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GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD RegionalRegional

Unidaddede
Educacin
Gestin Educativa Local de Otuzco

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2016
I. DATOS GENERALES
I.1 Gerencia Regional : La Libertad
I.2 UGEL : OTUZCO
I.3 Institucin Educativa : 80351 CSAR VALLEJO BELLAVISTA SALPO
I.4 rea curricular : COMUNICACIN
I.5 Ciclo/Nivel : VII
I.6 Grado : 5
I.7 Seccin : NICA
I.8 Horas semanales : 6 horas.
I.9 Directora : Jess Rojas Cabanillas
I.10 Docente : Jhonson Alex Contreras Eustaquio
I.11 Ao Lectivo : 2016

II. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes de quinto grado de secundaria, es decir, que ellos y
ellas sean capaces de actuar estratgicamente respondiendo a situaciones comunicativas concretas. Es decir, comunicarse considerando diversos propsitos, textos,
formatos, contextos, destinatarios, etc. En este sentido, el rea busca el desarrollo de las cinco competencias programadas en el rea: comprende textos orales, se
expresa oralmente, comprende textos escritos, produce textos escritos e interacta con expresiones literarias.
Las metas esperadas para los estudiantes de este grado son:
Escucha atenta y comprensivamente diversos textos orales sintetizando a partir de informacin relevante, infiriendo conclusiones o evaluando la
validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Se expresa en diferentes tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; interacta con interlocutores en una situacin comunicativa
haciendo uso de recursos cohesivos y no verbales con pertinencia; organiza sus ideas en torno a un tema; plantea su punto de vista y evala las ideas
de los otros.

1
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4 de secundaria
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Comprende e integra informacin relevante en textos con estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez de los argumentos a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produce diferentes tipos de textos sobre temas especializados y con vocabulario variado desarrollando lgicamente sus ideas a partir de un plan de
escritura; plantea su punto de vista considerando distintas perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos; reflexiona sobre
las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao corresponden a: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios,
microficcin fantstica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones
literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa.
Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales
y paraverbales).
II.1 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
3. Ejercer de manera plena su ciudadana.
4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia social.
5. Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
6. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y
8.
saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

II.2 APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto
digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la
creacin y el goce esttico y la interrelacin social.

II.3 META DE APRENDIZAJE

2.3.1. Lnea de Base:

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.de estudiantes logran aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 a 20) en COMUNICACIN.

Demanda Cognitiva segn competencias para el VII ciclo establecidas en el DCN

2.3.2. Meta 2016:

de estudiantes logran el nivel satisfactorio (14 a 20) en el aprendizaje fundamental se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia social.
Demanda cognitiva, segn lo establecido en Fascculo general del aprendizaje fundamental de Comunicacin.

2.4. CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes de la I.E. N 80351 BELLAVISTA - SALPO, son entusiastas, participativos con deseos de aprender nuevas cosas y estn
siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos adquiridos, confiando en el apoyo del docente a
quienes reconoce y respeta, as como a los dems miembros de su Institucin Educativa.
Nuestros estudiantes tienen la necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resalten los valores de la honradez, la responsabilidad y la
tolerancia entre compaeros, as como el apoyo permanente de sus padres en el logro de sus aprendizajes fundamentales y los del rea, teniendo preferencia
por los debates, conferencias, exposiciones y representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.

2.5. BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO:

La I.E. Pblica N 80351, est ubicada en el Pueblo Menor de BELLAVISTA, Distrito de SALPO, en una zona donde se siembra cereales y papa, su
geografa es un poco accidentada teniendo breves llanuras, la poblacin est dispersa, las casas conforman unas calles principales junto al colegio y el resto
por el campo, donde se cultivan tambin sus productos, cran y pastorean sus animales, su clima es frio-templado, y los primeros cuatro meses del ao con
intensas y moderadas lluvias, mayormente por las tardes, la comunidad a pesar de muchas carencias y limitaciones, hoy en da ya se va acercando un poco
ms a la tecnologa como la internet por ejemplo, si bien es cierto todava con grupo restringido, pues esto es de mucho valor para nuestros estudiantes, ya
que con el paso del tiempo ellos se irn reinsertando ms en este campo tecnolgico, el cual les permitir avanzar significativamente en sus aprendizajes
haciendo uso responsable de estos medios.
La I.E. cuenta con una biblioteca bsica para realizar algunos trabajos de investigacin, pero a la vez tiene carencias en cuanto a libros, obras
y recopilaciones de artculos, ensayos que nos serian de mucha utilidad. La infraestructura es tambin muy deficiente el pabelln de secundaria en
mal estado, las carpetas, sillas, etc. Sin embargo, a pesar de estas limitaciones todos tenemos el compromiso de seguir adelante, los padres de familia,
los estudiantes, los docentes y dems miembros de la I.E.
A pesar de todo cabe destacar, la forma como ha surgido y evolucionado este centro de Educacin Secundaria, dentro de tantas restricciones legales y
econmicas, as como de oposiciones internas y externas, se le concede un mrito enorme por ser fruto de la lucha tenaz de sus gestores, as como de la
unidad y contribucin de sus instituciones representativas.
Por otro lado, los estudiantes estn sensibilizados a vivir en un ambiente limpio y saludable ya que se aprecia en sus aulas orden y limpieza en las
paredes y pisos, sumado ello est el trato entre docentes quienes demuestran el deseo de superacin, cordialidad, empata y sobre todo le brindan la

3
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4 de secundaria
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confianza necesaria para que los alumnos, se sientan capaces de hacer las cosas bien, se identifiquen con las diversas reas y logren aprendizajes
significativos para ser competentes.

II.4 EJES REGIONALES

4
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 EDUCACIN Y CULTURA GENERAL
EDUCACIN, AMBIENTE
GOBIERNO REGIONAL Y GESTIN
Presidencia
LA LIBERTAD DE Regional
Gerencia
RegionalRIESGO
Unidad
dede
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CIN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA

EDUCACIN, SALUD Y

EDUCACIN, CIUDADANA,

EDUCACIN E IDENTIDAD REGIO

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II.5 CALENDARIZACIN:

BIMESTRE DURACIN N SEMANAS

INICIO TRMINO
I 14 03 16 20 05 16 10
II 23 05 16 22 07 16 09
III 08 08 16 14 10 16 10
IV 17 10 16 27 12 16 11
PERODO 25 07 16 07 08 16 02

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VACACIONAL

7
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4 de secundaria
 2016.
2016.

interior

comunidad.

5 de secundaria
campesino de mi comunidad
Nmero de la unidad

sobre las elecciones presidenciales

sobre las elecciones presidenciales

Unidad III: Me identifico con el

Unidad II: Redactamos un ensayo
Unidad I: Elaboramos un discurso

produccin de cereales en mi
cientfico sobre la cosecha y
Unidad V: Elaboramos un informe
Unidad IV: Dejando salir mi mundo
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Programacin Curricular Anual

Duracin

(36 horas)
(24 horas)
(30 horas)
(24 horas)
(30 horas)

6 semanas
4 semanas
5 semanas
4 semanas
6 semanas
PresidenciaGerencia

X
X

X
X
X
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
orales.Recupera y organiza informacin de diversos textos
RegionalRegional
Unidad

orales

X
X

X
X
X
dede

Infiere e interpreta el significado de los textos orales.

X
Comprende textos

X
X
X

textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Educacin

X
X

X
X
X

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

X
X

X
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X
X

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

8
X

X
X
X

textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

Se expresa oralmente
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X
X

X
X

temtico.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

X
X

X
X
X

Recupera informacin de diversos textos escritos.

X
X

X
X
X

Sintetiza informacin de diversos textos escritos.

X
X

X
X
X
escritos

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

X
X

X
X
X
Comprende textos

textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIA Y CAPACIDAD

X
X

X
X
X

Planifica la produccin de diversos textos escritos

X
X

X
X
X

Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.

X
X

X
X
X

convenciones de la escritura.Textualiza con claridad sus ideas segn las

escritos
Produce textos

X
X

X
X
X

textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

relacin con diversos contextos.Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en

X
X

X
X
X

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

X
X

X
X
X
literarias
expresiones
Interacta con

X
X

X
X

dilogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones literarias a travs del

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Unidad VI: Realizamos un 4 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X

seminario sobre la cosecha y (24 horas)
produccin de cereales en mi
comunidad.
Unidad VII: Aprendemos a elaborar 6 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X
nuestro Currculum vitae. (36 horas)
Unidad VIII: Ejecutamos un foro 5 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X X
para opinar sobre las costumbres de (30 horas)
mi pueblo.
Total de veces que se trabajar cada 7 6 8 6 7 7 6 7 8 7 8 8 8 8 8 8 7 7 5
capacidad

III.1 ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS POR SITUACIN SIGNIFICATIVA, CAMPOS TEMTICOS Y

PRODUCTOS:

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD N DE EJE RELACIN CON

(situacin significativa o situacin problemtica) PRODUCTO OTRAS REAS
SESIONES TEMTICO
CAMPOS TEMTICOS
REGIONAL
Unidad I: El Discurso: Estructura
Elaboramos un discurso sobre las elecciones
presidenciales 2016. Historia geografa y
Cualidades del discurso: elocuencia y economa
Nuestro pas est pasando por una etapa de elecciones
presidenciales, lo cual nos lleva a actuar de una 10 sesiones fluidez. EDUCACIN,
manera democrtica para ejercer nuestra ciudadana, Formacin
CIUDADANA ciudadana y cvica
en estas elecciones se presentan una serie de
Literatura: introduccin TICA Y Discurso
candidatos con diversos perfiles polticos y distintas
propuestas las cuales debemos conocer ya que ellas SEGURIDAD.
enrumbarn el destino de nuestro pas los prximos 5 14 de marzo Tcnicas narrativas.
aos. al 230 de Persona, familia y
Tambin podemos decir que este proceso de abril relaciones humanas
elecciones se ha visto involucrado en un sin nmero Oraciones compuestas coordinadas
de conflictos, actos de corrupcin y hechos que
atentan contra la democracia y la moral de nuestro Termino esencial
pas.
Ante esta situacin, se busca que los estudiantes del
quinto grado de secundaria elaboren un discurso Termino excluido
donde analicen y expliquen sobre la coyuntura Mdulo de comprensin lectora 5.
poltica de las elecciones en nuestro pas. Antologa literaria 5

9
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Unidad II: El ensayo.

Redactamos un ensayo sobre las elecciones
presidenciales 2016. Nuestro pas est pasando Tema literario: el destino
Persona, familia y
por una etapa de elecciones presidenciales, lo cual 7 sesiones relaciones
nos lleva a actuar de una manera democrtica para Diagramas de causa-efecto: La espina de
humanas
ejercer nuestra ciudadana, en estas elecciones se Pescado y el rbol de problemas.
presentan una serie de candidatos con diversos
25 abril al Historia geografa y
perfiles polticos y distintas propuestas las cuales La exposicin argumentativa: tipos de EDUCACIN,
debemos conocer ya que ellas enrumbarn el destino 20 de mayo El Ensayo economa
argumentos CIUDADANA
de nuestro pas los prximos 5 aos. Tambin
podemos decir que este proceso de elecciones se ha TICA Y
visto involucrado en un sin nmero de conflictos, Oraciones compuestas subordinadas I SEGURIDAD. Formacin
actos de corrupcin y hechos que atentan contra la ciudadana y cvica
democracia y la moral de nuestro pas. Oraciones compuestas subordinadas II
Ante esta situacin, se busca que los estudiantes del
quinto ao de secundaria elaboren un ensayo Analogas
expresando opiniones y puntos de vista sobre la Antologa literaria 5.
realidad electoral.
Mdulo de comprensin lectora 5.

Obra literaria: El Mundo es Ancho y

Ajeno
Unidad III: La literatura griega.
Me identifico con el campesino de mi
comunidad En el Pueblo Menor de Bellavista, se La literatura latina. Formacin
construy, hace muchos aos atrs la I.E. 80351 8 sesiones EDUCACIN ciudadana y cvica
CESAR VALLEJO, el cual el pabelln de secundaria El memorial. AMBIENTE Y
se hizo de material rustico (adobe, madera y techo de Un memorial Arte
GESTIN DE
tejas, etc.) Dicho pabelln por motivos Tcnicas de participacin oral: RIESGO
climatolgicos est a punto de colapsar, poniendo en Historia,
riesgo a estudiantes, docentes y padres de familia que 25 mayo al individual y colectiva.
21 junio geografa y
frecuentan los ambientes. A pesar de que se ha hecho
las gestiones necesarias no se ha solucionado el Los puntos suspensivos. economa
problema. Ante esta situacin se busca que los
estudiantes del quinto grado de secundaria tomen Lenguaje audiovisual: realities.
conciencia del problema y planifiquen elaborar un
memorial donde se busque alternativas de solucin al La tilde en palabras compuestas.
problema.
La Cruz Categorial.

Mdulo de comprensin lectora 5.

10
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Antologa literaria 5.

Unidad IV: La literatura medieval.

Dejando salir mi mundo interior Arte
Los estudiantes de 5to de secundaria de la I.E. Cesar La literatura renacentista.
Vallejo del pueblo menor de Bellavista, Distrito de Persona, familia y
Salpo, que se encuentra en pleno crecimiento y Estrategias de creacin literaria.
8 sesiones relaciones
atrados por la influencia te la tecnologa, Poema
principalmente por el apogeo de estos temas de redes EDUCACIN humanas
22 junio al Tcnicas de participacin grupal: el AMBIENTE Y
sociales y juegos virtuales, distraen en cierta medida
y hacen que los estudiantes dejen de lado la lectura, 22 julio seminario. GESTIN DE
en especial la lectura lrica. RIESGO Historia,
Siendo conscientes de la necesidad de retomar la Los gneros literarios. geografa y
lectura lrica, es preciso que conozcan y difundan la economa
poesa, y por qu no una lrica indita creada por el Tcnicas de versificacin.
propio estudiante. La reflexin se realizar a partir de
las siguientes preguntas: Qu escritores lricos has Figuras literarias.
ledo? Sabes cmo escribir un poema?
Mdulo de comprensin lectora 5.

Antologa literaria 4.
Obra literaria:
Unidad V: Literatura barroca.
Elaboramos un informe cientfico sobre la Arte
cosecha y produccin de cereales en mi 9 sesiones Arquetipos y representaciones sociales.
comunidad. Persona, familia y
Salpo, en los meses de agosto y setiembre se Hoja de vida. EDUCACIN E relaciones
lleva a cabo la cosecha de cereales como: trigo, IDENTIDAD Un informe humanas
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo 10 agosto al El informe cientfico. REGIONAL cientfico
como principal problema la falta de consumo de 13 de
estos productos, no solo en el caso de los Literatura neoclsica. Historia,
setiembre
alumnos, sino de la comunidad en general, geografa y
sabemos entonces que hay una inclinacin por La literatura romntica. economa
la alienacin, debido a la falta de identidad en el
El signo lingstico.
consumo de sus propios alimentos. Ante esta
situacin los alumnos del quinto grado de
La carta poder.
secundaria investigan todo lo concerniente a la
produccin de cereales, explicando el valor Tcnicas de participacin grupal: la
nutricional.

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asamblea.
Mdulo de comprensin lectora 5.
Antologa literaria 5.

Unidad VI: Realizamos un panel sobre la El Texto: Propiedades textuales

cosecha y produccin de cereales en mi
comunidad. 9 sesiones Cualidades de la redaccin Formacin
El Pueblo Menor de Bellavista, del Distrito de ciudadana y cvica
Salpo, en los meses de agosto y setiembre se La literatura realista
lleva a cabo la cosecha de cereales como: trigo, Persona, familia
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo 13 de Tcnicas de participacin grupal: el y relaciones
EDUCACIN,
como principal problema la falta de consumo de setiembre al panel EMPRENDIMIENTO humanas
Panel
estos productos, no solo en el caso de los 14 de Y CULTURA
alumnos, sino de la comunidad en general, octubre La literatura modernista CTA
sabemos entonces que hay una inclinacin por
la alienacin, debido a la falta de identidad en el Inferencia y Lectura Critica Historia,
consumo de sus propios alimentos. Ante esta geografa y
situacin los alumnos del quinto grado de La generacin del 98 economa
secundaria planifiquen realizar un seminario
donde se priorice la explicacin sobre el valor Mdulo de comprensin lectora 5.
nutricional de estos cereales.
Antologa literaria 5.
Obra literaria:

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Unidad VII: Artculo de opinin.

Aprendemos a elaborar nuestro Currculum Arte
vitae La narrativa y la poesa entre 1900 y
Hoy en da el mundo globalizado exige a 9 sesiones 1950
nuestros jvenes ser cada vez ms competitiva,
estar preparados para ir al ritmo de los avances 19 de Literatura desde 1950- actualidad Persona, familia
tecnolgicos, de los cambios que existen en octubre al EDUCACIN E El Currculum y relaciones
nuestra sociedad. Sin duda nuestro Pueblo 22 El dialecto: variaciones de la lengua IDENTIDAD vitae humanas
Menor de Bellavista del Distrito de Salpo, noviembre REGIONAL
posee una gran problemtica, ya que nuestros El oficio
jvenes muchas veces tienen las ansias de Formacin
encontrar un buen puesto de trabajo, pero no lo Tcnicas de participacin grupal: el ciudadana y cvica
logran realizar, ya que no tienen conocimiento videofrum./
de cmo elaborar un documento para
presentarse a postular por un empleo.. La radio: programas para todos. Historia,
Ante esta situacin es indispensable que geografa y
nuestros alumnos siendo ya del quinto grado de Programas radiales: educativos y de economa
educacin secundaria, aprendan a elaborar un proyeccin social
currculum vitae postulando a un buen puesto de
trabajo. Currculum vitae.

La multimedia y su utilidad

Programas y publicidad radial.

Mdulo de comprensin lectora 5.

Antologa literaria 5.
Unidad VIII:
Ejecutamos un foro para opinar sobre las
El cine y sus gneros
costumbres de mi pueblo.
El Pueblo Menor de Bellavista del Distrito de Las TIC: El internet y su influencia en la
Salpo, en los meses de octubre a diciembre se Arte
disponen a celebrar una serie de actividades que 8 sesiones sociedad
tienen que ver con la identidad cultural del EDUCACIN E
La solicitud
pueblo, como son: la fiesta patronal, el da de IDENTIDAD Foro
todos los Santos y las fiestas navideas, en estas 23 REGIONAL Persona, familia
Los grupos consonnticos: uso de la Z
actividades hay una serie de eventos que las noviembre y relaciones
identifican como cultura, sin embargo con las al 27 y D finales humanas
nuevas tendencias culturales, las nuevas diciembre

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generaciones tienden a alienarse y van dejando Tcnicas de participacin grupal: el foro

de lado ciertas costumbres ancestrales. Ante Historia,
esta situacin los estudiantes del quinto grado la imagen: planos geografa y
de secundaria, investigaran y realizan un foro, economa
revalorando las costumbres y tradiciones de la El eplogo.
zona.
Mdulo de comprensin lectora 5.

Antologa literaria 5.
Obra literaria:

IV. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Organizamos un panel, resaltando las actividades realizadas durante el ao.

V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.html
- CCERES CHAUPN, Jos (2007) Gramtica Normativa. La produccin de textos. Lima: EDITORIAL GRAFICA LIAN E.I.R.L.
- CCERES CHAUPN, Jos (2012) Gramtica Descriptiva y Funcional de la Lengua Espaola. Lima. Editorial: PRINTED COLOR E.I.R.L.
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 10/03 / 15. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.

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- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.

- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales: proyector multimedia, laptop, televisor, diapositivas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE:

- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- Revistas y peridicos.
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas.
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de Comunicacin. Este enfoque se sustenta
en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la
etnografa de la comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica , la etnometodologa o el anlisis
del discurso.
Generalmente se aplicarn las estrategias que propone las rutas de aprendizaje tales como:
Estrategias para la comprensin oral y escrita Estrategias para la produccin oral y escrita
Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y despus) Estrategias para la realizacin de comentarios.
Estrategias de identificacin del tema y la idea principal. Estrategias para la creacin de poemas.
Estrategias de identificacin de subtemas e ideas temticas. Estrategias para la redaccin de textos narrativos.
Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual. Estrategias para generar ideas: lluvia de ideas, escritura asociativa, tomar notas,
Estrategias para la elaboracin del resumen. escritura libre.

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Estrategias de focalizacin Estrategias para la organizacin de las ideas:

Macroestructura: Tema, idea principal, ttulo. Mapa conceptual, esquemas, mapas, cuadros.
Observacin: variables y caractersticas. Estrategias para analizar y generar la situacin comunicativa: Cuestionario.
Macrorreglas: supresin, generalizacin, construccin. Estrategias para la organizacin de la informacin: El esquema, clasificacin.
Estrategias de aproximacin Estrategias para reflexionar sobre la organizacin del contenido o las ideas.
Formulacin de objetivos. Estrategias de autorregulacin durante el proceso de escritura.
Elaboracin de preguntas. Estrategias para reflexionar sobre cmo corregir y reajustar el texto.
Produccin de predicciones. Estrategias para corregir el texto.
Activacin se saberes previos. Organizadores grficos: Resumen, Sumilla, Subrayado
Seleccin, Clasificacin, Jerarquizacin, Categorizacin, Estructuras textuales

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias
se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.
La evaluacin ser:
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Se tendr especial atencin a la evaluacin de progreso y/o formativa.

Evaluacin formativa: Porque mediante la evaluacin identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso pedaggico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.
Evaluacin criterial: Porque se mide, compara, evala y califica en funcin de los aprendizajes previstos o esperados, a travs de un conjunto de indicadores
previamente definidos, ello permite observar qu, cmo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.
Evaluacin cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe
hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).

TCNICA INSTRUMENTO
INICIAL: Diagnostico 1. Exmenes 1.1. Prueba escrita

PROCESUAL: 2. Observacin 2.1. Rbrica

Valoracin continua 2.2. Participacin en clase.

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5 de secundaria
 PresidenciaGerencia
GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD RegionalRegional
Unidaddede
Educacin
Gestin Educativa Local de Otuzco

Retroalimentacin sobre avances o dificultades 2.3. Escala de rango o categora

Evaluacin de actitudes 2.4. Lista de cotejo
2.5. Anecdotario

FINAL: 3. Tcnica para 3.1. Portafolio

Formativa y/o sumativa (parcial y bimestral) evaluar el 3.2. Proyectos
Reflexin sobre el cumplimiento de los propsitos del desempeo 3.3. Mtodo de casos
programa. 3.4. Diario

4.1. Practicas calificadas.

4. Exmenes 4.2. Pruebas de ejecucin (Trabajos prcticos)
4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas)

5.1. Autoevaluacin personal y grupal (Formal)

5. Autoevaluacin

Bellavista, marzo 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora

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