberta possibilitou
maior entendimento sobre os estudos da dinmica regio-funo.
O mdico psiquiatra, anatomista e neuropatologista Karl Wernicke (1848-1905)
investigou as leses localizadas na parte posterior esquerda do lobo temporal
superior e props um modelo de como o crebro se organizava em relao
linguagem, considerando que os danos nessa rea, hoje conhecida por rea de
Wernicke, resultavam em dficits de compreenso.
Karl Wernicke identificou, dessa forma, que nem todos os dficits de linguagem
eram gerados a partir de danos rea de Broca.
A rea de Wernicke responsvel pela organizao e associao das palavras e
ajuda a compreender o que as outras pessoas esto dizendo. uma rea impor-
tante para a elaborao do discurso.
Outro autor localizacionista, o psiclogo Karl Spencer Lashley (1890-1958), atri-
bua funes especficas a regies cerebrais. Essa ideia ficou conhecida como
Lei da Ao das Massas. Seus experimentos com animais evidenciaram a capa-
cidade do crebro de se compensar quando havia perda, e essa compensao
estava relacionada com o tamanho da leso, e no com sua localizao.

Figura 5 Localizao da rea de Wenicke e da rea de Broca

lobo frontal lobo parietal

rea de Wernicke

lobo occipital

lobo temporal rea de broca

ponte
cerebelo
medula oblonga (bulbo) medula espinal
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 19

No fim do sculo XVIII, aps o crebro ter sido exaustivamente estudado, pre-
dominava a discusso sobre a localizao das funes cerebrais. Os cientistas
j haviam identificado que havia o mesmo padro de salincias e sulcos no c-
rebro, na superfcie cerebral, e que o encfalo era dividido em lobos ou lbulos.

P ARA SABER MAIS! O crebro dividido em dois hemisfrios esquerdo e direito e

em lobos reas especficas para determinada forma de processamento.

Finalmente, nos anos 1990, com os avanos tecnolgicos, o crebro passa a ser
observado em funcionamento, e isso contribuiu para o esclarecimento de quais
regies cerebrais especficas estariam ativas durante diferentes funes mentais.
Em decorrncia dos avanos das tcnicas de neuroimagem que possibilitaram a
confirmao das interaes entre as funes cognitivas e as reas cerebrais, os
anos 1990 ficaram conhecidos como a Dcada do crebro.
Os pesquisadores Roger Sperry (1913-1994) e Michael Gazzaniga (1939-), estu-
diosos do corpo caloso, descobriram que a separao dos hemisfrios cerebrais
produzia dois meio-crebros, cada um com percepes, pensamentos e conscincia
independentes. Em 1981, o neuropsiclogo Sperry foi um dos ganhadores do Pr-
mio Nobel de Fisiologia e Medicina por seus estudos sobre a lateralizao cerebral.
No fim do sculo XX e incio do sculo XXI, Alexander Romanovich Luria (1902-
1977) e Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) apresentaram uma proposta
diferente da abordagem localizacionista. Eles se basearam em trs princpios
centrais das funes corticais:
a plasticidade;
os sistemas funcionais dinmicos;
a perspectiva a partir da mente humana.
Luria considerado por muitos estudiosos o pai da Neuropsicologia. Ele inves-
tigou casos de pacientes com leses no Sistema Nervoso Central e demonstrou
que as funes mentais superiores esto organizadas em sistemas funcionais
complexos. Seu objetivo era identificar precocemente o local onde ocorriam as
leses e oferecer a reabilitao adequada ao paciente.
A teoria de Luria tem sido a base para o estudo da relao entre o comporta-
mento e o crebro, visando a compreender as funes cerebrais. Conhecer a
obra desse autor condio essencial para investigar no s os problemas de
aprendizagem de crianas e adolescentes, mas tambm para elaborar novas
aes de reabilitao (RODRIGUES; CIASCA, 2010).
Luria considera que o crebro est dividido em trs unidades funcionais bsi-
cas. Cada uma delas teria uma funo especfica, e o processo cognitivo, assim
20 Neuropsicologia

