COORDINACIN ESTATAL DEL TELEBACHILLERATO

DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIN DE ACADEMIA

M A N U A L D E PR CTICA S D E Q U IM ICA I

El PRESENTE TRABAJO SE ELABORA EN COORDINACIN Y

COLABORACIN DE LOS SIUIENTES PLANTELES: AGUA BLANCA,

ALMOLOYA, SAN BARTOLO, SINGUILUCAN Y TECOCOMULCO.

JUNIO 2004
 I N D I C E

Pagina.

Introduccin
Objetivo general
Medidas y Normas de seguridad en el laboratorio
Qu hacer en caso de un accidente?
Prctica 1. Conocimiento del material de laboratorio
Practica 2. Uso de la balanza granataria
Practica 3. Medicin correcta de volmenes en pipeta, probeta y matraz
aforado

UNIDAD I.

Practica 4. Propiedades especificas o intensivas de la materia

Practica 5. Medicin cualitativa de la densidad de algunos lquidos.
Practica 6. Un gas ms ligero que el are y un gas ms pesado que el
aire.
Practica 7. Fabricacin de un plstico sinttico.
Practica 8. Elementos, compuestos y mezclas.
Practica 9. Mtodos de separacin: Precipitacin y Filtracin.

UNIDAD III.

Practica 10. Obtencin de oxgeno y cloro para observar sus

propiedades.

UNIDAD IV.

Practica ll. Identificacin de enlaces inicos y covalentes.

UNIDAD V.

Practica 12. Obtencin de un xido no metlico y un cido.

Practica 13. Comprobacin de acidez de una substancia.

UNIDAD VI.

Practica 14. Diferenciacin de los tipos de reacciones qumicas.

Bibliografa.
 INTRODUCCIN

Para comprender nuestro entorno, lo que nos rodea y se nos informa

cotidianamente, es necesario estudiar a la naturaleza y lo que en ella ocurre. En
nuestra vida cotidiana son mltiples los beneficios que recibimos, como resultado
de la investigacin cientfica y sus aplicaciones en la construccin de la ciencia y
la tecnologa. Basta para ello, con reflexionar acerca de las ventajas por utilizar
diversos productos: alimentos enlatados, detergentes, fertilizantes, sal, azcar,
medicamentos ya sea en forma de pastillas, ungentos o inyecciones-, para curar
diversas enfermedades que en tiempos pasados causaban gran mortandad entre
los pueblos; o bien, las comodidades que proporciona el uso de la electricidad
para hacer funcionar diversos dispositivos de uso generalizado en nuestros
hogares, como el foco, la radio, la televisin, la licuadora, el refrigerador o la
plancha entre muchos otros.

En la actualidad resulta muy importante para los estudiantes de educacin media

superior, conocer la forma de cmo deben manejarse las sustancias qumicas y
los productos de las reacciones, as como los recursos no renovables y todo
aquello que pueda causar deterioro al ecosistema (aire, agua y suelo).

Da a da vemos cmo los recursos se agotan, el ambiente se destruye, la capa de

ozono disminuye y desaparece, los bosques se acaban, los ros, lagos y lagunas
se contaminan con los desechos industriales y, por consiguiente, agotan la fauna y
la flora marina; todo esto porque el ser humano no tiene un sentido de alta
responsabilidad ante su entorno.

Para tomar conciencia de todo esto te invitamos a cooperar en tu propio mbito.

Para cumplir con los objetivos de este manual es necesaria tu disposicin para
acatar las reglas de seguridad durante el desarrollo de las prcticas y para
manejar con gran cuidado el material y equipo de laboratorio.

El trabajo experimental que se realiza en el aula-laboratorio es de primordial

importancia para comprender, e interpretar y encontrar respuestas al porqu de un
fenmeno en estudio.

Se demuestra que la experimentacin puede realizarse en casa, en el aula o en el

laboratorio, siempre y cuando se renan condiciones necesarias de orden,
limpieza y disposicin del material requerido para experimentar.

Se considera la necesidad de contar con normas de trabajo y de seguridad, con el

objetivo de hacer las cosas bien para evitar accidentes. Por ltimo se indica qu
hacer en caso de ocurrir un accidente en un laboratorio.
 OBJETIVO GENERAL

El alumno estar capacitado para identificar, manipular, analizar y comprobar

leyes, teoras, principios, fenmenos, propiedades y caractersticas de la materia y
la energa; as mismo sabr relacionar su propio aprendizaje con el desarrollo
socioeconmico y ambiental del pas.
 NORMAS Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

Recuerda que el trabajo de laboratorio complementa tu formacin y por ello es

muy importante que aproveches el tiempo de permanencia en el laboratorio de
qumica. No te olvides que es extremadamente importante la seguridad y por lo
tanto debes siempre seguir las indicaciones del profesor.

En cualquier experiencia lo importante no es el resultado sino buscar la

explicacin del mismo, por ello no intentes hacer la tpica "receta de cocina" sino
que procura comprender y analizar los distintos pasos de la prctica.

En la prctica, la mayor parte de las sustancias qumicas de uso en el laboratorio

caen dentro de una o ms de las categoras anteriores, teniendo un grado de
riesgo variable. Por tanto, deben manejarse con respeto (no con miedo), y de ah
la insistencia del profesorado en que se utilicen y adquieran buenas tcnicas
operatorias y medidas de precaucin.

Recuerde que posee un solo cuerpo, y que la qumica no necesita que se le

convierta en un gran riesgo para ser una ciencia divertida y gratificante.

CONSEJOS GENERALES

1- La mesa del laboratorio debe permanecer siempre limpia y seca.

2- Los residuos slidos y papeles de filtro usados no deben arrojarse por la pileta.
Se almacenarn en contenedores apropiados para ello.

3- Todas las llaves de agua, gases, trompas de vaco, equipos elctricos, etc.,
deben estar apagados cuando no se estn utilizando.

4. Todas las operaciones que requieran el manejo de reactivos nocivos para la

salud deben realizarse en vitrina.

5. Todo el material de vidrio ser lavado escrupulosamente y secado despus de

finalizar cualquier experimento.

6. Todo el material de vidrio que no vaya a usarse deber guardarse en las mesas
de laboratorio. Nunca se almacenar encima de ellas.

7. Escuchar con atencin las instrucciones de su asesor y realizar con cuidado y

esmero las actividades experimentales.

