INSTITUTO MEXICANO DE PSICOONCOLOGIA

MAESTRIA EN PSICOTERAPIA TRANSPERSONAL INTEGRATIVA

4 GENERACION, MARTES

Presentado por:

YERENA GONZALEZ YANETH

Catedrtico:

DR. PEDRO GALVN VELASCO

Materia

TEORA DE LAS PSICOTERAPIAS COMPARADAS

TEMA

TEORA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

MEXICO.D.F. MARZO 2015.^.

 TEORA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

OBJETIVO

Acercarnos al conocimiento de la a teora psicosocial de Erikson y sus referencias

enfocadas en el desarrollo social, en su propuesta de abordaje respecto a
nuestros procesos de aprendizaje social y como reaccionamos con l y ante l.
Identificar los 8 ciclos o estadios del desarrollo, desde la etapa prenatal hasta la
adultez, as como la influencia de cada etapa en el desarrollo de la personalidad
del cada individuo.

TEORA

Dentro de la psicologa del desarrollo la teora del desarrollo psicosocial de

Erikson es una de las ms conocidas y aceptadas. Partiendo de las concepciones
de Sigmund Freud sobre el desarrollo de la personalidad Erikson tambin cree que
la personalidad se desarrolla en una serie de etapas.

En lo que discrepa Erikson con Freud es en la importancia que este ltimo daba al
desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo. Erikson sin
embargo lo que contempla es que el individuo a medida que va pasando por
diferentes etapas lo que va desarrollando es su conciencia por mediacin de la
interaccin social. Para Erikson la conciencia se encuentra en desarrollo continuo
a lo largo de la vida de la persona debido a la interaccin social.

La de Erikson tambin es una teora de la competencia. Para l en cada una de

las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de
competencias determinadas. Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la
competencia que corresponde esa persona sentir una sensacin de dominio que
segn Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido
la competencia saldr con una sensacin de suficiencia que le ayudar a resolver
los retos que tendr que superar en la siguiente etapa de su vida.

Otra de las caractersticas fundamentales de la teora de Erikson es que para l

cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que
permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los
conflictos esto le hace crecer psicolgicamente. En la resolucin de estos
conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero
como toda moneda tiene su cara y su envs tambin podemos encontrar un gran
potencial para el fracaso.
Erikson es un psiclogo del Yo freudiano. Esto significa que acepta las ideas de
Freud como bsicamente correctas, incluyendo aquellas debatibles como el
complejo de Edipo, as como tambin las ideas con respecto al Yo de otros
freudianos como Heinz Hartmann y por supuesto, Anna Freud.

No obstante, Erikson est bastante ms orientado hacia la sociedad y la cultura

que cualquier otro freudiano, tal y como caba esperar de una persona con sus
intereses antropolgicos. Prcticamente, desplaza en sus teoras a los instintos y
al inconsciente. Quizs por esta razn, Erikson es tan popular entre los freudianos
y los no-freudianos por igual.

El Principio Epigentico
Erikson es muy conocido por su trabajo sobre la redefinicin y expansin de la
teora de los estadios de Freud. Estableca que el desarrollo funciona a partir de
un principio epigentico. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que
se extendan a lo largo de todo el ciclo vital. Nuestros progresos a travs de cada
estadio, estn determinados en parte por nuestros xitos o por los fracasos en los
estadios precedentes. Como si fuese el botn de una rosa que esconde sus
ptalos, cada uno de stos se abrir en un momento concreto, con un cierto orden
que ha sido determinado por la naturaleza a travs de la gentica. Si interferimos
con este orden natural de desarrollo extrayendo un ptalo demasiado pronto o en
un momento que no es el que le corresponde, destruimos el desarrollo de la flor al
completo.

Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales por
naturaleza. Aunque Erikson les llama crisis por seguir la tradicin freudiana, el
trmino es ms amplio y menos especfico. Por ejemplo, un nio escolar debe
aprender a ser industrioso durante ese periodo de su vida y esta tendencia se
aprende a travs de complejas interacciones sociales de la escuela y la familia.

Las diversas tareas descritas por el autor se establecen en base a dos trminos:
una es la tarea del infante, llamada confianza-desconfianza. Al principio resulta
obvio pensar que el nio debe aprender a confiar y no a desconfiar. Pero Erikson
establece muy claramente que debemos aprender que existe un balance.
Ciertamente, debemos aprender ms sobre la confianza, pero tambin
necesitamos aprender algo de desconfianza de manera que no nos convirtamos
en adultos estpidos. Cada fase tiene un tiempo ptimo tambin. Es intil empujar
demasiado rpido a un nio a la adultez, cosa muy comn entre personas
obsesionadas con el xito. No es posible bajar el ritmo o intentar proteger a
nuestros nios de las demandas de la vida. Existe un tiempo para cada funcin. Si
pasamos bien por un estadio, llevamos con nosotros ciertas virtudes o fuerzas
psicosociales que nos ayudarn en el resto de los estadios de nuestra vida. Por el
contrario, si no nos va tan bien, podremos desarrollar maladaptaciones o
malignidades, as como poner en peligro nuestro desarrollo faltante. De las dos, la
malignidad es la peor, ya que comprende mucho de los aspectos negativos de la
tarea o funcin y muy poco de los aspectos positivos de la misma, tal y como
presentan las personas desconfiadas. La maladaptacin no es tan mala y
comprende ms aspectos positivos que negativos de la tarea, como las personas
que confan demasiado.

Quizs la innovacin ms importante de Erikson fue la de postular no 5 estadios

como Freud haba hecho, sino 8. Erik elabor tres estadios adicionales de la
adultez a partir del estadio genital hasta la adolescencia descrito por Freud.
Ninguno de nosotros nos detenemos en nuestro desarrollo (sobre todo
psicolgicamente) despus de los 12 o 13 aos. Parece lgico estipular que debe
haber una extensin de los estadios que cubra el resto de nuestro desarrollo.

