Вы находитесь на странице: 1из 21

Sesin de Aprendizaje

I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : lunes 17 de abril del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la


familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: Somos talentosos y muy valiosos
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy leern un texto narrativo para conocer
los diferentes talentos que tenemos y compartirlos con los dems

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
C 2. Lee diversos tipos 2.1.Obtiene Identifica informacin lista de cotejo
O de textos escritos en informacin del explcita y relevante
M su lengua materna texto escrito que se encuentra en
U
distintas partes del
N
I cuento.
C Distingue esta
informacin de otra
semejante, en la que
selecciona datos
especficos.
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales

INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:


O motivacin
Se propone una dinmica Yo soy En la que todos recibirn tarjetas 20min
una tarjeta y en dos minutos deben anotar tres cualidades o
talentos por los que se sienten orgullosos.
Tras culminar la actividad invitamos a formar una media luna Limpia
tipo
y a presentarse mencionando las cualidades o los talentos
que escribieron en la tarjeta. A medida que se vayan
presentando, se pide a los dems que los estimulen con Papelot
aplausos. e
Saberes previos
Responden a preguntas realmente nos conocemos a
nosotros mismos? Sabemos qu cualidades o talentos Colores
tienen nuestros compaeros?
Conflicto cognitivo
Qu otras actividades podemos realizar para conocer otros
aspectos de nosotros y de nuestros compaeros? Se registra
sus respuestas en la pizarra
Propsito de la sesin: Hoy leern un texto narrativo para
conocer los diferentes talentos que tenemos y compartirlos
con los dems.
Durante el relato establecemos con los nios y las nias las
normas de convivencia que les permita tener un ambiente
DESA
RROL propicio para la lectura Mantenemos la atencin en clase
LO Levantar la mano para opinar 60min
Respetamos las opiniones de nuestros compaero
ANTES DE LA LECTURA
El docente comenta que ha trado un cuento que encontr en
una revista y que desea compartirlo con ellos. Se les expresa
el propsito de la lectura sealando que leern para conocer
las habilidades de dos nias y luego reflexionan sobre las
suyas.
Se reitera las normas a tener en cuenta para realizar la
lectura y se les proporciona una copia de ella a cada
estudiante.
El docente les pide que observen el texto, despus lee el
ttulo y se le hace preguntas De qu creen que tratar el
texto?Qu entienden por talentos?Quines creen que sern
los personajes? se registra sus ideas en un papelote para que
al terminar la lectura puedan contrastar.
DURANTE LA LECTURA
Realizan una lectura silenciosa y atento del texto se le indica
que subrayen algunas palabras que les permitan tener una
idea de qu y cules son los talentos.
DESPUES DE LA LECTURA
El docente invita a los nios y a las nias a compartir en
parejas las palabras que han subrayado y que creen que
significan los talentos.
Los estudiantes establecen comparaciones entre lo que
fueron sus ideas iniciales y la informacin que encontraron
en el texto. Dialogan brevemente sobre los personajes que
intervienen en la lectura a travs de preguntas Qu saba
hacer Isabel?Cmo creen que se senta Ana Mara?
Los estudiantes ubican en el texto cul era el problema de
Ana mara, quin le ayuda a descubrir lo que tiene y cmo se
siente al final de la historia.
Elaboran con el apoyo del profesor el concepto de talento
10min
El talento es la combinacin de caractersticas o
cualidades de una persona, que le permiten tener
capacidad para determinada actividad. El talento no solo
es conocimiento o destreza, es tambin compromiso y
voluntad. En resumen es una mezcla de s hacer, quiero
hacerlo y puedo hacerlo.
Relacionan el contenido del texto con la experiencia de cada
uno de ellos As como Ana Mara e Isabel tienen talentos,
todos ustedes tambin los tienen, porque son seres nicos y
valiosos, a cada uno les gusta hacer algo en particular y es
importante que conozcan sus talentos para ponerlos en
prctica y al servicio de los dems.
Se entrega a cada nio y nia la mitad de una hoja bond para
que se dibujen al centro y alrededor escriban los talentos o
cualidades que quisieran tener
Pegan la hoja bond en su cuaderno

