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LITERATURA
3 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental
2016-2017
2016 - 2017
La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
N. de 1 Ttulo de unidad POR QU LEO? Objetivos Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
unidad de de planificacin: especficos de la intenciones segn los contextos y las situaciones
planificaci unidad de comunicativas, para desarrollar una actitud de
n: planificacin:
indagacin crtica frente a los textos escritos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias
de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Leer de manera autnoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del
pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el propsito de su contenido. (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
informales de la vida cotidiana. su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica sobre la utilidad de su informacin. (J.2., I.3.)
sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
audiovisuales y otros. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
situaciones informales de la vida cotidiana. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del experiencias y necesidades con un vocabulario
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
de textos. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y contexto escolar, sobre temas de inters personal y
estudio. grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio- otros. (I.3., S.4.)
temporales, referenciales y de causa-efecto. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de del establecimiento de relaciones de semejanza-
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
solucin, concepto-ejemplo. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
decodificacin y comprensin de textos. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos; en texto basndose en inferencias espacio-temporales,
situaciones comunicativas que las requieran. referenciales y de causa-efecto, y ampla la
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, comprensin de un texto mediante la identificacin de
ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de los significados de las palabras, utilizando estrategias de
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de derivacin (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
de sus escritos. I.4.)
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificacin en el proceso acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
de escritura teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
en cada uno de sus pasos. estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la establecimiento del propsito de lectura, relectura,
escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas. relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y comprensin. (J.4., I.3.)
hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
recursos TIC y la citacin de fuentes. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y decodificacin y comprensin de textos, leyendo
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. oralmente con fluidez y entonacin en contextos
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
de autor), para desarrollar preferenciasen el gusto literario y generar autonoma en la lectura. personal en situaciones de recreacin, informacin y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). produccin de textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
N. de 2 Ttulo de unidad MUCHAS Objetivos Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
unidad de de planificacin: RAZONES especficos de la intenciones segn los contextos y las situaciones
planificaci unidad de comunicativas, para desarrollar una actitud de
n: PARA LEER Y planificacin:
ESCRIBIR indagacin crtica frente a los textos escritos.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
Leer de manera autnoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o
escuchados, para explorar la escritura creativa.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas. su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad de escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en sobre la utilidad de su
situaciones informales de la vida cotidiana. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
situacin comunicativa. tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de comunicacin oral, expresa ideas,
informales de la vida cotidiana. experiencias y necesidades con un vocabulario
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
escolar. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de paratextos; establecer el propsito de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
la lectura, relectura y relectura selectiva. contexto escolar, sobre temas de inters personal y
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de antecedente- grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
consecuente, secuencia temporal. otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
palabras, utilizando las estrategias de derivacin y contextualizacin. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
de textos. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
estudio. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
decodificacin y comprensin de textos. texto basndose en inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- de un texto mediante la identificacin de los significados
solucin, concepto-ejemplo. de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de I.4.)
diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas) en la escritura de relatos ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
personales, hechos cotidianos, descripciones de animales en la autoevaluacin de sus escritos. estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de animales ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y establecimiento del propsito de lectura, relectura,
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos en relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
situaciones comunicativas que las requieran. comprensin. (J.4., I.3.)
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de decodificacin y comprensin de textos, leyendo
escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la oralmente con fluidez y entonacin en contextos
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la personal en situaciones de recreacin, informacin y
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o estudio. (J.3., I.3.)
acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y produccin de textos narrativos (relatos escritos de
hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, experiencias personales, hechos cotidianos u otros
recursos TIC y la citacin de fuentes. sucesos y acontecimientos de inters), usando
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos lugares y personas), usando estrategias y procesos de
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
N. de 3 Ttulo de unidad APRENDO Objetivos Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas
unidad de de planificacin: NUEVOS especficos de la mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y
planificaci unidad de frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
n: IDIOMAS planificacin:
sentido de identidad y pertenencia.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de
los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin
y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y
aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters
mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar
la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados,
para explorar la escritura creativa.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos,
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales,
significados en el contexto de la interculturalidad y pluriculturalidad. etc.) en la vida cotidiana, identifica su intencin
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas. comunicativa y emite opiniones valorativas sobre la
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en utilidad de su
situaciones informales de la vida cotidiana. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
semntica y sintctica) en contextos cotidianos. tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
informales de la vida cotidiana. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, informales de comunicacin oral, expresa ideas,
semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en a la situacin comunicativa, y sigue las pautas bsicas de
la decodificacin y comprensin de textos. la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y contexto escolar, sobre temas de inters personal y
estudio. grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y otros.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza, (I.3., S.4.)
diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- solucin, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
concepto-ejemplo. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
de textos. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas,
palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.3., I.4.)
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto con base en inferencias espacio- I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
temporales, referenciales y de causa-efecto. texto basndose en inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. de un texto mediante la identificacin de los significados
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
inters, y de descripciones de objetos, animales, lugares y personas en la autoevaluacin de sus I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
escritos. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla estrategias
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias parafraseo, para autorregular la comprensin. (J.4., I.3.)
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
cronolgicamente y enlazndolos por medio de conectores temporales y aditivos. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de
acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. manera silenciosa y personal en situaciones de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el relato escrito de experiencias recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters y descripciones de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin
objetos, animales, lugares y personas, aplicando el proceso de escritura, teniendo en cuenta la de textos narrativos (relatos escritos de experiencias
conciencia lingstica en cada uno de sus pasos. personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la acontecimientos de inters), usando estrategias y
escritura ortogrfica de la letra que no tiene sonido: h . procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y
y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. uso de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares enriquecindolo con paratextos y recursos de las TIC, en
y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin
elementos. de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos personas), usando estrategias y procesos de pensamiento
literarios ledos o escuchados. (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
populares y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso,
en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters),
ordena las ideas cronolgicamente mediante conectores
temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas;
utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos,
recursos y materiales, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como medio
para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad. campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
escolar. sobre la utilidad de su
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin de recursos audiovisuales. informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
situaciones informales de la vida cotidiana. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
situacin comunicativa. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.2.1. Conversar y compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en experiencias y necesidades con un vocabulario
situaciones informales de la vida cotidiana. pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones, de semejanza, pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
concepto-ejemplo. contexto escolar, sobre temas de inters personal y
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto con base en inferencias espacio- grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
temporales, referenciales y de causa-efecto. otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
palabras, utilizando las estrategias de derivacin, sinonimia-antonimia y contextualizacin. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de paratextos establecer el propsito de diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
la lectura, relectura y relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
en grficos y cuadros. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y sencillos. (I.3., I.4.)
estudio. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de texto basndose en inferencias espacio-temporales,
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificacin en el proceso referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingstica en cada uno de sus pasos. de un texto mediante la identificacin de los significados
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica) en la escritura de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
de relatos personales, hechos cotidianos, descripciones de objetos en la autoevaluacin de sus (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
escritos. contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y I.4.)
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos; en I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
situaciones comunicativas que las requieran. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.3. Redactar en situaciones comunicativas que lo requieran; narraciones de experiencias ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
personales, hechos cotidianos, ordenndolos cronolgicamente y enlazndolos con conectores estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
temporales y aditivos. establecimiento del propsito de lectura, relectura,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
escritura ortogrfica de fonemas que tiene dos y tres representaciones grficas, la letra que comprensin. (J.4., I.3.)
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
en castellano. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y decodificacin y comprensin de textos, leyendo
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. oralmente con fluidez y entonacin en contextos
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. personal en situaciones de recreacin, informacin y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). produccin de textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES