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Bienestar subjetivo de la

infancia en Chile en el contexto


internacional
Jaime Alfaro
Javier Guzmn
Denise Oyarzn
Fernando Reyes
David Sirlop
Jorge Varela

Diseo y Diagramacin
Cathy Palacios A.
Diseadora Grfica, Universidad de Chile

Facultad de Psicologa
Universidad del Desarrollo - 2015/2016

N de Inscripcin: 266890
ISBN: 978-956-7961-91-7
ISBN Versin Digital: 978-956-7961-92-4

Foto Portada y Captulo 1:


http://www.fotosearch.es>(c) MaszaS www.fotosearch.es Stock Photography
Foto Captulo 2:
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Foto Captulo 3:
http://es.123rf.com/profile_davidfranklinstudioworks>davidfranklinstudioworks / 123RF Foto de archivo</a>
ndice

7 PRLOGO
Ferran Casas

11 PRESENTACIN

17 CAPTULO 1
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en
la infancia y la adolescencia
Jaime Alfaro, Denise Oyarzn, Javier Guzmn.

39 CAPTULO 2
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo
de la infancia en Chile
Jaime Alfaro, Javier Guzmn, David Sirlop, Fernando Reyes, Jorge Varela,
Denise Oyarzn, Francisca Valenzuela.

127 CAPTULO 3
Resultados de la primera etapa de recoleccin
de informacin del proyecto ISCWeB
Tamar Dinisman, Gwyther Rees.

207 APNDICES

221 CONCLUSIONES
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En concreto, todo esto signific que las


Prlogo informaciones subjetivas proporcionadas
por los ciudadanos, principalmente a partir
de grandes muestras representativas
En el 2016 se van a cumplir 50 aos del
de poblaciones especficas, pasaban a
nacimiento del denominado movimiento
tener entidad cientfica, en contra de
de los indicadores sociales, simbolizado
la corriente principal hasta aquellos
por la publicacin de la obra editada
momentos existente en las ciencias
por Bauer en 1966. En el seno de este
humanas y sociales, que defenda que
movimiento, una verdadera revolucin
solo poda considerarse cientfico
silenciosa de alcance difcil de valorar, se
aquello medible objetivamente. Pero lo
populariz el concepto calidad de vida y se
subjetivo, como integrante de los sistemas
impuls su estudio cientfico, conectando
de indicadores sociales, pasaba as a
los estudios mediante indicadores sociales
tener tambin una nueva entidad poltica.
con el estudio del bienestar subjetivo
Lo que los ciudadanos perciben, opinan,
(Casas, 1989, 1996; Land y Michalos, 2015).
evalan e incluso aspiran (Campbell,
Sin olvidar que tambin se conect el uso
Converse y Rogers, 1976), pasaban a ser
de indicadores sociales con la evaluacin
datos tiles para la toma de decisiones a
de programas y la valoracin de impactos
gran escala, es decir de las estadsticas
sociales (Inglehart, 1990).
pblicas, haciendo honor a la etimologa

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

semntica de la palabra (del latn, ratio El nacimiento del movimiento de los


status, razn de estado). indicadores de infancia, que aparece
de esta nueva coyuntura internacional
Sin embargo, hicieron falta ms de 30
a finales del siglo XX (Ben-Arieh, 2008),
aos desde el nacimiento de dicho
simboliza que la calidad de vida y el
movimiento para que tmidamente se
bienestar subjetivo de la infancia pueden
empezara a considerar que la calidad
y deben ser contados, que nios, nias
de vida y el bienestar subjetivo de la
adolescentes son informantes clave en
poblacin an no-adulta tambin
todo ello, y que, obviamente, tambin
constituyen retos para la investigacin
son expertos, acerca de sus propias
cientfica y pueden configurar estadsticas
vidas (Casas, 2011; 2016).
tiles para la toma de decisiones polticas.
En nuestras sociedades occidentales ha A partir de los inicios del presente siglo
imperado una visin histrica de la infancia observamos un progresivo aumento de las
y adolescencia como un asunto de la vida publicaciones sobre bienestar subjetivo
privada. El cambio de representaciones entre los adolescentes. Poco a poco,
sociales al respecto (Casas, 2011; Casas van apareciendo artculos comparando
et al., 2013) fue influenciado a finales resultados de distintos pases. A raz de
del siglo pasado por mltiples factores una colaboracin anterior entre equipos
coincidentes, de entre los cuales destaca brasileos y catalanes de investigacin, en
la creciente toma de conciencia por el ao 2010 nos reunimos en Porto Alegre
parte de profesionales e investigadores investigadores de cuatro pases de habla
de todo el mundo acerca del significado latina, incluidos chilenos y argentinos, y
e implicaciones de la aprobacin de la constituimos una red que denominamos
Convencin de los Derechos del Nio PROTEBA, en la que participaron tanto
por parte de las Naciones Unidas. Los el primer coordinador de este libro,
nios y nias deben contar, en todas las como el autor de este prlogo. Esta red
acepciones de la palabra, y ser tenidos facilitara el intercambio de puntos de
en cuenta, como seres humanos con vista, reflexiones y debates a partir de
derechos humanos universales. la obtencin de datos de adolescentes
entre 12 y 16 aos en nuestros distintos
entornos socio-culturales. Su existencia

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

ha facilitado la publicacin de numerosos nios y nias sobre su propio bienestar.


artculos cientficos a lo largo de los Este conocimiento nos enriquece a todos,
ltimos aos (por ej.: Casas et al., 2015). y no deja de acarrearnos sorpresas: Los
adultos tambin podemos aprender de lo
Sin embargo, nadie se atrevi a recoger
que opinan y evalan los an-no-adultos
datos sobre el bienestar subjetivo de
(Casas, 2011).
grandes muestras de poblaciones por
debajo de los 12 aos hasta que se Resulta un honor para mi el prologar
cre el proyecto internacional de Los una obra que incluye reflexin terica y
Mundos de la Infancia (ISCWeB, tambin conocimiento emprico sobre el bienestar
denominado Childrens Worlds) al que subjetivo de la infancia en Chile. Pero
en buena medida va dedicado este libro. adems, este libro pone al alcance de
Este proyecto, interdisciplinar desde todos los lectores de habla espaola
sus orgenes, simboliza un proceso el primer informe que ha producido el
creciente de colaboracin en red entre proyecto internacional Los Mundos de
equipos de ms y ms pases cada ao, la Infancia, hasta ahora solo accesible en
con el denominador comn de reunir ingls, lo cual agradezco profundamente
investigadores sensibles al bienestar a sus editores.
subjetivo de nios y nias procedentes
Creo que este puede ser un gran paso, y as
de cuantos ms entornos socio-culturales
lo deseo, hacia una abundante produccin
mejor. Dos grupos de investigadores
cientfica sobre bienestar infantil en toda
chilenos colaboraron para que una
Latinoamrica, que vaya dando a los ms
muestra representativa del pas estuviera
jvenes ciudadanos el protagonismo
integrada en la primera recogida de datos
cientfico y social que se merecen.
internacional. Y la presente publicacin
resulta una extensin de la riqueza de
los resultados que ya se han explotado y
Ferran Casas
se seguirn explotando con las bases de
datos obtenidas. Catedrtico de Psicologa Social
Profesor emrito de la Universitat de Girona
Finalmente, estamos empezando a Llinars del Valls (Barcelona),
descubrir y a disfrutar del punto vista de 15 de diciembre de 2015

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Referencias
Bauer, R. A. (Ed.) (1966). Social indicators. Cambridge: MIT Press

Ben-Arieh, A. (2008). The child indicators movement: Past, present and future. Child Indicators Research, 1, 3-16.

Campbell, A., Converse, P., & Rogers, W. (1976). The quality of American life. New York: Russell Sage Foundation.

Casas, F. (2016). Children, Adolescents and Quality of Life: The Social Sciences Perspective Over Two
Decades. En F. Maggino (Ed.), A Life Devoted to Quality of Life. Festschrift in Honor of Alex C.
Michalos. (pp. 3-21). New York: Springer International Publishing.

Casas, F. (1989). Tcnicas de investigacin social: Los indicadores sociales y psicosociales. Teora y prctica.
Barcelona: PPU.

Casas, F. (1996). Bienestar social: Una introduccin psicosociolgica. Barcelona: PPU.

Casas, F. (2011). Social indicators and child and adolescent well-being. Child Indicators Research, 4, 555-575.

Casas, F., Baltatescu, S., Bertran, I., Gonzalez, M., & Hatos, A. (2013). School satisfaction among adolescents:
Testing different indicators for its measurement and its relationship with overall life satisfaction and
subjective well-being in Romania and Spain. Social Indicators Research, 111(3), 665-681.

Casas, F., Alfaro, J., Sarriera, J. Bedin, L. Grigoras, B., Bltescu, S. Sirlop, D. (2015). El bienestar subjetivo
en la infancia: Estudio de la comparabilidad de 3 escalas psicomtricas en 4 pases de habla latina.
Psicoperspectivas, 14(1), 6-18.

Inglehart, R. (1990). Culture shift in advanced industrial society. Princeton: University Press.

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

fsica y mental as como el desarrollo


Presentacin humano integral, tanto a nivel individual
como colectivo.

Durante las ltimas dcadas, en diversas La relevancia de este campo es doble. Por
disciplinas, se ha desarrollado un inters una parte, con el conocimiento del estado
creciente por el estudio del bienestar de la calidad de vida realizada en una
subjetivo. Este inters ha estado inserto colectividad o categora social, es posible
en un contexto ms amplio como es aproximarse gradualmente a la validacin
el estudio de la calidad de vida. Este emprica de las condiciones necesarias
concepto ha sido propuesto por los para el vivir bien, percibida desde los
investigadores para conocer y comprender propios sujetos implicados (Veenhoven,
mejor el desarrollo positivo (no solo las 2002). Por otra, su importancia se
patologas y problemas sociales), sus relaciona con que el bienestar subjetivo
causas y otras dimensiones relacionadas est integralmente vinculado a una amplia
con la prevencin de comportamientos gama de indicadores fsicos, emocionales
de riesgo, as como con situaciones de y sociales de funcionamiento personal y
exclusin social y vulnerabilidad. Pero social. Estos indicadores se relacionan
especialmente se ha enfatizado en el con la integracin social de las personas,
estudio de sus correlatos con la salud la salud, y la organizacin comunitaria,

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

y en esa medida permite determinar dista mucho de alcanzar la cantidad de


riesgos en dimensiones tanto psicolgicas resultados que ofrece la investigacin
como sociales. De este modo, su estudio con adultos (Casas et al., 2012; Tomyn
contribuye con informacin clave para la & Cummins, 2011). Esto resulta an ms
deteccin precoz y prevencin de riesgos, relevante si se considera que los pocos
as como la intervencin promocional en datos disponibles tienden a sugerirnos
diversas poblaciones. que durante las etapas ms jvenes de
la vida, el funcionamiento del bienestar
De esta manera, las medidas de
tiene su propia idiosincrasia evolutiva a
bienestar subjetivo son una valiosa
lo largo de los aos, diferencindose por
herramienta que permite extender el
tanto segn edad (Casas, 2010).
alcance de los indicadores ms all de los
indicadores objetivos, a menudo utilizados Por tal motivo, el estudio del bienestar
exclusivamente en la toma de decisiones subjetivo en la infancia y adolescencia es
gubernamentales. A travs de lo cual un campo que requiere de ms desarrollo
se contribuye a las polticas pblicas y y avance en investigacin. Ello permitira,
programas de intervenciones en general, entre otras cosas, conocer su estado en
por medio de la integracin de una visin los nios, nias y adolescentes, aumentar
positiva, que aporta a los programas la comprensin de los correlatos
sociales que tienden a poner nfasis en de este as como guiar las acciones
la identificacin de los elementos que tendientes a su promocin y mejora,
afectan negativamente la vida de las complementariamente a una aproximacin
personas, tales como la pobreza y la falta centrada en la medicin de las conductas
de servicios de salud, pero dejan en el problemticas o dimensiones patolgicas
tintero elementos que permitan mejorar de estos. As como tambin permitira
los recursos y capacidades de los sistemas, la identificacin de subgrupos de riesgo
los colectivos y la personas. para garantizar el adecuado desarrollo de
programas preventivos y promocionales.
Pese a su notoria importancia cientfica,
particularmente en el mbito social, Por otra parte, en cuanto existen hasta
la disponibilidad de estudios sobre el ahora escasos estudios sistemticos
bienestar de nios, nias y adolescentes de alcance poblacional, con prueba

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

emprica obtenida con instrumentos la Juventud (2013) que estudi jvenes


adecuadamente validados y probados entre 15 y 29 pertenecientes a todos los
interculturalmente, se hace necesario niveles socioeconmicos, residentes de
tambin extender la produccin de datos las 15 regiones del pas, integrando entre
en grupos y entornos culturales diversos, mltiples aspectos algunas dimensiones
as como a categoras sociodemogrficas tales como representaciones sociales de
(edad, sexo, regin, educacin, etc.). la felicidad en este grupo de edad. Si bien
Suma an ms relevancia el avanzar en los resultados de ambos estudios son de
este campo si tomamos en cuenta que la gran relevancia, no integran dimensiones
investigacin en bienestar en poblaciones subjetivas del bienestar, o bien no
infantil, adolescente (y tambin adultos), representan la niez propiamente tal.
no se ha producido de manera relevante
Solo recientemente en Chile se ha
en pases en vas de desarrollo.
iniciado la investigacin de dimensiones
En este contexto en Chile recin se ha subjetivas del bienestar en la infancia por
comenzado a estudiar la infancia y la medio de la implementacin chilena del
adolescencia en relacin a las dimensiones estudio ISCWeB (International Survey on
prximas y parcialmente relacionadas Childrens Well-Being) cuyo primer reporte
con bienestar. Entre estos estudios se ha sido presentado en Qu afecta el
cuenta con el Segundo Informe Infancia Bienestar Subjetivo y la Calidad de Vida
Cuenta en Chile, publicado el 2014 por de las nias y nios chilenos? Resultados
el Observatorio Niez y Adolescencia de la encuesta internacional sobre
(Seplveda, Santibez, Daz, Latorre Bienestar Subjetivo infantil publicada por
y Valverde, 2014) que abarc un Oyanedel, Alfaro, Varela y Torres (2014).
amplio campo de datos relativos al Este trabajo gener un cuerpo de datos
ejercicio de derechos en cinco mbitos: de enorme valor, no solo por ser el primer
entorno familiar y social, autonoma y estudio de bienestar subjetivo infantil en
ejercicio progresivo, salud, educacin, el pas, sino que por la amplitud de reas
actividades culturales y de recreacin que la produccin de datos abord y la
y derechos. Tambin se cuenta con la potencialidad que supone el anlisis de
Sptima Encuesta Nacional de Juventud sus interrelaciones para la generacin de
desarrollada por el Instituto Nacional de conocimiento sobre el estado bienestar

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

subjetivo de los nios y nias en Chile profesores, con sus amigos, el barrio
y las dimensiones asociadas a este. Por en donde viven, y su entorno social
esta razn, el anlisis de los resultados de en general, con el propsito de dar cuenta
este estudio es continuado en el segundo de las vivencias y experiencias cotidianas
captulo de la presente compilacin, con que diferencian a quienes experimentan
el propsito de profundizar y completar el distintos grados de satisfaccin con
reporte y anlisis iniciado en este primer la vida.
estudio nacional del bienestar subjetivo
Asimismo, como una manera de dar un
de la infancia en Chile.
contexto internacional a los resultados
Especficamente en este segundo anlisis del estudio del bienestar subjetivo de
de los datos de esta primera encuesta se los nios y nias en Chile, en la presente
pone especial atencin en la descripcin compilacin se incluye en el tercer
del perfil socio-demogrfico de los captulo la traduccin al espaol del
distintos niveles de la Satisfaccin Global reporte, hasta ahora solo disponible en
con la Vida reportados en los nios y ingls, de los resultados de la primera
nias estudiados en esta encuesta. Se etapa de recoleccin de datos del
ahonda adems en la descripcin de proyecto ISCWeB (International Survey
la satisfaccin con diversos mbitos on Childrens Well-Being) realizado con
relevantes de la vida cotidiana tales como 34.500 nios y nias de 8 a 12 aos en 14
la familia y el hogar, las cosas materiales, pases (Argelia, Brasil, Canad, Inglaterra,
las relaciones interpersonales, el barrio Israel, Nepal, Rumania, Ruanda, Sudfrica,
o la zona en donde se vive, la salud, la Corea del Sur, Espaa, Uganda, Estados
organizacin del tiempo, el colegio, y el Unidos y Chile), editado por Dinisman
personal. Asimismo se profundiza en el y Rees (2014). Esto nos proporciona
reporte de los grados de Satisfaccin una mirada comparativa del estado del
Global con la Vida segn las experiencias bienestar subjetivo de los nios y nias
y percepciones que estos nios y nias chileno/as en un conjunto amplio de
sealan respecto de sus relaciones indicadores relevantes, generados desde
interpersonales con diversos contextos instrumental equivalente, respecto
de pertenencia tales como sus vnculos de una amplia y diversa gama de
familiares, las relaciones con sus realidades nacionales.

14
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En esta compilacin tambin se integra presentados en los captulos ya


un captulo donde se expone una descritos. Especficamente, en este
revisin de la literatura relevante de las primer captulo se presenta de manera
nociones y datos empricos disponibles sinttica antecedentes respecto de
en materia de bienestar subjetivo en la las nociones bsicas que sostienen el
infancia y adolescencia. Esta revisin instrumental usado en ambos estudios,
proporciona una contextualizacin de as como literatura disponible sobre
los antecedentes conceptuales y de las asociaciones del bienestar y la
evidencia disponible para dimensionar satisfaccin con la vida de los nios, nias
la relevancia y el aporte que hacen y adolescentes, con diversos aspectos
los resultados de los dos informes sociodemogrficos y mbitos cotidianos.

Referencias
Casas, F. (2016). Children, Adolescents and Quality of Life: The Social Sciences Perspective Over Two
Decades. En F. Maggino (Ed.), A Life Devoted to Quality of Life. Festschrift in Honor of Alex C.
Michalos. (pp. 3-21). New York: Springer International Publishing.

Casas, F., Sarriera, J., Alfaro, J., Gonzlez, M., Malo, S., Bertran, I., Figuer, C., Abs da Cruz, D., Bedin, L.,
Paradiso, A., Weinreich, K., Valdenegro, B. (2012) Testing the Personal Wellbeing Index on 1216 year-
old adolescents in 3 different countries with 2 new items. Social indicators research, 10,461482.

Dinisman, T. & Rees, G. (2014). Findings from the first wave of data collection of the ISCWeB project. Childrens
Worlds. York, UK: Childrens Worlds Project (ISCWeB).

Instituto Nacional de la Juventud. (2013). Representaciones de la felicidad. Santiago, Chile: Autor.

Oyanedel, J. Alfaro, J., Varela, J. & Torres, J. (2014). Qu afecta el bienestar subjetivo y la calidad de la
vida de las nias y nios chilenos? Resultados de la Encuesta Internacional sobre Bienestar Subjetivo
Infantil. Santiago, Chile: LOM Ediciones.

Seplveda, A., Santibez, D., Daz, D., Latorre A. & Valverde, F. (2014). Infancia cuenta en Chile 2014.
Segundo informe observatorio niez y adolescencia. Santiago, Chile: Observatorio niez y
adolescencia. Extrado de http://www.xn--observatorioniez-kub.cl/wp-content/uploads/2014/07/
Infancia_Cuenta_Chile_2014_2do_Informe.pdf

Tomyn, A. J. & Cummins, R. A. (2011a). The subjective wellbeing of high-school students: Validating the
Personal Wellbeing IndexSchool Children. Social Indicators Research, 101(3), 405-418.

Veenhoven, R. (2002). Why social policy needs subjective indicators. Social Indicators Research, 58(1), 33-46.

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Captulo 1
Nocin y relevancia del estudio
del bienestar subjetivo en la
infancia y la adolescencia
Jaime Alfaro, Denise Oyarzn, Javier Guzmn
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En este captulo se realiza una revisin los juicios sobre los buenos y malos
sistemtica de la literatura relacionada con elementos de la vida (Ryan & Deci, 2001).
el bienestar y la satisfaccin de nios, nias Finalmente, el bienestar social alude
y adolescentes. Asimismo, se presentan a un modelo de sujeto socio-histrico,
antecedentes tericos asociados a los inserto en relaciones interpersonales
instrumentos psicomtricos usados en e intergrupales dentro de un contexto
los prximos captulos. Finalmente, se social (Blanco & Valera, 2007).
discute la implicancia de estos temas en
El bienestar subjetivo, que da base
polticas y estrategias de intervencin por
conceptual a la presente investigacin, es
parte de los Estados.
definido como una categora tripartita de
fenmenos que incluye afecto positivo,
Nociones de bienestar afecto negativo y satisfaccin con la vida.
El campo conceptual del bienestar integra Diversos autores (Diener, Suh, Lucas
tres nociones y perspectivas de desarrollo & Smith, 1999; Pavot & Diener, 2004)
relativamente paralelas, vinculadas a los consideran constructos diferentes,
los conceptos de bienestar psicolgico, por lo que se pueden evaluar como
bienestar subjetivo y bienestar social componentes independientes del
(Blanco & Valera, 2007). En trminos bienestar subjetivo. Los componentes
generales, el bienestar psicolgico afectivos se basan en las respuestas
(psychological well-being) se alinea con emocionales que, aunque siempre
una perspectiva eudemnica, prxima a de corta duracin y fluctuantes, son
la tradicin humanista y relacionada con representativos de la naturaleza de
procesos de autorrealizacin, desarrollo la vida cotidiana (Gilman, Huebner &
del potencial humano y funcionamiento Laughlin, 2000). El afecto positivo,
psicolgico pleno (Keyes, Shmotkin & Ryff, afecto negativo y la satisfaccin con la
2002; Ryff & Singer, 2006). Por su parte, vida son constructos separables (Lucas,
el uso del concepto bienestar subjetivo Diener & Suh, 1996), por lo que pueden
(subjective well-being) se ha asociado a ser evaluados como componentes
una perspectiva hednica, en donde la independientes del bienestar subjetivo
visin predominante es la experiencia (Diener et al.,1999; Pavot & Diener, 2004).
de placer frente al displacer, incluyendo

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Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

La satisfaccin con la vida, que es la Relevancia del estudio del


nocin que sostiene conceptualmente bienestar subjetivo en la infancia
el instrumental psicomtrico que se ha y la adolescencia
usado en este estudio, refiere de manera
principal a las evaluaciones cognitivas La relevancia de la nocin de bienestar
globales de la calidad de vida (Diener & subjetivo se relaciona con que ella
Suh, 1997), que son menos susceptibles permite conocer y estimar la calidad
de vida realizada en un pas o categora
a cambios, aunque no enteramente
social y, por tanto, contribuye al diseo
estables. As, la satisfaccin vital es
de acciones tendientes al logro de esta.
entendida como una evaluacin cognitiva
Esto contribuye a validar empricamente
global de la persona sobre la calidad
las condiciones necesarias para el
de su vida ante sus circunstancias
vivir bien, logrando informar qu es
(Seligson, Huebner & Valois, 2003).
una buena sociedad y facilitando el
Evala positivamente la vida, tanto como
diseo de estrategias de desarrollo
globalidad o totalidad (Veenhoven, 1994),
social (Veenhoven, 1994, 2002). Por su
as como en mbitos especficos tales
parte, Seligson, Huebner y Valois (2003)
como la familia, amigos o la escuela. establecen cuatro ventajas de la nocin
Tambin permite evaluar un estado de bienestar subjetivo respecto a la
presente, aunque no momentneo, promocin de la salud: (1) integrar las
y referido tanto a una apreciacin perspectivas psicolgicas y sociolgicas
cognitiva a la vez que afectiva. Puede ser con las perspectivas mdicas y de
indirectamente influida por los afectos rehabilitacin; (2) destacar y acceder a
o estados emocionales transitorios los mltiples factores determinantes de la
(Huebner, 2004; Seligson et al., 2005), salud, incluyendo dimensiones personales,
aunque el componente evaluativo es comunitarias y factores estructurales;
dominante (Lau, Cummins & McPherson, (3) permitir la activacin de condiciones
2005; Seligson et al., 2005), por lo que para comportamientos saludables,
la satisfaccin con la vida expresa contribuyendo a la implementacin de
bsicamente una respuesta de carcter acciones de promocin y rehabilitacin
cognitiva (Huebner, 2004; Pavot & de la salud; y finalmente, (4) permitir
Diener, 1993). desarrollar un instrumental psicomtrico

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

sensible para evaluar la capacidad de Valois, Zullig, Drane & Huebner, 2009;
las intervenciones, a fin de incidir en los Valois, Zullig, Huebner & Drane, 2004;
problemas de salud/enfermedad. De Zullig, Valois, Huebner, Oeltman & Drane,
manera que la mejora de la calidad de vida 2001). Otros estudios han indicado la
(incluida la percepcin de satisfaccin posible funcin de la satisfaccin con la
con la vida) de los individuos es de crucial vida como un amortiguador contra los
relevancia como componente de la efectos negativos del estrs y desarrollo
promocin de la salud (Diener, 2000). de la conducta psicopatolgica (Suldo &
Huebner, 2004).
Respecto al componente cognitivo del
bienestar subjetivo, a saber, la satisfaccin De esta manera, el acceso a medidas
con la vida, la investigacin internacional psicomtricas de bienestar subjetivo
evidencia que la alta satisfaccin con la y/o satisfaccin con la vida permiten
vida se relaciona positivamente con la determinar los riesgos potenciales en
salud fsica, la salud mental, las buenas dimensiones psicolgicas y sociales, en
relaciones interpersonales y el xito cuanto poseen capacidad predictiva
educativo y profesional (Park, 2004). respecto a estados depresivos y el
Adems se relaciona con la ausencia manejo de eventos vitales estresantes
de conductas de riesgo, tales como el as como sus efectos en problemas de
abuso de sustancias (alcohol, tabaco y comportamiento (Seligson et al., 2005).
drogas ilcitas), la violencia, la agresin y Esto contrasta con las escalas tradicionales
la victimizacin sexual (Proctor, Linleym de salud mental que requieren que los
& Maltby, 2009). Por el contrario, una encuestados indiquen la presencia o
menor satisfaccin con la vida de los ausencia de problemas, y evalen los
adolescentes se relaciona con diversos problemas existentes de acuerdo con
problemas psicolgicos y sociales, la frecuencia de sntomas, sin opcin de
tales como sntomas depresivos, reportar las caractersticas o la presencia
comportamiento violento y agresivo, el de sentimientos o comportamientos
uso de sustancias, intentos de suicidio, positivos (Gilman & Huebner, 2003).
ideas de suicidio, baja autoestima y falta As, las medidas de bienestar subjetivo
de armona en las relaciones (Furr & proporcionan una importante informacin
Funder, 1998; Suldo & Huebner, 2004; para la prevencin, deteccin precoz e

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Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

intervencin en diversas poblaciones en en la evaluacin e implementacin de


condiciones de riesgo (Bender, 1997). programas educativos y sociales, es una
importante contribucin para establecer
El avance en la medicin del bienestar los efectos diferenciales y el impacto de
subjetivo en la infancia y la adolescencia este tipo de servicios en la calidad de
permitira aumentar la comprensin vida y la salud positiva de los jvenes.
de los correlatos de ste, medir su Todo esto permite identificar dnde
estado y guiar las acciones tendientes deberan producirse cambios cruciales
a su elevacin y mejora, lo que sera con el fin de aumentar el bienestar de las
complementado con una aproximacin personas (Proctor et al., 2009).
centrada en la evaluacin de las
conductas problemticas o dimensiones En los discursos de los organismos
patolgicas (Gademann, Schonert- gubernamentales, las administraciones
Reichl, & Zumbo, 2010). Esto, adems, pblicas y del mundo acadmico se da
permitira conocer sistemticamente cada vez ms nfasis a la importancia de
los factores relacionados con las conocer la opinin y percepcin de nios,
diferencias individuales en la percepcin nias y adolescentes sobre su bienestar,
del bienestar y sus secuelas (Huebner para incorporar este conocimiento en
& Gilman, 2002; Seligson et al., 2003, el diseo de planes y polticas (Casas,
2005), as como la identificacin de 2010). Ello est muy en relacin con
subgrupos de riesgo en funcin de los planteamientos del Fondo de
garantizar la adecuada prestacin de las Naciones Unidas para la Infancia
apoyo y recursos a los que lo necesitan (UNICEF, 2010) sobre el desarrollo de
(Tomyn & Cummins, 2011a). polticas y programas para la infancia
y adolescencia que requieren de un
As, en cuanto el bienestar subjetivo conocimiento previo del colectivo objeto
es un componente clave en el logro de dichas polticas y tambin sobre los
de la salud mental positiva y un factor problemas que los afecta. Es decir, la
determinante de muchos resultados poltica pblica puede aprovechar los
positivos de la vida de nios, nias resultados y las herramientas analticas
y adolescentes, la incorporacin de que se han desarrollado desde el enfoque
medidas de satisfaccin con la vida del bienestar subjetivo para mejorar la

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

comprensin del comportamiento humano (Casas, et al., 2012b; Dex & Hollingworth,
que busca transformar (Cereceda, 2012). 2012; Gademann, Schonert-Reichl &
Zumbo, 2010; Huebner, 2004; Huebner
De igual forma ha sido resaltado el valor & Gilman, 2002; Seligson et al., 2003;
del conocimiento de los componentes Tomyn & Cummins, 2011b). Esto cobra
del bienestar subjetivo y sus importantes especial importancia si se considera
implicaciones para el trabajo en mbitos que los datos disponibles en infancia
aplicados, y mltiples usos potenciales y adolescencia muestran que durante
en general y particularmente en las etapas ms tempranas de la vida, el
poblacin infantil y adolescente. Se funcionamiento del bienestar tiene su
destacan sus usos en la formulacin y propia idiosincrasia evolutiva, de manera
evaluacin de programas, la evaluacin tal que no se puede asumir que los
de necesidades, as como tambin en la resultados con muestras de adultos son
generacin de estrategias de promocin extrapolables a poblaciones jvenes,
y defensa del bienestar de estos grupos aunque estos pertenezcan al mismo
etarios. Estas investigaciones tienen contexto sociocultural (Casas, 2010).
mucho que contribuir a los debates
contemporneos de polticas pblicas Investigadores internacionales tales como
sociales, educacionales y de salud (Dew Ben-Arieh (2008), Bradshaw y Richarson
& Huebner, 1994; Frisch, 1998, citado en (2009), o Casas (2010), sealan que existe
Valois, Zullig, Huebner & Drane, 2004). la necesidad de desarrollar indicadores
sobre infancia que contemplen: (1) el uso
Una ltima dimensin que es relevante de indicadores de resultado y mediciones
destacar para dimensionar la importancia directas del bienestar ms que el uso de
del desarrollo de estudio del bienestar indicadores indirectos; (2) tener como
en poblacin infantil y adolescente, se unidad de anlisis y de informacin al
relaciona con que en comparacin con el nio (en vez de los padres, la familia o
vasto desarrollo y la investigacin en torno el hogar); (3) dar prioridad a indicadores
al bienestar entre los adultos, el desarrollo del bienestar actual de los nios, ms
de investigaciones e instrumentos para que a indicadores de futuro bienestar o
nios, nias y adolescentes es incipiente realizacin como adultos (diagnosticar
y posee un notorio menor desarrollo qu ocurre con sus condiciones de vida

22
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

en el presente); y (4) usar indicadores culturales y transculturales diversas, para


sobre sus sentimientos y su vida, lo que se as establecer la generalizacin de los
suele denominar indicadores subjetivos. hallazgos reportados (Casas et al., 2012b;
Proctor et al., 2008). Tambin es imperativo
Un aspecto importante de consignar es realizar comparaciones interculturales
que la investigacin en bienestar subjetivo que permitan la exploracin de la
en poblaciones infantil, adolescente (y posibilidad de generalizar los hallazgos de
tambin adultos), cuenta con insuficiente culturas occidentales a nios y jvenes de
produccin cientfica en pases en vas otras culturas (Park & Huebner, 2005). La
de desarrollo, tal cual reportan Lau et investigacin preliminar que examina las
al. (2005), Mge y Kaya (2008), Tiliouine, diferencias internacionales entre culturas
Cummins, y Davern (2006), Webb (2009) distintas, sugiere importantes similitudes
o Yiengprugsawan, Seubsman, Khamman, y diferencias en los estilos de respuesta
y Lim (2010). Particularmente, en entre los colectivos nacionales, de manera
Amrica Latina, es necesario avanzar en que avances en esta lnea permitir
conocimiento sobre la calidad de vida de aumentar la comprensin de la incidencia
los nios y adolescentes, y en particular de variables culturales, educativas y
sobre su calidad de vida en dimensiones sociales en el bienestar y la satisfaccin
subjetivas, segn sus diversos contextos con la vida de los nios y jvenes (Gilman
y la diversidad de situaciones colectivas et al., 2008; Proctor et al., 2008).
de la regin (Aguado, 2009). Segn
plantea el anterior autor citado existen Bienestar y variables
indicadores generales, pero hay escasos sociodemogrficas
estudios sobre bienestar y calidad
de vida, contextualizados en los pases En relacin a la influencia de las variables
de esta regin con poblacin infantil sociodemogrficas como edad, sexo y
y adolescente. nivel socioeconmico sobre el bienestar
subjetivo, las investigaciones iniciales
La mayora de los estudios disponibles sugirieron que para la edad no existan
han sido realizados en el mundo diferencias significativas en muestras de
anglosajn, con algunas excepciones, adolescentes estadounidenses (Ash &
siendo necesario estudios en realidades Huebner, 2001; Dew & Huebner, 1994;

23
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Gilman & Huebner, 1996). No obstante, que respecta a sus amigos, la escuela, y
otros hallazgos sealaron lo contrario, s mismo en comparacin a los hombres
es decir, que s existen diferencias (Huebner et al., 2003; Ma & Huebner,
significativas con la edad respecto de 2008). Tambin en el contexto espaol,
la satisfaccin con la vida; en particular, utilizando el PWI-8 se evidenciaron
los nios y nias obtienen puntuaciones diferencias significativas segn sexo: los
ms altas que los adolescentes (Huebner, nios mostraron 89.1 puntos; mientras que
Suldo & Valois 2003) y tambin se ha las nias, 90.07, y otros resultados fueron
observado que a medida que avanza la distintos entre escalas de bienestar
edad en la adolescencia, la satisfaccin (Casas & Bello, 2012). Ms recientemente,
con la vida va disminuyendo (Casas et al., los resultados de un estudio en Hong
2009; Petito & Cummins, 2000; Suldo & Kong muestran el efecto diferencial de
Huebner, 2004; Tomyn & Cummins, 2011a). gnero en el bienestar subjetivo de los
adolescentes, encontrndose que los
Respecto del gnero, los resultados
nios con mayores logros acadmicos
de diferentes estudios realizados
son ms felices, pero no estaban ms
con adolescentes estadounidenses,
satisfechos con su vida; y lo contrario fue
australianos y espaoles (Gonzlez
cierto para las nias (Chui & Wong, 2015).
et al., 2015; Tomyn & Cummins 2011a,
2011b), utilizando una adaptacin de El estudio de Goswami (2013) identific
la PWI-A y otros con el PWI-SC, no las privaciones materiales como uno de
son concluyentes. En particular, varios los principales factores del bienestar
estudios han reportado la debilidad de en nios, nias y adolescentes. Main y
las relaciones con el gnero respecto Bradshaw (2012) observaron cmo las
de la satisfaccin con la vida de los carencias materiales juegan un papel
adolescentes estadounidenses (Huebner, crucial en la variacin del bienestar de
Seligson, Valois, & Suldo, 2006; Seligson los jvenes. Una investigacin cualitativa
et al., 2003). Otras investigaciones sugiri que los factores econmicos
muestran que existen diferencias -principalmente la pobreza- tienen una
de gnero, en concreto, en estudios gran influencia en el bienestar infantil
con estudiantes mujeres se reportan (Ridge, 2002). Estudios como el de
mayores niveles de satisfaccin en lo Bradshaw et al. (2011) y Rees et al. (2012)

24
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

sealan que la pobreza familiar se asocia ms jvenes con los profesores y sus
a niveles ms bajos de bienestar de los experiencias grupales en la escuela
nios y nias, adems de la participacin para extender sus redes de relaciones,
en la educacin y el logro en ella, con un integrndolos en el desarrollo de un
mayor riesgo de exclusin social, peores modelo de bienestar.
condiciones de vivienda y vecindad y una
A partir de la revisin de la literatura
peor salud fsica y mental.
se encontr una alta satisfaccin con
el mbito familiar en nios, nias y
Bienestar y satisfaccin con la adolescentes de diferentes pases. Se
vida por mbitos constat una relacin entre estructura
En el bienestar de los nios, nias y familiar y satisfaccin con la vida de
adolescentes un aspecto a considerar es los jvenes, observndose niveles de
que este no puede ser representado por satisfaccin mayor en familias intactas o
un nico mbito o indicador. Las vidas de tradicionales, en relacin a otro tipo de
los ms jvenes se experimentan a travs estructuras familiares en distintos pases
de mltiples mbitos y cada uno de estos (Goswami, 2013; Gray, Chamratrithirong,
tienen una influencia en su bienestar o Pattaravanich, & Prasartkul, 2013; Kwan,
satisfaccin global con la vida (Ben-Arieh 2008; Rees et al., 2012; Schtz, 2014;
et al., 2001; Bradshaw & Mayhew, 2005; Zullig et al., 2008). As tambin, la
Hanafin & Brooks 2005). El anlisis de relacin entre padres e hijos aporta una
la contribucin de mbitos situados en contribucin relevante a las diferencias
los contextos inmediatos de los nios, individuales en la satisfaccin con la vida
nias y adolescentes como la familia, la de los ms jvenes (Bedin & Sarriera,
escuela y el barrio, ha adquirido cada 2014; Casas et al. 2012b; Clair, 2012;
vez mayor trascendencia entre los Holte al., 2013). Respecto a la capacidad
aspectos relacionales en la exploracin predictiva del mbito de satisfaccin
del bienestar subjetivo. Huebner (1991a, con la familia, si bien se ha comprobado
1991b, 1994) sugiere que las relaciones que este mbito contribuye alrededor
infantiles con los amigos y familiares son de un 40% de la varianza explicada para
dos importantes aspectos del bienestar; adolescentes de diversos pases (Lee &
as como tambin las relaciones de los Yoo, 2015), no se encuentran suficientes

25
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

estudios realizados con nios y nias que En cuanto a la satisfaccin con el barrio,
permitan comprobar estos resultados. en los Estados Unidos, Brasil y Espaa
los nios, nias y adolescentes tienen un
Los estudios de la satisfaccin con
alto nivel de satisfaccin con este mbito.
el mbito escolar han incorporado y
Tambin existe una relacin entre el lugar
probado tems referidos al contexto
de residencia o barrio y la satisfaccin
escolar en escalas que miden el bienestar
con la vida (Elvas & Moniz, 2010; Homel
subjetivo en muestras infanto-juveniles
& Burns, 1987, 1989) encontrndose
de distintos contextos geogrficos (Casas
diferencias estadsticamente significativas
et al., 2013, 2014; Tomyn & Cummins,
segn las caractersticas fsicas y sociales
2011b). Los estudios revisados reportan
del barrio. Estudios cualitativos sobre
altos niveles de satisfaccin con la
las caractersticas de los barrios en
escuela (Casas & Bello, 2012; Oyanedel et
que viven nios y nias australianos
al., 2014; Samdal, Dur, & Freeman, 2004;
(Fattore, Mason & Watson, 2012) e
Sarriera et al., 2014). Otros estudios han
irlandeses (Rogers, 2012) muestran cmo
mostrado que el clima escolar se relaciona
las caractersticas de estos lugares,
positivamente con la satisfaccin con la
influyen en la percepcin de bienestar.
vida (Currie et al., 2004; Jutras & Lepage,
Respecto a las variables predictoras
2006; Suldo, Shaffer, & Riley, 2008) y con
del mbito de satisfaccin con el barrio
la satisfaccin escolar (Ito & Smith, 2006).
sobre el bienestar subjetivo, son escasos
En distintos estudios tambin se ha
los estudios que aborden esta relacin
informado de altos niveles de prediccin
siendo una excepcin la investigacin
de la satisfaccin con la escuela sobre
de Rodrigues et al. (2014) quienes
la satisfaccin global con la vida de los
estudiaron a nios y nias brasileos
adolescentes (do Santos, Calza, Schtz,
o la investigacin de Wilson, Henry,
& Sarriera, 2013; Elmore & Huebner, 2010;
y Peterson (1997) con adolescentes
Huebner, 1994). Asimismo, se destacan
estadounidenses.
las relaciones y actitudes positivas con
los profesores como predictores de la
satisfaccin escolar (Gilman & Huebner,
2006; Jutras & Lepage, 2006; Suldo et
al., 2008, 2009).

26
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

Estado del bienestar subjetivo compar el bienestar subjetivo en


segn reportes internacionales Brasil, Chile, Espaa y Rumania (Casas
et al., 2015). La muestra total estuvo
De acuerdo a Park, Huebner, Laughlin, compuesta por 8.709 estudiantes del
Valois, y Gilman (2004) es necesario primer curso de enseanza secundaria y
realizar estudios transculturales para fueron empleados tres instrumentos: (1)
investigar las influencias culturales sobre SLSS (Student Life Satisfaction Scale), (2)
los procesos psicolgicos que subyacen el BMSLSS (Brief Multidimensional Students
bienestar subjetivo de los jvenes. De esta Life Satisfaction Scale) y (3) PWI-SC5
manera, es posible comparar los resultados (Personal Wellbeing Index- School
obtenidos en muestras nacionales con Children, versin 5 tems). Los autores
otros contextos culturales y dar cuenta de de este estudio aportaron evidencia
las variaciones existentes entre jvenes de estadstica para defender la validez de
diferentes pases. Por tanto, se requiere constructo y la validez concurrente en
avanzar en la observacin y estudio de la estos cuatro pases. De este modo, los
equivalencia de los instrumentos utilizados resultados de diferentes investigaciones
para medir el bienestar subjetivo en la comparativas entre pases, apoyan la idea
poblacin infanto-juvenil de diferentes de que los diferentes contextos socio-
contextos culturales. culturales tienen una fuerte influencia en
el bienestar subjetivo de los adolescentes
Con dicho propsito, se han analizado
(Casas et al., 2012a; Casas et al., 2014).
comparativamente las propiedades
psicomtricas del PWI (Personal Uno de los estudios ms completos
Wellbeing Index) entre jvenes de respecto al bienestar subjetivo infantil
Brasil y Chile (Alfaro et al., 2014). En los en pases hispanohablantes corresponde
mismos pases tambin se han estudiado al coordinado por Casas y Bello (2012).
comparativamente las propiedades Dicho estudio efectuado en Espaa, se
psicomtricas del PWI-7 (versin 7 tems), realiz durante el primer trimestre del ao
con otras dos versiones del PWI que 2011-2012, con el objetivo de indagar en el
incluyen los mbitos de espiritualidad bienestar subjetivo de los nios y nias
y religin, por separado (Sarriera et al., de primer nivel de Educacin Secundaria
2014). Otra investigacin transcultural Obligatoria (ESO). El cuestionario fue

27
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

aplicado a 5.934 estudiantes entre 11 y 14 (M= 9,35 puntos) en comparacin con los
aos, en donde la mayora de ellos tena nios (M= 9,22 puntos). En lo referente
12 aos (65%). Los resultados reportaron a distintos mbitos dentro de esta
que la Satisfaccin Global con la Vida dimensin, el 62% de los encuestados
medida con una pregunta de respuesta declar un fuerte grado de acuerdo con
nica tuvo un promedio de 91,59 puntos el tener amistades amables; porcentaje
(en una escala entre 0 y 100). A su vez, la que aument al 71,2% en relacin a la
Escala de Satisfaccin con la Vida (SLSS) evaluacin de la cantidad de amigos que
(la cual posee la misma mtrica que la poseen. Respecto a las actividades que
escala anterior) arroj un promedio de realizan con sus amigos, los encuestados
81,4 puntos. En ambos casos, no hubo sealaron que la ms frecuente era
diferencias estadsticamente significativas hablar con ellos (80,4%) y pasarlo bien
segn el sexo de los encuestados; sin juntos (67,6%). Es importante sealar que
embargo, respecto al ndice de Bienestar los nios y nias disocian a sus amistades
Personal (PWI) (versin con 8 preguntas), la del quehacer escolar, pues solo el 6,1%
media fue ms cercana al primer indicador de ellos declar estudiar a diario con
(89,58 puntos) encontrndose, adems, sus amigos.
diferencias significativas segn sexo.
En el mismo estudio, se examin la
El estudio de Casas y Bello (2012) satisfaccin con los compaeros de
tambin indag en las diferentes colegio (escala entre 0 y 11, con M=9.1
dimensiones asociadas al bienestar puntos). En este caso se encontraron
subjetivo, tales como la satisfaccin con diferencias estadsticamente significativas
las relaciones interpersonales, el colegio segn sexo: las nias se declararon ms
al cual asisten, la imagen de s mismos, satisfechas (M=9,15) en comparacin a
entre otras. En relacin a la amistad los nios (M=9,05). En relacin al buen
(o amigos que poseen), la satisfaccin trato que reciben de sus compaeros, el
alcanz un promedio de 9,28 puntos 62,7% de los encuestados se declar de
(en una escala entre 0 y 10 puntos). Se acuerdo; mientras que el 64,2% seal
identific adems diferencias segn lo mismo respecto al trato recibido de
sexo: las nias declararon estar ms sus profesores.
satisfechas con las relaciones con amigos

28
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

Respecto a la dimensin de satisfaccin diferencias estadsticamente significativas


personal, la respuesta al tem percepcin segn sexo. Sin embargo, respecto al ndice
de libertad (la libertad que tienes) de Bienestar Personal (PWI) se obtuvo un
mostr un promedio de 8,55 puntos (en promedio de 82,61 puntos (en una escala
una escala entre 0 y 10), observndose entre 0 y 100), aprecindose diferencias
diferencias significativas segn sexo: significativas. As, los nios (84,72 puntos)
esta vez, los nios se declararon ms se declararon ms satisfechos que
satisfechos (M=8,64 puntos) que las nias las nias (80,62 puntos). Ahora bien,
(M=8,47 puntos). Otro mbito dentro de al indagar en diferentes mbitos de la
esta dimensin, la satisfaccin consigo vida, se encontraron distintos niveles de
mismo, alcanz una media de 9,02 puntos, satisfaccin. En una escala entre 0 y 10,
siendo, nuevamente los nios quienes se el menor puntaje se asoci al colegio al
declararon ms satisfechos (9,06 puntos) cual se asiste (5,52 puntos) mientras que
que las nias (8,97 puntos). el ms alto se vincul con las relaciones
con los compaeros (8,26 puntos).
Otra investigacin que permite situar
Puntajes intermedios fueron adjudicados
el estudio del bienestar subjetivo en la
a aspectos tales como las notas (5,72
infancia y adolescencia, corresponde
puntos), los profesores (6,28 puntos) y la
al de Luna (2012). Este investigador
vida del estudiante (6,6 puntos).
entrevist a 202 estudiantes del Instituto
de Educacin Secundaria de Vidreres Es preciso destacar que los resultados de
(96 nios y 106 nias), los cuales tenan los estudios mencionados (que evidencian
entre 12 y 18 aos (M=14,02 aos). Una altos niveles de satisfaccin vital con
caracterstica interesante de este estudio diferencias segn sexo, dependiendo
fue que pregunt por los niveles de del mbito analizado y del instrumento
satisfaccin, tanto a nivel general como utilizado) se encuentran afectados por
por mbitos de la vida, en un grupo de el sesgo del optimismo vital (Casas &
estudiantes cuyo nivel socioeconmico Bello, 2012). Este corresponde a que, en
era medio-bajo. Los resultados mostraron cualquier poblacin, en las preguntas
que la Satisfaccin Global con la Vida sobre satisfaccincon la vida o con
(SGV) obtuvo un promedio de 8,01 (en mbitos de ellase obtienen porcentajes
una escala entre 0 y 10), no existiendo de participantes satisfechos mucho ms

29
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

altos que de insatisfechos. Este sesgo de oportunidades, y la forma en que son


particularmente afecta las mediciones de escuchados por los adultos. Por ejemplo,
bienestar subjetivo (elevando sus niveles), sobre las relaciones con compaeros de
pero en el caso de la poblacin infantil, la colegio, al buen trato recibido por estos
evidencia muestra que su efecto es an y a los amigos, se constat que los nios
mayor que en la poblacin adulta. y nias que viven en casas de acogida,
se sintieron menos satisfechos que sus
Estudios recientes han ahondado en las
pares con familias monoparentales y
relaciones entre el bienestar subjetivo
biparentales. El mismo resultado se obtuvo
y sus distintos mbitos, tales como la
respecto a la sensacin de soledad.
composicin del hogar o el estado de salud
de los nios, nias, y adolescentes. A partir Goswami (2012) por su parte, evalu la
de los resultados de la investigacin de asociacin entre la calidad de las relaciones
Casas y Bello (2012), Dinisman, Montserrat interpersonales y la satisfaccin con la vida.
y Casas (2012), compararon la satisfaccin Su estudio realizado en Inglaterra emple
con la vida entre adolescentes que viven una muestra de 4.673 nios y nias. Los
en familias biparentales, monoparentales resultados constataron que las relaciones
y en casas de acogida. Para ello, utilizaron con su familia, sus vecinos adultos,
la Escala de Satisfaccin con la Vida amistades de carcter positivo y negativo,
en Estudiantes (SLSS), constatando experiencias de haber sufrido matonaje, y
diferencias estadsticamente significativas la percepcin de un trato injusto por parte
entre los grupos considerados. As, los de los adultos, son variables que inciden
encuestados que pertenecan a familias en la satisfaccin vital. Las primeras
monoparentales y a casas de acogida tres variables (relaciones con la familia,
se declararon menos satisfechos con su los vecinos, y las amistades positivas)
vida que sus pares que vivan en familias se vincularon positivamente con la
biparentales. El mismo estudio, a su vez, satisfaccin con la vida (especficamente,
evidenci diferencias estadsticamente con la Escala de Satisfaccin con la Vida
significativas en la satisfaccin con en Estudiantes), mientras que las restantes
respecto a las tareas del colegio, el uso mostraron una asociacin negativa. Al
del tiempo libre, el trato de los mdicos, respecto, cabe destacar que las variables
la percepcin de s mismos, la cantidad con efectos ms importantes fueron las

30
Nocin y relevancia del estudio del bienestar subjetivo en la infancia y la adolescencia

relaciones con la familia, las amistades y asalariados y que posean ms bienes


positivas y experiencias de bullying. materiales y culturales.
En esta lnea, otra investigacin En esta misma lnea, Gilman y Huebner
interesante es la desarrollada por Suldo et (2006), utilizando SLSS, encuestaron a
al. (2013), la cual aborda la relacin entre 485 adolescentes. Al comparar los nios
satisfaccin con la vida y el clima escolar y nias ms satisfechos con el resto
percibido en una muestra de 461 nios y de la muestra, los autores detectaron
nias. Los resultados mostraron que las diferencias positivas respecto a variables
variables asociadas al clima escolartales acadmicas e indicadores de salud mental
como las relaciones interpersonales, la inter e intrapersonal. De esta manera,
relacin entre estudiante y profesor, el los adolescentes con mayor satisfaccin
orden y la disciplina e involucramiento de vital, reportaron promedios acadmicos
los padres en la enseanzatuvieron una ms altos, mayor asistencia a actividades
incidencia estadsticamente significativa extracurriculares, y mejor relacin con
en la satisfaccin vital. sus padres e interpersonales.

Un ltimo enfoque est dado por la


Estudios del bienestar subjetivo
caracterizacin del grupo con mayor
en infancia y adolescencia en Chile
satisfaccin vital dentro de una
poblacin determinada. Con los datos En Chile se han realizado esfuerzos
proporcionados por los estudios de importantes para la evaluacin de los
Casas y Bello (2012) y Casas et al. (2012b) distintos aspectos del bienestar en la
realizados en Espaa, se concluy que poblacin infanto-juvenil. Entre ellos
los nios y nias con mayores niveles de destaca el Segundo Informe Infancia
bienestar personal (utilizando el ndice Cuenta en Chile, publicado el 2014 por
de Bienestar Personal, PWI-SC) fueron el Observatorio Niez y Adolescencia
aqullos que se caracterizaban por vivir (Seplveda et. al 2014). Asi tambin, se
en ambientes semiurbanos, con solo cuenta con la Sptima Encuesta Nacional
una familia en el mismo hogar, oriundos de Juventud desarrollada por el Instituto
de Espaa, sin repitencia escolar, con Nacional de la Juventud (INJUV), que
padres con educacin media o superior presenta en uno de sus apartados las

31
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

representaciones sociales de la felicidad Misajon (2003) en tres modalidades: PWI-


de jvenes entre 15 y 29 pertenecientes 7, PWI + espiritualidad y PWI + religiosidad,
a todos los niveles socioeconmicos, encontrando niveles adecuados de
residentes de las 15 regiones del pas consistencia interna y un nico factor
(INJUV, 2013). en las tres modalidades de la escala.
Ms recientemente, Alfaro et al. (2015)
Respecto a la medicin del bienestar
analizaron las propiedades psicomtricas
subjetivo de adolescentes chilenos, en el
de la escala BMSLSS de Seligson et al.
estudio de Alfaro, Valdenegro y Oyarzn
(2003) en nios y nias chilenos de 10, 11
(2013) se report las propiedades
y 12 aos. Los resultados de este estudio
psicomtricas de la versin chilena
muestran una aceptable confiabilidad
del ndice de Bienestar Personal de
interna de la medida y un solo factor en la
Cummins, Eckersley, Pallant, Van Vugt y
estructura factorial de la escala.

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38
Captulo 2
Estado y perfil socio-
demogrfico del Bienestar
Subjetivo de la Infancia en Chile
Jaime Alfaro, Javier Guzmn, David Sirlop, Fernando Reyes,
Jorge Varela, Denise Oyarzn, Francisca Valenzuela
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Presentacin se mencion en el primer captulo de este


libro, el estudio del bienestar subjetivo ha
Los anlisis que se presentan en este
recibido una creciente atencin tanto del
reporte fueron producidos en el marco
mundo acadmico como el poltico a nivel
de la implementacin en Chile del
internacional. Ello en estrecha relacin
Estudio Internacional sobre Bienestar
con la capacidad que se le reconoce a
Infantil International Survey on Childrens
este constructo y su medicin para la
Well-Being (ISCWeB,), promovido y
comprensin de las condiciones para
organizado por la Sociedad Internacional
el desarrollo positivo en nios, nias y
de Indicadores de la Infancia (ISCI, The
adolescentes, as como tambin en la
International Society of Child Indicators),
identificacin de los posibles riesgos
ejecutado en el pas por la Universidad del
y vulnerabilidades. De esta manera, el
Desarrollo y la Universidad de Santiago.
propsito de este captulo es entregar
Este estudio internacional, cuyo primer antecedentes para avanzar en conocer
reporte descriptivo est incluido en y comprender el estado de bienestar
el tercer captulo de este libro, tuvo subjetivo de nuestros nios y nias, as
el propsito de conocer el estado del como entregar criterios para la discusin,
bienestar subjetivo de nios y nias de debate y uso de estos datos para la
8, 10 y 12 aos. Adicionalmente fueron fundamentacin de acciones tendientes a
evaluadas sus percepciones respecto promover el desarrollo integral de estos.
de diversas dimensiones de su vida
Especficamente el presente captulo
familiar, escolar, barrial, de amistad, y
tiene por objetivo describir el nivel
otros mbitos relevantes de su vida
de Satisfaccin con la Vida de los
cotidiana. El estudio en su primera etapa
nios y nias en Chile, diferenciando
fue realizado en Argelia, Brasil, Canad,
la Satisfaccin Global con la Vida, as
Chile, Corea del Sur, Espaa, Estados
como tambin la satisfaccin en diversos
Unidos, Inglaterra, Israel, Nepal, Ruanda,
mbitos relevantes de su vida cotidiana
Rumania, Sudfrica y Uganda.
(tales como la familia y el hogar, las cosas
La importancia de comunicar y reportar materiales, relaciones interpersonales,
estos resultados se relaciona directamente barrio o zona en donde vive, salud,
con que en las ltimas dcadas, tal cual organizacin del tiempo, colegio, s mismo

40
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

o personal). Por otra parte, se pretende quinto y sptimo bsico. De esta forma
caracterizar el perfil sociodemogrfico esta muestra corresponde a un total de
que distinguen y diferencia a los 1.520 estudiantes (833 nios y 687 nias)
participantes, segn sus niveles de correspondiente a quinto y sptimo ao
satisfaccin. Complementariamente con de enseanza general bsica, con una
ello, se busca caracterizar y diferenciar media de edad de 11,51 aos (DE=1,29), entre
a los nios y nias con alto, medio y 9 y 14 aos. La muestra en Chile procur
bajo nivel de satisfaccin global con su ser representativa del sistema escolar,
vida, segn las percepciones que ellos de esta forma se tomaron estudiantes
reportan respecto aspectos relacionales de distintos tipos de establecimientos
relevantes de su vida familiar, escolar, segn el sistema de administracin
de amistad, barrial y social en general. que tengan (municipales, particulares
Esto con el propsito de dar cuenta de subvencionados y particulares pagados),
las vivencias y experiencias cotidianas de tres regiones de Chile (V, VII y Regin
que diferencian a quienes experimentan Metropolitana), se incluy como criterio
distintos grados de satisfaccin. de seleccin el ndice de Vulnerabilidad
Escolar (IVE) de tan forma de tener
Mtodo una diversidad de escuelas que se
corresponda con la poblacin, la muestra
Participantes
total tiene un error mximo de 1,9%, y de
En el caso del estudio chileno, se 3,5% si se considera por curso, ambos
seleccionaron un total de 2.558 nios errores estimados a un nivel de confianza
y nias de 8, 10 y 12 aos, sin embargo, de 95%. La distribucin de la muestra
en este reporte se han incluido solo la segn tipo de establecimiento, sexo y
muestra que corresponde a los cursos cursos se presenta en la Tabla 1 (ver p.38).

41
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 1. Distribucin de la muestra segn tipo de establecimiento, sexo y curso

La edad media para los estudiantes de colegios exclusivos para mujeres o para
quinto bsico es de 10,33 aos (DE=0,70), hombres. La mayora de los nios vivan
mientras que para los estudiantes de con sus padres (98,7%) mientras el 1,3%
sptimo bsico es 12,51 (DE=0,69). de restante vivan en familia de acogida
los 1520 nios el 99,3% haba nacido o residencia para nios. Respecto al
en Chile y solo 11 (0,7%) haban nacido ndice IVE-SINAE, este fluctuaba entre
en el extranjero. Del total 520 nios 47 y 90,41 para los estudiantes de quinto
(34,2%) pertenecan a establecimientos ao y 0 y 90,91 para los estudiantes de
de la V Regin de Valparaso, 465 sptimo, si lo consideramos segn el
(30,6%) de la VIII Regin del Bo Bio y tipo de establecimiento, este indicador
391 (25,7%) a la Regin Metropolitana. es de 66,61 en promedio para colegios
En relacin al tipo de establecimiento, municipales (rango: 47-90,4) 64,56 para
773 estudiantes (50,8%) pertenecientes colegios particulares subvencionados
a establecimientos Municipales, 604 (rango:44,2-90,91) y de 3,09 (rango:0-37,6)
(39,7%) a establecimiento particulares para colegios particulares pagados.
subvencionados y 143 (9,5%) a particulares
pagados, manteniendo aproximadamente Instrumentos
la proporcin de los distintos tipos de Escala de Satisfaccin con la Vida para
establecimiento en el sistema escolar Estudiantes (Students Life Satisfaction
chileno. A su vez la mayora de los colegios Scale - SLSS): Esta escala, desarrollada
eran mixtos, correspondiendo al 75,5% por Huebner et al. (2003), fue creada para
de la muestra, mientras que el 24,5% medir la satisfaccin global con la vida de
correspondan a nios que estudiaban en nios y nias y adolescentes entre 8 y

42
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

18 aos. La SLSS consta de 7 tems con de 0=Totalmente descontenta/o a


5 opciones de respuesta donde 1= Muy 10=Totalmente contenta/o (Casas et al.,
en desacuerdo y 5= Muy de acuerdo. Los 2013). El IGSA ha obtenido un nivel de
resultados de la aplicacin de la SLSS en de Cronbach de .89 en un estudio con
poblacin de diversas edades y pases muestras de 11 pases (Lee & Yoo, 2015).
demuestran que es un instrumento vlido
ndice de Vulnerabilidad del
y fiable. Los coeficientes de consistencia
Establecimiento (IVE, JUNAEB).
interna reportados oscilan entre =.79 a
=.89, tanto en poblacin clnica como no El IVE es un indicador establecido por
clnica y el anlisis factorial exploratorio la Junta Nacional de Auxilio Escolar
y confirmatorio configura un solo y Becas (JUNAEB). Es un indicador
factor (Casas, 2010; Chaves et al., 2013; de la vulnerabilidad presente en cada
Galindez & Casas, 2010; Marques et al., establecimiento educacional, desde el
2007; Huebner, 1991a; Weber, Ruch, & ao 2007 este indicador se modifica
Huebner, 2013). En ISCWeB Chile el alfa crendose el IVE-SINAE (Sistema
de Cronbach para la muestra de 10 aos Nacional de Asignacin con Equidad),
fue de =.75 y para los nios y nias de 12 el que se calcula en base a la medicin
aos de =.73 (Oyanedel et al., 2014). individual de vulnerabilidad que realiza el
Departamento de Planificacin y Estudios,
ndice Global de Satisfaccin por
determinando la vulnerabilidad en base a
mbitos (IGSA): Instrumento elaborado
cinco prioridades. El indicador se presenta
por Casas Bello, Gonzlez, y Aligue
como porcentaje y refleja la condicin de
(2013) que incluye 18 tems respecto de
riesgo asociada a los estudiantes de cada
la satisfaccin de los nios y nias con
establecimiento. A los establecimientos
los aspectos especficos de su vida y
con dependencia particular pagada se le
los 8 tems del PWI-8. Los 26 tems se
asigna un valor de cero (JUNAEB).
agrupan en ocho ndices de mbitos de
satisfaccin con el hogar, cosas materiales,
relaciones interpersonales, zona donde
Anlisis de datos
vives o barrio, salud, organizacin del Para el presente informe se ha
tiempo, escuela o colegio, y satisfaccin usado fundamentalmente estadstica
personal. La escala de respuesta fue descriptiva para reportar datos de forma

43
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

resumida, se presentan frecuencias y Procedimiento


sus respectivos porcentajes, as como
Las encuestas fueron aplicadas en la sala
medias (M) y desviacin estndar (DE)
de clases, en horario regular, contando
de las variables cuantitativas que, en
con la presencia del aplicador y profesor
general, corresponden a puntajes de
del curso. Aparte de la autorizacin
escalas o dimensiones. A nivel bivariado
administrativa para aplicar los cuestionarios
se ha utilizado la prueba de t de Student
en los establecimientos educacionales, se
para muestras independientes y de
les hizo llegar un consentimiento informado
ANOVA de un factor cuando son dos
a los padres, el que fue aplicado de forma
o ms condiciones las comparadas
pasiva, es decir si no volva firmado, se
respectivamente. Para las variables
asuma que la respuesta era positiva, por lo
categricas se ha usado la Prueba Chi
que si el nio o nia asenta, se le aplicaba
cuadrado de Pearson, reportando en
el instrumento.
todos los casos sus respectivos grados
de libertad. Para todos los anlisis se Los datos fueron recogidos durante
ha trabajado con un nivel de confianza el segundo semestre del ao 2011 y el
de un 95%. De acuerdo al protocolo primero del 2012 y las bases de datos
estandarizado de recoleccin de datos fueron construidas por el equipo local,
empleados, fueron excluidos del anlisis auditada debidamente y luego enviada
aquellos cuestionarios que presentaban a la coordinacin central del estudio
un patrn de respuesta en las escalas y los internacional.
que tenan 20 o ms tems sin responder.
Para algunos anlisis publicados, en
referencia a esta recoleccin de datos,
se han empleado diversas estrategias de
imputacin mltiple de los datos, lo que
se detalla en la publicacin respectiva.
Para este reporte se ha trabajado con los
datos originales.

44
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Resultados

Satisfaccin Global con la Vida segn variables sociodemogrficas


A continuacin se presentan los resultados obtenidos en la medicin de satisfaccin
global con la vida utilizando la escala SLSS. En la descripcin se presentan los
puntajes totales obtenidos en la escala SLSS segn cada una de las cinco variables
sociodemogrficas utilizadas: sexo, curso, tipo de colegio, regin, e ndice de
vulnerabilidad escolar (IVE). La Figura N1 presenta los promedios de la SLSS en toda
la muestra y sus variaciones segn las variables sociodemogrficas mencionadas:

Figura N1: Promedio de puntajes SLSS: total muestra y por variables


demogrficas (sexo, curso, tipo de colegio, regin, *IVE bajo)
Puntaje SLSS

*:p<.05; **:p<.01

45
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En trminos generales, los resultados Tabla N 2: Promedio de puntajes SLSS: total muestra y por variables
demogrficas (sexo, curso, tipo de colegio, regin, IVE)
muestran que la satisfaccin global con la
vida es similar al promedio SLSS de toda
la muestra (2,71). Las nicas excepciones
se encuentran en las variables curso
e IVE. Aquellos nios y nias de 5
bsico cuentan con mayor satisfaccin
con la vida que sus compaeros de 7
bsico. Adems, se observa que los
nios y nias de IVE medio tienen mayor
satisfaccin que los que tienen IVE
bajo. Estadsticamente, no existieron
diferencias significativas en satisfaccin
global con la vida en la mayora de las
categoras evaluadas, a excepcin de
quienes asisten a 5 bsico y que tienen
mayor satisfaccin respecto de 7
bsico (2,76 vs. 2,67; t = 2,81; p= .004), y *:p<.05; **:p<.01
quienes que con IVE medio tienen mayor
satisfaccin respecto de quienes tienen
IVE bajo (F = 3,16; p= .043). El detalle de
promedios y desviacin estndar por
cada variable se presentan en la Tabla 2.

46
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Para describir de otro modo los resultados, la satisfaccin con la vida evaluada con
la escala SLSS fue categorizada para expresar sus resultados en porcentajes. As, la
satisfaccin global con la vida fue dividida en tres niveles: baja (0-1,2 puntos), media
(1,3- 2.7 puntos) y alta (2,8-4 puntos). En la Figura N2 se presentan los resultados
utilizando esta modalidad:

Figura N2: % de Satisfaccin Global con la Vida SLSS: Total Muestra

Satisfaccin Alta Satisfaccin Media Satisfaccin Baja

En la Figura N2 se observa que mayoritariamente los nios y nias tienen una


satisfaccin con la vida media (49.6%) y alta (49.4%) y solo un 1,0% tiene una
satisfaccin baja. La frecuencia de nios y nias que se ubican en cada categora fue
571 en satisfaccin alta, 574 en satisfaccin media y 12 en satisfaccin baja.

Respecto de la distribucin segn curso de la satisfaccin global con la vida, sta se


presenta en la Figura N3:

47
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N3: Satisfaccin Global con la Vida segn curso

Satisfaccin Alta Satisfaccin Media Satisfaccin Baja

El resultado presentado indica que quienes tienen mayor porcentaje (0,9% vs


existen diferencias en la satisfaccin 0,3%). Estadsticamente, las diferencias
global con la vida entre los cursos expresadas en la Figura N3 son
participantes del estudio. En la Figura significativas (2 = 38.96; gl=2; p < .001), lo
N3, se observa que los nios y nias que confirma los resultados presentados
de 5 bsico tienen mayor porcentaje en la Figura N1 ocupando el puntaje de
de satisfaccin alta que los de 7 SLSS como variable continua.
bsico (58% vs 42,1%). En satisfaccin
En relacin al tipo de colegio y el
media los de 7 bsico tienen mayor
porcentaje obtenido en satisfaccin
porcentaje (57.6% vs 40,2%), mientras
global con la vida, en la Figura N4 se
que en satisfaccin baja son los 5 bsico
presentan los resultados obtenidos:

Figura N4: Satisfaccin Global con la Vida segn tipo de colegio

Satisfaccin Alta Satisfaccin Media Satisfaccin Baja

48
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

El resultado presentado indica que Estadsticamente, las diferencias


existen diferencias en la satisfaccin expresadas en la Figura N4 son
global con la vida segn tipo de colegio. significativas (2=14,95; gl=4; p<.01),
En la Figura N4, se observa que los destacando que aquellos nios y nias
nios y nias de colegios municipales de colegios particulares pagados no
tienen mayor porcentaje de satisfaccin tienen satisfaccin baja respecto de
alta (52,4%) que los de colegios otros colegios (0% vs 0.6% particular
particulares subvencionados (48,6%) y subvencionado; 0% vs 1.5% municipal), y
de colegios particulares pagados (34,7%). adems, tienen menor satisfaccin alta
En satisfaccin media los de colegios que los otros colegios (34.7% vs 48.6%
particulares pagados obtuvieron mayor particular subvencionado; 34.7% vs
porcentaje (65,3%) que los otros tipos 52.40% municipal).
de colegio. Adems, los nios y nias de
Respecto de la distribucin segn IVE
colegios municipales expresaron mayor
(ndice de vulnerabilidad escolar) de la
porcentaje en satisfaccin baja (1,5%) que
satisfaccin global con la vida, sta se
el resto de la muestra.
presenta en la Figura N5:

Figura N5: Satisfaccin Global con la Vida segn IVE

Satisfaccin Alta Satisfaccin Media Satisfaccin Baja

49
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

El resultado presentado indica que existen variable sexo no se observaron diferencias


diferencias en la satisfaccin global con la estadsticamente significativas en las
vida segn nivel de vulnerabilidad escolar categoras de satisfaccin global medida
(IVE). En la Figura N5, se observa que los por la SLSS (2=2,71; gl=2; p=.257). Asimismo,
nios y nias con IVE medio tienen mayor tampoco se observaron diferencias en las
porcentaje de satisfaccin alta (55,3%) categoras de satisfaccin SLSS segn la
que los que tienen IVE alto (51,1%), y que variable regin de residencia de los nios
tienen IVE bajo (41,2%). En satisfaccin y nias (2=5,72; gl=4; p=.207).
media los que tienen IVE bajo obtuvieron
mayor porcentaje (58,3%) que los otros Resumen de la seccin Satisfaccin
Global con la Vida segn variables
niveles de IVE. Adems, los nios y
sociodemogrficas
nias de IVE medio expresaron mayor
porcentaje en satisfaccin baja (1,3%) que La satisfaccin global con la vida es
el resto de la muestra. similar al promedio SLSS de toda la
muestra (2,71). Las nicas excepciones se
En trminos estadsticos, existen encuentran en las variables curso e IVE.
diferencias significativas en las categoras
Se observa que mayoritariamente los
de satisfaccin Global con la Vida (SLSS)
nios y nias tienen una satisfaccin con
segn el nivel de IVE (2=19,96; gl=4; p<.01). la vida media (49,6%) y alta (49,4%) y solo
Aquellos nios y nias de colegios con IVE un 1.0% tiene una satisfaccin baja.
bajo tienen menor satisfaccin baja que
Existen diferencias en la satisfaccin
quienes estn en otras categoras (0,5%
global con la vida entre los cursos
vs 1,2% IVE alto; 0,5% vs 1,3% IVE medio)
participantes del estudio.
y tambin tienen menor satisfaccin alta
(41,2% vs 51,1% IVE alto; 41,2% vs 55,3% Existen diferencias en la satisfaccin
IVE medio). Estos resultados coinciden global con la vida segn tipo de colegio.
con los presentados en la Figura N4, Existen diferencias en la satisfaccin
dado que el tipo de colegio suele reflejar global con la vida segn nivel de
en Chile las diferencias socioeconmicas vulnerabilidad escolar (IVE).
que se expresan en el IVE. No hubo diferencias por sexo y regin
Finalmente, las variables sexo y regin de residencia.
tambin fueron analizadas. Respecto de la
50
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

mbitos de Satisfaccin con la Vida segn variables sociodemogrficas


A continuacin, se presenta una descripcin de la satisfaccin con la vida segn mbitos
utilizando el ndice Global de Satisfaccin por mbitos (IGSA). Primero se presentar
el resultado global de cada uno de los mbitos del IGSA para toda la muestra y luego
se describirn los resultados segn las cinco variables sociodemogrficas utilizadas
anteriormente. El resultado para toda la muestra del IGSA se presenta en la Figura N6:

Figura N6: Promedio de puntajes de escala IGSA por mbito (N=1.519)

Entre los resultados obtenidos de los ocho mbitos de satisfaccin con la vida se
observa que el promedio ms alto alcanzado por nios y nias chilenos fue en el
mbito satisfaccin con la familia y el hogar (8,86) y la media ms baja fue en el mbito
satisfaccin con zona donde vive (7,88). Los promedios y desviaciones estndar se
presentan en la Tabla N 3.

51
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla N 3: Promedio de puntajes de escala IGSA por mbito (N=1.519)

Respecto de la satisfaccin con la vida por mbitos segn la variable sexo se presentan
a continuacin en la Figura N 7:

Figura N7: Promedio de puntajes de escala IGSA por sexo (N= 1.519)

Nia Promedio Nio Promedio

52
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

No existen diferencias segn sexo en ninguno de los mbitos del IGSA.


Estadsticamente, no existieron diferencias significativas utilizando la variable sexo
en ninguno de los mbitos IGSA (ps>.06). Los promedios y desviaciones estndar se
presentan en la Tabla N 4.

Tabla N 4: Promedio de puntajes de escala IGSA por sexo (N=1.519)

La satisfaccin con la vida segn curso se presenta a continuacin en la Figura N8:

Figura N8: Promedio de puntajes de escala IGSA por curso (N=1.519)

***

**

**

***

7 bsico Promedio 5 bsico Promedio


*:p<.05; **:p<.01; ***:p<.001
53
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En relacin a la variable curso, existen reflejaron en satisfaccin con el colegio


diferencias en los promedios de 5 de los (t= 5,17; p=.000), satisfaccin con la zona
8 mbitos IGSA. As, los nios y nias donde vive (t= 4,97; p=.000), satisfaccin
de 5 bsico tienen mayor satisfaccin con organizacin del tiempo (t= 3,16;
en los mbitos colegio, zona donde vive, p=.002), satisfaccin con salud (t= 2,72;
organizacin del tiempo, salud, y personal p=.007), y satisfaccin personal (t= 2,18;
respecto de aquellos de 7 bsico. p=.029). No hubo diferencias segn
curso en satisfaccin con relaciones
En otros trminos, existe evidencia
interpersonales, con las cosas materiales,
de diferencias estadsticamente
y con la familia y el hogar. Los promedios
significativas en 5 mbitos IGSA segn
y desviaciones estndar se presentan en
curso. Especficamente, las diferencias a
la Tabla N 5.
favor de los nios y nias de 5 bsico se

Tabla N 5: Promedio de puntajes de escala IGSA por curso (n=1.519)

Los resultados respecto de la satisfaccin con la vida por mbitos segn la variable
tipo de colegio se presentan a continuacin en la Figura N 9:

54
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Figura N 9: Promedio de puntajes de escala IGSA por tipo de colegio (N=1.519)

***

**

***

Particular Subvencionado Promedio Municipal Promedio Particular Pagado Promedio

*:p<.05; **:p<.01; ***:p<.001

En relacin a la variable tipo de colegio, existen diferencias nicamente en los


promedios de 3 de los 8 mbitos IGSA. As, los nios y nias muestran diferencias
en su satisfaccin en los mbitos colegio, zona donde vive, y salud. Quienes asisten a
escuelas municipales muestran mayor satisfaccin con su colegio y la zona donde vive
respecto de quienes asisten a colegios particulares subvencionados. Por su parte,
quienes asisten a colegios particulares pagados muestran la mayor satisfaccin con su
salud respecto de quienes asisten a colegios particulares subvencionados.

55
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En otros trminos, existe evidencia de particulares subvencionados. Por su


diferencias estadsticamente significativas parte, el mbito satisfaccin con salud
en 3 mbitos IGSA segn tipo de colegio. (F(2,1484)=; p=.002) reflej diferencias en
Especficamente, las diferencias se los promedios a favor de quienes asisten
reflejaron en satisfaccin con el colegio a colegios particulares pagados respecto
(F(2,1484)=9,65; p=.000) y satisfaccin de los que asisten a colegios particulares
con la zona donde vive (F(2,1484)=9,62; subvencionados. No hubo diferencias
p=.000) con mayores promedios en en el resto de los mbitos IGSA. Los
quienes asisten a colegios municipales promedios y desviaciones estndar se
respecto de los que asisten a colegios presentan en la Tabla N 6.

Tabla N 6: Promedio de puntajes de escala IGSA por tipo de colegio (n=1.519)

56
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

La satisfaccin con la vida segn regin en donde viven nios y nias se presenta a
continuacin en la Figura N10:

Figura N10: Promedio de puntajes de escala GSDI por regin (N=1.519)

**

R. Metropolitana Promedio R. Bo Bo Promedio R. Valparaso Promedio

*:p<.05; **:p<.01; ***:p<.001

En relacin a la variable regin, existen diferencias solo en los promedios de 2 de los


8 mbitos IGSA. Quienes viven en la Regin del Bo Bo tienen mayor satisfaccin con
el colegio que quienes viven en la Regin de Valparaso. Adems, quienes viven en la
Regin Metropolitana y la Regin del Bo Bo tienen mayor satisfaccin con la familia
y el hogar que quienes viven en la Regin de Valparaso.

57
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En otros trminos, existe evidencia de diferencias estadsticamente significativas


en 2 mbitos IGSA respecto a la variable regin. Especficamente, las diferencias
se reflejaron en satisfaccin con el colegio (F(2,1484)=4,22; p=.015) y satisfaccin con
la familia y el hogar (F(2,1484)=5,72; p=.003). No hubo diferencias en el resto de los
mbitos IGSA. Los promedios y desviaciones estndar se presentan en la Tabla N 7.

Tabla N 7: Promedio de puntajes de escala IGSA por regin (n=1.519)

58
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Los resultados respecto de la satisfaccin con la vida segn la variable IVE se


presentan a continuacin en la Figura N11:

Figura N11: Promedio de puntajes de escala GSDI por regin (N=1.519)

IVE Alto Promedio IVE Medio Promedio IVE Bajo Promedio

*:p<.05; **:p<.01; ***:p<.001

En relacin a la variable IVE (ndice de vulnerabilidad escolar), existen diferencias en


los promedios de 4 de los 8 mbitos IGSA. As, los nios y nias muestran diferencias
en su satisfaccin en los mbitos salud, familia y el hogar, zona donde vive, y personal.
Quienes tienen menor vulnerabilidad (IVE bajo) tienen mayor satisfaccin con su salud,
con su familia y el hogar, y personal, que aquellos que tienen mayor vulnerabilidad
(IVE alto). Adems, quienes tienen IVE medio tienen mayor satisfaccin con la zona
donde vive que aquellos que tienen mayor vulnerabilidad escolar (IVE alto).

59
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En otros trminos, existe evidencia (F(2,1484)=3,44; p=.032), satisfaccin con


de diferencias estadsticamente la zona donde vive (F(2,1484)=3,63; p=.027),
significativas en 4 mbitos IGSA segn y satisfaccin personal (F(2,1483)=3,84;
niveles de IVE. Especficamente, las p=.022). No hubo diferencias en el resto
diferencias se reflejaron en satisfaccin de los mbitos IGSA. Los promedios y
con salud (F(2,1483)=5,62; p=.004), desviaciones estndar se presentan en la
satisfaccin con la familia y el hogar Tabla N 8.

Tabla N 8: Promedio de puntajes de escala GSDI por IVE (n=1.519)

60
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Resumen de la seccin mbitos de Satisfaccin con


la Vida segn variables sociodemogrficas

No existen diferencias segn sexo en ninguno de los mbitos


del IGSA.

Existen diferencias en los promedios de 5 de los 8 mbitos IGSA


segn la variable curso. Los nios y nias de 5 bsico tienen mayor
satisfaccin en los mbitos colegio, zona donde vive, organizacin
del tiempo, salud, y personal respecto de aquellos de 7 bsico.

Existen diferencias nicamente en los promedios de 3 de los 8


mbitos IGSA segn la variable tipo de colegio. Los nios y nias
muestran diferencias en su satisfaccin en los mbitos colegio, zona
donde vive, y salud.

Existen diferencias solo en los promedios de 2 de los 8 mbitos


IGSA segn la variable regin (zona de residencia). As, los nios y
nias muestran diferencias en su satisfaccin en los mbitos colegio,
y familia y el hogar.

Existen diferencias en los promedios de 4 de los 8 mbitos IGSA


segn la variable IVE (ndice de vulnerabilidad escolar). Los nios y
nias muestran diferencias en su satisfaccin en los mbitos salud,
familia y el hogar, zona donde vive, y personal.

61
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Niveles de Satisfaccin por mbitos segn variables sociodemogrficas


Las respuestas obtenidas a travs del ndice Global de Satisfaccin por mbitos
(IGSA), fueron categorizadas en tres niveles establecindose una satisfaccin baja
(0- 3 puntos), satisfaccin media (4- 6 puntos) y satisfaccin alta (7- 10 puntos).

En relacin a la satisfaccin con la vida segn sus mbitos, la Figura N12 presenta la
distribucin de su resultado:

Figura N12: Niveles de satisfaccin con la vida segn sus mbitos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

62
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

De los 8 mbitos medidos es el mbito (1,4%) que obtiene un menor porcentaje.


de familia y hogar el que presenta el El porcentaje mayor de satisfaccin
porcentaje ms alto de satisfaccin con media tambin se obtiene en el mbito
la vida de nivel alto, y es el referido a la de la zona donde vive (15,8%) versus
zona donde vive el que presenta el menor la satisfaccin con la familia y el hogar
porcentaje de este nivel de satisfaccin (4,9%) que tiene un menor porcentaje.
(92,8% y 76,9% respectivamente). La satisfaccin alta, se ubica en el mbito
de satisfaccin con la familia y el hogar
Al comparar el porcentaje de nios y nias
(92,8%) en mayor medida y en menor
que presentan una media de satisfaccin
medida en la zona donde vive (76,9%).
Baja, Media o Alta, tal como se aprecia
en la Figura N11, se observa que la Los detalles de los porcentajes
satisfaccin baja se encuentra en mayor y frecuencias de cada una de las
porcentaje en el mbito de la zona donde dimensiones de satisfaccin se presentan
vive (7,3%) versus la satisfaccin personal a continuacin en la Tabla N9:

Tabla 9: Distribucin de las dimensiones de satisfaccin

63
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Niveles de Satisfaccin con la familia y el hogar segn diferencias


sociodemogrficas
En relacin a la Satisfaccin con la Familia, en niveles Baja, Media y Alta, segn regin,
la Figura N13 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N13: Niveles de satisfaccin con la familia segn regin

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Los niveles altos de satisfaccin con tienen menor frecuencia de tener


la familia se presentan en mayor satisfaccin baja que quienes estn en
porcentaje, en los nios y nias de la la Regin de Valparaso (1,3% vs 3,3%
Regin Metropolitana (95%) mientras que respectivamente). Adems, aquellos que
este nivel de satisfaccin con la familia se viven en la Regin Metropolitana tienen
presenta en menor medida en la Regin mayor probabilidad de tener satisfaccin
de Valparaso (90%). alta que los que viven en la Regin de
Valparaso (95% vs 90%).
Los anlisis realizados muestran que
existen diferencias estadsticamente Los detalles de los porcentajes y
significativas en el mbito de satisfaccin frecuencias de la satisfaccin con la
con la familia y el hogar segn regin familia segn regin se presentan a
(2=9.51; gl=4; p=.049). Aquellos nios y continuacin en la Tabla N10.
nias que viven en la Regin Metropolitana

64
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Tabla 10: Distribucin del mbito satisfaccin con la familia segn regin

En relacin a la satisfaccin con la familia segn IVE, la Figura N14 presenta la


distribucin de su resultado:

Figura N14: Niveles de satisfaccin con la familia segn IVE

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Los nios y nias de colegios con IVE nias de colegios con IVE bajo tienen un
bajo presentan un nivel de satisfaccin menor porcentaje de satisfaccin nivel
ms alto (93,9% de satisfaccin alta) bajo que quienes estn en otras categoras
que los colegios con IVE alto (90,2% de (1% vs 3,4% IVE alto), y adems presentan
satisfaccin alta). en mayor medida satisfaccin alta.

Existen diferencias estadsticamente Los detalles de los porcentajes y


significativas en las categoras de frecuencias de la satisfaccin con
satisfaccin con la familia y el hogar de la familia segn IVE se presentan a
la escala IGSA segn categoras de IVE continuacin en la Tabla N11.
(2=9,92; gl=4; p=.042). Aquellos nios y

65
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 11: Distribucin del mbito satisfaccin con la familia segn IVE

Las otras variables demogrficas, sexo, Por ejemplo, segn regin, la regin
curso y tipo de establecimiento medidas de Valparaso presenta un 86,2% de
en el mbito de satisfaccin con la familia satisfaccin alta, la regin del Bo Bo un
y el hogar, no presentaron diferencias 88,3% y la regin Metropolitana 89,8%
importantes, por ejemplo, segn sexo: los con el mbito de las cosas materiales.
nios presentan un 92,8% de satisfaccin
El anlisis estadstico mostr el siguiente
alta y las nias un 93%.
resultado para las categoras alta,
El anlisis estadstico mostr el siguiente media y baja del mbito satisfaccin
resultado para las categoras alta, media con las cosas materiales: segn sexo
y baja de satisfaccin con la familia y el (2=5,285; gl=2; p=.07), regin (2=5,256;
hogar, segn sexo (2=0,48; gl=2; p=.787), gl=4; p=.262), curso (2=4,25; gl=2; p=.119),
curso (2=5,40; gl=2; p=.067) y tipo de tipo de establecimiento (2=4,753; gl=4;
establecimiento (2=8,66; gl=4; p=.07), p=.314) e IVE (2=8,445; gl=4; p=.077),
confirmando que no existen diferencias confirmando que no existen diferencias
estadsticamente significativas. estadsticamente significativas.

Niveles de Satisfaccin con Niveles de Satisfaccin con las


las cosas materiales segn relaciones interpersonales segn
diferencias sociodemogrficas diferencias sociodemogrficas
En este mbito, ninguna de las variables En este mbito, ninguna de las variables
sociodemogrficas sexo, regin, curso, sociodemogrficas sexo, regin, curso,
tipo de establecimiento e IVE, entregaron tipo de establecimiento e IVE, entregaron
diferencias importantes. diferencias importantes.

66
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Por ejemplo, para el mbito de confirmando que no existen diferencias


relaciones interpersonales segn curso, estadsticamente significativas.
la satisfaccin alta alcanz un 85,2% para
el 5to bsico y un 84,7 para el 7mo bsico. Niveles de Satisfaccin con la
zona donde vive segn diferencias
El anlisis estadstico mostr el siguiente
sociodemogrficas
resultado para las categoras alta, media
y baja del mbito satisfaccin con las En relacin a la satisfaccin con la
relaciones interpersonales: segn sexo zona donde vive segn el tipo de
(2=4,221; gl=2; p=.121), regin (2=2,645; establecimiento educacional al que
gl=4; p=.619), curso (2=3,471; gl=2; p=.176), pertenece el nio o nia, la Figura N15
tipo de establecimiento (2=5,880; gl=4; presenta la distribucin de su resultado:
p=.208) e IVE (2=9,031; gl=4; p=.062)

Figura N15: Niveles de satisfaccin con zona donde vive segn tipo de establecimiento

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

67
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

La satisfaccin con la zona donde vive (9,3% vs 6,5% Particular pagado y 9,3% vs
es ms alta en aquellos nios y nias 5,8% Municipales). La satisfaccin media
que pertenecen a establecimientos es ms frecuente en establecimientos
Municipales versus los nios y nias Particulares Subvencionados que en los
que estudian en establecimientos dems tipos (18,6% vs 15,9% Particular
Particulares Subvencionados (80,6% vs. pagado y 18,6% vs 13,6% Municipales), y
72,1%. Particulares subvencionados). son los establecimientos educacionales
Municipales los que presentan un mayor
Las diferencias son estadsticamente
porcentaje de satisfaccin alta.
significativas en el mbito de satisfaccin
con la zona donde vive segn tipo de Los detalles de los porcentajes y
establecimiento (2=13,863; gl=4; p=.008). frecuencias de satisfaccin con la zona
Los nios y nias de establecimientos donde vive segn tipo de establecimiento
educacionales Subvencionados presentan educacional se presentan a continuacin
un mayor porcentaje de satisfaccin baja en la Tabla N12.
que los otros tipos de establecimientos

Tabla 12: Distribucin del mbito satisfaccin con la zona donde vive segn
tipo de establecimiento educacional

68
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

En relacin a la satisfaccin con la zona donde vive segn regin, la Figura N16
presenta la distribucin de su resultado:

Figura N16: Niveles de satisfaccin con zona donde vive segn regin

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

La regin que presenta el porcentaje con las otras regiones (8% vs 7,4% Bio Bio
ms alto, de satisfaccin alta con la y 6% Metropolitana) y adems presenta el
zona donde vive es la Regin del Bo porcentaje de satisfaccin media ms alto
Bo (79,2%) mientras que la Regin de (19,3% vs 15% Metropolitana y 13,3% Bo
Valparaso presenta el porcentaje ms Bo). La regin que obtiene la satisfaccin
bajo con 72,80%. ms alta es la regin del Bo Bo.

Las diferencias son estadsticamente Los detalles de los porcentajes y


significativas en el mbito de satisfaccin frecuencias de satisfaccin con la zona
con la zona donde vive segn regin donde vive segn regin se presentan a
(2=9,192; gl=4; p=.056). La regin de continuacin en la Tabla N13.
Valparaso presenta el porcentaje ms
alto de satisfaccin baja en comparacin

69
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 13: Distribucin del mbito satisfaccin con la zona donde vive segn regin

En relacin a la satisfaccin con la zona donde vive segn curso, la Figura N17
presenta la distribucin de su resultado:

Figura N17: Niveles de satisfaccin con la zona donde vive segn curso

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Los nios y nias de 5to bsico estn ms (2=13,900; gl=2; p.001). Los nios y
satisfechos con la zona donde viven que nias de 7mo bsico presentan mayor
los de 7mo bsico (81,4% vs 73,2% 7mo porcentaje de satisfaccin baja que los
bsico). La satisfaccin media se presenta de 5to bsico (8,3% vs 6,1%) y mayor
en mayor medida en los nios y nias de porcentaje de satisfaccin media (18,6%
7mo bsico que en los de 5to bsico. vs 12,6%). Mientras que son los nios y
nias de 5to bsico los que presentan la
Las diferencias son estadsticamente
satisfaccin ms alta respecto de la zona
significativas en el mbito de satisfaccin
donde viven.
con la zona donde vive segn curso

70
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Los detalles de los porcentajes y frecuencias de satisfaccin con la zona donde vive
segn curso se presentan a continuacin en la Tabla N14.

Tabla 14: Distribucin del mbito satisfaccin con la zona donde vive segn curso

Las otras variables sociodemogrficas (2=8,944; gl=4; p=.063) indicando que


sexo e IVE medidas en el mbito de no existen diferencias estadsticamente
satisfaccin con la zona donde vive, no significativas.
presentaron diferencias importantes, por
ejemplo, segn sexo: los nios presentan Niveles de Satisfaccin con
un 76,5% de satisfaccin alta y las nias la salud segn diferencias
un 77,5%. sociodemogrficas
El anlisis estadstico indica el siguiente En relacin a la satisfaccin con la
resultado para las categoras alta, media salud segn tipo de establecimiento
y baja del mbito zona donde vive: educacional, la Figura N18 presenta la
segn sexo (2=1,640; gl=2; p=.44) e IVE distribucin de su resultado:

Figura N18: Niveles de satisfaccin con salud segn tipo de establecimiento

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

71
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Los establecimientos educacionales Subvencionados y 1.4% Particulares


de tipo Particular Pagado presentan pagados). Los establecimientos
satisfaccin ms alta que los otros tipos de Particulares Subvencionados presentan
establecimiento, respecto de salud. Por otra el mayor porcentaje de satisfaccin
parte, el porcentaje de satisfaccin bajo es media respecto de salud, que los
mayor en establecimientos Municipales. otros establecimientos (9,5% vs 2,6%
Municipales y 2,1% Particulares Pagados).
De acuerdo al anlisis realizado las
Y son los establecimientos Particulares
diferencias son estadsticamente
Pagados quienes presentan en mayor
significativas en el mbito de satisfaccin
medida satisfaccin alta respecto de salud.
con salud segn tipo de establecimiento
(2=9,904; gl=4; p=.042). Los Los detalles de los porcentajes y
establecimientos municipales presentan frecuencias de satisfaccin con salud
el porcentaje ms alto de satisfaccin baja segn tipo de establecimiento se
respecto de salud que los otros tipos de presentan a continuacin en la Tabla N15.
establecimientos (2,6% vs 1,9% Particulares

Tabla 15: Distribucin del mbito satisfaccin con salud segn tipo de establecimiento

72
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Las otras variables sociodemogrficas segn sexo (2=1,828; gl=2; p=.401), curso
sexo, curso, regin e IVE medidas en el (2=0,702; gl=2; p=.704), regin (2=3,877;
mbito de satisfaccin con la salud, no gl=4 p=.423), IVE (2=14,658; gl=4; p=.005)
presentaron diferencias importantes, indicando que no existen diferencias
por ejemplo, segn regin: la Regin del estadsticamente significativas.
Bo Bo presenta un 91% de satisfaccin
alta en el mbito de salud, la regin Niveles de Satisfaccin con la
Metropolitana un 89,8% y la regin de organizacin del tiempo segn
Valparaso un 88,1%. En satisfaccin baja diferencias sociodemogrficas
para las mismas regiones los porcentajes
En relacin a la satisfaccin con la
son 2%, 1,6% y 3%.
organizacin del tiempo segn curso, la
El anlisis estadstico indica el siguiente Figura N19 presenta la distribucin de
resultado para las categoras alta, media y su resultado:
baja del mbito satisfaccin con la salud:

Figura N19: Niveles de satisfaccin con la organizacin del tiempo segn curso

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

73
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Los nios y nias de 5to bsico presentan satisfaccin alta con la organizacin del
en mayor medida satisfaccin alta con la tiempo que los de 7mo bsico (86,7%
organizacin del tiempo, que los nios y vs 85,3% 7mo bsico). La satisfaccin
nias de 7mo bsico. Por otra parte, el media se presenta en mayor medida en
porcentaje de satisfaccin baja es ms el grupo de 7mo bsico (11,6% vs 8,2% 5to
alto en los nios y nias de 5to bsico. bsico). Y la satisfaccin baja se presenta
ms frecuentemente en el grupo de 5to
De acuerdo al anlisis realizado, las
bsico (5,1% vs 3.,1% 7mo bsico).
diferencias son estadsticamente
significativas en el mbito de satisfaccin Los detalles de los porcentajes y
con la organizacin del tiempo segn frecuencias de satisfaccin con la
curso (2=8,000; gl=2; p=.018). Son los organizacin del tiempo segn curso se
nios y nias de 5to bsico quienes presentan a continuacin en la Tabla N16.
presentan un porcentaje mayor de

Tabla 16: Distribucin del mbito satisfaccin con la organizacin del tiempo segn curso

74
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Las otras variables sociodemogrficas gl=4 p=.948), tipo de establecimiento


sexo, regin, tipo de establecimiento e (2=9,054; gl=4; p=.06) e IVE (2=13,487;
IVE medidas en el mbito de satisfaccin gl=4; p=.009) indicando que no
con la organizacin del tiempo, no existen diferencias estadsticamente
presentaron diferencias importantes, por significativas.
ejemplo, segn sexo: los nios presentan
Niveles de Satisfaccin con
87.1% de satisfaccin alta y las nias 84,7%.
el colegio segn diferencias
El anlisis estadstico indica el siguiente
sociodemogrficas
resultado para las categoras alta, media
y baja del mbito satisfaccin con la En relacin a la satisfaccin con el colegio
organizacin del tiempo: segn sexo segn sexo, la Figura N20 presenta la
(2=2,225; gl=2; p=.329), regin (2=0,730; distribucin de su resultado:

Figura N20: Niveles de satisfaccin con colegio segn sexo

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

75
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Las nias presentan en mayor medida nios respecto del colegio (87% vs 83,4%
que los nios, satisfaccin alta respecto nios). En satisfaccin media, por el
de su colegio y son los nios los que contrario, son los nios los que presentan
presentan la satisfaccin media ms alta. el porcentaje mayor (14,2% vs 10% nias).
Y en satisfaccin baja los porcentajes
De acuerdo al anlisis realizado las
son muy similares, 3% nias y 2,4% nios.
diferencias son estadsticamente
significativas en el mbito de satisfaccin Los detalles de los porcentajes y
con el colegio segn sexo (2=6,047; gl=2; frecuencias de satisfaccin con el colegio
p=.049). Las nias alcanzaron mayor segn sexo se presentan a continuacin
porcentaje de satisfaccin alta que los en la Tabla N17.

Tabla 17: Distribucin del mbito satisfaccin con el colegio segn sexo

En relacin a la satisfaccin con el colegio segn curso, la Figura N21 presenta la


distribucin de su resultado:

Figura N21: Niveles de satisfaccin con colegio segn curso

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

76
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Los nios y nias de 5to bsico presentan colegio (87,7% vs 82,7% 7mo bsico), y los
mayor satisfaccin con su colegio que nios y nias de 7mo bsico obtienen un
los nios y nias de 7mo bsico. Siendo porcentaje mayor que los de 5to bsico
estos ltimos quienes presentan mayor de la categora de satisfaccin media
porcentaje de satisfaccin media. (14,5% vs 9,6% 5to bsico). En cuanto
a la satisfaccin baja ambos grupos
De acuerdo al anlisis realizado, las
presentan el mismo porcentaje (2,7%).
diferencias son estadsticamente
significativas en el mbito de satisfaccin Los detalles de los porcentajes y
con el colegio segn curso (2=7,637; frecuencias de satisfaccin con el colegio
gl=2; p=.022). Son los nios y nias de segn curso se presentan a continuacin
5to bsico quienes presentan un mayor en la Tabla N18.
porcentaje de satisfaccin alta con su

Tabla 18: Distribucin del mbito satisfaccin con el colegio segn curso

En relacin a la satisfaccin con el colegio segn tipo de establecimiento educacional,


la Figura N22 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N22: Niveles de satisfaccin con colegio segn tipo de establecimiento

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

77
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Los nios y nias de establecimientos vs 81,7% Particular Subvencionado).


Municipales presentan mayor satisfaccin La satisfaccin media obtuvo mayor
con su colegio respecto lo que porcentaje dentro de los establecimientos
presentan sus pares en los dems tipos Particulares Subvencionados 15,4%
de establecimientos. Los Particulares vs 9,7% Municipales y 15,4% vs 13,5%
Pagados presentan menos de 1% de Particulares Pagados). Y en cuanto a la
satisfaccin baja. satisfaccin baja obtienen porcentajes
similares los establecimientos Municipales
De acuerdo al anlisis realizado las
y los Particulares Subvencionados (2,9%
diferencias son estadsticamente
Municipales, 2,8% Subvencionados). Los
significativas en el mbito de
establecimientos Particulares Pagados
satisfaccin con el colegio segn tipo de
presentan menos de un 1% de satisfaccin
establecimiento educacional (2=11,397;
baja con el colegio.
gl=4; p=.022). Son los establecimientos
educacionales municipales los que Los detalles de los porcentajes y
alcanzan el porcentaje mayor de frecuencias de satisfaccin con el
satisfaccin alta con el colegio respecto colegio segn tipo de establecimiento se
de los otros tipos de establecimientos presentan a continuacin en la Tabla N19.
(87,7% vs 85,7% Particular Pagado y 87,7%

Tabla 19: Distribucin del mbito satisfaccin con el colegio segn tipo de establecimiento

78
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Las otras variables sociodemogrficas Niveles de Satisfaccin


regin e IVE medidas en el mbito personal segn diferencias
de satisfaccin con el colegio, no sociodemogrficas
presentaron diferencias importantes,
En este mbito, ninguna de las variables
por ejemplo, segn regin: la regin del
sociodemogrficas sexo, regin, curso,
Bo Bo presenta un 87,2% de satisfaccin
tipo de establecimiento e IVE, entregaron
alta, la regin Metropolitana un 86% y la
diferencias importantes.
de Valparaso un 81,7%.
Por ejemplo, para el mbito satisfaccin
El anlisis estadstico indica el siguiente
personal segn sexo, la satisfaccin alta
resultado para las categoras alta, media
alcanz un 89,1% para los nios y un 87,9%
y baja del mbito satisfaccin con el
para las nias.
colegio: regin (2=8,447; gl=4; p=.077),
IVE (2=9,148; gl=4; p=.058) indicando que El anlisis estadstico indica el siguiente
no existen diferencias estadsticamente resultado para las categoras alta, media
significativas. y baja del mbito satisfaccin personal:
segn sexo (2=0,528; gl=2; p=.768), regin
(2 =3,706; gl=4; p=.447), curso (2=1,219; gl=2;
p=.543), tipo de establecimiento (2 =6,879;
gl=4; p=.142), e IVE (2 =9,112; gl=4; p=.058)
indicando que no existen diferencias
estadsticamente significativas.

79
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Resumen de mbitos de satisfaccin global con la


vida segn variables sociodemogrficas

Luego del anlisis presentado se puede indicar que los principales


hallazgos relacionados con la satisfaccin con la vida dan cuenta
que en un nivel global el mbito que genera ms satisfaccin es el
de familia y hogar, y el mbito de la zona donde vive el que presenta
menor satisfaccin.

Desglosando el anlisis por mbito, dentro de la satisfaccin con


la familia y el hogar es la diferencia por regiones la que present
diferencias importantes, indicando que son los nios y nias de
la Regin Metropolitana quienes presentan los niveles ms altos
de satisfaccin con la familia. El indicador IVE tambin present
diferencias importantes en el mbito de familia y hogar, mostrando
que los nios y nias de colegios con IVE bajo presentan un nivel
de satisfaccin con la familia ms alto que los colegios con IVE alto.

En el mbito de la zona donde vive tambin la diferencia por regin


present diferencias a destacar, en este sentido es la regin del
Bo Bo la que obtuvo el porcentaje ms alto de satisfaccin con
la zona donde vive. El tipo de establecimiento tambin gener
diferencias en la satisfaccin con la zona donde vive indicando
que en aquellos nios y nias que pertenecen a establecimientos
Municipales la satisfaccin con la zona donde vive es ms alta. El
curso al que pertenecen los nios y nias fue otro factor que result
diferenciador, resultando que los nios y nias de 5to bsico estn
ms satisfechos con la zona donde viven que los de 7mo bsico,

80
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

teniendo este ltimo grupo un porcentaje mayor de satisfaccin


media que los alumnos de 5to bsico.

En cuanto a la satisfaccin con el colegio es el tipo de establecimiento


el que genera diferencias destacables indicando que son los
establecimientos Municipales los que presentan satisfaccin
ms alta. Las diferencias por curso tambin fueron importantes
mostrando que son los nios y nias de 5to Bsico los que presentan
mayor satisfaccin con su colegio. La variable sexo tambin gener
diferencias en la satisfaccin por colegio, resultando que las nias
presentan mayor satisfaccin que los nios con el colegio.

En el mbito de satisfaccin con salud es el tipo de establecimiento


el que presenta diferencias importantes, siendo los establecimientos
educacionales de tipo Particular Pagado los que presentan la
satisfaccin ms alta respecto de salud y la baja satisfaccin es ms
frecuente en establecimientos Municipales.

En el mbito de la satisfaccin con la organizacin del tiempo es la


diferencia por curso la que destaca indicando que son los nios y
nias de 5to Bsico los que estn ms satisfechos con la organizacin
del tiempo.

En los mbitos de la satisfaccin con las cosas materiales, relaciones


interpersonales, y satisfaccin personal ninguna de las variables
sociodemogrficas indicaron diferencias importantes.

81
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Anlisis de la Satisfaccin Global Me siento seguro/a en casa?


con la Vida respecto de diversas
Tengo un lugar tranquilo para
condiciones de la vida cotidiana
estudiar en casa?
Para este anlisis se realiz una evaluacin
mediante chi cuadrado con la escala de Mis padres (o las personas que me
Satisfaccin con la Vida para Estudiantes cuidan) me escuchan y me tienen en
(SLSS) organizada en 3 categoras de cuenta?
satisfaccin alta, media, baja y sus 44 tems. Lo pasamos bien todos juntos en mi
A continuacin se reportan los resultados familia?
de la Satisfaccin Global con la vida Mis padres (o las personas que me
organizados por las reas: Condiciones cuidan) me tratan bien?
del Hogar; Relaciones con los amigos
y amigas; Relaciones en el barrio; Cun a menudo hiciste con tu
Relaciones en el colegio; Uso del tiempo familia: Hablar con ellos?
libre; Percepcin de Derechos del nio.
Cun a menudo hiciste con tu
familia: Pasarlo bien juntos?
Satisfaccin global con la vida
segn Condiciones del Hogar En relacin a la satisfaccin con la vida
En esta seccin se analizan los niveles de segn seguridad en la casa, la Figura N23
satisfaccin de los nios y nias segn presenta la distribucin de su resultado:
sus respuesta a los siguientes preguntas:

Figura N23: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a en casa

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

82
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

De acuerdo al anlisis realizado este modo este grupo alcanza un 76,9%


las diferencias son estadsticamente comparado con un 17,3% en satisfaccin
significativas en las categoras de alta y un 5,8% en satisfaccin baja.
satisfaccin segn el tem Me siento
Los nios y nias que contestaron Muy
seguro/a en casa (2=32.306; gl=4;
de Acuerdo / De Acuerdo se ubicaron
p=.000). Aquellos que indicaron Ni de
mayoritariamente en el indicador
Acuerdo ni en Desacuerdo obtienen
de satisfaccin alta (51,3% vs 47,9%
mayor porcentaje en satisfaccin baja
satisfaccin media y 51,3% vs 0,9%
que aquellos que contestaron respuestas
satisfaccin baja).
extremas (5,8% vs 0,9% Muy de Acuerdo
/ De Acuerdo; 5,8% vs 0% Muy en A continuacin, la Tabla 20 presenta el
Desacuerdo / En Desacuerdo). El mismo detalle de los porcentajes obtenidos por
grupo obtiene un porcentaje mayor que respuesta para cada categora:
los dems en satisfaccin media, de

Tabla 20: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a en casa

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn disponibilidad de espacio tranquilo


para el estudio en el hogar, la Figura N24 presenta la distribucin de su resultado:

83
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N24: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Tengo un lugar tranquilo
para estudiar en casa

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Aquellos nios y nias que estn Muy de Acuerdo / De Acuerdo, 53,3% vs 45,8%
Acuerdo / De Acuerdo con la sentencia satisfaccin media y 0,9% satisfaccin
de tener un lugar tranquilo de estudio baja. Los que estn Muy en Desacuerdo
presentaron en su mayora satisfaccin / En Desacuerdo obtienen un porcentaje
alta (53,3%). Y aquellos que estn Ni de mayor de satisfaccin baja que los otros
Acuerdo ni en Desacuerdo o Muy en grupos, 2,3% vs 0,8% Ni de Acuerdo ni en
Desacuerdo / En Desacuerdo presentan Desacuerdo y 0,9% Muy de Acuerdo /
satisfaccin media en mayor medida. De Acuerdo. Cabe destacar que aquellos
nios y nias que eligieron respuestas Ni
De acuerdo al anlisis realizado las
de Acuerdo ni en Desacuerdo o Muy en
diferencias son estadsticamente
Desacuerdo / En Desacuerdo presentan
significativas en las categoras de
en un mayor porcentaje satisfaccin
satisfaccin segn el tem Tengo un
media (65,6% y 60,9% respectivamente).
lugar tranquilo para estudiar en casa
(2=28,090; gl=4; p=.000). Ms de la A continuacin, la Tabla 21 presenta el
mitad de los nios y nias que obtienen detalle de los porcentajes obtenidos por
una satisfaccin alta estn Muy de respuesta para cada categora:

84
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Tabla 21: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn
Tengo un lugar tranquilo para estudiar en casa

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn disponibilidad de los padres o


cuidadores para escuchar a sus hijos(as), la Figura N25 presenta la distribucin de
su resultado:

Figura N25: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Mis padres
(o las personas que me cuidan) me escuchan y me tienen en cuenta

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

El resultado que destaca en este tem de Acuerdo / De Acuerdo presentan en


es que para los nios y nias que su mayora satisfaccin alta.
respondieron Ni de Acuerdo ni en
La satisfaccin baja a su vez es ms
Desacuerdo o Muy en Desacuerdo /
preponderante en las respuestas Muy en
En Desacuerdo con la afirmacin Mis
Desacuerdo / En Desacuerdo.
padres me escuchan se encuentran en
su mayora en la categora de satisfaccin De acuerdo al anlisis realizado las
media. Y aquellos que respondieron Muy diferencias son estadsticamente

85
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

significativas en las categoras de de Acuerdo ni en Desacuerdo o Muy en


satisfaccin segn el tem Mis padres (o Desacuerdo / En Desacuerdo, 69,1% y
las personas que me cuidan) me escuchan 66,1% respectivamente. La satisfaccin
y me tienen en cuenta (2=37,883; gl=4; baja presenta un alza importante cuando
p=.000). Quienes estn Muy de Acuerdo la respuesta del nio o nia es Muy en
/ De Acuerdo con la sentencia presentan Desacuerdo / En Desacuerdo 4,8% vs 1,1%
mayor porcentaje de satisfaccin alta Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo y 0,7%
que los otros grupos, 52,9% vs 29,8% Muy de Acuerdo / De Acuerdo.
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo,
A continuacin, la Tabla 22 presenta el
52,9% vs 29% Muy en Desacuerdo /
detalle de los porcentajes obtenidos por
En Desacuerdo. La satisfaccin media
respuesta para cada categora:
obtiene mayora ante las alternativas Ni

Tabla 22: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Mis padres (o las personas
que me cuidan) me escuchan y me tienen en cuenta

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn disfrutar el estar reunidos en


familia, la Figura N26 presenta la distribucin de su resultado:

86
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Figura N26: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Lo pasamos bien todos
juntos en mi familia

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem destaca que cuando nios en Desacuerdo y un 27,7% para aquellos
y nias estn Muy de Acuerdo / De que eligen Muy en Desacuerdo / En
Acuerdo con la afirmacin evaluada (Lo Desacuerdo. La satisfaccin media
pasamos bien todos juntos en mi familia) tambin aparece como relevante en este
es la satisfaccin alta la que obtiene un tem ya que aquellos que respondieron
mayor porcentaje. Sin embargo cuando la Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo
alternativa elegida es Muy en Desacuerdo obtuvieron un 69,2% de satisfaccin
/ En Desacuerdo o Ni de Acuerdo ni en media, y un 64,5% los que respondieron Ni
Desacuerdo, es la satisfaccin media la de Acuerdo ni en Desacuerdo versus un
que alcanza mayor preponderancia. 46,3% los que estuvieron Muy de Acuerdo
/ De Acuerdo. Respecto de la categora de
De acuerdo al anlisis realizado las
satisfaccin baja es importante mencionar
diferencias son estadsticamente
que aquellos que eligieron la alternativa
significativas en las categoras de
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo
satisfaccin SLSS segn el tem Lo
obtuvieron mayor porcentaje que los
pasamos bien todos juntos en mi familia
dems grupos, 3,1% vs 1,8% Ni de Acuerdo
(2=30,681; gl=4; p=.000). Un 52,9%
ni en Desacuerdo y 0,7% Muy de Acuerdo
obtiene satisfaccin alta con la vida
/ De Acuerdo.
cuando la respuesta a esta pregunta
es Muy de Acuerdo / De Acuerdo, en A continuacin, la Tabla 23 presenta el
contraste con un 33,6% de satisfaccin detalle de los porcentajes obtenidos por
alta ante la respuesta Ni de Acuerdo ni respuesta para cada categora:

87
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 23: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Lo pasamos bien todos juntos en mi familia

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn el trato recibido de sus cuidadores,
la Figura N27 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N27: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Mis padres (o las personas que me cuidan)
me tratan bien

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem se puede observar que en su De acuerdo al anlisis realizado


mayora aquellos nios y nias que estn las diferencias son estadsticamente
Muy de Acuerdo / De Acuerdo con el significativas en las categoras de
tem sus padres (o cuidadores) lo tratan satisfaccin SLSS segn el tem Mis
bien presentan satisfaccin global con la padres (o las personas que me cuidan)
vida en la categora alta. Y en aquellos me tratan bien (2=32,133; gl=4; p=.000).
cuya respuesta fue Ni de Acuerdo ni en Los resultados indican que el elegir
Desacuerdo es la satisfaccin media la la alternativa Muy de Acuerdo / De
que obtiene el mayor porcentaje, y donde Acuerdo se relaciona con la satisfaccin
la satisfaccin baja tambin es mayor. alta, un 51.6% de los nios presenta

88
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

satisfaccin alta en este tem versus un 47,7% aquellos que respondieron Muy
28,9% aquellos que contestaron Muy en de Acuerdo / De Acuerdo. Por ltimo la
Desacuerdo / En Desacuerdo y un 23,7% satisfaccin baja en mayor porcentaje se
en la respuesta Ni de Acuerdo ni en concentra en la respuesta Ni de Acuerdo
Desacuerdo. Otro resultado a destacar ni en Desacuerdo con un 5,1% versus 0,8%
es que la respuesta no extrema, Ni de Muy de Acuerdo / De Acuerdo y 2,6%
Acuerdo ni en Desacuerdo obtiene Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo.
el mayor porcentaje de satisfaccin
A continuacin, la Tabla 24 presenta el
media, 71,2%, seguido por el grupo de
detalle de los porcentajes obtenidos por
los que eligieron Muy en Desacuerdo
respuesta para cada categora:
/ En Desacuerdo con un 68,4%, y un

Tabla 24: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Mis padres (o las personas
que me cuidan) me tratan bien

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la frecuencia con la que hablan
con la familia la Figura N28 presenta la distribucin de su resultado:

89
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N28: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cuan a menudo hiciste con tu familia:
Hablar con ellos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem se destaca que ms de la nias que eligen la respuesta Cada da


mitad de los nios y nias que afirman que con un 55,8% y va disminuyendo a menor
Cada da hablan con su familia presentan frecuencia de interaccin con la familia,
el porcentaje ms alto de satisfaccin 44,8% en la respuesta La mayora de los
alta y aquellos nios y nias que eligen la das, un 41% en la respuesta una o dos
respuesta Nada presentan el porcentaje veces y un 35,1% en la respuesta Nada. Por
ms alto de satisfaccin media y de otra parte, la satisfaccin media aumenta
satisfaccin baja. a medida que la frecuencia de interaccin
con la familia disminuye, as aquellos nios
De acuerdo al anlisis realizado las
y nias que responden nada, presentan
diferencias son estadsticamente
un 59,6% de satisfaccin media versus los
significativas en las categoras de
que responden Cada da con un 43,7%.
satisfaccin SLSS segn el tem Cun
Por ltimo, la satisfaccin baja tambin
a menudo hiciste con tu familia: Hablar
aumenta cuando la interaccin es menor,
con ellos (2=34,283; gl=6; p=.000). Los
de este modo en el grupo que responde
resultados indican que la satisfaccin
Nada el porcentaje de satisfaccin
global con la vida, baja a medida que
baja alcanza un 5,3% versus un 0,5% en
tambin baja la frecuencia con la que
aquellos que responden Cada da (5,3%
los nios hablan con su familia, de este
vs 0,6% la mayora de los das, y 2,2% una
modo, la satisfaccin alta se presenta en
o dos veces).
un mayor porcentaje en aquellos nios y
90
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

A continuacin, la Tabla 25 presenta el detalle de los porcentajes obtenidos por


respuesta para cada categora:

Tabla 25: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con
tu familia: Hablar con ellos

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la frecuencia con la que la familia
lo pasa bien junta la Figura N29 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N29: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tu familia:
Pasarlo bien juntos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

91
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En este tem destaca que si aumenta porcentaje en la respuesta cada da,


la frecuencia con la que el nio o nia 63,8%, y va disminuyendo a medida que la
percibe que lo pasan bien juntos en frecuencia con la que el nio siente que
familia, la satisfaccin alta tambin lo pasan bien juntos en familia disminuye,
aumenta, es as como la satisfaccin alta as la respuesta La mayora de los das
presenta su mayor porcentaje en aquellos obtiene un 43,6%, Una o dos veces 37,6% y
que respondieron la alternativa Cada Nada un 17,5%. Por otra parte, la categora
da. Por otra parte la satisfaccin media satisfaccin media presenta su mayor
y baja es predominante en aquellos nios porcentaje en la alternativa Nada con un
y nias que eligieron la alternativa Nada. 77,2% versus 36% Cada Da. Lo mismo
ocurre con la categora satisfaccin baja
De acuerdo al anlisis realizado
que obtiene su mayor porcentaje en la
las diferencias son estadsticamente
respuesta Nada con un 5,3% versus un
significativas en las categoras de
0.2% en la respuesta Cada da.
satisfaccin SLSS segn el tem Cun
a menudo hiciste con tu familia: pasarlo A continuacin, la Tabla 26 presenta el
bien juntos (2=94,639; gl=6; p=.000). detalle de los porcentajes obtenidos por
La satisfaccin alta presenta su mayor respuesta para cada categora:

Tabla 26: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tu familia:
Pasarlo bien juntos

92
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Satisfaccin global con la vida Cun a menudo hiciste con tus


segn Relaciones con los Amigos amigos: Hablar con ellos?
o Amigas
Cun a menudo hiciste con tus
En esta seccin se analizan los niveles amigos: Pasarlo bien juntos?
de Satisfaccin Global con la Vida segn
la percepcin reportada por los nios y Cun a menudo hiciste con tus
nias respecto de las siguientes preguntas amigos: Encontrarnos para estudiar
relativas a sus vnculos de amistad: fuera de la escuela?

Generalmente mis amigos son En relacin a la satisfaccin global con


amables conmigo? la vida, segn si los amigos o amigas son
amables con el nio o la nia, la Figura N30
presenta la distribucin de su resultado:

Figura N30: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Generalmente


mis amigos son amables conmigo

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

93
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Aquellos nios y nias que indican que 35,1%. Es importante mencionar adems
estn Muy de Acuerdo / De Acuerdo que la respuesta Muy en Desacuerdo
con la afirmacin mis amigos son amables / En Desacuerdo obtiene tambin
presentan el mayor porcentaje de un porcentaje alto con un 46,8%. La
satisfaccin alta. Cabe destacar adems satisfaccin media se presenta con un
que la satisfaccin media alcanza un mayor porcentaje en aquellos nios y
porcentaje mayor en aquellos que nias que respondieron Ni de Acuerdo
eligieron la alternativa Ni de Acuerdo ni ni en Desacuerdo con un 63,8% versus
en Desacuerdo. un 49,4% Muy en Desacuerdo / En
Desacuerdo y un 46,6% Muy de Acuerdo
Los anlisis realizados muestra que existen
/ De Acuerdo. Respecto de la satisfaccin
diferencias estadsticamente significativas
baja son aquellos que eligieron la
en las categoras de satisfaccin global con
alternativa Muy en Desacuerdo / En
la vida segn el tem Generalmente mis
Desacuerdo con un 3,8% los que obtienen
amigos son amables conmigo (2=24,261;
mayor porcentaje (3,8% vs 1,1% Ni de
gl=4; p=.000). El resultado indica que la
Acuerdo ni en Desacuerdo, 3,8% vs 0,8%
satisfaccin global con la vida es ms alta
Muy de Acuerdo / De Acuerdo.
en aquellos nios que responden Muy
de Acuerdo / De Acuerdo a la sentencia, A continuacin, la Tabla 27 presenta el
alcanzando un 52,6% comparado con detalle de los porcentajes obtenidos por
aquellos que responden Ni de Acuerdo respuesta para cada categora:
ni en Desacuerdo que obtienen un

Tabla 27: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Generalmente mis amigos son amables conmigo

94
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la frecuencia con la que se habla
con los amigos, la Figura N31 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N31: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tus amigos:
Hablar con ellos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

La satisfaccin alta se relaciona con la se habla con los amigos, es as como


frecuencia con la que los nios y nias en la respuesta Cada da se observa
hablan con sus amigos, mientras ms el 54,7% de satisfaccin alta versus el
a menudo se habla con los amigos o 40% en la respuesta nada, 44,7% Una
amigas la satisfaccin alta alcanza un o dos veces y 47,4% La mayora de los
mayor porcentaje, la respuesta Cada Da das. La satisfaccin media se asocia
obtiene un 54,7%. Por el contrario cuando en un porcentaje mayor a la respuesta
la respuesta es Nada, la satisfaccin baja Nada con un 56,5% versus 44,3% en la
obtiene el mayor porcentaje 3,5%. respuesta Cada da, los porcentajes de
satisfaccin media de las otras respuestas
Existen diferencias estadsticamente
son similares a la primera, 54,4% Una
significativas en las categoras de
o dos veces, 52,3% La mayora de los
satisfaccin SLSS segn el tem Cun a
das. La satisfaccin baja se presenta
menudo hiciste con tus amigos: Hablar
mayormente en aquellos nios y nios
con ellos (2=19,639; gl=6; p=.003). El
que respondieron la alternativa Nada con
resultado indica que la satisfaccin alta
un 3,5%.
aumenta mientras ms frecuentemente

95
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

A continuacin, la Tabla 28 presenta el detalle de los porcentajes obtenidos por


respuesta para cada categora:

Tabla 28: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tus amigos:
Hablar con ellos

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la frecuencia con la que se habla
con los amigos, la Figura N32 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N32: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tus
amigos: Pasarlo bien juntos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

96
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

En este tem se observa que la Al comparar las respuestas se observa


satisfaccin alta aumenta a medida que que aquellos nios y nias que indican
la respuesta indica mayor frecuencia pasarlo bien Cada da junto a sus amigos
respecto de pasarlo bien junto a los o amigas obtienen el porcentaje ms
amigos y amigas, de este modo cuando la alto de satisfaccin alta, 57,1% vs 48,2%
respuesta es Cada da la satisfaccin alta La mayora de los das, 42,6% Una o dos
obtiene un porcentaje mayor que cuando veces y 36,7% Nada. La Satisfaccin
la respuesta es Nada. La satisfaccin media obtiene un porcentaje mayor en la
media, por otra parte, aumenta cuando la respuesta Nada 61,3% vs 42,2% en Cada
respuesta es Nada, lo mismo ocurre con da. Lo mismo ocurre con la satisfaccin
la satisfaccin baja. baja donde obtiene un 2% en la respuesta
Nada y un 0,7% en la respuesta Cada da.
Existen diferencias estadsticamente
significativas en las categoras de A continuacin, la Tabla 29 presenta el
satisfaccin SLSS segn el tem Cun a detalle de los porcentajes obtenidos por
menudo hiciste con tus amigos: Pasarlo respuesta para cada categora:
bien juntos (2=25,552; gl=6; p=.000).

Tabla 29: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con
tus amigos: Pasarlo bien juntos

97
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la frecuencia con la que se


encuentran con los amigos para estudiar fuera de la escuela, la Figura N33 presenta
la distribucin de su resultado:

Figura N33: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con tus
amigos: Encontrarnos para estudiar fuera de la escuela

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Este tem muestra que aquellos nios El resultado indica que mientras ms
y nias que eligen la respuesta Cada a menudo los nios o nias se renen
da o La mayora de los das, respecto con sus amigos fuera de la escuela para
de encontrarse con los amigos para estudiar, la satisfaccin alta aumenta en
estudiar fuera de la escuela, obtienen un porcentaje, de este modo la respuesta
mayor porcentaje de Satisfaccin alta. Y Cada da obtiene un 67,2% de satisfaccin
aquellos que eligen la respuesta Una o alta vs 43,1% en la respuesta Nada (67,2%
dos veces o Nada, presentan un mayor Cada da vs 48,2% Una o dos veces).
porcentaje de satisfaccin media. La respuesta La mayora de las veces
obtiene un porcentaje similar al ms alto,
Existen diferencias estadsticamente
64,8%. La satisfaccin media se observa
significativas en las categoras de
en su mayora en aquellos nios que
satisfaccin SLSS segn el tem Cun
dan por respuesta Nada y Una o dos
a menudo hiciste con tus amigos:
veces (55,2% y 51% respectivamente).
Encontrarnos para estudiar fuera de
La satisfaccin baja no se observa en
la escuela (2=34,880; gl=6; p=.000).

98
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

los tems Cada da ni La mayora de los A continuacin, la Tabla 30 presenta el


das, siendo la respuesta Nada donde se detalle de los porcentajes obtenidos por
aprecia su mayor porcentaje con un 1,7%. respuesta para cada categora:

Tabla 30: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Cun a menudo hiciste con
tus amigos: Encontrarnos para estudiar fuera de la escuela

Satisfaccin global con la vida


segn Relaciones en el barrio
En esta seccin se analizan los niveles Me siento seguro/a cuando camino
de Satisfaccin Global con la Vida por las calles del barrio donde vivo?
segn la respuesta de los nios y nias
En relacin a la satisfaccin global con
a las siguientes preguntas respecto a sus
la vida segn su percepcin de si en
percepciones del barrio en donde viven:
el barrio en donde vive hay espacio
En el barrio donde vivo hay para jugar, la Figura N34 presenta la
suficientes espacios para jugar distribucin de su resultado:
y divertirme?

99
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N34: Niveles de satisfaccin global con la vida segn En el barrio dnde vivo hay suficientes
espacios para jugar y divertirme

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem se puede observar que el grupo de respuestas Muy de Acuerdo


aquellos nios y nias que estn Muy / De Acuerdo, 57,9% versus Muy en
de Acuerdo / De Acuerdo con el tener Desacuerdo / En Desacuerdo con un
disponible espacios para jugar en su 36,9%. La satisfaccin media se obtiene
barrio obtienen un mayor porcentaje de en mayor medida con la respuesta Muy
satisfaccin global con la vida alta, que en Desacuerdo / En Desacuerdo con un
aquellos que estn Muy en Desacuerdo 61,4% versus 41,4% en Muy de Acuerdo /
/ En Desacuerdo, que obtienen mayor De Acuerdo. La satisfaccin baja obtiene
porcentaje de satisfaccin media. menores porcentajes siendo la respuesta
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo la
Existen diferencias estadsticamente
que obtiene el mayor valor alcanzando
significativas en las categoras de
un 1,6%.
satisfaccin SLSS segn el tem En
el barrio donde vivo hay suficientes A continuacin, la Tabla 31 presenta el
espacios para jugar y divertirme detalle de los porcentajes obtenidos por
(2=41,012; gl=4; p=.000). La satisfaccin respuesta para cada categora:
alta se observa en mayor porcentaje en

100
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Tabla 31: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn En el barrio donde vivo hay suficientes
espacios para jugar y divertirme

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn si el nio o nia se siente seguro
cuando camina por su barrio, la Figura N35 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N35: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a cuando camino por las
calles del barrio donde vivo

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem aquellos nios y nias porcentaje cuando los nios no se


cuya respuesta fue Muy de Acuerdo sienten seguros al caminar por su barrio.
/ De Acuerdo con el sentirse seguro
Existen diferencias estadsticamente
por las calles de su barrio presentan el
significativas en las categoras de
mayor porcentaje de satisfaccin alta, y
satisfaccin SLSS segn el tem Me
va disminuyendo hacia el otro extremo
siento seguro/a cuando camino por las
de respuestas (Muy en Desacuerdo /
calles del barrio donde vivo (2=39,996;
En Desacuerdo). Siendo la satisfaccin
gl=4; p=.000). El resultado de este anlisis
de nivel medio la que alcanza mayor
101
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

muestra que cuando los nios y nias se Desacuerdo, 43,7% Muy de Acuerdo / De
sienten seguros cuando caminan por las Acuerdo. La satisfaccin baja obtiene el
calles de su barrio, la satisfaccin alta mismo porcentaje en las respuestas Muy
alcanza el mayor porcentaje, 55,7% Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo y Ni de
de Acuerdo / De Acuerdo versus 33%, Acuerdo ni en Desacuerdo, 1,6%.
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo.
A continuacin, la Tabla 32 presenta el
La satisfaccin media es mayor en
detalle de los porcentajes obtenidos por
porcentaje en aquellas respuestas
respuesta para cada categora:
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo,
65,4% versus 58,6% Ni de Acuerdo ni en

Tabla 32: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a cuando camino
por las calles del barrio donde vivo

Satisfaccin global con la vida En relacin a la satisfaccin global con


segn Relaciones en el colegio la vida segn si se sienten seguros en
el colegio, la Figura N36 presenta la
En esta seccin se analizan los niveles
distribucin de su resultado:
de Satisfaccin con la Vida segn la
respuesta de los nios y nias a la
pregunta respecto de si se siente
seguro/a en la escuela.

102
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Figura N36: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a en la escuela

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Este tem muestra que aquellos nios aquellos que estn Muy en Desacuerdo
que se sienten seguros en el colegio / En Desacuerdo. El porcentaje ms alto
obtienen un porcentaje ms alto de de satisfaccin media se presenta en la
satisfaccin alta comparados con los que respuesta intermedia Ni de Acuerdo
estn en desacuerdo con la afirmacin ni en Desacuerdo, la cual obtiene un
Me siento seguro en el colegio. Y es la 63,5% versus 46,2% Muy de Acuerdo /
satisfaccin media la que presenta mayor De Acuerdo y 61,8% Muy en Desacuerdo
porcentaje cuando la respuesta del nio / En Desacuerdo. Respecto de la
o nia no es extrema (Ni de Acuerdo ni satisfaccin baja destaca que no hubo
en Desacuerdo). nios o nias que eligieran por respuesta
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo,
Existen diferencias estadsticamente
siendo tambin la respuesta intermedia
significativas en las categoras de
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo la que
satisfaccin SLSS segn el tem Me
obtiene mayor porcentaje 1,6%.
siento seguro/a en la escuela (2=20,034;
gl=4; p=.000). La satisfaccin global con A continuacin, la Tabla 33 presenta el
la vida es ms alta cuando se eligen detalle de los porcentajes obtenidos por
las respuestas Muy de Acuerdo / De respuesta para cada categora:
Acuerdo, 52,8% versus 38,2% para

103
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 33: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Me siento seguro/a en la escuela

Satisfaccin global con la vida Cunto tiempo dedicas a: Hacer


segn Tiempo libre deporte o ejercicio fsico?

En esta seccin se analizan los niveles Me preocupo mucho por las cosas?
de Satisfaccin Global con la Vida segn
la respuesta de los nios y nias a los Me siento solo/a?
siguientes tems: Creo que en el futuro me ir bien
Cunto tiempo dedicas a: Participar en todo?
en actividades organizadas de tiempo Tengo suficiente libertad para salir
libre? de casa sin ir con alguien mayor
Cunto tiempo dedicas a: Salir con En relacin a la satisfaccin global con
los amigos? la vida segn dedicacin a participar en
Cunto tiempo dedicas a: Hacer las actividades organizadas de tiempo libre,
tareas del colegio? la Figura N37 presenta la distribucin de
su resultado:

104
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Figura N37: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Cunto tiempo dedicas a: Participar en
actividades organizadas de tiempo libre

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Este tem muestra que mientras ms a actividades de tiempo libre, de


tiempo se dedica a la realizacin de este modo un 64,3% de aquellos que
actividades organizadas de tiempo libre respondieron que participaban cada da
la satisfaccin alta aumenta. Aquellos o casi cada da presenta satisfaccin alta
nios y nias que indican que Cada da versus un 37% de los que indican que
o Casi cada da participan en actividades Poco o nunca participan. La satisfaccin
organizadas de tiempo libre obtienen en media se concentra principalmente en
su mayora alta satisfaccin global con las respuestas Poco o nunca y Menos
la vida, mientras que en aquellos que de una vez por semana con un 62,3% y
eligieron las alternativas Poco o Nunca es 61% respectivamente, versus un 35,7% de
la satisfaccin media la que predomina. satisfaccin media para los que Cada da
o casi cada da participan de actividades.
Existen diferencias estadsticamente
La satisfaccin baja solo aparece cuando
significativas en las categoras de
se elige la respuesta Poco o Nunca, y
satisfaccin SLSS segn el tem
obtiene un bajo porcentaje 0,6%.
Cunto tiempo dedicas a: Participar
en actividades organizadas de tiempo A continuacin, la Tabla 34 presenta el
libre (2=20,566; gl=6; p=.002). Como detalle de los porcentajes obtenidos por
resultado se observa que la satisfaccin respuesta para cada categora:
alta se relaciona con la dedicacin

105
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 34: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn
Cunto tiempo dedicas a: Participar en actividades organizadas de tiempo libre

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn dedicacin a salir con amigos o
amigas, la Figura N38 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N38: Nivel de satisfaccin global segn Cunto tiempo dedicas a: Salir con los amigos

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem se observa que la satisfaccin mayor medida en las respuestas Menos
alta se presenta en un mayor porcentaje de una vez por semana y Poco o Nunca.
en aquellos nios o nias que dedican Existen diferencias estadsticamente
ms tiempo a salir con amigos, es as significativas en las categoras de
como aquellos que responden Cada da o satisfaccin SLSS segn el tem Cunto
casi cada da obtienen el porcentaje ms tiempo dedicas a: Salir con los amigos
alto. La satisfaccin media se observa en (2=26,279; gl=6; p=.000) La satisfaccin

106
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Alta se presenta en su mayora en las la alternativa Cada da o casi cada da.


respuestas Cada da o casi cada da y Una La satisfaccin baja se observa en las
o dos veces por semana, con un 57,4% y respuestas extremas siendo la alternativa
51,5% respectivamente. Es importante Cada da o casi cada da la que presenta
destacar tambin que en aquellos nios el mayor porcentaje con un 2,2%, y Poco
y nias cuya respuesta fue Poco o nada o nunca con un 1,6%.
la satisfaccin alta tambin obtuvo un
A continuacin, la Tabla 35 presenta el
porcentaje alto, 47%. La satisfaccin
detalle de los porcentajes obtenidos por
media, fue ms alta en la respuesta
respuesta para cada categora:
Menos de una vez por semana con un
60,4% en comparacin con un 40,4% en

Tabla 35: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn
Cunto tiempo dedicas a: Salir con los amigos

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn dedicacin a hacer las tareas del
colegio, la Figura N39 presenta la distribucin de su resultado:

107
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N39: Nivel de satisfaccin global segn Cunto tiempo dedicas a: Hacer las tareas del colegio

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem la satisfaccin alta se medida cuando hay una dedicacin de


presenta con porcentajes similares en cada da o casi cada da a hacer tareas
ms de una alternativa, sin embargo, es la escolares alcanzando un 53,8% en
respuesta Cada da o casi cada da la que comparacin con un 48,1% en la respuesta
concentra su mayor porcentaje respecto Poco o nada. La satisfaccin media logra
de la dedicacin a hacer tareas de colegio, un porcentaje alto cuando la dedicacin
los porcentajes de las respuestas Una o es Menos de una vez por semana con un
dos veces por semana y Poco o nunca, 65,1% versus 45,3% en la respuesta Cada
se acercan entre s. La satisfaccin media da o casi cada da. La satisfaccin baja se
obtiene la mayora cuando el nio o nia observa en mayor porcentaje cuando la
responde Menos de una vez por semana. respuesta fue Poco o nunca con un 1.9%
versus un 0,9% cuando la respuesta fue
Existen diferencias estadsticamente
la dedicacin Cada da o casi cada da.
significativas en las categoras de
satisfaccin SLSS segn el tem Cunto A continuacin, la Tabla 36 presenta el
tiempo dedicas a: Hacer las tareas detalle de los porcentajes obtenidos por
del colegio (2=19,761; gl=6; p=.003). La respuesta para cada categora:
satisfaccin alta se observa en mayor

108
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Tabla 36: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn
Cunto tiempo dedicas a: Hacer las tareas del colegio

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn dedicacin para hacer deporte o
ejercicio fsico, la Figura N40 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N40: Nivel de satisfaccin global segn Cunto tiempo dedicas a: Hacer deporte o ejercicio fsico

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem se destaca que ms de la Existen diferencias estadsticamente


mitad de los nios y nias que indican significativas en las categoras de
que practican deporte cada da o casi satisfaccin SLSS segn el tem Cunto
cada da obtienen el mayor porcentaje de tiempo dedicas a: Hacer deporte o
satisfaccin alta, y aquellos que indican ejercicio fsico (2=21,012; gl=6; p=.002).
que la dedicacin al deporte es con poca La satisfaccin alta es mayor cuando
frecuencia obtienen el mayor porcentaje los nios y nias realizan actividad
de satisfaccin media y satisfaccin baja. fsica con mayor frecuencia, de esta

109
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

forma las alternativas Cada da o casi media, Menos de una vez por semana
cada da presentan el mayor porcentaje 53,9% y Una o dos veces por semana
de satisfaccin alta, 56,1% versus 53,6%. La satisfaccin baja se presenta en
Poco o nunca que presenta un 40%. su mayora en la alternativa Poco o nunca
La satisfaccin media se presenta en con un 2,9% versus un 0,8% cuando la
mayor medida cuando los nios y nias alternativa es Cada da o casi cada da.
practican poco o nunca realizan ejercicio,
A continuacin, la Tabla 37 presenta el
57,1% versus 43,1% en aquellos que lo
detalle de los porcentajes obtenidos por
hacen cada da o casi cada da. Entre ellas
respuesta para cada categora:
las alternativas intermedias presentan
porcentajes similares de satisfaccin

Tabla 37: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn
Cunto tiempo dedicas a: Hacer deporte o ejercicio fsico

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn preocupacin por las cosas, la
Figura N41 presenta la distribucin de su resultado:

110
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Figura N41: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Me preocupo mucho por las cosas

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

En este tem aquellos nios y nias que notoriamente hacia el otro extremo, 54,9%
estn Muy de Acuerdo / De Acuerdo Muy de Acuerdo / De Acuerdo vs 35,6%
con el preocuparse mucho por las Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo.
cosas obtienen el mayor porcentaje de La respuesta intermedia Ni de acuerdo /
satisfaccin alta, y en el otro extremo Ni en desacuerdo y la extrema Muy en
de respuestas Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo / En Desacuerdo, obtienen
Desacuerdo es la satisfaccin media la los mayores porcentajes de satisfaccin
que obtiene mayor porcentaje y donde media, siendo adems muy similares,
la satisfaccin baja aparece aunque en 61,4% Ni de acuerdo / Ni en desacuerdo
menor medida. vs 61,1% Muy en Desacuerdo / En
Desacuerdo. La satisfaccin baja alcanza
Existen diferencias estadsticamente
el porcentaje mayor cuando la respuesta
significativas en las categoras de
es Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo,
satisfaccin SLSS segn el tem Me
3,3% y es muy menor en aquellos que
preocupo mucho por las cosas (2=36,824;
estn Muy de Acuerdo / De Acuerdo.
gl=4; p=.000).
A continuacin, la Tabla 38 presenta el
La satisfaccin alta alcanza mayor
detalle de los porcentajes obtenidos por
porcentaje en las respuestas Muy de
respuesta para cada categora:
Acuerdo / De Acuerdo y va disminuyendo

111
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Tabla 38: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Me preocupo mucho por las cosas

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn sentirse solo, la Figura N42
presenta la distribucin de su resultado:

Figura N42: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Me siento solo/a

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Se destaca en este tem que se obtienen Existen diferencias estadsticamente


porcentajes similares de satisfaccin significativas en las categoras de
alta en las dos respuestas extremas, los satisfaccin SLSS segn el tem Me
nios y nias que estn Muy de Acuerdo siento solo/a (2=31,960; gl=4; p=.000).
/ De Acuerdo y los que estn Muy en El anlisis de este tem muestra que en
Desacuerdo / En Desacuerdo, con el satisfaccin alta las respuestas extremas
sentirse solos. La satisfaccin media se obtienen porcentajes muy similares, 51,9%
concentra en la respuesta intermedia Ni de Muy de Acuerdo / De Acuerdo y 52,9%
Acuerdo ni en Desacuerdo, y la satisfaccin Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo, y
baja aumenta cuando la respuesta es Muy la respuesta intermedia Ni de Acuerdo
de Acuerdo / De Acuerdo. ni en Desacuerdo alcanza un 32,8%. En

112
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

satisfaccin media es esta respuesta en las respuestas Muy de Acuerdo / De


intermedia la que alcanza el mayor Acuerdo con el sentirse solo.
porcentaje, 66,7% Ni de Acuerdo ni en
A continuacin, la Tabla 39 presenta el
Desacuerdo versus 45,6% Muy de Acuerdo
detalle de los porcentajes obtenidos por
/ De Acuerdo y 46,3% Muy en Desacuerdo
respuesta para cada categora:
/ En Desacuerdo. En cuanto a satisfaccin
baja, sta obtiene mayor porcentaje (2,5%)

Tabla 39: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Me siento solo/a

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn la percepcin sobre el futuro, la


Figura N43 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N43: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Creo que en el futuro me ir bien en todo

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

113
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En aquellos nios y nias cuya percepcin el mayor porcentaje de satisfaccin alta,


del futuro es positiva (Muy de Acuerdo 55,8% en comparacin con las dems
/ De Acuerdo), la satisfaccin alta respuestas donde Ni de Acuerdo ni
obtiene el mayor porcentaje, en cambio en Desacuerdo alcanza un 29% y Muy
aquellos que estn Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo / En Desacuerdo un
en Desacuerdo y Muy en Desacuerdo / 19,1%. La satisfaccin media obtiene
En Desacuerdo en considerar el futuro alto porcentaje cuando el nio est Ni
positivo presentan mayor porcentaje de de Acuerdo ni en Desacuerdo o Muy
satisfaccin media. Y son los que estn en Desacuerdo / En Desacuerdo, 71% y
Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo 70,6% respectivamente. La satisfaccin
aquellos que obtienen el porcentaje baja obtiene su mayor porcentaje cuando
mayor de satisfaccin baja. la respuesta es Muy en Desacuerdo / En
Desacuerdo alcanzando un 10,3% vs 0,5%
Existen diferencias estadsticamente
Muy de Acuerdo / De Acuerdo y 0% Ni
significativas en las categoras de
de Acuerdo ni en Desacuerdo.
satisfaccin SLSS segn el tem Creo
que en el futuro me ir bien en todo A continuacin, la Tabla 40 presenta el
(2=129,302; gl=4; p=0.000). La respuesta detalle de los porcentajes obtenidos por
Muy de Acuerdo / De Acuerdo alcanza respuesta para cada categora:

Tabla 40: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Creo que en el futuro
me ir bien en todo

114
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn considerar tener suficiente


libertad para salir, la Figura N44 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N44: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Tengo suficiente libertad para salir de casa
sin ir con alguien mayor

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Se destaca en este tem que la satisfaccin el mayor porcentaje de satisfaccin


alta alcanza su mayor porcentaje cuando alta, 55% versus aquellos que eligieron
los nios y nias est Muy de Acuerdo/ la alternativa Muy en Desacuerdo
De Acuerdo con tener suficiente / En Desacuerdo con un 40.1%. La
libertad para salir, y en el otro extremo satisfaccin media aumenta mientras
cuando estn Muy en Desacuerdo / En ms aumenta el desacuerdo con la
Desacuerdo es la satisfaccin media la sentencia, de esta forma, cuando se elige
que obtiene el porcentaje mayor. Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo
la satisfaccin media alcanza el 56,9%
Existen diferencias estadsticamente
versus el 44,8% de la alternativa Muy
significativas en las categoras de
de Acuerdo/ De Acuerdo. Y respecto
satisfaccin SLSS segn el tem Tengo
de la satisfaccin baja, sta presenta
suficiente libertad para salir de casa
su mayor porcentaje cuando los nios y
sin ir con alguien mayor (2=35,986;
nias se sienten Muy en Desacuerdo / En
gl=4; p=.000). El resultado indica que
Desacuerdo con un 3%. versus un 0,2%
aquellos nios y nias que se sienten
Muy de Acuerdo/ De Acuerdo.
Muy de Acuerdo/ De Acuerdo con
tener suficiente libertad presentan

115
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

A continuacin, la Tabla 41 presenta el detalle de los porcentajes obtenidos por


respuesta para cada categora:

Tabla 41: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn Tengo suficiente libertad para salir
de casa sin ir con alguien mayor

Satisfaccin global con la vida Creo que en mi pas, los adultos


segn Derechos del nio en general, si respetan los derechos
del nio
En esta seccin se reporta el nivel de
Satisfaccin Global con la Vida segn En relacin a la satisfaccin global con la
la respuesta de los nios y nias a las vida segn conocimiento de los derechos
preguntas: del nio, la Figura N45 presenta la
distribucin de su resultado:
S cules son los derechos del nio

He odo hablar de la Convencin de


los Derechos del Nio

Figura N45: Niveles de satisfaccin global con la vida segn S cules son los derechos del nio

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

116
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

En este tem se observa que aquellos un 56,5% de satisfaccin alta versus


nios que indican saber los derechos la respuesta No estoy seguro/a con
del nio obtienen un mayor porcentaje un 41,1% y la respuesta No con un 27%.
de satisfaccin alta y aquellos que no los La satisfaccin media alcanza mayora
conocen presentan mayor porcentaje de cuando la respuesta es que no se conocen
satisfaccin media. los derechos del nio, 68,3% versus 58%
con No estoy seguro/a y 42,8% cuando S
Existen diferencias estadsticamente
los conocen. La satisfaccin baja alcanza
significativas en las categoras de
mayor porcentaje, un 4,8%, cuando el
satisfaccin SLSS segn el tem S cules
nio o nia No conoce los derechos del
son los derechos del nio (2=44,818;
nio versus un 0,7% cuando S los conoce.
gl=4; p=.000). El anlisis indica que a
mayor conocimiento de los derechos A continuacin, la Tabla 42 presenta el
del nio la satisfaccin alta alcanza un detalle de los porcentajes obtenidos por
mayor porcentaje, los nios y nias que respuesta para cada categora:
responden que S los conocen obtienen

Tabla 42: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn S cules son los derechos del nio

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn si ha odo hablar de la Convencin


de los Derechos del Nio, la Figura N46 presenta la distribucin de su resultado:

117
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura N46: Niveles de satisfaccin global con la vida segn He odo hablar de la Convencin de los
Derechos del Nio

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Los nios y nias que han odo hablar aquellos que No estn seguros/as. Los
de la Convencin de los derechos del nios y nias que No han odo nada acerca
nio presentan un porcentaje mayor de de la Convencin presentan un porcentaje
satisfaccin alta que aquellos que no lo de satisfaccin media mayor que las otras
han odo. respuestas, 57,9%, sin embargo, hay que
considerar que la alternativa No estoy
Existen diferencias estadsticamente
seguro/a presenta un porcentaje muy
significativas en las categoras de
similar, 56,7%. La satisfaccin baja se
satisfaccin SLSS segn el tem He odo
presenta en mayor medida cuando No
hablar de la Convencin de los Derechos
se ha odo de la convencin, 2,2% versus
del Nio (2=28,020; gl=4; p=.000).
0,8% S y 0,6% No estoy seguro/a.
La satisfaccin alta obtiene su mayor
porcentaje con la respuesta S he odo A continuacin, la Tabla 43 presenta el
hablar de la convencin, 56,2% versus detalle de los porcentajes obtenidos por
un 39,9% los que No han odo y un 42,7% respuesta para cada categora:

118
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Tabla 43: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn He odo hablar de la Convencin
de los Derechos del Nio

En relacin a la satisfaccin global con la vida segn si cree que los adultos respetan
los derechos del nio, la Figura N47 presenta la distribucin de su resultado:

Figura N47: Niveles de satisfaccin global con la vida segn Creo que en mi pas, los adultos en general,
si respetan los derechos del nio

Satisfaccin Baja Satisfaccin Media Satisfaccin Alta

Cuando los nios y nias piensan que que en mi pas, los adultos en general, si
los adultos Si respetan los derechos del respetan los derechos del nio (2=38,681;
nio la satisfaccin alta obtiene un mayor gl=4; p=.000). Aquellos nios y nias que
porcentaje, cuando la respuesta es No piensan que los adultos Si respetan los
la satisfaccin media es la que alcanza derechos del nio presentan mayor
mayor relevancia. satisfaccin alta que los otros grupos,
59% vs 46,1% No estoy seguro/a, 40,1%
Existen diferencias estadsticamente
No. La satisfaccin media presenta mayor
significativas en las categoras de
porcentaje cuando la respuesta es No,
satisfaccin SLSS segn el tem Creo
56,7% y cuando No estn seguros 53,6%.

119
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

La satisfaccin baja se eleva cuando el A continuacin, la Tabla 44 presenta el


nio o nia No cree que se respetan los detalle de los porcentajes obtenidos por
derechos del nio, 3,2% versus 0,4% No respuesta para cada categora:
estoy seguro/a y 0,8% S.

Tabla 43: Distribucin del mbito satisfaccin global con la vida segn He odo hablar de la Convencin
de los Derechos del Nio

El anlisis descriptivo presentado Cun a menudo: Te han dejado de


incluy aquellos tems cuyas diferencias lado otros nios y nias en tu clase
estadsticas fueron las de mayor
Cunto tiempo dedicas a: Jugar
significancia (p<.001; p<.01). El estudio
deportes en equipo
incluy otros tems cuyas diferencias
tambin fueron significativas aunque con Finalmente, del listado de tems
menor evidencia (p<.05) y por razones seleccionados hubo algunos en los que no
de extensin del documento no se se expresaron diferencias significativas:
incorporaron. El listado de estos tems es
el siguiente: Acceso a un computador en casa

tems con p<.05: Acceso a internet

Me gusta ir a la escuela Tengo suficientes amigos

Vives en una vivienda o ms de una Cun a menudo: Te han golpeado


otros nios y nias en tu escuela
Descripcin del hogar habitual
Cunto tiempo dedicas a: Realizar
actividades extraescolares

120
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Cunto tiempo dedicas a: Leer lo Cunto tiempo dedicas a: Estar solo


que me gusta sin hacer nada

Cunto tiempo dedicas a: Ayudar Cunto tiempo dedicas a: Cuidar de


con las tareas de casa mis hermanos u otros miembros de la
familia
Cunto tiempo dedicas a: Mirar
televisin En el ltimo mes cuntas veces
faltaste a la escuela por estar
Cunto tiempo dedicas a: Usar el
enfermo/a
computador

Resumen de Anlisis de la satisfaccin global con


la vida respecto de diversas condiciones de la vida
cotidiana

Los principales hallazgos relacionados a la satisfaccin global con la


vida segn diversas condiciones de la vida cotidiana se resumen a
continuacin:

- Condiciones del hogar:

La satisfaccin con la vida se relaciona con sentirse seguro en


la casa. Aquellos nios que se sienten seguros en la casa en su
mayora tienen alta satisfaccin global con la vida. Y aquellos que
no estn de acuerdo ni desacuerdo presentan mayor porcentaje de
satisfaccin media.

El tener un lugar tranquilo de estudio en casa tambin aumenta el


porcentaje de satisfaccin alta.

121
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

El sentir que los padres los escuchan tambin se relaciona con


un aumento de la satisfaccin alta y, cuando no estn de acuerdo
ni en desacuerdo, la satisfaccin media es la que alcanza mayor
importancia. La satisfaccin baja aumenta cuando el nio est en
desacuerdo con la afirmacin sus padres lo escuchan.

Pasarlo bien juntos en familia es otro factor que cuando est


presente aumenta el porcentaje de satisfaccin alta, cuando se
est ni de acuerdo ni en desacuerdo es la satisfaccin media la que
aumenta su porcentaje.

Cuando los nios y nias indican que sus padres o cuidadores los
tratan bien, la satisfaccin global con la vida alcanza un porcentaje
mayor que las otras categoras.

El hablar con la familia con ms regularidad se relaciona con un


porcentaje mayor de satisfaccin alta, lo mismo ocurre cuando
pasarlo bien juntos es cada da. Aquellos que indican no hablar
nada o no lo pasan bien juntos presentan mayor porcentaje de
satisfaccin media y baja.

- Relaciones con los Amigos o Amigas:

Los nios y nias que sienten que sus amigos son amables con ellos
presentan mayor porcentaje de satisfaccin alta y los que estn Ni
de Acuerdo ni en Desacuerdo alcanzan un mayor porcentaje de
satisfaccin media.

122
Estado y perfil socio-demogrfico del bienestar subjetivo de la infancia en Chile

Mientras ms a menudo se habla con los amigos o amigas la


satisfaccin alta alcanza un mayor porcentaje, lo mismo ocurre
respecto de pasarlo bien con los amigos. Tambin ocurre que
cuando ms se encuentran con los amigos para estudiar fuera de la
escuela, obtienen un mayor porcentaje de satisfaccin alta.

- Relaciones con el Barrio:

Los nios y nias que estn muy de acuerdo/de acuerdo con el


tener disponible espacios para jugar en su barrio obtienen un mayor
porcentaje de satisfaccin global con la vida de nivel alto y en el
otro extremo de respuestas predomina la satisfaccin media.

El sentirse seguro al caminar por las calles del barrio se relaciona con
el nivel alto de satisfaccin global con la vida, de este modo cuando
estn muy de acuerdo / de acuerdo con el sentirse seguro por las
calles de su barrio presentan el mayor porcentaje de satisfaccin
alta, y va disminuyendo hacia el otro extremo de respuestas, donde
la respuesta muy en desacuerdo / en desacuerdo presenta mayor
porcentaje de satisfaccin de nivel medio.

- Relaciones con el Colegio:

Aquellos nios que se sienten seguros en el colegio obtienen un


porcentaje mayor de satisfaccin alta, y es la satisfaccin media la
que presenta mayor porcentaje cuando la respuesta del nio es Ni
de Acuerdo ni en Desacuerdo.

123
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

- Tiempo Libre:

Mientras ms tiempo se dedica a la realizacin de actividades


organizadas de tiempo libre la satisfaccin alta aumenta.

La satisfaccin alta se presenta en un mayor porcentaje en aquellos


nios o nias que dedican ms tiempo a salir con amigos.

La satisfaccin media obtiene la mayora cuando el nio o nia


responde que Menos de una vez por semana dedica tiempo a hacer
tareas en la casa.

Ms de la mitad de los nios y nias que indican que practican


deporte cada da o casi cada da obtienen el mayor porcentaje de
satisfaccin alta.

El estar muy de acuerdo / de acuerdo con preocuparse mucho


por las cosas se relaciona con un mayor porcentaje de satisfaccin
alta, y en el otro extremo, muy en desacuerdo/ desacuerdo, es la
satisfaccin media y baja, aunque la primera es la que predomina.

Cuando los nios y nias se sienten solos la satisfaccin baja


aumenta. La satisfaccin alta obtiene porcentajes similares en las dos
respuestas extremas, los nios y nias que estn Muy de Acuerdo /
De Acuerdo y los que estn Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo,
con el sentirse solos. Y cuando estn Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo
es la satisfaccin media es la que aumenta en porcentaje.

124
En aquellos nios y nias cuya percepcin del futuro es positiva,
la satisfaccin alta obtiene el mayor porcentaje, en cambio aquellos
que estn Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo y Muy en Desacuerdo
/ En Desacuerdo en considerar el futuro positivo presentan mayor
porcentaje de satisfaccin media, y la satisfaccin baja aumenta
cuando estn Muy en Desacuerdo / En Desacuerdo con la
percepcin positiva de su futuro.

Respecto de la libertad para salir la satisfaccin alta alcanza su


mayor porcentaje cuando los nios y nias est Muy de Acuerdo/
de Acuerdo con tener suficiente libertad.

- Derechos del nio:

Aquellos nios que indican saber los derechos del nio obtienen
un mayor porcentaje de satisfaccin alta que aquellos que no los
conocen.

Los nios y nias que han odo hablar de la Convencin de los


derechos del nio presentan un porcentaje mayor de satisfaccin
alta que aquellos que no lo han odo.

Cuando los nios y nias piensan que los adultos si respetan los
derechos del nio la satisfaccin alta obtiene un mayor porcentaje.
Referencias
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) (s/f). Programa de
alimentacin escolar (AE). Disponible en: http://www.junaeb.cl/
programa-de-alimentacion-escolar
Captulo 3
Resultados de la primera etapa
de recoleccin de informacin
del proyecto ISCWeB
Tamar Dinisman, Gwyther Rees. Agradecimientos al traductor en espaol Boris Contreras
Godoy y la colaboracin de la revisin del captulo en
Noviembre 2014 espaol a Juanita Bernal y Javier Guzmn
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Este informe describe los resultados de La primera parte de este informe detalla
la primera etapa de recoleccin de datos los mtodos de la primera etapa de
del proyecto ISCWeB (International recoleccin de datos. La segunda parte
Survey on Childrens Well-Being). En la describe los resultados del estudio hecho
cual participaron alrededor de 34.500 a nios y nias de 12 aos. La tercera
nios y nias de 8 a 12 aos de 14 pases. parte est dedicada a los resultados del
Los pases participantes fueron: Argelia, estudio hecho a nios y nias de 10 aos.
Brasil, Canad, Chile, Inglaterra, Israel, La cuarta parte cubre los resultados del
Nepal, Rumania, Ruanda, Sudfrica, Corea estudio hecho a nios y nias de 8 aos.
del Sur, Espaa, Uganda y Estados Unidos.
Se recogi informacin sobre la evaluacin Parte 1: Mtodos
y la percepcin personal de los nios y
Los participantes y la muestra:
nias sobre su propio bienestar utilizando
Alrededor de 34.500 nios y nias de
un nuevo cuestionario auto-administrado.
mediana infancia participaron en esta
Los autores quieren destacar a los etapa del estudio que se llev a cabo
principales investigadores de los pases entre el invierno de 2011 y el invierno de
participantes: (En orden alfabtico) 2012. Participaron tres grupos etarios:
Prof. Dr. Jaime Alfaro, Prof.; Dra. Sabine nios y nias de 12, de 10 y de 8 aos.
Andresen, Prof. Dr. Sergiu Baltatescu; Dadas las escalas y los recursos un tanto
Prof. Dr. Asher Ben-Arieh, Prof. Dr. limitados en el proceso piloto, cada pas
Jonathan Bradshaw; Prof. Dr. Ferran se propuso reunir la mayor cantidad de
Casas, Prof. Dr. Jorge Castell Sarriera; muestras e incluir la mayor cantidad de
Prof. Dr. Bong Joo-Lee, Prof. Dr. Michael nios y nias. Para informacin adicional,
J. Lawler; Prof. Dr. Juan Carlos Oyanedel, vea los detalles de los nios participantes
Prof. Dr. Shazly Savahl; Henry Senkasi, por edad en las pginas 6, 24 y 41.
Ashley Stewart-Tufescu; Prof. Dr. Habib;
Las estrategias para recolectar la
Tiliouine, Johanna Wilmes, Miriam Zeleke.
muestra variaron de pas en pas, estando
Ms informacin acerca de los miembros
sujetas a los recursos disponibles y las
participantes en el apndice 2.
caractersticas de cada uno de estos.

128
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En algunos pases se pudo llevar a cabo tres tipos de escalas para medir cada
muestras representativas, mientras que aspecto de la vida de los infantes - de
en otros se utiliz un enfoque intencional. acuerdo, de satisfaccin y de frecuencia.
Adems, algunos pases (Inglaterra, Adicionalmente, en la versin para el
Espaa, Corea del Sur) lograron grupo de 8 aos, se utiliza una escalda
involucrar a todo el pas en el estudio, de emoticones en el tem de satisfaccin,
mientras que otros solo muestrearon los cuales fueron redactados en trminos
regiones especficas. Esta variacin en de felicidad (cun contento te sientes
las estrategias de toma de muestra es con). Las aplicaciones piloto previas
una limitacin que necesita ser pensada del cuestionario demostraron mejores
considerando e interpretando los resultados usando este mtodo con los
resultados de este informe. grupos de menor edad.

La recoleccin de datos fue hecha Se utiliz una escala de acuerdo -


en escuelas tradicionales (excepto en desacuerdo (muy en desacuerdo,
Canad y Ruanda donde se testearon en desacuerdo, ni de acuerdo ni en
centros fuera de la escuela); as en cada desacuerdo, de acuerdo, muy de
pas se tomaron muestras en clases donde acuerdo). Los nios y nias tambin podan
la mayora de los alumnos cumpla con elegir responder no estoy seguro el cual
las edades previamente descritas. Ms era codificado como dato faltante. Para
informacin sobre la muestra en cada ilustrar mejor los resultados la escala de
uno de los pases puede ser encontrada cinco puntos fue agrupada en tres opciones
en el Apndice 1. (muy en desacuerdo/en desacuerdo,
ni de acuerdo ni en desacuerdo, muy
Los cuestionarios
de acuerdo/ de acuerdo). Escalas de
Se crearon tres versiones de satisfaccin: se utiliz una escala de 11
cuestionarios, una para cada grupo de puntos en el tem de satisfaccin para
edad. Los cuestionarios se diferencian los dos grupos de mayor edad, con 0
en su longitud; el cuestionario para el indicando totalmente descontento/a,
grupo de 12 aos de edad es el ms largo, 5 ni contento/a ni descontento/a y 10
mientras que el cuestionario para el grupo indicando totalmente contento. Como
de 8 aos es el ms corto. Se usaron se mencion anteriormente, la escala

129
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

de respuestas de satisfaccin en el solamente cuatro tems positivos. Esta


cuestionario para el grupo de 8 aos versin fue construida por Casas y Rees
consisti en cinco emoticones (desde una (2015) y prob funcionar mejor que la
cara triste a una cara feliz), para el anlisis versin original con la muestra actual. Se
de datos la escala se configur de 0 a 4. debe tener en cuenta que esta versin
fue testeada con la muestra hecha al
Hay que destacar que debido a posibles
grupo de 12 aos, y por ende se necesitan
variaciones en cmo los nios y nias de
pruebas adicionales para el grupo de
diferentes pases responden a la escala
10 aos. En el estudio ISCWeB, para
de satisfaccin/felicidad, se recomienda
preservar la coherencia con otros tems
mirar las categoras en vez de comparar
declarados en el cuestionario, se utiliz
las medias de los pases per se.
una escala de respuesta de cinco puntos
El cuestionario incluye un amplio rango desde muy en desacuerdo hasta muy
de mbitos, categorizados en diez de acuerdo, la que fue convertida en
secciones: sobre ti; tu casa y las personas una escala de 0 a 100 para el propsito
con las que vives; tu dinero y cosas que del informe actual.
tienes; tus amigos y otras personas; el
ndice del Bienestar Personal Versin
barrio en el que vives; la escuela; como
escolar (The Personal Well-being Index
utilizas tu tiempo; ms cosas sobre ti;
- School Children: PWI-SC, Cummins
cmo te sientes contigo mismo/a; y tu vida
& Lau, 2005) es una versin del PWI
y tu futuro. Adems, en el cuestionario
desarrollada para nios y nias en edad
se utilizan varias escalas psicomtricas
escolar y adolescentes. Los siete tems
conocidas, todas libres de contexto y con
que conforman el PWI-SC preguntan
un mbito especfico:
sobre el nivel de satisfaccin con las
Escala de Satisfaccin de Vida de posesiones materiales, la salud, los
los Estudiantes: (The Student Life logros, las relaciones con las personas,
Satisfaction Scale: SLSS, Huebner, 1991) la seguridad que siente, la conexin con
consiste en siete tems libres de contexto la comunidad y la seguridad a futuro;
que evalan la satisfaccin global con utilizando una escala de satisfaccin de
la vida. Los datos presentados en este 11 puntos, la cual fue estructurada de 0 a
informe usan una escala que contiene 100 para el propsito del informe actual.

130
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Escala Multidimensional Breve de Procedimientos y consideraciones ticas


Satisfaccin con la Vida de los Estudiantes La encuesta se ajust al marco legal y
(The Brief Multidimensional Student Life tico y recibi la aprobacin de una junta
Satisfactionn Scale: BMSLSS) (versin tica en cada pas participante. En cada
modificada) contiene cinco tems que uno de los pases participantes, los nios
miden diferentes mbitos claves en la y nias dieron su consentimiento para
vida de los nios y nias familia, amigos, participar en la investigacin antes de
escuela, s mismo y entorno o barrio completar los cuestionarios. Adems, en
(Seligson, Huebner & Valois, 2003). La Brasil, Canad, Sudfrica, Corea del Sur
versin usada para este informe es una y Uganda se otorg un consentimiento
versin modificada que usa cinco tems parental activo; en Chile Israel, Rumania
aproximados a los mbitos propuestos y Estados Unidos se requiri un
en el BMSLSS. Estos fueron las personas consentimiento parental pasivo; y, en
con quien vivo, amigos, la escuela a la Argelia, Inglaterra, Nepal, Ruanda (con
que asisto, sobre ti, el barrio en que excepcin de las escuelas privadas,
vivo (Casas & Rees, 2015). Se utiliz una donde tambin se dio un consentimiento
escala de satisfaccin de 11 puntos, la parental activo) y Espaa se necesit un
cual fue estructurada de 0 a 100 para el consentimiento de los funcionarios de la
propsito del informe actual. educacin o de la escuela.
Adems se utilizaron dos tems Los estudiantes completaron la encuesta
individuales. El primero es Satisfaccin auto administrada durante la clase. En
Global con la Vida (Overall Life 13 pases la encuesta fue administrada
Satisfaction: OLS) y el segundo hace a travs de un cuestionario de papel,
referencia a la Felicidad General mientras que en Inglaterra los nios y
(Overall Happiness: OH) en las ltimas nias completaron el cuestionario en
dos semanas. En ambos tems se utiliz computador. Durante la implementacin
una escala de respuesta de 11 puntos, la del cuestionario, los investigadores o
cual fue estructurada de 0 a 100 para el profesores estuvieron presentes para
propsito del informe actual. responder y aclarar preguntas.

131
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Todos los datos del estudio piloto se presentan las estadsticas para todo el conjunto de datos,
fueron puestos en un computador por se ha utilizado un factor de ponderacin adicional, de
el respectivo equipo de investigacin manera que cada pas contribuya de manera igualitaria con la
nacional, y luego fueron revisados y estadstica general.
combinados en un solo conjunto de datos
en ingls por el equipo de la Universidad Parte 2: el Grupo de 12 aos
de York. Algunos casos de cada pas fueron
Un total de 16.903 nios y nias del grupo de los 12 aos
excluidos basndose en un consistente
procedentes de 11 pases particip en la encuesta. En algunos
conjunto de criterios, tales como el alto
pases el nmero de participantes fue ms alto que en otros.
nivel de informacin incompleta (ms de 20
tem incompletos) o patrones sistemticos La mayora de los nios y nias tena 12 aos al momento de la
de respuesta para ms de un conjunto de encuesta. Sin embargo, la diferencia en la edad promedio entre
preguntas. Sin embargo, con los datos del los pases se produce debido a las diferentes fechas del ao
grupo de 8 aos se utiliz un enfoque ms en que se aplic la encuesta y a las diferencias de los sistemas
exploratorio y para el uso de este informe educacionales de cada pas.
solo se excluyeron casos con alto nivel de
informacin incompleta. Esto se debe a los Tabla 2.1: Nmero de participantes y edad promedio por pas
limitados estudios con nios y nias ms
pequeos, a la luz de la escasa cantidad de Pas Nmero de participantes Edad promedio (SD)
preguntas y el uso de escalas relativamente Argelia 428 11.62 (.96)
cortas. Al finalizar este proceso, el conjunto Brasil 1005 11.92 (.83)
de datos para el grupo de 12 aos fue de Chile 827 12.51 (.69)
16.903 casos, el conjunto de datos para el Inglaterra 1141 12.47 (.50)
grupo de 10 aos fue de 9.186 casos y el Israel 998 11.88 (.50)
conjunto de datos para el grupo de 8 aos Rumania 1354 12.21 (.41)
sum 8.245 casos. Sudfrica 1002 12.00 (n/a)-
El informe actual Corea del Sur 2602 12.00 (n/a)
Espaa 5727 12.09 (.69)
Se presentan los resultados descriptivos
y comparativos de los tres conjuntos de
Uganda 1035 12.00 (n/a)
datos. Para este propsito, se ponderaron EE.UU 784 12.63 (.55)
los datos segn gnero. Adems, cuando Total* 16903 12.15 (.69)

132
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre ti
Casi igual nmero de nios y nias Pueden observarse diferencias en el
participaron en Argelia, Israel, Rumania, porcentaje de nios y nias no nacidos en
Espaa, Uganda y EE.UU. Para el propsito el pas. Mientras que en la mayora de los
de este informe, los datos fueron pases este porcentaje es menor al 5%; en
ponderados procurando mantener el Inglaterra, Israel y Espaa alrededor del
equilibro en los gneros. 9% de los nios y nias no naci en el pas.

Tabla 2.2: Distribucin de gnero y pas de origen

Pas Nios % Nias % Nacidos en el No nacidos en


pas % el pas %
Argelia 49.8 50.2 99.3 0.7
Brasil 46.7 53.3 99.8 0.2
Chile 57.8 42.2 99.2 0.8
Inglaterra 42 58 89.4 10.6
Israel 50.6 49.4 91.0 9.0
Rumania 49.6 50.4 - -
Sudfrica 46.1 53.9 97.9 2.1
C. del Sur 41.8 58.2 99.4 0.6
Espaa 49.7 50.3 88.8 11.2
Uganda 50.6 49.4 99.8 0.2
EE.UU 49.1 50.9 98.4 1.6
Total* 48.1 51.9 94.2 5.8

133
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre tu casa y las personas con las


que vives
Se pueden apreciar notables variaciones mucho menor. Adems, en Brasil, EE.UU,
entre pases en el estilo de vida de Chile e Inglaterra un porcentaje cercano
los nios y nias, especialmente en la o mayor al 25% de los nios y nias
estructura del hogar y la vivienda. Ms vive solamente con uno de sus padres
del 10 % de los nios y nias en Brasil, en su primera o nica vivienda. Estos
Inglaterra, Espaa y EE.UU respondi que datos pueden indican diferencias en la
vive en ms de una casa; mientras que en estabilidad familiar entre los pases.
Argelia, Israel y Uganda la proporcin es

Tabla 2.3: Estructura del hogar y la vivienda

Pas Vive en una Vive en ms de Dos padres en Un padre en la


vivienda % una vivienda % la primera/nica primera/nica
vivienda% vivienda %
Argelia 95.1 4.9 89.7 8.6
Brasil 86.0 14.0 57.8 37.7
Chile 90.3 9.7 67.2 29.2
Inglaterra 86.3 13.7 74.8 24.6
Israel 95.6 4.4 88.8 10.3
Rumania 90.9 9.1 86.3 11.9
C. del Sur - - 88.8 9.9
Espaa 85.8 14.2 79.9 19.4
Uganda 99.2 0.8 77.6 17.9
EE.UU 79.1 20.9 60.8 36.5

134
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 2.1: Vive con hermanos/as o abuelos/as En todos los pases la mayora de los nios
y nias vive con hermanos; sin embargo,
en Brasil, Rumania y EE.UU el porcentaje
es menor. Un nmero relativamente alto
de nios y nias en Uganda y Argelia
comparten sus casas con abuelos/as.

En general, la satisfaccin de los nios


y nias con su hogar (vivienda) y familia
fue alta en todos los pases. Destacan
los bajos resultados en Uganda, sin
embargo, para comprobar si la causa
radica en bases culturales o realmente en
una baja satisfaccin, se necesita mayor
examinacin. La satisfaccin de los nios
y nias en relacin a las personas con
quienes viven fue alta en todos los pases
e incluso fue el tem con mayor puntaje en
muchos lugares. Es importante mencionar
la baja satisfaccin en lugares como Brasil,
Israel y Argelia con las personas de toda
mi familia (comparado con otros tem en
cada pas) y la muy baja satisfaccin con
tu vida familiar en Uganda.

135
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 2.2: Satisfaccin con la vivienda y la familia Se present a los nios y nias
una serie de enunciados sobre
la satisfaccin con su vivienda y
las personas con quienes viven.
Para ilustrar mejor los resultados,
la escala de respuesta de cinco
puntos fue agrupada en tres
opciones (muy en desacuerdo/
en desacuerdo, ni de acuerdo ni
en desacuerdo, muy de acuerdo/
de acuerdo). La Tabla siguiente
solo presenta la puntuacin final.
La mayora de los nios y nias se
siente seguro en casa; sin embargo,
es importante mencionar que el
porcentaje de nios/nias que no
se siente seguro en casa es mucho
ms alto en Uganda y relativamente
alto en Argelia y Sudfrica. Por
otro lado, el porcentaje de nios
y nias que admite tener un lugar
tranquilo de estudio en casa es
ms bajo comparado a los otros
tems. La proporcin de nios y
nias que no tiene ese lugar es
un poco ms alta en Sudfrica
y mucho ms alta en Uganda.
Adems, la mayora de los nios y
nias est de acuerdo con que sus
padres los escuchan, sin embargo,
destaca el alto porcentaje en Israel
y la relativamente alta proporcin
de nios y nias que no estn de
acuerdo en Brasil y Uganda.

136
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Tabla 2.4: Hogar y las personas con quien vivo

Seguro en casa Lugar tranquilo Mis padres me Nos divertimos Mis padres me
para estudiar escuchan juntos tratan bien
De De De De De
Desacuerdo Desacuerdo Desacuerdo Desacuerdo Desacuerdo
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo

Argelia 3.6 88.9 10.7 75.5 4.5 80.8 4.9 84.4 2.7 87.0
Brasil 0.3 89.0 10.6 76.3 11.2 70.3 3.6 86.5 1.9 94.9
Chile 2.4 89.9 8.5 76.8 3.0 88.9 3.5 84.6 1.8 94.7
Inglaterra 2.0 93.9 8.6 80.7 6.6 80.4 3.2 89.0 3.8 89.7
Israel 0.3 97.8 2.5 88.2 1.0 93.3 1.4 90.8 - -
Rumania 0.9 96.8 2.7 91.4 2.1 87.1 0.5 96.8 1.0 94.4
Sudfrica 3.2 92.6 19.9 73.0 9.6 83.1 4.6 90.1 14.0 80.5
C. del Sur 1.8 89.7 6.7 75.1 6.1 75.9 5.6 77.6 6.1 77.3
Espaa 0.3 97.7 2.8 90.1 6.6 70.8 3.2 88.6 0.3 98.0
Uganda 11.6 76.5 53.2 40.0 18.2 59.2 12.9 70.7 7.3 79.3
EE.UU 2.2 93.8 10.7 79.0 7.0 80.1 4.3 85.7 3.5 89.4
Total* 2.9 91.5 12.5 76.9 6.9 79.2 4.3 85.9 4.2 88.6

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

Se pregunt a los nios y nias sobre tres todos los pases la actividad ms comn
aspectos relacionados con el tiempo que fue hablar juntos, mientras que la
pasan en familia hablar juntos, divertirse menos comn fue aprender juntos. En
juntos y aprender juntos usando algunos pases hubo una considerable
una escala de respuesta de 4 puntos diferencia entre aprender juntos y las
(nunca, una o dos veces, casi todos otras dos actividades. Destaca el bajo
los das y todos los das) y teniendo porcentaje observado en Corea del
como referencia la semana anterior. El Sur en los aspectos divertirse juntos y
siguiente cuadro muestra el porcentaje aprender juntos.
de nios y nias que respondi casi
todos los das o todos los das. En

137
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 2.3: Frecuencia del tiempo que pasa en familia

138
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre el dinero y las cosas que tienes


En la mayora de los pases una gran nias declaran recibir dinero, pero no
parte de los nios y nias recibe dinero, regularmente. En Inglaterra, Sudfrica,
sin embargo, en Uganda y en Inglaterra Rumania y Corea del Sur, existe una
ms de un cuarto de los nios y nias proporcin considerable de nios y nias
declara no recibir dinero. Por otra parte, que recibe dinero semanalmente.
en la mayora de los pases los nios y

Tabla 2.5: Frecuencia con que recibo dinero

Pas No me dan Me dan dinero Me dan dinero Me dan dinero


dinero pero no cada semana cada mes
regularmente
Argelia 11.5 88.5 - -
Brasil 14.3 40.4 16.8 28.5
Chile 12.4 45.7 26.8 15.1
Inglaterra 27.5 18.2 36.9 17.3
Rumania 5.7 44.5 41.6 8.3
Sudfrica 10.3 35.2 36.2 18.3
C. del Sur 14.5 30.0 27.5 28.0
Uganda 32.4 62.2 4.3 1.2
EE.UU 11.9 51.9 23.5 12.8
Total* 15.7 46.5 23.5 14.2

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

139
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

La gran mayora de los nios y nias y nias tiene acceso a un computador en casa,
en todos los pases tiene ropa en buen excepto los nios y nias en Uganda y en menor
estado para ir a la escuela, excepto en medida los nios y nias de Sudfrica y Argelia.
Uganda donde alrededor de un 20% no la El acceso a internet y la posesin de telfonos
tiene. Por otro lado, la mayora de los nios celulares es bastante similar.

Figura 2.4: Posesiones materiales

140
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En la mayora de los pases los nios y nias declaran sentirse satisfechos con
todas las cosas que tienen, a excepcin de Uganda en donde los resultados
son ms bajos. Adems, cabe destacar la baja proporcin (an bastante alta) en
Argelia y Corea del Sur.

Figura 2.5: Grado de satisfaccin con todas las cosas que tienes

141
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 2.6: Se preocupa a menudo/siempre sobre cuanto tiene su familia

A travs de una escala de cuatro puntos


(nunca, a veces, a menudo, siempre),
se pidi a los nios y nias indicar cunto
les preocupa el dinero que tiene su familia.
El cuadro siguiente muestra el porcentaje
de nios y nias que se preocupa a
menudo o siempre. Se observan tres
grupos de pases: en los que menos de un
cuarto de los nios y nias se preocupa
a menudo o siempre Inglaterra, Israel,
Corea del Sur y EE.UU ; los pases en los
que ms de un 40% de los nios y nias
indican preocuparse - Espaa, Uganda y
Chile -; y por ltimo, el resto de los pases
en donde el porcentaje es cercano al 30%.

142
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre tus amigos y otras personas


En la mayora de los pases, un alto tem es ms alto en Uganda, Argelia, Chile
porcentaje de nios y nias indica que y Sudfrica. En Uganda y Sudfrica gran
sus amigos son amables y que tienen porcentaje de los nios y nias admite no
suficientes amigos. En Espaa e Inglaterra tener suficientes amigos, lo mismo pasa
el porcentaje de nios y nias que est de en Brasil y Estados Unidos. Espaa y
acuerdo con el primer tem es bastante Rumania tienen el porcentaje ms alto en
alto. Sin embargo, el porcentaje de nios el tem tengo suficientes amigos.
y nias que no piensa as sobre el primer

Tabla 2.6: Amigos

Mis amigos son generalmente Tengo suficientes amigos


amables conmigo
En desacuerdo De acuerdo En desacuerdo De acuerdo
Argelia 7.7 69.7 5.9 76.1
Brasil 5.1 82.9 12.3 73.2
Chile 7.6 78.6 5.8 87.1
Inglaterra 3.1 89.7 3.7 89.8
Israel 3.9 83.5 3.4 89.5
Rumania 2.2 86.7 2.9 90.7
Sudfrica 10.4 76.2 8.1 88.3
C. del Sur 2.2 85.2 3.0 85.1
Espaa 1.9 91.5 2.2 92.6
Uganda 15.8 50.5 24.9 43.6
EE.UU 3.0 87.6 7.4 85.3
Total* 5.7 80.2 7.2 82.0
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

143
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

De la misma forma que en el cuestionario los das, lo que no sorprende dado que se
sobre la familia, se pregunt a los nios renen con ellos en la escuela casi todos
y nias sobre tres aspectos relacionados los das. Destaca el bajo porcentaje de
con el tiempo que pasan con sus amigos: nios y nias en Brasil, Chile y Uganda
hablar con ellos, divertirse juntos y que habla todos o casi todos los das con
juntarse a estudiar fuera de la escuela. El sus amigos y el bajo porcentaje de Argelia,
siguiente cuadro muestra el porcentaje de Corea del Sur, Brasil, Chile y EE.UU que
nios y nias que respondi la mayora de se divierte con ellos. En todos los pases
los das o cada da. Un gran porcentaje la actividad menos comn es juntarse a
de nios y nias habla y se divierte con estudiar fuera de la escuela.
sus amigos y amigas todos o casi todos

Figura 2.7: Frecuencia del uso del tiempo con amigos

144
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En general, en todos los pases se observa registran los resultados ms altos de


baja satisfaccin en el tem las personas satisfaccin con el tem tu relacin con
que viven en tu barrio. Destacan los bajos las personas en general. Finalmente, los
niveles de Chile, Sudfrica y Uganda. nios y nias de Espaa declaran sentirse
Por otro lado, Espaa, Rumania e Israel altamente satisfechos con sus amigos.

Figure 2.8: Grado de satisfaccin con tus amigos y otras personas

145
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre el barrio donde vives Rumania y Sudfrica el porcentaje es


La imagen que emerge de los dos tems tambin bastante bajo. Adems, menos
sobre el rea local (barrio) muestra que de la mitad de los nios y nias en Brasil,
los nios y nias de muchos pases no Sudfrica, Corea del Sur y Uganda cree
sienten que sus barrios favorecen sus que su barrio es seguro, porcentaje que
vidas. Cabe destacar que en Argelia, disminuye en Argelia, Chile e Inglaterra.
Brasil, Chile, Corea del Sur y Uganda No es sorprendente entonces que en
solo la mitad e incluso menos de la todos los pases solo un porcentaje
mitad de los nios y nias, est conforme relativamente pequeo de nios y nias
con la cantidad de lugares para jugar admita que su municipio les pide la
y divertirse en su barrio. En Inglaterra, opinin en cosas que les importan.

Tabla 2.7: El barrio donde vives

La municipalidad pide la En mi barrio hay Me siento seguro


opinin a nios y nias suficientes lugares para cuando camino por mi
jugar barrio
Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo
Argelia 51.2 31.9 31.4 54.0 21.8 61.5
Brasil - - 24.6 51.7 21.0 49.5
Chile - - 42.8 39.1 17.0 66.3
Inglaterra 37.4 37.3 20.3 63.2 12.6 66.4
Israel 42.6 34.7 14.9 71.7 8.3 77.3
Rumania 19.1 65.6 16.3 67.8 7.7 74.8
Sudfrica 24.9 53.7 19.7 67.9 34.4 48.1
C. del Sur 37.1 22.1 29.5 39.1 28.7 34.0
Espaa 23.4 56.4 12.2 73.6 8.7 76.3
Uganda 73.6 19.7 33.6 49.2 28.1 46.6
EE.UU 25.8 46.1 15.4 70.1 9.6 74.8
Total* 37.8 41.0 23.6 59.1 17.9 61.7
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

146
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Los resultados sobre la satisfaccin de los satisfechos con los espacios al aire libre de
nios y nias en diferentes aspectos del sus barrios. En los dos primeros, adems,
barrio en el que viven son relativamente los nios y nias son los menos satisfechos
bajos. Los nios y nias de Uganda, Corea con su barrio en general.
del Sur, Argelia y Sudfrica, son los menos

Figura 2.9: Grado de satisfaccin con el barrio dnde vives

147
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre la escuela
En general, entre los cuatro tems con escuela aunque en menor proporcin
escalas acuerdo/desacuerdo acerca de que en su propio hogar (ver pg. 9).
la escuela, el que tiene menor porcentaje Aproximadamente un 10% de nios y nias
de aceptacin es me gusta ir a la escuela; en Corea del Sur, Israel y Sudfrica no se
sin embargo, en pases como Uganda, sienten seguros en la escuela. Por otro
Argelia y Sudfrica ocurre lo contrario. lado, un amplio porcentaje de estudiantes
Los resultados ms bajos se encuentran admite que sus profesores los escuchan
en Israel, seguido por EE.UU, Inglaterra y y los tratan bien. Destacan en este tem
Rumania. Cabe mencionar que muchos los altos resultados de Espaa y los bajos
nios y nias se sienten seguros en la resultados de Uganda e Israel.

Tabla 2.8: Mis profesores y la escuela

Mis profesores me Me gusta ir a la escuela Mis profesores me Me siento seguro en la


escuchan tratan bien escuela
Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo
Argelia 8.3 69.0 6.6 84.7 12.2 73.1 7.9 79.0
Brasil 12.0 62.2 13.6 62.6 4.7 79.7 6.5 79.2
Chile 7.2 72.1 12.3 61.4 3.5 77.7 7.6 80.5
Inglaterra 8.9 71.7 17.8 57.2 9.5 70.7 6.7 79.9
Israel 9.8 67.5 28.1 45.0 15.8 63.4 10.3 75.8
Rumania 7.3 67.7 17.8 57.4 7.8 72.5 8.7 76.4
Sudfrica 10.2 77.3 8.7 80.4 15.6 69.5 9.6 80.2
C. del Sur 7.3 72.3 9.5 63.9 8.3 69.5 11.1 59.7
Espaa 2.6 86.9 15.2 60.4 1.4 92.2 3.2 87.4
Uganda 18.9 53.1 2.2 93.3 7.1 73.8 7.9 80.0
EE.UU 8.9 74.1 20.6 56.6 7.9 78.2 7.1 82.1
Total* 9.2 70.3 13.9 65.7 8.5 74.6 7.9 78.2

148
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 2.10: Grado de satisfaccin con la escuela


En general, los
estudiantes se
sintieron bastante
satisfechos con los
temas relacionados
con la escuela. El
tem con mayor
satisfaccin fue la
escuela a la que vas,
y el con menor fue
tus calificaciones
en la escuela. La
satisfaccin de
los nios y nias
en Uganda se
encuentra al final
de la lista en todos
los tems. Se debe
prestar atencin a
los bajos porcentajes
de Corea del Sur,
especialmente
en el tem tus
calificaciones en la
escuela, y al de
Israel en aspectos
generales y en su
experiencia escolar.
En contraparte, la
satisfaccin de los
nios y nias en
Espaa y Rumania
encabeza la lista.
149
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 2.11: Frecuencia del violencia escolar ms de dos veces

Se pregunt a los estudiantes sobre la


frecuencia con que fueron golpeados
en la escuela y la frecuencia con la que
fueron rechazados por otros nios y
nias en la clase. Se utiliz una escala de
respuesta de cuatro puntos (nunca,
una vez, 2 3 veces, ms de 3 veces)
y se tuvo como referencia el mes anterior.
El siguiente cuadro muestra el porcentaje
de nios y nias que respondi 2-3 veces
o ms de 3 veces. En trminos generales,
excepto en Israel, los estudiantes estn
ms propensos a ser rechazados que
golpeados. Ms de un cuarto de los nios
y nias en Argelia, Inglaterra, Rumania,
Sudfrica y EE.UU afirm haber sido
rechazado dos o ms veces durante el
ltimo mes. Destaca el bajo porcentaje
en Corea del Sur y Uganda en este tem.
En Israel, Rumania y Sudfrica ms de un
cuarto de los estudiantes afirm haber
sido golpeado.

150
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre cmo utilizas tu tiempo


En todos los pases, la satisfaccin de del Sur, Uganda y Argelia es la ms baja
los estudiantes fue ms alta en el tem en ambos tems y la satisfaccin de los
lo que haces en tu tiempo libre que nios y nias en Israel, Espaa y Rumania
en el tem cmo utilizas tu tiempo. La es la ms alta.
satisfaccin de los nios y nias en Corea

Figura 2.12: Grado de satisfaccin con la administracin de tu tiempo

151
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pidi a los nios y nias que Figura 2.13: Porcentaje de actividades por semana
Cada da o casi cada da
respondieran una serie de 12 preguntas
sobre la frecuencia con la que realizan
ciertas actividades fuera de la escuela
durante la semana, utilizando una escala
de 4 puntos (poco o nunca, menos de
una vez por semana, una o dos veces
por semana, cada da o casi cada da).
La figura a continuacin muestra el
porcentaje de nios y nias que respondi
cada da o casi cada da. Como se puede
observar, las actividades diarias de los
nios y nias son variadas y se diferencian
de pas en pas. Generalmente las
actividades ms comunes son: hacer las
tareas, ver televisin o escuchar msica
y usar el computador; sin embargo, se
observa que estas actividades son mucho
menos predominantes en Uganda. En
lugares como Espaa, EE.UU y Uganda
se puede observar un porcentaje ms
alto de inters en actividades deportivas
tanto organizadas (ej. equipos oficiales)
como no organizadas. En Corea del Sur
estas actividades son menos frecuentes.
Por otra parte, ms del 50% de los nios
y nias en Uganda, Sudfrica y Argelia
ayuda cada da o casi cada da en tareas
del hogar o a cuidar a algn miembro de
la familia.

152
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

153
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 2.14: Grado de satisfaccin personal Ms cosas sobre ti


y cmo te sientes
contigo mismo
Se pregunt a los
estudiantes sobre su
grado de satisfaccin
personal. Se pudo
observar que la
satisfaccin de los
nios y nias en
Uganda y Corea del
Sur es la ms baja
en los cuatro tems,
en donde destaca
particularmente la
baja ponderacin
en el item la
libertad que tienes.
En Inglaterra, el
resultado del tem
lo seguro que te
sientes de ti mismo
es tambin bastante
baja. Por otra parte,
la satisfaccin de
los nios y nias
en Rumania es la
ms alta en los
cuatro tems.

154
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 2.15: Satisfaccin con la salud, la apariencia y contigo mismo


Se pregunt a
los nios y nias
sobre su grado de
satisfaccin con
aspectos sobre la
salud, la apariencia
y la percepcin
de s mismos.
En general los
resultados fueron
altos, excepto en
el tem relacionado
con la apariencia.
La satisfaccin de
los nios y nias en
Uganda y Corea del
Sur con respecto
a estos tems, es la
ms baja. Destaca
el bajo resultado
de Uganda en el
tem sobre la salud
y el bajo resultado
de Corea del Sur e
Inglaterra en el tem
sobre la apariencia.
Por el contrario, la
satisfaccin de los
nios y nias en
Rumania, Israel y
Espaa es alta en
todos los tems.

155
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En general, cerca de la mitad de los que se siente solo es relativamente alto.


nios y nias seala que se preocupa En estos ltimos dos pases se registran
bastante por las cosas, particularmente altos porcentajes en el tem creo que
en Espaa, Chile, Sudfrica y Rumania. en el futuro me ir bien en todo. Cabe
Sin embargo, en Espaa el resultado es destacar el alto porcentaje de nios y
algo diferente a la tendencia general nias en Uganda que est en desacuerdo
encontrada en los datos del pas, por con la afirmacin tengo la suficiente
lo que se requiere comprobar que no libertad para salir sin un adulto, en
se deba a problemas con la traduccin este tem los porcentaje tambin son
o la redaccin. En Argelia, Sudfrica y relativamente altos en Argelia, Sudfrica
Uganda el porcentaje de nios y nias y Chile.

Tabla 2.9: Cmo te sientes contigo mismo/a

Me preocupo muchos Me siento solo/a Creo que en el futuro Tengo suficiente


sobre las cosas me ir bien en todo libertad para salir sin
un adulto
Desacuerdo Acuerdo Desacuerdo Acuerdo Desacuerdo Acuerdo Desacuerdo Acuerdo
Argelia 42.2 27.8 54.4 26.6 8.1 76.9 29.7 50.1
Chile 4.0 68.7 64.4 17.3 4.3 76.9 24.3 50.9
Inglaterra 38.1 36.0 73.9 11.5 6.3 78.4 6.9 82.4
Israel 27.4 48.2 77.6 12.1 6.7 81.9 12.6 73.4
Rumania 21.6 52.0 66.2 16.3 12.0 73.9 6.7 86.8
Sudfrica 22.2 58.5 53.1 29.9 10.1 79.5 26.3 61.1
C. del Sur 21.5 46.8 56.8 15.7 7.4 64.5 18.2 54.4
Espaa 2.7 84.3 81.3 6.9 8.8 71.1 - -
Uganda 42.8 23.7 54.8 22.9 14.0 72.4 61.2 20.9
EE.UU 33.4 35.8 65.6 15.4 5.1 85.0 7.7 81.9
Total* 25.5 48.3 64.9 17.4 8.3 76.1 21.5 62.5

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

156
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se pregunt a los nios y nias sobre altos porcentajes en Sudfrica y Uganda.


cambios que pudieran haber ocurrido Sin embargo, al comparar los resultados
en sus vidas, tomando como referencia en distintos pases debe tenerse
el ao anterior. En general, cerca de un precaucin, puesto que pueden haberse
cuarto de los nios y nias se cambi visto afectados por las situaciones de vida
de casa y una cantidad menor, adems y las estructuras familiares particulares
se cambi de barrio. Se debe tener de cada pas.
particular atencin a los relativamente

Figura 2.16: Cambios ocurridos en tu vida el ao previo

157
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre tu vida y tu futuro una cantidad menor afirma haber odo


Se pregunt a los nios y nias sobre sus sobre la Convencin de los Derechos del
derechos a travs de tres preguntas. La Nio/a (CDN) y cree que los adultos s
escala de respuesta incluy tres opciones: respetan sus derechos. Destacan los bajos
S, no estoy seguro/a, No. En el resultados de Inglaterra, Corea del Sur,
cuadro siguiente se muestra el porcentaje Uganda y EE.UU en el tem he odo sobre
de estudiantes que respondi S. En la CDN y los bajos resultados de Chile
general, cerca de la mitad de los nios y y Corea del Sur en el tem los adultos
nias afirm conocer sus derechos, pero respetan los derechos del nio/as.

Figura 2.17: Los de derechos de los/nia

158
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se pidi a los nios y nias indicar por y sorprendentemente, los nios y nias
cules cualidades quieren ser apreciados desean ser apreciados en menor medida
cuando tengan 21 aos. Para esto se por su dinero y poder y ms apreciados
les pidi evaluar una serie de ocho por su amabilidad, especialmente en
cualidades, usando una escala de 0 a Inglaterra, Chile, Corea del Sur y Espaa.
10 (de nada a mucho). En general,

Tabla 2.10: Valores a los que aspiras

Tu Tu Tu Tu Tu Tu Tu Tu
simpata relacin dinero poder familia personalidad amabilidad imagen
con las
personas
Argelia 8.87 9.05 7.58 8.46 9.13 8.99 9.25 8.36
Chile 8.75 8.62 6.52 6.00 8.92 8.98 9.01 8.26
Inglaterra 8.54 8.52 7.15 6.83 8.60 8.86 8.84 7.63
Israel 8.94 9.30 8.50 8.82 9.55 9.60 9.56 9.37
Rumania 9.33 9.32 7.44 7.82 9.29 9.50 9.52 8.88
Sudfrica 8.42 8.73 7.94 8.22 9.31 9.14 9.14 8.78
C. del Sur 6.80 7.45 6.69 6.58 7.93 7.35 7.34 7.25
Espaa 9.09 9.13 6.49 6.12 9.20 9.36 9.36 8.11
Uganda 8.73 8.85 8.25 8.78 7.57 8.81 9.03 9.15
EE.UU 8.58 8.85 7.41 7.25 8.88 9.20 9.13 8.33
Total* 8.60 8.78 7.39 7.48 8.83 8.98 9.01 8.41
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

159
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Bienestar Subjetivo General Si bien hay algunas similitudes en las


clasificaciones entre escalas, tambin se
El bienestar subjetivo general de los
encontraron diferencias. Se observan
nios y nias se midi usando cinco
similitudes en la clasificacin de los pases
indicadores ya conocidos: la Escala de
en ambos puntos finales; los nios y nias
Satisfaccin con la Vida de Estudiantes
de Espaa, Rumania e Israel tienden a
(SLSS, Huebner, 1991); la Escala
encabezar las listas en la mayora de las
Multidimensional Breve de Satisfaccin
escalas, mientras que los nios y nias de
con la Vida (BMSLSS, Seligson et al.,
Corea del Sur y Uganda se encuentran
2003); el ndice de Bienestar Personal
al final de las listas. Para el resto de los
Versin Escolar (PWI-SC, Cummins &
pases se aprecian variaciones entre
Lau, 2005); la Satisfaccin Global con la
escalas; por ejemplo, los nios y nias en
Vida (OLS); y la Felicidad Global (OH)
Chile estn localizados en la parte ms
en las ltimas dos semanas. Se puede
alta de la lista OH y PWI-SC, pero un
encontrar ms informacin sobre estas
poco ms abajo en la lista SLSS4 y OLS,
escalas en la seccin de mtodos (pg.
la clasificacin de los nios y nias de
4). Para el objetivo de este informe, la
Inglaterra en SLSS4 y PWI-SC es ms alta
escala de respuesta fue estructurada
que su clasificacin en BMSLSS y OLS,
de 0 a 100. Es importante mencionar
la cual es bastante baja. Todo esto indica
que debido a posibles diferencias entre
la importancia de usar una variedad
pases en las respuestas de los nios y
diferente de escalas para evaluar el
nias, la comparacin entre estos debe
bienestar subjetivo general de los nios
hacerse con precaucin y en mayor parte
y nias.
se sugiere utilizar la clasificacin en vez
de las ponderaciones.

160
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Tabla 2.11: Escalas de bienestar subjetivo general

SLSS4 BMSLSS PWI-SC OLS OH


Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi-
deracin cacin deracin cacin deracin cacin deracin cacin deracin cacin
Argelia 79.31 5 82.84 8 80.62 8 86.85 6 79.71 6
Brasil 76.25 9 86.36 3 86.51 4 88.76 4 83.45 3
Chile 77.39 8 83.58 7 84.53 5 84.67 8 80.42 5
Inglaterra 78.10 6 82.49 9 83.10 6 83.26 9 77.73 8
Israel 86.04 1 86.25 4 90.34 2 91.60 3 85.81 2
Rumania 85.93 2 90.44 2 91.36 1 92.89 1 86.90 1
Sudfrica 78.01 7 83.84 6 82.05 7 85.29 7 81.91 4
C. del Sur 66.48 10 75.53 10 74.55 9 70.45 10 70.76 10
Espaa 84.16 3 90.93 1 - - 91.65 2 - -
Uganda 58.13 11 70.35 11 67.57 10 65.88 11 72.33 9
EE.UU 79.57 4 85.80 5 87.49 3 86.97 5 79.34 7
Total* 77.31 - 83.46 - 82.75 - 84.38 - 79.79 -
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero. Escalas de respuesta originales: SLSS 0-4, BMSLSS 0-10, OLS 0-10, OH 0-10

161
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Parte 3: el Grupo de 10 aos Tabla 3.1: Nmero de participantes por edad de acuerdo al pas

Pas Nmero de Edad promedio (SD)


En esta encuesta participaron 9.186 nios y
Participantes
nias de 11 pases. Algunos pases lograron
Argelia 435 10.36 (.68)
alcanzar el nmero previamente acordado
Brasil 1293 10.36 (.63)
de 1.000 estudiantes, mientras que en
Canad 144 10.34 (.48)
otros pases particip un nmero menor.
Chile 693 10.33 (.70)
La mayora de los nios y nias tena Israel 992 9.86 (.48)
10 aos al momento de la encuesta. Sin Nepal 253 10.41 (.80)
embargo, la diferencia en la edad promedio Rumania 927 10.36 (.55)
entre los pases se produce debido a las Ruanda 295 10.00 (n/a/)-
distintas fechas del ao en que se aplic la C. del Sur 2652 10.00 (n/a/)
encuesta y a las diferencias en el sistema Uganda 1000 10.00 (n/a/)
educacional de cada pas. EE.UU 502 10.66 (.55)
Total* 9186 10.26 (.64)
Sobre ti
En general, las nias tuvieron mayor Tabla 3.2: Distribucin de gnero y pas de origen
participacin en la encuesta y en muchos
Pas Nios % Nias % Nacidos en No nacidos
pases no se logr una misma cantidad el pas % en el pas %
de nios y nias. Por ende, debido a las
Argelia 43.0 57.0 99.1 0.9
posibles variaciones de gnero entre
Brasil 43.1 56.9 99.9 0.1
los estudiantes que participaron en la
Canad 47.9 52.1 88.6 11.4
encuesta (Childrens SWB), los datos
Chile 51.2 48.8 98.8 1.2
fueron ponderados procurando mantener
Israel 50.2 49.8 91.4 8.6
un equilibro en trminos de gnero.
Nepal 50.4 49.6 98.0 2.0
En la mayora de los casos la mayora Rumania 45.6 54.4 - -
de los nios y nias naci en el pas Ruanda 55.3 44.7 99.7 0.3
respectivo. Algunas excepciones son C. del Sur 44.4 55.6 99.5 0.5
Canad e Israel donde el porcentaje de Uganda 52.7 47.3 99.4 0.6
nios y nias que no naci en el territorio EE.UU 54.8 45.2 99.0 1.0
es relativamente alto. Total* 47.5 52.5 98.2 1.8

162
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Tabla 3.3: Estructura del hogar y vivienda Sobre tu casa y las personas con las
que vives
Pas Vive en una Vive en Dos padres en Un padre en la
vivienda% ms de una la primera/nica primera/nica Hay una gran diferencia entre pases en
vivienda % vivienda % vivienda % relacin a la estructura del hogar y la
Argelia 95.4 4.6 89.2 6.6 vivienda de los nios y nias. En Rumania,
Brasil 84.3 15.7 62.5 33.4 Brasil, Canad, Chile y EE.UU sobre el 10
Canad 81.9 18.1 63.9 30.8 % de los estudiantes vive en ms de una
Chile 84.4 15.2 61.6 32.3 vivienda y cerca de un tercio vive solo
Israel 93.2 6.8 89.5 9.1 con uno de sus padres. Si bien en Nepal,
Nepal 93.3 6.7 68.1 22.7 Ruanda y Uganda un porcentaje alto de
Rumania 86.8 13.2 86.9 11.4 nios y nias tambin vive solo con uno
Ruanda 94.6 5.4 64.4 22.7 de sus padres, esto puede deberse a
C. del Sur - - 89.5 9.6 razones diferentes, ya que el porcentaje
Uganda 99.8 0.2 77.3 17.2 de nios y nias que vive en ms de una
EE.UU 78.0 22.0 64.0 32.4 vivienda es relativamente bajo.

Figura 3.1: vive con hermanos/as o abuelos/as

Tambin se aprecian diferencias en


cuanto a los miembros de la familia con
los que los nios y nias viven. En todos
los pases la mayora de ellos/as vive con
hermanos/as. Cabe destacar que este
porcentaje es relativamente bajo en
Brasil, Rumania y Ruanda; y relativamente
alto Argelia, Israel y Uganda. En Uganda,
Chile, Nepal, Argelia y Rumania es comn
tambin compartir la vivienda con los
abuelos/as.

163
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Figura 3.2: Grado de satisfaccin con el hogar y la familia


En general, la
satisfaccin de los
nios y nias fue
alta en aspectos
relacionados
con el hogar y la
familia. Destaca la
baja satisfaccin
de Uganda en
todos los tems;
tambin destaca
la relativamente
baja satisfaccin de
Argelia e Israel en el
tem las personas
de toda mi familia
(comparado a otros
tems en el pas) y la
baja satisfaccin de
Ruanda en el tem
la casa donde vivo.

164
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se pidi a los nios y nias evaluar el grado de acuerdo con a ellos. Aqu tambin hay un porcentaje
una serie de enunciados relacionados con su vivienda y con las relativamente alto en Uganda de nios y
personas que viven en su hogar. Para ilustrar de mejor manera nias que no est de acuerdo. Por otro
los hallazgos, la escala de respuesta de cinco puntos se agrup lado, la aprobacin del tem tengo un
en tres opciones (muy en desacuerdo/en desacuerdo, ni de lugar tranquilo para estudiar es baja
acuerdo ni en desacuerdo, de acuerdo/muy de acuerdo). en gran parte de los pases; en Argelia,
En la Tabla a continuacin solo se presentan los puntos de los Ruanda y EE.UU aproximadamente uno
extremos. En general un alto porcentaje de nios y nias en de siete nios y nias afirma no tener un
todos los pases admite sentirse seguro en su hogar, pero cabe lugar tranquilo para estudiar, mientras
destacar el relativamente alto porcentaje en Nepal y Uganda. que en Uganda el porcentaje alcanza un
Adems, un alto porcentaje de estudiantes admite que sus tercio de los estudiantes.
padres los escuchan, los tratan bien y que se divierten junto

Tabla 3.4: el hogar y las personas con quien vivo

Seguro en casa Lugar tranquilo Mis padres me Lo pasamos bien Mis padres me
para estudiar escuchan juntos tratan bien
Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
Argelia 3.3 87.3 14.1 70.4 3.1 86.6 2.2 86.1 1.3 90.9
Brasil 2.2 90.5 9.7 77.7 8.4 76.0 3.8 89.5 1.2 95.2
Canad 1.5 94.8 10.1 75.7 2.3 89.0 0.7 89.9 2.1 91.9
Chile 2.5 95.8 11.3 81.4 4.2 92.6 4.5 86.3 3.6 93.9
Israel 1.3 93.5 10.3 70.5 2.7 84.4 3.4 86.4 - -
Nepal 6.5 89.4 9.2 81.1 6.3 85.2 8.7 74.2 5.1 88.9
Rumania 1.3 95.4 3.7 91.9 3.6 82.7 1.1 97.1 1.7 95.1
Ruanda 4.3 86.7 16.5 73.5 2.3 89.2 5.0 83.5 3.6 87.3
C. del Sur 2.9 86.9 3.9 84.7 5.1 79.9 3.7 83.2 5.6 81.2
Uganda 11.9 78.3 37.3 55.6 16.4 66.9 17.0 76.0 7.7 83.1
EE.UU 3.4 93.9 16.6 69.2 7.7 79.2 5.2 90.1 4.1 87.8
Total* 3.8 90.0 12.9 75.6 5.9 82.3 5.1 85.7 3.6 89.2
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

165
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pregunt a los nios y nias sobre tres estudiantes afirman que la actividad ms
aspectos relacionados con el tiempo que comn es hablar juntos mientras que
pasan en familia: hablar juntos, divertirse la menos comn es aprender juntos.
juntos y aprender juntos. Se utiliz una Destaca el bajo porcentaje de Corea
escala de respuesta de cuatro puntos del Sur en el tem aprender juntos y
(nada, una o dos veces, la mayora en el tem divertirse juntos. Tambin
de los das, cada da) y se tuvo como ser observa un bajo porcentaje en el
referencia la semana anterior. El siguiente tem divertirse juntos en Brasil, Nepal y
cuadro muestra el porcentaje de nios Ruanda. En estos ltimos tres pases se
y nias que respondi la mayora de registr una frecuencia bastante baja en
los das y cada da. En general, los el tem hablar juntos en familia.

Figura 3.3: Frecuencia de tiempo que pasas en familia

166
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre el dinero y las cosas que tienes al acceso a un computador e internet, se


La mayora de los nios y nias tiene observa una clara diferencia entre pases
ropa en buenas condiciones para ir a la desarrollados, donde el porcentaje es
escuela; sin embargo, estos porcentajes ms alto, y pases en vas de desarrollo
son ms bajos en Uganda y Ruanda, y tales como Argelia, Nepal, Ruanda y
relativamente bajos en Chile. En relacin Uganda, donde el porcentaje es ms bajo.

Figura 3.4: Posesiones materiales

167
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En general, los estudiantes se sienten bastante satisfechos con las cosas que poseen,
sin embargo, los nios y nias de pases en vas de desarrollo como Argelia, Uganda y
Ruanda, tienden a sentirse menos satisfechos. Llama la atencin la baja satisfaccin
en Corea del Sur.

Figura 3.5: Grado de satisfaccin con las cosas que tienes

168
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 3.6: Se preocupa a menudo/siempre por el dinero A travs de una escala de cuatro
que tiene su familia.
puntos (nunca, a veces, a menudo,
siempre), se pidi a los nios y nias
indicar cunto les preocupa el dinero
que tiene su familia. El cuadro siguiente
muestra el porcentaje de nios y nias
que se preocupa a menudo o siempre.
En general, una cantidad importante de
nios y nias s se preocupa. En pases
como Brasil, Chile, Nepal y Uganda sobre
un tercio de los nios y nias se preocupa
a menudo o siempre; y en Argelia, Israel
y EE.UU este porcentaje alcanza ms de
un 25%.

169
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre tus amigos y otras personas


En la mayora de los pases un alto amables y al porcentaje relativamente
porcentaje de nios y nias afirma que amplio (sobre el 10%) de nios y nias en
sus amigos son amables y que tienen Brasil, Ruanda y Uganda que no afirma
suficientes amigos. Se debe prestar tener muchos amigos y amigas. Por otra
atencin al porcentaje relativamente alto parte, un alto porcentaje de nios y nias
de estudiantes en Uganda que no est en Rumania tiende a estar de acuerdo
de acuerdo con el tem mis amigos son con ambos tems.

Tabla 3.5: Amigos y amigas (de acuerdo)

Mis amigos y amigas son Tengo suficientes amigos y amigas


generalmente amables conmigo
Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo
Argelia 5.3 76.2 5.2 76.9
Brasil 5.2 82.3 11.1 76.0
Canad 5.0 79.4 6.7 86.8
Chile 4.9 80.0 9.0 82.8
Israel 4.0 78.5 4.8 85.4
Nepal 2.8 86.9 7.1 85.0
Rumania 3.1 85.1 3.2 87.9
Ruanda 6.1 83.2 10.3 74.9
C. del Sur 2.5 84.1 2.7 85.4
Uganda 14.6 69.7 26.5 51.3
EE.UU 6.0 80.1 8.4 82.9
Total* 5.7 80.2 8.7 79.3
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero.

170
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En general, los nios y nias estn ms satisfechos y Ruanda a las relaciones que mantienen
con las relaciones que mantienen con susamigos con las personas de su barrio. Por otra
y amigas y con personas en general, que aquellas parte, los nios y nias de Brasil y Nepal
que mantienen con las personas de su barrio. Los estn muy satisfechos con sus amigos y
nios y nias de Uganda tienen la valoracin ms amigas; y los nios y nias de Rumania
baja en todos los tems. Destaca adems la baja tienen valoraciones entre las ms altas en
valoracin dada por los estudiantes de Brasil los tres tems.

Figura 3.7: Satisfaccin con amigos y otras personas

171
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Similar al cuestionario de la familia, se pequeo afirma hablar con sus amigos,


pregunt a los nios y nias sobre tres sin embargo esta cifra requiere mayor
aspectos relacionados con el tiempo indagacin dado el alto porcentaje de
que pasan con sus amigos: hablar con las otras dos actividades en este mismo
ellos, divertirse juntos y juntarse a pas. Por otro lado, los nios y nias de
estudiar fuera de la escuela. El siguiente Argelia, Corea del Sur y Brasil registran
cuadro muestra el porcentaje de nios y frecuencias bajas en el tem divertirse
nias que respondi la mayora de los juntos; en este ltimo pas se observa
das o cada da. En general los nios tambin una frecuencia baja en el
y nias raramente se juntan con sus aspecto juntarse a estudiar. Por otra
amigos y amigas a estudiar fuera de la parte, nios y nias de Ruanda tienden a
escuela, en comparacin con las otras realizar ambas actividades ms a menudo
dos actividades. En Nepal un porcentaje que el promedio.

Figura 3.8: Frecuencia en que utilizo mi tiempo con amigos

172
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre el barrio donde vives la baja satisfaccin en Ruanda, Nepal y


Similar al grupo de 12 aos, la satisfaccin Argelia con los espacios al aire libre; y la
del grupo de 10 aos en los dos tems relativamente baja satisfaccin en Uganda
relacionados con el rea en el que viven y Corea del Sur con el barrio. Por otra
es un tanto baja comparada con los parte, los nios y nias de Rumania tienen
otros mbitos. De especial atencin es la valoracin ms alta en ambos tems.

Figura 3.9: Grado de satisfaccin con el barrio donde vives

173
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

El porcentaje de nios y nias que est jugar en su barrio y la amplia proporcin


de acuerdo en los tems relacionados con de nios y nias en Argelia, Brasil, Nepal,
el barrio en el que viven es relativamente Corea del Sur y Uganda que afirma
bajo. Destaca el alto porcentaje de nios no sentirse seguro cuando camina por
y nias en Argelia, Rumania y Ruanda que su barrio.
afirma no tener suficientes lugares para

Tabla 3.6: El barrio donde vives

En mi barrio hay suficientes Me siento seguro cuando camino


lugares para jugar por mi barrio
Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo
Argelia 29.9 50.3 20.0 60.0
Brasil 17.1 65.2 19.2 55.2
Canad 12.7 77.6 9.7 76.9
Chile 15.0 75.0 12.2 72.2
Israel 10.1 75.5 9.1 74.4
Nepal 11.9 81.1 21.4 70.3
Rumania 24.2 60.2 9.2 76.5
Ruanda 23.3 61.3 10.3 76.6
C. del Sur 13.9 60.3 21.0 43.7
Uganda 14.5 75.2 19.7 62.9
EE.UU 7.3 80.6 10.0 76.0
Total* 16.4 69.2 14.8 67.5
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

174
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 3.10: He sido golpeado por otros nios y nias Sobre tu escuela
en la escuela
Se pregunt a los estudiantes sobre la
frecuencia con que fueron golpeados y
rechazados por otros nios y nias en la
escuela o en la clase durante el ltimo
mes. Se utiliz una escala de respuesta
de cuatro puntos (nunca, una vez, 2
3 veces, ms de 3 veces). El siguiente
cuadro muestra el porcentaje de nios y
nias que respondi 2-3 veces o ms
de 3 veces. Se debe prestar atencin al
alto porcentaje de estudiantes en Israel,
Nepal, Canad y Ruanda cerca de un
tercio que afirm haber sido golpeado
ms de dos veces. En los ltimos dos
pases, en conjunto con EE.UU, un alto
porcentaje de nios y nias afirm
haber sido rechazado tambin. Por otra
parte, los nios y nias de Corea del Sur
presentaron una frecuencia relativamente
baja en ambos tems.