CIER Evaluacin sumativa permanente durante el desarrollo de la


RE sesin se registra en lista de cotejo
formativa: observamos la participacin de cada estudiante, si
se dio cumplimiento de las normas de convivencias
Metacognicin
Responden a preguntas Qu aprendimos hoy? Qu les
ayudo a aprender mejor?Qu hicieron para identificar la
informacin en el texto?
Tarea
Preguntar a sus padres u otros familiares que creen que
hacen bien y que actividades podran realizar para conocerse
ms a si mismos y a sus compaeros. Escribir las actividades
en su cuaderno

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

__________________ ___________________

DIRECTORA
PROFESOR
Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : lunes 17 de abril del 2017
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la
familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: Somos talentosos y muy valiosos
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy leern un texto narrativo para conocer
los diferentes talentos que tenemos y compartirlos con los dems

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
M 1.Resuelve 1.1 Traduce .Establece relaciones Registro de
A problemas de cantidades a entre datos y una o evaluacin
T cantidad expresiones ms acciones de
E
numricas agregar, agrupar,
M
A repartir cantidades y
T combinar colecciones
para transformarlas
en expresiones
numricas.
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales
INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:
O motivacin
El docente presenta la siguiente situacin de contexto tarjetas 20min
Todos los nios en el mundo poseen caractersticas o
cualidades que los hacen nicos y valiosos, les presento las
siguientes figuras. Creen que pueden investigar o Limpia
averiguar Cuntas caritas felices de nios talentosos hay tipo
en la siguiente figura?cuntos grupos de 10, 100,1000 y
10000 tenemos en la figura?
Papelot
Saberes previos e
Responden a preguntas Cmo se llama el sistema de
nmeros que usamos?Cmo se organizan nuestros
Colores
nmeros?cmo se leen y escriben?
Conflicto cognitivo
Por qu el sistema de3 numeracin que usamos con
frecuencia es decimal?
Propsito de la sesin: Hoy leeremos y escribiremos
nmeros naturales hasta el orden de las centena de millar
Se propone con los nios y las nias las normas de
convivencia
Respetar los turnos para hablar
Mantener el orden y la disciplina
PROBLEMATIZACION
Se plantea la situacin problemtica presentado al inicio
DESA Comprensin del problema
RROL El docente interroga a los estudiantes a partir de lo
LO presentado en la situacin presentado Qu nos pide 60min
encontrar?Qu datos o situaciones nos presenta?Cmo
estaban agrupados las caritas felices?
Bsqueda de estrategias
Organizados en equipo de trabajo el docente les facilita una
copia de la situacin presentada para que busquen un plan y
resuelvan la situacin problemtica.
El docente gua el proceso de seleccin de estrategias en los
diferentes grupos que lo requiera a travs de preguntas y
repreguntas Qu podemos hacer para saber el resultado?
Qu planes o estrategias usaremos para resolverlos?
Representacin
Utilizan material concreto como bloques lgicos, regletas,
base 10 semillas etc. Para representar la estrategia
planteada por el equipo.
Exponen lo representado en macro grupo y los comparan con
los dems equipos de trabajo, el docente interviene para
aclarar las dudas y reforzar aquellos grupos que tuvieron
aciertos.
Formalizacin
El docente les proporciona informacin acerca del sistema de
numeracin decimal
Leen informacin proporcionada y con ayuda del docente
sistematizan la informacin en su cuaderno.
Desarrollan el cuadernillo de trabajo de matemtica pagina
____
Transferencia
Resuelven ejercicios de aplicacin sobre el tema lectura y
escritura de nmeros naturales hasta el orden de las
10min
centenas de millar
Resuelven ficha de aplicacin

CIER Evaluacin sumativa permanente durante el desarrollo de la


RE sesin se registra en el registro auxiliar
formativa: observamos la participacin de cada estudiante, si
se dio cumplimiento de las normas de convivencias
Metacognicin
Responden a preguntas Qu aprendimos hoy? Qu lograron
los estudiantes?Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
Tarea : Desarrollan otros ejercicios del tema

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

__________________ ___________________

DIRECTORA
PROFESOR

Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : lunes 24 de abril del 2017
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la
familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: comparacin de nmeros hasta las CM
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy aprendern a comparar para luego
ordenar nmeros naturales de hasta cinco cifras

