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LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Anlisis escrito
Autora:
Anglica Mara Jimnez Saavedra1
Corporacin Universitaria Minuto de Dios
1
Estudiante de octavo semestre del Programa de Psicologa de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios.
Psicologa Educativa. Semestre B-2015.
Psicologa Educativa
LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Es por ello que es necesario comprender que la escuela debe estar abierta a estas nuevas
situaciones para dar una respuesta adecuada a la diversidad, que proporcione a todos los
alumnos un ambiente de aprendizaje que, al margen de sus diferencias les permita alcanzar
su pleno desarrollo (Wang, 1995). Para ello es necesario comprender que cuando hablamos
de diversidad sociocultural implica un intercambio y un conocimiento de otras realidades
respecto a las costumbres, valores, normas, lingsticas, diferentes formas de pensamiento
de cada cultura, de pertenencia a una determinada comunidad, etc.. Con esta respuesta, se
pretende regular la atencin a las necesidades educativas, asociadas a situaciones sociales o
culturales desfavorables. Si la escuela no modifica su estructura y funcionamiento, va ser
difcil conseguir prevenir actitudes y situaciones discriminatorias ya sea por razn de gnero,
raza, o situacin social, o de cualquier tipo de diferencia personal.
Diversidad sociocultural
sociedad. Por ello se hace ms necesario que, desde ella se contemplen los distintos factores
que pueden influir en su proceso y se puede incidir tanto para evitar como para propiciar la
aparicin de determinadas actitudes o comportamientos comprendiendo que debemos
considerar esa integracin como un enriquecimiento y una nueva fuente de experiencias
sociales.
La escuela debe procurar los recursos precisos para superar estas dificultades, justificando
la atencin a la diversidad por las dificultades personales del nio (aprendizaje, lenguaje,
comportamiento, etc.), pero no por el hecho de pertenecer a una minora tnica o estar en una
situacin de desventaja social, la escuela debe procurar entonces por brindar una formacin
en el respeto y valoracin de la diversidad cultural incorporando contenidos, desde edades
tempranas, basados en el profundo respeto de los derechos humanos (tolerancia, solidaridad,
rechazo a la discriminacin, etc. ) que faciliten la comprensin y convivencia con otras
culturas.
De esta manera se concibe la diversidad como un conjunto formado por las capacidades
cognitivas, los intereses y las motivaciones de un alumno, que son los que van a definir su
capacidad de aprendizaje en un momento concreto y en una situacin educativa particular.
Entre los diferentes factores que inciden en esa diversidad:
- Gnero
Como conclusin, sealar que las opciones propuestas para responder a la diversidad no debe
suponer una uniformidad en la respuesta educativa, sino de ofertar la respuesta adecuada a
cada una de las necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos. Del mismo modo, no
debe considerarse que la responsabilidad del xito o del fracaso de esta propuesta de atencin
a la diversidad corresponda nicamente a los profesores de apoyo o de los equipos de
orientacin. Debe ser todo el equipo docente, claustro, equipo escolar, administracin, los
que se responsabilicen de las pautas educativas que faciliten este proceso y de su xito o
fracaso.
Psicologa Educativa
Referencias
Neufeld, M. R., & Thisted, J. A. (Eds.). (2001). " De eso no se habla...": Los usos de la
diversidad sociocultural en la escuela. Eudeba.