175
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En general, los nios Figura 3.11: Grado de satisfaccin con la escuela


y nias estn ms
satisfechos con la
escuela a la que van
y con su experiencia
escolar que con
los otros nios y
nias de su clase.
Cabe destacar que
la satisfaccin de
los nios y nias
en Uganda es de
las ms bajas en
todos los tems.
La satisfaccin de
los nios y nias
de Israel en el
tem relacionado
con la escuela y la
experiencia escolar
tambin es de las
ms bajas. Por otra
parte, la satisfaccin
de nios y nias de
Rumania y Brasil son
las ms altas en los
cuatro tems.

176
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En general, los nios y nias afirman que Israel y EE.UU que no est de acuerdo
sus profesores los tratan bien, que los con ninguno de los tems (especialmente
escuchan y que se sienten seguros en la con el tem me gusta ir a la escuela).
escuela; sin embargo, los nios y nias Contrariamente, en Nepal y Ruanda
se sienten ms seguros en casa que en la aceptacin de todos los tems es
la escuela (pgina 29). Cabe destacar relativamente alta y muy alta en Uganda.
el alto porcentaje de nios y nias en

Tabla 3.7: Mi escuela

Mi profesor me Me gusta ir a la Mi profesor me Me siento seguro en


escucha escuela trata bien la escuela
Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo Acuerdo acuerdo
Argelia 2.9 85.4 1.9 90.3 4.1 83.6 5.2 85.5
Brasil 7.0 79.0 9.4 76.8 2.0 91.0 5.6 84.6
Canad 7.5 81.9 14.4 64.3 5.3 81.5 7.5 82.7
Chile 6.5 78.5 11.7 74.2 9.1 83.2 6.0 81.4
Israel 10.3 66.7 33.0 42.7 14.2 65.4 11.1 71.8
Nepal 5.0 91.2 1.6 96.4 3.3 92.9 3.7 92.5
Rumania 7.4 75.4 7.9 79.5 4.4 85.3 5.5 83.0
Ruanda 1.6 94.4 1.3 98.7 0.3 94.7 2.9 91.2
C. del Sur 3.4 83.3 6.6 73.4 4.3 81.6 4.8 78.5
Uganda 6.2 84.3 3.0 92.4 2.9 88.5 10.4 83.0
EE.UU 7.1 82.7 21.4 59.4 6.9 84.6 7.3 82.3
Total* 5.9 82.2 10.1 76.8 4.7 85.1 6.4 83.5

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

177
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre cmo utilizas tu tiempo Figura 3.11: Promedio de actividades por semana
Cada da o casi cada da
Se realiz una serie de ocho preguntas a
los estudiantes acerca de la frecuencia
con que realizan actividades fuera de la
escuela durante la semana. Se utiliz una
escala de cuatro puntos (poco o nunca,
menos de una vez a la semana, una o dos
veces por semana, cada da o casi cada
da). El cuadro muestra el porcentaje de
nios y nias que respondi cada da o
casi cada da. En general, un porcentaje
amplio de nios y nias en todos los pases
utiliza su tiempo casi todos los das o
todos los das en tareas de la escuela, una
proporcin significativa de nios y nias
ayuda en tareas de la casa y un porcentaje
relativamente bajo realiza actividades
extracurriculares. Sin duda, los resultados
reflejan las diferentes situaciones de vida
de los nios y nias en distintos pases.
Los nios y nias de pases en vas de
desarrollo tales como Uganda, Ruanda y
Nepal ayudan ms en tareas de la casa y
miran la televisin y usan el computador
con menos frecuencia que otros pases.
Es interesante que un porcentaje
relativamente pequeo de nios y nias
en Corea del Sur usa el computador todos
los das o casi todos los das.

178
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

179
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En general, los nios y nias demuestran Uganda y Ruanda es relativamente baja en


mayor satisfaccin con el tem lo que ambos tems, mientras que la satisfaccin
haces en tu tiempo libre que con el tem de los nios y nias de Rumania en estos
cmo utilizas tu tiempo. La satisfaccin tems es la ms alta.
de los nios y nias de Corea del Sur,

Figura 3.13: Grado de satisfaccin con la utilizacin de tu tiempo.

180
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Ms cosas sobre ti y cmo te sientes preocuparse mucho por las cosas. Sin
contigo mismo embargo, estos resultados requieren ser
En general, la mayora de los nios y nias examinados con mayor profundidad ya
es optimista con lo que podra suceder que la pregunta fue invertida, lo cual no
en su futuro; sin embargo, ms de un es comn en el cuestionario y por lo tanto
tercio de ellos se preocupa demasiado podra traer confusin. Tambin vale la
por las cosas y cerca de un quinto se pena destacar el alto porcentaje de nios
siente solo/a. Destaca el relativamente y nias en Uganda, Argelia, Chile y Nepal
alto porcentaje de estudiantes en Chile, que no cree tener suficiente libertad para
Israel, Rumania, Nepal y EE.UU que afirma salir de casa sin alguien mayor.

Tabla 3.8: Cmo te sientes contigo mismo/a (de acuerdo)

Me preocupo mucho Me siento solo/a Creo que en el Tengo suficiente


por las cosas futuro me ir bien libertad para salir de
en todo casa sin alguien mayor
Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
Argelia 40.0 25.1 60.8 21.4 2.6 88.7 30.4 46.1
Canad 38.5 29.1 64.3 21.1 3.1 84.4 9.1 83.9
Chile 6.3 74.3 69.8 22.3 5.4 84.3 35.8 49.2
Israel 20.4 52.2 72.6 13.3 7.6 80.8 16.4 65.5
Nepal 48.7 34.4 63.5 23.6 2.1 94.6 32.7 57.3
Rumania 33.4 41.0 69.2 16.6 9.9 77.6 7.7 82.0
Ruanda 57.6 28.2 67.8 21.0 5.7 92.0 24.0 64.8
C. del Sur 41.1 26.9 71.2 9.1 4.9 78.2 20.1 51.2
Uganda 52.8 29.8 52.5 34.8 16.1 70.8 54.8 33.8
EE.UU 39.5 34.1 62.2 18.7 6.6 82.5 12.4 77.2
Total* 38.1 37.4 64.8 20.3 6.5 83.1 24.2 61.0

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

181
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pregunt a Figura 3.14: Grado de satisfaccin con tu salud,


los nios y nias tu apariencia y contigo mismo.

sobre su grado de
satisfaccin con
aspectos relacionados
con la salud, la
apariencia y la
percepcindesmismos.
La satisfaccin en
los tems tu salud
y contigo mismo
es ms alta que
en el tem cmo
te ves a ti mismo
(apariencia). Es
importante prestar
atencin a la baja
satisfaccin de
los nios y nias
de Uganda en los
cuatro tems y a la
baja satisfaccin
de los nios y
nias de Corea del
Sur y Chile en el
tem relacionado
con la apariencia.
Por el contrario,
la satisfaccin de
los nios y nias
de Rumania fue
relativamente alta
en los tres tems.

182
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se present a los nios y nias una observa una satisfaccin de los nios y
serie de preguntas relacionadas con nias de Uganda, Chile, Ruanda y Argelia
la satisfaccin personal: mi seguridad en el tem relacionado con la libertad.
personal, cmo te escuchan los adultos Adems, los nios y nias de Nepal y
y la libertad que tengo. En general los nuevamente los de Uganda y Chile,
estudiantes se sienten ms seguros de s mencionan sentirse poco escuchados
mismos que libres y que escuchados. Se por los adultos.
Figura 2.15: Grado de satisfaccin personal

183
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pregunt a los nios y nias sobre quinto de los estudiantes report cambios
cambios que pudieran haber ocurrido en en los adultos que viven en su hogar. Estos
sus vidas, tomando como referencia el resultados deben ser interpretados con
ao anterior. Las diferencias en las vidas precaucin puesto que pueden verse
de los nios y nias son evidentes. Un afectados por las situaciones de vida y
alto porcentaje de estudiantes en Chile, estructuras familiares particulares de
Nepal, Ruanda, Uganda y EE.UU afirm cada pas. Adems, este tipo de preguntas
haberse cambiado de casa. Adems, en merece mayor investigacin para
los primeros cuatro pases ms de un asegurar que en efecto sea una tendencia
cuarto de los nios y nias afirm haberse exacta y no debido a una mala compresin
cambiado de escuela. En Uganda y Chile, un de las preguntas.

Figura 3.16: Cambios ocurridos en tu vida el ao anterior

184
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre tu vida y tu futuro adultos respetan estos derechos; una


Se pregunt a los nios y nias sobre cantidad menor ha odo hablar sobre la
sus derechos a travs de tres preguntas. Convencin de los Derechos del Nio/a.
La escala de respuesta incluy tres Cabe mencionar que un porcentaje
opciones: S, no estoy seguro/a, relativamente bajo de estudiantes en
No. En el cuadro siguiente se muestra Nepal, Corea del Sur y Uganda ha odo
el porcentaje de nios y nias que sobre los derechos del nio/a. Tambin
respondi S. En general, cerca de la se observa que un gran nmero de nios
mitad de los nios y nias sabe cules y nias en estos pases no cree que los
son sus derechos y s creen que los adultos respeten sus derechos.

Figura 3.17: Los Derechos del Nio/a

185
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pidi a los nios y nias indicar por 10 (de nada a mucho). Similar a los
cules cualidades quieren ser apreciados resultados del grupo de 12 aos, los nios
cuando tengan 21 aos. Para esto se y nias prefieren en menor medida ser
les pidi evaluar una serie de ocho apreciados por su dinero y poder y ms
cualidades, usando una escala de 0 a apreciados por su familia y amabilidad.

Tabla 3.9: Valores a los que aspiras

Tu Tu Tu dinero Tu poder Tu familia Tu per- Tu amabi- Tu imagen


Simpata relacin sonalidad lidad
con las
personas
Argelia 9.35 9.28 6.91 8.19 9.27 9.26 9.31 8.58
Canad 8.85 9.08 7.72 7.90 9.34 9.13 9.19 8.70
Chile 8.62 8.54 7.32 6.97 9.26 8.95 8.94 8.70
Israel 9.15 9.20 8.28 8.69 9.64 9.43 9.47 9.10
Nepal 8.49 7.92 7.11 7.99 9.05 8.17 8.71 8.35
Rumania 9.40 9.25 7.16 8.25 9.45 9.41 9.47 8.90
Ruanda 9.33 9.38 8.33 8.92 8.36 9.20 9.55 9.06
C. del Sur 7.08 8.08 7.45 7.36 8.70 7.95 7.83 7.83
Uganda 8.52 8.36 8.49 8.59 8.53 8.61 8.76 8.64
EE.UU 8.39 8.72 7.48 7.41 9.19 9.05 8.95 8.54
Total* 8.72 8.77 7.61 8.00 9.16 8.90 9.01 8.62
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

186
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Bienestar Subjetivo General se encuentran al comienzo de la lista en


El bienestar subjetivo general de los nios y nias fue medido SLSS4, sin embargo, sus puntuaciones
usando cinco indicadores ya conocidos (ver ms detalle en en otros indicadores son ms bajas,
la pgina 4). Es importante mencionar que debido a posibles especialmente en BMSLSS. Igualmente,
diferencias entre pases en las respuestas de los nios y nias en las puntuaciones de los nios y nias de
la misma escala, la comparacin entre pases debe hacerse con Argelia tienden a ser ms altas en SLSS4 y
precaucin y en mayor parte se sugiere utilizar la clasificacin OH que en PWI-SC y OLS. Por otro lado,
en vez de las ponderaciones. La informacin de las cinco se pueden encontrar algunas similitudes
escalas destaca la importancia de utilizar varios indicadores entre las escalas; los nios y nias de
cuando se evala el bienestar subjetivo general de los nios y Rumania y Brasil encabezan la lista en la
nias. En general las puntuaciones en SLSS4 tienden a ser ms mayora de las escalas, mientras que los
bajas, mientras que las puntuaciones en OLS son relativamente nios y nias de Uganda y Corea del Sur
ms altas. Adems, hay algunas diferencias notorias entre las a menudo estn al final de la lista.
escalas en varios pases: por ejemplo, los nios y nias de Israel
Tabla 3.10: Escalas de bienestar subjetivo general

SLSS4 BMSLSS PWI-SC OLS OH


Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi- Pon- Clasifi-
deracin cacin deracin cacin deracin cacin deracin cacin deracin cacin
Argelia 84.13 4 87.51 5 82.35 8 86.76 8 85.87 3
Brasil 83.06 5 89.83 2 89.90 2 94.15 2 89.17 2
Canad 84.60 2 89.64 3 89.34 3 89.10 6 81.50 6
Chile 80.38 8 85.62 9 86.31 6 80.80 10 78.02 10
Israel 84.94 1 85.98 7 88.11 5 91.21 4 85.80 4
Nepal 80.85 7 89.28 4 85.75 7 92.11 3 84.65 5
Rumania 84.27 3 92.23 1 92.19 1 94.67 1 89.59 1
Ruanda 74.03 10 85.68 8 82.31 9 87.29 7 78.51 9
C. del Sur 76.81 9 83.93 10 81.86 10 82.42 9 78.92 8
Uganda 57.65 11 73.74 11 68.34 11 71.09 11 72.09 11
EE.UU 80.88 6 86.78 6 88.56 4 89.89 5 81.07 7
Total * 79.29 - 86.43 - 84.89 - 87.77 - 82.35 -
*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

187
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Parte 4: el Grupo de los 8 aos Sobre ti


En general, las nias tuvieron mayor
En esta encuesta participaron 8.245 nios
participacin en la encuesta. En muchos
y nias de 8 aos y de 8 pases. Algunos
pases no se logr la misma cantidad
lugares lograron alcanzar el nmero
de nios y nias. Por ende, debido a las
previamente acordado de 1.000 nios
posibles variaciones de gnero entre
y nias, mientras que en otros pases
los estudiantes que participaron en la
particip un nmero menor.
encuesta (Childrens SWB), los datos
La mayora de los nios y nias tena fueron ponderados procurando mantener
8 aos al momento de la encuesta. el equilibrio en trminos de gnero.
Sin embargo, la diferencia en la edad
En la mayora de los casos un gran nmero
promedio entre los pases se produce
de nios y nias naci en el respectivo
debido a las diferentes fechas del ao
pas. Algunas excepciones son Israel y
en que se aplic la encuesta y a las
Canad donde el porcentaje de nios
diferencias de los sistemas educacionales
y nias que no naci en el pas es mayor
de cada pas.
al 7%.

Tabla 4.1: Nmero de participantes por edad


de acuerdo al pas Tabla 4.2: Distribucin de gnero y pas de origen

Pas Nmero de Edad Pas Nios % Nias % Que naci en Que no naci
participantes promedio (SD) el pas % en el pas%
Argelia 587 8.34 (.72) Argelia 51.2 48.8 99.3 0.7
Brasil 1151 8.41 (.61) Brasil 48.7 51.3 99.6 0.4
Canad 239 8.24 (.71) Canad 41.4 58.6 92.1 7.9
Chile 1038 8.48 (.60) Chile 51.1 48.9 99.6 0.4
Israel 983 7.86 (.53) Israel 45.7 54.3 92.5 7.5
Rumania 1015 8.40 (.56) Rumania 45.8 54.2 - -
C. del Sur 2719 8.00 (n/a) C. del Sur 45.5 54.5 99.5 0.5
EE.UU 513 8.61 (.55) EE.UU 52.4 47.6 96.9 3.1
Total* 8245 8.33 (.64) Total* 47.4 52.6 98.3 1.7

188
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Sobre tu casa y las personas con las en los tems la casa donde vives y las
que vives personas que viven contigo fue ms alta
Se pregunt a los nios y nias acerca que la felicidad en el tem las personas
de su felicidad a travs de tems de toda mi familia. La felicidad de los
relacionados con la casa y la familia. nios y nias de Israel, Argelia y EE.UU
La escala de respuesta consisti en 5 son las ms bajas en dos de los tres tems,
emoticones (desde una cara triste a una mientras que la felicidad de los nios y
cara feliz). Para el anlisis de los datos, las nias de Rumania y Brasil son las ms
escalas fueron estructuradas de 0 a 4. En altas en los tems la casa donde vives y
general, la felicidad de los nios y nias las personas que viven contigo.

Figura 4.1: Felicidad con la casa y la familia

189
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se present a los nios y nias tres porcentaje relativamente alto de nios


enunciados relacionados con su y nias en Canad, Argelia y Chile que
satisfaccin con su vivienda y las personas indica no sentirse seguro en casa (el alto
que viven en su hogar. La escala de porcentaje en Canad requiere mayor
respuesta de cinco puntos fue agrupada examinacin). Adems, el 30% de nios
en tres opciones (muy en desacuerdo/ y nias en Canad y EE.UU afirma no
en desacuerdo, ni de acuerdo ni tener un lugar tranquilo para estudiar en
en desacuerdo, de acuerdo/muy de casa y un porcentaje relativamente alto
acuerdo). La Tabla presenta solamente de nios y nias en Chile y Brasil seala
los parmetros finales. que sus padres no los escuchan y que
no se divierten juntos. Por otra parte, el
En general, los nios y nias se sienten porcentaje de nios y nias en Rumania
seguros en casa, pero no tienen un que est de acuerdo con todos los
lugar tranquilo para estudiar. Destaca el enunciados es elevado.

Tabla 4.3: Tu casa y las personas con las que vives (de acuerdo)

Seguro en casa Lugar tranquilo para Mis padres me Nos divertimos Mis padres me
estudiar escuchan juntos tratan bien
Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo

Argelia 11.7 83.2 7.2 88.1 10.2 76.5 3.0 91.8 2.0 93.7
Brasil 3.4 92.8 5.7 89.8 23.4 51.8 19.5 78.2 2.1 79.4
Canad 19.5 77.6 29.4 62.7 4.5 73.6 3.5 74.6 2.4 76.1
Chile 9.0 88.6 14.5 80.5 13.5 78.9 10.6 83.4 8.7 86.8
Israel 3.3 87.8 17.1 64.0 7.8 75.0 4.8 84.1 7.8 79.1
Rumania 1.3 96.2 2.2 95.2 2.5 90.7 1.3 97.2 1.3 95.6
C. del Sur 3.3 80.5 3.8 88.0 3.9 78.9 8.9 81.9 3.5 86.6
EE.UU 4.0 93.5 29.6 53.7 7.2 85.2 4.6 92.1 4.0 91.4
Total* 4.7 89.4 13.0 78.0 7.6 81.6 5.2 88.0 4.8 88.0

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

190
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se pregunt a los nios y nias sobre hablar con la familia y la menos comn es
tres aspectos relacionados con el tiempo aprender juntos, aunque en esta ltima la
que pasan en familia: hablar con ellos, frecuencia sigue siendo bastante alta. Los
divertirse juntos y aprender juntos; nios y nias de Canad y Corea el Sur
usando una escala de cuatro puntos reportaron una frecuencia relativamente
(nada, una o dos veces, la mayora baja en divertirse juntos y aprender
de los das y cada da). El cuadro en familia. Por otra parte, en los nios
siguiente muestra el porcentaje de y nias de Rumania y Brasil se observa
nios y nias que respondi la mayora una frecuencia relativamente alta de
de los das o cada da. En general, se actividades en familia.
observa que la actividad ms comn es

Figura 4.2: Frecuencia de tiempo en familia

191
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre el dinero y las cosas que tienes lo contrario. Adems, en la mayora de los
La mayora de los nios y nias afirma pases un alto porcentaje de estudiantes
tener ropa en buenas condiciones para tiene acceso a computador en casa y a
ir a la escuela; sin embargo, cerca de un internet, excepto en Brasil y Argelia donde
20% de nios y nias en Canad afirma el porcentaje es relativamente bajo.

Figura 4.3: Posesiones materiales

192
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

La felicidad de los nios y nias en tems relacionados con las cosas que tienen es
relativamente alta. Aun as, cabe destacar que la felicidad en Canad, Corea del Sur
y EE.UU es algo baja.

Figura 4.4: Grado de felicidad con las cosas que tengo

Figura 4.5: Se preocupa a menudo/siempre por


el dinero que tiene su familia
A travs de una escala de cuatro
puntos (nunca, a veces, a menudo,
siempre), se pidi a los nios y nias
indicar cunto les preocupa el dinero
que tiene su familia. La figura muestra
el porcentaje de nios y nias que se
preocupa a menudo o siempre. En
algunos pases Brasil, Chile e Israel
un porcentaje alto de nios y nias s se
preocupa, mientras que en otros pases
Canad y Corea del Sur este porcentaje
es mucho menor.

193
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre tus amigos y otras personas Tabla 4.4: Amigos

Un alto porcentaje de nios y nias Mis amigos son Tengo suficientes amigos
en la mayora de los pases afirma que generalmente amables
sus amigos son amables y que tienen conmigo
suficientes amigos. Se debe prestar Desacuerdo De acuerdo Desacuerdo De acuerdo

particular atencin al porcentaje Argelia 5.9 85.8 5.1 76.1


relativamente alto de nios y nias en Brasil 3.7 89.4 7.2 88.7
Canad y Chile que no est de acuerdo Canad 20.7 70.3 42.0 53.5
en ambos tems, especialmente al 40% Chile 11.5 79.5 14.6 79.2
de estudiantes canadienses que no cree Israel 6.4 77.0 7.4 82.3
tener suficientes amigos, aunque esto Rumania 2.3 92.3 2.4 92.9
puede requerir mayor exploracin. C. del Sur 8.3 82.0 2.3 85.3
EE.UU 5.7 89.6 10.2 83.7
Total* 6.6 81.9 8.8 82.8

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

194
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

En general, los nios y nias se sintieron viven en su barrio. Cabe hacer notar que
bastante felices en los tres tems los nios y nias en Corea del Sur tienen
relacionados con los amigos y otras las valoraciones ms bajas en todos los
personas. En EE.UU, Brasil e Israel los tems. En Israel, la felicidad de los nios
nios y nias se sienten ms felices con y nias con sus relaciones en general
sus amigos que con las personas que tambin es algo baja.

Figura 4.5: Grado de felicidad con amigos y otras personas

195
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Se pregunt a los nios y nias sobre tres los nios y nias afirm hablar y divertirse
aspectos relacionados con el tiempo que con sus amigos frecuentemente, excepto
pasan con sus amigos: hablar con ellos, en Brasil. Adems, en EE.UU y Canad,
divertirse juntos y juntarse a estudiar un porcentaje muy bajo de nios y nias
fuera de la escuela, teniendo como se junta con amigos y amigas a estudiar
referencia la semana anterior. El cuadro fuera de la escuela. Esto puede ser un
muestra el porcentaje de nios y nias reflejo del tipo de tareas para la casa
que respondi la mayora de los das o dadas por la escuela a esta edad.
cada da. En general, ms del 70% de

Figura 4.7: Cmo utilizas el tiempo con amigos

196
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

El barrio donde vives Rumania un porcentaje sobre el 40%


En la mayora de los pases los nios y nias no cree lo mismo. Un alto porcentaje de
estn de acuerdo con que en sus barrios hay estudiantes en Rumania afirma sentirse
suficientes lugares para jugar; sin embargo, en seguro cuando camina por su barrio,
Corea de Sur y en EE.UU hay un porcentaje mientras que en Canad, Chile y Corea
relativamente alto de nios y nias que del Sur un alto porcentaje de nios y
no cree lo mismo; y particularmente en nias cree lo contrario.

Tabla 4.6: La escuela

Mis profesores me Me gusta ir a la Mis profesores me Me siento seguro


escuchan escuela tratan bien en la escuela
Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
Argelia 9.6 85.5 8.3 89.2 2.4 93.1 10.2 85.6
Brasil 4.9 69.9 4.7 91.3 2.3 94.3 3.5 92.1
Canad 21.6 67.1 28.3 64.7 2.6 74.2 20.5 72.6
Chile 7.8 86.6 14.3 76.9 6.8 88.2 9.3 85.2
Israel 8.4 75.7 26.4 53.9 7.7 76.2 12.3 74.2
Rumania 4.0 54.4 3.0 59.3 1.3 60.9 1.6 94.9
C. del Sur 2.0 88.8 4.1 79.2 2.1 83.8 9.1 76.6
EE.UU 3.5 91.3 10.1 73.5 1.9 94.5 4.3 90.9
Total* 6.0 82.7 11.5 78.5 4.2 87.5 6.3 85.3

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

197
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En general, los nios y nias demostraron sentirse mayoritariamente contentos con


la escuela a la que van. Cabe destacar que los estudiantes de Israel y Corea del Sur
tienen los porcentajes ms bajos en dos de los tres tems. Por otra parte, los nios y
nias de Brasil y Rumania tienen los porcentajes ms altos en los tres tems.

Figura 4.9: Felicidad con la escuela

198
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 4.10: Violencia escolar ms de dos veces el ltimo mes. Se pregunt a los estudiantes sobre la
frecuencia con que fueron golpeados y
dejados de lado por otros nios y nias
en la escuela o en la clase. Se utiliz una
escala de respuesta de cuatro puntos
(nunca, una vez, 2 3 veces, ms
de 3 veces) y se tuvo como referencia
el mes anterior. El cuadro muestra
el porcentaje de nios y nias que
respondi 2-3 veces o ms de 3 veces.
En general, una proporcin alta ms de
un cuarto de los nios y nias report
haber sido golpeado o dejado de lado
ms de dos veces el ltimo mes. Se debe
mencionar que cerca de un tercio de los
nios y nias en Argelia y Brasil, y sobre
el 40% en Israel, Canad y EE.UU afirm
haber sido golpeado ms de dos veces.
En estos ltimos dos pases un amplio
porcentaje de nios y nias seal haber
sido dejado de lado ms de dos veces.

199
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Sobre cmo utilizas tu tiempo

Se pregunt a los nios y nias sobre la embargo, en Canad y Argelia la felicidad


felicidad que sienten con las cosas que de los nios y nias son las ms bajas,
hacen en su tiempo libre. En general los mientras que la de Brasil y Rumania son
nios y nias son bastante felices; sin las ms altas.

Figure 4.11: Grado de felicidad con el manejo del tiempo libre

Se realiz una serie de ocho preguntas a tareas y mirar televisin, mientras que las
los estudiantes acerca de la frecuencia menos frecuentes son usar computador
con que realizan actividades fuera de la y realizar actividades extracurriculares
escuela durante la semana. Se utiliz una (como msica, deportes, bailes, idiomas).
escala de cuatro puntos (poco o nunca, Se puede notar que casi la mitad de los
menos de una vez a la semana, una o nios y nias afirm que ayudan todos
dos veces por semana, cada da o casi o casi todos los das con las tareas de la
cada da). El siguiente cuadro muestra el casa, este porcentaje es particularmente
porcentaje de nios y nias que respondi alto en Argelia y Rumania, y relativamente
cada da o casi cada da. En general, las bajo en Corea del Sur y Canad.
actividades ms comunes son hacer las

200
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Figura 4.12 Promedio de actvidiades por semana Cada da o casi cada da

201
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Ms cosas sobre ti y cmo te sientes


contigo mismo
Se realiz una serie de preguntas a especialmente en Canad y Argelia.
los nios y nias sobre la felicidad Vale la pena destacar la felicidad
personal. En general, los estudiantes se relativamente baja de Corea del Sur y
sintieron poco felices con la manera en Canad en el tem relacionado con la
que son escuchados por los adultos, libertad que ellos tienen.

Figura 4.13: Felicidad Personal

202
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se pregunt a los nios y nias sobre en EE.UU, Israel y Canad en el tem las
su felicidad en aspectos relacionados veces que faltas a la escuela por estar
con la salud y la apariencia a travs de enfermo. Los nios y nias de Canad
tres preguntas. En general, los nios y son menos felices en los otros dos tems,
nias demuestran mayor felicidad con mientras que los nios y nias de Corea
su estado de salud que con los otros del Sur se muestran poco felices con la
dos aspectos. Se debe prestar especial manera en que lucen.
atencin a la felicidad relativamente baja

Figura 4.14: Grado de felicidad con tu salud y apariencia

203
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Cabe mencionar que un cuarto de los nios y nias afirma


sentirse solo, este porcentaje es ms alto en Argelia, Rumania y
Canad. Adems, en general, muchos nios y nias creen que en
el futuro les ir bien en todo. Destaca el nmero relativamente
alto de estudiantes en Canad y Chile que indica lo contrario.

Tabla 4.7: Cmo te sientes contigo mismo

Me siento solo/a En el futuro me ir bien


en todo
Desacuerdo De Desacuerdo De
acuerdo acuerdo
Argelia 26.2 54.5 2.6 94.9
Canad 58.6 30.9 23.9 70.9
Chile 61.6 29.0 11.2 77.3
Israel 63.6 23.4 7.7 83.0
Rumania 43.4 49.6 7.5 85.7
C. del Sur 71.1 4.4 2.0 91.3
EE.UU 62.3 17.7 7.0 88.0
Total* 63.6 25.2 8.1 83.2

*Ponderado igualitariamente por pas y gnero

204
Resultados de la primera etapa de recoleccin de informacin del proyecto ISCWeB

Se realizaron tres preguntas a los nios de la Convencin sobre los Derechos del
y nias sobre sus derechos. La escala Nio/a. Destaca el bajo porcentaje de
de respuesta incluye tres opciones: S, nios y nias de Corea del Sur y EE.UU.
No estoy seguro/a y No. En general, Por el contrario, un gran porcentaje de
un porcentaje relativamente bajo de los los nios y nias afirma que los adultos s
nios y nias en este grupo de edad sabe respetan sus derechos en su pas.
cules son sus derechos o han odo hablar

Figura 4.15: Derechos del nio/a

205
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

El bienestar subjetivo general de los en Canad y Corea del Sur las ms


nios y nias se evalu utilizando el bajas. Curiosamente, la felicidad de los
tem lo feliz que te sientes con tu vida nios y nias en Rumania tambin es
en general. Los nios y nias estn muy relativamente baja, sobre todo en vista
contentos con sus vidas. En Brasil, Argelia de su muy alta felicidad en otros mbitos
y EE.UU se encuentran las puntuaciones de la vida.
promedio ms altas, mientras que

Figura 4.16: Grado de felicidad con tu vida en general

206
Apndices
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Apndice 1: Estrategia de muestreo hubo necesidad del consentimiento de


por pas los padres. La autorizacin oficial de la
Argelia Direccin de Educacin y de la Escuela
Idioma de los cuestionarios: rabe de Directores fue suficiente.

Argelia se divide administrativamente en Brasil


48 provincias (Wilaya) y cada provincia Idioma de los cuestionarios: portugus
se compone de Condados (Dairas) que
La muestra incluye 60 escuelas pblicas
a su vez cuentan con Municipios. Los
y privadas que conforman el rea
datos fueron recogidos en la provincia
Metropolitana de Porto Alegre y otras
de Orn, la cual consta de 9 condados
ciudades de las diferentes reas del
y 26 municipios. Cubre 2.121 km y tiene
Estado de Rio Grande do Sul (ej. Santa
una poblacin de 1.382.980 habitantes,
Cruz do Sul, Rio Grande, Passo Fundo
convirtindolo en el tercer condado ms
y Santa Mara). Solo se seleccionaron
poblado del pas. En este municipio hay
escuelas que cuentan con primaria y
480 escuelas primarias (para nios de 5 a
que aceptaron participar en el estudio
11 aos) y 139 escuelas secundarias (para
firmando el Trmino de Concordancia
nios de 12 a 15 aos)
Institucional. Inicialmente, se contact
(Ministerio del Interior, http://www. a escuelas que ya haban participado en
interieur.gov.dz/, consultado en junio de estudios previos. Ms tarde, para alcanzar
2013 ). La muestra se extrajo de un solo el nmero necesario de participantes, se
Municipio, Senia, al que pertenece el estableci contacto con nuevas escuelas
campus principal de la Universidad de para mayor comodidad. De acuerdo con la
Orn. Este municipio fue elegido por Resolucin del Consejo Nacional de Salud
razones de conveniencia y accesibilidad Brasileo - 196/96, los nios y nias solo
por parte de la Universidad. Se pueden participar con el permiso de sus
seleccionaron ocho escuelas primarias padres mediante la firma del Trmino de
y tres escuelas secundarias que cubren Consentimiento. As, alrededor de 7.000
tanto el centro principal de la ciudad nios y nias fueron contactados y la tasa
como los suburbios de Senia. De acuerdo de retorno fue de aproximadamente 50 %
con las directrices ticas del pas, no (45 % de los nios y el 55 % de las nias).

