DOCUMENTO DE TRABAJO N4

COMUNICACIN II

ASIGNATURA

CT02 2013

CDIGO PLAN
DE ESTUDIO

Sin Requisito 4 hrs.

REQUISITO(S) HORAS
SEMANALES

OBLIGATORIA
SEMESTRAL
DIURNA/VESPERTINA
TERICO-PRCTICA
CARCTER

Elaborador: Marco Antonio Salazar Aedo.

Validador:

Fecha:
I. Aprendizajes Esperados:

AE.4. Desarrollar habilidades lectoras complejas de nivel intermedio en textos

literarios, no literarios y pedaggicos:

Hacer predicciones.
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Distinguir hechos y opiniones.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.

II. Sntesis esquemtica de Contenidos

Primera Unidad: Comprensin Textual Escrita

7. Estrategias cognitivas y lingsticas para desarrollar habilidades de

comprensin lectora de nivel intermedio.
8. Ejercitacin de habilidades de comprensin lectora (nivel intermedio) en
textos literarios, no literarios y pedaggicos
.

Habilidades
de lectura
de nivel
intermedio

Sacar
Distiguir Identificar Interpretar
Hacer conclusiones
hechos y propsito del lenguaje
predicciones y hacer
opiniones. autor figurado
inferencias
III. Despliegue de Contenidos

En todo texto existen diversas relaciones que se establecen entre las ideas
expuestas. Desde la perspectiva psicolingstica de la comprensin lectora,
reconocer dichas relaciones constituye una habilidad cognitiva fundamental
para poder construir un significado completo y adecuado del texto. Las
habilidades de comprensin lectora que estudiaremos en este documento son:

Habilidades de nivel intermedio:

Hacer predicciones.
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Distinguir hechos y opiniones.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.

IV. Actividad 1:

I. Lee comprensivamente el siguiente texto literario, subrayando las

ideas principales de cada prrafo y sintetizando al margen.
Luego responde:

Cortsimo metraje
"Automovilista en vacaciones
recorre las montaas del centro de
Francia, se aburre lejos de la ciudad y de
la vida nocturna. Muchacha le hace el
gesto usual del autoestop tmidamente
pregunta si direccin Beaune o Tournus.
En la carretera unas palabras, hermoso
perfil moreno que pocas veces pleno
rostro, lacnicamente a las preguntas del
que ahora, mirando los muslos desnudos
contra el asiento rojo. Al trmino de un
viraje el auto sale de la carretera y se
pierde en lo ms espeso. De reojo
sintiendo cmo cruza las manos sobre la
minifalda mientras el terror poco a poco. Bajo los rboles una profunda gruta vegetal
donde se podr, salta del auto, la otra portezuela y brutalmente por los hombros. La
muchacha lo mira como si no, se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del
bosque. Cuando la mano por la cintura para arrastrarla entre los rboles, pistola del
bolso y a la sien. Despus billetera, verifica bien llena, de paso roba el auto que
abandonar algunos kilmetros ms lejos sin dejar la menor impresin digital porque en
este oficio no hay que descuidarse".

Julio Cortzar.

1. Se infiere desde el texto que el oficio de la mujer protagonista del microcuento es:

A) prostituta.
B) ladrona.
C) vendedora ambulante.
D) No hay suficientes pistas para poder inferirlo.

2. En la carretera unas palabras, hermoso perfil moreno que pocas veces pleno
rostro, lacnicamente a las preguntas del que ahora, mirando los muslos
Considerando el fragmento anterior, cul es el propsito del autor del texto?

A) Incluir recursos digitales propios del cine los relatos literarios breves que se
producen actualmente.
B) Dar la sensacin de rapidez en el relato.
C) Dar la impresin de que los sucesos ocurren como en un cortometraje.
D) Proporcionar pocas pistas al lector.

3. Cul de las siguientes opciones es una opinin?

A) Es difcil saber si a quin le roban el auto es hombre.