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
M 1.Resuelve 1.1 Traduce Comparacin y orden Registro de
A problemas de cantidades a nmeros hasta CM evaluacin
T cantidad expresiones
E
numricas
M
A
T
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales
INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:
O motivacin
El docente presenta la siguiente situacin cuadro, luego 20min
dialoga de las siguientes interrogantes
Ao de Sexo
ocurrencia Limpia
Hombres Mujeres
tipo
1999 197 371 187 955
2000 187 381 177 627
2001 181 620 172 998 Papelot
2002 183 326 172 544 e
De qu trata el cuadro?Cul es la fuente?Qu datos
numricos presenta el cuadro?
Saberes previos Responden a preguntas En qu ao se Colores
hizo la estadstica?cuntas cifras tienen estos nmeros?
Conflicto cognitivoCuntas cifras tienen los nmeros que
expresa la cantidad de nios y nias nacidos?
Propsito de la sesin: Hoy aprendern a comparar para
luego ordenar nmeros naturales de hasta cinco cifras.
Se propone con los nios y las nias las normas de
convivencia
Respetar los turnos para hablar Mantener el orden y la
disciplina
PROBLEMATIZACION
Se plantea la siguiente situacin
DESA En qu aos nacieron los varones?En qu ao nacieron las
RROL mujeres?En qu ao nacieron ms mujeres?En qu ao
LO menos mujeres? 60min
Comprensin del problema
De qu trata los problemas?Qu te pide?Tiene los datos
necesarios?En qu problema similar a algn otro que haya
resuelto antes?
Bsqueda de estrategias
El docente entrega a cada un modelo de comparacin
Primero compara la cantidad de cifras de los nmeros. Es
mayor el nmero que tiene ms cifra por ejemplo 23 456 y
230 598
Como 23 456 tiene 5 cifras y 230 598 tiene 6 cifras entonces
230598 es mayor 230 598 > 23456 23456 <230
598
Si ambos nmeros tienen igual cantidad de cifras, entonces
compara la primera cifra de la izquierda. Es mayor el nmero
que tiene un digito mayor en esa posicin.
Representacin
Usando el modelo dado, organizados por equipos los
estudiantes representar la solucin a las interrogantes
planteadas en la situacin problemtica ejemplo En qu
nacieron ms varones?
Fijarse en las columnas de los varones y proceder a comparar
197 371 187 381 181 620
Socializan las respuestas y se realizan las correcciones que
consideran necesarias
FormalizacinA partir de lo trabajado los estudiantes
arriban a conclusiones tales como Es mayor el nmero que
tiene ms cifras
Si el nmero de cifra es igual se compara cifra por cifra
empezando por la izquierda. 10min
Transferencia Por equipo los estudiantes resuelven la
siguiente ficha de trabajo

CIER Evaluacin sumativa permanente se registra en el registro


RE auxiliar
formativa: observamos la participacin de cada estudiante
Metacognicin
Responden a preguntas Qu aprendimos hoy? Qu lograron
los estudiantes?Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
Tarea : Desarrollan otros ejercicios de comparacin

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

________________ ___________________

DIRECTORA PROFESOR
Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : lunes 24 de abril del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la


familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: texto descriptivo
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy aprender a encontrar informacin
implcita y relevante en un texto descriptivo

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
C 2. Lee diversos tipos 2.1.Obtiene Identifica informacin lista de cotejo
O de textos escritos en informacin del explcita y relevante
M su lengua materna texto escrito que se encuentra en
U
distintas partes del
N
I texto descriptivo
C Distingue esta
informacin de otra
semejante, en la que
selecciona datos
especficos.
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales

INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:


O Motivacin
El docente muestra una imagen de la vaca tarjetas 20min
Saberes previos
Responden a preguntas Qu sabes de una vaca?Dnde
vive?Qu caracterstica posee?qu beneficios obtenemos Limpia
de la vaca?Cmo se llama el texto que me indica como es tipo
una persona, un animal o una cosa
Conflicto cognitivo
Papelot
Qu consideraciones debo tener presente al leer un texto
e
para comprenderlo?Qu momentos tiene la comprensin de
la lectura?
Propsito de la sesin: Hoy aprender a encontrar Colores
informacin implcita y relevante en un texto descriptivo
Dar a conocer las normas de convivencia
Prestar atencin a las indicaciones del profesor
Preguntar ante la duda
ANTES DE LA LECTURA
Se le presenta el ttulo del texto descriptivo LA VACA
Dialogar a partir de las siguientes preguntas Despus de
leer el primer y segundo prrafo preguntar
De qu tratan estos prrafos?
Despus de leer el tercer y cuarto prrafo
Cmo te imaginas a la vaca luego de leer estos prrafos
DURANTE LA LECTURA
DESA El docente entrega la lectura a cada uno de los estudiantes
RROL DESPUES DE LA LECTURA
LO Se propone las siguientes actividades 60min
La vaca
Contesta verdadero o falso
La vaca es un animal
mamfero
La voz de la vaca se llama
mugir
Las vacas tienen plumas
Las cras nacen de huevos
La vaca tiene dos cuernos
Es un animal vertebrado
El macho de la vaca es el
buey
La vaca es un animal
carnvoro
La cra de la vaca se llama
ternera 10min

Socializan las respuestas y a nivel de grupo clase realizar


las correcciones que fueran necesarias
De manera individual los estudiantes reciben otro texto las
estaciones

CIER Evaluacin sumativa permanente durante el desarrollo de la


RE sesin se registra en lista de cotejo
formativa: observamos la participacin de cada estudiante, si
se dio cumplimiento de las normas de convivencias
Metacognicin
Responden a preguntas Qu aprendimos hoy? Qu les
ayudo a aprender mejor?Qu hicieron para identificar la
informacin en el texto?
Tarea
Desarrollan un cuestionario de las estaciones

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

__________________ ___________________

DIRECTORA
PROFESOR
Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : martes 25 de abril del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la


familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: Expreso y controlo emociones
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. hoy descubriremos la importancia de expresar
nuestras emociones y como podemos regularlas practicando algunas
estrategias.

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
P 1 construye su 1.2 autorregula Relaciona sus lista de cotejo
E identidad sus emociones diversas emociones
R con su
S
comportamiento y el
O
N de sus compaeros,
mencionan las causas
y consecuencias de
estas y las regula
mediante el uso de
diferentes estrategias
de autorregulacin.
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales

INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:


O Motivacin
Iniciamos un dialogo con los nios acerca de la importancia Tarjetas 20min
de las emociones y de la forma como actuamos sobre
El docente presenta tarjetas con figuras y frases sobre emocio
emociones que sern trabajadas por los estudiantes nes
Saberes previos
Responden a preguntas hemos identificado las emociones?
cules? Limpia
Conflicto cognitivo tipo
Con qu emocin nos identificamos?por qu?
Propsito de la sesin: hoy descubriremos la importancia
Papelot
de expresar nuestras emociones y como podemos regularlas
e
practicando algunas estrategias.
Dar a conocer las normas de convivencia
Prestar atencin a las indicaciones del profesor Colores
PROBLEMATIZACION
Preguntamos las emociones son espontaneas?por qu es
importante expresar nuestras emociones?Qu emociones
sienten diariamente?Cul fue la causa de esa emocin?
alguna vez se han sentido con mucho temor o ira?como
actuaron?lograron regular sus emociones?Qu podramos
hacer para regular nuestras emociones? se registra sus
emociones en la pizarra
DESA ANALIZAMOS
RROL indicamos que en grupo escriban de la vida cotidiana
LO relacionada a las siguientes emociones grupo 1: alegra , 60min
grupo 2: enojado , grupo 3 : asustado , grupo 4 : tristeza
se le indica que registren la situacin, la emocin que
produjo y las consecuencias en el siguiente cuadro:

situacin causas emocin consecuenc


ias
El docente El docente alegra Tengo ms
me ha me ha confianza en
felicitado felicitado m, se que si
estudio lo
lograr otra
vez
Se le da tiempo que se considere necesario mientras
monitoreas el trabajo en los grupos y observa cmo se
relacionan entre ellos, los comentarios que realizan y como
distribuyen sus responsabilidades. 10min
Cuando hayan concluido se les pide que compartan lo que
han trabajado en grupo exponen
TOMA DECISIONES
Reflexiona con los nios la importancia de regular nuestras
emociones, para no lastimarnos ni lastimar a otras personas
Al termino de la explicacin pide a los estudiantes que se
abracen y que se diga: hay que comprender nuestras
emociones y aprender a regularlas o controlarlas para no
daarnos entre nosotros.
Entregale una carita feliz ,diles que escojan una de las
recomendaciones que ms le guasta. Coloca las caritas
felices en el panel

Mis emociones son muy importantes tengo que aprender a


controlarlas

Escriben su compromiso para el control de emociones


Reflexionamos lo aprendido
CIER El docente dirige la Meta cognicin con las siguientes
RE interrogantes
Les pareci importante la sesin del da de hoy?He
aprendido algo sobre m que no saba?Lo aprendido me
resulta til para mi vida?Qu hemos aprendido en esta
sesin?

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

_________________ ___________________

DIRECTORA
PROFESOR

Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : martes 25 de abril del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la


familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: Semana santa
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy Reconoce el amor de Dios a su hijo
asumiendo acciones en semana santa para mejorar la relacin con su
familia

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
R 2.Asume la 2.1 transforma su .Reconoce el amor de lista de cotejo
E experiencia del entorno desde el dios asumiendo
L encuentro personal encuentro acciones en semana
I
y comunitario con personal y santa para mejorar la
G
Dios en su proyecto comunitario con relacin con su
de vida en Dios y desde la fe familia, institucin
coherencia con su que profesa. educativa y
creencia religiosa. comunidad,
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales
INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:
O Motivacin
El docente les presenta la siguiente sopa de letras por pares sopa de 20min
o equipo de trabajo letra
Saberes previos
Responden a preguntas Qu celebramos en esta semana?
cuando se inicia la semana con que acontecimientos?cmo Limpia
festeja o prepara esta celebracin tu familia?Por qu los tipo
cristianos recuerdan esta fecha?
60m
Conflicto cognitivo
Papelot
Qu recordamos en esta semana santa?qu significado real
e
tiene la semana santa para los cristianos en el mundo?
Propsito de la sesin: hoy Reconoce el amor de Dios a
su hijo asumiendo acciones en semana santa para mejorar la Colores
relacin con su familia, institucin, y comunidad.
Dar a conocer las normas de convivencia
Prestar atencin a las indicaciones del profesor
El docente presenta la siguiente informacin acerca de la
semana santa
DESA Significado de la semana santa para los cristianos se
RROL presenta en un papelote
LO Colorea las 10 palabras relacionadas con el jueves santo 10min
Grafican el domingo de ramos y la ltima cena e investigan
el nombre de los doce apstoles de Jess y los escriben en
sus cuadernos

Reflexionamos lo aprendido
CIER El docente dirige la Meta cognicin con las siguientes
RE interrogantes
Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos?cmo lo
aprendimos?

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

_________________ ___________________

DIRECTORA PROFESOR
Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : mircoles 26 de abril del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la


familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: texto descriptivo
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy aprendern a describir personas
considerando sus caractersticas fsicas y cualidades

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
C 3 Escribe diversos 3.2Organiza y Escribe texto Registro
O tipos de textos en desarrolla las descriptivo en torno a auxiliar
M castellano como ideas de forma un tema, aunque
U
segunda lengua coherente y presenta reiteracin
N
I cohesionada de informacin o
C algunas digresiones
que no afectan el
sentido del texto.
Ordena las ideas del
prrafos.
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales

INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:


O Motivacin
El docente presenta el siguiente texto escrito en un papelote Texto en 20min
Camilo es un nio de tres aos, de estatura pequea, un
contextura mediana, rostro redondo y de apariencia muy papelot
guapa. Tiene el cabello largo, un poco ms debajo de las e
orejas y de color castao claro. As mismo, Camilo es un nio
que posee ojos de color castao oscuro , nariz pequea,
labios finos y color de piel aceitunada. Limpia
Saberes previos tipo
Responden a preguntas De qu habla el texto?Qu dice del
personaje?De qu aspecto de camilo habla el texto?Qu es
una descripcin?Qu podemos describir? Papelot
Conflicto cognitivo e
Qu tengo que tener presente para realizar la descripcin
de una persona?
Colores
Propsito de la sesin: Hoy aprendern a describir
personas considerando sus caractersticas fsicas y
cualidades
Dar a conocer las normas de convivencia
Prestar atencin a las indicaciones del profesor
Preguntar ante la duda
PLANIFICACION
El docente indica la consigna de planificacin producirn una
descripcin de tu persona para leerlo a los compaeros
DESA El docente reparte hojas cuadriculadas para que realice la
RROL planificacin considerando las siguientes pautas. Hojas
LO Responde a preguntas bond 60min
Qu escribir?A quin escribir?Para qu escribir?
El docente individualmente entrega los siguientes soportes
para que los estudiantes se ayude en la realizacin de su
descripcin, luego se da las siguientes indicaciones
Como lo has de hacer
Para describir a una persona puedes seguir este esquema
Presentar a la persona
Nombre
Profesin
Lugar donde vive
Edad
Describir fsicamente
Color de su piel, de sus ojos,del cabello
Su constitucin(alto,bajo,gordo,delgado
Cmo son sus ojos,nariz,boca
Como viste habitualmente
Describir su carcter y personalidad
Contar sus aficiones
Indicacin: cada punto escribirs en un prrafo
Ejemplo de vocabulario para la descripcin
Pelo: rizado,lacio,fuerte,fino,largo,corto,rubio como un
limn,castao,negro como el carbn
Frente:arrugada,amplia,estrecha,despejada,lisa
TEXTUALIZACION
De manera individual los estudiantes redactaran su
decripcin
Se le devuelve su descripcin para que los estudiantes
escriban su versin final
Presentacin de su descripcin
10min

CIER Reflexionar sobre lo trabajado usando los siguiente preguntas


RE Qu aprendimos?Qu dificultades tuve?Cmo supere mis
dificultades?
Tarea
Describen a un integrante de su familia.

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

__________________ ___________________

DIRECTORA PROFESOR
Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : jueves 27 de abril del 2017
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la
familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: Descomposicin de nmeros
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy aprendern a resolver situaciones
problemtica usando la descomposicin de nmeros

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
M 1.Resuelve 1.1 Traduce Expresa con diversas Registro de
A problemas de cantidades a representaciones y evaluacin
T cantidad expresiones lenguaje numrico y
E
numricas su comprensin de la
M
A descomposicin de
T nmeros
V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:
VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales
INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:
O motivacin
El docente hace recordar a los estudiantes sobre la Tablero 20min
clase anterior descomposicin de nmeros naturales posicion
Saberes previos Responden a preguntas Qu entiendes al
por descomponer?De qu manera crees que un nmero se
pueda descomponer? Si descompones una decena en
Limpia
unidades cuntas unidades tendras?Si descompones un tipo
millar en decenas?cuntas decenas tendras?
Conflicto cognitivo
Todos los nmeros se pueden descomponer? Papelot
Propsito de la sesin: Hoy aprendern a resolver e
situaciones problemtica usando la descomposicin de
nmeros
Se propone con los nios y las nias las normas de Colores
convivencia
Respetar los turnos para hablar Mantener el orden y la
disciplina
Resuelven una ficha del tema
Comprensin del problema
De qu trata los problemas que te dan en la ficha?Qu te
pide?Tiene los datos necesarios?Es este problema similar a
algn otro que haya resuelto antes?
Bsqueda de estrategias
DESA El docente entrega a cada siguiente modelo donde se da una
RROL idea de la descomposicin de nmeros
LO Para descomponer el nmero, observa la tabla de valor 60min
posicional

CM DM UM C D U
7 3 5 8 9 7

700 000 30 000


En forma aditiva 600 000+ 30 000+ 5 000+ 800+90+7
Se da un tiempo para que los equipos resuelvan los acertijos.
Para orientar el proceso nos podemos valer de interrogantes
como:A qu nmero tienes que llegar?Qu tienes que
hacer para llegar a 8424 en el acertijo dado?en qu orden
esta la interrogante?dnde tienes que buscar la respuesta?
Representacin
Socializar las respuestas de los equipos,el docente observa lo
realizado y pide que los equipo que resolvieron
correctamente expliquen como lohicieron.Luego se pregunta
Cmo te diste cuenta de lo que tenias que realizar?De que
pista te ayudaste?2um = 2000 2d = 20 4u = 4
FormalizacinA partir de lo trabajado los estudiantes
arriban a conclusiones tales :Al descomponer un numero
expresamos este en unidades
Para realizar la descomposicin nos ayudamos del tablero
10min
posicional y podemos representar tambin mediante
adiciones sucesivas.
Transferencia
Por equipo los estudiantes resuelven la siguiente ficha de
trabajo
Desarrollan del cuaderno de trabajo la pgina _______ de
matematica

CIER Dialogar a partir de las siguientes preguntas Qu


RE aprendiste?Cul es la utilidad de lo que aprendiste?Que
dificultades tuviste?Cmo lo superaste?