8. Vigilar que exista ventilacin adecuada.

 MEDIDAS DE SEGURIDAD

Conducta en el laboratorio

1. Excepto en caso de emergencia, queda terminantemente prohibido correr en los

laboratorios, as como la prctica de juegos, bromas y dems comportamientos
irresponsables.

2. No se puede comer, beber, ni fumar en los laboratorios.

Proteccin personal

1. Todos los alumnos irn provistos de bata.

2. Igualmente, todos los alumnos llevarn gafas de seguridad dentro del

laboratorio. No use lentes de contacto, a menos que no tenga otra alternativa, si
no tiene ms remedio que usarlas, comunqueselo a su monitor y ponga especial
cuidado con sus ojos; si penetran lquidos corrosivos en ellos es esencial quitarse
inmediatamente las lentes de contacto. Adems las lentes blandas pueden
absorber algunos vapores orgnicos.

3. No se deben oler los productos orgnicos, ni pipetear succionando con la boca

ningn disolvente o disolucin. Utilizar un aspirapipetas o una pera de goma.

4. D por supuesto que todos los disolventes son inflamables: aljelos de

cualquier fuente de calor.

5. D por supuesto que todos los cidos y las bases son corrosivos y manjelos
con precaucin.

6. D por supuesto que respirar vapores de disolventes puede tener efectos

fisiolgicos adversos.

Ubicacin de los productos

1. Antes de usar un producto qumico, consulte la etiqueta.

2. Los productos nunca se acumularn en las mesas de laboratorio o en las

vitrinas. Siempre debern retornarse a la estantera de donde se tomaron.

3. Todas las botellas, matraces, etc., que contengan reactivos o muestras,

debern estar perfectamente etiquetados y tapados.

Equipos de primeros auxilios

Debe de existe un botiqun en el laboratorio, el cul ser usado previa autorizacin

del asesor
No debe utilizarse un reactivo sin haber ledo previamente toda la informacin
contenida en su etiqueta, prestando especial atencin a los smbolos de
peligrosidad y a las recomendaciones para su correcto manejo. Las etiquetas de
disolventes y reactivos contienen una serie de smbolos de peligrosidad, de
acuerdo con las normas vigentes en la Unin Europea, que deben tenerse en
cuenta para el manejo de la sustancia.

Normas de trabajo para el laboratorio.

Con el objetivo de que vayas aprendiendo cmo realizar tus actividades

experimentales de manera correcta y para que evites en lo posible un accidente,
considera lo siguiente:

a) Para prender un mechero de Bunsen, primero se enciende un cerillo

y se acerca a un lado del tubo del mechero. Despus, poco a poco,
se abre la llave del gas. La entrada de aire se regula abriendo o
cerrando las ventanillas ubicadas en la parte inferior del tubo. La
flama debe tener coloracin azul, lo que indica que la mezcla de
aire-gas es la correcta.
b) Para evitar una reaccin violenta entre un cido y el agua, primero
debe agregarse al recipiente esta ltima y despus, poco a poco,
agrega la cantidad de cido que se requiere. Se debe deslizar el
cido sobre un agitador y continuamente mover la mezcla.
c) Una varilla o alambre de cualquier metal debe calentare sujetndolo
por medio de una pinza, nunca con la mano, para evitar
quemaduras.
d) Un tubo de ensayo debe calentarse tomndolo con unas pinzas y se
cuida que la boca del tubo no est orientada hacia ninguna persona,
para evitar que la sustancia al calentarse salpique y produzca
quemaduras. Un tubo de ensayo que vaya a calentarse en una
llama, no deber llenarse a ms de la mitad de su capacidad y
deber moverse de un lado a otro con movimientos rpidos de la
mano.
e) Al hacer una conexin elctrica, revisen que las conexiones estn
bien hechas y recbranlas con cinta aislante, adems de verificar el
buen estado del cable en todas sus partes. Ello evitar cortos
circuitos y, por tanto, descargas elctricas.
f) Para medir la temperatura con un termmetro de laboratorio, deben
cuidar que el bulbo que contiene el mercurio, permanezca sumergido
en la sustancia a la que se requiera determinar su temperatura, ya
que si sacan el bulbo, inmediatamente variar la temperatura y
leern una temperatura incorrecta.
g) Para medir el volumen de un lquido contenido en una probeta, se
debe colocar el ojo a la altura de la superficie libre del lquido. Como
la superficie libre del lquido se curva por la fuerza de cohesin
existente entre el lquidos y el vidrio, se forma lo que se llama un
menisco cncavo.
 QUE HACER EN CASO DE UN ACCIDENTE?

Mientras que la corrosin, explosin y los incendios son riesgos claramente

perceptibles, la toxicidad de un compuesto qumico suele resultar menos evidente.
El procedimiento ms seguro para evitar sus efectos consiste en no permitir que
ninguna sustancia extraa a nuestro organismo penetre en l. Merece la pena
sealar que el globo ocular es la zona corporal a travs de la cual las sustancias
qumicas se absorben ms rpidamente, as como que la mayora de los
disolventes orgnicos, debido a su volatilidad, son particularmente peligrosos y se
ha de evitar siempre la inhalacin de sus vapores, adems del contacto con la piel.

Deben avisar inmediatamente a su asesor.

Revisen que exista un botiqun de primeros auxilios en su saln de

clase y tambin uno en el laboratorio. En caso de no ser as,
pngase de acuerdo para que, entre todos aportes los materiales y
medicamentos necesarios para conformar su botiqun.

Es importante saber que si se produce una quemadura en la piel

ocasionada por un cido o por contacto con una parrilla o cualquier
otra fuente de calor, se debe lavar la parte afectada con agua
abundante, despus se le unta aceite y se debe acudir con un
medico a la brevedad posible para que la revise.
Prctica 1. Conocimiento del material de Laboratorio

Objetivo.

El alumno identificar el material mas frecuentemente utilizado en el laboratorio de

Qumica, y anotar su uso, con lo cual adquirir la destreza para limpiarlo.

Introduccin.

Es muy importante que el alumno se familiarice con cada uno de los aparatos,
sustancias qumicas, el equipo y el material frecuentemente utilizados, pues
dominndolos pueden llegar a seleccionarlos y manejarlos adecuadamente, con lo
cual desarrollar la habilidad necesaria para realizar las practicas de este manual.

Adems de conocer los nombres y los usos del equipo del laboratorio, debe
aprender a utilizar las tcnicas de cuidados necesarios para limpiarlos y
conservarlos en buen estado.