B) La mujer rob el auto.
C) La mujer se visti con minifalda.
D) El auto tena sillones rojos.
4. Las lacnicamente a las preguntas; De reojo sintiendo
cmo cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco

Las anteriores frases extradas desde el microcuento pueden interpretarse

respectivamente como:

A) Responde brevemente a las preguntas la mira de reojo sintiendo cmo el terror

disminuye poco a poco.
B) No responde a las preguntas - la mira de reojo sintiendo cmo el terror disminuye
poco a poco.
C) Responde brevemente a las preguntas la mira de reojo sintiendo cmo el terror
aumenta poco a poco.
D) No responde a las preguntas - la mira de reojo sintiendo cmo el terror aumenta
poco a poco.

5. Segn lo ocurrido en el relato anterior, qu es ms probable que ocurra en una

hipottica siguiente ocasin?

A) Que la mujer contine robando.

B) Que la mujer siga ejerciendo el comercio sexual en la carretera.
C) Que la mujer vuelva a buscar quien le rob el auto.
D) Que la mujer deje de robar, dado que solo lo hizo de manera eventual.

II. Ahora clasifica las preguntas anteriores segn la habilidad lectora de

nivel inicial que se precisa en cada una:

Hacer predicciones.
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Distinguir hechos y opiniones.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.

N Habilidad lectora de nivel intermedio

1
2
3
4
5
IV. Actividad 2:

I. Lee comprensivamente el siguiente texto no literario, subrayando las

ideas principales de cada prrafo y sintetizando al margen.
Luego responde:

Est Facebook volvindonos solitarios?

Las redes sociales nos han vuelto ms conectados que nunca antes en la historia.
Pero este escritor estadounidense cita nuevas investigaciones para sugerir que
nunca hemos estado ms solos. Un artculo que ya levanta polmica en su pas.

por Stephen Marche/The Atlantic / Ilustracin: Rafael Edwards

YVETTE Vickers, una ex modelo Playboy y estrella de pelculas B, ms conocida por su

papel en El ataque de la mujer de 50 pies, habra cumplido 83 en agosto, pero nadie
sabe exactamente qu edad tena cuando muri. De acuerdo a la autopsia, estuvo
muerta durante un ao, antes de que una vecina, la actriz Susan Savage, se diera
cuenta de las telaraas y las cartas amarillentas que se acumulaban en el buzn del
correo, cuando entr rompiendo una ventana para sacarle el seguro a la puerta y se
abriera paso entre pilas de correo, basura y ropa que haba en la casa. En el piso de
arriba encontr el cuerpo de Vickers, momificado, cerca de un calefactor que segua
funcionando. Su computador tambin estaba encendido.

Los Angeles Times public una nota titulada Encuentran el cuerpo momificado de la ex
modelo de Playboy Yvette Vickers, la cual prontamente se volvi viral. En dos semanas,
segn el conteo de Technorati, la solitaria muerte de Vickers haba sido objeto de
16.057 posteos en Facebook y 881 tweets. Ella haba sido durante mucho tiempo un
cono de las pelculas de terror, un smbolo de la capacidad de Hollywood de explotar
nuestros sentimientos ms bsicos; ahora era cono de un tipo nuevo y distinto de
horror: nuestro creciente temor a la soledad. Ciertamente, ella recibi mucho ms
atencin en la muerte que durante los ltimos aos de su vida. Sin hijos, sin pertenecer
a ningn grupo religioso y sin ningn crculo social, haba comenzado, como mujer
vieja, a buscar compaa en otros lugares. Savage le cont a Los Angeles Magazine que
haba registrado las cuentas telefnicas de Vickers. En los meses previos a su muerte,
haba llamado no a su familia o a sus amigos, sino que a distantes admiradores que la
haban contactado por internet.

La red de conexiones de Vickers se haba vuelto ms amplia pero ms superficial, como

les ha pasado a muchos de nosotros. Estamos viviendo en un aislamiento que habra
sido inimaginable para nuestros ancestros y nunca habamos estado ms accesibles.
Durante las tres ltimas dcadas, la tecnologa nos ha brindado un mundo en el que
necesitamos estar siempre conectados. En 2010, a un costo de US$ 300 millones, se
tendieron 1.290 kilmetros de cable de fibra ptica entre las bolsas de Chicago y Nueva
York para ganar tres milisegundos de tiempo en las transacciones. An as, en este
mundo de comunicacin instantnea y absoluta, libre de los lmites del espacio o del
tiempo, sufrimos de una alienacin sin precedentes. Nunca hemos estado ms
separados los unos de los otros, o ms solos.

A la cabeza de esta solitaria interactividad se encuentra Facebook, con 845 millones de

usuarios y US$ 3.700 millones en ingresos el ao pasado. Su escala y alcance son
difciles de comprender: el verano pasado se convirti en el primer sitio web en recibir 1
billn de visitas en un mes. Sea cualquiera la escala en que uno se atreva a juzgar a
Facebook -como compaa, cultura, pas-, est mucho ms all de la imaginacin.

A pesar de su inmensa popularidad, o mejor dicho, debido a ella, Facebook ha estado

desde un principio bajo una nube de sospecha. El retrato de Mark Zuckerberg en The
Social Network como un bastardo con sntomas de Asperger, fue un sinsentido, pero
pareca cierto para Facebook, si es que no para Zuckerberg. La escena ms memorable
de la pelcula fue la final, en la que un anmico Zuckerberg le enviaba una peticin de
amistad a su ex novia, y luego esperaba, cliqueando y cliqueando una y otra vez, en un
momento de soledad sper conectada. Todos hemos estado en esa escena: paralizados
por el brillo de una pantalla, hambrientos por recibir una respuesta.

Cuando uno se registra en Google+, el programa especifica que uno debera incluir slo
a sus amigos de verdad, aquellos con los cuales se siente cmodo para compartir
detalles privados. Esa pequea frase (tan curiosa, tan encantadoramente maternal)
encapsula perfectamente las ansiedades generadas por las redes sociales: pueden
estar esparciendo el mismo aislamiento que se supona iban a superar.

En 1950, menos del 10% de los hogares estadounidenses estaba compuesto de slo
una persona. En 2010, la cifra creci a 27%. La vida en solitario no es garanta de una
vida infeliz, desde luego. En su reciente libro sobre la tendencia a vivir solos, Eric
Klinenberg, socilogo de la NYU, escribe: Montones de investigaciones publicadas
muestran que es la calidad y no la cantidad de las interacciones sociales la que mejor
predice la soledad. Cierto. Pero antes de hacer fantasas con felices solteros
excntricos o de divorciados que se renen despus del trabajo para saborear copas de
pinot grigio, debemos reconocer que no es slo el aislamiento el que crece. Tambin la
soledad. Y la soledad nos vuelve tristes.

Sabemos de modo intuitivo que la soledad y estar solos no son la misma cosa. Estar
solo puede ser maravilloso.Tambin sabemos, gracias a un creciente cuerpo de estudios
sobre el tema, que la soledad no es asunto de condiciones externas: es un estado
psicolgico. Un anlisis de 2005 de datos de un estudio longitudinal a gemelos
holandeses mostr que la tendencia a la soledad tiene prcticamente el mismo
componente gentico que la neurosis o la ansiedad.