Erikson tambin tuvo algo que decir con respecto a las interacciones de las
generaciones, lo cual llam mutualidad. Ya Freud haba establecido claramente
que los padres influan de una manera drstica el desarrollo de los nios. Pero
Erikson ampli el concepto, partiendo de la idea de que los nios tambin influan
al desarrollo de los padres. Por ejemplo, la llegada de un nuevo hijo, representa un
cambio de vida considerable para una pareja y remueve sus trayectorias
evolutivas. Incluso, sera apropiado aadir una tercera (y en algunos casos, una
cuarta) generacin al cuadro. Muchos de nosotros hemos sido influenciados por
nuestros abuelos y ellos por nosotros. Las formas en que nos interactuamos son
extremadamente complejas y muy frustrantes para los tericos. Pero ignorarlas
sera obviar algo muy importante con respecto a nuestro desarrollo y nuestras
personalidades.

TEORA PSICOSOCIAL

Erikson elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin

"Teora psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios
psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de
enfrentarse las personas):

1) Confianza Bsica vs. Desconfianza. (Esperanza)(Desde el nacimiento hasta

aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin fsica de confianza. l bebe
recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el
vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes;
es receptivo a los estmulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las
experiencias de frustracin son las experiencias ms tempranas que proveen
aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestra
desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que
tengan los padres en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en sus
hijos.
2) Autonoma vs. Vergenza y Duda (Voluntad)(desde los 18 meses hasta los 3
aos aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control
de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre
es consistente y estable por ello l nio pasa por momentos de vergenza y duda.
l nio inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia
voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems.
Empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas
impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta, y se dan
oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su
propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la
autonoma. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en
posteriores etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.

3) Iniciativa vs. Culpa (Propsito) (desde los 3 hasta los 5 aos

aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el
nio desarrolla actividad, imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a
moverse ms libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona,
comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su
imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que
constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da una
crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l mismo. Es
ms activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es posible ocuparse
de qu es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede hacer junto
con lo que es capaz de hacer.
-La intrusin en el espacio mediante una locomocin vigorosa,
-La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
-La intrusin en el campo perceptual de los dems,
-Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones
simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el nio posee una
genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores
asociados a ello.

4) Laboriosidad vs. Inferioridad (Competencia) (desde los 5 hasta los 13 aos

aproximadamente). Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin
preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto con otros, de
compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los dems nios
ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil de dominar la experiencia
social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y
descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y
an perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior
psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por su condicin
"racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es precisamente la
institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de
laboriosidad.
5) Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad (Fidelidad)(desde los 13 hasta
los 21 aos aproximadamente). Se experimenta bsqueda de identidad y una
crisis de identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las etapas
anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones
nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora. Son caractersticas
de identidad del adolescente:
-La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio.
-La Seguridad en S Mismo.
-La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin.
-El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del
aprendizaje vital.
-Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual.
-Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares".
-El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el ambiente.

6) Intimidad frente a aislamiento (Amor)(desde los 21 hasta los 40 aos

aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya
que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo a perderte a ti
mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que
probarse a s mismo. A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha
hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson
llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy
fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu
intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos,
compaeros y vecinos.

7) Generatividad frente a estancamiento (Cuidado)(desde los 40 hasta los 60 aos

aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los nios la tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el
estancamiento la productividad es una extensin del amor hacia el futuro. Tiene
que ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems
futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las
ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad.
En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado, el
estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie personas
tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir
nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas
personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la
crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?.

8) Integridad frente a desesperacin (Sabidura) (desde aproximadamente los 60

aos hasta la muerte). Esta ltima etapa, la delicada adultez tarda o madurez la
tarea primordial aqu es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza
Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe
un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como
antes, junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la
muerte. Los amigos mueren; los familiares tambin parece que todos debemos
sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta desesperanza, algunos
mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa
llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los trminos del final de tu
vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin. Cuando la persona
presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la
senectud.

CONCLUSION

Cada vez que me reencuentro con teoras, me encuentro con nuevas preguntas. Y
me maravilla an ms la multifactoriedad del ser humano. Vino a mi mente el
concepto de reicilencia. Muchas cosas se pueden leer y muchas ms escribir en
torno a esto. Confianza vs, Desconfianza, Autonoma vs. Vergenza y Duda,
Iniciativa vs. Culpa, Laboriosidad vs. Inferioridad, Bsqueda de Identidad vs.
Difusin de Identidad, Intimidad frente a aislamiento, Generatividad frente a
estancamiento, Integridad frente a desesperacin. Sin duda existe la influencia
gentica, y la epigenetica. Sin duda existen procesos que van ms all de la
cognicin y se relacionan con motivaciones y conflictos internos del individuo. Es
innegable que el Desarrollo Fsico, cognitivo y social vayan ir siempre de la mano
para generar aprendizajes significativos y competencias adecuadas para la
participacin proactiva seres humanos que conforman sociedad.

Cada teora, cada mtodo, cada tcnica es aporte integrativo, cada una de ellas es
parte del rompecabezas que es la persona, a veces necesitamos reforzar los
nutrientes, otras ms los lmites y muchas ms los afectos. As pues considero que
el ser humano nace individualmente social en un teledrama y es en ese todo, en
donde el psicoterapeuta transpersonal acompaa en el encuentro de algo.

BIBLIOGRAFA

Erikson Erik, (2000) El ciclo vital completado. - Ed. rev. y ampliada. Ed. Paids.

Es cunto.
Yaneth Yerena Gonzalez
Mxico.D.F. Febrero 2015.^.