DIPLOMADO: PEDAGOGIA BASADA EN COMPETENCIAS

ACTIVIDAD MODULO 3: ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS POR

COMPETENCIAS
Andrs Felipe Marn Serna

1. IDENTIFICACIN (Valor porcentual 10%)

A. Nombre de la unidad de aprendizaje (macro-tema): Elementos de la
comunicacin
B. Nombre del Mdulo o asignatura a la que pertenece la unidad:
Comprensin de Lectura
C. Competencias a trabajar: Conocer, ser-convivir, hacer, comunicativa,
enciclopdica, interpretativa, crtica, auto-crtica, potica, literaria,
analtica.
D. Intensidad (No. de horas): 10
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Valor porcentual 10%, al menos dos objetivos)
a. Reconocer los elementos de la comunicacin, diferenciarlos con
claridad y organizarlos en sus niveles de intensidad en el momento
comunicativo.
b. Trasladar los elementos de la comunicacin oral a la creacin
escrita (percibiendo que en la comunicacin oral tambin funcionan
los mecanismos de la lectura) y la interpretacin como generacin de
cdigos comunes.
c. Identificar el lenguaje como medio de la comunicacin oral y escrita.
d. Analizar los mecanismos del lenguaje.

3. SUBTEMAS (Valor porcentual 5%)

1. Tema eje: Los actores. Sub-temas: a. El autor (emisor) y el escritor
(receptor-destinatario). b. Las estrategias de cooperacin textual. c.
Los cdigos particulares de cada polo de la interaccin.
 b. Tema eje: La lectura como interpretacin. Sub-temas: a. La lectura
como trabajo. b. Escritor y lector como productores de cdigos-
interpretantes. c. La escritura y la interpretacin como produccin de
cdigos del escritor (aqu se percibe que el escritor no es una persona
sino un estilo) y el intrprete (que es virtual).
c. Tema eje: El cdigo. a. Teora de los signos b. Modos de
significacin (denotacin, connotacin y enciclopedia cotexto,
contexto y circunstancias de emisin) c. El cdigo como sistema de
sistemas de reglas.
4. ACTIVIDAD PARA EL DIAGNSTICO DE SABERES (Valor porcentual 10%)

Presentacin breve de la experiencia vital de cada estudiante y su

relacin con la lectura. Preguntas particulares a cada uno de los
estudiantes fundamentadas en sus presentaciones particulares y su
experiencia lectora.

5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: PARA EL SABER,

HACER y SER. (Valor porcentual 50%)

A. Actividades para el docente: Realizar preguntas (saber conocer-

competencias comunicativas, enciclopdicas, interpretativa, crtica,
potica, literaria) basndose en el texto de Estanislao Zuleta (que los
estudiantes irn leyendo en las clases previa lectura hecha por cada
estudiante en sus casas) para que el estudiante descubra la
organizacin de los elementos de la comunicacin (desde la
comunicacin oral y la lectura como forma de comunicacin) y sus
propios modos de organizacin del conocimiento (saber hacer,
competencias comunicativa, enciclopdica, etc -las competencias se
intentarn aplicar simultneamente en diferentes grados de intensidad
dependiendo del momento de desarrollo). Las preguntas girarn en
torno a los temas, sub-temas e ideas centrales en torno a las cuales
orbita el macro-tema de la unidad intentando aplicarlas a la vida
cotidiana (e.g.: cundo una mujer dice que tiene clicos (producto de
los clicos) un hombre la puede entender o ms bien la interpreta en
 relacin a sus experiencias con dolores de estmago? (se logra crear
un cdigo comn cuando este le responde: por qu no te tomas una
aromtica o una pastilla? o cuando otra mujer dice que a ella no le
duele tanto?) Cundo leemos el concepto de esclavo en Platn
denotamos lo que el diccionario define como esclavo? cules son los
dos planos de la interpretacin tanto oral como escrita (en este
momento se seala que el medio de ambas formas de comunicacin es
el mismo: el lenguaje). Recrear entre todos los participantes, tanto el
educador como el educando, el conocimiento complejo (la construccin,
deconstruccin y recreacin -autopoiesis del conocimiento formado,
desarrollado, adquirido y construido entre todos-) en conjunto dados los
aportes de cada estudiante en particular y hacerlo devenir en una
unidad reconocible (saber ser-saber convivir, saber hacer, saber
conocer). Cada momento, cada tema, cada sub-tema se expande en los
momentos determinados por las respuestas de los estudiantes. El
conocimiento debe llevarse a cabo por medio de problemas cuya
resolucin el estudiante encuentra o se genera a s mismo siguiendo el
desarrollo que el texto le plantee (y adems hilando tanto problemas
como resoluciones planteadas) motivando el deseo de profundizacin
en ellos. Hacer regresar constantemente a los ejes temticos desde
otras preguntas sobre diferentes contextos y circunstancias de emisin
para reforzar el reconocimiento de los elementos, sus relaciones e
interacciones (saber conocer). Para finalizar la sesin leer el texto. La
bailarina sonmbula de Jos Manuel Arango y se har la presentacin
de un baile al aire libre al finalizar las sesiones.
B. Actividades para el estudiante: Leer cuidadosamente el texto de
Estanislao Zuleta Sobre la Lectura (saber conocer) en la casa. Sacar
preguntas, problemas, conceptos claves, temas, sub-temas y discutirlos
en la clase (saber conocer, hacer, ser-convivir), relaciones entre los
diferentes conceptos. Escribir un texto de una pgina para presentar las
ideas adquiridas en una linealidad literaria sobre su experiencia con el
texto de Zuleta (saber hacer y saber ser-convivir), su propia experiencia
 lectora e ideolgica y tomar postura sobre las ideas que explayen los
otros compaeros (saber convivir) respetndolos pero siempre en
posicin crtica ante lo dicho en sus presentaciones discutiendo con los
compaeros sin usar lenguaje ofensivo -aunque s pueden usarse
figuras literarias en la discusin y tropos lingsticos y lgicos para
atacar y defender las ideas y no las personas- hacia el otro (saber hacer,
saber conocer (al otro), saber ser-convivir). Buscar las biografas y los
principales conceptos trabajados por cada autor mencionado dentro del
texto (saber conocer). Al finalizar la lectura en clase (el texto en clase se
leer oracin por oracin y el prrafo al que pertenecen en conjunto) se
reformar el texto dados los conocimientos adquiridos y se entregar
luego de la presentacin musical.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (Valor porcentual 5%)

Aula de clase, teatro al aire libre.

7. RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS (Valor porcentual 10%)

Texto Sobre la Lectura de Estanislao Zuleta. Un computador. Un proyector. Una

obra, cancin o fragmento de msica, un fragmento de cine, una obra de arte,
alguna de stas por sesin. Texto: La bailarina sonmbula de Jos Manuel
Arango. Presentacin de danza.