An as, la soledad es resbaladiza, un estado difcil de definir. La mejor herramienta

para medir esta condicin es la Escala de Soledad de la Ucla, 20 preguntas que
comienzan todas con esta frmula: Cun a menudo siente usted que?. Al medir as
la soledad, diversos estudios han mostrado que sta ha
crecido fuertemente en un perodo muy corto. Una investigacin de la AARP, hecha en
2010, descubri que 35% de los adultos mayores de 45 era crnicamente solitario, en
comparacincon el 20% de una dcada antes. De acuerdo a otro estudio, casi 20% de
los estadounidenses (60 millones) es infeliz con sus vidas debido a la soledad. En el
mundo occidental, los doctores comienzan a hablar abiertamente de una epidemia de
soledad.

Conocemos a menos personas. Nos reunimos menos. Y cuando nos reunimos, nuestros
lazos son menos significativos y el trato no es fcil. La cada en el nmero de
confidentes (conexiones sociales de calidad) ha sido drstica. En 1985, slo 10%
declar no tener a nadie con quin hablar de asuntos importantes. En 2004, era 25%.

En respuesta, hemos contratado a un ejrcito de confidentes de reemplazo, una clase

completa de cuidadores profesionales. Tal como lo destac Ronald Dworkin en un
trabajo de 2010 para la Hoover Institution: a fines de los 40, Estados Unidos albergaba
a 2.500 psiclogos clnicos, 30 mil trabajadores sociales, y menos de 500 terapeutas
familiares. En 2010, el pas tena 77 mil psiclogos clnicos, 192 mil trabajadores
sociales universitarios, 400 mil trabajadores sociales no universitarios, 50 mil
terapeutas familiares, 105 mil consejeros de salud mental, 220 mil consejeros en
abusos de sustancias, 17 mil psicoterapeutas, y 30 mil coaches. La mayora de los
pacientes no requiere un diagnstico psiquitrico. Esta pila de asesores psicolgicos nos
est ayudando a atravesar lo que antes eran problemas normales. Hemos tercerizado el
cuidado del da a da.

Cada vez necesitamos ms y ms cuidadores profesionales, debido a la amenaza de

una crisis societal. Estar solo es extremadamente malo para la salud. Si ests solo, es
ms probable que te pongan en un hogar geritrico a una edad ms temprana. Que
seas obeso. Es menos probable que sobrevivas a una operacin complicada y ms
probable que tengas desequilibrios hormonales. Tu memoria podra empeorar. Es ms
probable que te deprimas, que duermas mal y que ocurra un declive cognitivo general.
Puede que la soledad no haya matado a Yvette Vickers, pero ha sido vinculado a una
mayor probabilidad de sufrir la enfermedad coronaria que s la mat

Mucho antes que Facebook, la tecnologa digital posibilitaba nuestra tendencia al

aislamiento en un grado sin precedentes. En los 90, los acadmicos comenzaron a
llamar a la contradiccin entre una mayor oportunidad de conectarse y a la falta de
contacto humano como la paradoja de internet. Un prominente artculo de 1998, de
investigadores de Carnegie Mellon, mostr que el uso de internet coincida con una
creciente soledad. Los crticos del estudio destacaron que los dos grupos que
participaron en la investigacin (estudiantes de periodismo y miembros activos de las
juntas comunitarias) estadsticamente presentaban una mayor probabilidad de volverse
solitarios con el tiempo. Eso nos lleva a una pregunta ms fundamental: internet hace
que la gente se vuelva solitaria o la gente solitaria es atrada por internet?

La pregunta se ha intensificado en la era Facebook. Un estudio reciente en Australia (en

donde la mitad de la poblacin es activa en Facebook) titulado Quin usa Facebook?
descubri una relacin compleja, y en ocasiones
confusa, entre la soledad y las redes sociales. Los usuarios de Facebook tenan niveles
ligeramente menores de soledad social (la sensacin de no sentirse unido a los
amigos), pero niveles significativamente mayores de soledad familiar (la sensacin de
no sentirse unido a la familia). Es posible que Facebook promueva ms contactos con
personas fuera de nuestro hogar a expensas de nuestras relaciones familiares, o puede
ser que las personas con relaciones familiares poco felices busquen compaa por otros
medios.