208
Apndices

La muestra final (antes de excluir casos distintas. La divisin de habla francesa


debido a datos faltantes) se compone de fue excluida de la estrategia de muestreo
un 41,7 % proveniente del campo y un 58.3 ya que la encuesta solo se proporciona
% de Porto Alegre y el rea metropolitana. en ingls. Se incluyeron en la estrategia
Un 62,4% son estudiantes de escuelas de muestreo las seis divisiones escolares
pblicas y el resto est en escuelas que imparten educacin de inmersin
privadas (37,6%). en ingls y francs. Una vez identificadas
las seis divisiones escolares elegibles,
Canad
cada Divisin necesit una solicitud de
Idioma de los cuestionarios: ingls
aprobacin de investigacin para ser
Se recolect una muestra por presentada a revisin por cada Junta tica
conveniencia de nios y nias en edad de Investigacin de cada Divisin y luego
escolar de escuelas y centros de cuidado para la aprobacin final por parte del
en una ciudad canadiense de tamao Superintendente de cada Divisin. Una
medio. Inicialmente, se gener una lista vez aprobado el estudio en cada Divisin,
de todos los centros con licencia que el Asistente de Investigacin se contact
proveen cuidado de nios y nias entre individualmente con cada director de
las edades de 8 a 12 aos y de todos los escuela dentro de cada divisin para
programas para antes y despus de la recibir la aprobacin especfica. Una vez
escuela a partir de la pgina web del aceptada la encuesta por el director de
gobierno provincial de los centros de la escuela, la decisin de participar fue
cuidado de nios y nias registrados y dada a la discrecin de cada profesor de
autorizados dentro de los lmites de la clases. Dos de las seis divisiones escolares
ciudad, incluyendo todas las reas de la elegibles aprobaron el estudio durante
ciudad. Esta lista gener los nombres de el perodo de tiempo de recoleccin de
264 centros de cuidado de nios y nias datos y cuatro desestimaron la solicitud
en edad escolar dentro de los lmites de de aprobacin de investigacin. Despus
la ciudad. Para incluir las escuelas dentro del proceso de aprobacin con pasos
de la estrategia de muestreo, se gener mltiples para encuestar en la escuela, el
una lista de las divisiones escolares equipo de investigacin decidi enfocar
dentro de los lmites de la ciudad. De los recursos de muestra en seleccionar
esta lista se identificaron siete divisiones centros de cuidado de nios y nias en
209
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

edad escolar y programas para antes del pas y representan alrededor del 70
y despus de la escuela. Al trmino de % de la poblacin nacional. Se utiliz
la fase de reclutamiento del estudio, una muestra estratificada de dos etapas,
51 centros y programas de cuidado segmentadas por regin, una fue la
de nios y nias en edad escolar se dependencia (establecimiento) y la otra
encontraban participando, dos divisiones el nivel socioeconmico de la escuela
escolares apoyaron el estudio, aunque (basada en el ndice de Vulnerabilidad
participaron pocas escuelas. Como es Escolar del 2011). El tamao de la muestra
requerido por nuestro Consejo de tica tiene un error mximo de 1,9 %,
de la Investigacin, el consentimiento suponiendo un nivel de confiabilidad del
paterno activo fue obligatorio, y todos 95 %, y por curso (grado en la escuela) hay
los nios y nias tuvieron que tener un un error mximo de 3,5 %, suponiendo
formulario de consentimiento firmado un nivel de confiabilidad del 95 %. Se
por los padres antes de que el asistente utiliz un consentimiento pasivo de los
de investigacin invitara a los nios padres mediante el envo de una carta a
y nias a dar su aprobacin. Cada cada uno de ellos indicando que pueden
centro de cuidado de nios y nias retirar a sus hijos de la investigacin, si
o clase que particip en la encuesta as lo desean. Adems, se obtuvo un
recibi una tarjeta de regalo con $ 50 consentimiento activo de los nios,
dlares para ser cobrada en una librera directores de escuelas y asociaciones de
en agradecimiento por participar en padres de cada escuela.
la encuesta.
Inglaterra
Chile Idioma de los cuestionarios: ingls
Idioma de los cuestionarios: espaol
Se utiliz una muestra probabilstica
La muestra consider estudiantes de estratificada y por agrupamiento. En
tercero, quinto y sptimo ao de escuela, primer lugar, se obtuvo una lista de todas
inscritos en escuelas ubicadas en las las escuelas secundarias tradicionales en
zonas urbanas de las regiones V, VIII Inglaterra. Esta lista fue dividida en cinco
y Metropolitana de Chile. Estas tres estratos de igual tamao en funcin de la
regiones tienen las principales ciudades proporcin de nios que tena derecho

210
Apndices

a comidas gratuitas en cada escuela. escolares en Inglaterra. Se proporcion


En Inglaterra se proporcionan comidas informacin sobre la administracin,
escolares gratuitas a los nios y nias incluyendo los procedimientos ticos,
cuando sus familias tienen acceso a al personal escolar responsable de
prestaciones sociales o son de muy bajos la implementacin de la encuesta en
ingresos, por lo tanto, esto se utiliza a cada escuela.
menudo como indicador de la situacin
Israel
socioeconmica. Este indicador se utiliz
Idioma de los cuestionarios: rabe y hebreo
para la estratificacin y para asegurar un
buen equilibrio entre los nios y nias La muestra de Israel consisti en dos
de diferentes grupos socioeconmicos. grupos tnicos y nacionales: los judos
Dentro de cada estrato se seleccion al de Israel y los palestinos de Israel,
azar un nmero de escuelas suficiente estos grupos son las dos poblaciones
para alcanzar el tamao de la muestra ms grandes de Israel, alrededor
con probabilidad proporcional al tamao del 80 % son judos y el 20% son
de la escuela en cuanto al nmero de rabes. El estudio utiliz un mtodo
alumnos/as. Se invit a estas escuelas a de muestreo por cuotas - donde la
participar (una agencia de investigacin muestra es seleccionada dividiendo la
fue contratada para seleccionar a las poblacin en categoras o estratos y
escuelas) y, cuando una escuela rechaz eligiendo un nmero predeterminado
participar, se seleccion una escuela de de participantes de cada categora. Se
reemplazo utilizando el mismo mtodo. utilizaron dos categoras: escuelas judas
Para participar en la encuesta, dentro y escuelas pblicas rabes (la mayora
de cada escuela se seleccion al azar de los nios y nias musulmanes van a
un grupo de clase con capacidades estas escuelas y representan alrededor
mezcladas y con edades de 12 y 13 aos del 85 % de la poblacin rabe). Se cre
(por lo general entre 20 y 30 alumnos). una lista base de las escuelas incluyendo
90 judas y 8 rabes, esta lista fue
La encuesta fue administrada slidamente
creada para asegurar que la muestra
en lnea y terminada por los nios y nias
final fuese diversa e incluyera escuelas
en la escuela en computador. Este mtodo
y nios y nias de diferentes aspectos
es utilizado comnmente en encuestas

211
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

religiosos - incluyendo judos, cristianos y as proveniente de escuelas pblicas y


rabes musulmanes seculares, religiosos un 53% de escuelas privadas debido a
y tradicionales -, como tambin de que el tamao de las clases en escuelas
diferente aspecto socio- econmico - gubernamentales es generalmente ms
incluyendo nios y nias de diferentes grande. Cabe mencionar que el principal
grupos socio - econmicos. La muestra centro educativo de Nepal est en el
final incluy 24 escuelas diferentes valle de Katmand y nios y nias de
(20 judas y 4 rabes) de varios lugares todo el pas asisten a las escuelas de esta
principales en Israel (tanto urbanas rea.
como comunidades rurales). Se obtuvo
Rumania
un consentimiento pasivo de los padres
Idioma de los cuestionarios: rumano
antes de que los nios y nias participaran
y hngaro
en el estudio.
La muestra rumana consisti en dos
Nepal
partes: una para el grupo de 12 aos y
Idioma de los cuestionarios: nepal
otra para el grupo de los 8 y 10 aos.
Debido a la inestabilidad poltica en Grupo de 8 y 10 aos: se aplic un
Nepal al momento de la recoleccin muestreo por conveniencia que contaba
de datos, solo fue posible recopilar con nios y nias de 2 y 4 grado de 51
datos en la capital Katmand y en las escuelas de los condados de Bihor, Arad
ciudades vecinas del valle de Katmand. y Salad en la parte noreste de Rumania.
Las escuelas participantes fueron Un 50 % de las escuelas son rurales y la
seleccionadas al azar. La recoleccin de otra mitad son urbanas.
datos se llev a cabo tanto en las zonas Grupo de los 12 aos: esta muestra incluy
urbanas (38 %) como en zonas suburbanas nios y nias hngaros y rumanos de 6
(62%). Se incluyeron siete escuelas: 5 grado de escuelas pblicas primarias
privadas y 2 pblicas. Esto es proporcional y secundarias del condado de Cluj.
al nmero de escuelas privadas y La estrategia de muestreo tuvo en
pblicas en el Valle de Katmand (70 % consideracin el ambiente de la escuela
privadas y 30% gubernamentales). La (distribucin rural/urbana) y tambin
muestra final incluy un 47% de alumnos/ al grupo de localidades (4 grupos de

212
Apndices

ciudades en rea urbana y 7 en rea rural). un consentimiento activo de los padres


Una vez dado el permiso para aplicar la como condicin para la participacin
encuesta por parte de las autoridades, se de los nios y nias. El cuestionario fue
contact a 34 escuelas del condado de traducido al kinyarwanda, sin embargo, ya
Cluj incluyendo un adicional de 2 escuelas que los nios practican tanto kinyarwanda
en caso de haber un rechazo. El director de como ingls en las escuelas, se utilizaron
cada escuela fue brevemente informado ambas versiones. Se dividi a los nios
sobre el propsito de la investigacin y en grupos pequeos y los asistentes de
del procedimiento confidencial. En total la investigacin leyeron las preguntas en
67 clases de 32 escuelas participaron en kinyarwanda, dieron explicaciones cuando
la investigacin, en todas las escuelas dos fue necesario y luego los estudiantes
o tres clases fueron muestreadas al azar respondieron la versin en ingls.
segn el tamao de la escuela. Se les
Sudfrica
inform a los padres sobre la investigacin
Idioma de los cuestionarios: afrikans
y se utiliz un consentimiento pasivo de
ellos. El estudio piloto de Sudfrica solo incluy
a los participantes en la categora de
Ruanda
edad de 12 aos de la regin geogrfica
Idioma de los cuestionarios: kinyarwanda
de Western Cape. El marco de muestreo
e ingls
para el estudio incluy participantes
La muestra por conveniencia consider de escuelas dentro del sistema escolar
tres escuelas pblicas una en la capital, del Departamento de Educacin de
una en el rea urbana, y una en el rea Western Cape (WCED). Se utiliz una
rural - y cerca de 40 nios de escuelas estrategia de muestreo estratificada y
privadas. Adems, tambin participaron aleatoria en dos etapas para asegurar
35 nios y nias de un hogar para nios que se seleccionaran nios y nias
de la calle. Se obtuvo la aprobacin del con variaciones culturales, diferente
estudio desde el Ministerio de Educacin nivel de ingreso econmico y status.
lo cual fue suficiente para llevar a cabo Las escuelas fueron categorizadas de
la investigacin, excepto en una de las acuerdo a su ubicacin dentro de los
escuelas privadas donde se necesit Consejos de Gestin Educacional del

213
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Distrito (EMDCs). Posteriormente, se 91 escuelas primarias y 90 escuelas


eligieron escuelas al azar dentro de cada secundarias. De cada escuela primaria
uno de estos EMDC, teniendo el estatus escogida, se seleccion al azar una clase
socioeconmico y nivel de ingresos de 3 y una clase de 5. De cada escuela
como la definicin de las variables. La secundaria elegida, se seleccion una
idea era obtener un mismo nmero de clase de 7 grado al azar. Los cuestionarios
participantes de ingresos y estatus socio- fueron apicados por los profesores de
econmicos bajos y medios. Participaron aula a todos los estudiantes en las clases
15 escuelas. Una vez seleccionadas las seleccionadas.
escuelas, se pidi a todos los nios y
Espaa
nias de 12 aos que participaran en el
Idioma de los cuestionarios: vasco,
estudio, sin embargo, el cuestionario
cataln, gallego y espaol.
solo se aplic a las nios y nias que
presentaron firmado el consentimiento La encuesta es una muestra
de los padres. representativa de los nios y nias en su
primer ao de la educacin secundaria
Corea del Sur
obligatoria en Espaa. En total, se
Idioma de los cuestionarios: coreano
recolectaron datos de 143 escuelas
Los datos para el estudio coreano se (estatal, de financiacin mixta o privada)
recopilaron mediante un diseo de y en varios ambientes diferentes (urbano,
muestreo aleatorio estratificado y por semiurbano y rural). Para seleccionar
conglomerados. La poblacin de estudio una muestra estratificada representativa
consider a todos los estudiantes en los de nios y nias espaoles en el primer
grados 3, 5 y 7 con edades de 8, 10 y 12 curso de la ESO (Educacin Secundaria
respectivamente. Las unidades primarias Obligatoria) se utiliz un diseo de
de muestreo o conglomerados son las muestreo por conglomerados en
clases. Con el fin de obtener un tamao dos etapas. En la primera etapa, las
de muestra de alrededor de 2.500 nios y escuelas en cada una de las 19 regiones
nias de cada edad, fueron seleccionadas, autnomas y ciudades de Espaa fueron
al azar y proporcional al nmero de categorizadas segn si eran estatales,
estudiantes de 16 reas geogrficas, de financiamiento mixta o privadas; y si

214
Apndices

se encontraban en las zonas urbanas (> diferentes contextos, especialmente


20.000 habitantes), semiurbanas (entre de las comunidades rurales y urbanas,
2000 y 20000) o el medio rural (<2,000), y las escuelas nuevas y viejas. Se invit
con el fin de calcular el nmero mnimo a todos los nios y nias de 10 y 12 aos
de escuelas en cada estrato de la muestra de edad a participar, pero solo aquellos
y hacerla representativa con un error cuyos padres dieron su consentimiento
menor al 2% y a un nivel de confiabilidad por escrito, participaron oficialmente en
de 95%. Luego fue seleccionado al azar el la encuesta.
nmero fijo de escuelas en cada estrato
EE.UU
de la regin elegida. El verdadero margen
Idioma de los cuestionarios: ingls
de error en la muestra asumiendo la
incertidumbre mxima fue de 1,9%. Los datos fueron recogidos a partir de
En cada escuela, en primer lugar, se 7 distritos escolares en las zonas rurales
pidi el consentimiento al director en del estado de Dakota del Sur en los
conformidad con las directrices ticas grados escolares 3 (versin de 8 aos),
regulares para administrar cuestionarios a 5 (versin de 10 aos) y 7 (versin de
los nios en Espaa. Cuando una escuela 12 aos). Tras la aprobacin de la Junta
acept participar, se seleccionaron al de Revisin Institucional de la institucin
azar dos clases en el primer curso de la de los investigadores, los investigadores
ESO. Luego, se obtuvo la colaboracin pidieron permiso para llevar a cabo la
del profesor de la clase. encuesta de 1) superintendentes y 2) los
directores de escuelas en varios distritos
Uganda
escolares en el estado de Dakota del Sur
Idioma de los cuestionarios: ateso
en los Estados Unidos. Una vez que se
El estudio realizado en Uganda se realiz le concedi el permiso, un paquete de
en colaboracin con Build Africa informacin fue enviada a cada escuela.
y Absolute Return for Kids (ARK). Se dio a cada director un protocolo de
La muestra final incluy 19 escuelas recoleccin de datos para los tres grados
apoyadas por Build Africa de Uganda del escolares correspondientes y se le pidi
este, estas escuelas fueron seleccionadas completar el cuestionario demogrfico
para asegurar la representacin de acerca del distrito escolar. Se pidi a todos

215
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

los nios y nias de los grados relevantes Instituto de Psicologa, Universidad


participar en la encuesta. Se entreg Federal de Ro Grande do Sul, Porto
a los profesores una carta informativa Alegre, Brasil.
para explicar el proyecto, pedir su apoyo,
Email: jorgesarriera@gmail.com
e instruirlos sobre los procedimientos
de recoleccin de datos, asegurando Canad
el anonimato y confidencialidad de las
Ashley Stewart-Tufescu
respuestas de los estudiantes. Adems,
Facultad, Educacin Preescolar, Red
se pidi a los profesores enviar a casa el
River College, Winnipeg, Manitoba y
formulario de consentimiento informado
un PhD (candidato) Ciencias Aplicadas
de los padres con cada nio y nia
de la Salud, Universidad de Manitoba,
aproximadamente cinco das antes de
Winnipeg, Canad.
programar la recoleccin de datos.
Email: astewart-tufescu@rrc.mb.ca
Apndice 2: Lista de participantes
Ashley.Stewart-Tufescu@umanitoba.ca
asociados por pas
Chile
Argelia
Prof. Dr. Habib Tiliouine Prof. Dr. Jaime Alfaro Inzunza
Procesos Educativos y Contexto Social Facultad de Psicologa, Universidad del
(Labo-PECS), Universidad de Oran, Argelia. Desarrollo, Chile.

Email: htiliouine@yahoo.fr Email: jalfaro@udd.cl

Brasil Prof. Dr. Juan Carlos Oyanedel


Centro para la Investigacin Cuantitativa,
Prof. Dr. Jorge Castell Sarriera
Facultad de Administracin y Economa,
Universidad de Santiago de Chile, Chile.

Email: juan.oyanedel@gmail.com

Inglaterra

216
Apndices

Prof. Dr. Jonathan Bradshaw Institut fr Sozialpdagogik und


Universidad de York and Universidad de Erwachsenenbildung, Goethe-Universitt
Durham, Inglaterra Frankfurt, Frankfurt am Main, Germany.

Email: jonathan.bradshaw@york.ac.uk Email: Wilmes@em.uni-frankfurt.de

Gwyther Rees Rumania


Unidad de Investigacin de Poltica
Prof. Dr. Sergiu Baltatescu
Social, University of York, England.
Departmento de Sociologa y Trabajo Social,
Email: gwyther.rees@york.ac.uk Universidad de Oradea, Rumania.

Israel Email: bsergiu2@gmail.com

Prof. Dr. Asher Ben-Arieh Dr. Claudia Osvat


Instituto Haruv y La Escuela Paul Departamento de Sociologa y Trabajo
Baerwald de Trabajo Social y Bienestar Social, Universidad de Oradea, Rumania.
Social, La Universidad Hebrea de
Email: claudiaosvat@gmail.com
Jerusalem, Israel
Dr. Brndusa Antonia Grigoras
Email: asher@haruv.org.il
Facultad de Sociologa y Trabajo Social,
Nepal Universidad Babes Bolyai, Cluj-Napoca,
Rumania.
Prof. Dr. Sabine Andresen
Institut fr Sozialpdagogik und Email: brindusa_grigoras@yahoo.com
Erwachsenenbildung, Goethe-Universitt
Prof. Dr. Alina Roman
Frankfurt, Frankfurt am Main, Germany
Facultad de Ciencias de la Psicologa
Email: S.Andresen@em.uni-frankfurt.de Educacional and Trabajo Social,
Universidad Aurel Vlaicu, Arad, Rumania.
Johanna Wilmes
Email: alinanadaban@yahoo.com

Ruanda

217
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Prof. Dr. Sabine Andresen Email: ferran.casas@udg.edu


Institut fr Sozialpdagogik und
Armando Bello
Erwachsenenbildung, Goethe-Universitt
UNICEF-Espaa.
Frankfurt, Frankfurt am Main, Germany.
Email: abello@unicef.es
Email: S.Andresen@em.uni-frankfurt.de
Dr. Monica Gonzalez, el equipo de
Miriam Zeleke, Wilmes
Investigacin ERIDIQV
Institut fr Sozialpdagogik und
Instituto de Investigacin de la Calidad
Erwachsenenbildung, Goethe-Universitt
de Vida, Universidad de Girona, Espaa.
Frankfurt, Frankfurt am Main, Germany.
Email: monica.gonzalez@udg.edu
Email: miri.zeleke@googlemail.com
Uganda
Sudfrica
Radya Ebrahim, ARK, UK.
Prof. Dr. Shazly Savahl
Henry Senkasi, Build Africa, Uganda
Departmento de Psicologa, University of
Para mayor informacin sobre esta
the Western Cape, Cape Town, Sud frica.
encuesta por favor contactarse con
Email: ssavahl@uwc.ac.za Sarah Amulo, Build Africa, Uganda.

Corea del Sur Email: amulo@build-africauganda.org

Prof. Dr. Bong Joo-Lee EE.UU


Universidad Nacional de Seoul, Korea.
Prof. Dr. Michael J Lawler
Email: bongjlee@snu.ac.kr Escuela de Ciencias de la Salud,
University of South Dakota, USA.
Espaa
Email: Michael.Lawler@usd.edu
Prof. Dr. Ferran Casas, el equipo de
Investigacin ERIDIQV Prof. Dr. Lisa A. Newland
Instituto de Investigacin de la Calidad University of South Dakota, USA.
de Vida, Universidad de Girona, Espaa.
Email: Lisa.Newland@usd.edu

218
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

Referencias

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

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Conclusiones
Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

En diversos estudios internacionales se de la felicidad o bienestar a travs


ha constatado que el bienestar subjetivo de indicadores objetivos y subjetivos.
en nios, nias y adolescentes tiende Resalta en la evidencia disponible en
a reportar niveles mayores que en la Chile la necesidad de avance en el
poblacin adulta. A ello, debe sumarse estudio del perfil sociodemogrfico del
la existencia de importantes diferencias bienestar subjetivo en los nios, nias y
segn sexo, edad, y pas aunque stas adolescentes, principalmente en lo que
tienden a variar segn los instrumentos respecta a la descripcin de diversos
utilizados. Otros estudios recientes han mbitos de satisfaccin tales como la
ahondado en los distintos mbitos de familia, las relaciones interpersonales,
satisfaccin con la vida, tales como la barrio, colegio, entre otras, as como
familia y el hogar, la escuela, o las cosas tambin la necesidad de caracterizar a la
materiales, entre otros, mostrndose poblacin infantil que presentan niveles
en trminos generales altos niveles de bajos en los diversos indicadores de
satisfaccin en la mayora de estos. satisfaccin con la vida, sobre los cuales
De estos resultados reportados por se ha producido an menos evidencia.
la literatura resultan particularmente
En reporte expuesto en el captulo
relevantes aquellos que dan indicios
2 de esta compilacin, al estudiar el
sobre las especificidades culturales
perfil sociodemogrfico segn las
en los patrones de respuesta entre
variables sexo, edad, regin, curso,
los nios, nias y adolescentes de los
tipo de establecimiento e ndice de
pases estudiados.
vulnerabilidad escolar (IVE), se evidenci
En Chile, el estudio del bienestar que los nios y nias chilenos presentaron
subjetivo en la infancia y adolescencia es diferencias de satisfaccin con la vida
reciente y las principales investigaciones segn su curso e IVE. Especficamente,
realizadas han determinado las los que cursaron 5 bsico obtuvieron
propiedades psicomtricas de las mayor satisfaccin respecto de 7 bsico,
escalas ms utilizadas a nivel mundial. y quienes asistieron a establecimientos
As como tambin la investigacin de educaciones categorizados con IVE medio
estos mbitos ha considerado reportes lograron mayor satisfaccin respecto de

222
Conclusiones

los de IVE bajo. Estos resultados dan estos resultados que no obstante habra
cuenta de la relevancia que tiene la edad una asociacin entre niveles bajos
y los niveles de vulnerabilidad (asociado de satisfaccin global y niveles altos
a nivel socioeconmico) de los contextos de vulnerabilidad, esta relacin no es
escolares en la satisfaccin global con la directa y lineal en cuanto los nios y
vida en los nios y nias estudiados en nias de establecimientos con IVE bajo
nuestro contexto. tienen menor satisfaccin global con
la vida baja, tambin muestran menor
Lo referido a la importancia de la edad
satisfaccin global con la vida alta.
se corrobora como tendencia al estudiar
a los nios y nias segn los niveles
Otro resultado relevante es que al
de satisfaccin. Encontrndose que
evaluar los nios y nias estudiados
la satisfaccin global con la vida alta
ocho mbitos de satisfaccin con la vida,
fue mayor en 5 bsico respecto de 7
es el mbito satisfaccin con la familia
bsico, la satisfaccin global con la vida
y el hogar el que alcanz el promedio
media fue ms frecuente en 7 bsico.
ms alto, y el que ms baja satisfaccin
En relacin al tipo de establecimiento, mostr fue la satisfaccin con el barrio
la satisfaccin alta y baja predomina o la zona donde se vive. Respecto del
en los estudiantes que asisten a curso, se encontraron diferencias a favor
municipales respecto de los otros de los nios y nias de 5 bsico en los
tipos, pero la satisfaccin media se mbitos de satisfaccin con el colegio,
ubica preferentemente en particulares zona donde vive, organizacin del tiempo,
pagados. Asimismo al considerar el salud y satisfaccin personal. Segn el
IVE se observa que existe un mayor tipo de establecimiento, los municipales
porcentaje de satisfaccin global con la muestran mayor satisfaccin con su
vida alta en establecimientos con IVE colegio y zona donde vive respecto
medio, y es ms frecuente la satisfaccin de quienes asisten a particulares
global media con IVE bajo, a la vez subvencionados. Los estudiantes de
que los resultados muestran un mayor establecimientos particulares pagados
porcentaje en satisfaccin global con la muestran mayor satisfaccin con su salud
vida baja con IVE medio. Mostrndonos respecto de los que asisten a particulares

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

subvencionados. En cuanto al IVE, tienen satisfaccin media que los de 5to bsico.
mayor satisfaccin con su salud, familia Y en la regin del Bo Bo se obtuvo el
y el hogar, y personal estudiantes que porcentaje ms alto de satisfaccin con
asisten a establecimiento con IVE bajo este mbito. En cuanto a la satisfaccin
respecto del IVE alto. Adems, con IVE con el colegio se demostr que los
medio existe mayor satisfaccin con establecimientos municipales fueron
la zona donde vive que aquellos con los que presentaron la satisfaccin ms
IVE alto. Por ltimo, los nios y nias alta. Los nios y nias de 5to bsico
muestran diferencias en su satisfaccin presentaron mayor satisfaccin con este
con el colegio, y familia y el hogar segn mbito. Y las nias obtuvieron mayor
su regin de residencia. satisfaccin que los nios con el colegio.

As tambin los ocho mbitos de Otros mbitos de satisfaccin tambin


satisfaccin presentaron diferencias presentaron diferencias en el perfil
significativas en varias de las variables sociodemogrfico, pero en menos
incluidas en el perfil sociodemogrfico variables. As, en el mbito de satisfaccin
de este estudio. En el mbito de con salud los establecimientos
satisfaccin con la familia y el hogar educacionales de tipo particular pagado
se evidenci que los nios y nias de presentaron la satisfaccin ms alta
la Regin Metropolitana presentan los respecto de salud y la baja satisfaccin
niveles ms altos de satisfaccin con la fue ms frecuente en establecimientos
familia. Los establecimiento con IVE bajo municipales. En la satisfaccin con la
presentan un nivel de satisfaccin con la organizacin del tiempo se demostr que
familia ms alto que los con IVE alto. La los nios y nias de 5to bsico fueron los
satisfaccin con la zona donde vive en que estaban ms satisfechos este mbito.
los establecimientos municipales fue ms Respecto de los mbitos de satisfaccin
alta. En 5to bsico los nios y nias estn con las cosas materiales, relaciones
ms satisfechos con la zona donde viven interpersonales, y satisfaccin personal
que los de 7mo bsico, teniendo este ninguna de las variables sociodemogrficas
ltimo grupo un porcentaje mayor de indicaron diferencias relevantes.

224
Conclusiones

En los entornos ms cercanos de nios Otros aspectos de la vida cotidiana de


y nias, vale decir, su familia, escuela nios y nias chilenos asociadas al tiempo
y barrio se encontraron diversas libre indicaron que la alta satisfaccin
situaciones personales y relacionales con la vida se alcanz cuando ms
que proporcionan niveles ptimos de tiempo se dedic a la realizacin de
satisfaccin con la vida. En las condiciones actividades organizadas de tiempo libre,
del hogar, la alta satisfaccin con la vida se se dedic ms tiempo a salir con amigos,
presenta de forma significativa cuando los practic deporte cada da o casi cada
nios y nias se sienten seguros en casa, da, adems cuando estn de acuerdo
tienen un lugar tranquilo de estudio en con preocuparse mucho por las cosas,
casa, sienten que los padres los escuchan, tienen una percepcin del futuro positiva
lo pasan bien juntos en familia, sus padres y tienen suficiente libertad para salir.
o cuidadores los tratan bien y hablan Entre otros aspectos, llama la atencin
con la familia con ms regularidad. En el que cuando los nios y nias se sienten
colegio, aquellos nios que se sienten solos la baja satisfaccin con la vida
seguros obtienen un porcentaje mayor predomina. En cuanto a los derechos del
de satisfaccin alta. En las relaciones con nio, aquellos participantes del estudio
los amigos o amigas se alcanz un mayor que indicaron conocer los derechos del
porcentaje de alta satisfaccin con la vida nio, haber odo hablar de la Convencin
cuando los nios y nias sienten que sus y pensar que los adultos respetan sus
amigos son amables con ellos, cuando derechos, obtuvieron una alta satisfaccin
hablan con los amigos ms menudo, lo con la vida en un mayor porcentaje que
pasan bien con los amigos y cuando los otros niveles de satisfaccin.
ms se encuentran con los amigos para
Tal como se seal en el captulo 3
estudiar fuera de la escuela. Respecto
alrededor de 34.500 nios y nias de 8,
de las relaciones con el barrio, los
10 y 12 aos procedentes de 14 pases
participantes del estudio indicaron que
participaron en el estudio ISCWeB, siendo
la alta satisfaccin con la vida se alcanz
los datos del reporte de investigacin
cuando existen espacios para jugar en su
ponderados segn gnero y pas para que
barrio y se sienten seguros al caminar por
cada muestra contribuyera de manera
las calles del barrio.
igualitaria con la estadstica general. En

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

trminos generales, en este apartado de Sobre el dinero y las cosas que tienen
conclusin se revisaran los resultados los nios y nias en la mayora de los
ms relevantes de la comparativa pases declararon recibir dinero, pero no
internacional, enfatizando la posicin que regularmente, y en Chile un 45.7% marco
ocupan los nios y nias de 10 y 12 aos esta afirmacin en relacin a 88.5% en
chilenos en relacin a los dems pases y Argelia y un 18.2% en Inglaterra. As
respecto de su bienestar subjetivo. tambin gran parte de los participantes
del estudio declararon tener ropa en
En general, la satisfaccin de los nios
buen estado para ir a la escuela, acceso a
y nias con la casa donde viven, las
un computador en casa, acceso a internet
personas con quienes viven, las personas
y tener telfonos celulares, situndose
de toda su familia y toda la vida familiar
Chile con medias alrededor 8.5 en estos
fue alta en todos los pases, alcanzando
tems. El grado de satisfaccin con todas
Chile promedios entre 8.9 y 8.7 de un
las cosas que tienes fue alto en todos los
total de 10 puntos. Otros aspectos de
pases, a excepcin de Uganda con una
satisfaccin con la familia muestran que
media de 4.59. En Chile, Espaa y Uganda
la mayora de los nios y nias seala
ms de un 40% de los nios y nias
que sus padres los escuchan, los tratan
indicaron preocuparse por el dinero de
bien y se divierten juntos, adems de
su familia y en el resto de los pases el
sentirse seguros en casa, y tener un lugar
porcentaje fue cercano al 30%.
tranquilo de estudio en casa, siendo este
tem el ms bajo comparado a los otros. Respecto de los amigos y otras personas
En Chile un 76.8% admiti tener un lugar un alto porcentaje de nios y nias
de estudio en relacin a un 91.4% en indicaron que sus amigos son amables
Rumania y un 40% en Uganda. En otros y que tienen suficientes amigos, no
aspectos relacionados con el tiempo obstante en Uganda, Argelia, Chile y
que se pasa en familia, se demostr Sudfrica alrededor del 10% estuvo
que en todos los pases la actividad ms en desacuerdo sobre el primer tem.
comn fue hablar juntos, mientras que Destac el bajo porcentaje de nios
la menos comn fue aprender juntos y nias en Brasil, Chile y Uganda que
mantenindose en Chile esta tendencia. habla todos o casi todos los das con sus

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Conclusiones

amigos y el bajo porcentaje de Argelia, comparativa internacional es similar a


Corea del Sur, Brasil, Chile y EE.UU que otros pases. Los estudiantes se sintieron
se divierte con ellos. En todos los pases bastante satisfechos con los temas
la actividad menos comn fue juntarse relacionados con la escuela. El tem con
a estudiar fuera de la escuela. En todos mayor satisfaccin fue la escuela a la que
los pases se observ baja satisfaccin vas, y el con menor fue tus calificaciones
en el tem las personas que viven en tu en la escuela, al igual que en Chile y a
barrio, destacndose bajos niveles de excepcin de Uganda se encuentra al
Chile, Sudfrica y Uganda. Por otro lado, final de la lista en todos los tems.
Espaa, Rumania e Israel registraron los
En todos los pases, la satisfaccin de los
resultados ms altos de satisfaccin con
estudiantes fue ms alta en el tem lo que
el tem tu relacin con las personas en
haces en tu tiempo libre que en el tem
general.
cmo utilizas tu tiempo. La satisfaccin
Del barrio donde vives se mostr que de los nios y nias en Corea del Sur,
en Argelia, Brasil, Chile, Corea del Sur Uganda y Argelia es la ms baja en ambos
y Uganda solo la mitad e incluso menos tems y la satisfaccin de los nios y nias
de la mitad de los nios y nias, est en Israel, Espaa y Rumania es la ms
conforme con la cantidad de lugares para alta. En Chile las medias de estos tems
jugar y divertirse en su barrio. Adems, fueron de 8.4 y 7.9 respectivamente.
menos de la mitad de los nios y nias
Los estudiantes tambin respondieron
en Brasil, Sudfrica, Corea del Sur y
sobre su grado de satisfaccin personal.
Uganda cree que su barrio es seguro,
Se observ que la satisfaccin con estos
porcentaje que disminuye en Argelia,
tems de los nios y nias en Uganda,
Chile e Inglaterra.
Corea del Sur e Inglaerra fue baja, a
Acerca de la escuela, los nios y nias diferencia de Rumania que fue la ms
respondieron si les gusta ir a la escuela, alta. En Chile se fluctu entre 8.1 para lo
los profesores los escuchan y tratan bien seguro que te sientes de ti mismo y 7.5
y si se sienten seguros en la escuela. en la libertad que tienes. Se pregunt
En Chile entre el 60 y 80% estuvo de a los nios y nias sobre su grado de
acuerdo con estos tems, lo que en la satisfaccin con aspectos sobre la salud,

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile en el contexto internacional

la apariencia y la percepcin de s mismos. los nios y nias desean ser apreciados


La satisfaccin de los nios y nias en por su amabilidad, especialmente en
Uganda y Corea del Sur con respecto Inglaterra, Chile, Corea del Sur y Espaa.
a estos tems, fue la ms baja. Por el
Respecto de las escalas de bienestar
contrario, la satisfaccin de los nios y
subjetivo se observan similitudes en la
nias en Rumania, Israel y Espaa fue alta
clasificacin de pases que tienden a
en todos los tems y en Chile las medias
encabezar las listas en la mayora de las
se ubicaron alrededor de 8.5. Adems,
escalas como Espaa, Rumania e Israel,
cerca de la mitad de los nios y nias
mientras que los nios y nias de Corea
seala que se preocupa bastante por las
del Sur y Uganda se encuentran al final
cosas, particularmente en Espaa, Chile,
de las listas. Los nios y nias en Chile
Sudfrica y Rumania. Cabe destacar
promediaron en las medidas PWI 84.53,
el alto porcentaje de nios y nias en
OLS 84.67, BMSLSS 83.58, OH 80.42
Uganda que est en desacuerdo con la
y SLSS 77.39 en una escala de 0 a 100
afirmacin tengo la suficiente libertad
puntos. Los nios y nias chilenos estn
para salir sin un adulto, en este tem los
localizados en la parte ms alta de la
porcentaje tambin son relativamente
lista del tem nico de felicidad (OH) y
altos en Argelia, Sudfrica y Chile.
el ndice de bienestar personal escolar
En general, cerca de la mitad de los nios (PWI-SC), pero un poco ms abajo en la
y nias afirm conocer sus derechos, pero lista de pases respecto de la medida de
una cantidad menor afirma haber odo satisfaccin con la vida (SLSS4) y el tem
sobre la Convencin de los Derechos nico de satisfaccin global con la vida
del Nio/a (CDN) y cree que los adultos (OLS). Considerando los resultados en
s respetan sus derechos. Destacan los la comparativa internacional se destaca
bajos resultados de Inglaterra, Corea la importancia de usar una variedad
del Sur, Uganda y EE.UU en el tem he diferente de escalas para evaluar el
odo sobre la CDN y los bajos resultados bienestar subjetivo general de los nios
de Chile y Corea del Sur en el tem y nias, ya que se aprecian diferencias
los adultos respetan los derechos del entre escalas.
nio/as. En la mayora de los pases

228
Conclusiones

Finalmente, es necesario relevar aspectos transversales


al conjunto de los trabajos presentados en este libro. En
primer lugar, todos ellos dan cuenta de mediciones realizadas
con autorreporte de bienestar subjetivo, lo que aumenta
la disponibilidad de anlisis y estudios que ocupan las
percepciones de nios, nias y adolescentes en el campo de
investigacin sobre bienestar subjetivo. Luego, el desarrollo de
esta publicacin impulsada desde Chile permite conectar los
aprendizajes locales con otros en una perspectiva internacional,
fortaleciendo aportes comunes y especialmente en la reflexin
sobre la importancia del entendimiento de la perspectiva de los
nios, nias y adolescentes sobre su vida. Por ltimo, cabe el
reconocimiento que los aprendizajes y resultados presentados
en este libro han sido posibles gracias a la extensa colaboracin
e intercambio que el equipo de investigadores ha tenido con la
red internacional de ISCWeB.

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Bienestar subjetivo de la infancia en Chile
en el contexto internacional

Universidad del Desarrollo


2016