Material:

Equipo de uso comn en el laboratorio

Material de laboratorio
Detergente

Procedimiento:

1. Mostrar los diferentes materiales de laboratorio e indicar el nombre y los usos

de cada uno. El alumno har una representacin grfica anotando los diferentes
usos que tienen los materiales y efectuara el lavado correcto de 5 recipientes de
vidrio.

Nombre Dibujo Uso

Observaciones:

Conclusiones:
 Tema: Introduccin (Conocimiento de material de laboratorio)
Practica 2: Uso de la balanza granataria
Objetivo:
El alumno conocer el uso de la balanza granataria y proceder a pesar objetos,
adquiriendo destreza que le permitir el uso correcto para abordar procedimientos
prcticos en el laboratorio.

Introduccin.

Balanza, dispositivo mecnico o electrnico empleado en laboratorios, empresas e

industrias para determinar el peso o la masa (debido a la relacin que existe entre
ambas magnitudes) de un objeto o sustancia; tambin puede denominarse
bascula en algunos casos. El mecanismo para pesar mas sencillo es la balanza
de brazos iguales.

Algunas balanzas modernas que emplean los mismos principios que la balanza de
brazos iguales o la romana, pueden efectuar pesadas muy precisas. Las
balanzas de precisin empleadas en laboratorios cientficos son capaces de
determinar el peso de pequeas cantidades de material con una precisin de una
millonsima de gramo.

Materiales

- Balanza granataria
- 5 diversos objetos a pesar

Procedimiento

1.Coloca la balanza en una base horizontal.

2. Calibrar la balanza a cero con el tornillo de calibracin que se encuentra debajo

del plato porta muestras (una vez calibrada procura que no se cambie de lugar, de
lo contrario calibrar nuevamente).

3. En forma individual pesa los cinco diferentes objetos en tres ocasiones cada
uno, discute con tus compaeros y anota tus resultados.

Conclusiones.

Escribe tus conclusiones y discute con tus compaeros acerca de sus resultados.

Actividad.

Investiga en que consisten los conceptos de precisin y exactitud.

Entrega un reporte a tu asesor docente.
 Tema: Introduccin (Conocimiento de material de laboratorio)

Practica 3 : Medicin correcta de volmenes de pipeta, probeta y

matraz aforado

Objetivo: El alumno conocer el material de laboratorio que es utilizado para

medir volmenes, utilizara dicho material y tendr la oportunidad de comprobar su
utilidad.

Introduccin.

Al medir volmenes, se debe considerar que los lquidos forman un Meisco en el

recipiente que los contiene; este ser ms grande o ms pequeo conforme al
dimetro de la boca del recipiente.
El material ms confiable para preparacin de soluciones es el matraz aforado.

La forma del meisco y la forma correcta de apreciarlo se ilustra a continuacin:

Por ejemplo, si se desean medir 25 ml de un liquido en una probeta, aprecia lo que

se propone.

Materiales y substancias
- Agua
- Pipeta 10 ml
- Probeta
- Matraz aforado 100 ml
Aforo 25 ml.
Procedimiento

1) Mide con la pipeta 10 ml de agua y virtelos en el

matraz aforado
Repite esta operacin hasta llenar el matraz en su
marca de aforo

2) Observa tus resultados en la marca del matraz y

discute con
Tus compaeros la forma correcta de medir
volmenes.

3) Con ayuda de la probeta realiza la misma operacin

del paso 1 y 2.
Observaciones

Conclusiones

Realiza tus dibujos y anota tus conclusiones.

Actividad.

Entrega un reporte a tu asesor docente que incluya las aplicaciones del material
para medir volmenes en la industria.

UNIDAD I. MATERIA Y ENERGA.

Tema: 1.2.3. Propiedades Especficas.

Practica 4: Propiedades especficas o intensivas de la materia.

Objetivo: Determinar el valor de algunas de las propiedades especificas o

intensivas de la materia, de tal manera que podamos identificar una sustancia de
otra.

Introduccin:

La masa presenta propiedades generales y especficas. Las generales, tambin

llamadas extensivas, son aditivas y las presenta toda sustancia, pues dependen
de la cantidad de masa en estudio y son, por ejemplo: masa, el peso, la inercia, la
longitud, el volumen, a divisibilidad, etc; no nos sirven de mucho en cuanto a su
valor para identificar una sustancia.

Las propiedades especficas o intensivas s nos sirven para identificar o diferenciar

una sustancia de otra. Su valor es especfico y no depende de la cantidad de
masa en estudio, ejemplos: temperatura, densidad, color, ndice de refraccin,
puntos de fusin y ebullicin, poder oxidante y reductor, acidez, dureza,
solubilidad, presin de vapor, etc.

Materiales y Substancias:

Un pliego de cartoncillo grueso, pero flexible

Una cinta adhesiva
Una lmpara de alcohol o mechero de bunsen
Una regla graduada
200 g de sal
200 g de arena
100 ml de leche
100 ml de aceite comestible
Agua
 Un termmetro de mercurio
Un soporte completo o tripi con tela de alambre
200 g de azcar
Una balanza
3 vasos de unicel o plstico
Un vaso de precipitados de 250 ml
Una hoja de papel delgado

Procedimiento:

1. Formar equipos de 4 personas.

2. Con el cartoncillo grueso construyan tres cubos iguales de cuatro
centmetros de cada uno de sus lados. Pguenlos y refurcenlos con la
cinta adhesiva.
3. Determinen el volumen de uno de los cubos, que ser el mismo que tengan
los otros dos ya que son iguales. Para ello recuerden que V=l3 Escriban el
valor que calcularon en una libreta especial para sus actividades
experimentales.
4. Llenen los cubos, uno con azcar, otro con sal y el tercero con arena.
5. Con la balanza determinen la masa en gramos, de cada cubo y anoten su
valor.
Masa del cubo de azcar
Masa del cubo de sal
Masa del cubo de arena
Observan que, no obstante que los tres cubos tienen el mismo volumen, su
masa es diferente? Cmo explican este hecho?

6. Dividan el valor de la masa en gramos de cada cubo entre su volumen

expresado en centmetros cbicos y anoten el valor obtenido en g/cm3.

Masa del cubo con azcar =

Volumen del azcar

Masa del cubo con sal =

Volumen de la sal

Masa del cubo con arena =

Volumen de la arena

Cul de los tres cocientes les da mayor resultado?

Cul de los tres cocientes les da menor resultado?
Cmo explican el porqu de que los cuerpos diferentes pueden tener el mismo
volumen, pero sea distinta su masa?