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

________________ ___________________

DIRECTORA PROFESOR

Sesin de Aprendizaje
I.-DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. : N 3521
b. Grado y seccin : 4 A
c. Profesor : Alberto Lopez Yataco
d. Fecha : viernes 28 de abril del 2017
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en la gestin de riesgo con la
familia
III.-NOMBRE DE LA SESIN: sistema reproductivo, cuidados
IV.-PROPSITO DE LA SESIN. Hoy los estudiantes aprendern sobre el
cuidado e higiene del sistema reproductor masculino y femenino

re Competencias Capacidades Desempeos Instrumentos


a
C 2.Explica el mundo 2.1comprende y Utiliza modelos para Registro de
I fsico basndose en usa explicar el cuidado evaluacin
E conocimientos conocimientos del sistema
N
sobre los seres sobre los seres reproductor
C
I vivos, materia y vivos,materia y masculino y
A energa,biodiversid energa femenino.
ad,tierra y boiodiversidad,tie
universo. rra y universo

V.-PROPSITO DE APRENDIZAJE:

VI. - Secuencia didctica:

Mome Estrategias Medios y Tiempo


ntos Materiales
INICI -ACTIVIDADES DE INICIO:
O motivacin
El docente muestra la siguiente imagen y a partir de imagen 20min
ella se dialoga Qu est haciendo el nio?Por qu lo
hace?Qu importancia tiene lo que est haciendo Limpia
Saberes previos Responden a preguntas Qu es la tipo
higiene?Por qu es importante la higiene?Con qu
frecuencia debemos darnos un bao Papelot
Conflicto cognitivo e
Qu cuidados debemos tener con nuestro sistema
reproductor?
Propsito de la sesin: Hoy los estudiantes aprendern Colores
sobre el cuidado e higiene del sistema reproductor masculino
y femenino
Se propone con los nios y las nias las normas de
convivencia
Respetar los turnos para hablar Mantener el orden y la Lmina
disciplina del
Resuelven una ficha del tema sistema
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION reprodu
se visualiza la siguiente lamina ctivo
Recoger las ideas fuerza dadas en la lamina
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
Por equipos deben construir un breve resumen a partir de las
ideas fuerza,este podra quedar estructurado de las
DESA
RROL siguientes manera:
LO Higiene y cuidados de los sistemas reproductores1 cuidados 60min
de los sistemas reproductores ficha

Bao diario y limpieza con bastante agua


Ropa holgada,preferiblemente de algodn
No intercambiar jabones u otros productos personales
de limpieza
Cambio de ropa interior diariamente
Uso de protectores cuando se hagan ejercicios fuertes
No intercambiar ropa intima
No permitir ser tocado en ninguna parte intima
Por equipo realizan las siguientes actividades.

1.Las medidas de cuidado son las mismas para los sitemas


reproductores masculino y femenino ( )
2.Debe usarse papel higinico con olor para limpiarse luego
10min
de orinar ( )
3.El bao y la limpieza genital diaria deben realizarla
hombres y mujeres ( )
4. La ropa interior debe ser de tejidos naturales como el
algodn ( )
Actividad: crea un breve dialogo explicando la importancia
de la higiene del sistema reproductor

CIER Dialogar a partir de las siguientes preguntas Qu


RE aprendieron hoy?Para qu aprendimos?Cmo lo
aprendimos?
Tarea
Dibuja y alrededor escriben cuidados a tener presente para
con su sitema reproductor

FUENTES BIBLIOGRFICA

Fascculos de Rutas de Aprendizaje


Unidad de aprendizaje
Textos del MINEDU 4 Grado.

________________ ___________________

DIRECTORA PROFESOR