como qualquer forma de atividade psicolgica, dependeria da coeso e da ope-

rao simultnea entre essas unidades.
As trs unidades funcionais, ou sistemas funcionais, descritas por Luria so
indispensveis a qualquer tipo de atividade mental. So elas:
Primeira unidade As estruturas dessa unidade esto localizadas no tron-
co cerebral e tm relao com a ateno, o estado de viglia e a regulao da
atividade cerebral. Essa unidade garante que o organismo se mantenha em
atividade e esteja atento s mudanas de direcionamento do comportamento
para se adequar a novas situaes. Envolve o sistema reticular ativador e as
camadas do crtex.
Segunda unidade Encontra-se nos lbulos occipital, parietal e temporal.
responsvel por receber, analisar e armazenar as informaes recebidas por
meio dos rgos dos sentidos, gerando um sistema de conexes complexas.
Todas as informaes captadas, das mais simples s de maior complexida-
de, ficam armazenadas na memria e podem ser acessadas pelo indivduo a
qualquer momento.
Terceira unidade constituda no lbulo frontal. Esta unidade respon-
svel por programar, regular e controlar as atividades do indivduo gerando
e construindo intenes e aes, tanto internas quanto externas. Responde
pelas tarefas complexas, acompanha as aes que esto em desenvolvimento
e compara as intenes iniciais com os efeitos das aes.

Figura 6 Lobos cerebrais

lobo parietal
lobo frontal

lobo occipital

lobo temporal

cerebelo
ponte

medula oblonga (bulbo)

medula espinal
 Unidade 1 Neuropsicologia: um novo instrumento 21

P ARA SABER MAIS! Localizao dos lobos cerebrais: o lobo occipital est localizado
na regio ao fundo do crebro; o temporal, na regio acima das orelhas; o parietal,
na regio acima do lobo temporal e o anterior ao lobo occipital; o frontal encontra-se na
regio anterior da caixa craniana.

importante destacar que as relaes entre as trs unidades funcionais ocor-

rem durante toda a nossa vida e que elas interagem com o contexto histrico
cultural em que o indivduo est inserido (OLIVEIRA; REGO, 2010).
O interesse no funcionamento cerebral desencadeou muitas hipteses, teorias
e reflexes que foram discutidas e rediscutidas no decorrer dos anos. Alguns
estudos foram aprimorados e outros, a partir de novos experimentos, foram
descartados. No entanto, todos os apontamentos sobre o processo de conhecer
melhor o crebro e seu funcionamento foram relevantes, porque criaram condi-
es para novas pesquisas sobre o assunto.
Com o surgimento das Neurocincias e o desenvolvimento das tecnologias, muito
foi descoberto sobre o conhecimento do crebro e de suas funes. Alguns avanos
significativos contriburam para os conhecimentos neuropsicolgicos, tais como:
neuroimagem tomografia e ressonncia magntica, que permitem observar
o crebro em atividade.
pesquisas laboratoriais possibilidade de padronizar instrumentos com
amostragem especfica de cada pas.
aplicao dos conhecimentos genticos ao comportamento identifica-
o de alteraes neurolgicas e comportamentais a partir do estudo da ge-
ntica do indivduo.

3. A neuropsicologia no Brasil
No Brasil, como rea especfica de estudo, a Neuropsicologia relativamente re-
cente, embora sua fundamentao cientfica resulte de dcadas de investigao
e conhecimento.
Na dcada de 1980, j aconteciam pesquisas em vrios estados e instituies do
Brasil, mas os estudiosos trabalhavam de maneira individualizada e no havia
o compartilhamento dos conhecimentos.
Em 1988, a Neuropsicologia foi oficialmente reconhecida no Brasil com a fun-
dao da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia (SBNp). No entanto, em 2007,
para se adequar ao novo Cdigo Civil, foi designada como Associao Brasileira
Multidisciplinar de Neuropsicologia, mantendo o nome fantasia de Sociedade
Brasileira de Neuropsicologia (SBNp, 2015).
86 Neuropsicologia
Referncias

NEUROPSICOLOGIA

O livro apresenta uma abordagem inovadora para o estudo da

Neuropsicologia como um novo instrumento. O autor aborda
quais so as funes neurolgicas e os distrbios de aprendiza-
gem atuais, alm de contemplar os distrbios de aprendizagem
ou de escolarizao.