Moira Burke, hasta hace poco una estudiante de posgrado del Human-Computer
Institute en Carnegie Mellon, realizaba peridicamente un estudio longitudinal a 1.200
usuarios de Facebook. La investigacin, que sigue hacindose, es una de las primeras
en examinar los efectos de Facebook sobre una poblacin ms amplia en el tiempo. Ella
concluye que el efecto de Facebook depende de qu es lo que se lleve al sitio. Si usas
Facebook para comunicarte directamente con otros individuos (usando el botn me
gusta, comentando los posteos de los amigos, etc.), eso puede aumentar tu capital
social. Los mensajes personalizados son ms satisfactorios que la comunicacin de un
solo clic. Por otra parte, el uso no personalizado de Facebook (revisar las
actualizaciones de estado de sus amigos y actualizar al resto del mundo sobre sus
propias actividades en el muro, lo que Burke llama consumo pasivo) se correlaciona
con sentimientos de desconexin. Es un asunto solitario el navegar por los laberintos de
las identidades proyectadas de nuestros amigos y seudoamigos, tratando de saber qu
parte de nosotros debemos proyectar, quin escuchar y qu es lo que oirn. Segn
Burke, el consumo pasivo de Facebook tambin se correlaciona con la depresin.

An as, la investigacin de Burke no establece que Facebook genere soledad. Le

menciono a Burke, el estudio de Stanford, que mostr cmo el hecho de creer que los
otros tienen fuertes redes sociales puede conducir a sentimientos de depresin. Qu
es lo que comunica Facebook, si no es la impresin de abundancia social? Todos se ven
tan felices en Facebook, con tantos amigos, que nuestras propias redes sociales se ven
ms vacas que nunca. Esto no hace que las personas se sientan ms solas? Si la
gente lee sobre vidas que son mucho mejores, pueden pasar dos cosas, dice Burke.
Sentirse peor sobre s mismas o motivadas.

John Cacioppo, director del Centro de Neurociencia Social y Cognitiva de la U. de

Chicago, es el experto lder en el tema soledad. En su libro Soledad, lanzado en 2008,
revel cun profundamente est afectando la epidemia de la
soledad. Descubri niveles ms altos de epinefrina, hormona del estrs, en la orina
matutina de las personas solas. Cuando sacamos sangre de adultos mayores y
analizamos sus clulas blancas, hallamos que la soledad de alguna forma penetraba en
los huecos ms profundos de las clulas para alterar la forma en que se expresan los
genes, escribi. Cuando se est solo, todo el cuerpo est solo.

Para Cacioppo, la comunicacin en internet permite una intimidad sustituta. Formar

conexiones con mascotas o con amigos online o incluso con Dios es un intento noble
hecho por una criatura obligatoriamente gregaria para satisfacer una necesidad fuerte,
escribe. Pero los sustitutos nunca podrn reemplazar completamente la ausencia de lo
verdadero. Lo verdadero son las personas reales, de carne y hueso.

La historia del uso de la tecnologa es una historia de aislamiento. Cuando el telfono

arrib, las personas dejaron de golpear a la puerta de sus vecinos. Nuestras tecnologas
omnipresentes nos llevan a conexiones crecientemente superficiales, al tiempo que
permiten evitar la parte embarazosa de la sociedad: las revelaciones accidentales que
hacemos en las fiestas, las pausas embarazosas, las bebidas que botamos al suelo y,
en general, la poca sofisticacin del contacto cara a cara. En vez de eso, tenemos la
simpleza que permiten estos motores sociales: actualizaciones de estado, fotos, el
muro.

Pero el precio es la compulsin constante a mostrar que uno es feliz todo el tiempo, y
eso agota. Investigadores de la U. de Denver publicaron el ao pasado un estudio sobre
los efectos paradjicos de valorar la felicidad. La mayora de las metas en la vida
muestra una correlacin directa entre la valoracin y el logro. Por ejemplo, los
estudiantes que valoran las buenas calificaciones tienden a tener notas ms altas. Pero
el estudio lleg a otra conclusin: valorar la felicidad no est necesariamente vinculado
a una mayor felicidad. Bajo ciertas condiciones, lo que ocurre es lo contrario: mientras
ms valoran algunas personas la felicidad, ms baja es su satisfaccin con sus vidas.

Facebook coloca la bsqueda de la felicidad en el centro de nuestra vida digital. Su

capacidad de redefinir el concepto de identidad y satisfaccin personal es preocupante.
Jaron Lanier, autor de T no eres un dispositivo y uno de los inventores de la realidad
virtual, tiene la visin de que el lugar al que nos estn llevando las redes sociales se lee
como ciencia ficcin distpica: Temo que estemos diseando nuestro yo de modo que
se adecue a los modelos digitales de nosotros mismos. Me preocupa el vaco de
empata y humanidad.

Una parte considerable del atractivo de Facebook proviene de su milagrosa fusin de

distancia e intimidad, o la ilusin de distancia y de intimidad. Nuestras comunidades
online estn convirtindose en motores de autoimagen, y la autoimagen se ha vuelto el
motor de la comunidad. El verdadero peligro de Facebook no es que permita aislarnos,
sino que al mezclar nuestro apetito por aislamiento con
nuestra vanidad, amenaza con alterar la naturaleza misma de la soledad. El nuevo tipo
de aislamiento no es el que alguna vez idealizaron los estadounidenses, la soledad del
inconformista orgulloso, del solitario estoico, del astronauta que descubre mundos
nuevos. El aislamiento de Facebook es montono.

Lo que impresiona del uso de Facebook no es su volumen, sino la constancia que

demanda. Facebook nunca descansa. Nosotros nunca descansamos. Los seres humanos
siempre han creado actos de autopresentacin. Pero no todo el tiempo, no todas las
maanas. El computador de Yvette Vickers estaba encendido cuando muri. La soledad
sola ser buena para la autorreflexin. Pero ahora pensamos en quines somos todo el
tiempo, sin pensar en quines somos realmente. Facebook nos niega un placer, cuya
profundidad se haba subestimado: la posibilidad de olvidarnos de nosotros mismos un
rato, la oportunidad de desconectarnos.

1. Cul(es) de las siguientes opciones representa(n) (un) hecho(s)?

I. Facebook provoca soledad.

II. Se pueden distinguir dos tipos de consumo de Facebook: activo y pasivo.
III. Estar a solas es beneficioso.
IV. Facebook comunica abundancia social.

a) Slo I
b) Slo I, II y IV
c) Slo I, III y IV
d) I, II, III y IV

2. Es posible inferir desde el texto que Ivette Vickers:

I. no tena muchas amistades.

II. no mantena contacto con personas de su familia.
III. tena una amiga llamada Susan Savage.
IV. busc relaciones ms superficiales al final de su vida.

a) Slo I
b) Slo I y II
c) Slo I, III y IV
d) I, II, III y IV

3. A qu se refiere la expresin hemos tercerizado el cuidado del da a da?

a) A la ampliacin del sector terciario: los servicios.

b) A que se ponga en manos de especialistas nuestros problemas de salud mental y
relacional.
c) A la disminucin en la participacin del sector primario y secundario.
d) A la incapacidad de tratar nuestras propias falencias.
e) A la incapacidad para estar a solas y reflexionar sobre nuestra identidad y nuestra
relacin con el mundo

4. Cuntos de los estudios mencionados indican los siguientes datos?

Nombre de los investigadores.

Ao de la investigacin.
Investigacin.
Institucin investigadora.