7. Marquen con nmeros del 1 al 3 los vasos de unicel o plstico. Con la

balanza determinen su masa en gramos y antenla:
 Masa del vaso 1
Masa del vaso 2
Masa del vaso 3

8. Ayudndose con un vaso de precipitados, agrguenle 100 ml de agua al

vaso 1, 100 ml de leche al vaso 2 y 100 ml de aceite al vaso 3.
9. Con la balanza, determinen la masa en gramos de los 100 ml de agua,
incluyendo al vaso que la contiene y midan la masa de los 100 ml de agua,
solos. Para ello, restar a la masa total, es decir, el valor de la masa de los
100 ml de agua incluyendo el vaso, la masa del vaso solo. Escriban su
valor:
Masa de los 100 ml de agua =

Repitan el procedimiento y determinen la masa de los 100 ml de leche y de

los 100 ml de aceite. Anoten sus valores:

Masa de los 100 ml de leche =

Masa de los 100 ml de aceite =

10. Dividan el valor de la masa, en gramos, de cada lquido entre su volumen

en centmetros cbicos y anoten el valor obtenido en g/cm3.

Masa del agua =

Volumen del agua

Masa de la leche =
Volumen de la leche

Masa del aceite =

Volumen del aceite

Cul de los tres cocientes les da mayor resultado?

Cul les da menor resultado?
Cmo explican el porqu los lquidos diferentes pueden tener el mismo
volumen, pero su masa distinta?

Al conocer el valor del cociente que resulta de dividir la mas de una sustancia
entre el volumen que ocupa, creen que se pueda identificar dicha sustancia? S o
no, por qu?

11. Con la balanza midan 100 g de sal colocados sobre el papel delgado. Ahora
midan con el vaso de precipitados un volumen de 100 ml de agua y
determinen con el termmetro su temperatura y antenla.

Agreguen, poco a poco, sal al agua y agiten la mezcla vigorosamente hasta

que observen que ya no se disuelve en el agua. Determinen la cantidad de sal
que se disolvi en los 100 g de agua a la temperatura que determinaron. Para
 ello, midan con la balanza la masa de sal que les qued en el papel y rstenle
a los 100 g que tenan originalmente. Escriban la cantidad de sal que puede
ser disuelta en 100 ml de agua a la temperatura medida.

Repitan el mismo procedimiento, pero ahora calienten el vaso de precipitados

con los 100 ml de agua a una temperatura de 60 C, con una lmpara de
alcohol o un mechero de bunsen. Escriban la cantidad de sal que puede ser
disuelta en 100 ml de agua a esa temperatura.
Cmo influye la temperatura en la cantidad de sal que puede ser disuelta en
100 ml de agua?

12. Viertan 150 ml de agua en un vaso de precipitados y pngalo a calentar.

Determinen con el termmetro la temperatura a la que hierve el agua y
escrbanla.
Sigan calentando el agua durante otros tres minutos despus de que
comenz a hervir, vuelvan a medir la temperatura y escrbanla:
Cambia el valor de la temperatura de un liquido, si se sigue calentando
despus de que comienza a hervir?

Si pusieran a hervir alcohol, creen que la temperatura a la cual hierve ser

mayor, igual o diferente a la temperatura a la cual hierve el agua, y por
qu?

Creen que si se conoce la temperatura a la cual hierve un liquido en un

determinado lugar, por ejemplo a nivel del mar, es posible identificar de qu
liquido se trata? S o no, por qu?

13. Intercambien ideas y propongan un procedimiento para determinar la

temperatura a la cual se funde el hielo, es decir cuando el agua del estado
slido pasa al liquido y escrbanlo.

De igual manera, propongan un procedimiento para determina r la temperatura

a la cual se funde la parafina de una vela y escrbanlo.

Podran identificar de qu slido se trata, si conocen la temperatura a la cual

se funde en un determinado lugar, por ejemplo, a nivel del mar? S o no, por
qu?

Conclusiones:
 Tema: 1.2.4. Fenmenos Fsicos.
Practica 5 : Medicin Cualitativa de la Densidad de algunos Lquidos

Objetivo: El alumno comprobara la densidad de algunos lquidos a travs de la

medicin cualitativa de sus densidades.

Introduccin

En las soluciones casi siempre existe un lmite en la cantidad de sustancia disuelta

(soluto) por el solvente. Sin precisar cantidades se dice que una solucin es
diluida cuando la cantidad de soluto que forma parte de las soluciones es
pequea. Una solucin es concentrada cuando la cantidad de soluto es grande.

La solucin saturada es aquella que contiene la mayor cantidad posible de

sustancias disueltas. Solucin sobresaturada es la que por accin de energa
calorfica, se logra la mayor disolucin de una mayor cantidad de substancia, sin
embargo, al volver a la temperatura ambiente cristaliza el excedente de soluto.

La concentracin (proporcin de soluto que constituye la solucin) se acostumbra

a expresar en trminos cuantitativos en:

Soluciones en por ciento. % Expresa el nmero de gramos del soluto en 100

gr de solucin.
Solucin molar. M. Un mol de soluto/litro de solucin.
Solucin normal. N. Un eq.gr. de soluto / litro de solucin.

Materiales y substancias:

Agua de mar
Agua destilada
Alcohol etlico
3 vasos de precipitado
2 popotes
Pedazo de plastilina
Procedimiento

1.- Formar un pequeo densmetro. Los popotes se cortan de tal manera que sean
de igual tamao, posteriormente se toma un pedazo de plastilina y se forman tres
crculos para los tres popotes del mismo tamao y se colocan en los extremos de
los popotes.

Popote
Plastilina
Densmetro

2.- En los vasos de precipitado se colocan las sustancias (200- 250 ml),
identificando cada una de ellas.

Agua Alcohol Agua

Destilada Etilico de Mar
A}

3.- Se introducen nuestros densmetros en cada uno de los vasos de precipitado.

Substancia 1 Substancia 2 Substancia 3

Observaciones:

Conclusiones:

Cuestionario:

1.- Por qu flota el densmetro en los 3 lquidos?

2.- Por qu flotan en forma diferente?

3.- Cules son las densidades del agua destilada y alcohol etlico?
Tema: 1.2.4. Fenmenos Fsicos.

Prctica 6 : Un gas ms ligero que el aire y un gas ms pesado que el

aire
Objetivo: El alumno identificara las diferencias que existen entre diferentes ases a
travs de las caractersticas de cada uno de ellos.

