De acordo com o texto, a base filosfica de Vygotsky marxista e
interacionista. Na sua opinio, como essas teorias se relacionam na formao do pensamento de Vygotsky?
Para que possamos compreender a relao do marxismo e do
interacionismo na formao do pensamento de Lev Vygotski devemos levar em considerao o seu lugar de origem e de fala, ou seja, o contexto social no qual este intelectual estava inserido quando do desenvolvimento de suas teorias. As autoras do artigo fazem um breve levantamento da vida de Vygotsky; nasceu em Bielo-Rssia no ano de 1896, a sua famlia era de origem judia, inciou sua formao superior nas rea das cincias humanas, cursou direito, frequentou o curso de filosofia, de histria e, posteriormente graduou-se em medicina.
Segundo as autoras, no perodo ps Revoluo Russa (1917) que Lev
Vygotsky desenvolve suas teorias. Vale ressaltar que, nesta poca a Rssia passava por um momento de forte efervescencia das ideias socialistas, a Revoluo ainda era um fato recente e as teorias marxistas pairavam sobre a cabeas dos russos influnciando as mais diversas reas do conhecimento, inclusive, reverberando at mesmo nas teorias vygotskianas.
Partindo do principio marxista de que tudo parte de um processo
histrico e que as mudanas histricas no campo social e material alteram a natureza humana em sua conscincia e comportamento,Vygotsky desenvolveu sua teoria. Alm da influncia marxista, ele tambm baseava-se nos principios interacionistas, compartilhando da ideia de que a aprendizagem se d por meio da interao entre sujeito, objeto e outros sujeitos. perceptivel que ambas as inflncias partem do principio homem-sociedade, e isto permear todo o estudo do teorico.
Neste sentido, por partir de principios marxistas, bem como dos
construtivistas, Vygotsky defende em sua teoria das funes psicolgicas superiores a tese de que o comportamento humano e as caractersticas humanas so resultados da relao homem-sociedade. As mudanas histricas, assim como pontuou Karl Marx, alteram a natureza humana, portanto, a lgica marxista influenciou categoricamente as teorias Vygotskyanas, pois assim como um bom intelectual guiado pelas ideias do velho Marx, ele preza pelas mudanas estruturais (social, poltica, econmica, enfim, histricas) para explicar o comportamento do homem, uma vez que este participa ativamente de todo o processo, seja em maior ou menos grau.
2.
3. Descreva o que seria educao inclusiva para Vygotsky, de acordo com o
texto. Relate tambm sua opinio sobre o tema.
Ao defender a teoria de que o individuo no nasce pronto, de que
nascemos apenas com as funes psicolgicas elementares e ao longo do tempo, depois de relacionado com a sociedade, desenvolvemos as funes psicolgicas superiores, Vygotsky chama a ateno para o processo de interao, para o contato com o outro, para a mediao no desenvolvimento psiquico, comportamental e cultural dos individuos, bem como para o seu processo de aprendizagem.
Feitas estas observaes, podemos agora adentrar no tema da incluso
de fato desenvolvido por Vygotsky. Para ele, mesmo a criana com deficincia (seja ela visual, auditiva, etc.) pode desenvolver-se desde que esteja se relacionando, interagindo e convivendo com outras crianas em uma fase de desenvolvimento mais avanado. na interao, na troca de saberes e de experincias que o desenvolvimento e a aprendizagem destas crianas deficientes acontecem. Neste processo, todas as crianas aprendem juntas.
Em suma, Vigotsky defende a educao inclusiva e a acessibilidade.
Segundo ele, o limite biolgico (uma criana cega, por exemplo) no determina o desenvolvimento, pelo contrrio, a criana deficiente pode atingir o mesmo nvel de desenvolvimento de uma criana normal, desde que a escola, o professor, os mediadores estabeleam condies, ferramentas e estratgias para que isto ocorra. Uma vez conhecida a deficincia do aluno, professor deve buscar meios para que ele se desenvolva. Sendo o primeiro passo dado pela famlia, o de levar e criana para a escola para que ela possa conviver em sociedade.
Na minha opinio, a incluso de fato, defendida por Vigotsky, um
processo extremamente importante para as crianas deficientes, uma vez que elas tero a oprtunidade de desenvlverem, de modo um tanto destinto e a seu tempo, claro, uma aprendizagem. O fato de incluir vai muito alm do espao escolar, a partir do momento que estas crianas ganham vez e voz nos estabelecimentos de ensino, mais preparadas elas estaro para conviverem em sociedade. Mas vale ressaltar a importncia de se preparar os ambientes e os mediadores, professores que estaro recebendo estes alunos. No vale apenas levar a criana e infiltr-la na escola, preciso que se desenvolva atividades de incluso. preciso preparao. No mais, este um exerccio demasiadamente necessrio.
4. Conforme o texto, e tambm sua opinio, qual o papel do professor na
teoria de Vygotsky?
Segundo a teoria de Vygotsky, a criana d incio ao processo de
aprendizagem muito antes de frequentar a escola, uma vez por meio das relaes sociais o individuo j vai dando os primeiros passos no desenvolvimento da aprendizagem, porm, a escola tem um papel preponderante no encaminhar deste processo, tendo em vista que no ambiente escolar novos elementos so adicionados na formao da criana.
Ao iniciar a fase de esclarizao a criana ganha um mediador, o
professor ou a professora. Nesta relao de troca de conhecimentos, (exatamente isto, troca de conhecimento, pois na teoria vygotskyana o processo de aprendizagem muto, ou seja, aluno e professor trocam experincias e saberes) o professor no deve se portar como mero reprodutor do conhecimento. preciso ir alm, usar o conhecimento do aluno para dinamizar o processo.
Para Vygotsky, o professor sdesenvolver um bom trabalho quando
passar a conhecer o seu aluno, a partir da ele planejar atividades que devero atender s necessidades, bem como utilizar deste conhecimento prvio para flexibilizar a relao professor-aluno, sem descartar os saberes e experincias que este tem a oferecer. Ele tem o papel de mediador, de impulsionador, de estimulador deste aluno.
O papel do professor na teoria de Vygotsky ultrapassa a mera funo de
reprodutor de saberes, contedos, etc, o professor um auxiliar no processo de aprendizagem, sendo muitas vezes tambm, receptor de conhecimentos, pois os nossos alunos sempre tero algo a nos ensinar. O espao escolar um espao de troca, de interao, portanto o professor parte constitutiva deste espao, assim como o aluno.