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

5. Cul es el propsito del autor al mencionar el caso de Yvette Vickers en el texto?

a) Presentar un ejemplo de los extremos de utilizar el internet.

b) Presentar un caso particular de una situacin particular.
c) Exponer mediante la mencin de un caso particular las dificultades de estar a solas.
d) Relacionar un caso particular con las conclusiones a las que llega el autor del texto.
e) Presentar un ejemplo de soledad.

II. Ahora clasifica las preguntas anteriores segn la habilidad lectora de

nivel inicial que se precisa en cada una:

Hacer predicciones.
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Distinguir hechos y opiniones.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.

N Habilidad lectora de nivel intermedio

1
2
3
4
5
IV. Actividad 3:

I. Lee comprensivamente el siguiente texto sobre el lucro, subrayando

las ideas principales de cada prrafo y sintetizando al margen.
Luego responde:

Seor Director:

Cuando advertimos que personas razonablemente sensatas difieren tan radical y

apasionadamente en algo importante, podemos fcilmente sospechar que la diferencia
puede ser ms de vocabulario que de contenido real.

Nos parece que esta es la situacin en el caso del lucro en la educacin. Porque
hay lucros legtimos y lucros abusivos. Quienes se oponen al lucro en la educacin
llaman lucro al lucro abusivo. Quienes lo aceptan llaman lucro al lucro legtimo.

Segn el diccionario, lucro es la ganancia o provecho que se saca de una cosa. En este
sentido general, nada tiene el lucro por s mismo de objetable. Ms an, el lucro es
inevitable en cualquiera actividad. Los padres lucramos para mantenernos, mantener a
nuestras familias y educar a nuestros hijos. Los profesores lucran de la educacin para
hacer lo mismo con los suyos. La Presidenta, sus ministros y los parlamentarios
lucran del servicio pblico. Nadie puede vivir sin lucrar, a menos que haya heredado lo
que lucraron sus padres, gaste lo que lucr en el pasado o viva de la limosna. Los
mismos alumnos lucran cada vez que pueden y van a tener que lucrar ms adelante
cuando tengan que valerse por s mismos.
Cul es entonces la diferencia entre el lucro legtimo y el lucro abusivo?

El lucro legtimo es aquel que se logra a cambio de un valor al menos equivalente para
la contraparte. El lucro abusivo es aquel que se logra sin cumplir esta condicin o ms
bien abusando de la contraparte. En esta perspectiva, los sostenedores pueden
abusar, pero el Estado tambin puede abusar, porque el Estado lucra a travs de los
impuestos.

Para esclarecer quin obtiene un lucro abusivo con la educacin, sera

interesante comparar el costo que tiene el Estado para educar a un alumno del
Instituto Nacional con el que tienen los padres de un colegio particular pagado de
resultados equivalentes. Si el costo para el Estado es superior, el lucro abusivo lo
est haciendo el Estado, no el colegio particular.

Este mismo estudio puede hacerse para cualquier colegio particular

subvencionado, comparando el costo para los padres ms la subvencin con el costo
para el Estado de un colegio pblico de resultados equivalentes. Una investigacin
acuciosa sobre estas comparaciones sera esclarecedora.

Homero Aylw in A. (El Mercurio, Cartas al Director, 12

de junio de 2008).

1. El propsito del autor de la carta es:

A) sealar que quienes polemizan sobre educacin no tienen ideas claras.

B) definir dos conceptos: el lucro legtimo y el lucro abusivo.
C) demostrar que sin educacin no puede existir lucro legtimo.
D) proponer un sistema para determinar qu tipo de lucro se da en determinados
establecimientos.

2. Para poder aplicar la metodologa propuesta por el autor de la carta, se requiere

I. saber cunto cobra cada liceo o colegio.

II. tener un ranking de establecimientos educacionales basado en una prueba
comn.
III. conocer en detalle la calidad de los profesores de cada establecimiento.