Introduccin

La densidad de un cuerpo, es la relacin entre la masa y el volumen de dicho

cuerpo.
La densidad de slidos y lquidos, es la masa (en gramos) de un centmetro cbico
o mililitro de ese cuerpo.
La densidad de los gases, es la masa (en gramos) de un litro del gas.
La densidad del aire es igual a 1.18g/L (1.18 gramos por cada litro)

Materiales y substancias

Acido clorhdrico
Limadura de fierro
Acido actico
Bicarbonato de sodio
6 globos (tamao mediano)
Hilo
2 botellas anchas , con entrada de rosca. Se suiere las botallas sean de vidrio.

Procedimiento

1.- Se pone en una de las botellas la limadura de fierro y en la otra el bicarbonato

de sodio.

Bicarbonato
De sodio limadura de Fe

2.- Se tienen listos el cido actico y clorhdrico, los dos diluidos.

 Acido clorhdrico
Acido actico
diluido
diluido

3.- Se agrega el cido clorhdrico a la limadura de hierro e inmediatamente

despus se coloca uno de los globos en la entrada de la botella y se sostiene con
los dedos, se deja un tiempo para que ocurra la reaccin qumica entre el metal y
el cido, obtenindose el hidrogeno que es el gas contenido en el globo,
posteriormente el globo se retira y se amarra.
4.- Se agrega el cido actico al bicarbonato de sodio e inmediatamente despus
se coloca uno de los globos en la entrada de la botella y se sostiene con los
dedos, se deja un tiempo para que ocurra la reaccin qumica entre el bicarbonato
de sodio y el cido actico, obtenindose el bixido de carbono que es el gas
contenido en el globo, posteriormente el globo se retira y se amarra.

5.-Se infla un tercer globo, pero este se inflara con aire.

6.- Amarra los globos con el hilo y djalos libres.

Observaciones

Conclusiones

Cuestionario

1.- Por qu los globos se mantienen a diferentes alturas?

2.- Al derramarse petrleo en mares y ocanos, el peligro para aves y

mamferos marinos es el mismo que para peces y otros organismos que viven en
el fondo del mar o es diferente? por qu?

3.- Por qu es relativamente fcil retirar el petrleo derramado en mares y

ocanos?
Tema: 1.2.5. Fenmenos qumicos

Practica 7 : Fabricacin de un plstico sinttico.

Objetivo: El alumno identificara las propiedades fsicas y qumicas de la materia,
sus fenmenos y cambios mediante la identificacin de sus caractersticas.

Introduccin

Podemos decir que en una reaccin qumica en donde se produce un fenmeno

qumico, se distingue de un fenmeno fsico por lo siguiente:
a) Son procesos en los que las substancias que intervienen se transforman en
otras de naturaleza distinta de la de aquellas con las que se inicio el proceso.
b) En una reaccin qumica: Si se desprende energa el proceso es exotrmico y
si se consuma el proceso es endotrmico.
c) A diferencia de lo que ocurre con los fenmenos fsicos, los cambios qumicos
son difciles de invertir, es decir, volver a obtener las substancias originales.

Materiales y Substancias:

20ml de resistol 850

Color vegetal
Agua
Detergente, brax, almidn
Agitador

Procedimiento

1. Coloca 20ml de resistol en un vaso de vidrio, agrega color artificial

2. Mezcla perfectamente hasta que el color sea parejo

3. Agrega un chorrito de la solucin de detergente, brax y almidn (previamente

preparada con una cucharadita de cada uno y 15ml de agua), a la mezcla del
obtenida del paso 2.

4. Cuando la mezcla se despegue del recipiente, colcala en tus manos que

habrs humedecido con la misma solucin.

5. Amsala hasta que tenga la consistencia deseada para formar una pelota
(puedes formar cualquier figura).

Observaciones

Conclusiones
Cuestionario

1.Con la formacin de la pelota, identifica y describe si se trata de un fenmeno

fsico o qumico. Por qu?

2.Describe las caractersticas de las substancias que utilizaste.

3. Cules son la propiedades fsicas que presenta la pelota?

Tema: 1.2.8. Elementos, compuestos, y mezclas

Practica 8: Elementos, compuestos y mezclas.

Objetivo: Aprender a manejar algunos elementos qumicos mezclas y
compuestos

Introduccin:

Las sustancias son los materiales con los que trabaja el qumico y pueden ser
puras o no. Las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos. Los
elementos son sustancias simples que no pueden descomponerse por mtodos
qumicos ordinarios en algo ms sencillo. En la actualidad se conocen 109
elementos diferentes, 92 de los cuales son naturales y el resto artificiales. La
mnima unidad material que puede existir representando las caractersticas de un
elemento, el tomo. Un elemento tiene tomos iguales entre s y diferentes a los
de otro elemento.
Los compuestos son sustancias que resultan de la unin qumica de dos o ms
elementos en proporciones definidas, se combinan de tal manera que ya no es
posible identificarlos por sus propiedades originales e individuales y slo una
accin qumica los puede separar.

Las mezclas son el resultado de la unin fsica de dos o ms substancias

(elementos o compuestos) que al hacerlo conservan sus propiedades individuales.
La composicin de las mezclas es variable y sus componentes siempre podrn
separarse por medios fsicos o mecnicos.

Materiales y Substancias:

Una pinza para tubo de ensayo

Un mechero de bunsen o lmpara de alcohol
Cinco frascos pequeos de vidrio
Una tela de alambre con asbesto
Dos goteros
Un rejoj con segundero
Una esptula o una navaja
 Una balanza granataria
Dos tubos de ensayo de 16x150mm
6 g de azcar
6 g de sal
25 ml de alcohol etlico
30 ml de aceite comestible
4 g de bicarbonato de sodio
30 cm de alambre de hierro
30 cm de alambre de cobre
10 ml de vinagre
una papa cruda
20 ml de yodo lquido
20 ml del leche

Procedimiento:

1. Observen cada una delas sustancias Intercambien ideas y anoten

informacin, si se trata de un elemento, o un compuesto, o una mezcla.

Alcohol______________________ Hierro_________________________
Azcar______________________ Vinagre________________________
Sal_________________________ Papa__________________________
Aceite_______________________ Yodo lquido_____________________
Bicarbonato___________________ Leche____________________________
Cobre________________

2. Con pinza sujeten un extremo del alambre de cobre. Enciendan el

mechero de bunsen y coloquen el alambre sobre la flama para calentarlo en
un solo punto hasta obtener un color negro. Dejen enfriar el alambre,
colocndolo encima de la tela de alambre con asbesto. Despus raspen con
la esptula o navaja la parte negra del alambre. Obsrvenla y constaten:
el polvo negro que rasparon es un elemento o un compuesto y por que?

3.En un frasco de vidrio coloquen 2g de bicarbonato de sodio y agreguen

lenta mente 20 gotas de vinagre (cido actico) para que observen qu
sucede. Describan lo que observan:

Se formaron nuevas sustancias? S o no por qu

4. En otro frasco repitan el punto anterior, pero en lugar de ponerle bicarbonato

de sodio, agreguen 2 g de harina y despus las gotas de vinagre. Qu observan?

Podran diferenciar entre una muestra de harina y otra de bicarbonato, con base
en lo observado? S o no y por qu.
5. Partan la papa a la mitad y sobre su pulpa agreguen una o dos gotas de yodo
lquido. Describan lo que observan.

6. Coloquen 30 ml de aceite comestible en un frasco de vidrio y agrguenle 30 ml

de agua. Agiten las dos sustancias y djenlas reposar tres minutos. Describan lo
que observan y cmo lo explican.

8.Coloquen en un frasco de vidrio 50 ml de agua, agrguenle 3 g de azcar.

Agtenlo y describan lo que observan.

9. Repitan el punto anterior en otro frasco, pero ahora agreguen sal al agua.
Describan, qu sucede y cmo lo explican?

Observaciones:

a) Al raspar con la esptula o una navaja la parte negra del alambre, obtuviste
un polvo negro. ste es un compuesto qumico llamado xido de cobre y
que se produjo al combinarse qumicamente el oxgeno del aire con el
cobre una vez que calentamos el alambre.
b) Al agregarle el vinagre al bicarbonato de sodio, se produce un cambio
qumico al combinarse los dos compuestos y se transforman en tres
nuevos compuestos qumicos: el acetato de sodio, el dixido de carbono y
el agua. En el frasco de vidrio queda una mezcla de acetato de sodio y
agua, ya que el dixido de carbono se desprende. Cabe sealar que
trabajaste con compuestos qumicos, formados por los elementos C, H, O, y
Na.
c) La papa se combina qumicamente con el yodo, esto se debe al almidn
que es un compuesto qumico contenido en ese tubrculo en un 15%, por
ello produce una coloracin azul-violeta.
d) Al agregarle agua al aceite, observan que se forma una mezcla
heterognea y despus de dejarla reposar, se separan las dos sustancias
ya que no se disuelve una en otra, es decir, no se mezclan entre s al estar
en contacto.
e) Al agregar azcar al agua y agitar las dos sustancias, observaron que el
azcar se disuelve en el agua para formar una mezcla homognea. Lo
mismo sucede al agregarle sal al agua. Decimos que se forma una mezcla
homognea porque los componentes se distribuyen uniformemente y toda
la mezcla tiene las mismas propiedades. Sin embargo, las sustancias no se
combinan qumicamente, por ello conservan cada una de sus respectivas
propiedades fsicas y qumicas.

Conclusiones:
Tema: 1.2.9. Mtodos de separacin de mezclas.

Practica 9 : Mtodos de separacin: Precipitacin y filtracin.

Objetivo: Conocer con claridad las operaciones de precipitacin, filtracin y
lavado, bsicas en los procesos qumicos, y aplicar correctamente las tcnicas
utilizadas.

Introduccin:
La precipitacin es una operacin eficaz y sencilla utilizada en el laboratorio para
obtener sustancias insolubles, o muy poco solubles. Tiene lugar al mezclar dos
disoluciones que contiene cada una, una especie reaccionante de la reaccin de
precipitacin. Si en el transcurso de la reaccin la concentracin de los
reaccionantes llega a superar el producto de solubilidad correspondiente, se
producir la precipitacin.

Vamos a analizar el caso de una sustancia insoluble. Sean dos disoluciones de

carbonato sdico (Na2CO3) y de cloruro clcico (CaCl2), ambas sales estn
totalmente disociadas. Al mezclarlas, los iones presentes Na+, CO32-, Ca2+, y Cl-
se pondrn en contacto, pudiendo dar lugar a NaCl y CaCO3 . El carbonato clcico
es insoluble y por tanto comenzar a precipitar casi instantneamente al ser muy
pequeo su producto de solubilidad.

Na2CO3 = 2 Na+ + CO32- CaCl2 = Ca2+ + 2 Cl-

CO32- + Ca2+ = CaCO3
La siguiente operacin despus de obtenido el producto es separar la fase slida
de la lquida. A esta operacin se le llama filtracin.
A continuacin se realiza el lavado. Esta operacin se realiza usando pequeas
cantidades del disolvente para evitar que algo de lquido sobrenadante quede
adherido al precipitado.

Material y Substancias:
Mechero Bunsen con trpode y tela metlica
Balanza
Vasos de precipitados de 100 ml
Embudo de vidrio
Embudo Buchner
Papel de filtro
Varilla de vidrio
Matraz quitasato de 250 ml; trompa de vaco.
Carbonato sdico
Cloruro clcico.
Procedimiento:
1. Se pesan unos 5 g de CaCl2 con la mayor rapidez posible. Por ser una
sustancia muy higroscpica absorbe agua del aire con gran rapidez, dificultando
su pesada. Se disuelve en la cantidad ms pequea de agua que sea posible. Se
realizan los clculos segn la reaccin [1] para conocer la cantidad de Na2CO3
necesaria, pesando sta con ligero exceso. Disolvindola tambin en la menor
cantidad de agua posible. Se calientan ligeramente, por separado, las dos
disoluciones hasta unos 50C y se vierte la disolucin de carbonato sdico sobre
la de cloruro clcico, agitando primero la mezcla con una varilla y dejndola
despus reposar hasta que est fra.
2. A continuacin se lleva a cabo la filtracin. sta se puede realizar de dos
formas: a presin normal o a presin reducida, es decir a vaco.
En el primer caso se utiliza un embudo de vidrio y un trozo de papel de filtro. Una
vez colocado el papel sobre el embudo se vierten sobre l unos mililitros del
disolvente empleado (en este caso agua destilada), con objeto de que el papel se
adhiera a las paredes del embudo. A continuacin se verter la mezcla
reaccionante.
3. En el caso de la filtracin a vaco se utilizar un embudo Buchner, de porcelana,
con su papel de filtro correspondiente, y como recipiente un matraz quitasato,
especial para vaco, conectado con una goma a la corriente de agua que produce
el vaco.
4. Una vez montado el sistema se toma el vaso de precipitado que contiene la
mezcla fra, y ayudndose de una varilla, se comienza a verter dicha mezcla sobre
el embudo. La succin que produce la trompa de vaco har que el lquido pase
con rapidez. Para evitar prdidas de precipitado, se lavar el vaso de precipitado
con agua destilada para arrastrar todo.
5. A continuacin, se lavar el precipitado con pequeas porciones de disolvente
sin dejar de succionar con la trompa de vaco.
6. El precipitado se recoge sobre una cpsula de porcelana y se deja secar en la
estufa.