A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo III
D) I, II y III

3. La principal opinin defendida por el autor del texto es:

A) Existe lucro legtimo cuando el apoderado siente que el precio que paga por la
educacin de sus hijos es justo.
B) Hablamos de lucro legtimo cuando existe un equilibrio entre lo que se paga y los
servicios que se obtienen.
C) Existe lucro legtimo cuando el valor de un colegio pblico es igual al de un colegio
particular.
D) Existe lucro legtimo cuando el precio de la educacin es similar a lo que paga en
impuestos el apoderado.
 4. Si estuvisemos planificando aplicar la metodologa propuesta por el autor del
texto, los pasos a seguir seran ordenadamente:

I. Delimitar el universo sobre el que se aplicar el estudio.

II. Definir lucro abusivo y lucro legtimo.
III. Analizar los resultados de la prueba.
IV. Distinguir el tipo de dependencia (municipalizado, particular y particular
subvencionado) del establecimiento.
V. Cruzar datos sobre los resultados obtenidos con el cobro en cada uno de los tipos
de establecimiento.
VI. Aplicar una prueba comn.

A) I, IV, II, VI, III, V.

B) I, II, IV, VI, III, V.
C) I, IV, VI, II, III, V.
D) I, IV, III, II, VI, V.

5. En este sentido general, nada tiene el lucro por s mismo de objetable

Cul es el significado ms adecuado del anterior extracto?

A) Nada tiene el lucro en s mismo de reprochable.

B) Nada tiene el lucro en s mismo de injusto.
C) Segn el significado comn el lucro no es malo.
D) El lucro no es malo, el abuso s.

II. Ahora clasifica las preguntas anteriores segn la habilidad lectora de

nivel inicial que se precisa en cada una:

Hacer predicciones.
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Distinguir hechos y opiniones.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.

N Habilidad lectora de nivel intermedio

1
2
3
4
5
V. Evaluacin de las actividades:

Acciones de evaluacin : Formativa

Indicadores de evaluacin : Resuelve las actividades y verifica sus
logros.
Cantidad de ejercicios buenos: ________________

Desarrollo de las Evaluacin Equivalencia en

actividades desempeo Nota
Realic las 3 actividades y los 18
Muy Bueno 6,0 7,0
ejercicios correspondientes.
Realic 2 actividades completas y
Bueno 5,0 5,9
ms 3 ejercicios de la tercera.
Realic 2 actividades con sus
Regular 4,0 4,9
respectivos 12 ejercicios.
Realic 1 actividad completa y ms
Deficiente 3,0 3,9
de 3 ejercicios de la segunda.
Realic slo 1 actividad. Muy Deficiente 1,0 2,9

VI. Sntesis de los contenidos:

Los conceptos ms importantes que aprend esta semana son:

Lo que puedo aplicar en mi trabajo o en mi rutina personal o familiar es:

Las actitudes que desarroll esta semana son:

VII. Glosario

Tcnicas y habilidades de comprensin lectora: Al momento de

comprender un texto escrito entran en juego un cmulo de habilidades de
comprensin que, en suma, representan la construccin de un significado
completo y adecuado por parte de un lector atento. Ahora bien, para efectos
prcticos hemos realizado una doble distincin: por un lado, habilidades/tcnicas
y, por otro, niveles de habilidades inicial, intermedio y avanzado. La primera
distincin alude a procesos mentales (habilidades) y a ejercicios mecanizados
que permiten en conjunto desarrollar una metodologa (tcnicas). Por su parte la
segunda distincin permite establecer una progresin para el desarrollo de una
comprensin textual adecuada.

VIII. Links de inters

Links extrados el 9 de junio de 2013 desde:

Consulta Bsica:
http://www.slideshare.net/pagrajedo/tcnicas-de-comprensin-de-lectura-presentation

Consulta de profundizacin:
http://www.cecvirtual.cl/web/index.php?
option=com_content&view=article&id=62:tecnicas-para-comprension-
lectora&catid=50:numero-2&Itemid=75 (descargar archivo en pdf.).