Observaciones.
Conclusiones:
Cuestionario:
1. Explica con tus propias palabras las operaciones de precipitacin y filtracin.
2. Las operaciones de precipitacin y filtracin son mtodos de separacin de
mezclas qumicos o mecnicos. Explicar brevemente por qu?
 UNIDAD III. CLASIFICACIN PERIODICA DE LOS ELEMENTOS.

Tema: 3.3.1. Propiedades de los metales y no metales.

Practica 10 : Obtencin de oxigeno y cloro para observar sus

propiedades.
Objetivo. Que el alumno distinga las propiedades de los no metales: oxigeno y
cloro

Introduccin:

A medida que se fueron descubriendo los elementos qumicos, se observaron

ciertas semejanzas entre ellos. En1869 Mendeleiev dio a conocer una clasificacin
en la que relacionaba las propiedades de los elementos con sus pesos atmicos
.Posteriormente, con la utilizacin de los rayos x Se descubrieron los nmeros
atmicos de mas elementos y Henry Moseley, en 1914 mostr que el Numero
atmico era la propiedad ordenadora entre los elementos. Tambin se encontraron
diferencias entre los diferentes elementos.

Materiales y Substancias:

Un vaso de precipitados de 100 ml

1 gramo de clorato de potasio
Un vidrio de reloj
50 ml de agua oxigenada
5 gramos de bixido de mangan
10 ml de HCl concentrado

Procedimiento:

1. En el vaso de precipitados deposita el agua oxigenada, despus deposita el

bixido de manganeso como puedes ver el agua oxigenada empieza a burbujear.
2. Inmediatamente coloca el vidrio de reloj sobre el vaso, cuando ya no haya
burbujas acerca una paja encendida pero que no tenga flama.
3. Quita el vidrio de reloj, veras que la pajilla vuelve a encenderse esto se debe a
que el gas que se obtuvo es comburente.
4. Vuelve a tapar el vaso, luego quita la tapa otra vez y vuelve a acercar la pajilla
y la pajilla vuelve a encenderse.

Observaciones:

Conclusiones:
Cuestionario:

1.- Que funcin crees que desempea el bixido de carbono?

2.- que gas crees que se gener?

3.- Con ayuda de tu profesor completa la reaccin

H2 O + MnO2 _________________

Realiza este otro experimento

1. Monta el aparato que se muestra en la figura

2. Coloca en el matraz 1 gramo de MnO2 y cirralo con un tapn que tiene
adaptado el tubo de desprendimiento y un embudo de seguridad.
3. Coloca en el embudo 10 ml de HCl observa el gas que se forma, es cloro cuyo
numero atmico es 17.
4. Acerca un pedazo de papel rojo o azul y observa lo que sucede, anota tus
observaciones y escribe la reaccin

HCl + MnO2 ______________

UNIDAD IV. ENLACES QUMICOS.

Tema: 4.2.1. y 4.2.2. Enlace inico y covalente.

Practica 11 : Identificacin de enlaces inicos y covalentes

Objetivo: Al finalizar la practica, el alumno, en funcin de las propiedades de una
substancia, determinara el enlace y la polaridad de ste.

Introduccin:

Los tomos de un compuesto qumico se encuentran unidos entre s, mediante

fuerzas de atraccin, a las cuales se les denomina enlace qumico. La unin de
los elementos de la tabla peridica genera partculas como: molculas, radicales
o iones.
Una de las caractersticas principales de los gases nobles e inertes es su extrema
estabilidad, debido a que sus niveles energticos se encuentran completos.
El enlace inico se forma entre dos tomos, uno positivo (metlico) y otro negativo
(No- metlico). El enlace covalente puede ser: polar, no-polar o coordinado.
Se realiza entre dos no-metales, con sus diferentes variaciones entre cada uno
de ellos. Tambin existe el enlace metlico y se lleva a cabo cuando se combinan
dos o mas elementos metlicos. Y el enlace por puente de hidrogeno que tiene
propiedades muy importantes.

Materiales y Substancias:

4 vasos de precipitados de 100 ml

25ml de solucin de azcar
circuito elctrico abierto
25ml de cido clorhdrico
25 ml de solucin de cloruro de sodio
25ml de agua destilada

Procedimiento:

1. En 4 vasos de precipitados de 100 ml agrega las siguientes soluciones; en el

primero 25ml de agua destilada; en el segundo, solucin de cloruro de sodio; en el
tercero, solucin de azcar, y en el cuarto cido clorhdrico.

2. Mide la conductividad elctrica introduciendo en cada una de las soluciones las

terminales de cobre, cerrando el circuito. Anota lo que ocurre.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Completa lo siguiente:

Conductor elctrico Polar / no polar

Solucin de cloruro de sodio

Solucin de azucar

Acido clorhdrico

Agua destilada

Observaciones:

Conclusiones:
Cuestionario
1.-Cmo distingues un tipo de enlace ?

2.- Por que crees que los compuestos inicos conducen electricidad?

3.- Cuantos electrones participan en un enlace covalente doble entre dos

tomos?

UNIDAD V. NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGNICOS

Tema: 5.2.4. y 5.2.6. Oxidos no metlicos y oxicidos.

Practica 12 : Obtencin de un oxido no metlico y un cido.

Objetivo: Que l el alumno repase las reglas par dar nombre y formula qumica a
los xidos no metlicos, cidos y sales. Que experimente con reacciones que den
como productos este tipo de compuestos.

Introduccin:

L a tabla peridica larga ha sido el resultado de muchos aos de investigacin; de

igual manera, la nomenclatura de los elementos qumicos tambin se llevo
bastantes aos para llegar a la nomenclatura actual. Es muy importante conocer
los smbolos de todos lo elementos ya que estos nos proporcionan bastante
informacin, para poderlos manejar adecuadamente; en la nomenclatura de los
anhdridos es indispensable para utilizarla adecuadamente.

Materiales y Substancias:

Cucharilla de combustin
0.1 gr. de azufre
matraz de Erlenmeyer con tapn de corcho
agua caliente
mechero de alcohol de de Bunsen
papel tornasol azul

Procedimiento:

1. Toma 0.1 gr. de azufre y colcalo en una cucharilla de combustin, llvala a la

flama del mechero.
2. Cuando se observe una flama azul, introduce la cucharilla en el matraz Erlen
Meyer que contiene 50ml de agua a 50C
3. Agita constantemente durante 3 minutos y ten cuidado de que la cucharilla no
toque el agua, introduce una tira de papel tornasol azul.

Observaciones:

Conclusiones:

Cuestionario:

Completa las siguientes reacciones:

S + O2
SO2 + H2O

Anota el nombre de los productos de las reacciones anteriores

Con qu otros nombres se conocen xidos no metlicos

Que le ocurri al papel tornasol

__________________________________________________________________

Experimento 2.

Materiales y Substancias:

Papel tornasol azul

1ml de solucin de cloruro de bario a 2%
Tubo de ensayo
2ml de cido sulfuroso del experimento 1
2 gotas de indicador de anaranjado de metilo

Procedimiento:

1. En un tubo de ensayo coloca 1 ml de solucin de cloruro de bario y agrega

2ml de cido sulfuroso preparado anteriormente.
2. Agita violentamente durante varios minutos e introduce una tira de papel azul
tornasol observa lo que pasa y agrega 2 gotas de anaranjado de metilo
Observaciones:

Conclusiones:

Cuestionario:

Completa la siguiente reaccin:

H2 SO3 + Ba Cl2

Que le ocurri al papel tornasol?

_______________________________________________________

Para que se utiliz el anaranjado de metilo?

______________________________________________

Tema: 5.2.6. Oxicidos.

Practica 13 : Comprobacin de acidez de una substancia.

Objetivo: El alumno comprobar la acidez de una substancia (vinagre), utilizando
el mtodo analtico.

Introduccin:

El vinagre es un producto natural que se obtiene del vino por accin de unas
bacterias conocidas como Acetobacter aceti. Estos microorganismos oxidan el
etanol del vino hasta convertirlo en cido actico. De esta oxidacin sacan energa
para su metabolismo, del mismo modo que nosotros oxidamos la glucosa hasta
CO2 y H2O.

Materiales y Substancias:
Matraz Erlenmeyer
Bureta
Vinagre blanco
Agua
Agua destilada
Disolucin alcohlica de fenolftalena
Procedimiento:
1. Tomar 50 ml de vinagre con una pipeta y diluirlos en agua hasta un volumen de
500 ml. Agitar con el matraz tapado para homogeneizar la disolucin.
2. Tomar 25 ml de la disolucin anterior con una pipeta y depositarlos en un
matraz erlenmeyer.
3. Aadir unos 50 ml de agua destilada. No es necesario medirlos porque no
interviene en la reaccin y slo se usan para aumentar el volumen y para que la
valoracin sea ms cmoda.
4. Aadir tambin 3 o 4 gotas de disolucin alcohlica de fenolftalena.
5. Llenar la bureta de disolucin de NaOH (0,1 M), cuidando que no queden
burbujas de aire.
6. Valorar la disolucin problema de vinagre hasta que la fenolftalena vire a rojo.
Anotar entonces la cantidad aadida desde la bureta.
7. Efectuar los clculos correspondientes para averiguar la concentracin en cido
del vinagre

Observaciones:
Conclusiones:
Cuestionario:
1. Identifica la substancia conocida y desconocida del experimento.
2. Cual es la concentracin del NaO (hidrxido de sodio)?
3. Cul es la concentracin del vinagre?, Aplica la siguiente formula.
V1 M1 =B V2 M2
4. Basndose en la escala de pH determinar si el vinagre es una cido fuerte o
dbil.
 UNIDAD VI. REACCIONES QUMICAS INORGNICAS.

Tema: 6.1.4. Tipos de Reacciones.

Practica 14 : Diferenciacin de los tipos de reacciones qumicas.

Objetivo: Que el alumno experimente con reacciones qumicas y en funcin de
las mismas y de la ecuacin que representa a cada una de ellas, las clasifique en
reacciones de sntesis simple sustitucin, anlisis y doble sustitucin.

Introduccin:

Las substancias se pueden combinar unas con otras mediante 4 tipos de

reacciones fundamentales: Sntesis, anlisis, simple sustitucin y doble sustitucin
adems debemos conocer las formulas que se van a utilizar. Tambin debemos
conocer los smbolos utilizados en las reacciones (g) gas, (l) liquido y (s) slido,
mas otros smbolos.

Materiales y Substancias:

Dos tubos de ensayo de 15 x 150mm

0.1 gr de oxido de calcio (CaO)
un popote
5ml de agua destilada (H2O)

Procedimiento:

1. En un tubo de ensayo coloca o.1gr de oxido de calcio y agrega 5ml de agua,

agita con fuerza y observa.
2. Decanta el lquido pasndolo a otro tubo de ensayo. En este tubo introduce
hasta el seno del lquido un popote y procede a soplar, observa lo que ocurre.

Observaciones:

Conclusiones:

Cuestionario:

Que gas se form al soplar en el agua de cal

__________________________________

Completa las siguientes reacciones:

CaO + H2O
Ca(OH)2 + CO2
Experimento 2.

Material y Substancias:

Dos tubos de ensayo de 15 x 150mm

Papel tornasol rojo y azul
Pinza para tubo de ensayo
0.5 gr de carbonato de calcio
Mechero de alcohol o de Bunsen

Procedimiento:

a) en un tubo de ensayo coloca 0.5 gr de carbonato de calcio, toma un tubo con

las pinzas y procede a calentar hasta que haya un cambio, observa lo que
ocurre. Acerca un cerillo a la boca del tubo

Observaciones:

Conclusiones:

Cuestionario:

Completa la reaccin:

CaCO3
 BIBLIOGRAFA.

Babor, Jos A., Qumica general moderna, poca, Mxico, 1978

Ocampo, Fabila, Monsalvo y Ramrez, Fundamentos de Qumica I, 3 ed.,

Publicaciones Cultural, Mxico, 1992.

Snyder, Milton K., Qumica (estructuras y reacciones), Continental, Mxico.